From:DGEITPV To:MURES 02/10/2013 11 :53 #781 P.001/Oll

MINISTERUL EDUCATIE1 NATIONAlEINSPECTORATUl $COLAR JUDETEAN MURE$

NR .. 9.(!)~ ./ .. 0 1 OCT. 2013

711,a Luna Anul .

DIRECTIA GENERAL..\. EDUCA TIE $1 INV ATARE

PE TOT PARCURSUL VIETH

lvIINlSTERUL

EDUCA TIEl

NATIONALE

Catre Inspectoratele ~colare Judctene/lnspcctoratul ~colar al municipiului Bucure~ti,

In atentia inspectorului ~colar general ~i a inspectorului ~colar de specialitatepentru invatamantul pre~colar -

Va rugam sa distribuiti in toate unitati1e de invatamant pre~colar Scrisoarea metodidi pentm anul~colar 2013-2014 primita ~i, ulterior, sa verificati modul in care sunt respectate recomandariletacute.

Director general,

Liliana Preoteasa

i1~Director,

From:DGEITPV To:MUAES 02/10/2013 11:53 1/781 P.002/011

SCRISOARE METODICA PENTRU INV AT AMANTUL PRE~COLAR2013-2014

Bucuria de a lllVii(a sau ecua(ia care aduce fmpreullii profesorul reflexiv,copilul implicat $;parintele ancora

I. Recomandarile/concluziile Consiliului European, vizibilitatea actiunilor noastreprivind reforma in domeniul educatiei timpurii - puncte de plecare ale demersurilor

ce urmeaza

Concluziile Consiliului Europei privind educatia ~i ingrijirea copiilor pre~colari: Sa oferimfuturor copiilor Ilo~tri cea mai buna pregalire pelllru [umea de maine (2011) subliniaza faptulca educafia ~i ingrijirea timpurie de calitate oftra 0 gama larga de avantaje pe termen scurt ~ilung, atat pentru persoane, cat # pentru societate in general.

Serviciile de educatie timpurie de inalta calitate sunt utile penlru toti copiii, dar mai ales pentrocei care provin din medii socio-economice defavorizate, din familii de migranti sau alecomuniHitii rome sau care au nevoi speciale de educatie, inclusiv handicap. In aeest sens,fumizarea unui acces echitabil generalizat la servicii de educatie timpurie de inalta ca1itate poatecontribui intr-o mare masura la succesul Strategiei Europa 2020 ~i, in special, la realizarea a douiidintre obiectivele principa1e ale VE: reducerea sub 10 % a ratei parasirii timpurii a ~colii ~iinHUurarea riscului de saracie ~i de excluziunc sociala pentm eel putin 20 de milioane depersoane.

In cadrul activitiitii de Peer Learning a Grupului de lucru Tematic pentru EducatieTimpurie din cadrul Comisiei Europene (TWG-ECEC), Cll tema: Acces~; calitale In educa(iatimpurie, activitate organizata la Bucure~ti, in perioda 18-20 martie 2013 de catre MinisterulEduca1iei Nationale, in calitate de gazda ~i de institutie reprezentata in acest grup de lucru, aufost apreciate realizarile Romaniei in domeniul politicilor ~i strategiilor privind educatia timpurie~i, in acel~i timp, au fost tacute recomandari privind imbunatatirea practicii educationale dinservieiile de edueatie timpurie, indeosebi in ceea ce prive~te relatia educatoare-eopil ~i relatiaeducatoare-parinti, pre cum ~i cre~terea preoeuparii educatoarelor pentm individualizareainvatarii si pentru observarea sistematica a eopilului ·1n contextul mare al cre~terii calita!iiserviciilor oferite de institutiile de educatie timpurie antepre~colara ~i de invapimant pre~eolar.

De asemenea, ca urmare a prezentari!or tacute, a discutiilor cu reprezentanti ai inspeetoratelor~colare, cu directori de grMinite, eu reprezentanti ai institutiilor de invatiimant superior care seocupa de fonnarea initiala ~i continua a educatoarelor, precum ~i ca urmare a vizitelor efectuatein diferite unitati de educatie tirnpurie din Bucure-?ti, membrii grupului de lucru au inserat indocumentele de lucru ale TWG-ECEC unnatoarele aspeete legate de acces ~i calitate in educatiatimpurie, evident, in raport eu resursa umana:

• interdeoendenta acces-calitate $i potenfarea eJectelor acesteia prin mecanismele desprijinire a dezvo/tiirii proJesionale a resursei umane;

• imoor/anta formiirii initiale si continue a educatoarelor ~i suportul oJeri! acestora prin

From:DGEITPV To:MUflES 02/10/2013 11.54 #761 P.003/011

sisteme de tip mentorat;• importanta prelwirii experienfelor pozitive ~i a blmelor practici de la nivel local In

proiecte la nivel nalional $i, eventual, transformarea lor in politici publice.

In luna mai a anului curent a aparut Recomandarea Co"si/iului European privind Programul"alional de reforma al Romaniei pentru 2013.

In acest context, recomandarea facuta Romaniei pentru perioada 2013-2014, in domeniuleducatiei este urmatoarea: sa accelereze reforma sistemului de invalamant, inc/usiv princonsolidarea capacitatii administrative atat la nivel central, cat ~i la nivellocal, ~i sa evaluezeimpactul reformelor; sa accelereze reformele in domenilll invatamantului profesional ~i alformar;;: sa alinieze # mai mult invafamantul universitar la cerinlele piefei muncii ~i saimbllnatiifeasca accesul persoanelor defavorizate; sa puna in aplicare 0 strategie nationalii cuprivire /a fenomenul parasirii timpllrii a $colii, punand accentul pe fmbuniitiitirea accesuluicOTJiilorprescolari. inc/usiv al rom i/OI'.la 0 educatie de calitate.

II. Bucuria de a invata san ecuatia care aduce impreuna profesorul reflexiv, copilu)implicat ~i parintele ancora

Invatarea timpurie este fundamentul pentru invatarea de-a lungul intregii vieti ~i baza bunastariiindividuale, sociale, economice, baza dezvoWirii durabile. De aceea, 'invatarea timpurie trebuiesa fie ~i motorul bucuriei de a inviila care, la randnl ei, conduce la construirea comllnitiili/ororientate spre a inwifa, comuniHiti care dobandesc capacitatea intema de a-~i identifica ~irezolva problemele ~i de a progresa, avand ca scop calitatea vietii fiecarui individ, in toatacomplexitatea sa.

In acest context, ca urmare a Consfatuirilor anuale ale inspectorilor pentru invatamantulpre~colar, care au avut loc la Piatra-Neamt, in perioada 28-30 august 2013, anul ~colar 2013­2014 va reprezenta, pentru profesioni~tii din invatamantul pre~colar, un an al reflectiei ~i a)lucrului la detalii eu 0 semnificatie majora pentru viitorul comun pe care ni-l dorim (cre$tereeconomicii inteligenta, durabi/a $ifavorabilii inc/uziunii sociale - prioritati ale Strategiei Europa2020).

A~adar, amintindu-va faptul ca_profesia de educatoare este nobila, dificila, dar ~i placuta, umiHi~i mandra, exigenta ~i libera, 0 VALOARE in sine, in care mediocritatea nu este permisa, in carea $ti nu inseamna nimic daca nu poli sa impart~e~ti ~i altora ~i in care autodepa~irea este un pascatre "acordarea fiintei cu etemitatea ~i cu perfectiunea divina" (C.Cuco~, 2009), va supunematentiei cateva puncte de reflectie, pe care va lasam libertatea de a Ie analizaldezbate inactivitatea metodica zilnica, in activitatile metodice siiptamanale, In cadrul cercurilor pedagogicesau ell prilejul altor evenimente profesionale:

• Bueuria de a invafa provine din experiente personale de succes;• Jocul ofera copilului posibilitatea de a experimenta bueuria de a invala de timpllriu;• Bucuria de a fnviita inseamnii un mediu care ifi oferii libertatea de a explora;

From:DGEITPV To:MURES 02110/2013 11.54 11781 P.004/011

• Bucuria de a invafa nu se asociaza cu graba;• Bucuria de a invala este, de cele mai mtllte ori, 0 bucurie legata de un eveniment aparent

banal, fmparta~ita eu eeilalfi;• Bueuria de a invala fnseamna contextualizare, invafare cu sens;• Bueuria de a invala luge de prelegerile lungi ale profesorului,'• Bucuria de a inviila apare in sitlta/We in care 0 sarcina de invalare converge cu nevoile

~i interesele actorului fnvalarii.

De asemenea, in aceasta ecuatie a bueuriei de a invata, dupa cum bine ~tim, este important sa~ezam, alaturi de profesorul reflexiv ~i eopilullelevul implicat, pi'irintele ancora. Un astfel deparinte, pe care este de datoria noastra sa il formam ~i sA ii punem in valoare rolul atat deimportant, insemna, de fapt, persoana care ofera stabilitate ~i sigurantii in viata copilului/elevului~i care trebuie sa il ajute sa ancoreze, atunei cand e nevoie ~i aHlt cat este nevoie, pentru aexploraldescoperi/aprofunda ceea ce il intereseaza ~i sa il sprijine in a stabili ~i mentine puntilede legatura eu lumea ~colii ~i eu viata, in toata eomplexitatea ei.

De aeeea, in anexa acestei serisori metodice yom ata~a ~i 0 fi~a de refleetie (mentionam faptul eatermenul pana la care ne dorim sa inregistram impreuna sehimbari este 2015), foealizata peinteraetiunile edueatoarei cu copilul, interactiunile copilului cu ceilalti copii ~i interactiunileeducatoarei cu colegele, cu a1ti profesioni~ti ~i cu parintii ~i pe care va recomandam sa 0 folositizilnic, incercand sa observati cu propriii dumneavoastra ochi imbunatatirile inregistrate la nivelulpractieii edueationale, dar ~i la nivelul performantelor individuale ale eopiilor din grupii. Astfel,ziua educatoarei ar putea sa se finalizeze eu 0 refleetie serisa in caietul pentru studiu individual(ex.: Secretele unor relatii reu~ite, Reflecfii pentru dezvoltarea mea profesionala, Reflectiipentru schimbare/progres etc.). Totodata, trebuie sa mentionam faptul ca fi~a de reflectie ata.?atc1eonstituie un punct de reper important in elaborarea, de catre direetori/inspeetori ~ealari despecialitate, a unar fi~e de observare, prin care sa vizeze stimularea educataarelor in vederea:folosirii gandirii critiee in analiza propriei activitali,' formularii de concluzii pertinente care saconduca la schimbarea practicilor educafionale la nivelul grupei de copii; gasirii de solufiieficiente la problemele educationale identificate etc.

III. Aspecte importante de urmarit in cadrul inspectiilor de specialitate ~i al inspectiilortematice:

1. Libertatea de mi~care ~i explorare aferita eopilului prin mediul educational gandit ~ieonstruit de educatoare:

• jucarii/joeuri aflate la indemana eopilului, in campul vizual al acestuia;• materiale expuse in sala de grupa, care au un sens pentru procesul de invatare in care este

angajat capilul prin joe ~i care sunt ~ezate la nivelul capilului, sunt vizibile ~i suntrealizate eu ajutorul sau in prezenta eopilului;

• educatoarea ofera libertatea copilului in exprimarea artistica, evitand coloratul in cantursi realizarea unor lucrari (practice sau artistieo-plastice) identice de catre toti copiii;

• modul de a~ezare al mobilierului pe pareursul unei zile/activitati, modul de plasare aeatedrei ~ipozitia educatoarei in raport eu copiii In acest context etc.

Termen - semestrul I;

From:OGEITPV TO:MUAES 02/10/2013 11 :55 #761 P. 005/011

2. Implicarea copilului in procesul de predare-invatare-cvaluare:• ~tiu copiii ce au invatat sau ce vor invata?• ~tiu unde au ajuns cu explorarea, la un moment dat, pc tema care ii intereseazll?• sunt intrebatilpot sa aleaga copiii ce vor sa invcte la un moment dat?• ~tiu copiii ce urmarim printr-o aetivitate anume in care sunt implicap ~i, ca atare, ce Ii se

va cere sa aplice/demonstreze/realizeze la sfar~itul acesteia?• au voie copiii sa W exprime parerile/opiniile liber de-a lungullntregii zile? etc,

Termen - semestrulll;3. Bucuria de a invata reflectata in interaqiunile edueatoarei eu copilul, interactiunile

copilului cu ceilalti copii ~i interactiunile educatoarci cu colegele, cu alti profesioni~ti ~icu parintii

Termen - toata durata anului ~colar.

In plus, inspectorii ~colari vor acorda 0 atentie dcosebita, pe toata durata anului ~colar,urmatoarelor aspeete, extrase din setul de reeomandari tacute de MEN In Raportul general alinspecfiei ~colare efectuate in anul ~colar 2012-2013:

• Organizarea de schimburi de bune practice, in ceea ce prive~te planificarea ~i proiectarea

didactica, in cadrul unor activitati metodice la nivel judetean sau la nivelul unitatilor de

invatamant.

• Generalizarea programului de interasistente la nivelul comisiei metodice ~i activitatilor de

mentorat pentru cadrele didactice debutante sau aflate in primii ani de cariera didactica.

• Efectuarea de interasistente in cadrul comisiilor metodice ~i dezvoltarea exercitiului de

analiza/evaluare ~i autoevaluare a activitatilor.

• Organizarea de schimburi de bune practici intre unitatile de invatamaut, privind modulde realizare a documentelor ~i a actiunilor propuse la nivel de comisie metodica.

• Organizarea nivelul ISJ/ISMB/CCD, a unor activitati de formare a responsabililorcomisiilor metodice

IV. Teme de interes recomandate, in anul ~colar 2013-2014, pentru proiecte tematicederulate cu copHi, pentru cercuri pedagogice ~i activitati metodice

Anul 2014 este dec1arat Anul internafional al familiei. In acest context, propunem cadrelordidactice sa discute cu copiii despre semnificatiile acestui eveniment ~i sa W orientezedemersurile spre urmatoarele doua directii:

• fiecare copil, paua la 1 ianuarie 2014, i~i va alege 0 tema pentru un proiect individual,care va avea in centrol atentiei familia ~i pentru care va avea la dispozitie 6 luni pentruinvestigare, culegere ~i analiza materiale/informatii ~i pentru pregatirea prezentarii lui infata audientei (colegi, parinti, profesori etc.); copiii ar putea fi sprijiniti in alegerea temeiproiectului individual, sugeraudu-li-se sa se gindeasca la: Frunzaljloarea X/animalul X inmarea familie a ; Cdntece/versuri/pove~ti in familia mea; Gusturi $i mirosuri caretrezesc amintiri despre familia mea; Culori ~i obiecte/obiecte de arta infamilia mea etc.;la sta~itul celor 6 luni, educatoarea va face programarea copiilor care vor sa W prezinteproiectul ~i Ie va oferi tuturor (nu numai celor care prezinta in fata audientei) un spatiu de

From;DGEITPV To.MURES 02/10/2013 11.55 ••••781 P.006/011

expunere a proieetelor, unde va afi~a ~i lista cu programArile .• fiecare educatoare, impreuna cu copiii din grupa, va alege sa deruleze pe perioada anului

~colar 2013-2014 un proiect tematic, din cele doua mentionate in cele ce unneaza(respectand indeosebi tema ~i nu neaparat sugestiilc oferite): 0 viafa trecuta prin acte (decautat prin aetele familiei, de discutat eu mcmbrii familiei despre acestea, de adus ~idepezentat in fata colegilor copia unui act important din viata familiei, cu semnificatiile,gandurile, trairile, toata incarcatura pe care acesta 0 are pentru familie) sau ViafafamilieiIn scrisori (0 serie de scrisori trimise de 0 grupa de copii - ca ~i corespondent al unei altecomunitati care este familia - catre 0 alta grupa de copii, care poate fi din aceea~igradinita sau dintr-o alta, din acela~i ora~/judct sau acee~i tara, din mediul rural/urbanetc.; scrisorile var fi redactate cu ajutarul eapiilor, vor putea contine text scris ~iimagini/desene sau daar imagini/desene ~i vor unnari povestirea unor evenimente dinviata acestei mici familii, empatizarea cu evenimente traite de cei cu care se aflil incorespondenta, farniliarizarea cu ~i respectarea regulilar privind modul de redactare alunei scrisori, farniliarizarea cu ~i respectarea p~ilor in procesul de carnunicare prin po~taetc.).

Pentru activitatile rnetodice ~i cercurile pedagogice reeomandam unnatoarele teme:

]. Activitatile de tip outdoor - pasibilitati ~i modalitati de organizare eu pre~eolarii;2. Educatia pentm schirnbare ~i valentele ei in societatea cunoa~terii;3. Dezvoltarea socio-ernotionala a copiilor pre~colari ~i implicatiile ei in irnbunatatirea vietii

sociale ~i profesionale a parintilor ~i a cadrelor didaetice.

INSPECTOR GENERAL,Viorica Preda

From:OGEITPV TO:MURES

FI~A DE REFECTIE(interactiuni)

02/10/2013 11.55 H781 P.0071011

Anexa 1

I. INTERACTIUNEA EDUCATOARE - CarlL

1.1.Am reu~it sa interactionez cu fiecare copil in parte, pe toat1:1durata programului zilei.1.2. Am reu~it sa ofer, fiecarui copil in parte, sprUin pentru dezvoltare personal1:1,respectandritmul de invatare al acestuia.1.3. Am reu~it sa apreciez progresulinregistrat de fiecare copil din grupa ~i 8a-1fac cunoscut ~icelorlalti copii, pe durata programului zilnic.IA. Am reu~it sa ofer, fiec3.rui copil in parte, posibilitatea de a face alegerei ~i de a-~i explicamotivullmotivele care au determinat alegerea facuta.1.5. Am reu~it sa sprijin, fiecare copil In parte, pentru a-~i exprima parerea cu privire la 0activitate/lucrare personala sau a altui coleg.1.6. Am reu~it sa ascult, fiecare copil in parte, atunci cand acesta ~i-a manifestat dorinta de acomunica cu mine, aratandu-i di m1:1intereseaz1:1ceea ce imi spune ~i oferindu-i feed-backimediat.

1.7. Am reu~it sa sprijin, fiecare copil in parte, pc toata durata programului zilei, pentru a deveniautonom ~i pentru a manifesta stapanire de sine.1.8. Am reu~it sa sprijin, fiecare copilin parte, sa inteleag1:1importanta regulilor ~i respectarea lorIn viata personalii ~i in convietuirea cu ceilalti.

II. INTERACTIUNEA COPIL - COPILIGRUP DE COPlI

11.1. Am proiectat, pe toata durata programului zilei, situatii de invatare care sa facilitezeinteractiunea copil-copil/grup de copii.II.2. Am reu~it sa observ, pe toata durata programului zilei, interactiunile pe care Ie are fiecarecopil din grupa cu colegii lui.II.3. Am reu~it sa sprijin, pe toata durata programului zilei, cel putin un copil (timid/mult preaexpansiv/cu probleme de adaptare/cu probleme de invatare etc.) in a interactiona eficient cucolegii luLII.4. Am reu~it sa pregatesc, pentru ziua curenHi, un mediu educational care sa favorizezeinteractiunea copil- copil/grup de copii.

III. INTERACTIUNEA EDUCATOARE - COLEGI/ ALTI PROFESIONI~TI/P ARINTI

IIl.t. Am reu~it sa initiez 0 discutie cu colegiila1ti speciali~ti/parintii, dupa incheiereaprogramului zilei, despre progresul/problemele intampinate pc parcursul. zilei, de catre (eel putin)un copil din grupa.II1.2. Am reu~it sa inregistrez ~i sa transmit colegilor/altor speciali~ti/p1:1rintilor,dupa incheiereaprogramului zilei, date relevante, clare, punctuale privind progresul/problemele intampinate peparcursul zilei, de c~Hre(cel putin) un copil din grupa.III.3. Am reu~it sa ascult ceea ce un coleg/specialist/parinte imi impart~e~te despre un copil dingrupa, la inceputul sau la sfar~itul programului zilei, ~i sa ii ofer feed-back imediat.

From:DGEITPV To.MURES 02/10/2013 11.56 1;'761 P.DDB/Dll

Anexa 2

Programe ~i proiecte educationale in invatamantul pre~colar, in anul ~colar2013- 2014

Multe dintre programele/proiectele educationalc ~i concursurile initiate ~i derulate in aniianteriori i~i continua aetivitatile ~i, ca atare, vor necesita corelarea eu calendarul aetivitatilor~colare ~i extra~colare din an ~i un plus de responsabilitate din partea tuturor actorilor. Acela~ilucru este necesar ~i pentru programele/proiectele/concursurile nou lansate.In cele ce unneaza prezentAm !ista acestora:

Programe/proiecte care continua:

• Programul educational national de educatie a parin~ilor "Educati a~a" (Fundatia CopiiiNo~tri ~i MEN);

• Programul educational national de stimulare a interesului pentru lectura "Sa citim pentrumileniul trei" (MEN, inspectorate, gradinite, comuniH\ti locale);

• Programul educational national de educatie ecologica "Ecogradinita" (MEN,inspectorate, gradinite, comuniU\ti locale);

• Programul educational national de stimulare a interesului pentru educatie fizica ~i sport"Kalokagathia" (MEN, inspectorate, gradinite, comuniHiti locale);

• Programele educationale "Educatia inc1uziva in gradinite" ~i "P~i spre educatia inc1uzivain gradinita" (Asociatia RENINCO, UNICEF, MEN);

• Programele educationale pentru nivelul antepre~colar "Centre multifunqionale" ~i "Unstart bun in viata" (Step by Step, UNICEF, MEN, ISJ-uri);

• Proiect de stimulare a interesului pentru lectura ~i de compensare a parcurgerii Programeiinstructiv-educative in gradinita de copii "Pipo" (CD Press, MEN);

• Proiect educational "Piti-C!ic ~i Dublu-Clic" - concursuri de creativitate pentru cadreledidactice (INFO MEDIA Pro, MEN, ISJ-uri);

• Proiect educational "Cu Europa la joaca ... " - concurs de stimulare a abilitatilorintelectuale ~i de creativitate pentm copiii pre~colari ~i ~colari mici (Editura Diana SRL,MEN, ISJ-uri);

• Proiect educational SMARTY - concurs de cuno~tinte pentru copiii pre~colari, pedomenii experientiale, (Asociatia SMARTY, MEN, ISJ-uri);

• Proiect educational "Prichindei in lumea basmelor" (Editura Cuvantul Info, MEN, ISJ­uri);

• Proiect educational "Ruti te invata, lectii pentru viata" (Editura Cuvantul Info, MEN, ISJ­uri);

• Program KIDSMART (IBM Romania, MEN);• Proiect educational international RAFA GIRAFA (Romconcept International Solutions,

MEN, ISJ-uri);• Proiect educational "Caravana Istetilor - ~tiu, ma infonnez, deci sunt eel mai bun!" (Pro

Educatie Consulting Publishing SRL, MEN, ISJ-uri, Politia rutiera ~i Ministerul Mediului~i Padurilor);

From:DGEITPV To.MURES 02/10/2013 11.56 "'781 P. 009/011

• Proiect educational "Evaluarea in invatamantul pre~colar" (S.c. Esential Media PressS.R.L., MEN, ISJ-uri);

• Concurs ,,~apte luni de excelenta" (Editura Diamant, MEN; ISJ-uri);• Concurs "Micii exploratori" (Asociatia InteligenT, MEN, ISJ-uri);• Proiect educational international TIMTIM- TIMY (Fundatia pentru ~tiinte ~iArte Paralela

45, MEN, ISJ-uri);• Proiect educational "EduTeca" (Ascendia Design, MEN, ISJ-uri);• Proiect educational de promovare a internationalismului ACTOR (MEN, ACTOR

Romania, ISMB/ISJ);• Proiecte FSE "impreuna cu copiii pentru un inceput ~colar de succes" - ID: 63.126 ~i

"Competente cheie prin jocuri virtuale la gradinita - resurse didactice pentru punereabazelor fonnarii competentelor cheie la pre~colari" - ill: 63.154 (MEN, Univ.Bucure~ti,~hotron, CD Press);

• Proiect educational de promovare a educatiei pentru participare "Dezvoltarea abilitatilorsocio-emotionale ]a copiii cu varste de la 3 la 7 ani" (MEN, UNICEF, Asociatia de parintiCasuta cu pove~ti Bistrita, ISJ-uri);

• Proiect educational "Meseria de parinte" (MEN, ISJ Prahova, aIte ISJ-uri);• Proiect educational "Bucuriile copilariei" (Editura Diana, MEN, ISJ-uri);• Proiect educational "Steffy: start catre excelenW' (MEN, SC Norand SRL, ISJ-uri);• Proiect educational "Calitate ~i competent a in inva~amantul pre~co]ar" (MEN; ISPEF

Italia, ISJ-uri).

Programe/proiecte care debuteaza:

Programul educational "Curcubeul schimbarii" (MEN, Asociatia Ghidelor ~i Ghizilor dinRomania, UNESCO Romania, Cuvantul Info, ISJ-uri)

Acti vitati:

• Realizarea, in colaborare cu partenerii la nivel national ~i local, a unor actiuni depromovare a educatiei pentru schimbare in gradinite ~i in comunitate, sub deviza"lmpreuna putem schimba ]umea" - pe toata perioada derularii programului;

• Parcurgerea unui modul de fonnare a cadrelor didactice in domeniul educatiei pentruschimbare, in care sa se puna accentul pe jocurile de cunoa~tere/autocuno~tere, jocurilede cooperare, jocurile de strategie (suportul de curs va fi trimis la MEN pentru avizare)- in perioada 01 noiembrie 2013 - 01 noiembrie 2014;

• Realizarea unor schimburi de experienta intre judete, pe toaHi perioada derulariiproiectului - in perioada 15 ianuarie 2014 - 15 mai 2015;

• Realizarea unui film didactic in care sa fie prezentate derularea programului ~i rezultateleacestuia - pe 5 octombrie 2015 (Ziua Educatorului);

• Elaborarea ~i editarea unor materiale de sprijin pentru copii, cadre didactice ~i comunitate- pana la data de 1 septembrie 2015;

• Conferinta finala pentru prezentarea ~i diseminarea rezultatelor proiectului - octombrie2015.

From:DGEITPV To:MURES 02/10/2013 1 1 : 56 #761 P. 01 0/011

Programul educational "EDU-~coala" (Editura Edu -SC EDU SOFT MARKETING SRL , MEN,ISJ-uri)

Activitati:

• Formarea cadrelor didactice in domeniul educatiei asistate de calculator ~i a utilizariisoftului educational in procesul de predare - invAtare - evaluare;

• Informarea tuturor factorilor implicati (dascAIi, prtrinti ~i copii) asupra avantajelorutilizarii softului educational in proccsul de predare - invatare - evaluare;

• Sponsorizarea tuturor unitatilor de tnviWimant partenere in proiect, cu softurieducationale ~i auxiliare ~colare EDU, avizate de M.E.N.;

• Asigurarea suportului tehnic pentru cadrelc didacticc partenere in proiect, care utilizeazrtsofturile educationale ~i auxiliarele ~colare EDU in procesul de predare - tnviitare ­evaluare;

• Culegerea de feedback structurat din partea cadrelor didactice, a elevilor ~i a parintilor ~irevizuirea sau, dupa caz, conceperea unor noi sofluri educationale ~i auxiliarc ~colareEDU.

Programul educational "Sa ne imprietenim cu emotiile!" (Editura Mekki Media, MEN, ISJ-uri)

Activitiiti:

• Seminarii de inform are (pentru copii, parinti, cadre didactice ~i reprezentantl at unorinstitutii eu rol important in educatia copiilor) cu privire la importanta dezvoltariiinteligentei emotionale, alaturi de inteligenta cognitiva;

• Activitati educative lunare, pe perioada anului ~coJar, realizate in cadrul gradinilelorpartenere, cu implicarea cadrelor didactice, parintilor ~i a copiilor (conformregulamentului de desfa~urare al proiectului educativ "Sii ne imprietenim cu emo{iile!");

• Organizarea Expozifiei Na{ionale cu tema: "Stropi de bucurii prin ochi de copii! ", in carevor fi expuse lucrarile copiilor pre~colari participanti in cadrul proiectului; expozitia i~ipropune sa ofere copiilor un cadru in care ace~tia sa-~i poatAexprima emotiile prin culori~i forme, conform nivelului lor de intelegere; pentru aprecierea ~i incurajareaparticipantilor (copii ~i cadre didactice), lucrarile de la nivel national vor fi premiate,constfmd in pachete cu materiale educative pentru dezvoltarea inteligentei emotionale;

• Realizarea de materiale informative ~i educationale suport pentru procesul de predareinvatare-evaluare din invatamantul pre~colar, orientat in directia dezvoltiirii socio­emotionale a pre~colarilor.

From:DGEITPV To:MURES 02/10/2013 11.56 #781 P.0111011

Programul educational "VREAU SA FlU OLIMPIC!" (GERO PRO EDUCATIE S.R.L.,MEN, ISJ-uri)

Activitati :

• Sesiuni de infonnare ~i dezbateri, pentru copii, parinti, cadre didactice ~i reprezentanti aiunor institutii cu rol important in educatia copiilor, pe teme legate de problematicadezvoltarii ~i invatarii la copiii mici.

• Concurs pentru copii VREAU SA FlU OLIM?IC! (confonn Regulamentului concursului);• Realizarea de materiale infonnative ~i education ale suport pentru procesul educational,

special concepute pentru dezvoItarea spiritului de cooperare.