MANAGEMENTUL CLASEI

Managementul reprezintă combinarea optimă a resurselor existente în vederea atingerii maximului de satisfacţie (specifică pentru fiecare domeniu).

“Managementul este arta artelor întrucât are în vedere dirijarea talentului altora.“

J.J. Serven – Schreiber

Ce este managementul

• Monitorizarea clasei • Soluţionarea concomitentă a problemelor care survin

în timpul orei • Evitarea întreruperilor • Implicarea tuturor elevilor în activităţile de la clasă• Predarea într-o manieră entuziastă • Observaţia constructivă

Premise ale managementului clasei

Perspectiva generală

Perspectiva autoritară, disciplinară

Perpectiva tolerantă, pasivă

Perspectiva modificărilor comportamentale

Perspective asupra managementului clasei

educatorul stabileşte şi menţine condiţii care să permită elevilor să înveţe eficient

Perpectiva generală

educatorul stabileşte şi menţine ordinea în clasă

manifestă o severitate excesivă în actul educaţional;

stabileşte pedepse extreme, nefiind însă consecvent în administrarea lor;

compromite încrederea în sine a elevului;

Perspectiva autoritară, disciplinară

educatorul permite elevilor să facă ceea ce doresc în clasă, fară a interveni decât în situaţii speciale

evită confruntările directe

ignoră comportamentul dezadaptativ

intervenţiile sunt de cele mai multe ori post-eveniment

nu reuşeşte să impună anumite reguli

Perspectiva tolerantă, pasivă

educatorul promovează şi stimulează comportamentele adecvate ale elevilor

previne probabilitatea de apariţie a unor comportamente dezadaptative

facilitează relaţii interpersonale şi un climat socio-emoţional pozitiv în sala de clasă

dezvoltă autocontrolul comportamental la elevi

Perspectiva modificărilor comportamentale

• Timpul efectiv pe care elevii îl alocă activităţii de învăţare în clasă

• Climatul socio-emoţional din clasă• Performanţele elevilor

Indicatori ai eficienţei managementului clasei

Managementul clasei / grupei poate fi definit astfel: ,, Domeniu de cercetare în ştiinţele educaţiei care studiază atât

perspectivele teoretice de abordare a clasei / grupei, cât şi structurile dimensional practice ale acesteia ( ergonomică, psiholigică , socială , normativă , operaţională şi inovatoare), în scopul facilitării intervenţiilor cadrelor didactice în situaţiile educaţionale concrete , prin exerciţiul microdeciziilor educaţionale.

Managementul grupei de preşcolari presupune considerarea acesteia ca un microgrup ; o formaţie de mai multe persoane, care se află în relații,,faţă în faţă’’, relaţii de interacţiune şi dependenţă reciprocă, mediate de implicarea într-o activitate comuna dezvoltand în timp ,norme și valori care regleaza comportarea comună.

MANAGEMENTUL GRUPEI

Există o serie de trăsături de personalitate prin care o educatoare se evidenţază :

- temperamentul echilibrat, dinamic; - sociabilitate, - consecvenţă, corectitudine, cinste; - modestie, stăpânire de sine, - are un bun nivel al capacităţii de lucru; - este echilibrată în tendinţa de interiorizare, dar şi cea de

exteriorizare; - are o mare capacitate de prelucrare informaţională; - dovedeşte integritate morală, voinţă şi caracter ferm; - manifestă responsabilitate faţă de destinele grădiniţei,

aflată într-o continuă perfecţionare a propriilor componente; - mai presus de toate iubeşte copiii, indiferent de vârsta

lor, condiţia socială, rasă, naţionalitate, cultură.

Calităţile manageriale ale educatoarei

- gândire critică ce presupune coordonate, precum :planificare, organizare, coordonare şi evaluare( aspecte ce duc la dezvoltarea copilului);

- simţ organizaţional – atât în ce priveşte grupa de preşcolari,dar şi părinţii acestora;

- simţ estetic- de reflectare a frumosului din natură şi mediul înconjurător; - comunicare –permite şi încurajează copilul să îşi exprime gânduri,opinii, rezolvă situaţiile conflictuale încă din faza incipientă;- deschidere la nou – adaptarea la situaţii nou ivite în activitatea

desfaşurată; - utilizarea concretă şi coordonarea resurselor umane şi materiale în

vederea atingerii obiectivelor propuse.

Aptitudini manageriale ale educatoarei :

A fi educator nu înseamnă a exercita o meserie, înseamnă a împlini o meserie, a face un apostolat.

E. Mihuleac desemnează meseria ca pe un anumit gen de activitate, un ansamblu de acţiuni şi operaţiuni îndeplinite pentru a obţine un produs, în mod de sine stătător.

A fi manager este o activitate specializată,bazată pe o pregătire care permite realizarea întregului lanţ de operaţii specifice, un meşteşug care necesită o anumită formare teoretică şi mai ales practică iniţială şi continuă.

Educatoarea manager poate deveni astfel profesionist în educaţie.

Profesia de manager al educatoarei

Prin actul de învăţare propus educatoarea, ca şi manager, observă şi dirijează, procesul de învăţare .

Proiectarea situaţiilor de instruire nu poate fi realizată numai din perspectiva cognitiv-didactică.

Întreaga activitate pe care o desfăşoară trebuie să fie întregită cu o perspectivă cognitiv – didactică.

Este persoana calificată care planifică activitatea didactică, organizează grupa de copii în funcţie de obiectivele urmărite, selectează conţinuturile procesului de învăţământ, controlează, îndrumă şi evaluează activitatea copiilor şi rezultatele obţinute de ei.

Educatoarea trebuie să prevadă schimbarea şi să o înţeleagă ca pe un fapt raţional, ca pe un proces de durată şi ca pe o normalitate pentru copii.

Educatoarea – manager al grupei de preşcolari

Orice educatoare de astăzi trebuie să ştie că:managerul este ,,cârma unei nave care navighează pe valurile vieţii / a copilăriei în special ; este persoana care se asigură că nava păstrează direcţia bună.’’