LICEUL TEHNOLOGIC HOLBOCA JUDEŢUL IAŞIliceulholboca.ucoz.ro/_ld/0/21_PAS_2013-2014.pdfmaşini de...

LICEUL TEHNOLOGIC HOLBOCA COM. HOLBOCA, JUD. IAŞI STRADA LICEULUI NR. 17

Tel. / fax 0232 – 298255

E-mail:[email protected]. http://liceulholboca.ucoz.ro/

Plan de acţiune al şcolii

LICEUL TEHNOLOGIC HOLBOCA

JUDEŢUL IAŞI

2013-2020

Plan operaţional 2013-2014

http://liceulholboca.ucoz.ro/

CUPRINS

1. Partea 1 – Context ............................................................................................................................. 3

1.1 Misiunea şcolii .............................................................................................................................. 3

1.2. Profilul actual al şcolii .................................................................................................................. 5

1.3. Analiza rezultatelor anului trecut ................................................................................................ 6

1.4. Priorităţile naţionale ................................................................................................................. 10

1.5. Priorităţi şi obiective ale Regiunii de Nord-Est .......................................................................... 16

1.6. Principalele constatări din analiza evoluţiei la nivelul ocupaţiilor relevante pentru Regiunea

N. Est. ............................................................................................................................................... 19

1.7 Obiective şi acţiuni locale ale judeţului Iaşi ............................................................................... 24

2. Partea a 2-a – Analiza nevoilor ........................................................................................................ 35

2.1. Analiza mediului extern ............................................................................................................. 35

2.2. Analiza mediului intern ............................................................................................................. 50

2.3. Analiza SWOT a mediului intern şi extern ................................................................................. 64

2.4 Rezumatul principalelor aspecte care necesită dezvoltare – priorităţile şcolii (din raportul

procesului de autoevaluare şi din planul de îmbunătăţire) ............................................................. 66

3. Partea a 3-a – Planul operaţional..................................................................................................... 68

3.1. PLANUL OPERAŢIONAL PENTRU PERIOADA 2013-2014 ........................................................... 68

4. Partea a 4-a – Consultare, monitorizare, evaluare .......................................................................... 97


Tel. / fax 0232 – 298255


3

1. Partea 1 – Context

1.1 Misiunea şcolii

„Omul nu poate deveni om decât dacă este educat.’’

John Amos Comenius

Educaţia şi formarea joacă un rol crucial în soluţionarea multor provocări socio-economice,

demografice, de mediu şi tehnologice cu care se confruntă Europa şi cetăţenii săi în prezent şi în anii

ce vor urma. Investiţia eficientă în capitalul uman prin sisteme de educaţie şi formare reprezintă o

componentă esenţială a strategiei Europei pentru a asigura niveluri înalte de creştere economică

durabilă, bazată pe cunoaştere, şi de ocupare a forţei de muncă, ce reprezintă esenţa strategiei de la

Lisabona, promovând în acelaşi timp împlinirea pe plan personal, coeziunea socială şi cetăţenia

activă.

Şcoala noastră este deschisă pentru toţi cei care au nevoie de educaţie; în opinia noastră

educaţia nu este un privilegiu pentru câţiva, ci este un drept al tuturor.

Şcoala satisface nevoia elevului de a se simţi competent, integrat în colectiv şi independent.

Avem ca prioritate pregătirea elevilor pentru o lume în schimbare, formându-le capacităţi,

deprinderi şi competenţe care să le permită să-şi găsească locul şi menirea socială.

Respectăm fiecare elev, oricât de modeste ar fi rezultatele şcolare, identificând atuul şi

aptitudinile fiecăruia pentru a le putea valorifica.

Utilizăm metode activ-participative (învăţare interactivă, stimularea gândirii critice şi

stimularea muncii în echipă), care vor motiva şi stimula elevii pe durata procesului

educaţional.

Educăm elevii pentru a deveni buni cetăţeni şi, în viitorul apropiat, cetăţeni de "tip

european".

Şcoala noastră acceptă rolul de iniţiator/susţinător şi catalizator al comunităţii, de continuator

al tradiţiilor locale.

Avem parteneriate active cu autorităţile locale, poliţia, biserica şi urmărim să realizăm

parteneriate cu şcolile din zonă.

Misiunea şcolii noastre este:

oferirea unui proces de instruire şi educaţie de calitate, cu şanse egale pentru toţi elevii, care

să-i formeze atât pentru viitoarea carieră, cât şi pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii;

educarea complexă şi echilibrată a elevilor noștri prin oferirea accesului complex la

informaţie şi transformarea mediată educaţional a acestei informaţii în cunoaştere;

trecerea învăţării dincolo de zidurile clasei prin incorporarea de noi discipline şi tehnologii

complexe;

împărtăşirea ideilor şi a cunoştinţelor cu comunitatea locală, cu alţi elevi, profesori şi părinţi

din ţară şi din lume.



Tel. / fax 0232 – 298255


4

Scurt istoric

Liceul Tehnologic Holboca Iaşi a fost înfiinţat în 1964, mai întâi ca Şcoala profesională de

mecanici agricoli. În 1967 s-a constituit aici Şcoala de maiştri mecanici agricoli, iar în 1974 s-a

înfiinţat Liceul de mecanici agricoli, zi şi seral. Din 1976 s-au realizat Cursuri de scurtă durată în

profilul şcolii, iar în 1990 clase de Şcoală complementară.

De-a lungul timpului profilurile cursurilor s-au succedat, variind în funcţie de necesităţile

cerinţei pieţei muncii, constant fiind cel de Mecanici agricoli, apoi: Îmbunătăţiri funciare, Sudori,

Tinichigii mecanici, Întreţinere utilaj agricol, Mecanici întreţinere utilaj agricol, Electromecanici

auto, Electricieni auto, Şoferi mecanici auto, Mecanici motoare termice, etc. Şcoala a furnizat, de

asemenea, absolvenţilor şi altor doritori Cursuri de conducere tractor şi Cursuri de conducere auto,

actualmente fiind acreditată Școala de şoferi categoria B.

În 1990, Liceul Tehnologic Holboca este cooptat în cadrul Platformei de Integrare

Invăţământ-Cercetare-Producţie în colaborare cu Institutul Politehnic Iaşi, Trustul de Mecanizare a

Agriculturii, Poliţia Rutieră Iaşi. În acest program au fost pregătiţi toţi mecanizatorii agricoli din

judeţul Iaşi, toţi şefii de secţie şi de asemenea au obţinut Carnet de rutierist toţi mecanizatorii din

judeţ care efectuau lucrări agricole cu tractoare.

Şcoala a furnizat absolvenţilor şi altor doritori Cursuri de conducere tractor şi Cursuri de

conducere auto, actualmente fiind acreditată Şcoala de şoferi categoria B.

În anul 2003 se înfiinţează în şcoală profilurile SAM Mecanic auto şi Electrician electronist

auto.

În cadrul Liceul Tehnologic Holboca se desfăşoară în continuare cursuri serale de liceu în

domeniile specifice şcolii, precum şi Şcoala de maiştri.

În anul 2000 Liceul Tehnologic Holboca Iaşi a depus spre finanţare un proiect PHARE-

RICOP de combatere a efectelor şomajului în zonă, în valoare de 100.000 de Euro, care este aprobat

în 2001, proiect prin care şcoala înfiinţează Centrul de Formare Profesională Continuă Holboca,

reuşind să reconversioneze profesional şomeri din zona Holboca şi din judeţul Iaşi în meseriile:

Mecanic auto, Mecanic agricol, Electromecanic auto, Confecţioner articole din textile; se înfiinţează

cu acest prilej un mini Service auto, se repară şi se dotează etajul superior al căminului şcolii cu

mobilier şi tehnica modernă de calcul, şcoala devenind astfel un exemplu pentru grupurile şcolare

din zonă, care derulează ulterior proiecte asemănătoare.

Tot în anul 2000 şcoala depune un proiect în cadrul Programului Procter & Gamble "P&G

2000", organizat de P&G pentru a sărbători sosirea noului mileniu. Cu ajutorul programului P&G

2000, 160 de şcoli, printre care şi a noastră, au fost dotate cu laboratoare de informatică.

De asemenea, în anul 2001, unitatea şcolară a beneficiat de proiect Leonardo da Vinci în

domeniul formarii profesionale a tinerilor: Leş perfectionement des connaissances dans le domain

de la conduite des autos au niveau european’’ Vicenza- Italy – 2-16 mai 2001.

Din anul şcolar 2003-2004, Grupul Şcolar Agricol Holboca Iaşi, prin intermediul Centrului

pentru Formare Profesională Continuă Holboca, a realizat un parteneriat cu Asociaţia “Salvaţi

familia “, care are sponsori din America, cu scopul principal de a ajuta elevii nevoiaşi şi şcoala.

Centrul pentru Formare Profesională Continuă Holboca a fost dotat cu acest prilej cu două

maşini de cusut şi cu toate materialele necesare înfiinţării unui Cerc de croitorie pentru elevele

şcolii.

În anul 2005, oaspeţii americani au revenit, construind o căsuţă pentru una dintre elevele



Tel. / fax 0232 – 298255


5

nevoiaşe ale şcolii, sponsorizând pe următorii ani alţi câţiva elevi nevoiaşi ai şcolii, ajutând

comunitatea la construirea unei capele la biserica din Rusenii Vechi şi participând la întâlniri

nonformale cu reprezentanţi ai acestei comunităţi (primărie, şcoală, poliţie, biserică).

Pe data de 18.06.2005, Grupul Şcolar Agricol Holboca a organizat întâlnirea de popularizare

a programului RFLD (Programul de Finanţare a Dezvoltării Rurale), al cărui Director Financiar este

domnul Ron Prescott de la Centrul Internaţional pentru Finanţarea Agriculturii din cadrul

Universităţii de Stat din Iowa, U.S.A. La întâlnire a participat şi domnul Mark Hawthorne, Specialist

Internaţional în Agribusiness din cadrul Departamentului pentru Agricultură al S.U.A. – Foreign

Agricultural Service, Internationl Cooperation and Development şi reprezentanţi ai Primăriei

Holboca, reprezentanţi ai Grupului Şcolar Agricol Holboca Iaşi, reprezentanţi ai oamenilor de afaceri

din domeniul agricol din Holboca, Tomeşti, Iaşi, Târgu Frumos, Paşcani, Hârlău.

În 2006, prin bunăvoinţa Romanian Mission (Monica Ruscitto & Pam Câte), Clubul Morning

Rotary Somerset Kentucky S.U.A. a donat şcolii noastre suma de 2500$ din care au fost dotate şi

reamenajate doua săli de clasă, cu ajutorul unor studenţi din America, sosiţi la noi în vara anului

2007. Cu acest prilej s-au desfăşurat activităţi culturale şi s-a făcut şi o slujbă de sfinţire a şcolii, la

aceasta participând, de asemenea, reprezentanţi ai comunităţii locale.

Elevii Grupului Şcolar Agricol Holboca Iaşi au participat an de an la concursurile pe meserii,

la sesiunile de comunicări ştiinţifice ale elevilor, la alte concursuri pe diferite tematici, obţinând

constant premii şi menţiuni atât la nivel judeţean, cât şi la nivel naţional şi chiar internaţional.

Intrarea ţării noastre în Uniunea Europeană a fost încă dinainte de aderare un deziderat al

elevilor noştri, astfel că an de an ei au participat la manifestările Spring Day in Europe şi au

beneficiat de Agenda Europa livrată gratuit de către Generation Europe.

Elevi ai şcolii noastre au participat în 2005-2006 la Concursul internaţional Mondialogo

School Contest, iniţiat de DaimlerChrysler şi UNESCO şi au realizat în colaborare cu partenerii

lor din Liban o carte, „From the past to the future”- cu ISBN (10) 973-716-302-8, ISBN (13) 978-

973-716-302-8 –.

La acelaşi concurs internaţional, Mondialogo School Contest, iniţiat de Daimler şi UNESCO,

a participat altă echipă a şcolii noastre, cuplată cu o echipă din Malaezia, şi în anul şcolar 2007-

2008. Tema, “Cultural background reflected în the best known mith, comparison betwen

România and Malaysia” a fost dezbătută de cele două echipe prin schimburi de mailuri în limba

engleză. Proiectul comun a constat în prezentarea celor două ţǎri şi a principalelor mituri întâlnite la

cele două naţionalităţi – românǎ şi malaeziană – urmate de studiul comparativ al acestor mituri, care

aratǎ atât diferenţele cât şi asemănările dintre cele două naţiuni.

Flat Classroom Project 2010-2 a fost un alt proiect internaţional la care elevii şcolii noastre

au participat în anul 2010-2011, câştigând un premiu II şi un premiu III în cadrul a două echipe ale

concursului.

1.2. Profilul actual al şcolii

Liceul Tehnologic Holboca este situat în partea de nord-est a municipiului Iaşi. El oferă

instruire în domeniul mecanic, prin cursuri de zi, seral, şcoala de maiştri, şcoala de conducere auto.

În anul şcolar 2013-2014 au fost înscrişi în total la cursuri un număr de 319 elevi, din care: la

cursurile de zi 57 de elevi, la cursurile serale 101 elevi, iar la cursurile de maiştri 161 de elevi.



Tel. / fax 0232 – 298255


6

Unitatea noastră şcolară cuprinde clase de liceu tehnologic ruta directă, liceu tehnologic –

ruta progresiva, an de completare, şcoală profesională şi şcoala de maiştri. În şcoală activează 19

cadre didactice calificate (1 cadru didactic cu doctorat, 11 cadre didactice cu gr. I, 1 cadru didactic cu

gradul II, 2 cadre didactice cu definitivat şi 4 cadre didactice debutante), sectorul administrativ având

17 angajaţi.

Începând cu anul 2001 a fost lansat un plan de modernizare şi renovare a clădirilor şcolii.

Acesta cuprinde modernizarea internatului şi a cantinei şcolii, cât şi renovarea cabinetelor,

laboratoarelor, a secretariatului şi contabilităţii, dotarea cabinetelor cadrelor didactice cu calculatoare

şi conectare a acestora la Internet. Până în prezent a fost renovat - modernizat internatul parţial,

renovată sala de informatică, a fost schimbat acoperişul şcolii şi a fost izolat parţial corpul principal

al şcolii, a fost creat un service auto performant, au fost dotate o parte din cabinete, înfiinţat cabinetul

de informatică al şcolii, care este dotat cu 48 de calculatoare moderne conectate la Internet şi un

laptop, a fost creat cel de-al doilea laborator de informatică şi al treilea laborator, de legislaţie rutieră.

Unitatea şcolară a fost dotată cu Simulatoare auto de tip Skoda venite prin transfer de la

Gr. Sc. Ag. Miroslava.

S-a dotat unitatea cu 5 autoturisme venite prin transfer de la alte unităţi bugetare, toate

înscrise în circulaţie pe Liceul Tehnologic Holboca, destinate conducerii auto.

De asemenea, şcoala a mai obţinut în anul şcolar trecut un laptop, ca urmare a participării

elevilor noştri la un concurs naţional, 8 calculatoare – urmare a aplicării pe un proiect şi 5000 de

volume de carte ca urmare a aplicării pentru un alt proiect.

1.3. Analiza rezultatelor anului trecut

Nivelul de pregătire al elevilor înscrişi în şcoala noastră la început de an se situează în media pe ţară.

La finele anului şcolar 2012-2013:

Promovabilitatea:

liceu - 90 %;

Şcoala de arte şi meserii (seral) – 100%;

Şcoala de maiştri – 100%;

La examenul de bacalaureat promovabilitate a fost 0 %.

Activităţi desfăşurate:

Septembrie 2012 – finalizarea Cursului de formare Click 1, Proiectarea curriculară

centrată pe competenţe (25 de credite transferabile) şi Click 2, Eficienţă în predare prin folosirea

metodelor interactive (20 de credite transferabile), din cadrul proiectului POSDRU 87/1.3/S/62150,

La un click de educaţia modernă şi eficientă. (perioadă derulare curs: mai –septembrie 2012) –

majoritatea profesorilor LTH.

Noiembrie 2012 – iunie 2013: Derularea proiectului județean „Mai aproape de

obârşii”, coordonat de prof. Gavriluţă Gabriela, prof. Vatamanu Mihaela, cons. ed. Enache Rodica,

în colaborare cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi, Primăria Holboca, Şcoala Gimnazială nr. 1

Holboca, Şcoala Gimnazială „Ştefan cel Mare”, Dancu, inclus în calendarul M.E.N. de activităţi

educative judeţene, anul 2012, poziţia 5 (cu realizarea unui număr de 6 activități).



Tel. / fax 0232 – 298255


7

Noiembrie 2012 – mai 2013: Derularea proiectului MaST NETWORKING,

CALITATE ÎN DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR CHEIE DE MATEMATICĂ, ŞTIINŢE ŞI

TEHNOLOGII, ID: POSDRU/85/1.1/S/58914. Titlu proiect la nivelul școlii: “Meseria – brățară de

aur” dobândită cu ajutorul disciplinelor studiate în școală. Responsabil proiect: ing. Dornescu

Renata. Echipa de proiect: ing. Amăriucăi Dănuț, prof. Pîntea Otilia, prof. Gavriluță Gabriela, ms.

Popa Mihai, ing. Enache Rodica, ing. Toader Mariana, prof. Vatamanu Mihaela, ing. Caiter Gicu,

instr. Auto Ciocănel Teodor.

19 – 25 noiembrie 2012 Festivalul Şanselor Tale – România 2012, desfăşurat sub

egida: Mediul social mai sigur pentru o educaţie mai performantă (1. Informare, educare şi

comunicare, realizată în parteneriat cu ARAS, ASOCIAŢIA ROMÂNĂ ANTI-SIDA, filiala Iaşi,

în cadrul proiectului, Think Positive! Stay negative!’’- proiect finanţat de Comisia Europeană prin

programul Tineret în Acțiune, număr de referinţă RO-12-E263-2012- R2. Prezentare: Cristina

Porsega ARAS România. 2. Educaţia permanentă oglindită în proiectele europene. Prezentare:

Prof. Liliana Rujanu –Director, Prof. Renata Dornescu. 3. Modalităţi de comunicare eficientă între

generaţii. Prezentare: prof. Renata Dornescu).

30 noiembrie 2012: participarea elevului Bradu Gabriel (cl. a XII-a) la Simpozionul”

School Science Projects”, ediția I, organizată de Facultatea de Inginerie chimică și Protecția

mediului, cu lucrarea “Poluarea aerului în Iași”. Coordonatori: prof. Gavriluţă Gabriela, prof.

Asiminei Cătălina.

22 februarie 2013: Participarea a trei elevi la Concursul Interjudețean “Mărțișorul în

Moldova”, organizat de Liceul Teoretic “Vasile Alecsandri”: Neamțu Mădălina (cl. a XII-a) –

MENȚIUNE, Ciopeică Sânziana (cl. a XII-a) – Diplomă de participare (Coordonator: prof.

Gavriluţă Gabriela), Nistor Marius (cl. a XI-a) – MENȚIUNE (Coordonator: ing. Dumitru Ionica).

Februarie 2013: Participarea a doi elevi la Concursul Regional Epistolar “Declarație

de dragoste”, ediția I, organizat de Colegiul Tehnic “Miron Costin”, Roman: Bradu Gabriel (cl. a

XII-a) – PREMIU SPECIAL “Liră și sentiment”, Zaharia Tatiana – Diplomă de participare.

Coordonator: prof. Vatamanu Mihaela.

Februarie – martie 2013 – Curs de formare Competențe în comunicare – Performanță

în educație, proiect cofinanțat prin POSDRU 2007-2013 (25 de credite transferabile).

(Pîntea Otilia, Vatamanu Mihaela), prof. Toader Mariana - Coordonate ale noului

cadru de referinţă al curriculumului naţional (15 credite).

4.04.2013: efectuarea unei excursii ştiinţifice coordonată de prof Gavriluţă Gabriela şi

Asiminei Cătălina, la Facultatea de Inginerie Chimică şi Protecţia Mediului şi la Staţia

de Tratare a Apei Chiriţă. La această activitate au participat elevi de la clasele a-X-a, a-

XI-a şi a-XII-a.

27 aprilie 2013: participarea elevilor Tarcan Daniel (cl. a XI-a) și Grosu Maria-

Mirabela (cl. a XIV-seral) la Simpozionul “School Science Projects”, ediția I,

organizată de Facultatea de Inginerie chimică și Protecția mediului, cu lucrarea

“Determinarea acidității totale a vinului”. Coordonatori: prof. Gavriluţă Gabriela, prof.

Asiminei Cătălina.

Aprilie 2013: PREMIUL I - Bradu Gabriel (cl. a XII-a), la Concursul Național



Tel. / fax 0232 – 298255


8

“Familia – coloana universului meu de copil”, organizat de Clubul Copiilor Săbăoani,

jud. Neamț. Coordonator: prof. Vatamanu Mihaela.

Aprilie 2013- participare la Sesiunea de formare “Eu povestesc digital”, în cadrul

proiectului ALICE – “Pregătirea adulților pentru realizarea de activități intergeneraționale creative”,

co-finanțat de Comisia Europeană prin “Învățare pe tot parcursul vieții” (majoritatea cadrelor

didactice LTH).

Aprilie 2013: Primirea unei sponsorizări de 8 calculatoare de la Asociația „Ateliere

fără frontiere”, ASSOCLIC 2013, prin depunerea proiectului Pretutindeni suntem aproape prin

intermediul tehnologiei mileniului III. Coordonatori: ing. Caiter Gicu, ing. Dornescu Renata.

18-19 mai 2012 - participarea d-nei ing. Dornescu Renata la Conferinţă Internaţională

„Quality în formal and non formal education”, ediţia a III-a, cu prezentarea unei lucrări.

29.05.2013 - participare prof. Dornescu Renata şi prof. Gavriluţă Gabriela la Sesiunea

de Referate şi Comunicări Ştiinţifice ale Cadrelor Didactice din Învăţământul Profesional şi Tehnic

“Ştefan Procopiu”, Iaşi.

30 mai 2013: Organizarea Concursului Județean “Tradiții și obiceiuri românești”, cu

participarea unui număr de 106 lucrări (la cele trei secțiuni) de la școli din județul Iași. Coordonatori:

prof. Vatamanu Mihaela, prof. Gavriluţă Gabriela.

30 mai 2013: participare la Simpozionul Județean “Primăvara creației prin artă și

tehnologii”, Școala cu clasele I-VIII Chicerea, ediția a VII-a, cu articolul Arta de a fi profesor. Rolul

comunicării verbale și nonverbale în actul didactic. (prof. Mihaela Vatamanu)

30.05.2013-Simpozionul Internaţional “Dezvoltare Durabilă- Ştiinţă, Diversitate şi

Impact” de la Colegiul Agricol şi Industrie Alimentară “Vasile Adamachi”, Iaşi.

31.05.2013- Simpozionul judeţean “Ştiinţă şi Pasiune” la Colegiul Tehnic de

Electronică şi Telecomunicaţii, Iaşi, prof. Gavriluţă Gabriela.

Mai 2013: realizarea revistei “Însemnări”, în cadrul proiectului MaST

NETWORKING, CALITATE ÎN DEZVOLTAREA COMPETENTELOR CHEIE DE

MATEMATICĂ, ŞTIINŢE ȘI TEHNOLOGII, ID: POSDRU/85/1.1/S/58914. Titlu proiect la nivelul

școlii: “Meseria – brățară de aur” dobândită cu ajutorul disciplinelor studiate în școală.

Coordonatori: prof. Renata Dornescu, prof. Mihaela Vatamanu, ing. Gicu Caiter.

Iunie 2013: Primirea unei sponsorizări de 5000 de cărți de la Fundația „Mereu

Aproape”, în cadrul programului de granturi CARTE PENTRU TINEri, în urma depunerii

proiectului Carte frumoasă, cinste cui te-a scris. Coordonatori: prof. Vatamanu Mihaela, ing.

Dornescu Renata.

Participarea la Concursul Național „Cartea – comoară de înțelepciune”, secțiunea

Creație literară, organizat de Liceul Vocațional Pedagogic “N. Bolcaș”, Beiuș, jud. Bihor, iunie

2013: Premiul I – Bradu Gabriel (clasa a XII-a), Premiul II – Militaru Ioana (clasa a IX-a), Mențiune –

Gafița Ionuț-Andrei. Coordonator: prof. Vatamanu Mihaela.

Premiul III – Gafița Ionuț-Andrei (clasa a X-a), la Concursul Interjudețean „Moralia”,

secțiunea de creație literară, iunie 2013, Clubul Copiilor Roșiorii de Vede, jud. Teleorman.



Tel. / fax 0232 – 298255


9

Proiect de Parteneriat şcolar Comenius:, PEER EDUCATION PROJECT’’

Mobilitate Comenius - COM -13-172-CG-LV - European Diversity Education’ – 12-16

august 2013 – Rujanu Liliana – Produs final Filmului educaţional: “Diversity can surprise’’,

www.debessmanna.lv.

Articole publicate: – an școlar 2012-1013

Mihaela Vatamanu, Cu Ștefan Bănulescu, pe urmele lui I. L. Caragiale, în revista „Annales

Universitatis Apulensis, Series Philologica”, indexată în BDI CEEOL și în categoria B+ de

către CNCSIS, Universitatea „1 Decembrie 1918”, Alba-Iulia, 13/2012, tom 3, ISSN 1582-

5523, pp. 237-248.

Mihaela Vatamanu, Măștile lui Hermes în Cartea de la Metopolis, în vol. Sub semnul lui

Hermes/Mercurius, editori Dana Dinu, Mihaela Popescu, Ilona Duţă, Mădălina Strechie,

Editura Universitaria, Craiova, 2012, ISBN 978-606-14-0550-3, pp. 430-440.

“Successful participation of our school students to internaţional competition” Flat Classroom

™” 2010-, Renata Dornescu” în volumul “The Internaţional Conference QUALITY ÎN

FORMAL AND NON FORMAL EDUCATION – third edition – “editori FORMARE

STUDIA Association şi FILOCALIA Foundation, Editura PIM, Iaşi, 2013, ISSN 2247-2266,

pag. 56-63.

Cărți publicate – an școlar 2012-1013

Mihaela Vatamanu, Sub semnul balcanismului. Mateiu I. Caragiale, Editura StudIS, Iași,

2013, ISBN 978-606-624-451-0, 142 p.

Activități extracurriculare desfășurate în școală:

- 5 octombrie 2012: Cu drag, domnilor profesori, cu elevi ai clasei a XII-a (prof. Mihaela

Vatamanu).

- 9 noiembrie 2012: Datină şi voie bună (şezătoare), cu elevi ai clasei a XII-a, în cadrul proiectului

judeţean Mai aproape de obârşii, ediţia I, în parteneriat cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Iaşi,

Primăria Holboca, Şcoala Gimnazială nr.1 Holboca, Şcoala Gimnazială „Ştefan cel Mare”, Dancu

(coordonatori: prof. Mihaela Vatamanu, prof. Gabriela Gavriluţă, prof. Renata Dornescu, cons. Ed.

Rodica Enache, director Liliana Rujanu).

- 28 noiembrie 2012: 1 Decembrie: importanţă istorică (cu elevi ai claselor a X-a, a XI-a şi a XII-a).

(prof. Alina Poiană, prof. Mihaela Vatamanu)

- 20 decembrie 2012: participarea cu elevii claselor a X-a şi a XII-a la cea de-a III-a ediţie a

manifestării Tradiţii pe Uliţa Lăpuşneanu, cu obiceiurile: Nunta ţărănească, Jocul ursului

(organizatori: Primăria Municipiului Iaşi, Muzeul Unirii, Asociaţia Meşterilor Populari din România,

coordonator: etnograf Marcel Lutic). Coordonatori activitate: prof. Gabriela Gavriluţă, prof. Mihaela

Vatamanu.

- 20 decembrie 2012: Sărbători de iarnă la Căminul Cultural Holboca (cu elevi ai claselor a X-a şi a

XII-a).). Coordonatori activitate: prof. Gabriela Gavriluţă, prof. Mihaela Vatamanu.

- 21 decembrie 2012: Obiceiuri de iarnă (cu elevi ai claselor a X-a, a XI-a şi a XII-a), în cadrul

proiectului judeţean Mai aproape de obârşii.). Coordonatori activitate: prof. Gabriela Gavriluţă, prof.

Mihaela Vatamanu.

- 15 ianuarie 2013: Mihai Eminescu – între adulări şi critici (dezbatere), cu elevii claselor a X-a, a

XI-a, a XII-a şi cu profesori ai şcolii. (prof. Mihaela Vatamanu).

- 25 februarie 2013: Dragobetele la români (cu elevi ai claselor a XI-a şi a XII-a), în cadrul


http://www.debessmanna.lv/


Tel. / fax 0232 – 298255


10

proiectului judeţean Mai aproape de obârşii. Coordonatori activitate: prof. Gabriela Gavriluţă, prof.

Mihaela Vatamanu.

- Februarie – Concurs pe meserii (în cadru proiectului MaST NETWORKING, CALITATE ÎN

DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR CHEIE DE MATEMATICĂ, ŞTIINŢE ŞI TEHNOLOGII)

în meseriile Mecanic motoare termice, cl. a X-a, anul I învăţământ profesional şi Mecanic auto cl. a

XI-a liceu, organizator ing. Dornescu Renata cu participarea tuturor membrilor Catedrei Tehnice.

- 7 martie 2013: Mărțișorul – simbolul primăverii, (cu elevi ai claselor a XI-a şi a XII-a), în cadrul


Otilia Pîntea, prof. Mihaela Vatamanu, prof. Ionica Dumitru).

- Aprilie 2013: activitatea intitulată Tradiții de Paște (cu elevi ai clasei a XII-a), în cadrul proiectului

judeţean Mai aproape de obârşii. Coordonatori activitate: prof. Gabriela Gavriluţă, prof. Mihaela

Vatamanu.

- 28 mai 2013: Organizarea Concursului Județean Tradiții și obiceiuri românești, în cadrul


Mihaela Vatamanu.

1.4. Priorităţile naţionale

Contextul de politici pentru educaţie şi formare profesională

Contextul european

Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a Europei

în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criză economică şi financiară şi să edifice o

economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de

muncă, productivitate şi coeziune socială.

La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul European din 25-26

martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010. În document este propusă

abordarea tematică a reformelor, concentrată pe 3 priorităţi interdependente stabilite la nivelul

statelor membre:

Creştere inteligentă;

Dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaştere şi inovare;

Creştere durabilă;

Dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea resurselor ecologice;

Creştere inclusivă;

Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială.

Ţinte:

Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69 % în prezent, la peste 75 %;

Alocarea a 3% din PIB pentru cercetare - dezvoltare;

Rata abandonului şcolar timpuriu: maxim 10%; Cel puţin 40% dintre tineri (30-34 ani) să fie

absolvenţi de învăţământ terţiar;

“20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu 20% a

ponderii energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu 20% a eficienţei

energetice, comparativ cu 1990;



Tel. / fax 0232 – 298255


11

Reducerea cu 25% a populaţiei aflate sub pragul de sărăcie.

Sursă: Strategia ”Europa 2020”.

Pentru susţinerea celor 3 priorităţi şi atingerea acestor ţinte sunt propuse ca instrumente

de lucru 7 iniţiative emblematice:

3 iniţiative pentru creşterea inteligentă:

o O Uniune a inovării;

o O Agendă Digitală pentru Europa;

o Tineret în mişcare;

2 iniţiative pentru creştere durabilă:

o O Europă eficientă din punctul de vedere al utilizării resurselor;

o O politică industrială integrată pentru era globalizării;

2 iniţiative pentru creşterea incluzivă:

o O agendă pentru noi competenţe şi noi locuri de muncă;

o Platforma europeană de combatere a sărăciei.

Iniţiativa: “Agenda pentru noi competenţe şi locuri de muncă".

Măsuri la nivelul statelor membre (selecţie):

Promovarea şi monitorizarea implementării efective a rezultatelor dialogului social;

Dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea muncii, în special prin

implicarea partenerilor sociali în planificarea ofertei de educaţie şi formare profesională;

Implementarea Cadrului European al Calificărilor (EQF); Cadrul Naţional al Calificărilor

corelat cu EQF;

Asigurarea dobândirii şi recunoaşterii, prin învăţământul general, profesional şi superior şi

prin formarea adulţilor, inclusiv pe cale non-formală sau informală, a competenţelor cerute

pentru angajare în formarea continuă şi pe piaţa muncii.

Iniţiativa: “Tineretul în mişcare”.

Linii de acţiune principale:

Dezvoltarea de sisteme educaţionale şi de formare moderne care să asigure competenţe cheie şi

excelență:

Investiţii mai mari, mai bine ţintite şi durabile în educaţie şi formare.

Asigurarea celui mai bun randament al resurselor publice.

Diversificarea surselor de finanţare.

Consolidarea acţiunilor pentru reducerea abandonului şcolar timpuriu.

Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere profesională: informaţii de bază pentru

planificarea carierei (informaţii referitoare la parcursurile educaţionale şi de formare,

oportunităţi de angajare); acţiuni de îmbunătăţire a imaginii sectoarelor şi profesiilor cu

potenţial de angajare.

Promovarea învăţării şi predării de calitate.

Accentul pe competenţele cheie pentru economia şi societatea bazată pe cunoaştere, de

exemplu: a învăţa să înveţi, comunicarea în limbi străine, competenţele antreprenoriale, TIC,

învăţarea online, competenţele în domeniul matematicii (inclusiv competenţele numerice) şi

al ştiinţelor.

Comisia a prezentat în 2011 o comunicare privind competenţele în sprijinul învăţării de-a

lungul vieţii, care include propuneri de elaborare a unui limbaj comun între sistemul

educaţional şi sectorul profesional (Taxonomia europeană pentru aptitudini, competenţe şi



Tel. / fax 0232 – 298255


12

profesii - ESCO).

Creşterea atractivităţii, ofertei şi calităţii EFP VET: conform proiecţiilor, cca. 50 % din

totalul locurilor de muncă din 2020 vor fi pentru calificări de nivel mediu, rezultate din

programe de educaţie şi formare profesională.

Promovarea experienţei timpurii la locul de muncă ca factor esenţial pentru facilitarea întrării

pe piaţa muncii şi orientarea carierei: programe de tip ucenicie şi stagii de practică de calitate.

Propunerea unui cadru de calitate pentru stagii, inclusiv abordarea obstacolelor juridice şi

administrative ale stagiilor transnaţionale. Sprijinirea unui acces mai bun şi a unei participări

mai bune la stagii de bună calitate, inclusiv prin încurajarea întreprinderilor să ofere locuri

pentru stagii şi să devină bune întreprinderi-gazdă (de exemplu, prin etichete de calitate sau

premii), precum şi prin acorduri între parteneri sociali şi ca parte a politicii de

responsabilitate socială a întreprinderilor (RSI).

Facilitarea parcursurilor şi permeabilităţii dintre EFP şi învăţământul superior, inclusiv prin

dezvoltarea unor cadre naţionale de calificare şi prin menţinerea unor parteneriate strânse cu

sectorul profesional.

Extinderea oportunităţilor de învăţare nonformală şi informală; recunoaşterea şi validarea

acestor tipuri de învăţare.

Promovarea atractivităţii învăţământului superior pentru economia bazată pe cunoaştere.

Mărirea proporţiei tinerilor care urmează un program de studii superioare sau echivalent.

Îmbunătăţirea calităţii, atractivităţii şi capacităţii de adaptare a învăţământului superior.

Ameliorare cantitativă şi calitativă a mobilităţii şi a capacităţii de inserţie profesională.

Susţinerea unei dezvoltări puternice a învăţării transnaţionale şi a mobilităţii profesionale

pentru tineri.

Promovarea mobilităţii tinerilor în scop educaţional: obiectivul ca până în 2020 toţi tinerii din

Europa să poată avea posibilitatea de a-şi petrece în străinătate o parte din timpul alocat

parcursului educaţional, inclusiv prin formare la locul de muncă.

Promovarea mobilităţii profesionale a tinerilor.

Măsuri de reducere a şomajului şi de sprijinire a încadrării în muncă a tinerilor.

Sprijin pentru obţinerea primului loc de muncă şi de începere a unei cariere.

Comisia va stabili o monitorizare sistematică a situaţiei tinerilor care nu sunt încadraţi

profesional şi nu urmează niciun program educaţional sau de formare pe baza unor date

comparabile la nivelul UE, ca sprijin pentru elaborarea politicilor şi pentru învăţarea

reciprocă în acest domeniu.

Se recomandă statelor membre asigurarea faptului că toţi tinerii sunt încadraţi în muncă, îşi

continuă studiile sau fac parte dintr-un program de activare în termen de patru luni de la

absolvirea şcolii, ca parte a unei „garanţii pentru tineret”.

Sprijinirea tinerilor cu risc.

Susţinerea tinerilor antreprenori şi a activităţilor independente.

Contextul național

Programul Naţional de Reformă 2011-2013 (PNR) ca platformă-cadru pentru definirea şi

aplicarea politicilor de dezvoltare economică a României, în concordanţă cu politicile Uniunii

Europene (UE), are ca priorităţi realizarea unei economii inteligente, durabile şi favorabile

incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de muncă, productivitate şi de coeziune socială.



Tel. / fax 0232 – 298255


13

Pornind de la obiectivele acestei strategii, România şi-a stabilit, prin Programul Naţional de

Reformă, priorităţile şi obiectivele proprii care fixează cadrul şi direcţiile de dezvoltare economică

sustenabilă. Mobilizarea eforturilor instituţionale şi financiare, dublată de obţinerea unui larg

consens la nivelul întregii societăţi, au constituit factori determinanţi pentru transpunerea în realitate

a acestor obiective şi priorităţi naţionale.

În capitolul Educaţie, Programul Naţional de Reformă se pliază pe priorităţile Comisiei

Europene, respectiv îmbunătăţirea calităţii şi sporirea nivelului investiţiilor în sistemele de educaţie

şi formare profesională, participarea sporită la toate formele de educaţie şi o mai mare mobilitate

educaţională şi profesională a elevilor, studenţilor şi cadrelor didactice în vederea atingerii celor

două ţinte în domeniul educaţional fixate prin strategia Europa 2020.

Aceste obiective, la nivel european, sunt: reducerea ratei părăsirii timpurii a şcolii la un nivel

maxim de 10% şi creşterea ponderii absolvenţilor de învăţământ terţiar cu vârsta de 30-34 ani la cel

puţin 40%.

Prin noua Lege a Educaţiei Naţionale, reforma sistemului educaţional românesc vizează

următoarele schimbări:

1. Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii moderne şi cu

Cadrul European al Calificărilor

Referitor la reorganizarea structurii învăţământului preuniversitar, legea reglementează

educaţia timpurie ca educaţie antepreşcolară (de la 0 la 3 ani) şi educaţie preşcolară (de la 3 la 6 ani);

introducerea clasei pregătitoare în învăţământul primar; creşterea duratei învăţământului gimnazial la

5 ani; generalizarea, în perspectivă, a învăţământului de 12 clase. Atât în România cât şi în Uniunea

Europeană, 16 ani reprezintă vârsta de la care o persoană poate intra pe piaţa muncii în mod legal.

2. Modernizarea şi descongestionarea curriculumului

Crearea unui cadru curricular coerent presupune îmbunătăţirea programelor şcolare prin

reducerea volumului de cunoştinţe ce trebuie memorate şi creşterea atractivităţii conţinuturilor

acestor programe. Legea introduce curriculumul bazat pe cele opt competenţe cheie de care are

nevoie fiecare individ pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru cetăţenia activă, pentru

incluziunea socială şi pentru intrarea pe piaţa muncii.

3. Reorganizarea sistemului de evaluare a elevilor

Se introduce portofoliul educaţional şi se modifică sistemul de evaluare a elevilor.

Portofoliul va cuprinde totalitatea diplomelor, certificatelor şi a altor înscrisuri obţinute în

urma evaluării competenţelor dobândite în contexte de învăţare formale, nonformale şi informale.

Din el se va putea afla parcursul educaţional, înclinaţiile copilului sau performanţele lui deosebite.

Evaluările elevilor vor fi realizate la finalul clasei pregătitoare, la finalul claselor a II-a, a IV-

a, a VI-a şi a IX-a.

4. Asigurarea unui grad sporit de descentralizare, responsabilizare şi finanţare în sistem

Descentralizarea se va realiza prin transferul de responsabilităţi către Consiliul de

administraţie al unităţii de învăţământ şi către autorităţile locale.

Legea introduce principul „finanţarea urmează elevul” prin care alocarea banilor publici va

deveni transparentă şi se va face în concordanţă cu ţinte educaţionale strategice. Legea Educaţiei

Naţionale prevede alocarea pentru finanţarea educaţiei a minimum 6% din PIB-ul anului respectiv.

5. Asigurarea de şanse egale la educaţie pentru grupurile dezavantajate

Accesul egal la educaţie pentru păstrarea în şcoală a elevilor aflaţi în situaţii de risc şi

atragerea celor ce au părăsit timpuriu sistemul educaţional se realizează prin programe de tip „Şcoala



Tel. / fax 0232 – 298255


14

după şcoală” sau „A doua şansă”. De asemenea, se vor subvenţiona de către stat costurile aferente

frecventării liceului pentru elevii provenind din mediul rural sau din grupuri socio-economice

dezavantajate, precum şi pentru cei care frecventează şcolile profesionale şi se vor acorda burse pe

bază de contract încheiat cu operatori economici ori cu alte persoane juridice sau fizice.

6. Revalorizarea învăţământului profesional şi tehnic

Sprijinul acordat învăţământului profesional şi tehnic se va concretiza prin: asigurarea

dobândirii unei calificări; reînfiinţarea şcolilor profesionale; dezvoltarea şi susţinerea

învăţământului liceal (filiera tehnologică) şi postliceal; extinderea utilizării sistemului de credite

transferabile (de ex. Între învăţământul liceal tehnologic şi cel postliceal); asigurarea posibilităţii

finalizării, până la vârsta de 18 ani, de către absolvenţii învăţământului gimnazial care întrerup

studiile, a cel puţin unui program de pregătire profesională care permite dobândirea unei calificări

corespunzătoare Cadrului Naţional al Calificărilor, program organizat gratuit prin unităţi de

învăţământ de stat.

7. Reformarea politicilor în domeniul resursei umane

Formarea iniţială profesională a cadrelor didactice va cuprinde studii de licenţă într-o

specializare, masterat didactic cu o durată de 2 ani şi stagiul practic cu durata de un an.

Evoluţia în cariera didactică se va realiza prin gradele didactice I şi II şi prin dobândirea

titlului de profesor - emerit în sistemul de învăţământ preuniversitar.

Calitatea managementului instituţiilor de învăţământ urmează să se îmbunătăţească în urma

înfiinţării corpului naţional de experţi în management educaţional, constituit în urma selecţiei, prin

concurs, a cadrelor didactice care fac dovada absolvirii unui program acreditat de formare în

domeniul managementului educaţional; numai aceste cadre didactice vor putea ocupa funcţii de

conducere, îndrumare şi control. Un pas înainte în vederea exercitării dreptului la educaţie

permanentă îl reprezintă sprijinul acordat de stat prin deschiderea, încă de la naşterea fiecărui copil, a

unui cont educaţional (echivalentul a 500 Euro).

8. Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii

Legea Educaţiei Naţionale defineşte conceptul de educaţie şi formare profesională pe tot

parcursul vieţii într-un mod integrat şi coerent şi stabileşte recunoaşterea şi certificarea

competenţelor obţinute în contexte educaţionale formale, informale şi non-formale. Totodată, legea

prevede posibilitatea înfiinţării, de către autorităţile locale, a Centrelor Comunitare de Învăţare

Permanentă, care au rolul de a implementa, la nivelul comunităţii, politicile şi strategiile în

domeniul învăţării pe tot parcursul vieţii.

9. Modernizarea managementului şi conducerii universităţilor

Unul din obiectivele noii legi a fost să întărească la nivel managerial orientarea spre

performanţă şi competitivitatea instituţiilor de învăţământ superior din România.

10. Clasificarea universităţilor

În baza noii legi, instituţiile de învăţământ superior din România vor fi clasificate în trei

categorii pe baza evaluării programelor de studii şi a capacităţii lor instituţionale, după cum urmează:

universităţi preponderent de educaţie, universităţi de educaţie, cercetare ştiinţifică şi creaţie artistică

şi universităţi de cercetare avansată şi educaţie.

11. Asigurarea calităţii în învăţământul superior

Acest obiectiv presupune ierarhizarea programelor de studii printr-un proces de evaluare a

calităţii programelor, calitate care va reprezenta unul dintre criteriile de bază la încadrarea

universităţilor într-una dintre categoriile menţionate anterior. Finanţarea sistemului de învăţământ



Tel. / fax 0232 – 298255


15

superior se va realiza în funcţie de calitate şi performanţă prin concentrarea resurselor şi prioritizarea

investiţiilor (resursele financiare vor fi alocate cu prioritate către consorţii - universităţi fuzionate).

12. Finanţarea competiţională şi încurajarea excelenţei la nivel universitar

Mecanismului de ierarhizare a universităţilor i se va adăuga un sistem stimulativ de finanţare

a excelenţei, care va asigura performanţa instituţională şi calitatea serviciilor de educaţie şi care este

structurat astfel: un procent minim de 30% din finanţarea de bază se acordă universităţilor publice pe

baza criteriilor de calitate stabilite; un fond de dezvoltare instituţională se adresează celor mai bune

instituţii de învăţământ superior din fiecare categorie; fondurile de finanţare suplimentară se alocă de

către minister. Excelenţa instituţională va fi completată şi printr-un sistem coerent de susţinere a

excelenţei individuale, fapt ce va asigura un nivel de competitivitate a activităţii fiecărui membru al

comunităţii academice (cadre didactice, studenţi, cercetători), efectul cumulativ al acestui sistem

fiind reunit în performanţa universităţii.

(Sursă: PNR pag 104-107)

Reducerea ratei părăsirii timpurii a şcolii este una dintre principalele ţinte ale PNR

Traiectoria ţintei pentru perioada 2010 - 2020 vizează atingerea unui nivel de 14,8% în 2013,

de 13,8% în 2015 şi 11,3% în 2020. În condiţiile unui scenariu realist de dezvoltare România are în

vedere realizarea unei evaluări intermediare în anul 2014 pentru aprecierea impactului măsurilor în

atingerea ţintei şi eventuala corectare a traiectoriei.

Evoluţia prognozată a ratei părăsirii timpurii a şcolii

Măsurile-cheie pentru atingerea ţintei naţionale sunt:

1. Extinderea cadrului de aplicare a reformei educaţiei timpurii.

2. Asigurarea participării la o educaţie de calitate pentru şcolarii proveniţi din grupurile

dezavantajate.

3. Susţinerea şi dezvoltarea învăţării pe tot parcursul vieţii prin implementarea şi

diversificarea programelor în domeniu: A doua şansă (buget estimat pentru 2010- 2013: 5 mil.

euro) şi Şcoala de după şcoală (buget anual estimat: 751 mil. lei).

4. Revizuirea sau, după caz, elaborarea standardelor de calitate pentru învăţământul

preuniversitar precum şi a standardelor ocupaţionale, de formare şi de pregătire profesională.

5. Dezvoltarea învăţământului profesional, liceal (filiera tehnologică) şi al şcolii

postliceale, prin:

acordarea de burse (buget estimat: 31,29 mil. lei/an) şi şcolarizare gratuită în

învăţământul post-liceal de stat cu finanţare prin bugetele locale (buget estimat: 31,29 mil.

lei/an). Instituţie responsabilă: MECTS;

dezvoltarea de parteneriate cu mediul de afaceri şi partenerii sociali, prin

implementarea proiectelor: Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului profesional şi

tehnic cu cerinţele pieţei muncii (perioadă: ian. 2010-mai 2012; buget total: 18,49 mil. lei) şi

Formarea cadrelor didactice din învăţământul profesional şi tehnic – profil servicii, pentru

extinderea metodei moderne interactive de învăţare prin firma de exerciţiu

(perioadă: 2010 - iulie 2013, buget total: 10,69 mil. lei). Responsabili: MMFPS, MECTS prin

Centrul Naţional pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic (CNDIPT),

autorităţile locale, unităţile şcolare ÎPT, antreprenorii din mediul de afaceri;

dezvoltarea instituţională a Consiliului Naţional al Calificărilor şi al

Formării Profesionale (CNFPA), introducerea sistemului de credite de acumulare şi

transfer, dezvoltarea şi adoptarea descriptorilor pe nivelurile de calificare din România.



Tel. / fax 0232 – 298255


16

Instituţii responsabile: CNCFPA – MECTS, MMFPS.

Legătura cu iniţiativa emblematică „Tineret în mişcare” este asigurată prin acele măsuri

care vin în întâmpinarea primei direcţii majore de acţiune a acestei iniţiative emblematice şi care

vizează susţinerea învăţământului profesional şi tehnic, prevenirea părăsirii timpurii a şcolii,

dezvoltarea sistemelor de educaţie timpurie şi asigurarea accesului la educaţie pentru grupurilor

dezavantajate.

1.5. Priorităţi şi obiective ale Regiunii de Nord-Est

Pentru perioada de programare 2014-2020 sunt avute în vedere următoarele elemente de ordin

strategic:

Viziunea „În anul 2022 Regiunea Nord-Est va fi un loc mai atractiv pentru a investi, a

lucra şi a locui!”

Obiectiv general: Derularea în Regiunea Nord-Est a unui proces de creștere economică

durabilă, favorabil creșterii competitivității economice și incluziunii sociale, care să conducă la o

diminuare a decalajelor existente față de celelalte regiuni ale României.

Ţinta propusă anul 2022: indicele de disparitate al Produsului Intern Brut Regional pe cap

de locuitor la nivel regional va reprezenta 75% din valoarea indicatorului la nivel naţional şi 37%

din valoarea indicatorului la nivel comunitar.

Prioritățile tematice ale strategiei de dezvoltare regională

În continuare este prezentat sintetic panelul de priorități, obiective specifice și măsuri, precum

și corelarea acestora cu obiectivele tematice ale Strategiei EUROPA 2020:

Prioritate Obiectiv

Specific

Măsuri Corelarea cu

Obiectivele tematice

Ale Strategiei EUROPA

2020

1. Îmbunătăţirea

capitalului uman

prin aplicarea de

măsuri orientate

către creşterea

ocupării,

accesului

la educaţie,

instruire şi

sănătate,

promovarea

incluziunii sociale

Creşterea

ocupării în rândul

tinerilor şi a

grupurilor

vulnerabile

Acţiuni pentru sprijinirea

integrării pe piaţa muncii a

tinerilor care nu sunt incluşi într-

o formă de învăţământ,

Formare profesională pentru cei

care nu au un loc de muncă

Acţiuni preventive şi active de

integrare pe piaţa muncii

(inclusiv personalizate) pentru

grupurile vulnerabile

Promovarea ocupării forţei

de muncă şi sprijinirea

mobilităţii forţei de muncă

Promovarea incluziunii

sociale şi combaterea

sărăciei

Investiţiile în educaţie,

competenţe şi învăţare

pe tot parcursul vieţii


accesului şi a

Reducerea ratei de părăsire

timpurie a şcolii, în special


Competenţe şi învăţare



Tel. / fax 0232 – 298255


17

participării la

educaţie şi

instruire de

calitate

pentru tinerii din zonele rurale şi

comunităţile defavorizate

Îmbunătăţirea calităţii şi

eficienţei învăţământului prin

adaptarea ofertei

educaţionale la cerinţele pieţei

muncii

Creşterea accesului la formare

profesională continuă

Crearea, modernizarea şi

extinderea infrastructurii de

educaţie




sărăciei

1. Creşterea

accesului la

servicii de

sănătate de

calitate

Extinderea şi diversificarea

serviciilor de sănătate


competenţe şi învăţare


1. Promovarea

incluziunii sociale

prin regenerarea

zonelor rurale şi

urbane aflate în

declin

Extinderea, diversificarea şi

îmbunătăţire accesului

grupurilor vulnerabile şi a

comunităţilor izolate la servicii

de sănătate, educaţie, sociale şi

locuire



sărăcie

2. Dezvoltarea

unei infrastructuri

moderne care să

asigure creşterea

accesibilităţii,

conectivităţii şi

atractivităţii

regiunii Nord-Est

Creşterea

accesibilităţii,

conectivităţii şi

mobilităţii prin

realizarea de

investiţii în

infrastructura de

transport

Modernizarea şi dezvoltarea

infrastructurii

aeroportuare


infrastructurii

feroviare


infrastructurii

rutiere

Dezvoltarea de sisteme de

transport urban durabile

Promovarea unor

sisteme de transport

durabile şi eliminarea

blocajelor din cadrul

infrastructurilor reţelelor

majore

2. Stimularea

atractivităţii şi

economiei locale

prin creşterea

accesului la

infrastructura

TIC12 de calitate

Extinderea infrastructurii de

Broadband, în special în

zonele rurale şi

comunităţile izolate

dezvoltarea TIC, prin

crearea şi dezvoltarea de

produse şi servicii tip e-

„servicii"

Îmbunătăţirea accesului,

a utilizării şi a calităţii

tehnologiilor informaţiei

și comunicaţiilor (e-

guvernare

şi e-servicii)

3. Sprijinirea unei

economii

Sprijinirea

inovării şi

Dezvoltarea inovării şi

transferului de know-how

Consolidarea cercetării,

a dezvoltării tehnologice



Tel. / fax 0232 – 298255


18

competitive şi a

dezvoltării locale

competitivităţii

mediului

economic,

promovarea

rezultatelor

obţinute

inclusiv prin crearea şi

dezvoltare de clustere

Sprijin pentru domenii

competitive şi sisteme

productive integrate, inclusiv

pentru dezvoltarea de produse,

servicii şi procese tehnologice

noi, cu valoare adăugată

crescută, „verzi”

și a inovării

Îmbunătăţirea

competitivităţii

întreprinderilor mici şi

mijlocii, a sectorului

agricol şi a sectorului

pescuitului şi acvaculturii

Protecţia mediului şi

promovarea utilizării

eficiente a resurselor

3. Impulsionarea

sectorului de

cercetare

dezvoltare,

în special a

cercetării

aplicate

Sprijinirea cercetării publice

și private, în vederea

dezvoltării şi fructificării

soluţiilor integrate

Consolidarea cercetării,

a dezvoltării tehnologice

și a inovării


accesului firmelor

la servicii de

afaceri de calitate

Sprijin pentru accesarea

serviciilor dedicate firmelor

și tinerilor antreprenori

Îmbunătăţirea

competitivităţii




pescuitului şi

acvaculturii

3. Sprijinirea

exporturilor şi

competitivităţii

produselor locale

la export

Dezvoltarea de reţele şi

platforme pentru sprijinirea

exportatorilor locali

Îmbunătăţirea

competitivităţii




pescuitului şi

acvaculturii

3. Sprijinirea

dezvoltării

zonelor urbane

Asigurarea condiţiilor de

dezvoltare în mediul urban, prin

realizarea de investiţii în

infrastructura locală

Îmbunătăţirea

competitivităţii


mijlocii, a sectorului agricol

şi a sectorului pescuitului şi

acvaculturii

3. Sprijinirea

dezvoltării

zonelor rurale

Asigurarea condiţiilor de

dezvoltare în mediul rural, prin

realizarea de investiţii

în infrastructura locală

Dezvoltarea de activităţi

economice alternative în mediul

rural, inclusiv

Îmbunătăţirea

competitivităţii




pescuitului şi acvaculturii



Tel. / fax 0232 – 298255


19

dezvoltarea capacitaţii

antreprenoriale a tinerilor

3. Sprijinirea

valorificării

potenţialului

turistic existent

Dezvoltarea

infrastructurii de turism şi

de agrement aferentă,

Promovarea potenţialului

Turistic

4. Optimizarea

utilizării şi

protejarea

resurselor şi

Patrimoniului

Natural

Promovarea

eficienţei

energetice

Creşterea eficienţei

energetice a instituţiilor

publice, gospodăriilor şi

firmelor

Sprijinirea tranziţiei către

o economie cu emisii

scăzute de dioxid de

carbon în toate

sectoarele

Promovarea adaptării la

schimbările climatice,

Prevenirea şi

gestionarea riscurilor

4. Protejarea

mediului şi

biodiversităţii prin

realizarea de

investiţii specifice

aquis-ului

comunitar şi

valorificarea

siturilor naturale

Investiţii în crearea,

reabilitarea, modernizarea

și extinderea reţelei de apă

potabilă şi canalizare, în

sistemele de management

integrat a deşeurilor şi

sistemele de management

a riscurilor

Reabilitarea solurilor

contaminate şi/sau poluate

Prezervarea biodiversităţii

Protecţia mediului şi

promovarea utilizării

eficiente a resurselor

Promovarea adaptării la

schimbările climatice,

prevenirea şi

gestionarea riscurilor

(sursă: Strategia de dezvoltare Regională Nord-Est 2014-2020, versiune de lucru din septembrie

2013)

1.6. Principalele constatări din analiza evoluţiei la nivelul ocupaţiilor

relevante pentru Regiunea N. Est.

Principalele concluzii din analiza demografică. Implicaţii pentru ÎPT

Populaţia din categoria de vârsta 0-14 ani şi 15-19 ani trăieşte predominant în mediul rural, se

observă faptul că are loc o creştere semnificativă a populaţiei rezidente în mediul rural. Acest fapt va

trebui să influenţeze învăţământul în sensul deplasării accentului pe învăţământul pe zone, sau

modalităţi care să permită accesul cât mai facil a populaţiei şcolare din mediul rural.

Evoluţia populaţiei pe vârste şi ani evidenţiază scăderea ponderii grupelor de vârsta 0-14 ani

şi 15-24 ani începând cu anul 1990, în favoarea grupei 25-64 de ani. Acest lucru determină nevoi

crescânde de formare continuă şi implicarea activă a şcolilor ca furnizori de programe de formare

pentru adulţi în scopul compensării pierderilor de populaţie şcolară.

Totodată acest fapt ar trebui să determine o eficientizare a alocării resurselor la nivelul



Tel. / fax 0232 – 298255


20

şcolilor viabile şi dotarea corespunzătoare şi modernă a acestora.

Rata de substituire este supraunitara (1.5), ceea ce indică pentru perioada următoare, o

presiune crescută pe piaţa muncii a tinerilor absolvenţi. Totuşi, e posibil ca această presiune să fie

ceva mai redusă, având în vedere tendinţa tinerilor de a-şi căuta ocupaţii în afara graniţelor ţării.

Diversitatea etnică, concentrările în anumite zone în special pentru romi, necesită o educaţie

multiculturală, soluţii pentru asigurarea accesului egal la educaţie şi a varietăţii opţiunilor, programe

de sprijin pentru grupurile etnice dezavantajate.

Din analiza demografică rezultă următoarele prognoze la orizontul 2025:

Scăderea populaţiei şcolare grupa de vârsta 15-19 ani cu 25.8 %

Scăderea populaţiei şcolare grupa de vârsta 15-24 ani cu 33%,

Mediul de rezidenţa al populaţiei şcolare este în rural 63% (în creştere faţă de anul trecut

53%) fata de urban 37% (în scădere faţă de anul trecut 47%)

Rata de substituire este de 1,26 (în scădere faţă de anul trecut 1,34)

Implicaţii pentru ÎPT

Adaptarea Planurilor de învăţământ la scăderea populaţiei şcolare

Utilizarea eficientă a infrastructurii prin abordarea diversificată a formelor alternative de

învăţământ ex: seral, frecventa redusă, Formare Profesională Continuă, dezvoltarea

centrelor de evaluare a competentelor dobândite în contexte informale, programe tip “A

doua şansă”, “Şcoală de vară”

Dezvoltarea unei Oferte de formare profesională în dialog cu beneficiarii pentru a răspunde

cerinţelor actuale ale locurilor de muncă

Dezvoltarea de calificări ce generează locuri de muncă

Concluzii din analiza mediului economic:

În perioada 1998-2006, 2007, 2008, 2009, 2010 se constată că cele trei sectoare economice

agricultura, industria şi serviciile au deţinut ponderi relativ constante din PIBR, neavând

loc mutaţii semnificative între acestea.

Valoarea cifrei de afaceri (în preţuri curente ale fiecărui an) a crescut (în ritmuri diferenţiate)

în toate sectoarele de activitate, structura modificându-se în favoarea construcţiilor şi (mai

ales) a comerţului şi serviciilor, în timp ce ponderea industriei a scăzut cu menţiunea că în

anul 2010 scăderea accentuată a tuturor ramurilor a continuat.

Principalele domenii de activitate confruntate cu reduceri de personal au fost: construcţiile,

confecţiile textile, fabricarea de utilaje pentru metalurgie, fabricarea produselor din

lemn, serviciile, industria alimentară, tipografică, mase plastice, sticlă, cărămizi,

produse farmaceutice. - Atât în sectorul privat, cât şi în cel de stat.

Conform datelor oferite de Direcţia Generală a Finanţelor Publice a judeţului Iaşi, activităţile

preponderente sunt cele de comerţ, industrie şi construcţii, cu menţiunea ca a scăzut şi

numărul de societăţi care desfăşoară aceste activităţi.

În regiunea nord-est structura VAB pe domenii este în ordine descrescătoare astfel

repartizată: servicii 56%, industria 23%, agricultura 10,4%, construcţii 9,9%, iar la

nivelul judeţului Iaşi servicii 59,3%, industria 19,3%, agricultura 9%, construcţii 12,4%

toate înregistrând în ultimii 2 ani un trend descendent ca şi contribuţie la VAB, dar cu o

mărire a numărului de salariaţi din agricultură.



Tel. / fax 0232 – 298255


21

De asemenea, se constată o dezvoltare în continuare a serviciilor în 2008, 2009, 2010, ceea ce

a determinat creșterea ofertei de locuri de muncă în acest sector. Şi din punct de vedere al

investiţiilor, în servicii a avut loc o evoluţie pronunţat crescătoare.

Cele mai importante investiţii brute la nivelul anului 2008 şi 2009, s-au realizat în comerţ,

industrie, energie şi tranzacţii imobiliare, acestea din urmă egalând aproape investiţiile din

industrie.

Se remarcă o creştere accentuată a volumului exporturilor la produsele agricole vegetale şi

animale, mărfuri alimentare, băuturi şi tutun.

În agricultură se pune accent pe investiţiile în exploataţii agricole care să mărească gradul de

mecanizare şi să crească productivitatea.

Altă direcţie în domeniul agricol este dezvoltarea şi diversificarea activităţilor economice

care să genereze activităţi multiple şi venituri alternative.

Punerea în valoare a sectorului agro-alimentar şi a produselor tradiţionale reprezintă un

obiectiv al următorilor ani alături de promovarea agriculturii ecologice.

Implicaţiile pentru ÎPT

Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei şi proporţional cu nevoile

pieţei muncii ponderea crescută a serviciilor, diversitatea activităţilor industriale,

importanţa construcţiilor şi nevoile de dezvoltare a agriculturii.

Calificări şi curriculum. Adaptările structurale din economie presupun competenţe adecvate

şi o mobilitate ocupaţională sporită (inclusiv intersectorială) a forţei de muncă.

o Se desprind două direcţii de acţiune la nivel local:

o Aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională

o Adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL)

Dezvoltarea ÎMM reclamă din partea ÎPT un răspuns adecvat la nevoile specifice ÎMM, de

adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru diverse, prin

o Asigurarea unei pregătiri de bază largi, competenţe tehnice generale solide

o Consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe specifice

economiei de piaţă (competenţe antreprenoriale, tehnici de vânzări, marketing, etc.)

o Promovarea învăţării pe parcursul întregii vieţi

Ca răspuns la schimbările tehnologice şi organizaţionale induse de investiţiile străine şi

cerinţele de competitivitate, trebuie avute în vedere:

o Creşterea nivelului de calificare

o Importanţa competenţelor cheie

o Limbile străine

o Formarea unor competenţe adecvate pentru: noile tehnologii, calitate, design,

marketing, tehnici de vânzare

o Colaborarea între şcoli pentru calificările care presupun competenţe combinate, de

exemplu: tehnice şi comerciale/economice, tehnice - artistice – IT (design, grafică,

publicitate, pagini web) etc.

o Formarea continuă a profesorilor în parteneriat cu întreprinderile

Ca răspuns la cerinţele de mediu pe baza standardelor UE:

o Calitate în pregătirea pentru calificările specializate pentru ecologie şi protecţia



Tel. / fax 0232 – 298255


22

mediului pe baza standardelor de mediu ale UE

o Dezvoltarea unor competenţe de mediu ca parte din pregătirea tehnică generală,

pentru toate calificările-conform raportului sinteza al studiului “Shills for green

jobs” elaborat în 2010 de CEDEFOP, în perspective următoare toate calificările vor

include competente “verzi”/ de mediu.

Parteneriatul şcoală-agenţi economici – pentru toate domeniile de pregătire, trebuie să

reflecte:

o diversitatea categoriilor de agenţi economici (pe clase de mărime, tipuri de capital,

etc.) şi de activităţi producătoare de bunuri şi servicii

o asistarea specializată prin tutori a stagiilor de practică

o desfăşurarea stagiilor de practică în ateliere special amenajate la angajator şi/sau în

secţii de producţie în condiţii cât mai apropiate de cele reale

Concluzii din analiza pieţei muncii. Implicaţii pentru ÎPT

Deşi din 2010 în situaţie de criza

toate domeniile înregistrează un

regres se pot formula următoarele

concluzii:Indicator

Concluzii

4.3.1. Principalele constatări desprinse din informaţiile din AMIGO la nivel regional

Populaţia în Regiunea Nord – Est populaţia judeţului Iaşi reprezintă

22,34 % din total populaţie pe regiune

4,33 % din total populaţie a României

4.3.1. Concluzii din analiza principalilor indicatori din BFM

Populaţia ocupată populaţia ocupată a judeţului Iaşi înregistrează o scădere de la an la

an.

297,6 mii persoane în anul 2007,


286,3 mii persoane în anul 2009


Populaţia activă a judeţului Iaşi a înregistrat o scădere anuală





Populaţia ocupată a regiunii Nord-Est - se constată că aceasta

înregistrează o scădere de la an la an

45,5 % în anul 2007,

45,0 % în anul 2008

44,8 % în anul 2009

Raportată la populaţia activă a regiunii, populaţia ocupată reprezintă

95 % în anul 2007,

95,5 % în anul 2008

94 % în anul 2009



Tel. / fax 0232 – 298255


23

4.3.2. Concluzii din analiza structurii populaţiei ocupate civile

Structura persoanelor ocupate-

pondere domeniul servicii 42,1% din care 6,7% învăţământ, 7,1%

asistenta socială, 4% transporturi, 2,1% administraţie

domeniul agricultura, silvicultura pescuit - 32,7%

domeniul industrie - 16,4% din care 13,8% industrie

prelucrătoare

domeniul constructii - 8,7%

Numărul mediu al salariaţilor şi al

muncitorilor, pe activităţi ale

economiei naţionale

Industrie - 22,6% din care Industrie prelucrătoare 17,7%

Comerţ cu ridicata/amănuntul; repararea autovehiculelor şi

motocicletelor 16,8%

Construcţii 7,3%

Învăţământ 13,9%

Sănătate şi asistenţă social 12,7%

Transport şi depozitare 5,20 %

Administraţie publica 4,4%

Alte activităţi de servicii 1,0%

4.3.3. Concluzii din analiza comparativă pe ocupaţii a şomajului înregistrat şi locuri de munca vacante

înregistrate la AJOFM

locuri de muncă vacante mecanică,

comerţ

construcţii

servicii

industrie textilă.

Domenii cu dinamică pozitivă şi

potenţial mare de absorbție pe piaţa

muncii:

mecanică,

construcţii,

comerţ

Dinamica ocupaţiilor pe nivele Învăţământ tehnologic: profilul servicii

Şcoala postliceală: servicii din care asistență socială şi sănătate,

administraţie

învăţământul superior: o tendinţă de creştere a locurilor de muncă în

paralel cu creşterea numărului de şomeri.

Şomajul înregistrat pe grupe de

vârstă

26,4% grupa de vârsta între 40-49 de ani

24,6% grupa de vârsta între 30-39 de ani

15,8% grupa de vârstă sub 25 de ani

14,5%, grupa de vârsta între 50-55 de ani

11,7% grupa de vârsta peste 55 de ani

7 % grupa de vârsta între 25-29 de ani

Implicaţii pentru ÎPT:

Adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii în funcţie de potenţialul economic al judeţului,

Creşterea populaţiei cu nivel ridicat de educaţie, în special în mediul rural, prin creşterea ofertei de

formare continuă;

Dobândirea de competențe prin asigurarea instruirii practice la agenţi economici,

Analiza cererii pe piaţa forţei de muncă a calificărilor de perspectivă pentru dezvoltarea judeţului;

Oferirea de servicii de orientare şi consiliere din intrarea în sistemul de formare;



Tel. / fax 0232 – 298255


24

Recalificarea cadre didactice pentru calificări solicitate pe piaţa muncii;

Promovarea formării profesionale pe tot parcursul vieţii ca domeniu major de intervenţie în

restructurarea şi dezvoltarea sistemelor de educaţie şi formare, asigurarea competenţelor cheie;

Îmbunătăţirea accesului şi participării la educaţie şi formare profesională, a persoanelor provenind din

grupuri/comunităţi/medii dezavantajate, vulnerabile din punct de vedere socio-economic şi expuse

riscului de excluziune socială (în special minoritatea romă, tinerii care părăsesc sistemul de stat de

protecţie a copilului, populaţia cu venituri scăzute, persoane cu cerinţe educaţionale speciale,

populaţia din mediul rural, etc.);

Promovarea spiritului şi culturii antreprenoriale în educaţia iniţială, astfel încât antreprenoriatul să

devină o opţiune de carieră pentru toţi;

Stabilirea de parteneriate active cu partenerii sociali în vederea creşterii gradului de absorbţie a

absolvenţilor din TVET;

Utilizarea noilor tehnologii în procesul de formare profesională;

Oferirea de alternative prin forme de învăţare (seral, frecvenţă redusă, învăţarea la distanţă);

Colaborare sistem ÎPT - AJOFM, în vederea identificării calificărilor pentru autorizare unităţilor ÎPT

ca Furnizor FPC şi a grupurilor ţintă pentru formarea continuă;

Consilierea elev - părinte în alegerea carierei informarea privind tendinţele înregistrate pe piaţa forţei

de muncă;

Realizarea unui sistem de selecţie în formare, pe baza aptitudinilor elevilor şi a achiziţiilor anterioare.

1.7 Obiective şi acţiuni locale ale judeţului Iaşi

Situat în partea de nord – est a României, în Podişul Moldovei, Judeţul Iaşi este mărginit la

vest de râurile Moldova şi Siret, iar la est de râul Prut (care constituie şi graniţa cu Republică

Moldova).

Având o suprafaţă de 5476 Km2 (2,3 % din suprafaţa României), judeţul Iaşi se situează între

judeţele medii ca întindere (locul 23 între celelalte judeţe ale ţării), iar după numărul populaţiei (cu



Tel. / fax 0232 – 298255


25

821952 locuitori la 01.01.2011, respectiv 3,8 % din totalul pe ţară), ocupă locul 2 (după municipiul

Bucureşti, care avea 1937421 locuitori).

PRIORITATEA (OBIECTIV GENERAL): Dezvoltarea structurii ÎPT în concordanţă cu

dinamica unei societăţi bazate pe cunoaştere, cu tendinţele dezvoltării socio-economice din

judeţul Iaşi

Indicator de impact:

- Rata şomajului în rândul tinerilor absolvenţi pe nivele de calificare.

Obiectivul şi indicatori

Obiectiv 1: Adaptarea reţelei

şcolare şi a ofertei de formare

profesională iniţială la cerinţele

pieţei muncii şi a opţiunilor

elevilor.

Indicator:

- Rata şomajului tinerilor raportat la

populaţia activă

Ţintă: Scăderea ratei şomajului în

rândul tinerilor-grupa de vârstă sub

25 de ani de la 15,8% (2010) % la

10% (2015).

Precondiţii şi riscuri

- Aplicarea cadrului legal, precum şi a documentelor UE

privind formarea profesională iniţială;

- Realizarea parteneriatului la nivelul fiecărei unităţi

şcolare;

- Slabă implicare a partenerilor economici.

- Lipsa de informare privind sistemul de formare ÎPT şi

posibilităţile de formare profesională.

Rezultate (inclusiv indicatori

privind activităţile)

1.1. – Existenţa unei reţele şcolare

pentru ÎPT;

1.2. – Înfiinţarea parteneriatelor la

nivelul fiecărei unităţi

şcolare;

1.3. – Realizarea CDL la nivelul

fiecărei unităţi şcolare din

ÎPT în parteneriat cu agenţii

economici

1.4. – Realizarea unui sistem

eficient de OSP a elevilor din

ciclul gimnazial şi asigurarea

resurselor pentru

implementarea sistemului


- Realizarea parteneriatului la nivelul fiecărei unităţi

şcolare;

- Desfăşurarea unor programe coerente de OSP la nivelul

fiecărei şcoli;

- Lipsa de indicatori/metode pentru a urmări inserţia pe

piaţa muncii a absolvenţilor;

- Numărul mic de consilieri şi lipsa de interes a părinţilor

pentru activităţi de tipul ”consilierea părinţilor”

- Calitatea slabă a învăţământului, în special în mediul rural

(metode învechite de predare, lipsa bazei materiale în

şcoli).

Acţiuni - Activităţi Termene

Instituţii

responsabile

pentru

implementare

Resurse Precondiţii şi riscuri



Tel. / fax 0232 – 298255


26

1. Realizarea de reţele

şcolare pentru

asigurarea continuităţii

în formare

Anual- luna

decembrie

CLDPS, IŞJ

Unităţile

şcolare,

partenerii

economici

Axa

prioritară 2

Domeniul

2.1 POS

DRU

- Aplicarea cadrului legal,

precum şi a documentelor

UE privind formarea

profesională iniţială;

- Lipsa unui sistem coerent,

date statistice privind

dinamica economică din

zonă.

2. Realizarea unor

sisteme parteneriale

eficiente, în scopul

dobândirii de către

elevi a competenţelor

specifice calificărilor

din oferta şcolară.

Anual-luna

septembrie

CLDPS, IŞJ

Unităţile

şcolare,

partenerii

economici

Axa

prioritară 1

Domeniul

1.1 POS

DRU

- Realizarea parteneriatului

la nivelul fiecărei unităţi

şcolare;

- Dezinteresul

angajatorilor faţă de

investiţiile în formare,

lipsa strategiilor pe termen

lung;

3. Elaborarea

curriculum-ului în

dezvoltare locală

(CDL) de către şcoală

- agenţi economici,

pentru competenţele

specifice, locale.

Anual-luna

septembrie

CLDPS, IŞJ

Unităţile

şcolare,

partenerii

economici

Axa

prioritară 2

Domeniul

2.1 POS

DRU

- Realizarea parteneriatului

la nivelul fiecărei unităţi

şcolare;

- Ponderea încă prea mare

a pregătirii teoretice în

detrimentul celei practice,

Accent pe cunoştinţe, nu

pe formare de competenţe.

4. Elaborarea şi

implementarea de

către CJAPP a unui

sistem coerent de

OSP a elevilor de-a

lungul ciclului

gimnazial.

Anual-luna

septembrie

CJAPP, IŞJ

Unităţile

şcolare

Axa

prioritară 2,

Domeniul de

intervenţie

2.1 – POR

2007-2013

- Respectarea cadrului

legal privind activitatea

CJAPP şi a instituţiilor

subordonate;

- Numărul mic de

consilieri specializaţi;

- Persistenţa unei

mentalităţi privind

eficienţa activităţii de

OSP.

5. Informarea şi

consilierea elev -

părinte în alegerea

carierei şi pe perioada

formării, inclusiv

furnizarea datelor

legate de cererea şi

tendinţele înregistrate

pe piaţa forţei de

muncă.

Anual –

luna iunie

CJAPP, IŞJ

Unităţile

şcolare

Axa

prioritară 2,

Domeniul de

intervenţie

2.1 – POR

2007-2013


legal privind activitatea

CJAPP şi a instituţiilor

subordonate;

- Numărul mic de

consilieri specializaţi;

- Lipsa de interes a

părinţilor pentru activităţi

de tipul

”consilierea părinţilor”



Tel. / fax 0232 – 298255


27

Obiectiv şi indicatori

Obiectiv 2: Creşterea ponderii

populaţiei cu grad ridicat de calificare

prin programe de formare profesională

continuă.

Indicator:

- Ponderea populaţiei cu nivel scăzut de

calificare

Ţintă:

Scăderea ponderii populaţiei cu nivel scăzut de

pregătire prin programe de formare continuă la

35% în 2010 şi la 30 % în 2013.


-Aplicarea cadrului legal, precum şi a documentelor

UE privind formarea profesională continuă;

- Creşterea gradului de interes a unui număr tot mai

mare de persoane pentru FPC;

- Calitatea programelor de FPC nu este întotdeauna

în concordanţă cu exigenţele dinamicii societăţii;

Rezultate (inclusiv indicatori privind

activităţile)

2.1. Nr. de cursuri organizate/persoane

instruite;

2.2. Nr. reţelelor de FPC şi componenţa

acestora;

2.3.Nr de acreditări obţinute, nr. cursuri

organizate, nr. cursanţi instruiţi;

2.4. Nr. de adulţi consiliaţi şi structura

acestora;

2.5. Nr. de unităţi şcolare care au în

planul de învăţământ forme

alternative (nr. clase şi nr.

participanţi);

2.6 Nr. de autorizări propuse pentru autorizare şi

structura grupurilor ţintă;

2.7. Nr de campanii organizate, cu

detalierea tipurilor de activităţi

organizate.


- Acreditarea programelor de FPC;

- Asigurarea condiţiilor organizatorice necesare

desfăşurării programelor de FPC;

- Şanse mai reduse de acces pentru populaţia din

mediul rural la aceste programe de FPC;



Tel. / fax 0232 – 298255


28


Instituţii

responsabile

pentru

implementare

Resurse Precondiţii şi

riscuri

1. Participarea la programe

de formare managerială în

vederea acreditării unităţilor

şcolare ca furnizori de

formare continuă.

Anual,

luna

decembrie

IŞJ, Unităţile

şcolare,

CLDPS

Axa prioritară

1, domeniul de

intervenţie 1.3

– POR 2007-

2013

- Acreditarea

programelor de

formare

managerială;

- Asigurarea

condiţiilor

organizatorice

necesare

desfăşurării

programelor de

formare

managerială;

2. Obţinerea acreditării de

către unităţile şcolare ca

furnizori de formare

continuă şi acreditarea ca

centre de evaluare a

competenţelor dobândite în

alt context decât cel formal.

Anual,

luna

ianuarie

IŞJ, Unităţile

şcolare,

CLDPS

Axa prioritară

1, domeniul de

intervenţie 1.3

– POR 2007-

2013

- Unităţile şcolare

autorizate ca FPC

sunt în număr mic

(deşi se

înregistrează o

creştere în ultimii

ani);

- Unităţile şcolare

autorizate nu au

derulat cursuri sau

au derulat un

număr mic de

cursuri

neacoperind

cererea;

3. Consilierea adulţilor

pentru reorientare în carieră

şi pentru ridicarea nivelului

calificării, cu atragerea

partenerilor sociali implicaţi

ca beneficiari.

Anual,

luna

ianuarie

AJOFM,

Autorităţile

locale, IŞJ,

CLDPS

Axa prioritară

1, domeniul de

intervenţie 1.3

– POR 2007-

2013

- Existenţa unor

programe coerente

de consiliere a

adulţilor;

- Implicarea

partenerilor

sociali;

- Numărul mic de

consilieri

specializaţi;

4. Dezvoltarea formelor de

învăţământ alternativ, ca:

învăţământ seral, fără

Anual,

luna

octombrie

UIP NE

IŞJ, Unităţile

şcolare

MEDCT, ISJ,

unităţi şcolare,

consilii locale

- Respectarea

cadrului legal de

organizare a



Tel. / fax 0232 – 298255


29

frecvenţă, frecvenţă redusă

şi IDD

acestor forme de

învăţământ

alternativ;

- Asigurarea

condiţiilor

necesare care să

permită

participarea unui

număr cât mai

mare de persoane;

5. Intensificarea activităţilor

de colaborare şcoală – agent

economic - AJOFM, în

vederea identificării

calificărilor pentru

autorizare şi a grupurilor

ţintă pentru formarea

continuă.

Anual,

luna

septembrie

AJOFM

CLDPS

Unităţile

şcolare

Axa prioritară

5 Domeniu de

intervenţie 5.1

POS DRU

- Realizarea unor

parteneriate

eficiente cu actorii

implicaţi;

- Respectarea

cadrului juridic

existent;

- Lipsa unor

metodologii de

urmărire a

grupurilor ţintă

pentru formarea

continuă.

6. Realizarea de campanii

de informare şi promovare a

calificărilor specifice zonei

rurale în vederea diminuării

fenomenului migraţiei forţei

de muncă.

Anual,

luna august

AJOFM

CLDPS

Unităţile

şcolare

Axa

prioritară1,

domeniul de

intervenţie 1.1

– POR 2007-

2013

- Existenţa unui

program de

acţiuni concrete;

- Asigurarea

parteneriatului cu

alţi factori din

zonă;

- A se avea în

vedere şi o

anumită

neîncredere din

partea unor

persoane în

eficienţa acestor

campanii.


Obiectiv 3: Asigurarea egalităţii de şanse

în formarea iniţială

Indicator:

1. Rata de părăsire timpurie a şcolii prin


-

Respectarea cadrului juridic privind asigurarea

egalităţii de şanse în formarea iniţială.

- Asigurarea resurselor materiale, financiare şi



Tel. / fax 0232 – 298255


30

SAM

Ţintă: Reducerea mediei ratei abandonului

în învăţământul profesional de la 8,1%

(Urban -9,6% Rural 5,6%) la 6% în 2013

2. Ponderea populaţiei cu grad ridicat de

pregătire/calificare (min. nivelul 3) din

mediul rural

Ţintă: Creşterea ponderii populaţiei cu

grad ridicat de pregătire/calificare (min.

nivelul 3) din mediul rural de la 31% în

2004 la 60% în 2013.

Rezultate

(inclusiv indicatori privind activităţile)

3.1. Nr. de studii şi analize privind motivele

părăsirii timpurii a şcolii de către elevi.

3.2. Nr. de programe de consiliere, cu

detalierea participanţilor.

3.3. Nr. de burse oferite, detalierea sumelor.

3.4. Nr. de şcoli reabilitate, detalierea acestor

acţiuni.

3.5. Nr. de programe de formare continuă

pentru cadrele didactice din mediul rural,

detalierea participării.

umane necesare.

- Situaţiile socio-economice din anumite zone

permit deocamdată asigurarea unor şanse egale

de reuşită pentru toţi elevii din aceeaşi generaţie.


- Asigurarea unui eşantion reprezentativ de

investigaţie.

- Elaborarea unor programe coerente de

consiliere psihopedagogică.

- Asigurarea resurselor materiale, financiare şi

umane necesare realizării acţiunilor concrete

de asigurare a şanselor egale de reuşită.

- Existenţa unor programe de FC acreditate

pentru cadrele didactice din mediul rural.

- Lipsa pregătirii profesorilor pentru

incluziunea socială.

- Lipsa resurselor necesare asigurării calităţii

pe nivelul 3 în mediul rural.



Tel. / fax 0232 – 298255


31


Instituţii

responsabile

pentru

implementa

re


riscuri

1. Realizarea de studii şi

analize privind motivele

părăsirii timpurii a şcolii de

către elevi, inclusiv a celor

de etnie rromă.

Anual, luna

decembrie

CJAPP,

unităţile

şcolare,

ISJ

Axa

prioritară 2,

domeniul

de

intervenţie

2.2 – POR

2007-2013

- Asigurarea unui

eşantion

reprezentativ de

investigaţie;

- Prezentarea

concluziilor reieşite

factorilor de

decizie;

2. Activităţi de consiliere

copil – părinte, inclusiv a

celor de etnie rromă

realizate de către şcoală cu

susţinerea cabinetelor de

specialitate, utilizând

programe şi proiecte în acest

sens.

Anual, luna

ianuarie

CJAPP,

unităţile

şcolare,

ISJ

Axa

prioritară 2,

domeniul

de

intervenţie

2.2 – POR

2007-2013

- Elaborarea unor

programe coerente

de consiliere

psihopedagogică;

- Lipsa de consilieri

în toate unităţile

şcolare;

3. Sprijin financiar pentru

elevii supuşi riscului de

părăsire timpurie a şcolii.

Există programul „Bani de

liceu” pentru elevii din

liceu, SAM şi XI AC care se

derulează în toate şcolile din

judeţ

Anual, luna

ianuarie

Unităţile

şcolare, ISJ,

Agenţii

economici

M.Ed.C.,

Consiliile

locale,

ISJ, Unităţi

şcolare

- Asigurarea

resurselor

financiare necesare;

- Existenţa unei

situaţii concrete cu

elevii care au

nevoie de acest

sprijin financiar;

4. Oferirea de burse şi

sprijin elevilor proveniţi din

medii dezavantajate socio-

economic, cu precădere

persoanelor dezavantajate

social şi din mediul rural,

inclusiv a celor de etnie

rromă.

Anual, luna

octombrie

Unităţile

şcolare, ISJ,

Agenţii

economici

Unităţile

şcolare,

agenţii

economici

- Asigurarea

resurselor


- Existenţa unei

situaţii concrete cu

elevii care au

nevoie de acest

sprijin financiar;

5. Reabilitarea/modernizarea

spaţiilor şcolare din mediul

rural, dotarea lor cu

echipamentele necesare

Anual, luna

septembrie

Unităţile

şcolare, ISJ,

Agenţii

economici

POR 2007-

2013

- Realizarea

expertizelor de

specialitate necesare;

- Asigurarea

mijloacelor materiale,


6. Formarea cadrelor Anual, luna Universităţi, Axa - Existenţa unor



Tel. / fax 0232 – 298255


32

didactice din mediul rural. august CCD, IŞJ,

Unităţi şcolare

prioritara 1,

domeniul de

intervenţie

1.3 – POR

2007-2013

programe de FC

acreditate pentru cadrele

didactice din mediul rural.

- Stabilirea unui calendar

de desfăşurare a

programelor de FC;

- Asigurarea condiţiilor

organizatorice pentru

bună desfăşurare a

programelor de FC.


Obiectiv 4: Dezvoltarea resurselor

umane din sistemul ÎPT în vederea

asigurării calităţii în formare

Indicatori: rata de participare a cadrelor

didactice la cursuri de formare continuă

Ţintă: Creşterea ratei de participare a cadrelor

didactice la cursuri de formare continuă, cu un

ritm de 25% din total/an şcolar


- Programe acreditate de CNFP

- Bază materială adecvată

- Neaplicarea achiziţiilor din cadrul cursurilor de

formare continuă (FC)

- Slabă salarizare a cadrelor didactice, în special a

debutanţilor şi a celor cu vechime mică;

- Lipsa de motivaţie materială a cadrelor didactice cu

rezultate performante;

Rezultate (inclusiv indicatori

privind activităţile)

4.1. Nr. stagii, nr. participanţi, nr. de

cadre didactice care au finalizat

aceste cursuri.

4.2. Nr. de acorduri de parteneriat, nr.

de elevi participanţi, nr. de

participanţi în ţări ale UE.

4.3. Lista cu aceste acţiuni pe judeţe,

concluzii privind desfăşurarea

lor.


- Funcţionarea eficientă a sistemului de informare a

cadrelor didactice privind oferta de FC (site-urile

universităţilor, CCD).

- Realizarea unei campanii de informare a cadrelor

didactice privind oferta de FC.

- Asigurarea tuturor condiţiilor organizatorice privind

bună desfăşurare a stagiilor de FC.

- Pot apărea probleme legate de participarea activă a

cadrelor didactice la aceste stagii de FC datorită

organizării lor în perioade aglomerate de activitate.

Acţiuni - Activităţi Terme

ne

Instituţii

responsabile

pentru

implementare

Resurse Precondiţii şi riscuri

1. Dezvoltarea unor stagii

de formare continuă a

cadrelor didactice din ÎPT

pe o arie tematică legată

de problemele reformei la

acest nivel

Anual,

luna

decembrie

Universităţi,

CCD, ISJ,

Unităţi şcolare

Axa

prioritară 1

Domeniul de

intervenţie

1.4

POS DRU

- Programe acreditate de

CNFP

- Bază materială adecvată

- Neaplicarea achiziţiilor

din cadrul cursurilor de

formare continuă (FC)

2. Organizarea unor stagii

de formare continuă a

Anual,

luna

Universităţi,

CCD, ISJ,

Axa

prioritară 2


legal.



Tel. / fax 0232 – 298255


33


în vederea abilitării lor ca

mentori

ianuarie Unităţi şcolare Domeniul de

intervenţie

2.1

POS DRU

- Programe acreditate de

CNFP.

- Bază materială adecvată.

- Neaplicarea achiziţiilor

din cadrul cursurilor de

FC.

3. Organizarea, în

parteneriat cu agenţi

economici, a stagiilor de

instruire practică, inclusiv

în ţări ale UE

Anual,

luna

ianuarie

Unităţi şcolare,

ISJ, agenţi

economici

Axa

prioritară 1

Domeniul de

intervenţie

1.3

POS DRU


legal.

- Formarea

personalului implicat

în desfăşurarea

instruirii practice.

- Baza materială

inadecvată.

- Eficienţă scăzută a

activităţii de instruire

practică.

4. Diseminarea

experienţei acumulate în

procesul de formare

continuă prin participarea


la simpozioane, sesiuni

de referate, schimburi de

experienţă, etc.

Anual,

Conform

calendarel

or de

acţiuni

Universităţi,

CCD, ISJ,

Unităţi şcolare

Axa

prioritară 2

Domeniul de

intervenţie

2.1

POS DRU

- Respectarea

calendarelor

acţiunilor.

- Asigurarea unui

parteneriat activ între

factorii implicaţi.

- Există pericolul

„goanei” după

diplome de

participare.


Obiectiv 5: Dezvoltarea infrastructurii

unităţilor şcolare ÎPT, în vederea

asigurării calităţii în formare

Indicatori: Asigurarea dezvoltării

infrastructurii şi dotării pentru un

număr de 50 de unităţi şcolare ÎPT

până în anul 2013.


-

Realizarea expertizelor de specialitate necesare;

- Asigurarea mijloacelor materiale, financiare şi

umane necesare;

- Există riscul nerespectării termenelor de execuţie a

lucrărilor.

Rezultate

(inclusiv indicatori privind

activităţile)

5.1. Nr. de şcoli reabilitate, detalierea

acestor acţiuni (săli de clasă,

laboratoare, ateliere şcoală, săli de

sport, cantine, cămine);


- Asigurarea mijloacelor materiale, financiare şi

umane necesare;

- Asigurarea contractelor de achiziţii.

- Sprijinul slab al agenţilor economici acordat

sistemului de învăţământ tehnic.



Tel. / fax 0232 – 298255


34

5.2. Nr. de spaţii adecvate desfăşurării

unor programe de FPC;

5.3. Nr. echipamente IT, cu detalierea

pe şcoli.

Acţiuni - Activităţi Terme

ne

Instituţii

responsabile

pentru

implementare


riscuri

1. Reabilitarea infrastructurii

educaţionale (săli de clasă,

laboratoare, ateliere şcoală,

săli de sport, cantine,

cămine), necesară în

formarea iniţială ÎPT

Anual,

cu

respecta

rea

graficel

or de

execuţi

e

CLDPS

ISJ, Unităţi

şcolare

Axa

prioritară 3

Domeniul

de

intervenţie

3.4

POR 2007-

2013

- Realizarea

expertizelor de

specialitate necesare;

- Asigurarea

mijloacelor materiale,

financiare şi umane

necesare;

- Există riscul

nerespectării

termenelor de execuţie

a lucrărilor.

2. Dezvoltarea infrastructurii

unităţilor şcolare ÎPT

antrenate în formarea

continuă a adulţilor

Anual,

cu

respecta

rea

graficel

or de

execuţi

e

CLDPS

ISJ, Unităţi

şcolare

Axa

prioritară 3

Domeniul

de

intervenţie

3.4 POR

2007-2013

- Asigurarea

mijloacelor

materiale,


necesare;

3. Actualizarea dotărilor

unităţilor şcolare ÎPT

conform evoluţiei

tehnologice, urmărind

formarea de competenţe

cerute pe piaţa muncii

conform standardelor de

pregătire profesională

Anual,

1.09.

CLDPS

ISJ, Unităţi

şcolare

Axa

prioritară 3

Domeniul

de

intervenţie

3.4

POR 2007-

2013

- Existenţa unor

studii de

specialitate privind

evoluţiile de pe

piaţa muncii;

- Asigurarea

mijloacelor

materiale,


necesare;

4. Dotarea şcolilor TVET

Identificate cu echipamente

IT, echipamente necesare

pregătirii de specialitate

și conectare la internet.

Anual,

1.09.

M.Ed.C.,

CNDIPT,

Consiliile locale,

IŞJ, Unităţi

şcolare

M.Ed.C.,

ISJ, Unităţi

şcolare,

agenţi

economici

- Asigurarea

mijloacelor

materiale,


necesare;



Tel. / fax 0232 – 298255


35

2. Partea a 2-a – Analiza nevoilor

2.1. Analiza mediului extern

Structura ofertei educaţionale pe niveluri de calificare la nivelul regiunii NORD-EST



Tel. / fax 0232 – 298255


36

PROGNOZE

ALE CERERII

AGREGATE -

REGIUNEA

NORD-EST

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020 Ponderea

din

cererea

pieței

muncii

pentru

calificări

de nivel

2 și 3 în

2017

Pondere

nivel 3

pentru

continuare

a studiilor

în

învățămân

t superior

în 2017

(asigurare

a

benchmar

k

european)

Ponderi

nivel 2

și 3 în

oferta

educațio

nală a

ÎPT -

ieșiri în

2017

Total

1233891

1228778

1223317

1201479

1196855

1190557

1183698

1176349

1168566

1160401

Calificări

specifice nivelului

3 de calificare 160772

160101

159384

156518

155912

155085

154185

153221

152199

151128

13% 27% 40%

Calificări

specifice nivelului

2 de calificare 107311

9

106867

7

106393

3

104496

1

104094

4

103547

2

102951

3

102312

8

101636

7

100927

4

87% 60%



Tel. / fax 0232 – 298255


37

ŢINTE PE DOMENII PENTRU STRUCTURA PLANURILOR DE ŞCOLARIZARE

ŢINTE PE DOMENII PENTRU STRUCTURA PLANURILOR DE ŞCOLARIZARE

DOMENIUL

Plan şcolarizare realizat

la clasa a IX-a ÎPT în

anul şcolar 2011/2012

Nevoi

prognozate de

formare

profesională

Prognoza locuri

de munca

vacante

Pentru 2013-

2020

Regiune

%

Ţinte pentru

oferta ÎPT

2013-2020

IAŞI

%

Regiune

Nr.

clase

Nr

elevi %

RESURSE NATURAL ŞI

PROTECŢIA MEDIULUI 34 1071 16,50 26,2 20 22%

Industrie alimentară 10 310 4,85 1,5 6-8

Agricultură 16 480 7,76 10,5 8-10 creştere

Silvicultura 0 0 0 0

Protecţia mediului 8 227 3,88 14,2 3-5 creştere

INDUSTRIE/PROFIL

TEHNIC 113 3196 54,85 49,8 50 49%

Fabricarea produselor

din lemn 4 119 1,94 3,0 2-4

Electronică şi 16 467 7,76 0,3 8-10



Tel. / fax 0232 – 298255


38

automatizări

Producţie media 2 60 0,97 0 0-2

Construcţii 15 437 7,28 10,7 8-10

Mecanica 35 953 16,99 19,0 16-18

Electric 15 412 7,28 4,4 0-2 staţionare

Industrie textilă şi

pielărie 25 728 12,13 9,6 8-10 scădere

Materiale de

construcţii 0 0 0 0,8 0-1

Electromecanică 0 0 0 0,9 0-2

Chimie industrială 1 20 0,48 0,9 0-1

Tehnici poligrafice 0 0 0 0,2 0

SERVICII 59 1790 28,64 24 30 27%

Turism 16 498 7,76 2,5 4-6 scădere

Economic 27 810 13,10 8,3 8-10 scădere

Comerţ 12 362 5,82 13,2 10-12 creştere

Estetica şi igiena

corpului omenesc 9 120 4,36 0 2-4 staţionare



Tel. / fax 0232 – 298255


39

PRINCIPALELE CONCLUZII DIN ANALIZA ÎPT JUDEŢEAN

INDICATORI CONCLUZII, IMPLICAŢII PENTRU DEZVOLTAREA ÎPT

Indicatori de context specifici

Contextul demografic

şi populaţia şcolară

grupa de vârsta 15-19 ani va scădea cu 25.8 %

Grupa de vârsta 15-24 ani va scădea cu 33%,

după mediul de rezidenţa al populaţiei şcolare structură este

53% în rural

47% în urban

Contextul

european de politici în

educaţie şi formare

profesională

Măsuri adecvate vizând: creşterea şanselor de ocupare a absolvenţilor,

dezvoltarea competenţelor antreprenoriale, creşterea adaptabilităţii forţei

de muncă şi promovarea şanselor egale pentru participare la piaţa muncii.

Creşterea implicării şcolilor din ÎPT în programe de măsuri active

pentru ocuparea forţei de muncă.

Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere profesională: informaţii

de bază pentru planificarea carierei (informaţii referitoare la parcursurile

educaţionale şi de formare, oportunităţi de angajare); acţiuni de

îmbunătăţire a imaginii sectoarelor şi profesiilor cu potenţial de angajare.

Creşterea atractivităţii ofertei şi calităţii EFP VET: conform

proiecţiilor, cca. 50 % din totalul locurilor de muncă din 2020 vor fi

pentru calificări de nivel mediu rezultate din programe de educaţie

și formare profesională.

Contribuţia ÎPT pentru

îndeplinirea celor 3

priorităţi

din Strategia Europa

2020

pentru creştere

inteligentă,

durabilă şi inclusivă

Dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea

muncii, în special prin implicarea partenerilor sociali în planificarea

Ofertei de educaţie şi formare profesională.

Implementarea Cadrului European al Calificărilor (EQF); Cadrul

Naţional al Calificărilor corelat cu EQF.

Asigurarea dobândirii şi recunoaşterii, prin învăţământul general,

profesional şi superior şi prin formarea adulţilor, inclusiv pe cale

nonformală sau informală, a competenţelor cerute pentru angajare în

formarea continuă şi pe piaţa muncii.

Dezvoltarea de sisteme educaţionale şi de formare moderne care să asigure

competenţe-cheie şi excelenţă.

Contextul

educaţional

Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii

moderne şi cu Cadrul European al Calificărilor.

Dezvoltarea învăţământului profesional, liceal (filiera tehnologică)

și al şcolii post-liceale.

Modernizarea şi descongestionarea curriculumului.

Susţinerea şi dezvoltarea învăţării pe tot parcursul vieţii prin

implementarea şi diversificarea programelor în domeniu.

Contextul

demografic

Planificarea ofertei şi a resurselor sistemului ÎPT pe termen lung

trebuie să ţină cont de implicaţiile severe ale scăderii demografice,



Tel. / fax 0232 – 298255


40

îndeosebi a populaţiei şcolare, în paralel cu fenomenul de îmbătrânire

demografică.

Măsuri compensatorii pentru scăderile demografice prin creşterea

ratei de cuprindere, prevenirea abandonului şi oferte de formare

profesională pentru adulţi.

Indicatori de intrare

Număr de elevi pe

cadru didactic/norma

2010-2011

15,24 % liceu tehnologic

13,20 % şcoală profesională

Măsuri de optimizare a ofertei şi a gestionării resurselor, inclusiv

prin colaborarea în cadrul unor reţele de şcoli.

Resurse umane în

ÎPT

97% cadre didactice calificate

Măsurile privind dezvoltarea profesională a personalului didactic

din ÎPT trebuie să vizeze: competenţele metodice; actualizarea

competenţelor de specialitate cu accent pe noile tehnologii şi schimbările

organizaţionale din mediul economic; competenţe aferente noilor calificări

cerute pe piaţa muncii.

Reducerile prognozate pentru populaţia ocupată în învăţământ cauzate de

reducerea previzionată pentru populaţia şcolară obligă la identificarea şi

planificarea unor măsuri adecvate (mobilitate în cadrul sistemului,

reconversie profesională şi măsuri compensatorii ca de ex. prevenirea

abandonului şi oferte de formare profesională pentru adulţi etc.).

Resurse materiale şi

condiţii de învăţare

Identificarea unităţilor şcolare viabile ce necesită dezvoltarea

infrastructurii şi a dotărilor la nivel regional şi local.

Necesitatea unor programe de reabilitare şi modernizare a infrastructurii, o

planificare strategică a intervenţiilor la nivel de judeţ şi regiune, aprobate

de structurile parteneriale locale şi regionale.

Necesitatea unor programe de dotare cu echipamente didactice pentru

pregătirea de specialitate.

Înfiinţarea consorţiilor şcolare.

Indicatori de proces

Mecanisme

decizionale şi

descentralizarea

funcţională în ÎPT

Consolidarea structurilor consultative din ÎPT şi creşterea rolului

partenerilor sociali în planificarea ofertei şi antrenarea sporită a

acestora în procesele decizionale inclusiv accesarea finanţărilor.

Antrenarea agenţilor economici în efortul de planificare pe termen

lung în ÎPT.

Promovarea reţelelor de colaborare între şcoli

Asigurarea calităţii în

ÎPT

Autorizarea de funcţionare provizorie şi acreditarea şcolilor ÎPT

pentru noi calificări solicitate de piaţa muncii.

Serviciile de orientare

şi consiliere

Necesitatea unor măsuri vizând creşterea gradului de acoperire şi

a calităţii serviciilor de orientare şi consiliere, cu privire la numărul

de ore de consiliere/elev, numărul de elevi testaţi aptitudinal şi

consiliaţi pentru o decizie informată în alegerea carierei, respectiv

a traseului de pregătire.



Tel. / fax 0232 – 298255


41

Adoptarea unui sistem unitar de raportare şi a unui indicator calitativ de

evaluare a activităţii serviciilor de orientare şi consiliere cu privire la

fundamentarea acestora pe informaţiile relevante de pe piaţa regională-

locala a forţei de muncă

Indicatori de ieşire

Rata netă de

cuprindere în sistemul

de educaţie şi formare

profesională

Învăţământul obligatoriu este de 85,5% în 2010 şi se menţine la

aceleaşi valori în ultimii 5 ani.

Clasele IX-X este de 71,7% în 2010 înregistrând o creştere de la

65,5% în 2003.

Învăţământul secundar superior este de 68% în 2010 în creştere

semnificativă de la 46,2% în 2003.

Grupa de vârsta 15-18 ani 2010 este de 52,7% față de 65,9% în 2005,

înregistrând o scădere.

Scădere accentuată a ratei brute de cuprindere de sex feminin.

Măsuri de creştere a accesului la educaţie pentru elevii din grupele de

vârstă 15-18, 19-23 şi cei proveniţi din mediul rural

Gradul de cuprindere

în învăţământ (rată

specifică de

cuprindere şcolară pe

vârste)

Se situează sub cele calculate la nivel naţional

În anul 2010 gradul de cuprindere total -84,7%

Pe grupe de vârstă

grupa 7-10 ani, 11-14 ani 95%

grupa 19-23 83%

grupa 15-18 77,6%

grupa 3-6 ani 74,8%

Creşterea gradului de acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare

și consiliere pentru categoriile expuse riscului

Rata abandonului în 2009

Învăţământul liceal şi profesional este

Total 4,3% U-4,3% R-4,4%

Învăţământ liceal

Total 3,1% U- 3,25% R 1%

Învăţământ profesional

Total 8,1% U-9,6% R 5,6%

Învăţământ postliceal şi maiştri

Total 5,1% U-5,2% R 0 %

Programe pentru diminuarea şi prevenirea abandonului şcolar în

special în mediul rural, comunităţile etnice dezavantajate, zonele afectate

de migrarea populaţiei, etc.

Rata de absolvire, pe

niveluri de educaţie

a) Pentru anul 2009

ÎPT 42% mai mare ca cea a regiunii 39% şi naţională 39%

Învăţământ liceal 42,6 % sub cea a regiunii 51,6% şi cea naţională

59,5%

Gimnaziu 86% la fel ca cea a regiunii şi naţională

Pe medii de rezidenţă

93.1% în mediul urban



Tel. / fax 0232 – 298255


42

83.4% în mediul rural

Rata de succes b) Pentru anul 2009

ÎPT 98,3% la fel ca cea a regiunii şi naţională 98,2%

Învăţământ liceal 83,7 % sub cea a regiunii 92,5% şi cea naţională

92%

Şcoală Postliceală şi de maiştri 98,9% apropiată de cea a regiunii

97,9% şi naţională 97,7%

Rata de tranziţie la

următorul nivel de

educaţie

2009-2010 rata de tranziţie la următorul nivel ISCED este mai mare

la fete 96,7% față de total elevi 96,4%.

O creştere a ratelor de tranziţie a absolvenţilor de an de completare la liceu

tehnologic de la 65.45% la 73.60% în anul 2010 – 2011 faţă de anul

2009 – 2010.

O scădere a ratelor de tranziţie a absolvenţilor de la clasele a-8-a la liceul

tehnologic şi SAM în anul 2010 – 2011 faţă de 2009 – 2010 de la

59.43% la 56.90%;

Pentru ÎPT cea mai mare valoare a ratei de tranziţie se înregistrează

de la clasa a VIII-a la clasa a IX-a peste 90% în 2010 94,18%,

de la clasa a X-a la clasa a XI-a rata scade datorită lipsei obligativităţii de

a continua studiile şi este în jurul valorii 70% în 2010 76,15 %,

de la clasa a XI-a la clasa a XII-a înregistrează în ultimul an 2010-2011 o

creştere la 84,61% față de anii anteriori

Pentru ruta progresivă se înregistrează cea mai mică rată de tranziţie

24,6% în 2010-2011.

Măsuri combinate pentru asigurarea accesului la educaţie (rural, categorii

dezavantajate), serviciile de orientare şi consiliere.

Stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele de tranziţie la următorul

nivel de calificare în perspectiva 2020 (rata abandonului şcolar timpuriu să

nu depăşească 10%, şi cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie

absolvenţi de învăţământ terţiar).

Abandon şcolar

timpuriu UE

Ţinta de maxim 10%, până în 2010

Media UE 14,4% în 2009.

România 16,6% în 2009

Rata de părăsire timpurie a sistemului de educaţie la nivel naţional

(19% în 2006) este de aproape două ori mai mare decât ţinta UE

(benchmark) care prevede o rata medie de abandon şcolar timpuriu de

maxim 10%, până în 2020.

Dezvoltarea de programe pentru diminuarea şi prevenirea părăsirii

timpurii a sistemului educaţional.

Procentul elevilor cu

nivel scăzut al

competențelor de

citire/lectură (PISA)

Pe scala generală Citire/Lectură

România ocupă poziţia 49 din 65 de ţări

Promovarea învăţării centrate pe elev, urmărirea şi încurajarea progresului

individual.

Programe remediale pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (în special cei



Tel. / fax 0232 – 298255


43

din categorii defavorizate).

Încurajarea participării tinerilor la o formă de educaţie astfel încât

ponderea populaţiei cu vârste cuprinse între 20-24 de ani care au absolvit

cel puţin învăţământul secundar inferior să fie apropiată de ponderea din

UE

Ponderea populaţiei

cu vârste cuprinse

între 20-24 de ani care

au absolvit cel puţin

învăţământ secundar

superior

Obiectivul fixat pentru 2010- 85%.

Media UE 2009 - 78,3%.

România 78,3%.

Rata de participare în

formare continuă a

populaţiei adulte

Se constată un decalaj considerabil faţă de ţinta 2010, medie la nivel

European cât şi față de primele trei ţări

În 2009

ţinta 2010 12,5%

media UE-27: 9,6%;

Danemarca 31%

Finlanda şi Suedia 22%

România 1,5%

Implicarea şcolilor din ÎPT pentru reducerea diferenţelor privind

rata de participare la educaţia pe tot parcursul vieţii dintre

România şi UE (participare de 1,5% în România faţă de 9,6%

Media UE).

Indicatori de impact

Evoluţia ponderii ÎPT

la cl. a IX-a, pe rute

de pregătire (%)

Numărul de elevi din ÎPT este peste 50% din total

Numărul de elevi din ÎPT a crescut de la 56,96% în 2002 până la

81,92% în 2004-2005

Numărul de elevi din ÎPT a scăzut din 2004-2005 de la 81,92% la

61,62% în 2010-2011

Analiza ofertei

curente

Pe filiere se constată că:

Filiera tehnologică a realizat o ponderea de 61,9% peste cea prognozata

în PLAI 55%,

Pe profiluri se constată că

Profilul tehnic a realizat o pondere de 53,2 % apropiată de ţinta PLAI 54

%

Profilul servicii a realizat o pondere de 29,8% mai mare faţă de ţinta

PLAI 24 %

Profilul resurse naturale a realizat o pondere de 16,9% mai mică faţă de

ţinta PLAI 22%

Pe domenii se constată că:

Domeniul construcţii a realizat o pondere de 7% faţă de 10% ţinta PLAI

Domeniul mecanică a realizat o pondere de 15,9% faţă de 21% ţinta

PLAI

Domeniul electronică automatizări a realizat o pondere de 7,8% faţă de



Tel. / fax 0232 – 298255


44

1,0% ţinta PLAI

Domeniul electric a realizat o pondere de 6,9% faţă de 2,0% ţinta PLAI

Domeniul industrie textilă şi pielărie a realizat o pondere de 12,1% faţă

de 10,0% ţinta PLAI

Domeniul economic a realizat o pondere de 13,5% faţă de 5% ţinta PLAI

Domeniul agricultură a realizat o pondere de 8% faţă de 12% ţinta PLAI

Oferta şcolilor din

ÎPT pentru formarea

adulţilor

În judeţul Iaşi aproximativ 50% din unităţile şcolare ÎPT, nivel 3 sunt

antrenate în formarea adulţilor, derulând 54 de programe acreditate de

CNFPA.

Măsuri de iniţiere şi dezvoltare de cursuri FPC prin accesare de fonduri

pentru a motiva participanţii.

Măsuri de utilizare eficientă a resurselor în unităţi şcolare care se

confruntă cu diminuarea numărului de elevi şi scăderea acoperii spațiilor

şi resurselor.

Reţele şcolare în judeţul Iaşi au fost delimitate 8 zone teritoriale, pentru fiecare este

constituită câte o reţea cu mai multe unităţi şcolare alocate relevante din

punct de vedere al calităţii formării profesionale iniţiale (existenţa

resurselor, parteneriatul cu agenţi economici, gradul de atractivitate al

şcolii pentru absolvenţii de gimnaziu).

Măsuri de activare a reţelelor şi dezvoltare a acestora.

Situaţia

parteneriatului cu

întreprinderile

Fiecare unitate şcolară are încheiate acorduri de parteneriat în vederea

efectuării instruirii practice.

Unităţile şcolare din mediul rural se confruntă cu dificultăţi privind

partenerii în localitate.

Măsuri de colaborare între şcoli şi agenţii economici pentru a-i aduce pe

aceştia mai aproape de problematica ÎPT, implicarea agenţilor economici

în elaborarea CDL, instruirea practică.

Impactul sistemului de

învăţământ profesional

şi tehnic asupra ratei

şomajului

Rata de inserţie a

absolvenţilor la 6 luni

de la absolvire, pe

niveluri de educaţie

Gradul de utilizare a

Competenţelor

dobândite de

Absolvenţi la locul de

muncă

Oferta educaţională adaptată cererii de pe piaţa muncii.

Programe de consiliere şi orientare.

Adoptarea unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei

profesionale a absolvenţilor prin:

• colaborarea între AJOFM şi ISJ în vederea compatibilizării

bazelor de date din şomaj cu noile trasee şi finalităţi ale sistemului de

educaţie şi formare profesională.

• realizarea de protocoale de colaborare AJOFM - ISJ pentru

monitorizarea inserţiei absolvenţilor

• monitorizarea administrativă a inserţiei absolvenţilor prin

parteneriatul AJOFM – ISJ şi accesare de fonduri

• Sondaje periodice în rândul absolvenţilor şi angajatorilor vizând

inserţia profesională, gradul de utilizare a competenţelor şi alte

informaţii utile privind finalităţile sistemului de educaţie şi formare

profesională

• Sondaje proprii efectuate direct de către şcoli

• Sondaje reprezentative pentru reţeaua şcolară la nivel local



Tel. / fax 0232 – 298255


45

/regional prin intermediul unor organizaţii/instituţii specializate

Analiza Ofertei Şcolilor ÎPT

Evoluţia planurilor de

școlarizare

Analiza ofertei curente

Ţinte pe termen mediu

pe domenii de pregătire

Oferta şcolilor din ÎPT

pentru formarea

adulţilor

Reţele şcolare

Parteneriatul cu

întreprinderile

Adaptarea ofertei la cerinţele pieţei muncii prin proiectarea

adecvată a planurilor de şcolarizare pe domenii/profiluri şi calificări

în perspectiva 2020.

Acoperirea raţională a nevoilor de calificare în teritoriu.

Eliminarea unor paralelisme nejustificate în scopul lărgirii gamei

de calificări pentru care poate opta elevul în zonă.

Utilizarea optimă a resurselor materiale şi umane cu impact în

creşterea eficienţei şi calităţii serviciilor.

Înfiinţarea de noi reţele şcolare şi dezvoltarea reţelelor şcolare

existente.

O mai bună colaborarea a şcolilor ÎPT cu agenţii economici din

domeniu în cadrul parteneriatelor.

ANALIZA SWOT A CORELĂRII OFERTEI DE FORMARE PROFESIONALĂ CU

CEREREA

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

1. Existenţa unor domenii cu dinamică pozitivă şi potenţial

mare de absorbţie pe piaţa muncii: mecanică, comerţ,

construcţii, turism şi alimentaţie, economic

2. Existenţa unităţilor ÎPT finanţate Phare cu dotare

corespunzătoare pentru asigurarea calităţii în formare în

toate domeniile solicitate de piaţă muncii

3. Existenţa unităţilor ÎPT autorizate pe toate domeniile de

calificare solicitate pe piaţa muncii

4. Existenţa condiţiilor de asigurare a calităţii în predare -

97% din cadrele didactice sunt calificate

5. Dotarea prin programe Phare a unităţilor ÎPT în mediul

rural pe calificări solicitate pe plan local

6. Existenţa reţelelor şcolare şi a consorţiilor

7. Existenţa parteneriatelor pentru derularea instruirii

practice

8. Existenţa unor agenţi economici de mari dimensiuni

activi economic

9. Zona Iaşi este centrul comercial cel mai mare din regiune

10. Existenţa cadrului legislativ şi a unui mecanism pentru

asigurarea calităţii în educaţie

11. Specificul istoric şi cultural al oraşului

1. Scăderea populaţie şcolare

2. Migraţia populaţiei pentru

ocuparea unui loc de muncă la oraş

şi depopularea mediului rural

3. Migraţia în alte ţări şi lipsa de

date privind dimensiunea

fenomenului

4. Lipsa de atractivitate/motivaţie a

unor calificări

5. Lipsa de informaţie în alegerea

carierei, a mentalităţii şi atitudinii

față de muncă

6. Subdimensionarea serviciilor

OSP

7. Lipsa acţiunilor de informare şi

consiliere a părinţilor în vederea

orientării în carieră a copiilor lor

8. Insuficienţa ofertei de formare

continuă, în special în mediul rural.

9. Imposibilitatea actualizării

dotărilor atelierelor şcolare, în

acelaşi ritm cu schimbările

tehnologiilor



Tel. / fax 0232 – 298255


46

10. Număr mic de programe

acreditate CNFPA pentru formarea

adulţilor, la nivelul unităţilor ÎPT

11. Lipsa de fonduri în vederea

promovării sistemului ÎPT în

sistemul educativ şi în afara acestuia

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

1. Existenţa FSE ca sursă alternativă de finanţare

2. Implementarea proiectelor de infrastructură din

Fondurile comunitare în perioada 2011-2013

3. Existenţa unui număr însemnat de proiecte în

implementare

4. Dezvoltarea sectorului ONG ca beneficiar de FSE

6. Existenţa unui cadru legislativ pentru FPC

7. Existenţa unui cadru legislativ pentru recunoaşterea

competențelor dobândite în alte contexte decât cel formal

8. Înfiinţarea Polului de Dezvoltare Nord-Est în judeţul Iaşi

9. Existenţa centrului universitar ce acoperă toate domeniile

(economic, industrial, servicii, sănătate, administraţie)

10. Investiţiile în zonă ca punct de frontieră a UE

(vamă, aeroport)

11. Posibilitatea accesării FSE de unităţi ÎPT pentru

motivarea cadrelor didactice

1. Schimbări rapide şi imprevizibile

în economie, ca urmare a crizei

economice şi financiare mondiale

2. Încetarea neprevăzută a activităţii

unităţilor economice

3. Schimbări legislative

4. Timpul îndelungat necesar

proiectării, schimbării,

implementării şi măsurării

rezultatelor, impactului procesului

de formare

5. Bariere în actualizarea COR, a

nomenclatorului

6. Decalajul dintre ritmul

schimbărilor economice şi al pieţei

muncii şi sistemul formării

profesionale

Rezumatul principalelor concluzii şi recomandări pentru planul de măsuri:

Pentru ameliorarea efectelor punctelor slabe utilizând oportunităţile şi punctele tari este necesar:

adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii;

creşterea populaţiei cu nivel ridicat de educaţie prin programe de formare continuă;

reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii;

dezvoltarea resurselor umane din sistemul ÎPT, în vederea asigurării calităţii în formare;

dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare ÎPT în vederea asigurării calităţii în formare;

dezvoltarea învăţământului rural şi a diversificării ofertei de formare susţinută de

funcţionarea în reţea a şcolilor;

intensificarea serviciilor de orientare şi consiliere şcolară şi profesională din clasele de

gimnaziu şi cointeresarea părinţilor şi a partenerilor sociali pentru acordarea de burse cu

scopul de a sprijini şi motiva elevii;

încurajarea partenerilor sociali şi cointeresarea în participarea la programele de formare,

informarea şi demonstrarea eficienţei sistemului de calificare bazat pe competenţe;

promovarea activităţilor în vederea promovării mentoratului ca măsura preventivă;

înfiinţarea centrelor de evaluare a competențelor dobândite în alte contexte.

În privinţa populaţiei şcolare din învăţământul obligatoriu de 8 clase de la şcolile din zona aferentă

Liceului Tehnologic Holboca Iaşi, putem spune că în anul şcolar 2013-2014 există următoarea



Tel. / fax 0232 – 298255


47

situaţie:

Nr.

crt. Unitatea de învăţământ

Nr. clase a

VIII-a Nr elevi

Din care

fete

1 SCOALA GIMNAZIALA NR.1, HOLBOCA 2 33 13

2 SCOALA GIMNAZIALA, RUSENII VECHI 1 15 8

3 SCOALA GIMNAZIALA, GOLĂIEŞTI 2 52 26

4 SCOALA GIMNAZIALA, BOSIA 2 34 17

5 SCOALA GIMNAZIALA, MINZATESTI 1 17 6

6 SCOALA GIMNAZIALA "ŞTEFAN CEL

MARE", DANCU 2 41 18

7 SCOALA GIMNAZIALA "D. D.

PĂTRĂŞCANU", TOMEŞTI 3 68 27

8 SCOALA GIMNAZIALA, CHICEREA 1 12 1

9 SCOALA GIMNAZIALA, GORUNI 1 14 2

TOTAL 15 286 118



Tel. / fax 0232 – 298255


48

În anul şcolar 2012-2013:

Şcoala Golăeşti

Clasa I Clasa II Clasa III Clasa IV Clasa V Clasa VI Clasa VII Clasa VIII

30 69 61 49 63 64 60 33

Şcoala Bosia + Mînzăteşti


30 72 52 49 75 52 42 33

Şcoala Dancu


50 51 42 54 63 41 39 37

Şcoala Rusenii Vechi


30 28 23 30 31 21 18 14

Şcoala Holboca


30 27 41 36 41 34 41 32

Şcoala Tomeşti


90 82 56 61 78 79 86 73



Tel. / fax 0232 – 298255


49

Şcoala Chicerea


30 16 13 16 17 15 13 11

Şcoala Goruni


30 17 22 23 18 16 19 15

Şcoala Comarna


30 29 31 16 37 38 36 15

Şcoala Osoi


30 21 19 18 21 35 35 19

Se observă că, în medie, populaţia şcolară în zonă se menţine aproximativ constantă pe ani de studiu, cu o uşoară creştere în privinţa claselor

primare I-IV.



Tel. / fax 0232 – 298255


50

2.2. Analiza mediului intern

Predarea şi învăţarea

Atât din asistenţele efectuate la clasă, cât şi din discuţiile cu cadrele didactice şi cu elevii,

rezultă următoarele:

În general elevii sunt implicaţi activ în procesul de predare – învăţare

Uneori se ţine cont de nevoile speciale ale elevilor privind posibilităţile lor materiale

pentru frecventarea cursurilor

Unii elevi nu învaţă suficient, obţinând rezultate sub posibilităţile lor intelectuale

Majoritatea cadrelor didactice folosesc metode moderne de predare

Materialul didactic existent se utilizează în mod curent la ore

Majoritatea cadrelor didactice utilizează învăţarea centrată pe elev

Sistemul AEL se utilizează în cadrul orelor

Materiale şi resurse didactice

În ceea ce priveşte materialele didactice şi dotarea şcolii s-au constatat următoarele

Nr.

crt.

Domeniul de

pregătire căruia îi

sunt destinate

echipamentele

Echipamente

achiziţionate

(DA/NU)

Echipamentele sunt

înregistrate în

inventarul şcolii

(DA/NU)

Vizibilitatea

programului de

dotare este asigurată

(DA/NU)

Echipamentele sunt

instalate şi utilizate

corespunzător

(DA/NU)

1 Informatică Laborator

informatizat

Licenţe/lecţii

Videoproiector

DA DA DA

2 Legislaţie rutieră Laborator

informatizat

Videoproiector

Copiator

DA DA DA

3 Mecanic auto Echipamente

didactice

pregătire de

specialitate

DA DA DA

4 Service-auto Dotări specifice DA DA DA

Rezultatele elevilor şi profesorilor

La finele anului şcolar 2012-2013:

Promovabilitate bacalaureat 0 %.

Promovabilitate liceu 90%

Promovabilitate SAM seral 100%

Absolvenţii şcolii de maiştri au promovat examenul final 100%,



Tel. / fax 0232 – 298255


51

Elevii şcolii au participat la derularea proiectului MaST NETWORKING,

CALITATE ÎN DEZVOLTAREA COMPETENTELOR CHEIE DE MATEMATICĂ, ŞTIINŢE ŞI

TEHNOLOGII, ID: POSDRU/85/1.1/S/58914. Titlu proiect la nivelul școlii: “Meseria – brățară de

aur” dobândită cu ajutorul disciplinelor studiate în școală.

La Concursul Interjudețean “Mărțișorul în Moldova” - Neamțu Mădălina (cl. a XII-a

– MENȚIUNE, Nistor Marius (cl. a XI-a) – MENȚIUNE

La Concursul Regional Epistolar “Declarație de dragoste - Bradu Gabriel (cl. a XII-a)

– PREMIU SPECIAL “Liră și sentiment”

La Concursul Național “Familia – coloana universului meu de copil” PREMIUL I -

Bradu Gabriel (cl. a XII-a)

Primirea unei sponsorizări de 8 calculatoare de la Asociația „Ateliere fără frontiere”,

ASSOCLIC 2013, prin depunerea proiectului Pretutindeni suntem aproape prin intermediul

tehnologiei mileniului III.

Primirea unei sponsorizări de 5000 de cărți de la Fundația „Mereu Aproape”, în cadrul

programului de granturi CARTE PENTRU TINEri, în urma depunerii proiectului Carte frumoasă,

cinste cui te-a scris.

La Concursul Național „Cartea – comoară de înțelepciune” - Premiul I – Bradu Gabriel

(clasa a XII-a), Premiul II – Militaru Ioana (clasa a IX-a), Mențiune – Gafița Ionuț-Andrei.

La Concursul Interjudețean „Moralia” - Premiul III – Gafița Ionuț-Andrei (clasa a X-a)

Cărţi publicate:

Mihaela Vatamanu, Sub semnul balcanismului. Mateiu I. Caragiale, Editura StudIS,

Iași, 2013, ISBN 978-606-624-451-0, 142 p.

Articole publicate:

Mihaela Vatamanu - Cu Ștefan Bănulescu, pe urmele lui I. L. Caragiale, în revista

„Annales Universitatis Apulensis, Series Philologica”, indexată în BDI CEEOL și în

categoria B+ de către CNCSIS, Universitatea „1 Decembrie 1918”, Alba-Iulia, 13/2012,

tom 3, ISSN 1582-5523, pp. 237-248.

Mihaela Vatamanu - Măștile lui Hermes în Cartea de la Metopolis, în vol. Sub semnul

lui Hermes/Mercurius, editori Dana Dinu, Mihaela Popescu, Ilona Duţă, Mădălina

Strechie, Editura Universitaria, Craiova, 2012, ISBN 978-606-14-0550-3, pp. 430-440.

Renata Dornescu - “Successful participation of our school students to internaţional

competition” Flat Classroom ™” 2010-, Renata Dornescu” în volumul “The

Internaţional Conference QUALITY ÎN FORMAL AND NON FORMAL

EDUCATION – third edition – “editori FORMARE STUDIA Association şi

FILOCALIA Foundation, Editura PIM, Iaşi, 2013, ISSN 2247-2266, pag. 56-63

Lucrări prezentate:

Liliana Rujanu - Internaţional Conference on Adults Education: „Transforming the

educaţional relationship: intergenerational and family learning for the lifelong learning

society” – BARRIERS FOR LIFELONG LEARNING

Renata Dornescu - Internaţional Conference on Adults Education: „Transforming the

educaţional relationship: intergenerational and family learning for the lifelong learning

society” - Parallel Myths. Cultural background reflected în the best known myth,

comparison between România and Malaysia.


http://www.alice-llp.eu/conference/?p=58


Tel. / fax 0232 – 298255


52

Consilierea şi orientarea vocaţională

Este realizată de diriginţi prin teme specifice la orele de Consiliere şi orientare

vocaţională.

Toate cadrele didactice au urmat un curs de Consiliere şi orientare vocaţionala la

CCD Iaşi în anul 2006.

Se organizează acţiuni comune cu CJAP, agenţii economici, instituţiile de învăţământ

superior, vizite la saloane auto.

Nu dispunem de un cabinet de consiliere şcolară.

Dispunem de psiholog şcolar (parţial)

Competențele de consiliere şi orientare dobândite de cadrele didactice sunt folosite cu

succes în proiecte de formarea continuă a adulţilor.



Tel. / fax 0232 – 298255


53

Calificări şi curriculum (oferta de şcolarizare)

LICEUL TEHNOLOGIC

HOLBOCA

Liceu ruta directă - seral

Obişnuit Tehnic/Mecanica/Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii Autorizat 5770/29.11.2006

Existent 2012-2013

1 25

LICEUL TEHNOLOGIC

HOLBOCA

Liceu ruta directă -

seral Obişnuit Tehnic/Mecanica/Tehnician mecanic pentru

întreţinere şi reparaţii Autorizat 5770/29.11.2006

Propuneri 2013-

2014 2 53

LICEUL TEHNOLOGIC

HOLBOCA

Liceu ruta directă -

zi Obişnuit Tehnic/Mecanica/Tehnician mecanic pentru


Existent 2012-

2013 2 34

LICEUL TEHNOLOGIC

HOLBOCA

Liceu ruta directă - zi

Obişnuit Tehnic/Mecanica/Tehnician mecanic pentru


Propuneri 2013-2014

2 48

LICEUL TEHNOLOGIC

HOLBOCA

Anul de

completare - seral Obişnuit

Mecanică/Mecanic auto Autorizat 5770/29,11,2006

Existent 2012-

2013 1 29

LICEUL TEHNOLOGIC

HOLBOCA

Anul de completare - seral

Obişnuit Mecanică/Mecanic auto Autorizat 5770/29.11.2006

Existent 2012-2013

3 79

LICEUL TEHNOLOGIC

HOLBOCA

Liceu ruta

progresivă - seral Obişnuit Tehnic/Mecanica/Tehnician mecanic pentru


Propuneri 2013-

2014 3 90

LICEUL TEHNOLOGIC

HOLBOCA Înv. profesional Obişnuit

Mecanică/Mecanic auto Autorizat 5770/29.11.2006

Existent 2012-

2013 1 28

LICEUL TEHNOLOGIC


Mecanică/Mecanic auto Autorizat 5770/29.11.2006

Propuneri 2013-

2014 2 56

LICEUL TEHNOLOGIC


Industrie alimentară/Brutar-patiser-preparator

produse făinoase

Propuneri 2013-

2014 1 28

LICEUL TEHNOLOGIC


Mecanică/Mecanic agricol Autorizat 5770/29.11.2006 Propuneri 2013-

2014 1 28

LICEUL TEHNOLOGIC

HOLBOCA Sc. de maiștri-stat Obişnuit

Transporturi/Maistru electromecanic auto Acreditat 3040/15.01.2009

Existent 2012-

2013 3 111

LICEUL TEHNOLOGIC


Transporturi/Maistru electromecanic auto Acreditat 3040/15.01.2009

Propuneri 2013-

2014 4 120

LICEUL TEHNOLOGIC


Agricultură/Maistru mecanic agricol Acreditat 5713/19.10.2009

Existent 2012-

2013 1 30

LICEUL TEHNOLOGIC


Agricultură/Maistru mecanic agricol Acreditat 5713/19.10.2009

Propuneri 2013-2014

2 60



Tel. / fax 0232 – 298255


54

Planul de şcolarizare 2013-2014

FORMĂ DE

ÎNVĂŢĂMÂNT SPECIALIZAREA

IX X XI XII XIII XIV

LIC

EU

Profil tehnic

(zi)

Ruta directă

Tehnician mecanic

pentru întreţinere şi

reparaţii 1 - 1 1

Profil tehnic

(seral)

Ruta directă

Tehnician mecanic


reparaţii 1 1 - -

Profil tehnic

(seral)

Ruta

progresivă

Domeniul mecanic - - - 1 1 1

Scoală

Profesională

Domeniul Mecanic

Mecanic Auto 1

An de completare Mecanic Auto

Seral - - - - -

Şcoala de maiştri Maistru

electromecanic auto An I-2 clase

Şcoala de maiştri Maistru mecanic

agricol An II-1 clasă


electromecanic auto An II- 2 clase

Planul de şcolarizare 2014-2015

FORMĂ DE

ÎNVĂŢĂMÂNT SPECIALIZAREA

IX X XI XII XIII XIV

LIC

EU

Profil tehnic

(zi)

Ruta directă

Tehnician mecanic


reparaţii 1 1

Profil tehnic

(seral)

Ruta directă

Tehnician mecanic


reparaţii 1 1 1 -

Profil tehnic

(seral)

Ruta

progresivă

Domeniul mecanic - - 1 1 1 1

Scoală Domeniul Mecanic 1



Tel. / fax 0232 – 298255


55

Profesională Mecanic Auto

An de completare Mecanic Auto

Seral - - 1 - -


electromecanic auto An I-2 clase

Şcoala de maiştri Maistru mecanic

agricol An I-1 clasă


electromecanic auto An II- 2 clase

Resurse materiale şi umane

LEGENDĂ:

TEREN SPORT

CAMIN

SALA SPORT

CANTINA

LABORATOR

CALCULATOARE

SPALATORIE

ATELIERE

POLIGON AUTO

SĂLI DE CURS

Prin programul PHARE RICOP s-au înfiinţat: Centrul pentru formare profesională continuă

Holboca, un SERVICE-auto dotat la nivel european (cu elevator automobile, aparat de

echilibrat roți, aparat pentru controlul geometriei roţilor, aparat de reglat faruri, aparat de

vulcanizat, cric hidraulic rulant, cric hidraulic simplu, compresor aer, pistol de vopsit,

ABV

INVEST

Şos . Iaşi – Ungheni



Tel. / fax 0232 – 298255


56

transformator sudură, generator acetilenă, polizor portabil, bormaşina + burghie, cheie

dinamometrică, trusa de chei fixe, trusa de chei inelare, set leviere, micrometru, şublere,

calibre interstiţiale, trusa şurubelniţe, s.a.).

Reţeaua totală de calculatoare conţine 70 de calculatoare, racordate la INTERNET, 2

laptopuri, 2 videoproiectoare şi 2 ecrane, xeroxuri multifuncţionale, imprimante şi 2 flipchart-uri.

Şcoala este racordată la reţelele de apă, electricitate şi gaz metan.

S-a reabilitat şi dotat laboratorul de chimie.

Datorită situaţiei materiale a elevilor noştri căminul şi cantina se afla în conservare cu

posibilitatea în viitor să putem înfiinţa un campus şcolar.

Prin donaţie „Morning Rotary” Somerset Kentucky S.U.A. s-a dotat o sală de curs cu

mobilier şi reparaţii.

S-au dotat 2 clase cu mobilier nou cu fonduri primite de la ISJ Iaşi.

Exista în cadrul liceului şcoală de şoferi autorizată cu licenţă, un poligon auto, un

cabinet de legislaţie rutieră, 2 automobile cu dubla comandă pentru conducere auto, 1 automobil

Dacia şi 1 automobil Cielo.

Exista laboratoare şi ateliere pentru desfăşurarea orelor de specialitate.

Exista biblioteca şcolii, dotată cu un mare număr de volume de cărţi şi manuale

şcolare.

Structura personalului şcolii se prezintă după cum urmează:

19 cadre didactice calificate

Pregătire profesională a cadrelor didactice este următoarea

Gradul I – 11 cadre didactice

Gradul II – 1 cadru didactic

Definitivat – 2

Debutanţi – 4

Doctorat -1

Personal didactic auxiliar – 6 persoane.

Personal administrativ – 17 persoane.

Toate cadrele didactice din şcoala au participat la cursuri de iniţiere în folosirea

computerului, iniţiate de C.C.D., I.S.J. Iaşi şi de conducerea şcolii.

Deoarece şcoala funcţionează ca un mediu de învăţare deschis, profesorii colaborează cu

membrii comunităţii locale precum şi cu profesorii din alte şcoli. Totodată cadrele didactice din

unitatea noastră au participat activ în comisiile metodice pe obiecte la nivel judeţean.

Resurse financiare

Finanţarea şcolii se realizează numai din bugetul local, donaţii şi sponsorizări ocazionale,

accesări sporadice ale unor proiecte cu finanţare europeană, foarte puţin prin autofinanţare.



Tel. / fax 0232 – 298255


57

Parteneriate social-economice

Parteneriate sociale

SERVICE-COMBEN TOMEŞTI.

SERVICE AUTO S.C. PADURARU S.R.L. HOLBOCA, DANCU

SERVICE AUTO A.F.ARGHIRE –DANCU

SERVICE AUTO A.F.Paduraru Mihai -HOLBOCA

SERVICE AUTO A.F.ZAVATE -DANCU

SERVICE AUTO S. C. Servicii automobile S.A.

Îmbuteliere vinuri –A.B.V.-HOLBOCA.

UNIVERSITATEA TEHNICĂ „GHEORGHE ASACHI’’ IAŞI

UNIVERSITATEA TEHNICĂ "GHEORGHE ASACHI" IAŞI - FACULTATEA DE

INGINERIE CHIMICĂ ŞI PROTECŢIA MEDIULUI

INSPECTORATUL DE POLIŢIE AL JUDEŢULUI IAŞI

C.N.D.I.P.T.-IASI

CENTRELE DE PLASAMENT PENTRU MINORI

PREFECTURA JUDEŢULUI IAŞI

PRIMĂRIA COMUNEI HOLBOCA

PRIMĂRIA COMUNEI TOMEŞTI

PRIMĂRIA COMUNEI GOLAESTI

PRIMĂRIA COMUNEI PRISĂCANI

PRIMĂRIA COMUNEI UNGHENI

PRIMĂRIA COMUNEI COMARNA

PRIMĂRIA COMUNEI SCULENI

PRIMĂRIA MUNICIPIULUI IAŞI

AGENŢIA JUDEŢEANĂ DE OCUPARE A FORŢEI DE MUNCĂ

FUNDAŢIA CORONA

FUNDAŢIA SALVAŢI COPII

ASOCIAŢIA „MISIUNEA ROMÂNIA” – KENTUCKY, U.S.A.

OFICIUL JUDEŢEAN DE CONSULTANŢĂ AGRICOLĂ IAŞI

FUNDAŢIA "ALĂTURI DE VOI’" ROMÂNIA

ASOCIAŢIA ROMÂNĂ ANTI-SIDA, IAŞI - ARAS



Tel. / fax 0232 – 298255


58

Parteneriate practică

UNITATEA ȘCOLARĂ

Domeniile de pregătire şi calificările din planul de şcolarizare

2013/2014

(învăţământ de zi) PARTENERI SOCIALI

Convenţie

de

practică3)

Denumirea şcolii Localitate

a

Nivelul de

calificare

Domeniul de

pregătire/profilul

Calificarea

Nr. de

elevi înscrişi

Denumirea organizaţiei

partenere Localitatea

Număr de

elevi în

practică

1 2 3 4 5 6 7 8 10

Liceul Tehnologic

Holboca

Holboca

1 Mecanică

Tehnician

mecanic pentru

întreţinere şi

reparaţii

26

Sc Carsor Service S.R.L. Dancu 4

S.C. R.T.M. Service S.R.L. Dancu 5

S.C.Carinspect Service

S.R.L. Dancu 4

SC Flouat SRL Dancu 5

SC Autoben SRL Tomeşti 4

SC Miniteh SRL Tomeşti 4

2 Mecanica

Mecanic auto -

Învăţământ

Profesional

12


SC Autoben SRL Dancu 1

SC Miniteh SRL Tomeşti 1

S.C. Flouat Service S.R.L. Dancu 2

Sc Carinspect Service S.R.L. Dancu 3



Tel. / fax 0232 – 298255


59

3 Tehnic

Tehnician

pentru

întreţinere şi

reparaţii

14


SC Flouat SRL Tomeşti 2

SC Autoben SRL Tomeşti 2

SC Miniteh SRL 3

S.C.Carinspect Service

S.R.L. Dancu 3

În scopul unor posibile viitoare colaborări, Consiliul Local Holboca ne-a furnizat lista agenţilor economici din zona comunei Holboca

CONSILIUL LOCAL HOLBOCA, JUDEŢUL IAŞI.

Agent economic Administrator/Adresa Telefon S.C. IGB PALAS BUCATARU GHOERGHE 0232/293220

S.C. IULIAN S.R.L. IOAN BOTEZATU

S.C. COMSERV VAL 0744528445

S.C. RUBIN STIL S.R.L. ROMASCU MIRELA

S.C. IFROM GROUP S.R.L IFROSE FLORIN 0232/241295

S.C. LAVI RALU COMTURIST S.R.L. 023/271554

S.C. ZACO IMPEX S.R.L. Sat Dancu nr.100 0232/293234

S.C. MIDAS TERM S.R.L. LUCA ANTONEL 0232/463787

S.C. ANBO CONSTRUCT S.R.L. ICHIM BOGDAN

S.C. FEDERALCOOP AVECOOP 0232/435261

S.C. PAPUC MARIANA 0232/293788

S.C. MADZ COM IMPEX INTERNET

S.C. MIS CLUB ABC MISTREANU SILVIA

CONSUMCOOP ORAŞ IAŞI HAMAN COSTACHE 0232/237562

FEDERALCOOP SPIM 0232/410953

S.C. DATA DM S.R.L. DIMA ELENA 0723271387

S.C. GANEA GENERAL GANEA ILIE 0232/293092



Tel. / fax 0232 – 298255


60

S.C. YAMORA SERVICE S.R.L. 0232/279224

A.F. ROŞCA VASILICĂ

S.C. C+M S.R.L. MAZARACHE VIOREL

S.C. 3EM S.R.L. MIRON MARIA

S.C. HAIOM S.R.L. HARTON IONEL

P.F. ARGHIRE NECULAI lângă S.C.STEFANEL

S.C. STEFANEL IMPORT EXPORT 0232/264765

S.C. COMPLEX TURISTIC DANCU 0232/233116

S.C. RODIANA MARY

S.C. FORTUNA S.R.L. POTOMEANU GHEORGHE

S.C. POPAS DANCU S.R.L. PETRACHE NECULAI

S.C. AVICOM TRANS MUNTEANU COSTACHE

S.C. ALISAN S.R.L. URSU CONSTANTIN

A.F. DOROHOI YINA 0232/293162

S.C. ACULAR S.R.L. ANTOCHI TRAIAN 0232/293107

S.C. APRILIE S.RL. 0232/293716

S.C. ABV ÎNVEŞT S.A.

S.C. AGROIND S.A.

S.C. CRISTIM S.A.

Tabel nominal cu agenţii economici care exploatează teren pe raza comunei Holboca Agentul economic. Adresa şi nr. telefon Numele reprezentantului ag. economic Suprafaţa lucrată

(Ha)

Nr. tractoare

(buc.)

S.C.Costi &Junior Holboca

0755259074

Atănăsoaie Cătălin 31 2

S.C. Spicul Hoboca Holboca

0741257238

Dăscălescu Petru 231 1



Tel. / fax 0232 – 298255


61

S.C. Agrodur SRL

Holboca

Sat Orzeni com.

Holboca

0741205010

Dură Grigore 325

1

S.C. Agrocapital

(Podgorin)

Holboca

0232214001

Ing. Lungu 36

1

S.C. Comagrotex Holboca

0749178907

Bambu Doru 36 1

I.I. Bărbulescu Holboca

0744633367

Bărbulescu Mihai 65 2

P.F.A. Matei Holboca

0740764024

Matei Dumitru 90 2

P.F.A. Sălăvăstru E. Holboca

0740603777

Sălăvăstru Nicu 50 1

P.F.A. Anecule V. Holboca

0741789607

Anecule Vasile 11 1

P.F.A. Gorgu M. Holboca

0745657849

Gorgu Mihai 100 1

P.F.A. Dărăbăneanu

P.

Rusenii Vechi

0742871219

Dărăbăneanu Petru 100 2

P.F.A. Stegaru C. Ruseni Vechi

0740334865

Stegaru Ciprian 55 2

P.F.A. Nistor V. Holboca

0749496974

Nistor Vasile 58 1

P.F.A. Radu V. Holboca

0746832352

Radu Viorel 62



Tel. / fax 0232 – 298255


62

LISTA AGENŢILOR ECONOMICI DIN ZONA COMUNEI HOLBOCA UNDE ELEVII EFECTUEAZĂ PRACTICĂ DE

SPECIALITATE

Agentul economic. Adresa şi nr. telefon Numele reprezentantului ag. economic

I.F. Păduraru Sat Dancu com. Holboca

0743808109

Păduraru Mihai

Administrator

S.C. Float SRL Sat Dancu com. Holboca

0745352380

Perju Gheorghe - Octavian

Administrator

S.C. Autoben S.R.L. Tomeşti

0744287689

Buzdugan Neculai

Administrator

S.C. Carinspect SRL Sat Dancu com. Holboca

0740603419

Vartic Marius-

Administrator

A.F. Dorohoi Holboca Dorohoi Dănuţ



Tel. / fax 0232 – 298255


63

0745518610 Administrator

SC Auto Admica Sat Dancu com. Holboca

0754471662

Anastasiu Mihai

Administrator



Tel. / fax 0232 – 298255


64

Educaţia adulţilor

Se realizează în conformitate cu cerinţele comunităţii locale, în cadrul Centrului pentru

formare profesională continuă Holboca, înfiinţat în şcoală prin proiectul RICOP, prin cursuri de

formare continuă (de exemplu cel de Conducere a tractorului), prin punerea la dispoziţie a Şcolii de

şoferi, pentru obţinerea permisului de conducere de categorie B, prin cursuri de liceu seral, prin

Şcoala de maiştri, prin punerea la dispoziţia comunităţii a bibliotecii şcolii şi a laboratoarelor de

informatică etc.

2.3. Analiza SWOT a mediului intern şi extern

S (puncte tari) W (puncte slabe)

- Ocuparea tuturor catedrelor din şcoală cu cadre

didactice calificate

- Cadre didactice instruite în formarea continuă a

adulţilor şi la CCD pentru consiliere şi orientare

vocaţionala şi TIC

- Deschiderea spre nou a majorităţii cadrelor

didactice

- Experienţa cadrelor didactice în proiectarea

didactică, management educaţional şi derularea de

programe

- Baza materială corespunzătoare desfăşurării

procesului educaţional

- Existenţa unui centru de formare profesională

continuă a adulţilor

- Existenţa a două cursuri pentru adulţi acreditate

- Existenţa unui cerc de croitorie

- Şcoala are în componenţa o Şcoală de conducere

auto, categoria B, acreditată

- 3 laboratoare de informatică moderne, conectate

la internet

- Are un service auto dotat corespunzător prin

proiectul PHARE – RICOP

- Are un parc şi un poligon auto

- Are cămin şi cantină, aflate în conservare

- Dezvoltă parteneriate active pe plan local,

judeţean, naţional, internaţional

- Oferta educaţională a şcolii este adaptată

nevoilor de formare ale elevilor

- Rezultate bune ale elevilor şi profesorilor la

sesiunile de comunicări ştiinţifice

- Bibliotecă cu un fond de carte vast

- Mişcarea cadrelor didactice care nu sunt titulare

-Aglomerarea unor cadre didactice din cauza

sarcinilor inegal distribuite

- Cadre didactice refractare la reformă

- Formalism în desfăşurarea unor activităţi

- Uzura fizică şi morală a bazei materiale

- Cheltuieli ridicate pentru întreţinerea parcului auto

- Plan de autofinanţare redus valoric

- Utilizarea unei metodologii inadecvate de anumite

cadre didactice

- Unele cadre didactice nu acceptă utilizarea

tehnologiei informaţiei

- Mulţi elevi cu rezultate slabe la învăţătură

- Colaborarea relativ slabă cu părinţii

- Neutilizarea căminului şi a cantinei

- Neimplicarea mai multor cadre didactice în

conceperea şi implementarea de proiecte cu

finanţare externă

- Neimplicarea majorităţii colectivului în

managementul şcolii

- Abandon şcolar în creştere datorat situaţiei

materiale a familiilor elevilor

- Lipsa banilor pentru partea de cofinanţare în

vederea iniţierii unor proiecte de grant

- Absenteism la cote alarmante

- Neutilizarea adecvată a laboratoarelor de

informatică



Tel. / fax 0232 – 298255


65

- Profesori formaţi anual prin cursuri de

perfecţionare, postuniversitare şi de formare la

nivel judeţean, regional, naţional şi internaţional

- Dotarea cabinetului chimie – fizică, educaţie

fizică şi sport, săli de clasă

- Existenţa şcolii de maiştri şi a cursurilor de liceu

seral

- Implicarea mulţumitoare a factorilor locali în

rezolvarea problemelor şcolii

- Existenţa unui psiholog

- Atragerea locuitorilor comunităţii locale la

activităţile şcolii

- Existenţa unor cadre didactice entuziaste

O (oportunităţi) T (ameninţări)

- Dezvoltarea la nivel naţional şi local a

domeniului auto

- Elevii proveniţi de la şcolile din împrejurimi

aleg să-şi continue studiile liceale în cadrul

G.S.H.

- Este singurul grup şcolar de profil mecanic şi

agricol din zona

- Este situat în vecinătatea frontierei de est a ţării,

frontieră a Uniunii Europene

- Existenţa unei game largi de proiecte de grant

care ar putea fi accesate la nivelul şcolii

- Legislaţie care susţine reforma în şcoală

- Oferta largă de cursuri de formare organizate de

I.S.J., C.C.D., O.N.G.-uri

- Solicitări de a organiza cursuri pentru adulţi

- Solicitări de a pregăti persoane dinafara şcolii

prin şcoala de şoferi şi de conducere a tractorului

- Atragere de fonduri prin prestări de servicii către

agenţii economici şi persoane fizice

- Forme de şcolarizare cu taxă – cursuri pentru

adulţi

- Parteneriate cu agenţii economici de profil

- Colaborări cu diferite alte instituţii

- Oferte de proiecte europene

- Sprijin din partea comunităţii locale (primărie,

biserică, poliţie etc.)

- Posibilitatea accederii absolvenţilor viitori de

clasa a VIII-a la şcoala profesională din clasa a

- Creşterea ratei şomajului la nivel naţional,

regional şi local

- Scăderea nivelului de trai al familiilor elevilor

- Tendinţa de abandonare a meseriei de dascăl de

către personalului didactic cu salarii mici

- Abandon şcolar în creştere datorat situaţiei

materiale a familiilor elevilor

- Legislaţie financiară restrictivă

- Concurenţa şcolilor care au clase cu acelaşi profil

- Retribuţia necorespunzătoare a cadrelor didactice

- Finanţarea prin bugetul local nu acoperă toate

cheltuielile necesare

- Reducerea indicatorului demografic

- Lipsa posibilităţii suportării de către elevii şcolii a

costurilor instruirii

- Lipsa posibilităţii suportării de către elevii şcolii a

costurilor instruirii pentru permisul de conducere

auto

- Rata crescută a abandonului şcolar datorită

situaţiei financiare precare a părinţilor

- Părăsirea sistemului de către cadrele didactice

datorită salarizării

- Numărul mare de documente necesare activităţii

didactice

- Frecvenţele schimbări de legislaţie în sistem

- Posibilităţi de comasare a anumitor școli



Tel. / fax 0232 – 298255


66

IX-a

- Accent sporit pe formarea tehnico-profesională a

elevilor şi a adulţilor

RESURSE STRATEGICE ŢINTE STRATEGICE - Posibilitatea de accesare de granturi prin

proiecte

- Formatori şi cadre capabile să susţină o

activitate de formare

-Experienţa în elaborarea/conducerea/coordonarea

de proiecte

- Oferte diverse de obţinere a fondurilor prin

participarea la proiecte europene

- Utilizarea Centrului de formare profesională

continuă Holboca

- Utilizarea laboratoarelor de informatică

conectate la internet

- Posibilitatea de participare la proiecte de

Cooperare transfrontalieră

- Utilizarea parcului auto

- Utilizarea cercului de croitorie

- Utilizarea service-ului auto

- Utilizarea şcolii de şoferi

- Reactivarea căminului şi a cantinei

- Utilizarea bazei materiale proprii

- Posibilităţile de autofinanţare

- Existenţa posibilităţilor de atragere a sponsorilor

şi sponsorizărilor

- Creşterea vizibilităţii şcolii prin diversificarea

mijloacelor de marketing

- Creşterea fondurilor şcolii prin accesare de

proiecte de grant

- Creşterea calităţii şi eficienţei ofertei educaţionale

- Optimizarea procesului de predare/învăţare

- Administrarea eficientă a resurselor materiale şi

financiare ale şcolii

- Identificarea de noi surse de autofinanţare în

vederea îmbunătăţirii bazei materiale a şcolii

- Optimizarea managementului formării continue în

concordanţă cu strategia naţională şi europeană

- Dezvoltarea competenţelor metodologice ale

cadrelor didactice

- Creşterea sprijinului pentru dezvoltarea personală

a elevilor şi profesorilor

- Diversificarea şi dezvoltarea relaţiilor comunitare

şi de parteneriat

- Atragerea de sponsori şi sponsorizări pentru

şcoală

2.4 Rezumatul principalelor aspecte care necesită dezvoltare –

priorităţile şcolii (din raportul procesului de autoevaluare şi din planul de

îmbunătăţire)

Priorităţi-ţinte-obiective

1.

• rata crescută a abandonului şcolar la Liceu zi, liceu seral şi învăţământ profesional;

• rata crescută a absenteismului la Învăţământul profesional.

În baza problemelor identificate s-a stabilit ca prioritate 1:

Dezvoltarea serviciilor de consiliere, orientare şi informare privind cariera

Având ca obiectiv identificarea cauzelor de abandon, reducerea abandonului ca urmare a cuprinderii

unui număr cât mai mare de elevi din clasa a IX-a la Şcoală profesională.



Tel. / fax 0232 – 298255


67

2.

dotarea insuficientă pentru cabinetele şi atelierele specifice ariei curriculare Tehnologii, în

prisma actualelor şi noilor specializări;


Dezvoltarea bazei materiale a Liceului Tehnologic Holboca

În concordanţă cu nevoile de formare

Având ca obiectiv diversificarea surselor de finanţare în vederea dotării spaţiilor de învăţământ

pentru asigurarea nivelului de competenţe şi abilităţi cerute de piaţa muncii.

3.

lipsa de interes a parteneriatelor în stabilirea ofertei curriculare a şcolii şi a planului de

şcolarizare.


Eficientizarea activităţilor de parteneriat social

Având ca obiectiv crearea unui parteneriat eficient între angajatori şi unitatea şcolară şi adaptarea

curriculum-ului la comanda specifică a angajatorilor.

4.

dotarea necorespunzătoare a laboratoarelor, atelierelor şi cabinetelor;

slabă motivaţie a elevilor pentru studiu.


Asigurarea de şanse pentru obţinerea unei calificări şi îmbunătăţirea performanţei şcolare

Având ca obiectiv asigurarea posibilităţii de continuare a studiilor, la nivel 2 şi nivel 3, prin

calificările profesionale existente în oferta educaţională, dar şi prin calificările noi introduse în Planul

de şcolarizare. Implicarea cadrelor didactice în implementarea unor strategii didactice moderne care

să permită creşterea calităţii proceselor de învăţare.

5.

lipsa unei baze de date privind dezvoltarea economică pe sectoare de activitate.


Crearea unui sistem de management informaţional la nivelul unităţii

Având ca obiectiv dezvoltarea unui sistem informaţional pentru planificarea ofertei educaţionale în

concordanţă cu cerinţele pieţei muncii.

6.

folosirea insuficientă a unor metode moderne de învăţământ din didactica actuală - învăţarea

centrată pe elev;

cadre didactice refractare la schimbările rapide din sistemul de învăţământ preuniversitar;

formalism în desfăşurarea unor activităţi.


Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii

Având ca obiectiv oferirea de servicii de calitate de către şcoală, formarea continuă a cadrelor

didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi a flexibilităţii în formare profesională,

asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a procesului instructiv-educativ.

Priorităţile identificate au ca obiectiv principal creşterea calităţii şi eficienţei sistemului educaţional

şi adaptarea acestuia la schimbările rapide ale societăţii româneşti.

7.

folosirea insuficientă a unor metode moderne de învăţământ din didactica actuală - învăţarea



Tel. / fax 0232 – 298255


68

centrată pe elev;

educaţia antreprenorială a profesorilor şi elevilor este deficitară.


Adaptarea resurselor umane în raport cu priorităţile locale şi regionale Având ca obiectiv formarea continuă a cadrelor didactice pentru pregătirea elevilor în concordanţă

cu abilităţile şi competenţele cerute pe piaţa muncii, extinderea ofertei educaţionale pentru domeniul

Turism şi alimentaţie.

3. Partea a 3-a – Planul operaţional

3.1. PLANUL OPERAŢIONAL PENTRU PERIOADA 2013-2014

1. OBIECTIVE GENERALE:

Formarea la elevi a capacităţilor intelectuale, a disponibilităţilor afective şi a abilităţilor practice

şi a deprinderilor de munca independentă.

Pregătirea în obținerea de rezultate foarte bune la toate disciplinele de învăţământ, cu deplasarea

accentului de la asimilarea de informaţii relevante spre demersuri formative.

Asigurarea unui corp profesoral competent, adaptabil în orice moment la schimbările rapide ale

societăţii, capabil să lucreze în echipă şi să respecte principiul egalităţii şanselor.

Stimularea creativităţii tuturor factorilor implicaţi în procesul instructiv educativ.

Dezvoltarea unor noi specializări în domeniul tehnic, atractive pentru piața muncii, CDŞ şi CDL

în corelaţie cu interesele elevilor, ale comunităţii şi cu activităţile de cooperare europeană.

Realizarea de parteneriate viabile cu Agenții Economici.

Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală pentru elevii şcolii.

Găsirea unui echilibru mai bun între investiţiile de resurse şi rezultatele obţinute.

Creşterea gradului de implicare a Consiliului Reprezentativ al părinţilor şi al Consiliului

reprezentativ al elevilor la actul de decizie al şcolii şi rezolvarea problemelor educaţionale ale

elevilor.

Atragerea reprezentanţilor comunităţii în procesul de identificare a soluţiilor la problemele cu

care se confruntă şcoala.



Tel. / fax 0232 – 298255


69

ACTIVITĂŢI CONCRETE

Resursele umane

Obiectiv: Concentrarea de resurse calitative în vederea creşterii performanţei şcolare.

Nr.

Crt.

Măsuri, cerinţe, acţiuni Resurse materiale Resurse umane Responsabil Termen de

realizare

A. SEGMENTUL ELEVI

1. Elaborarea unei metodologii pentru atragerea şi

selectarea elevilor.

bugetare Cadre didactice L. Rujanu

M. Vatamanu

Anual

2. Selectarea în timp a propriilor elevi. Diriginţi Şefii de catedră

Directorul

Semestrial

3. Selectarea elevilor pentru concursuri şcolare extrabugetare Cadre didactice D. Amăriucăi

C. Rotariu

Început de an

şcolar

4. Selectarea elevilor pentru participarea la programe

europene

comunitare Cadre didactice Coordonator

proiecte europene-

Rujanu Liliana

Anual

5. Organizarea colectivelor de elevi. bugetare Director Anual

6. Asigurarea frecvenţei tuturor elevilor:

A.Verificarea şi consemnarea frecvenţei în

documentele şcolare; sondaje zilnice;

B.Evidenţa, raportarea şi analiza frecvenţei;

C.Prevenirea unor cazuri de frecvenţă slabă prin

colaborarea diriginte – familie.

Toate cad. did.

Directorii

Profesori de

serviciu

Diriginţii şi

M. Vatamanu

Zilnic ora 09 şi

ora 13

Pe data de 12 a

fiecărei luni şi

de câte ori este

nevoie



Tel. / fax 0232 – 298255


70

B. SEGMENTUL CADRE DIDACTICE

1. Organizarea colectivelor de catedră, comisii,

numirea şefilor acestor comisii.

Şefi de catedră Director Septembrie 2013

2. Realizarea fişei postului. Şefi de catedră Toate cadrele

didactice

Septembrie 2013

3. Repartizarea spaţiului de şcolarizare. Săli de clasă Diriginţi Director Septembrie 2013

4. Organizarea colectivelor de elevi. Tabele nominale

pe clase.

Elevi

Diriginţi

Diriginţi

Director

Septembrie 2013

5. Realizarea orarului şcolii şi a orarelor pe cabinete şi

laboratoare.

Cadre didactice R. Enache Septembrie 2013

C. SEGMENTUL PERSONAL AUXILIAR ŞI NEDIDACTIC

1. Organizarea sectoarelor şi repartiţia pe fişa de

sarcini.

Spaţiul în care îşi

desfăşoară

activitatea

Personal

didactic auxiliar

Personal

nedidactic

L. Rujanu

Administrator

Septembrie 2013

2. Repartizarea spaţiilor de şcolarizare pe bază de

proces verbal.

Săli de clasă

Diriginţi

Administrator Septembrie 2013

3. Fişa de sarcini pentru pers. auxiliar şi nedidactic:

A.Personal administrativ;

B.Personal auxiliar.

Spaţiul în care îşi

desfăşoară

activitatea

Personal didactic

auxiliar

Personal

nedidactic

L. Rujanu

Administrator

Septembrie 2013

4. Controlul şi îndrumarea serviciilor:

A.Secretariat, contabilitate, bibliotecă, laborant:

B.Administrativ.

Personalul din

sectoarele

respective

Director

Lunar pe tot

parcursului

anului şcolar

2013/2014

Zilnic



Tel. / fax 0232 – 298255


71

5. Graficul pentru pază şi orele serviciilor.

Profesori de

serviciu

Elevi de serviciu

Portari

L. Rujanu

Administrator

Lunar

Săptămânal

Resursele materiale.

Obiectiv: Asigurarea cadrului funcţional şi estetic al şcolii.

Nr.

crt.

Măsuri, cerinţe, acţiuni Resurse materiale Resurse umane Responsabil Termen de

realizare

2. Finalizarea reparaţiei corpului clădirii şcolii Finanţare MECTS Pers. adm. Director

Administrator

Decembrie

2013

3. Reparaţii capitale la cămin Pers. adm Director

Administrator

Iulie –

decembrie 2013

4. Igienizare clădirea şcolii şi reabilitarea atelierelor

şcolare – Reabilitarea Laboratorului de ştiinţe

Venituri proprii şi

de la bugetul

Consiliului Local

Pers. adm Director

Administrator

August 2013

5. Dotări cu material didactic Extrabugetare

Sponsorizări

Bugetare

Cadre didactice

Şefi de catedre Semestrial şi

funcţie de

resursele

financiare

disponibile

6. Manuale şi fondul de carte: bugetare Elevi Resp. de manuale



Tel. / fax 0232 – 298255


72

B.Realizarea comenzilor şi asigurarea manualelor

pentru învăţământul obligatoriu;

C.Asigurarea de manuale în regim de bibliotecă

pentru elevii cl. a XI-a; a XII a

D.Dotarea cabinetelor şi bibliotecii cu manuale

alternative;

E.Comanda de manuale pentru anul şcolar 2013-

2014:

- Formularea comenzilor;

- Ridicarea manualelor.

F.Valorificarea şi recuperarea manualelor gratuite;

G.Îmbunătăţirea fondului de carte a bibliotecii şi

cabinetelor.

Extrabugetare

biblioteca

Edituri

MECT

pe catedre

Cadrele didactice

Bibliotecar

Fiecare cadru did.

Bibliotecar

Administrator

Cadrele didactice

Şefi de catedră

Septembrie 2013

Permanent

An şcolar

2013/2014

Oct., nov.

Iunie-august

2013/2014

Zilnic, lunar,

iunie 2014

Permanent

Activitatea metodică şi de perfecţionare.

Nr.

crt.

Măsuri, Cerinţe, Acţiuni Resurse materiale Resurse umane Responsabil Termen de realizare

FORMARE CONTINUĂ

1. Informarea în domeniile:

- Legislaţiei şcolare;

- Specialitate

- Consilii profesorale cu tema

Extrabugetare. Şefii de catedră,

cadre didactice

Director

Toate cad. did.

De câte ori e cazul

Conf. Graficului

2013/2014

2. Publicaţii: Extrabugetare. Şefii de catedră, Resp. de catedră Martie 2014



Tel. / fax 0232 – 298255


73

- Carte şcolară;

- Articole de reviste de specialitate sau presa

pedagogică.

Participări la Conferinţe şi Seminarii la nivel

naţional şi internaţional

cadre didactice

De câte ori este cazul

3. Pregătirea şi susţinerea gradelor didactice,

doctorate.

Autofinanţare. Cadre didactice Cadrele didactice

2013/2014

4. Participarea la activităţile de perfecţionare. Autofinanţare Cadre didactice M. Toader

O. Pantea

Conf. Graficului şi

ofertei casei Corpului

Didactic Iaşi

PRIORITĂŢI SPECIFICE CATEDRELOR, COMISIILOR

1. Participarea la consfătuiri. bugetare Cadre didactice Şefi de catedră Septembrie 2013

2. Analiza activităţii metodice pentru anul şcolar

încheiat şi proiectarea activităţii pentru anul şcolar

următor

Bugetare Cadre didactice Şefi de catedră

Anual

3. Realizarea programelor şcolare pentru opţionale, a

curriculum-ului pentru disciplinele din TC.

bugetare Toate cad. did. Şefi de catedră Anual

4. Elaborarea unor programe pentru pregătirea elevilor

pentru examenele de absolvire şcoală profesională,

bacalaureat şi pregătirea elevilor de performanţă

pentru concursuri şcolare.

extrabugetare Cadre didactice D. Amăriucăi

R. Dornescu

C. Rotariu

L. Rujanu

Permanent

5. Realizarea programelor fiecărei comisii, catedre şi

graficul activităţii pe semestre.

bugetare Cadre didactice Şefii de catedră

Resp. comisii

Anual

6. Programul activităţii de consiliere şcolară. bugetare Cadre didactice Comisia

coordonată de R.

Enache

Anual



Tel. / fax 0232 – 298255


74

7. Implicarea mentorilor, formatorilor în activitatea

metodică şi de formare la nivel de şcoală.

bugetare Cadre didactice M. Toader

O. Pantea

Ori de câte ori e cazul

8. Consiliu profesoral cu temă. bugetare Cadre didactice Director Sem. I 2013 – nov.

Sem. ÎI 2014. - Mart.

PRIORITĂŢI LA NIVEL DE ŞCOALĂ

1. Integrarea Liceului Tehnologic Holboca în

programe naţionale şi europene.

Extrabugetare.

Finanţări

comunitare

Cadre didactice R. Dornescu

L. Rujanu

Permanent

2. Parteneriate cu alte unităţi şcolare Extrabugetare.

Asoc. părinţilor

Cadre didactice R. Enache

M. Vatamanu

G. Gavriluţă

Permanent

3. Reactualizarea paginii http://liceulholboca.ucoz.ro/

Extrabugetare. Cab.

Informatică

Inf. Caiter Gicu Permanent

4. Realizarea monografiei Liceului Tehnologic

Holboca

Extrabugetare. Cadre didactice

Elevi

Director

Colaboratori

externi

Ian 2014




Tel. / fax 0232 – 298255


75

Activitatea educativă.

Obiectiv – Formarea personalităţii autonome şi creative.

Luna Titlu activitate Mijloc de realizare Locul

desfășurării

Responsabili

Octombrie

Ziua Educației Moment artistic

cl. a IX-a

Laborator de

informatică

prof. Otilia Pîntea

Holocaustul Prezentare Power Point Laborator de

informatică

prof. Marius Adumitroaei

Proiect SINCRON – Ecologizare

în situl Pădurea Bârnova Repedea

(organizat de ANPM, fonduri

POSDRU); 18-21.10.2013

Activități de ecologizare

Discuții

Situl Pădurea

Bârnova Repedea

prof. Otilia Pântea

Biblioteca – spațiul tuturor

posibilităților

(în cadrul proiectului ”Carte

Discuții

Înscriere la bibliotecă

Referate

LTH prof. Mihaela Vatamanu



Tel. / fax 0232 – 298255


76

frumoasă, cinste cui te-a scris”) Prezentare Power Point

“Minte sănătoasă în corp

sănătos”

Discuții, dezbatere,

antrenamente

LTH prof. Narcis Scorțanu

Noiembrie

Balul Bobocilor Concurs

cl. a IX-a/ cl. a XII-a

LTH prof. Otilia Pîntea

prof. Mariana Toader

Religia oglindită în tradiții și

obiceiuri

(în cadrul proiectului județean

“Mai aproape de obârșii”)

Seminar

Dezbatere

LTH prof. Gabriela Gavriluță

prof. Mihaela Vatamanu

Rolul lecturii în educația tinerilor și a

adulților. Identificarea, înțelegerea și

interpretarea unui mesaj dintr-un text

dat


frumoasă, cinste cui te-a scris”)

Dezvoltarea competențelor de

literație la chimie și fizică

Dezbatere LTH prof. Mihaela Vatamanu

prof. Gabriela Gavriluță



Tel. / fax 0232 – 298255


77



sănătos”


antrenamente


Simboluri naționale românești:

drapel, imn, stemă

Prezentare Power Point Laborator de

informatică


Decembrie

Ziua Națională a României Prezentare Power Point

Concurs elevi

Laborator de

informatică


O carte pentru fiecare.


frumoasă, cinste cui te-a scris”)

Biochimia respirației

Prezentare de carte

Eseu

LTH prof. Mihaela Vatamanu


prof. Gavriluță Gabriela

De Crăciun Concert de colinde

Activitate practică –

LTH prof. Otilia Pîntea

prof. Iulian Hagiu



Tel. / fax 0232 – 298255


78

împodobirea bradului de

Crăciun

cl. a IX-a

Sărbătorile de iarnă la români



Obiceiuri de iarnă

Confecționare

ornamente



prof. Ionica Dumitru


sănătos”


antrenamente


Ianuarie Mica Unire Prezentare Power Point

Concurs elevi

Laborator de

informatică


Să ne amintim de Eminescu Prezentare Power Point

Dezbatere

Laborator de

informatică


Ziua animalelor Referate și imagini

Sala de curs prof. Emilia Andrei



Tel. / fax 0232 – 298255


79


sănătos”


antrenamente


Februarie Dragobetele – sărbătoarea iubirii

la români

Tradiții populare românești –

Dragobete

Prezentare Power Point

Recitare poezii

cl. a IX-a

Afișe realizate de către

elevi

Laboratorul de

informatică

Afișierul elevilor



Tradiții și obiceiuri autohtone



Dezbatere

Prezentare de imagini

axate pe tradițiile din

comunitate

Activitate practică



“Minte sănătoasă în corp Discuții, dezbatere, LTH prof. Narcis Scorțanu



Tel. / fax 0232 – 298255


80

sănătos” antrenamente

Martie

Ziua Internațională a femeii

De Mărțișor

Prezentare Power Point

cl. a IX-a

cl. a XII-a

Activități practice

Laboratorul de

informatică



prof. Ionica Dumitru

Civilizația și literatura anglo-

saxonă – izvor de inspirație

Sinteze, referate, discuții Laboratorul de

informatică

prof. Silvia Gheorghiade

Revista școlii Prezentare revistă Laboratorul de

informatică

prof. Rujanu Liliana



ing. sistem Gicu Caiter


sănătos”


antrenamente


Aprilie “Pe drumuri de munte” Excursie tematică Parcul Vânători- prof. Liliana Rujanu



Tel. / fax 0232 – 298255


81

Neamț

Mănăstiri din jud.

Neamț

Pe urmele tradiției – vizită la

bojdeuca lui Creangă



Excursie culturală

Bojdeuca lui

Creangă, Iași



Palate și case boierești

Excursie tematică Seminarul

Veniamim Costachi

Iași, Casa Pogor,

Casa Kogălniceanu


Ziua Pământului Prezentare Power Point

Chestionare

LTH prof. Cătălina Asiminei


Micul ornitolog Referate și imagini Sala de curs prof. Emilia Andrei



Tel. / fax 0232 – 298255


82


sănătos”


antrenamente


Mai Concurs județean Tradiții și

obiceiuri românești - ed. a II-a



Concurs LTH prof. Gabriela Gavriluță


Ziua Europei Prezentare PPT

Concurs elevi

Afișe

Laborator de

informatică

Afișierul elevilor

prof. Cătălina Asiminei



Dobândirea de competențe

lingvistice în meseria aleasă –

Mecanic auto (prezentare

materiale realizate în cadrul

proiectului desfășurat în perioada

17 sept 2013 – 30 mai 2014)

Prezentare PPT

Prezentare planșe

Laborator de

informatică

prof. Renata Dornescu


sănătos”


antrenamente




Tel. / fax 0232 – 298255


83

Iunie Ziua mediului și oceanelor Discutii, referate și imagini Sala de curs prof. Emilia Andrei


sănătos”


antrenamente


S.S.M., I.S.U. şi P.C.

Obiectiv: Însuşirea şi aplicarea normelor pentru prevenirea accidentelor.

Nr.

crt.

Activităţi Resurse/

Costuri

Responsabil Termen Indice de

performanţă

Evaluare

ORGANIZARE ŞI INSTRUIRE

1. Reorganizarea formaţiunilor de lucru pe puncte PSI Administrator Realizat Asigurarea

funcţionalităţii

Cons. de

Adm. din

luna dec.

2. Instruirea tuturor cadrelor didactice, pers. adm. și a

elevilor privind normele de S.S.M., I.S.U P.C.

Întocmirea de procese-verbale de instruire.

Extrabugetare. Diriginţi

Administrator

Realizat Asigurarea

securităţii muncii

3. Introducerea în tematica orelor de dirigenţie a unor

teme de educaţie rutieră, protecţia muncii, P.S.I.

Extrabugetare. Diriginţii Semestrial Asigurarea


4. Instruirea elevilor antrenaţi în diferite activităţi din

afara clasei (vizite, excursii, drumeţii, spectacole

etc.) privind respectarea unor norme specifice de

protecţie civilă. Se vor întocmi procese-verbale ce

vor fi predate conducerii şcolii.

Extrabugetare. Cad. did. care

organizează

act.

După caz Asigurarea


Analiza

semestrială



Tel. / fax 0232 – 298255


84

5. Instruirea întregului personal didactic, nedidactic şi

a elevilor privind comportamentul în cazul unor

calamităţi/situaţii de urgenţă.

Extrabugetare. Diriginţii

Administr.

Realizat Asigurarea


ÎMBUNĂTĂŢIREA BAZEI MATERIALE

1. Dotarea punctelor de PSI din toate corpurile de

clădire ale şcolii cu materiale PSI noi.

Fonduri proprii. Administrator Perm. Analiza

Cons. Adm.

2.

Inscripţionarea tuturor gurilor de apă şi a tablourilor

electrice.

Fonduri proprii.

Administrator

Realizat

Asigurarea P.M.

Analiza

Cons. Adm.

3. Instalarea planurilor de evacuare a şcolii în cazul

unor evenimente deosebite.

Fonduri proprii. Administrator Realizat Asigurarea P.M. Analiza

Cons. Adm.

Realizarea funcţiei manageriale.

Nr.

crt.

Activităţi Resurse/costuri Responsabil Termen Indice de

performanţă

Evaluare

INFORMARE, ORGANIZARE, PROIECTARE

1. Informarea tuturor resurselor umane cu actualele

normative, a măsurilor stabilite de Consiliul de

Administraţie, Consiliul Profesoral şi conducerii

şcolii.

Extrabugetare Director

Şefii de catedre

Sept., ori de

câte ori este

cazul

Funcţionalitatea

şcolii

2. Instruirea şefilor de catedre, comisii. Extrabugetare Director Permanent

3. Instruirea pe catedre – comisii. Extrabugetare Director Permanent

4. Constituirea, reorganizarea structurilor Extrabugetare Director Anual



Tel. / fax 0232 – 298255


85

organizatorice. Cons. Adm.

5. Proiectarea activităţilor la nivel de:

- catedre/comisii

- şcoală;

- proiectarea bugetară anuală

Extrabugetare

Şefii cat.,

comisii

Director

Director şi

Contabil şef

Semestrial

Oct, nov

2013

Asigurarea

fondurilor

Cons. de

Adm.

6. Organizarea şi asigurarea:

- Programului de funcţionare a şcolii;

- Orarului general al şcolii;

- Programul serviciilor;

- Orarului cabinetelor, laboratoarelor, sălii de sport.


Şefii de catedră

Anual

Funcţionalitatea

şcolii

Cons. de

Adm.

7. Organizarea Zilelor Şcolii şi Porţilor deschise –

program.

Extrabugetare Cons. de Adm. Mai

8. PROMOVAREA OFERTEI ŞCOLII ÎN

COMUNITATE ŞI Organizarea unor schimburi de

experienţă cu:

- Cadre didactice;

- Centre culturale, CCD, „Spiru Haret” Iaşi;

- Instituţii de învăţământ superior;

- Şcoli naţionale şi europene.

Extrabugetare Resp. de cat.

Director

1-2

semestru

1-

2/semestru

2-3/sem. ÎI.

1-2/sem. ÎI

Creşterea

prestigiului

Liceului

Tehnologic

Holboca

9. Întâlniri operative de lucru:

A.Resp. catedre/comisii;

B.Şefii de servicii, consilier, bibliotecar;

C.Reprezentanţii elevilor;

D.Cons.de Adm.

Extrabugetare

Director

Consiliul

elevilor

Lunar

Săpt. –

Vineri

Bilunar

Lunar

Operativitate în

realizarea

sarcinilor.



Tel. / fax 0232 – 298255


86

10. Proiectarea, organizarea şi îndrumarea activităţilor

de:

A.Perfecţionare cadre didactice;

B.Activitatea educativă;

C.Activitatea reprezentanţilor elevilor;

D.Activitatea cu părinţii.

Extrabugetare

Director

R. Enache

M. Vatamanu

Resp. elevi

Realizat

Funcţionalitatea

şcolii

ÎNDRUMARE, EVALUARE, DECIZII

1. Validarea documentelor de proiectare anuală-

semestrială.

Extrabugetare Şefii de catedră

Director

Octombrie

Ianuarie

Asigurarea

nivelului de

implicare

Semestrial

2. Verificarea documentelor de proiectare la nivelul

structurilor organizatorice (servicii, catedre,

comisii, cabinete)


Dir. Adj.

OCT.2013

IAN.2014

Asigurarea

nivelului de

implicare

Semestrial

3. Controlul şi avizarea documentelor de proiectare şi

evaluare curentă şi semestrială.


Dir. Adj.

Zilnic Asigurarea

nivelului de

implicare

Semestrial

4. Verificarea, consemnarea în documente şi luarea

unor măsuri pe următoarele componente:

- Frecvenţa elevilor;

- Punctualitatea cadrelor didactice, personalului

auxiliar şi nedidactic;

- Prezenţa la activităţile CA, CP, catedre, comisii pe

probleme;

Extrabugetare

Diriginţi

Director

Dir. Adj.

Şefii de catedră

Administrator

Zilnic

Lunar

Sondaje

Cons.

Adm., lunar

Fişa de

evaluare



Tel. / fax 0232 – 298255


87

- Parcurgerea materiei;

dec., martie,

mai

5. Îndrumarea activităţii didactice. Extrabugetare Director

Şefii de catedră

Conform

graficului

Asigurarea

nivelului de

implicare

CP

Semestrial

6. Coordonarea activităţii:

- CA, CP;

- Reprezentanţilor elevilor;

- Responsabililor părinţilor;

- Catedrelor – comisii.

Extrabugetare

Director

Consilier

educativ

Preş.

Asociaţiei

Şefii de catedre

Lunar

Semestrial

Bilunar

Lunar

Asigurarea

nivelului de

implicare

CP

semestrial

7. Evaluarea activităţilor:

- Individuale;

- Sumative;

- Pentru gradaţii de merit;

- Serviciilor.


Şefii de catedre

Cons.de Adm.

Cons. Prof.

Cons. Adm.

Semestrial

Sem. /an

Februarie

Decembrie

Creşterea

răspunderii

personale.

8. Delegarea prin decizii şi mediatizarea Liceului

Tehnologic Holboca

Extrabugetare Director După caz Creşterea

răspunderii

personale şi

responsabilizarea

tuturor cadrelor

didactice.



Tel. / fax 0232 – 298255


88

3. PROBLEME DE SPECIALITATE. PROCESUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Obiectiv: Asigurarea eficienţei demersului didactic.

Nr.

crt.

Activităţi Resurse/costuri Responsabil Termen Indice de

performanţă

Evaluare

PROIECTAREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE

1. Realizarea curriculum-ului şcolar anual/semestrial. Resursele

catedrelor

Şefii de catedre Semestrial

2. Realizarea curriculum-ului pentru perioadă de

recapitulare şi consolidare.

Resursele

catedrelor

Şefii de catedre

Semestrial

3. Realizarea:

- proiectării curente;

- proiectării pentru recapitulare.

Resursele

catedrelor

Cad. did. noi şi

tinere

Toate cad. did.

Zilnic

DEMERSUL DIDACTIC

1. Extinderea utilizării tehnici de calcul şi audio-

vizuale în actul de predare-învăţare prin creşterea

dotărilor cabinetelor, sălilor de clasă şi instruirea

cadrelor didactice.

Fonduri ISJ

și proprii

Director

Informatician

Permanent Eficientizarea

actului didactic

2. Îmbunătăţirea actului didactic prin:

- Orientarea învăţării spre formarea de capacităţi şi

aptitudini;

- Adaptarea conţinuturilor la interesele elevilor;

- Organizarea conţinuturilor conform relevanţei şi

unităţii de învăţare;

- Monitorizarea pregătirii elevilor

Fonduri ISJ

și proprii

Cadre didactice Permanent Eficientizarea

actului didactic



Tel. / fax 0232 – 298255


89

EVALUARE

1. Teste iniţiale la toate clasele şi disciplinele şi

evaluarea progresului şcolar al elevilor.

Şefii de catedră Până pe

30.09.2013

Procesului

instructiv-educativ.

Consiliul

Profesoral

2. Teste – sondaje curente/sumative. Extrabugetare. Directorii După caz

3. Teze unice la disciplinele prevăzute la examenul de

evaluare națională.

Extrabugetare. Şefii de catedră Semestrial

4. Planificarea tezelor semestriale. Extrabugetare. Diriginţi şi

profesori

Semestrial

5. Realizarea graficului de teze conform planului de

învăţământ

Extrabugetare. G. Gavriluţă Semestrial

6. Evaluări de etapă a pregătirii elevilor pentru

performanţă.

Extrabugetare. L. Rujanu

Şefii de

comisii

metodice

2 evaluări

pe semestru

7. Simulare de examen. Extrabugetare. Şefii de catedră

Director

Sem. I și II Eficienţa pregătirii

8. Susţinerea examenelor de competență, a examenelor

de absolvire

Extrabugetare. Lectorii, şefii

de catedră

Conf.

Planificării

Eficienţa pregătirii



Tel. / fax 0232 – 298255


90

Probleme speciale. Activitatea cu familia.

Obiectiv: Creşterea rolului familiei în decizia şcolii.

Nr.

crt.


Costuri


performanţă

Evaluare

MOTIVAREA FAMILIEI ÎN SUSŢINEREA DEMERSULUI DIDACTIC

1. Alegerea comitetelor de părinţi la nivel de clasă. Fondurile

Asociaţiei

Diriginţii Realizat Integrarea familiei

în problemele şcolii

2. Analiza activităţii şcoală – familie. Fondurile

Asociaţiei

Director Oct.2013 Reciprocitatea

răspunderii

3. Informarea familiei privind:

- Noul Regulament şcolar;

- Metodologia examenului de bacalaureat, evaluare

națională;

- Parteneriatele europene aflate în curs de derulare;

- Alte documente legislative şcolare.

Fondurile

Asociaţiei

Diriginţii

Sept.

Semestrial

4. Oferirea unor facilităţi familiei:

- Manuale gratuite pentru elevii de liceu cu

posibilităţi reduse;

- Acces la dotările şcolii în scopul pregătirii

suplimentare a elevilor.

Fondurile

Asociaţiei

Directorii

Diriginţii

Sept.2013

După caz

FAMILIA SUPORT ÎN SUSŢINEREA PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT

1. Implicarea familiei în:

- Elaborarea şi decizia CDŞ;

- Pregătirea şi realizarea activităţii educative:

Fondurile

Asociaţiei

Directorii

Preş. Comit.

Diriginţii

Semestrial



Tel. / fax 0232 – 298255


91

- Susţinerea activităţilor de cooperare europeană;

- Derularea lucrărilor de consolidare la corpul A;

- Dotarea claselor, laboratoarelor, cabinetelor şi

igienizarea şcolii, bibliotecii.

Dirig., cad.

did.

Perm.

2. Participarea părinţilor la activităţile didactice sau

educative.

Fondurile

Asociaţiei

Şefii de catedră

Diriginţii

După caz Integrarea familiei

în problematica

şcolii.

3. Implicarea comitetului reprezentativ al asociaţiei în

probleme de decizii a şcolii

Fondurile

Asociaţiei

Director După caz Integrarea familiei

în problematica

şcolii.

Parteneriat şcoală – comunitate.

Obiectiv: Optimizarea şi eficientizarea parteneriatului.

Nr.

crt.


Costuri


performanţă

Evaluare

INFORMAREA PARTENERILOR

1. Realizarea unui pliant de promovare a Liceului

Tehnologic Holboca şi difuzarea acestora

partenerilor.

Fonduri proprii Director

Inf. Caiter

Gicu

Dec.2013 Sporirea interesului

pentru Liceului

Tehnologic

Holboca

2. Reactualizarea paginii web a Liceului Tehnologic

Holboca


Inf. Caiter

Gicu

Dec.2013 Sporirea interesului

pentru Liceului

Tehnologic

Holboca

3. Difuzarea ofertei şcolare în unităţile de învăţământ

gimnaziale.

Fonduri proprii

Directori

Aprilie 2014

Sporirea interesului

pentru Liceului



Tel. / fax 0232 – 298255


92

Tehnologic

Holboca

4. Participarea la târgul de oferte educaţionale

(program de pregătire a participării).


Dir. Adj

Măi, iunie Sporirea interesului

pentru Liceului

Tehnologic

Holboca

5. Invitarea unor reprezentanţi ai instituţiilor de

cultură, Primăriei Iaşi, oameni politici parlamentari

la activităţile şcolii

Fonduri proprii Directorii Zilele

porţilor

deschise

aprilie 2014

Zilele şcolii

Creşterea

prestigiului unităţii

şcolare

PARTENERIAT CU INSTITUŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT SUPERIOR

1. Încheierea de contracte cu instituţii de învăţământ

superior privind practica studenţilor.

Extrabugetare.

Directori

Decembrie Creşterea calităţii

actului didactic

2. Realizarea de soft-uri educative. Extrabugetare. Şefii de

catedră.

Sem. Eficientizarea

actului didactic

3. Participarea la manifestări ştiinţifice. Extrabugetare. Şefii de catedră Când este

cazul.

Creşterea calităţii

actului didactic

PARTENERIAT CU INSTITUŢII CULTURALE

1. Protocol de colaborare cu Teatrul Naţional, Opera

Română, muzeele ieşene.

Extrabugetare. Director Sept. -

Nov.2013

Îmbogăţirea

spiritului artistic

PARTENERIAT CU CENTRELE CULTURALE

1. Parteneriat pentru pregătirea elevilor performanţi şi

a activităţilor culturale artistice.

Extrabugetare. R. Dornescu Oct.2013 Obţinerea de premii

la concursuri şi

olimpiadă

PARTENERIAT CCD, „Spiru Haret” Iaşi



Tel. / fax 0232 – 298255


93

1. Cuprinderea unui număr cât mai mare de cadre

didactice în activitatea de perfecţionare.

Extrabugetare.

L. Rujanu

Realizat Creşterea eficienţei

didactice

2. Integrarea Liceului Tehnologic Holboca în diverse

programe ale CCD.

Extrabugetare.

M. Toader

Oct., Nov-

2013

Creşterea eficienţei

didactice

3. Oferirea Liceului Tehnologic Holboca ca gazdă

pentru desfăşurarea unor activităţi ale CCD.

Extrabugetare. Director Când e

cazul

Consolidarea

relaţiilor

PRIMĂRIA IAŞI

1. Participarea reprezentanţilor Primăriei la activităţile

Consiliului de Administraţie al Liceului Tehnologic

Holboca

Extrabugetare. Director Permanent Informare

2. Realizarea creditării directe a Liceului Tehnologic

Holboca de către Primărie.

Extrabugetare. Director Permanent Siguranţa financiară

BISERICĂ

1. Invitarea şi participarea la momentele festive ale

şcolii.

Extrabugetare Director Sept., ian.,

iunie

2013/2014

Stabilirea de relaţii

în spirit creştin

4. RELAŢIILE INTERUMANE ŞI CLIMATUL DE MUNCĂ

Nr.

crt.


Costuri


performanţă

Evaluare

1. Asigurarea unor raporturi de respect reciproc şi

colaborare profesională între toate resursele umane

la toate nivelele.

Şefii de catedră

Directori, dirig.

Perm. Relaţii colegiale

corecte cu

respectarea

regulilor sociale.



Tel. / fax 0232 – 298255


94

2. Deschidere pentru dialog între:

- Elevi – elevi;

- Profesori – elevi;

- Părinţi – cadre didactice;

- Conducere – elevi – familie;

- Conducere – cadre didactice.

Reprez.

claselor

Diriginţi

Reprez. părinţi

Directori

Şefii de catedră

Perm. Comunicare şi

relaţionare eficientă

şi corectă

3. Sprijin material şi financiar acordat colegilor în

situaţii deosebite.

Fonduri proprii. Resp.

Director

După caz Umanitate

4. Organizarea unor întâlniri colegiale. Resp.

Director

Dec., ian.,

Mai 2014

Stabilirea unor

relaţii de socializare

Susţinerea financiară a şcolii din surse extrabugetare

Strategii derivate Acţiuni, măsuri Responsabilităţi Termen Mod de evaluare

1. Atragerea de fonduri prin

valorificarea spaţiului

excedentar

Încheierea unor contracte de închiriere pentru

spaţiile disponibile, în condiţii legale.

Directori, contabil

şef

Permanent Venituri proprii

2. Încheierea unor contracte

de servicii, pe bază de

reciprocitate, cu diverşi

parteneri

Încheierea unor contracte de service în

contrapartidă cu închirierea unor echipamente

Director

Contabil şef

Semestrial Dotări

3. Obţinerea unor fonduri de

la sponsori

Încheierea unor contracte de sponsorizare cu

caracter temporar sau permanent

Directori, contabil

şef

Dotări

4. Atragerea sprijinului

financiar de la diverşi parteneri

Realizarea unui centru de documentare şi

informare

Bibliotecar Oct 2013 Dotări



Tel. / fax 0232 – 298255


95

Parteneri extraşcolari Oferim Aşteptăm

Agenţi economici

Forţă de muncă calificată

Cursuri de perfecţionare pentru muncitori

Cursuri de reconversie profesională pentru adulţii

din zona Holboca

Prestări servicii

Locuri de practică

Burse pentru elevi

Contracte pentru pregătirea

profesională a elevilor

Sponsorizări

Părinţi

Pregătirea profesional/tehnică a elevilor la un

înalt nivel de competenţă, cerut de integrarea lor

socială viitoare după principiul egalităţii şanselor

Educarea elevilor şi formarea profilului lor moral

Bună gestionare a fondului comitetului de părinţi

Colaborare în vederea realizării

scopului nostru comun – pregătirea

copiilor pentru viaţă

Sprijin material, financiar (comitetul de

părinţi)

Sponsorizări

I.S.J.

Transpunerea în practică a strategiei educaţionale

Respectarea legislaţiei şcolare

Instruirea şi educarea elevilor la nivelul cerinţelor

societăţii

Sprijin logistic, îndrumare

Sprijin financiar

Stimulare

Evaluare

C.C.D. Participarea cadrelor didactice la programele de

perfecţionare, la toate acţiunile organizate

Ofertă bogată de programe de

perfecţionare, cursuri cu tematici

adecvate

C.J.A.P.P./CJRAE

Date, informaţii

Standarde ocupaţionale

Colaborare la ghidul de orientare şcolară şi

profesională

Asistenţă psiho-pedagogică

Date statistice

Popularizarea şcolii

C.N.D.I.P.T. – MEN Extinderea experienţei

Formarea formatorilor

Asistenţă în aplicarea programelor la

nivelul şcolii



Tel. / fax 0232 – 298255


96

Continuarea activităţii de elaborare a

documentelor contractate prin program (S.P.P.,

curriculă, ghiduri metodologice)

MASS – MEDIA Informaţii privind activitatea şcolii Popularizarea şcolii

Informaţii de actualitate

ORGANISME

NEGUVERNAMENTALE Colaborare în organizarea unor acţiuni comune

Colaborare în organizarea unor acţiuni

comune

INSTITUŢII FINANCAR –

BANCARE Respectarea legislaţiei financiar contabile

Promptitudine în efectuarea serviciilor

financiare

UNIVERSITĂŢI, COLEGII Elevi bine pregătiţi

Ofertă educaţională atractivă

Colaborare în organizarea unor acţiuni

comune

BISERICA

Educaţie moral – religioasă

Organizarea unor acţiuni de cunoaştere a valorilor

moral creştine

Asistenţă, colaborare

POLIŢIA Colaborare în prevenirea delincvenţei juvenile

Asistenţă în rezolvarea unor conflicte,

acte antisociale

Pază şi protecţie cu ocazia unor

evenimente deosebite

ADMINISTRAŢIA PUBLICĂ

LOCALĂ

Gestionarea corectă şi eficientă a resurselor

materiale şi financiare Sprijin financiar

INSTITUŢII DE CULTURĂ ŞI

ARTĂ

Participarea elevilor şi cadrelor didactice la

spectacole, manifestări artistice

Spectacole, manifestări artistice de

calitate

PARTENERI EUROPENI Colaborare în vederea dezvoltării identităţii

naţionale ca parte integrantă a identităţii europene Acţiuni comune de colaborare



Tel. / fax 0232 – 298255


97

4. Partea a 4-a – Consultare, monitorizare,

evaluare

Reuniuni lunare ale colectivului de elaborare al PAS, a consiliului de

administraţie şi a şefilor de compartimente pentru a analiza modul de

implementare şi progresul realizat

Discuţii cu cadrele didactice şi elevii asupra schimbărilor care au avut loc în

procesul de predare – învăţare – evaluare

Întâlniri cu agenţii economici parteneri pentru a adapta permanent oferta

curriculară la cerinţele noi apărute pe piața muncii

Vizite de monitorizare externă ale Monitorului de calitate extern (2 vizite pe

an) cu consultarea elevilor, cadrelor didactice şi a personalului auxiliar,

neauxiliar, a părinţilor, a partenerilor sociali.



Tel. / fax 0232 – 298255


98

ANEXĂ LA

PLANUL DE ACŢIUNE AL

LICEULUI TEHNOLOGIC HOLBOCA

IAŞI

Pentru realizarea Indicatorilor de performanţă privind Calitatea:



Tel. / fax 0232 – 298255


99

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PREDARE – ÎNVĂŢARE ÎNSCRIERE

Activitatea Coordonator Implicare Dovezi de realizare Termen de

finalizare

5.1. Elevilor le sunt puse la dispoziţie informaţii şi îndrumări despre toate programele de învăţare existente

1.

Stabilirea şi aprobarea comisiilor pentru elaborarea materialelor de

prezentare ale unităţii şi de organizare a acţiunilor cu caracter

promoţional.

Stabilirea şi realizarea Planului de marketing educaţional al Liceului

Tehnologic Holboca

Consiliul de

Administraţie

(C.A)

Membrii C.A. Proces-verbal de

şedinţă a C.A.

Martie

2014

Februarie

2014

2.

Realizarea:

o materiale de prezentare a unităţii pentru publicaţiile elaborate de

Inspectoratul Şcolar şi de Casa Corpului Didactic, „Spiru Haret” Iaşi

şi dedicate „Admiterii 2014”;

o plian promoţional pentru 2014 pentru „Târgul liceelor – 2014” şi

pentru toate clasele a VIII-a, interesate de oferta de educaţie şi

formare a unităţii;

o materiale de prezentare a unităţii şi anunţuri publicitare pentru

presa scrisă şi posturile locale de radio şi televiziune;

o vitrină expoziţională în holul central al unităţii;

o pagina web a unităţii – actualizată cu informaţii referitoare la

oferta educaţională pentru 2014

Membrii

comisiilor de

promovare a

imaginii şcolii

Cadrele didactice

care fac parte din

comisiile de promovare

a imaginii şcolii

Elevii care

contribuie la realizarea

revistei şcolii

Cadrele didactice

care pregătesc

spectacolele

Elevii care

participă la spectacolele

omagiale

Părinţii

Materiale de

prezentare şi

promovare – pliant,

fluturaşi

Înregistrări

video ale

spectacolelor

omagiale susţinute

de elevii şcolii

Fotografii

Pagină web

Aprilie –

Mai 2014

3. Organizarea, prezentarea sau/şi desfăşurarea:

o standului unităţii la „Târgul liceelor – 2014”;

Membrii

comisiilor de

Mai –

Iunie 2014



Tel. / fax 0232 – 298255


100

o acţiunilor specifice „Săptămânii porţilor deschise ale unităţii –

2014”.

promovare a

imaginii şcolii

susţinători ai promoţiei

4.

Elaborarea, aprobarea, afişarea la avizierul şcolii şi discutarea în

colectivele de elevi a ofertei de discipline opţionale din Curriculum-

ul la decizia şcolii, Curriculum-ul diferenţiat şi Curriculum-ul în

dezvoltarea locală, pe filiere, profiluri, specializări, domenii,

calificări şi ani de studiu.

Consiliile de

Administraţie şi

pentru

Curriculum

Toate cadrele

didactice

Diriginţii

Elevii

Procese-

verbale de şedinţe

ale C.A.

Lista

aprobată pentru

2013-2014

Martie -

Mai 2014

ÎNSCRIERE


finalizare

5.2. Elevii primesc ajutor pentru a înţelege, a obţine sau a căuta informaţii conform nevoilor lor

1.

Desemnarea echipei de cadre didactice care va prezenta standul

promoţional al unităţii la „Târgul liceelor – 2014” şi stabilirea

atribuţiilor fiecărui membru al echipei:

o prezentarea electronică a şcolii;

o prezentarea exponatelor incluse în standul promoţional;

o oferirea materialelor publicitare şi promoţionale ale şcolii;

o furnizarea de informaţii suplimentare şi explicative referitoare la

resursele materiale şi umane ale şcolii, programele sale educaţionale

şi de formare, finalităţile acestora etc.;

o stabilirea de contacte cu caracter informaţional şi de prezentare cu

directori de şcoli generale, diriginţi şi părinţi ai elevilor din clasele a

VIII-a, viitori absolvenţi ai gimnaziului;

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Membrii C.A.

Membrii comisiei

Interviuri şi

articole mass-media

Pliante şi

materialele de

prezentare şi

promovare a şcolii

Mai 2014

2. Organizarea şi desfăşurarea, în „Săptămâna porţilor deschise ale

unităţii 2014”:

Consiliul de

Administraţie

Directorii

Toate cadrele

Pliante şi

materiale de

Mai –

Iunie 2014



Tel. / fax 0232 – 298255


101

o vizite cu caracter promoţional şi informativ ale absolvenţilor

claselor a VIII-a, însoţiţi de diriginţii sau/şi profesorii lor;

o vizite de prezentare a ofertei educaţionale a unităţii, realizate de o

echipă de cadre didactice ale şcolii, la clasele a VIII-a

o întâlniri ale absolvenţilor claselor a VIII-a cu cadre didactice şi

elevi ai unităţii.

(C.A.) didactice

Elevii

prezentare şi

promovare a şcolii

ÎNSCRIERE


finalizare

5.3. Elevilor li se dă posibilitatea să se înscrie la programe de învăţare care răspund nevoilor lor

1.

Includerea, în planul de şcolarizare al unităţii, a diverselor:

o forme de şcolarizare – liceu, (RD) zi şi seral, şcoală profesională,

şcoală de maiştri; cursuri adulţi;

o filiere de învăţământ – tehnologică;

o calificări şi meserii pentru filiera tehnologică – pentru nivelul 3

(tehnician) – la liceu, 2 (muncitor calificat) şi 3 (tehnician)

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Consiliu Profesoral

(C.P.)

Procese-verbale

de şedinţe ale C.A.

Procese-verbale

de şedinţă a C.P.

Planul de

şcolarizare aprobat

pentru anul şcolar

2013-2014

Ianuarie –

Martie

2014

2.

Promovarea, de către echipa managerială a unităţii, a unei politici

educaţionale care să asigure şi să faciliteze, cu respectarea

metodologiilor şi a Regulamentului şcolar în vigoare:

o posibilitatea de transfer a elevilor între diversele forme de

şcolarizare şi filiere de învăţământ existente în unitate;

o accesul elevilor la diverse calificări şi meserii, după clasa a X-a, în

funcţie de opţiunile lor liber exprimate şi de rezultatele obţinute;

o înscrierea la cursuri opţionale care să răspundă nevoilor de

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Consiliul

pentru

Curriculum

(C.C.)

Responsabilii de

catedre şi arii curriculare

Membrii în

diverse comisii de profil

(de înscriere, a

diriginţilor, de diferenţe

şi transferări ş.a.)

Persoanele de

Procese-

verbale de şedinţă

ale C.A.

Aprobări de

transferuri în/din

şcoală

Liste de

înscrişi şi promovaţi

Pe tot

parcursul

anului

şcolar

Iunie –

August

2014



Tel. / fax 0232 – 298255


102

instruire ale elevilor, pe baza exprimării libere a opţiunilor lor, în

funcţie de oferta de discipline pentru Curriculum-ul în dezvoltare

locală;

o continuarea studiilor şi finalizarea învăţământului liceal, la seral

pentru absolvenţii anilor III de şcoală profesională;

o accesul la programele educaţionale dorite al elevilor proveniţi din

grupuri etnice minoritare (de ex., rromi), din centre de plasament şi

instituţii de ocrotire a minorilor.

contact din asociaţii de

ocrotire cu care

colaborează şcoala

Elevii

la examene de

diferenţe

Liste de

înscriere şi de

admitere la clasele a

XI-a (filiera

tehnologică)

Opţiuni ale

elevilor pentru

discipline din oferta

de opţionale a şcolii

ÎNSCRIERE


finalizare

5.4. Elevii care au fost respinşi primesc sfaturi şi îndrumări adecvate pentru a găsi programe de învăţare mai potrivite nevoilor lor

1. Stabilirea şi aprobarea comisiei pentru înscrierea la liceu – zi şi seral,

şcoală de maiştri, cursuri adulţi prin cursuri acreditate CNFPA

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Membrii C.A Proces-verbal de

şedinţă a C.A. Iunie 2014

2.

Includerea, între atribuţiile membrilor comisiei de înscriere, a:

o Consilierii elevilor şi părinţilor cu caracter explicativ şi de

îndrumare, cu familiile sau/şi candidaţii care au fost respinşi;

o prezentarea a ofertelor alternative de şcolarizare, puse la dispoziţie

de unitate sau/şi de alte unităţi şcolare din municipiul sau/şi judeţ

(obţinute printr-o colaborare eficientă cu Inspectoratul Şcolar

Judeţean şi conducerile respectivelor şcoli).

Consiliul de

Administraţie

(C.A.)

Membrii C.A

Membrii

comisiei

Fişa de

atribuţii a membrilor

comisiei de înscriere

Iulie –

august

2014



Tel. / fax 0232 – 298255


103

ÎNSCRIERE


finalizare

5. 5. Toţi elevii participă la un program de iniţiere în programul de învăţare la care au fost înscrişi, având posibilitatea de a participa la diferite

sesiuni în cadrul programului şi/sau de a schimba programul de învăţare (dacă este necesar)

1.

Organizarea unor activităţi de prezentare sau/şi iniţiere în modul de

utilizare şi derulare a programului de învăţare la care au fost înscrişi

elevii:

o cu participarea cadrelor didactice la nivelul catedrelor sau/şi ariilor

curriculare, pentru explicarea metodelor didactice moderne de

predare şi evaluare şi a principiilor învăţării centrate pe elev.

Responsabili

de catedre şi arii

curriculare

Toţi membrii

catedrelor

Elevii

Procese-verbale

ale şedinţelor de

catedre şi arii

Rapoarte ale

responsabililor de

arii în C.A.

Materiale

tematice elaborate în

catedre/arii

curriculare

Semestrul

II 2014-Septembrie 2014

Octombrie

2014

2.

Rezolvarea centralizată, la nivelul unităţii şcolare, pe forme de

învăţământ, filiere, profiluri şi domenii, a eventualelor solicitări, din

partea elevilor şi cadrelor didactice, pentru adaptarea programelor de

învăţare la nivelul de înţelegere şi nevoile de instruire individuale ale

elevilor, ale unor grupe/categorii de elevi sau/şi ale unor colective de

elevi;

Consiliul

de Administraţie

(C.A.)

Secretariat

Diriginţi

Membrii C.A.

Elevii în cauză

Consiliile

claselor

Cereri ale

elevilor/părinţilor

Procese-

verbale ale şedinţelor

C.A.

Procese-


cu părinţii

Semestrul

II 2013-

2014 Septembrie Octombrie

2014



Tel. / fax 0232 – 298255


104

ÎNSCRIERE

Activitatea Coordonator Implicare Dovezi de

realizare Termen de

finalizare

5.6. Programele de învăţare răspund aspiraţiilor şi potenţialului elevilor, dezvoltând cunoştinţele şi experienţele anterioare

1.

Consultarea şi îndrumarea tuturor elevilor unităţii, referitor la:

o aspiraţiile şi interesele lor pentru pregătire generală, orientarea lor

viitoare şcolară şi în carieră;

o nivelul la care doresc să aprofundeze informaţiile şi să-şi dezvolte

abilităţile practice;

o interesul şi disponibilitatea pentru participarea la activităţi

extraşcolare şi extracurriculare şi specificul acestor activităţi;

o disponibilitatea şi capacitatea de a fi incluşi în echipe de lucru,

alcătuite din elevi sau elevi şi cadre didactice, pentru realizarea de

proiecte ale unităţii, în diverse domenii de activitate;

o rezultatele şi experienţele anterioare dobândite, în activităţi similare

– de club, de cerc, de ansamblu.

Responsabilii

de arii curriculare

Responsabilii

de catedre

Responsabilii

Toţi membrii

catedrelor

Toţi elevii şcolii

Sondaje de

opinii

Semestrul I şi

II 2013-2014 Septembrie 2014 (pentru

clasele a X-a şi

a IX-a)

2.

Consultarea familiilor elevilor unităţii, referitor la interesul şi

disponibilitatea lor de a accepta, stimula sau/şi sponsoriza:

o includerea copiilor lor în programele de învăţare oferite de şcoală;

conducere auto;

o participarea copiilor lor la diverse programe de învăţare – în special

a celor alternative şi extraşcolare, în scopul creşterii nivelului lor de

performanţă, a prestigiului lor şi al şcolii în comunitatea locală şi în

ţară

Consilieru

l educativ

Responsa

bilii de comisii

ale diriginţilor

Diriginţii

Toţi diriginţii

Familiile elevilor

Comitetele de

părinţi pe clase

Sondaje

de opinii

4. Implicarea directă şi activă a factorilor responsabili pentru derularea

unitară şi cu succes a acţiunilor de evaluare, sinteză, interpretare şi

Consiliul

de Administraţie

Membrii C.A.

Responsabilii de

Analize

sondaje

Septembrie –

Octombrie



Tel. / fax 0232 – 298255


105

valorificare a rezultatelor obţinute în urma aplicării sondajelor pentru

elevi şi familiile lor;

- Adaptare a ofertei educaţionale a şcolii la nevoile elevilor ei.

(C.A.) catedre, arii, comisii

diriginţi

Procese-


ale C.A.

2014

ÎNSCRIERE


finalizare

5. 7. Programele de învăţare răspund aspiraţiilor şi potenţialului elevilor, dezvoltând cunoştinţele şi experienţele anterioare

1.

Consultarea şi îndrumarea tuturor elevilor unităţii, referitor la:

- aspiraţiile şi interesele lor pentru pregătirea generală, pentru

orientarea viitoarea lor orientare şcolară şi în carieră

- nivelul la care doresc să aprofundeze informaţiile şi să-şi

dezvolte abilităţile practicaţionale

- interesul şi disponibilitatea pentru participarea la activităţi

extraşcolare şi extracurriculare şi specificul acestor activităţi

- disponibilitatea şi capacitatea de a fi incluşi în echipe de lucru

alcătuite din elevi sau elevi şi cadre didactice, pentru

realizarea de proiecte ale unităţii, în diverse domenii de

activitate

- rezultatele şi experienţele anterior dobândite, în activităţi

similare – de club, de cerc, de ansamblu

responsabilii

de arii

curriculare

responsabilii

de catedre

toţi membrii

catedrelor

toţi elevii şcolii

sondaje de opinii,

chestionare, la

nivelul claselor

sem

. II 2013-

2014

sept

embrie

2014

2.

Consultarea familiilor elevilor unităţii referitor la interesul şi

disponibilitatea lor de a accepta, stimula sau/şi sponsoriza:

- includerea copiilor în programe de învăţare oferite de şcoală –

conducere auto

- participarea copiilor lor la diverse programe de învăţare – în

consilieru

l educativ

diriginţii

toţi diriginţii

familiile elevilor

comitetele de

părinţi pe clase

sondaje de

opinii

şedinţe cu

părinţii

sem

. II 2013-

2014

sept

embrie



Tel. / fax 0232 – 298255


106

special a celor alternative şi extraşcolare, în scopul creşterii

nivelului lor de performanţă, a prestigiului lor şi al şcolii în

comunitatea locală şi în ţară

2013

3.

Implicarea directă şi activă a factorilor responsabili pentru derularea

unitară şi cu succes a acţiunilor de:

- evaluare, sinteză, interpretare şi valorificare a rezultatelor

obţinute în urma aplicării sondajelor şi chestionarelor pentru

elevi şi familiile lor

- adaptarea ofertei educaţionale a şcolii la nevoile elevilor ei

Consiliul

de administraţie

(C.A.)

membrii C.A.

responsabilii de

catedre, arii, comisii

diriginţi

analize,

sondaje

procese


ale C.A.

sep. -

Oct.2013

SERVICII DE SPRIJIN


finalizare

5.8. Drepturile şi responsabilităţile elevului sunt clar definite

1.

Elaborarea, aprobarea, intrarea în vigoare, aplicarea şi actualizarea,

după caz, a Regulamentului de ordine interioară a unităţii, pentru anul

şcolar 2012-2013, cu includerea tuturor drepturilor şi

responsabilităţilor elevilor şcolii şi cu respectarea prevederilor

Regulamentului şcolar în vigoare şi a celorlalte normative

metodologice specifice

consiliul de

administraţie

tot personalul şcolii

toţi elevii şcolii

R.O.I. avizat de

I.S.J.

proces-verbal de

şedinţe a C.A.

oct.

2013

pe

parcursul

anului

şcolar

2013-2014

2.

Informarea elevilor şi a familiilor acestora prin mijloace vizuale, prin

discuţii şi dezbateri la orele de dirigenţie şi de consiliere şcolară şi

prin lectorate şi şedinţe tematice cu părinţii, în legătură cu prevederile

Regulamentului şcolar şi ale Regulamentului de ordine interioară al

unităţii, referitor la:

Consiliul de

administraţie

Consilierul

educativ

Directorii

Toate cadrele

didactice din şcoală

Diriginţii

Toţi elevii şcolii

Familiile elevilor

Procese-


şi lectoratelor cu

părinţii

Procese-

Sept-

oct. 2013

De câte

ori este

nevoie



Tel. / fax 0232 – 298255


107

- calitatea de elev al unităţii (dobândirea, exercitarea şi

încetarea acesteia)

- drepturile şi îndatoririle elevilor

- recompensele şi sancţiunile pentru elevi/transferarea elevilor

în/din unitate

- modul de evaluare a rezultatelor şcolare şi de încheiere a

situaţiei şcolare

- organizarea activităţii didactice din unitate

- organizarea serviciilor pe clasă şi pe şcoală

- modul de organizare, rolul şi atribuţiile Consiliului consultativ

al elevilor din unitate

- modul de organizare, rolul şi atribuţiile Consiliilor claselor, al

Comitetelor de părinţi ale claselor şi al Comitetului de părinţi

al şcolii

Membrii

Consiliului

consultativ al

elevului

Membrii

comitetului de

părinţi pe şcoală

şcolii verbale ale şedinţelor

de comisii ale

diriginţilor

Procese-


Consiliului

consultativ al

elevilor

Materiale

afişate pentru elevi

Documente

de proiectare a

activităţii din unitate

SERVICII DE SPRIJIN


finalizare

5.9. Elevii au acces la sprijin semnificativ şi eficace pentru rezolvarea unor probleme personale şi la orientare şi consiliere pe toată durata

programului

1.

Organizarea activităţilor de consiliere şcolară, familială şi de

orientare în carieră:

- întâlniri ale elevilor cu medici, jurişti, reprezentanţi ai

organelor de ordine, reprezentanţi ai agenţilor economici,

reprezentanţi ai autorităţilor locale, ş.a.

- promovarea prin mijloace vizuale, vizite, întâlniri, acţiuni de

consilierul

şcolar

responsabilii

comisiilor

diriginţilor

directorii

Toţi diriginţii, elevii,

profesor de psihologie,

partenerii sociali şi

economici ai şcolii

Comitetele de părinţi

pe clase

Procese-verbale ale

şedinţelor şi

lectoratelor cu părinţii

Planificări

calendaristice ale

diriginţilor

Pe tot

parcursul

anului

şcolar



Tel. / fax 0232 – 298255


108

colaborare ş.a., a ofertelor de formare promovate de diverse

instituţii de învăţământ postliceal şi universitar de stat şi

particulare

- dezbateri tematice la orele de dirigenţie

- dezbateri tematice la şedinţele cu părinţii pe clase şi la

lectoratele cu părinţii pe şcoală

- discuţii tematice ale consilierului educativ, directorilor şcolii,

diriginţilor cu elevii sau/şi familiile acestora care întâmpină

dificultăţi de ordin şcolar, familial, profesional ş.a.

- actualizarea şi orientarea tematică a gazetelor de perete ale

cabinetului de consiliere şcolară, etc.

comitetul de

părinţi pe şcoală

Consiliul

reprezentativ al

elevilor

Reprezentanţi ai

autorităţilor şi ai

instituţiilor de

învăţământ

Familiile elevilor

care solicită sau/şi

necesită sprijin şi

consiliere

Comisia de burse

Materiale tematice

realizate la nivelul

diverselor comisii

Materiale afişate la

gazete de perete,

avizier

Materiale

promoţionale tematice

Rapoarte periodice

ale C.A. şi C.P.

Medii şcolare

Rezultate la

examenele finale

Lista burselor de

studiu (Bani de liceu)

şi bursa profesională

Ajutoare

ocazionale oferite de

şcoală

SERVICII DE SPRIJIN


finalizare

5.10. Sunt prevăzute perioade pentru revizuirea şi reevaluarea nevoilor de sprijin ale elevilor, nevoi legate de progresul în cadrul programului de

învăţare

1. Analiza semestrială a activităţilor de consiliere şcolară, familială şi de

orientare în carieră, realizată în:

Consilierul

educativ

Membrii C.A. cu

atribuţii

Procese-verbale

ale şedinţelor C.A.,

Sem. II

2013-2014



Tel. / fax 0232 – 298255


109

- Comisiile metodice ale diriginţilor

- Consiliul de administraţie

- Lectorate cu părinţii

- Consiliul reprezentativ al elevilor

Responsabil Comisia

diriginţilor

Diriginţii

comisiilor

diriginţilor,

comitetului de părinţi

pe şcoală,

Consiliului elevilor

Materiale şi

rapoarte de analiză

Noiemb

rie 2013

SERVICII DE SPRIJIN


finalizare

5.11. Informaţiile, orientarea şi consilierea sunt eficace, îndrumându-i pe elevi în ceea ce priveşte modalităţile de a-şi continua studiile după încheierea

programului

1.

Valorificarea eficientă a activităţilor de consiliere şcolară şi în alegerea

carierei – bază pentru procesul de formare continuă, pentru care sunt

orientaţi elevii şi absolvenţii şcolii, prin:

- întâlniri ale elevilor cu reprezentanţi ai agenţilor economici locali şi

ai instituţiilor de învăţământ universitar şi postliceal, în care să se

dezbată, cu argumente viabile, necesitatea adaptării permanente a

formării iniţiale la dinamica cerinţelor şi exigenţelor pieţei muncii –

cunoaşterea limbilor moderne aplicate, utilizarea tehnicii de calcul,

specializarea profesională şi în domenii conexe meseriei –

economie, marketing, organizarea producţiei, ş.a.

- organizarea de discuţii tematice şi realizarea studiilor de caz,

utilizând informaţii din mass-media, preluate de pe Internet, ş.a. –

la orele de dirigenţie sau/şi de Educaţie antreprenorială

- întâlniri ale elevilor cu foşti absolvenţi ai şcolii – studenţi, încadraţi

consilierul

educativ

responsabilul

Comisiei

diriginţilor

responsabilii

ariilor curriculare

diriginţi

responsabilii de catedră

elevii

părinţii

partenerii sociali şi

economici ai şcolii

procese-verbale ale

şedinţelor de C.A.,

comisiilor metodice ale

diriginţilor, şedinţe cu

părinţii

materiale

informative realizate

de diriginţi/profesori

materiale filmate la

diverse acţiuni

sondaje de opiniile

privind impactul

acţiunilor asupra

alegerii carierei

pe

tot parcursul

anului

şcolar



Tel. / fax 0232 – 298255


110

în muncă, axate pe cerinţele formulate de potenţialii furnizori sau/şi

angajatori în ofertele de burse de studii/locuri de muncă

- organizarea de vizite de lucru şi de studiu la agenţii economici, în

alte instituţii de învăţământ universitar, la târguri şi expoziţii, la

burse ale locurilor de muncă locale, zonale sau/şi naţionale etc.

2.

Promovarea şi diversificarea ofertei de programe de formare

alternativă şi continuă pentru foştii elevi ai şcolii cu adaptarea ei

permanentă la nevoile identificate într-o anumită perioadă sau pentru

anumite grupuri ţintă (cursuri cu frecvenţă redusă, cursuri de abilitare

P.C, cursuri de limbi moderne, finalizarea instruirii practice şi

susţinerea atestării profesionale, etc.)

Consiliul

de administraţie

Responsabilii de

catedră

Cadre didactice

din echipele de proiect

Foşti elevi

Foştii elevi

participă la întruniri

cu elevii din şcoală,

prezentând acestora

realizările şi

proiectele lor

Ori

de câte ori

este posibil

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PREDARE ÎNVĂŢARE


finalizare

5.12. Profesorii/instructorii folosesc măsuri eficace pentru a promova egalitatea şanselor, pentru a împiedica discriminarea şi pentru a elimina toate

formele de comportament opresiv, astfel încât elevii să îşi poată atinge potenţialul

1.

Sondaje de opinii şi aplicarea de chestionare elevilor, referitoare la:

- stilurile de învăţare ale elevilor

- interesul pentru disciplina predată

- gradul de înţelegere a noţiunilor predate

- dificultatea, numărul aplicaţiilor rezolvate în clasă

- dificultatea, volumul şi utilitatea temelor pentru acasă

- modalităţile de evaluare formativă şi sumativă utilizate

- volumul, diversitatea şi eficienţa materialului didactic integrat

în lecţii

Responsabil

comisia

diriginţilor

Toţi membrii

catedrelor

Toţi elevii care

studiază discipline

specifice catedrelor

Caietul

dirigintelui

Ma

rtie 2014



Tel. / fax 0232 – 298255


111

- posibilităţile de studiu şi de informare suplimentară de care

dispun

- nevoile individuale de pregătire, studiul individual, informare

2.

Adaptarea stilului şi metodelor de predare şi învăţare ale profesorilor

la particularităţile de vârstă, intelectuale şi sociale ale elevilor, ţinând

cont de:

- răspunsurile date de elevi la chestionarele/testele elevilor

- discuţiile cu elevii, familiile lor, diriginţii, ceilalţi profesori ai

clasei

responsab

ilii de catedre

consilieru

l educativ

colectivul de

profesori ai clasei

familiile elevilor

raport plan

individual de

adaptare

P.V. şedinţe

Apr

ilie 2014

3.

Iniţierea şi derularea unor programe de consultaţii, meditaţii şi

pregătire suplimentară/diferenţiată, în scopul:

- furnizării de explicaţii suplimentare sau/şi detalieri solicitate

de elevi

- facilitarea studiului individual în spaţiile de instruire ale şcolii

- formarea unor deprinderi şi abilităţi necesare studiului

disciplinei, prin colaborare cu cadre didactice din diverse

catedre

cadre

didactice,

responsabilii de

catedră

elevii

diriginţii

profesorii

bibliotecarul

laborantul

chestionare

de tip feedbak de

evaluare

mediile

anuale

numărul de

absenţe

sem

. II 2013-

2014

sep

-dec. 2013

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PREDARE - ÎNVĂŢARE


finalizare

5.13. Profesorii/instructorii stabilesc şi menţin relaţii de lucru eficace cu elevii, alţi profesori/instructori, alţi membrii ai personalului şi cu managerii

1.

Iniţierea de acţiuni şi proiecte, în care să fie implicaţi elevii şi, după

caz, colegii de catedră din alte catedre, diriginţii, directorii, care să

impună formarea de grupuri de lucru, la nivelul clasei/anului/şcolii,

pentru:

membrii

cadrelor care au

identificat

domenii posibile

elevii care pot/doresc

să fie implicaţi în

proiecte şi programe

elevii participanţi la

rezultatele la

concursurile şi

manifestările la care

s-au realizat proiecte

sem

II 2013-

2014 anul



Tel. / fax 0232 – 298255


112

- rezolvarea de probleme/aplicaţii specifice unei discipline

sau/şi unui grup de discipline, studiul aprofundat al unor

teme, proiecte de atestare a competenţelor profesionale,

actualizarea bazei de date electronice ş. a.

- realizarea de acţiuni cu caracter tehnic, ştiinţific, promoţional,

expoziţional, informativ, instructiv-educativ, cultural, de

divertisment s.a.

- participarea cu lucrări ştiinţifice sau/şi aplicative la diverse

concursuri şcolare şi simpozioane locale sau/şi naţionale

- formarea şi dezvoltarea unor deprinderi necesare studiului

disciplinei, prin colaborare cu cadre didactice din alte catedre

(citit, scris, calcul, limbi străine, experimente, aplicaţii

practice)

- elaborarea, implementarea şi generalizarea utilizării unor

metode şi instrumente alternative/complementare de evaluare

(proiecte, portofolii, fişe de observaţii sistematice, fişe de

auto/interevaluare, simulări)

- elaborarea, implementarea şi generalizarea utilizării unor

metode de predare-învăţare activ-participative şi centrate pe

elev

- proiectarea, elaborarea, implementarea şi generalizarea

realizării de lecţii interactive/interdisciplinare, bazate pe soft

educaţional specific

- colaborarea/sprijinul reciproc între elevii care învaţă prin

explicaţii date colegilor/primite de la colegi (asistaţi – tutori)

- realizarea paginii web, pliantelor promoţionale ale şcolii

de activitate de

grup (cu elevii,

între elevi, cu

profesorii, cu alţi

membrii ai

personalului)

membrii

cadrelor care fac

parte din

colective de

lucru şi de

proiecte

responsabilii

de catedre

concursuri şi

simpozioane

elevii din clasele

terminale de liceu şi de

SAM

elevii care pot fi

implicaţi în programe că

asistaţi şi ca tutori

diriginţii

profesorii care doresc

şi înţeleg colaborarea

bibliotecarul

laborantul

secretarii

contabilii

directorii

derularea

proiectelor de

colaborare şi

parteneriat

aprecieri ale

reprezentanţilor

comunităţii locale şi

instituţiilor abilitate

referitoare la

imaginea şi

rezultatele şcolii

medii anuale

şcolar 2013-2014



Tel. / fax 0232 – 298255


113

- realizarea documentaţiei specifice iniţierii de proiecte şcolare

de colaborare şi parteneriat educativ, formativ, economic,

social, cultural ş.a.

2.

Implicarea directă şi activă a echipei manageriale în acţiunile de

susţinere şi promovare a proiectelor de grup şi de asigurare a

logisticii necesare

directorii partenerii sociali

ai şcolii

spaţii, dotări

mediatizare per-

manent

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PREDARE -ÎNVĂŢARE


finalizare

5.14. Elevilor li se stabilesc criterii individuale privind rezultatele de învăţare şi ţinte de învăţare individuale, pe baza evaluării iniţiale

1.

Aplicarea unitară, pe baza unor criterii comune, de nivel mediu, a

evaluării iniţiale a elevilor, la toate disciplinele şi modulele, pentru

fiecare an de studiu, cu evidenţierea, după caz, a:

- nivelului de pregătire la intrarea în liceu/la schimbarea

profesorului/la schimbarea colectivului sau/şi a profilului/la

începerea specializării ş.a.

- gradului de înţelegere a noţiunilor şi conceptelor generale

- abilităţilor de aplicare practică a cunoştinţelor teoretice

asimilate, în situaţii concrete date

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

teste iniţiale pe

discipline şi module

fişe de rezolvare

şi grile de notare

asociate testelor

iniţiale

analize ale

rezultatelor obţinute

de elevi pe

discipline, ani de

studiu, profile,

specializări

planurile de

măsuri ale cadrelor

pentru ameliorarea

sept-

oct 2013



Tel. / fax 0232 – 298255


114

rezultatelor şi

creşterea calităţii

note şi medii

semestriale

2.

Analiza şi interpretarea rezultatelor obţinute în urma evaluării

iniţiale, cu:

- identificarea carenţelor, lipsurilor dificultăţilor în pregătirea

elevilor

- teme sau/şi direcţii de aprofundare, fixare, concretizare,

aplicare practică a cunoştinţelor

- metode eficiente de recuperare şi consolidare a cunoştinţelor

şi deprinderilor acţionale, în scopul creşterii performanţelor şi

evitării eşecului şcolar

- discutarea cu elevii a rezultatelor individuale şi de sinteză, cu

evidenţierea aspectelor pozitive şi negative semnalate şi

stabilirea celor mai potrivite ţinte de învăţare individuale şi

colective, în scopul întăririi succeselor şi transformării

insucceselor în experienţe pozitive

idem idem idem idem

3.

Implicarea directă şi activă a echipei manageriale în iniţierea,

dezvoltarea şi susţinerea proiectelor de grup, care vizează:

- elaborarea testelor de evaluare unitară pe discipline şi ani de

studiu

- iniţierea de programe de recuperare, consultaţii, meditaţii, pe

discipline, ani de studiu, teme de interes, grupe de elevi cu

nevoi speciale ş.a.

directorii

responsab

ilii de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

partenerii de

proiecte

evidenţa

evoluţiei grupurilor

de elevi implicaţi în

proiectele de grup

performanţe

şi finalităţi de

proiecte

per-

manent



Tel. / fax 0232 – 298255


115

- integrarea metodelor non-formale de instruire, cu caracter

stimulativ şi de valorificare a potenţialului creator al elevilor,

în diverse domenii, etc.



finalizare

5.15. Programele de învăţare (ex: temele) oferă posibilitatea învăţării prin paşi mici

1.

Simplificarea şi adaptarea cerinţelor din materialele de învăţare (fişe

de lucru, teme, aplicaţii practice) la obiectivele operaţionale ale

lecţiilor, prin:

- planificarea judicioasă a conţinuturilor pe lecţii, în scopul

asigurării corelărilor, continuităţii şi succesiunii logice a

noilor cunoştinţe şi deprinderi cu cele deja asimilate şi

formate anterior

- realizarea unui echilibru permanent între volumul şi

dificultatea cunoştinţelor predate

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

planificări

calendaristice

proiecte ale

unităţilor de învăţare

planuri de lecţii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative de

laborator

caiete de teme

caiete de

laborator

portofolii ale

elevilor

proiecte de grup

ale elevilor

ian-

oct 2013 per-

manent

2.

Orientarea ţintelor de învăţare către achiziţii simple, ordonate după

logica secvenţialităţii lor şi după gradul de dificultate, prin:

- integrarea metodelor active şi direct participative în procesul

idem idem idem idem



Tel. / fax 0232 – 298255


116

de predare şi învăţare

- introducerea de activităţi cu caracter aplicativ, pentru fixarea

cunoştinţelor şi înţelegerea din clasă a noţiunilor, pe tot

parcursul lecţiilor

- adecvarea temelor pentru acasă sau a activităţilor de lucru

curente în clasă, laborator, în atelier (după caz) la obiectivele

operaţionale stabilite

- iniţierea de proiecte, pe grupe de lucru, care să implice

utilizarea graduală a cunoştinţelor, feedback şi dezvoltarea

abilităţilor de aplicare a noţiunilor teoretice la rezolvarea unor

probleme concrete, etc.



finalizare

5.16. Programele de învăţare şi materialele de învăţare (ex: temele) au criterii explicative care sunt împărtăşite elevilor

1. Obiectivarea şi concretizare ţintelor şi a finalităţilor de învăţare,

pentru fiecare lecţie, temă, unitate de învăţare (după caz)

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative/de

laborator

caiete de teme

caiete de

laborator

portofolii ale

elevilor

proiecte de grup

perma-

nent



Tel. / fax 0232 – 298255


117

ale elevilor

scheme de

învăţare realizate de

elevi

2.

Specificarea şi analiza, cu elevii, a criteriilor de evaluare a învăţării,

pe fiecare grup de itemi inclus în materialele de învăţare – fişele de

lucru, teme, aplicaţii experimentale, de laborator şi practice etc.

idem idem idem idem

3.

Monitorizarea şi îndrumarea elevilor, în vederea utilizării şi

valorificării eficiente a notiţelor, manualelor şcolare şi a tuturor

materialelor utilizate în procesul de învăţare – fişe de lucru, teme,

aplicaţii experimentale, de laborator, practice etc.

idem idem idem idem



finalizare

5.17. Profesorii/instructorii folosesc o gamă variată de strategii de predare şi învăţare pentru a răspunde stilurilor de învăţare individuale, abilităţilor,

culturii, genului, motivării fiecăruia

1.

Adaptarea stilului de predare şi a comportamentului la

particularităţile şi nevoile de comunicare specifice grupurilor de elevi

sau/şi colectivului cu care se lucrează

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii

chestionare şi

sondaje de opinie

aplicate elevilor

analize ale


în urma discuţiilor şi

testării opiniei

elevilor

proiecte ale

pe tot

parcursul

anului

şcolar



Tel. / fax 0232 – 298255


118

unităţilor de învăţare

analize şi

raportări

comparative ale

gradului de

dificultate şi de

aprofundare al

cursurilor predate la

clase cu potenţial şi

motivaţii diferite

2.

Diversificarea şi modernizarea strategiilor de predare-învăţare, în

scopul:

- stimulării interesului elevilor pentru studiu şi pentru disciplină

- încurajării şi aprecierii elevilor pentru participarea directă şi

activă la desfăşurarea orelor didactice

- valorificării cunoştinţelor de cultură generală ale elevilor în

predarea noţiunilor specifice

- dezvoltării capacităţii de autoevaluare a performanţelor şi a

atitudinii faţă de profesor şi colegi, faţă de realizarea cu

succes, prin eforturi comune, a obiectivelor propuse

- stimulării şi valorificării spiritului competiţional şi

potenţialului creativ al elevilor etc.

idem idem idem idem

3.

Implementarea învăţării centrate pe elev şi pe nevoile sale individuale

de motivare, studiu, înţelegere, aplicare, aprofundare, asociere şi

stabilire a conexiunilor cu alte domenii sau/şi de interes pentru el

idem idem idem idem



Tel. / fax 0232 – 298255


119



finalizare

5.18. Profesorii/instructorii selectează şi menţin o gamă variată de resurse şi materiale pentru a oferii sprijin în funcţie de diferitele nevoi ale elevilor

1.

Valorificarea raţională şi eficientă a resurselor materiale ale şcolii:

- cabinete de specialitate şi pe discipline

- laboratoare de specialitate şi de informatică

- cabinete metodice şi de consiliere

- biblioteca şcolară

- ateliere şcoală

- mijloace moderne de învăţământ

- echipamente electronice profesionale din dotarea cabinetelor

şi a şcolii etc.

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

Fişe de evidenţă a

realizării şi utilizării

materialelor şi

mijloacelor didactice

Fişe de

autoevaluare anuală

a activităţii


materialelor

didactice şi auxiliare

realizate de şi cu

elevi

Pe

tot parcursul

anului

şcolar

2.

Valorificarea experienţelor individuale ale cadrelor didactice în

activitatea de elaborare unitară a materialelor didactice şi auxiliare –

fişe de studiu şi de lucru, fişe de activitate practică, experimentală, de

laborator, fişe de evaluare a testelor, fişe de înregistrare şi

monitorizare a progreselor elevilor etc.

idem idem idem idem

3.

Implicarea directă a elevilor în realizarea de material didactic de

lucru – fişe individuale, planşe şi miniplanşe, referate, machete

funcţionale, seturi de scheme ş.a.

idem idem idem idem

4. Integrarea mijloacelor moderne de învăţare – tehnica de calcul,

echipamentele audio-video ş.a. – în derularea activităţilor didactice idem idem idem idem



Tel. / fax 0232 – 298255


120



finalizare

5.19. Profesorii/instructorii comunică eficient cu elevii, luând în considerare diferitele nevoi ale elevilor

1.

Asigurarea şi stimularea comunicării profesor-elev, în ambele

sensuri, prin:

- sondaje de opinie şi chestionare tematice, aplicate la diverse

intervale de timp

- discuţii cu elevii, referitoare la diverse teme de interes – nevoi

individuale sau/şi colective de studiu, de aprofundare, de

diversificare, de integrare, de includere, de asociere ș.a.

- discuţii cu alţi profesori ai clasei

- discuţii cu profesorii care predau discipline similare sau/şi la

clase similare

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

consilierul

educativ

toate cadrele

didactice

elevii

diriginţii

chestionare şi

sondaje de opinii

analize ale


procese-verbale

ale şedinţelor

tematice în catedre,

cu părinţii etc.

fişe de evaluare a

progreselor şcolare şi

comportamentale ale

elevilor, înainte şi pe

parcursul dezvoltării

procesului de

comunicare profesor-

elev

pe tot

parcursul

anului

şcolar

2.

Valorificarea efectivă şi eficientă a rezultatelor evidenţiate de

sondajele de opinie şi dialoguri tematice, prin:

- analiza rezultatelor în catedre, în şedinţele Consiliilor

claselor, în şedinţele cu părinţii

- promovarea şi valorificarea exemplelor de bună practică

- stabilirea unor direcţii de acţiune comune – la nivel de

idem idem idem idem



Tel. / fax 0232 – 298255


121

catedră, profesori care predau aceeaşi disciplină, colectiv de

profesori ai clasei

- identificarea necesităţilor de particularizare şi individualizare

a direcţiilor comune, în funcţie de colectivele de elevi cu care

se lucrează, etc.

3.

Implicarea elevilor în realizarea de proiecte de grup mixte – profesori

şi elevi

- specifice disciplinelor predate la clasă

- care vizează alte domenii ale educaţiei – reviste şcolare,

pliante promoţionale, pagini web de prezentare, simpozioane,

cursuri pe teme sanitare, ecologice, economice, tehnice,

comunicare etc.

responsab

ilii de arii

curriculare

consilieru

l educativ

directorii

cadre didactice şi

elevii implicaţi în

proiecte

sponsorii

partenerii

realizări şi

finalizări ale

proiectelor propuse,

derulate sau în curs

de derulare

mediatizare

la nivel de şcoală,

local, zonal, naţional

pe

tot parcursul

anului

şcolar



finalizare

5.20. Toate activităţile de învăţare sunt planificate şi structurate pentru a promova şi încuraja învăţarea individuală centrată pe elev, precum şi

învăţarea în cadrul unui grup sau învăţarea în diferite contexte

1.

Integrarea strategiilor de învăţare:

- diferenţiată, în cadrul aceluiaşi colectiv, pe grupe de lucru cu

nevoi şi posibilităţi similare

- individuală, centrată pe elev, prin aplicarea metodelor şi

tehnicilor asociate acesteia

- pe grupe de elevi

- prin aplicaţii practice şi experimentale

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

sponsorii

fişe de evidenţă a

progreselor

înregistrate de elevi

de la o evaluare la

alta

medii semestriale

şi anuale

per-

manent



Tel. / fax 0232 – 298255


122

- prin analiză comparativă a rezultatelor obţinute la diverse

evaluări, cu evidenţierea aspectelor pozitive şi negative şi a

valorificării capacităţii de autoevaluare a elevilor

rezultate la

evaluările sumative

şi la examene finale

2.

Implementarea metodelor non-formale de învăţare, prin:

- vizite de studiu, tematice, de informare şi documentare, de

lucru

- organizarea sau/şi participarea efectivă la expoziţii tematice

sau/şi participarea efectivă la expoziţii tematice sau/şi proprii

ori ale şcolii

- realizarea de proiecte de grup, pe diverse domenii de interes

- realizarea de reviste, foi volante, gazete de perete

- participarea la cursuri şi simpozioane

responsab

ilii de catedre

responsab

ilii de arii

curriculare

consilieru

l educativ

directorii

toate cadrele

didactice

elevii

sponsorii

realizări şi

finalizări ale

acţiunilor şi

proiectelor propuse

mediatizare

la nivel de şcoală,

local, regional,

naţional

pe

toată

durata

anului

şcolar



finalizare

5.21. Elevii primesc în mod regulat feedback şi informaţii privind progresul realizat, precum şi informaţii despre modul în care pot stabili criterii

individualizate pentru a acoperii lipsurile în învăţare

1. Elaborarea şi utilizarea fişelor de evaluare individuale şi sumative a

rezultatelor învăţării

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii

Fişe de rezolvare

şi notare a testelor şi

fişelor de lucru

Fişe de evaluare

individuală şi

sumativă a

rezultatelor


perma-

nent



Tel. / fax 0232 – 298255


123

progreselor


de la o evaluare la

alta

Medii semestriale

şi anuale

Rezultate la

evaluări sumative şi

la examene finale

2. Stimularea interesului elevilor pentru performanţă prin concurenţă şi

competiţie, în colectivul propriu sau/şi în afara acestuia idem idem idem idem

3.

Identificarea, împreună cu elevii, a carenţelor şi lipsurilor semnalate,

asumarea responsabilităţii proprii pentru existenţa acestora şi pentru

modalităţile de acţiune în vederea eliminării lor şi transformarea lor

în experienţe pozitive de învăţare

idem idem idem idem



finalizare

5.22. Elevii sunt implicaţi în evaluarea progresului pe care îl realizează. Evaluarea formativă şi feedback-ul sunt folosite pentru planificarea învăţării şi

pentru monitorizarea progresului elevilor

1. Integrarea metodelor active şi interactive de evaluare a rezultatelor

învăţării în desfăşurarea procesului didactic

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii



de elevi la diverse

tipuri de evaluare a

aceleiaşi teme

pe

toată durata

anului

şcolar



Tel. / fax 0232 – 298255


124


progreselor


de la o evaluare la

alta

medii semestriale

şi anuale

rezultate la


la examene finale

2. Implicarea elevilor în acţiuni de autoevaluare, interevaluare şi de

feedback idem idem idem idem

3. Compararea rezultatelor obţinute din evaluarea, autoevaluarea şi

interevaluarea aceloraşi sarcini de lucru. idem idem idem idem

3.

Valorificarea eficientă a rezultatelor evaluării continue, în scopul:

- actualizării permanente a ţintelor de învăţare, prin planificarea

şi adaptarea corespunzătoare a conţinuturilor lecţiilor:

- creşterea performanţei şcolare

- evitării eşecului şcolar

idem idem idem idem

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PRDARE - ÎNVĂŢARE


finalizare

5. 23. Evaluarea formativă este adecvată, riguroasă, corectă, exactă şi se efectuează în mod regulat

1. Realizarea evaluării cu precădere prin:

- utilizarea criteriilor unitare, corecte, adaptate nevoilor de

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

teste de evaluare

cu grile de rezolvare

pe

toată durata



Tel. / fax 0232 – 298255


125

învăţare individuale şi care să permită atingerea ţintelor de

către toţi elevii

- echilibrarea gradului de dificultate a testelor, sarcinilor de

lucru în clasă şi acasă etc.

- metode combinate, pentru aceeaşi sarcină de lucru sau pentru

sarcini de lucru similare – orală, scrisă, aplicativă

experimentală (după caz)

- un proces de examinare şi observare desfăşurat pe o perioadă

mai lungă de timp (minim 3 săptămâni) ş.a.

responsabilii

de arii

curriculare

elevii şi bareme de notare

asociate

fişe de

înregistrare a

rezultatelor unor

evaluări

intermediare, care

contribuie la

rezultatele finale



de elevi la diverse


aceleiaşi teme


progreselor


de la o evaluare la

alta

medii semestriale

şi anuale

rezultate la

evaluări sumative

anului

şcolar

2.

Aplicarea metodelor de evaluare formativă, continuă:

- pe parcursul procesului de predare – învăţare asociat fiecărei

lecţii/teme

idem idem idem idem



Tel. / fax 0232 – 298255


126

- la finalul fiecărei unităţi de învăţare

- în cadrul proiectelor de grup, cu caracter intra şi

interdisciplinar



finalizare

5. 24. Elevii sunt sprijiniţi în atingerea obiectivelor prevăzute în cadrul programelor de învăţare şi primesc sprijin în stabilirea unor obiective de

învăţare

1. Eficientizarea şi valorificarea experienţelor pozitive ale activităţii de

consiliere şcolară

consilierul

educativ

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

diriginţii

elevii

fişe de lucru

fişe de studiu

fişe aplicative

teste de evaluare

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte de grup

portofolii pentru

evaluarea elevilor

pe

tot parcursul

anului

şcolar

2. Organizarea de echipe de tip tutori – asistaţi, pentru acordarea de

sprijin şi fixarea cunoştinţelor idem idem idem idem

3. Conceperea, explicarea şi utilizarea efectivă, în activitatea de predare

– învăţare a unor modele de scheme de învăţare idem idem idem idem

4. Evaluarea rezultatelor prin utilizarea portofoliilor şi a proiectelor de

grup idem idem idem idem



Tel. / fax 0232 – 298255


127

DESFĂŞURAREA PROCESULUI DE PREDARE – ÎNVĂŢARE


finalizare

5. 25. Elevii sunt încurajaţi să îşi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare (ex: sunt conştienţi de propriile puncte tari şi slabe,

acţionează conform feedback-ului primit, negociază noi obiective de învăţare)

1. Integrarea metodelor de autoevaluare, interevaluare şi feedback în

procesul de predare-învăţare

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

elevii

fişe de studiu

fişe de lucru

fişe aplicative

teste de evaluare

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte pe teme

de studiu

planuri şi scheme

recapitulative

pe tot

parcursul

anului

şcolar

2.

Formarea şi stimularea, la elevi, a deprinderilor de înţelegere,

acceptare şi asumare a responsabilităţii, prin utilizarea metodelor de

învăţare în grup.

idem idem idem idem

3. Implicarea elevilor în elaborarea de proiecte pe teme de studiu idem idem idem idem



finalizare

5.27. Elevii au experienţă în ceea ce priveşte diferitele activităţi de evaluare formativă şi sumativă folosite în cadrul programului lor de învăţare

înainte ca evaluarea finală să aibă loc

1. Explicarea şi discutarea în clasă a metodelor de evaluare specifice

unor teme, capitole, unităţi de învăţare, discipline.

responsabilii

de catedre

toate cadrele

didactice

fişe de studiu

fişe de lucru

pe tot

parcursul



Tel. / fax 0232 – 298255


128

responsabilii

de arii

curriculare

elevii fişe aplicative

teste de evaluare

continuă

teste de evaluare

sumativă

scheme de lecţii

proiecte de lecţii

proiecte pe teme

de studiu

planuri şi scheme

de recapitulare

fişe de evidenţă

comparativă a

modulului de

evaluare şi de notare

a aceluiaşi item în

diferite momente ale

procesului de

învăţare

anului

şcolar

în

perioadele

de evaluare

sumativă şi

finală

2.

o Aplicarea de teste de evaluare continuă cu toate categoriile de

itemi, analiza şi discutarea cu elevii a rezultatelor obţinute,

identificarea şi înţelegerea particularităţilor stilului propriu de

evaluare al profesorului, familiarizarea elevilor cu cerinţele şi

exigenţele impuse, referitoare la importanţa anumitor cunoştinţe

pentru etapele următoare de învăţare

idem idem idem idem

3. Respectarea şi extrapolarea metodelor aplicate la evaluarea idem idem idem idem



Tel. / fax 0232 – 298255


129

formativă, în momentul evaluării sumative



finalizare

5.27. Formele de evaluare formativă şi de înregistrare sunt adecvate programului de învăţare şi răspund nevoilor elevilor

1. Identificarea şi personalizarea nevoilor de învăţare individuale, de

grup şi la nivel de colectiv ale elevilor

responsabilii

de catedre

responsabilii

de arii

curriculare

toate cadrele

didactice

elevii

teste de evaluare

cu grile de rezolvare

şi bareme de notare

asociate

fişe de

înregistrare a

rezultatelor unor

evaluări

intermediare, care

contribuie la

rezultatele finale



de elevi la diverse


aceleiaşi teme sau/şi

a aceluiaşi item


progreselor

înregistrate de la o

pe tot

parcursul

anului

şcolar



Tel. / fax 0232 – 298255


130

evaluare la alta

medii semestriale

şi anuale

rezultate la


la examene finale

2. Adaptarea modalităţilor de evaluare şi de cuantificare a rezultatelor la

particularităţile individuale idem idem idem idem

3. Consultarea elevilor în legătură cu nevoile lor de studiu – nivel,

interes, ritm, modalitate, finalizare idem idem idem idem

3.

Evaluarea progresivă, din punct de vedere al complexităţii a

cunoştinţelor asimilate şi a deprinderilor formate de către elevi, în

funcţie de perioadă şi de felul evaluării – continuă, respectiv

sumativă

idem idem idem idem



finalizare

5. 28. Programele de învăţare urmează un proces sistematic de păstrare a înregistrărilor

1.

Evidenţa programelor de învăţare, la nivelul catedrelor, prin

includerea în dosarele acestora a:

- programelor şcolare în vigoare

- Standardelor de Pregătire Profesională pentru calificările şi

nivelurile de calificare ale elevilor, pe ruta lungă sau/şi scurtă,

existente în şcoală

- Planificărilor calendaristice, grupate pe discipline

Responsabilii

de catedre

Toate cadrele

didactice

elevii

dosarele cadrelor

mapele didactice

ale profesorilor

portofoliile de

evaluare ale

profesorilor

portofoliile

la

sfârşitul

anului

şcolar



Tel. / fax 0232 – 298255


131

- Proiectelor de unităţi de învăţare, grupate pe discipline

- Proiectelor didactice şi planurilor de lecţie, grupate pe unităţi

de învăţare

- Portofoliilor profesorilor, grupate pe discipline

- Portofoliilor elevilor, grupate pe forme de învăţământ, ani de

studiu, discipline şi clase

elevilor

2.

Analiza, la nivelul catedrelor, şi avizarea curriculelor pentru

disciplinele opţionale incluse în oferta şcolii, inclusă în Curriculum –

urile

- la Decizia Şcolii

- Diferenţiat

- în Dezvoltare Locală

- în Consiliul pentru Curriculum, Consiliul Profesoral,

Consiliul de Administraţie, după caz, precum şi de către

inspectorii de specialitate ai Inspectoratului Şcolar Judeţean

Iaşi

idem idem idem idem

3.

Evidenţa, la nivelul ariilor curriculare şi al conducerii unităţii, a

documentelor de proiectare, de formare şi de evaluare didactică,

elaborate de către autorii de Standarde de Pregătire Profesională şi de

responsabilii

de arii

curriculare

director

Toate cadrele

didactice

Documentele

elaborate de autorii

şi formatorii VET şi

TVET

La

sfârşitul

anului

şcolar



Tel. / fax 0232 – 298255


132

GLOSAR

AEL Asistent Educaţional pentru Licee

AJOFM Agenţia Judeţeană de Ocuparea Forţei de Muncă

C.C.D. Casa Corpului Didactic

CDL Curriculum în dezvoltare locală

CDS Curriculum la Decizia Şcolii

CES Cerinţe educaţionale speciale

CJAP Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică

CJAP Comisia Judeţeană de Acord Partenerial

CNDIPT Centrul naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic

DMPS Direcția muncii și protecției sociale

DRU Dezvoltarea Resurselor Umane

DSP Discipline de specialitate

I.S.J. Inspectoratul Şcolar Judeţean

ÎMM Întreprinderi Mici şi Mijlocii

ITC Informatică şi tehnică de calcul

INS Institutul Național de Statistică (România)

ÎPT Învățământul profesional și tehnic

M.E.C.T.S. Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului

PAS Plan de Acţiune al Şcolii

PLAI Plan Local de Acţiune pentru Învăţământ

POS Programul Operaţional Sectorial

PRAI Plan Regional de Acţiune pentru Învăţământ

SAM Şcoala de Arte şi Meserii

SPP Standard de Pregătire Profesională

SWOT Puncte Tari, Puncte slabe, Oportunităţi, Riscuri (Strengths, Weaknesses,



Tel. / fax 0232 – 298255


133

Oportunities, Threaths)

TIC Tehnologia Informaţiei şi Comunicării

TVET Învăţământ Profesional şi Tehnic (Technical Vocaţional Education and Training)

U.E. Uniunea Europeană

VET Vocaţional Education Trening (Formarea pentru învăţământul tehnic)

ANEXE


LICEUL TEHNOLOGIC HOLBOCA JUDEŢUL IAŞIliceulholboca.ucoz.ro/_ld/0/21_PAS_2013-2014.pdfmaşini de...

Documents

Transcript of LICEUL TEHNOLOGIC HOLBOCA JUDEŢUL IAŞIliceulholboca.ucoz.ro/_ld/0/21_PAS_2013-2014.pdfmaşini de...