M09

Modulul 9 – Teoria Educa�iei. Noile educa�ii.

151

Modulul 9:

EDUCA�IA CIVIC�

Obiective educa�ionale În urma studierii acestui Modul, vei dobândi urm�toarele competen�e �i aptitudini: - ..........................................; - ......................................; - ...................................... .

Cuvinte cheie: Educa�ie civic�, drepturi, responsabilit��i.

9

Timpul mediu necesar pentru studiu: 120 minute.


152

Cuprinsul Modulului:

Modulul 9: Educa�ia civic� ..................................................................... 151

Obiective educa�ionale .......................................................................... 151 Cuvinte cheie: ........................................................................................ 151 Cuprinsul Modulului .............................................................................. 152

9.1 Considera�ii generale ......................................................................... 153

9.2 Drepturi �i responsabilit��i ale elevilor în �coal� ............................ 156

Subiecte pentru autoevaluare ................................................................. 159

Întreb�ri de autoevaluare ....................................................................... 159

Subiecte pentru evaluare �i control ........................................................ 160

Întreb�ri de evaluare .............................................................................. 160 Teme pentru aprofundarea cuno�tin�elor .............................................. 160

Rezumatul acestui Modul ........................................................................ 161

Bibliografie obligatorie ............................................................................ 162

Bibliografie ............................................................................................... 162


153

UNITATEA DE ÎNV��ARE NR. 9

Societatea zilelor noastre este din ce în ce mai complex� �i necesit�

implicarea tinerilor în numeroase activit��i. Acest lucru face ca, înc� de pe

b�ncile �colii, ei s� trebuiasc� a fi obi�nui�i cu asumarea de responsabilit��i

�i cu ideea „lucrului bine f�cut”. Prin urmare, rolul educa�iei civice este

tocmai acela de a-l familiariza pe elev cu importan�a implic�rii sale în via�a

comunit��ii, ca cet��ean responsabil înc� de la cele mai fragede vârste. În

prezentul capitol vom analiza importan�a educa�iei civice pentru fiin�a

uman�, dar �i pentru întreaga societate, precum �i drepturile, respectiv

îndatoririle pe care un elev le are în �coal�.

9.1 CONSIDERA�II GENERALE

Din Modulele precedente a devenit evident c� rolul educa�iei nu este doar

cel informativ ci în egal� m�sur� aceasta dobânde�te o serie de valen�e formative

deosebite necesare contur�rii personalit��ii integratoare a omului. A�a cum am

subliniat este vorba despre construire a unui sistem unitar de valori, despre

formarea unei atitudini pozitive fa�� de propria persoan�, fa�� de al�ii sau fa�� de

munc� ori despre dezvoltarea unor tr�s�turi pozitive de caracter revoltat al culturii

poten�ialului fizic ori al spiritului de competi�ie. Pe de alt� parte, omul este o fiin��

social� �i prin urmare are obliga�ia de a participa activ la via�a comunit��ii în care

tr�ie�te ca parte integrant� a sistemului social individul are o serie de drepturi �i

îndatoriri pe care este obligat s� le cunoasc� în vederea contur�rii propriului statut

social �i a execut�rii rolurilor care sunt atribuite în acest sens sarcinile educa�iei

civice rezult� tocmai în a-l face con�tient pe individ de necesitatea implic�rii sale ca

cet��ean responsabil în via�a social� a colectivit��ii în care tr�ie�te. (Florica Or�an,

2005)

Autoarea remarc� un lucru îngrijor�tor. Experien�a social� premerg�toare

anului 1989 arat� c� implicarea civic� a multor locuitori ai României era modest�

�i mai curând formal�, r�spunsul unei ideologii în care prea pu�ini credeau cu


154

adev�rat. Este suficient s� ne întâlnim de momentele de munc� „patriotic�” ori de

exercitarea „liber�” a dreptului de vot. Chiar �i în �coal� o asemenea ideologie era

omniprezent�, având drept unic scop formarea omului nou multilateral dezvoltat.

Prin urmare era firesc ca dup� 1990 s� apar� o aversiune total� fa�� de asemenea

practici, fapt ce a condus -din p�cate- la anularea unor lucruri care p�reau a fi

bune. Cu timpul îns� situa�ia s-a normalizat iar educa�ia civic� �i-a intrat pe deplin

în drepturi, atât ca dimensiune distinct� a fenomenului educa�ional cât �i ca

disciplin� aparte ce se preda în �coal�.

Potrivit Floric�i Or�an (2005 p. 18-19) principalele caracteristici ale

educa�iei civice sunt urm�toarele:

- educa�ia civic� este strâns legat� de celelalte activit��i sociale �i prin

urmare, constitui una dintre cele mai importante func�ii ale familiei,

�colii, unit��ilor economice, institu�iilor culturale, politice, etc.

- elementul central al educa�iei civice îl reprezint� educa�ia pentru

democra�ie �i pentru participare la via�a politic� a comunit��ii.

- educa�ia civic� trebuie s� �in� cont permanent de influen�ele sociale

existente asupra elevului.

- educa�ia civic� trebuie s� realizeze o conjunc�ie între teorie �i

practic� manifestând totodat� o permanent� deschidere, mobilitate

conceptual� acceptarea diversivit��ii �i schimbarea perspectivelor.

Privit� ca disciplin� de înv��mânt, educa�ia civic�, face parte din

curriculum-ul gimnazial �i î�i propune urm�toarele obiective cadru ( Florica

Or�an, 2004 p. 58)

� utilizarea limbajului din sfera valorilor civice într-un discurs oral

sau scris;

� cunoa�terea valorilor fundamentale ale democra�iei a practicilor

democratice �i a drepturilor omului;

� dezvoltarea capacit��ii de a dialoga �i coopera în condi�iile recept�rii

pluralismului �i a valorilor pozitive a diferen�elor;


155

� manifestarea unor atitudini pozitive fa�� de sine �i fa�� de ceilal�i;

� stimularea interesului pentru participarea la via�a social� �i pentru

exercitarea calit��ii de cet��ean.

Dac� ai în�eles paragrafele parcurse pân� aici, atunci te rog s� r�spunzi la

urm�toarea întrebare:

De ce este important� educa�ia civic� pentru dezvoltarea fiin�ei umane? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Dac� consideri c� ai r�spuns corect, verific�-te mai jos. Dac� nu, atunci te rog s� revenii asupra paragrafelor parcurse pân� acum, pentru a le aprofunda.

R�spunsul corect la întrebarea anterioar� este: Prin mesajele pe care le transmite, educa�ia civic� trebuie s� contribuie la însu�irea de c�tre elev a valorilor fundamentale ale democra�iei, la participarea activ� la via�a social�, cooperare �i dialog în spirit constructiv, formarea unei atitudini pozitive fa�� de sine, dar �i fa�� de societate etc. Dac� ai r�spuns corect, te felicit! Dac� nu, atunci trebuie s� revii asupra paragrafelor parcurse pân� acum, pentru a le

aprofunda.


156

9.2 DREPTURI I RESPONSABILIT��I ALE ELEVILOR

ÎN COAL�

În ceea ce îi prive�te pe elevi, primul lucru cu care este bine s� se

familiarizeze îl reprezint� drepturile �i îndatoririle ce le revin în aceast�

calitate. Astfel, în conformitate cu Regulamentul de Organizare �i

Func�ionare a Unit��ilor de Înv��mânt Preuniversitar aprobat de Ministerul

Educa�iei �i Cercet�rii în 2005, art. 97-109, elevii din înv��mântul de stat �i

particular se bucur� de drepturi egale, precum respectarea demnit��ii

personale, dreptul de a contesta rezultatele evalu�rii performan�elor �colare,

dreptul la înv��mânt gratuit, dreptul de a beneficia de burse sau alte

suporturi financiare, facilit��i la cazare în c�minele de tip internat, dreptul la

asisten�� psihopedagogic� �i medical� gratuit�, dreptul de a primi premii �i

alte distinc�ii, dreptul de a avea acces gratuit la baza didactic� a �colii �i la

mijloacele didactice necesare instruirii, elevii apar�inând minorit��ilor

na�ionale au dreptul s� studieze în limba matern�, dreptul de a opta pentru

forma de înv��mânt �i parcursul �colar pe care doresc s� îl urmeze, dreptul

de a face parte din consiliile elevilor existente în fiecare unitate �colar�,

dreptul de a participa la ac�iunile extracurriculare organizate de �coli,

dreptul la liber� asociere, dreptul de a avea publica�ii proprii, dreptul ca, în

condi�ii speciale, s� promoveze 2 ani într-un an �colar etc.

Pe de alt� parte, acela�i Regulament stipuleaz� la art. 110-114 îndatoririle

elevilor. Astfel, elevii din înv��mântul de stat �i particular au datoria de a frecventa

cursurile, de a se preg�ti corespunz�tor, de a-�i însu�i cuno�tin�ele prev�zute de

programa �colar�; elevii trebuie s� aib� o comportare civilizat� în �coal� �i în afara

ei de natur� s� le asigure securitatea fizic� �i emo�ional� proprie �i a celor din jur, s�

aib� asupra lor carnetul de elev (ca principal document �colar de legitimare), s� nu

deterioreze bunurile �colii �i materialele didactice etc.

Într-o lucrare publicat� în 1997, C. Cuco� observ� o realitate educa�ional�

contradictorie �i dramatic� în acela�i timp. Potrivit autorului, �coala este un mediu

adesea artificial în care se promoveaz� o serie de valori ce nu întotdeauna se

suprapun peste cele valabile în afara ei. Ajuns într-un alt mediu (familie, grup de


157

prieteni etc.), copilul este supus unor for�e axiologice de multe ori diferite sau chiar

opuse celor �colare. Pentru a compatibiliza pe cât posibil cele dou� medii �i �inând

cont c�, pân� la urm�, �i elevii sunt tot oameni, C. Cuco� (1997) propune o serie de

drepturi ale elevilor care, cu certitudine, ar stârni o indignare furioas� din partea

multor pedagogi:

� dreptul de a nu fi mereu atent;

� dreptul elevului la forul s�u interior (la intimitate);

� dreptul de a înv��a doar ceea ce consider� c� are rost pentru

dezvoltarea sa;

� dreptul de a nu fi ascult�tor �i supus 6 ore pe zi;

� dreptul de a se mi�ca liber în sala de clas�;

� dreptul de a nu se �ine întotdeauna de cuvânt;

� dreptul de a nu iubi �coala �i de a declara acest lucru;

� dreptul de a alege cu cine dore�te s� lucreze;

� dreptul de a nu coopera în procesul de înv��mânt;

� dreptul de a fi respectat ca persoan�.

Pare �ocant ca un pedagog cu reputa�ia profesorului ie�ean s� fac�

asemenea afirma�ii! �i totu�i, trecând dincolo de aparen�e, observ�m c� sunt dou�

aspecte care trebuie scoase în eviden��. Unul dintre acestea ar fi acela c� �i elevul

este un OM cu punctele lui tari �i sl�biciunile sale, iar �coala are datoria s�-l educe

pentru a deveni un spirit liber �i nu s�-l manipuleze pentru a deveni un individ

obedient. Cel�lalt aspect se refer� la curajul de a-�i asuma un punct de vedere

sus�inut de argumente credibile, chiar dac� aceast� opinie contravine majorit��ii sau

vreunei autorit��i. Unul din marile pericole ale comunismului a fost cel al form�rii

omului „nou”, supus �i obedient, pericol care ne pa�te �i în prezent (cât de

asem�n�toare sunt unele manifest�ri festiviste de azi cu spectacolele �i discursurile

omagiale de pe vremuri!). Vom putea vorbi despre un om cu adev�rat liber abia

atunci când vom dep��i aceste obstacole �i vom avea curajul de a �ine capul sus în

fa�a oricui, iar educa�ia civic� are un imens poten�ial în a ne ajuta în acest sens! Sau

poate nu?


158

Dac� ai în�eles paragrafele parcurse pân� aici, atunci te rog s� r�spunzi la

urm�toarea întrebare:

Care sunt principalele drepturi de care au parte elevii potrivit noii Legi a Educa�iei Na�ionale? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Dac� consideri c� ai r�spuns corect, verific�-te mai jos. Dac� nu, atunci te rog s� revenii asupra paragrafelor parcurse pân� acum, pentru a le aprofunda.

R�spunsul corect la întrebarea anterioar� este: Principalele drepturi ale elevilor se refer� la respectarea demnit��ii personale, dreptul de a contesta rezultatele evalu�rii performan�elor �colare, dreptul la înv��mânt gratuit, dreptul de a beneficia de burse sau alte suporturi financiare, facilit��i la cazare în c�minele de tip internat, dreptul la asisten�� psihopedagogic� �i medical� gratuit�, dreptul de a primi premii �i alte distinc�ii, dreptul de a avea acces gratuit la baza didactic� a �colii �i la mijloacele didactice necesare instruirii, elevii apar�inând minorit��ilor na�ionale au dreptul s� studieze în limba matern�, dreptul de a opta pentru forma de înv��mânt �i parcursul �colar pe care doresc s� îl urmeze, dreptul de a face parte din consiliile elevilor existente în fiecare unitate �colar�, dreptul de a participa la ac�iunile extracurriculare organizate de �coli, dreptul la liber� asociere, dreptul de a avea publica�ii proprii, dreptul ca, în condi�ii speciale, s� promoveze 2 ani într-un an �colar etc. Dac� ai r�spuns corect, te felicit! Dac� nu, atunci trebuie s� revii asupra paragrafelor parcurse pân� acum, pentru a le

aprofunda.


159

Subiecte pentru autoevaluare:

Întreb�ri de autoevaluare Care este rolul educa�iei civice pentru dezvoltarea societ��ii

viitorului? Scrie r�spunsul t�u aici: ............................................................................................................. ............................................................................................................. ............................................................................................................. ............................................................................................................. ............................................................................................................. ............................................................................................................. R�spunsul corect la întrebarea de mai sus este: ............................................................................................................. ............................................................................................................. ............................................................................................................. ............................................................................................................. ............................................................................................................. .............................................................................................................

Dac� a�i terminat de r�spuns la întreb�rile de mai sus, verifica�i-v� r�spunsurile date confruntându-le cu materialul teoretic prezentat în acest Modul.

Nu a�i r�spuns corect la toate întreb�rile? Nu fi�i dezam�gi�i, c�ci v� recomand�m s� reparcurge�i materialul teoretic �i cu siguran�� ve�i putea r�spunde acestor întreb�ri. E simplu! Pute�i de asemenea, s� v� nota�i eventualele nel�muriri, pentru a le clarifica în cadrul Activit��ii tutoriale (AT).

A�i r�spuns corect la toate întreb�rile? FELICIT�RI!!! Continua�i parcurgerea acestui Modul pentru a v� preg�ti corespunz�tor în vederea atingerii obiectivelor stabilite pentru acest Modul.


160

Subiecte pentru evaluare �i control

Întreb�ri de evaluare 3. Cum crede�i c� v� pute�i motiva elevii s� se implice

activ în voa�a comunit��ii locale în care tr�iesc?

4. În ce constau rela�iile de interdependen�� care se

stabilesc între educa�ia civic� �i celelalte dimensiuni

ale fenomenului educa�ional?

Argumenta�i rolul educa�iei civice în formarea personalit��ii

umane armonioase.


161

Rezumatul acestui Modul

Educa�ia civic� presupune formarea elevilor în spiritul recunoa�terii

drepturilor �i responsabilit��ilor cet��ene�ti pe care le au în cadrul

comunit��ii în care tr�iesc. Prin mesajele pe care le transmite, educa�ia

civic� trebuie s� contribuie la însu�irea de c�tre elev a valorilor

fundamentale ale democra�iei, la participarea activ� la via�a social�,

cooperare �i dialog în spirit constructiv, formarea unei atitudini pozitive fa��

de sine, dar �i fa�� de societate etc.

Principalele drepturi ale elevilor se refer� la respectarea demnit��ii

personale, dreptul de a contesta rezultatele evalu�rii performan�elor �colare,

dreptul la înv��mânt gratuit, dreptul de a beneficia de burse sau alte

suporturi financiare, facilit��i la cazare în c�minele de tip internat, dreptul la

asisten�� psihopedagogic� �i medical� gratuit�, dreptul de a primi premii �i

alte distinc�ii, dreptul de a avea acces gratuit la baza didactic� a �colii �i la

mijloacele didactice necesare instruirii, elevii apar�inând minorit��ilor

na�ionale au dreptul s� studieze în limba matern�, dreptul de a opta pentru

forma de înv��mânt �i parcursul �colar pe care doresc s� îl urmeze, dreptul

de a face parte din consiliile elevilor existente în fiecare unitate �colar�,

dreptul de a participa la ac�iunile extracurriculare organizate de �coli,

dreptul la liber� asociere, dreptul de a avea publica�ii proprii, dreptul ca, în

condi�ii speciale, s� promoveze 2 ani într-un an �colar etc. Pe de alt� parte,

îndatoririle elevilor sunt de a frecventa cursurile, de a se preg�ti corespunz�tor, de

a-�i însu�i cuno�tin�ele prev�zute de programa �colar�; elevii trebuie s� aib� o

comportare civilizat� în �coal� �i în afara ei de natur� s� le asigure securitatea fizic�

�i emo�ional� proprie �i a celor din jur, s� aib� asupra lor carnetul de elev (ca

principal document �colar de legitimare), s� nu deterioreze bunurile �colii �i

materialele didactice etc.


162

Bibliografie obligatorie Blândul V. (2005) – Probleme contemporane ale educa�iei, Editura

Universit��ii din Oradea;

Marcu V. (coord), (2011) – Psihopedagogie pentru formarea

profesorilor, Editura Universit��ii din Oradea.

Bibliografie suplimentar� (facultativ�) Cuco� C. (1997) – Minciun�, contrafacere, simulare, Editura

Polirom, Ia�i;

Macavei Elena (2001) – Pedagogia general�, Editura Didactic� �i

Pedagogic�, Bucure�ti;

Nicola I. (2000) – Tratat de pedagogie general�, Editura Aramis,

Bucure�ti.

Or�an Florica (2005) – Didactica specialit��ii �i strategii moderne de

evaluare pentru Educa�ie �i Cultur� civic�, Editura Universit��ii din

Oradea;

Salade D. (1997) – Dimensiuni ale educa�iei, Editura Didactica �i

Pedagogic�, Bucure�ti.

M09

Documents

Transcript of M09