Managementul clasei de elevii

curs 2Clasa de elevii – cultură organizaţională

Clasa de elevii - ca organizatie

• Într-o organizaţie, cultura influenţează toate celelalte componente, precum şi organizaţia privită ca întreg.

• Ea este responsabilă de apariţia unor norme care guvernează comportamentul în situaţii diferite; ele vor fi aplicate drept răspuns la o serie largă de fenomene ce se petrec în cadrul organizaţional .

•stabilirea sarcinilor şi a

responsabilităţilor în realizarea sarcinilor

stabilirea canalelor de comunicare

alocarea resurselor pentru îndeplinirea

obiectivelor

clarificarea ierarhiei organizaţional

Caracteristicile de structură

a unei organizaţii

Clasa de elevii - ca organizatie

• Pentru a înţelege mai bine modul de funcţionare al unei organizaţii şcolare este utilă abordarea economică a organizaţiilor.

• Acestea sunt combinaţii de resurse umane şi fizice care produc (Ionescu, 1996) şi implică următoarele elemente:

• Scopul (obiectivul) unei organizaţii este acela de a produce un bun sau serviciu,

• Diviziunea muncii. Esenţa fiecărei organizaţii este efortul uman. Procesul de rupere a muncii în componente mici care servesc scopul organizaţiei se numeşte diviziunea muncii.

• Ierarhia autorităţilor presupune că poziţiile şi posturile de muncă sunt astfel aranjate încât să crească autoritatea şi să faciliteze coordonarea.

Clasa de elevii - ca organizaţie

În susţinerea integrării managementului clasei de elevii ca „o componentă activă a pedagogiei contemporane, o abordare nouă şi modernă a activităţilor din clasa de elevii „ aduce o solidă argumentare :

argumente organizaţionale – referitoare la abordarea clasei de elevii nu ca o simplă adunare aleatoare de indivizii ci ca o organizaţie.

Clasa de elevii - ca organizaţie

Cla

sa d

e el

evii

este

o

orga

niza

ţie d

eoar

ece:

este formată dintr-un număr mare de indivizii

(25-35 elevi)

desfăşoară activităţi organizate în scop comun: informarea şi formarea membrilor;

este o asociere dirijată:

În fază de constituire - organizarea clasei este

realizată de către serviciile de secretariat

În faza de consolidare şi în restul situaţiilor de instruire

- este dirijată de cadrul didactic

Are o structură de statute şi roluri

Statutul de profesor/elev

Variabilitatea rolurilor ataşate cadrului

didactic(decident,coordonator, evaluator, consilier etc) şi elevilor (lidetr, responsabil

etc.)

Clasa de elevii - ca organizaţie

ConcluziiProfesorul este creatorul de planuri manageriale şi iniţiatorul acţiunilor efective de management al clasei de elevii; rolul lui

de educator este dublat de cel de manager al clasei.

Obiectul şi subiectul acţiunilor de management ale profesorului este clasa de elevii. În managementul clasei,

grupul clasă e un grup educaţional, în care fiecare contact relaţional dintre membrii ei având un rol educativ.

Prin activitatea sa de manager al clasei profesorul asigura un climat favorabil învăţării.

Clasa de elevii - ca organizaţie• Ce NU este managementul clasei• NU E DIRIGENŢIE: Dirigintele prin activităţile iminente

rolului său de coordonator al clasei este un manager de clasă. Multe din sarcinile managerului clasei sunt realizate în cadrul orelor de dirigenţie (organizarea clasei în prima zi, asezarea în băncii, controlul comportamentului elevilor, influenţarea relaţiilor dintre elevi etc.), dar prin alte sarcini ( managementul curriculumului, asigurarea disciplinei, relaţiile profesor-elevi etc.) fiecare profesor, indiferent de materia predată, este un manager al clasei.

• NU E DOAR DISCIPLINARE: Conceptul de management al clasei nu reprezintă controlul comportamental al elevilor, conceptul este mult mai cuprinzător, referindu-se la creearea şi menţinerea în clasă a unui mediu de învăţare sigur, încurajator şi provocator.

• Un astfel de mediu generează auto-disciplina şi reponsabilizarea elevilor pentru propria formare.

Clasa de elevii - ca organizaţie

• În concluzie:• Managementul clasei reprezintă o componentă

a managementului educaţiei, care cuprinde ansamblul teoriilor şi strategiilor utilizate de cadrul didactic în realizarea unui climat favorabil învăţării.

• Temă: Explicaţi sintagma „climat favorabil învăţării” (dacă este nevoie consultaţi un dicţionar) Notaţi cel puţin 5 caracteristici ale unui climat favorabil în clasa de elevii.

• Teme de reflecţie:• Cum poate contribui acest curs la dezvoltarea

mea profesională