LICEUL TEHNOLOGIC,

Comuna Ceraşu , jud. Prahova

Analizat şi dezbătut în C. P. din:………… Validat în Cons. de Adm din

RAPORT PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI SEM. I AN ŞCOLAR 2016-2017

Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii metodice, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul secretariat, referindu-se la perioada 01.09.2016- 3.02.2017I. Contextul legislativ, politic-instituţional, social-economic, cultural şi ecologic cu conexiuni în domeniul educaţiei

CONTEXTUL LEGISLATIV

Din punct de vedere legislativ şi organizatoric, învăţământul preuniversitar românesc este reglementat prin următoarele documente:

- Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011 cu modificările şi completările ulterioare;- Codul de Etică pentru învățământul preuniversitar - proiect elaborat în temeiul în temeiul art. 10

din Ordinul Ministrului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului nr. 5550/2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare a Consiliului național de etică din învățământul preuniversitar

- Hotărârile Guvernului României privind aprobarea Strategiei pe termen scurt şi mediu pentru formarea profesionala continua, 2005-2010 nr. 875/28.07.2005;

- Hotărârile Guvernului României referitoare la organizarea şi funcţionarea sistemului de învăţământ preuniversitar şi a unităţilor şcolare;

- Legea nr. 53/2003 — Codul muncii, republicată, cu modificările și completările ulterioare; - LEGEA nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005

privind asigurarea calităţii educaţiei;- Metodologia-cadru privind mobilitatea personalului didactic din învățământul preuniversitar în

anul școlar 2016-2017

În primul semestru al anului şcolar 2016–2017, procesul instructiv-educativ, respectiv întreaga activitate din unitatea noastră, a fost organizat şi desfăşurat în funcţie de prevederile legislative mai sus

menţionate; activitatea de conducere a avut în vedere aplicarea şi respectarea legislaţiei în vigoare, menite să îmbunătăţească activitatea fiecărui compartiment de activitate din gradiniţE şi din şcoală .

Au fost continuate acţiunile de reformă a învăţământului atât în domeniul conţinutului, cât şi în cel de influenţare pozitivă al compartimentului didactic al învăţătoarilorşi profesorilor, în direcţiile legate de încurajarea acestora de a încerca şi aplica idei noi în îmbunătăţirea modalităţilor de cunoaştere a copiilor, în special prin observarea individuală a acestora, în schimbarea atitudinii faţă de copil, în creşterea disponibilităţilor de a lucra cu părinţii .

CONTEXTUL POLITIC

La nivel politic, la baza activităţii instructiv-educative a stat Planul Managerial al şcolii, Planul de Actiune al Scolii, precum şi Programul de Guvernare, care şi-au propus formarea unei resurse umane competitive în conformitate cu cerinţele societăţii cunoaşterii, a globalizării, a educaţiei pentru o societate durabilă.

CONTEXTUL ECONOMIC

Din punct de vedere economic, se constată la nivel naţional, pe seama crizei economice, creşterea ratei şomajului pe fondul orientării tinerilor cu preponderenţă spre liceele teoretice şi nu spre liceele tehnologice, deşi cererea de locuri de muncă în domeniu depăşeşte oferta.

Cu toate că legislaţia financiară permite atragerea de surse extrabugetare la nivelul unitaţilor de învăţământ, intresul agenţilor economici în acordarea de sponsorizări sau donaţii pentru şcoli este în continuare scăzut.

Situaţia materială precară a multor părinţi este, în unele situaţii, cauza interesului scăzut faţă de şcoală al elevilor.

Toate aceste aspecte economice au efecte grave: dezinteres pentru educatie, absenteism ridicat, chiar abandon şcolar. Tocmai de aceea impactul programelor sociale este mare (manuale, rechizite gratuite, burse).

CONTEXTUL SOCIAL

Din punct de vedere social, implicarea părinţilor în procesul instructiv-educativ este din pacate pentru multi parinti o problemă secundară

Situaţia materială precară a părinţilor multor elevi are consecinţe negative asupra interesului acestora faţă de şcoală. Preţul, de multe ori ridicat, al materialelor didactice, precum şi al celorlalte mijloace necesare pentru parcurgerea anilor de şcoală (rechizite, caiete, ghiozdan etc.) poate reprezenta, de asemenea, o ameninţare. Efectul acestor factori economici poate fi extrem de grav, de la dezinteres şi absenteism ridicat (chiar în rândul elevilor de gimnaziu) până la abandonul şcolar.

O altă problemă socială este tendinţa mass-mediei de a prezenta ca regulă aspectele negative, cu efecte negative pe termen lung, şcoala trebuie să facă eforturi pentru a înlătura sau atenua aceste efecte.

Populaţia şcolară a scăzut, în medie, cu aproximativ 2,7-5% în fiecare an şcolar. Se apreciază, conform prognozelor realizate, că declinul demografic al populaţiei stabile va continua şi în perioada următoare. Obiectivul strategic îl reprezintă creşterea calităţii educaţiei, crearea egalităţii de şansă pentru populaţia şcolară aflată în dificultate, multiplicarea politicilor incluzive.

CONTEXTUL TEHNOLOGIC

În ceea ce priveşte tehnologicul, pe plan naţional şi mondial, se constată un accent pus pe tehnologia informaţiei şi comunicării. Dotarea cu echipamente informatice a şcolii permite o circulare a informaţiei în şcoala şi de la şcoala către toate nivelele foarte rapidă şi eficientă.

Dispunem de un laborator cu 20 calculatoare conectate la Internet, secretariatul dispune de 2 calculatoare, ambele având acces la Internet, biblioteca dispune de 1 calculator conectat la Internet, si cabinetul directorului 1 calculator cu acces la Internet.

Au fost procurate soft-uri educaţionale pentru matematica fizica chimie si discipline tehnice. Aceasta reprezintă o metodă modernă, adăugată la celelalte metode didactice reprezentând o diversificare în folosul elevilor. Elevii de la 2 clase, din ciclul gimnazial, beneficiază de cursuri opţionale de TIC.

CONTEXTUL ECOLOGIC

Preocupările în domeniul ecologic, din grija faţă de generaţiile viitoare, au în vedere reducerea poluării, folosirea unor materiale mai eficiente, reciclarea şi refolosirea lor. În acest sens şcoala noastră participă la programe de educaţie civică şi ecologică iniţiate de cadrele didactice sau de partenerii sociali

II. Analiza instituţionala a Liceului Tehnologic, Cerasu

Unitatea noastră şi-a proiectat, fundamentat şi aplicat politica educaţionala a în concordanta cu cea a Ministerului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, privind învăţământul preuniversitar.

Priorităţile şcolii noastre au fost:

* Calitate

* Performanţă

* Eficienţă

* Standarde europene

* Accesibilitatea la educaţie

* Învăţare continuă

* Reducerea abandonului şcolar şi a violenţei

* Oferte educaţionale

* Resurse umane

* Responsabilitate

II. Analiza SWOT a Liceului Tehnologic, Cerasu la sfârşitul semestrului I, an şcolar 2016-2017

II. 1. PUNCTE TARI

- Baza materială buna; -Spații de învățământ corespunzătoare; - Cadre didactice calificate;- Existenţa unei baze de date privind populaţia şcolară, cadrele didactice, normarea, mişcările de

personal, examenele naţionale, documente şi situaţii contabile etc.;- Colaborarea eficienta şi prompta cu instituţiile administraţiei publice locale;- Gestionarea eficienta a resurselor alocate pentru investiţii;- Dotarea şcolii cu echipamente moderne şi mobilier nou;- Transmiterea în timp util a lucrărilor către instituţiile partenere;- concordanţa CDŞ cu dorinţele şi aspiraţiile elevilor şi părinţilor;- pregătire suplimentara şi metode de lucru diferenţiate pentru pregătirea examenelor naţionale;II. 2. PUNCTE SLABE

- Inexistenta laboratoarelor de fizică, chimie, biologie;Inexistenţa unei săli de sport;- număr mic de părinţi implicaţi în viata şcolii in special la clasele de profesionala si liceu;- automotivare slabă a unor cadre didactice;- multi elevi provin din familii monoparentale, familii dezorganizate, familii în care există şomeri ;- existenţa elevilor ai căror părinţi sunt plecaţi la muncă în străinătate ( 42 elevi);- număr mic de asistenţe ale directorului, şefilor de arie şi interasistenţe;- slaba implicare a cadrelor didactice în perfecţionare şi formare, în cazul cursurilor plătite.

II. 3. OPORTUNITĂŢI

- Implicarea Consiliului Local în realizarea lucrărilor de reabilitare a clădirilor; -Posibilitatea formării continue a cadrelor didactice prin programele oferite de ISJ Prahova, CCD Prahova și universități -Colaborarea cu Poliția, Direcția Generală de Sanatate Publică, Biserica și alte instituții; -Preocupare continuă pentru îmbunătățirea bazei materiale.

II. 4. AMENINŢĂRI

- Existenţa unor disfuncţionalităţi ale fluxului informaţional cauzat de defecţiuni ale reţelei de Internet şi a ilizibilităţii unor faxuri;

- Lipsa unui statut clar definit al consilierului educativ;- Fluctuaţia cadrelor didactice suplinitoare la unele discipline- Unele disfuncţionalităţi în receptarea modificărilor legislative de către beneficiarii procesului de

educaţie (elevi, părinţi);- Interesul scăzut al unor cadre didactice pentru cunoaşterea problematicii şi a documentelor de

strategie educaţionala, privind asigurarea calităţii în educaţie şi a descentralizării sistemului educaţional:

- Inexistenţa unui buget planificat acordat formarii la nivelul şcolii;- Dificultatea unor cadre didactice de a-şi plăti cursurile de formare / perfecţionare;- Inerţia, rutina susţinuta de slaba motivare a unor cadre didactice pentru atingerea standardului

profesional;- Lipsa fondurilor pentru modernizarea arhivei şcolii;- Interesul şi implicarea scăzuta a părinţilor în cunoaşterea şi rezolvarea problemelor şcolii;- Existenţa abandonului şcolar şi a absenteismului în rândul elevilor ( clasele IX-XII);- scăderea natalităţii, deci a numărului de elevi;- insuficienta motivare a cadrelor didactice;- Supraîncărcarea fişei postului a personalului de conducere, îndrumare şi control, precum şi a unor

cadre didactice etc.;- suprapunerea lucrărilor urgente şi termene nerealiste pentru unele lucrări solicitate;

III. SITUATIA LA INVATATURA

Rezultatele elevilor la învăţătura pe clase :

Clasa Nr. elevi la

înc.an

Nr elevi la

sf. Sem.I

Nr. Elevi promovati

Procent de promovabilitate

2016-2017

C.P. 15 15 15 100%

I 23 23 23 100%

a II-a 22 22 20 90%

a III-a 32 32 31 96%

a IV-a 18 18 18 100%

Total I-IV

110 110 107 97%

aV-a 30 30 28 93%

aVI-a 22 22 14 63%

aVII-a 27 27 16 59%

aVIII-a 24 24 14 58%

Total V-VIII

103 103 72 69%

a IX-a 19 19 8 42%

a X-a 15 15 9 60%

a XI-a 18 18 17 94%

aXII-a 14 14 6 42%

Total IX-XII

66 66 40 61%

Repartizarea pe grupe de medii a elevilor promovati:

Clasa

Nr elevi înc. an

Nr. Elevi

Sf. an

Promovabilitate

Corigenti/s.n.

Exmatriculați

5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

aV-a 30 30 - - 7 11 9 1 2

aVI-a

aVII-a

aVIII-a 24 24 - - 2 5 7 - 10

Total V-VIII

Procente

a IX-a

a X-a 15 15 - 4 3 2 - - 3/3

a XI-a 18 18 4 3 8 2 - - 1

aXII-a 14 14 - - 5 1 - - 8

Total IX-XII

Procente

Din analiza datelor se observă :

_ menținerea interesului pentru obținerea unor medii generale de promovare cât mai bune la nivelul gimnaziului (34,08% din elevi au promovat clasa cu medii generale între 9 si 10 )

_ interesul scăzut al elevilor de liceu pentru obținerea unei medii generale bune

Starea disciplinară a elevilor

Situatia sintetica a absentelor:

Clasa Nr. elevi Total abs.

Din care Total abs. /elev

Județ

Motivate Nemotivate

C.P. 15 7 0 7

I 0 0

a II-a 22 19 0 19

a III-a 32 297 0 297 9.28

a IV-a 18 2 0 2 2

Total

aV-a 30 135 28 107 4,5

aVI-a 22 472 153 319 21,45

aVII-a 27 366 110 226 13,55

aVIII-a 24 178 72 106 7,41

Total

a IX-a 19 708 541 167 37,26

a X-a 15 665 586 79 44,33

a XI-a 18 1167 496 671 64,83

a XII-a 14 695 570 125 49,64

Total

Fenomenul de absenteism

În semestrul I al anului scolar 2016-2017, fenomenul de absenteism s-a manifestat în aceiaşi parametri ca şi în anii şcolari precedenţi la ciclul primar și gimnazial . Cu toate că gradul de participare la educaţie a înregistrat procente mai ridicate decât media pe județ la nivelul primar și gimnazial, fenomenul

absenteismului rămâne o problemă nerezolvată pentru nivelul liceal/profesional. Proporţiile acestui fenomen sunt reflectate în sancţiunile aplicate pentru absenţele nemotivate, în conformitate cu

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământpreuniversitar.

În sensul prevenirii absenteismului si a fenomenului de violență au fost propuse si derulate următoarele activități :

Organizarea de întâlniri cu elevii în scopul identificării problemelor cu care se confruntă acestia si găsirii unor mijloace adecvate de soluționare;

Organizarea de întâlniri cu părinții ai căror copii au probleme de comportament si cu diriginții claselor în care acestia îsi desfăsoară activitatea, în vederea discutării modalităților de prevenire a victimizării elevilor si a implicării lor în fapte antisociale

Implicarea responsabilă a familiei în prevenirea abandonului scolar (vizitarea familiilor elevilor cu probleme de frecvență si de integrare școlară, aplicarea unor chestionare pentru părinți în scopul cunoasterii mediului familial si socio-educativ, implicarea părinților în organizarea timpului liber al elevilor, prin participarea acestora la acțiuni educative (excursii, concursuri)

Intensificarea legăturii scolii cu instituțiile implicate în prevenirea si combaterea faptelor antisociale.

Monitorizarea zilnică a situației absențelor pe clase si la nivelul unității de învățământ; analiza periodică a situației frecvenței elevilor la cursuri; aplicarea prevederilor Regulamentului de organizare si funcționare a unităților de învățământ preuniversitar si Regulamentul de ordine interioară;

Disciplina

În anul şcolar trecut nu au fost semnalate cazuri grave de indisciplină la elevi, dar un număr mare de elevi au fost sancţionaţi cu scăderea notei la purtare pentru săvârșirea unor fapte de indisciplina și absențe nemotivate:

Clasele V-XII -110elevi cu note de 8 și 9

- 1 elev nota 7

- 2 elevi nota 6

- 1 elev nota 4

IV. RESURSE UMANE

NUMĂRUL CADRELOR DIDACTICE ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017

Cadre didactice titulare 24

Profesori suplinitori 4

SITUAŢIA GRADELOR DIDACTICE ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017

Gradul didactic Nr. Cadre did

Doctorat 1

Gradul I 12

Gradul II 6

Definitivat 7

Debutanţi 2

Total 28

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR ŞI NEDIDACTIC ÎN ANUL ŞCOLAR 2016-2017

Personal did. auxiliar 4 (2 norme)

Personal nedidactic 4 (4 norme)

Programe

-Programului Lapte si corn: -213 elevi de la clasele C.P.-VIII

- Rechizite : invatamant primar : elevi

invatamant gimnazial : elevi

V.RESURSE MATERIALE

Procesul didactic s-a desfășurat în următoarele spaţii de şcolarizare:

8 săli de clasă; 1 laborator tehnologic; 1 atelier mecanic; 1 laborator informatică; Bibliotecă cu peste 4000 de volume; Teren de sport.

B. ÎNTREŢINEREA BAZEI MATERIALE:

- S-au executat lucrări de întreţinere a tuturor instalaţiilor din şcoală -

C. RESURSE FINANCIARE

La nivelul unităţii de învăţământ a fost elaborat proiectul de buget şi proiectul de achiziţii şi dotare a şcolii. Elaborarea proiectului de buget şi a proiectului de achiziţii şi dotare a unităţii şcolare s-a făcut conform normelor şi metodologiei în vigoare. Bugetul pe anul 2016 a fost întocmit la timp şi aprobat de Consiliul Local şi ISJ Prahova (fila de buget se găseşte la serv. Contabilitate). Bugetul primit a fost repartizat pe capitole şi articole bugetare conform legii, iar fondurile extrabugetare au fost procurate şi repartizate conform priorităţilor. Mijloacele fixe şi obiectele de inventar au fost repartizate conform planificării. La nivelul unităţii şcolare s-a realizat execuţia bugetară, dar şi planul de achiziţii şi de dotare

Au fost alocate burse :

- 9 burse sociale - orfani,

- bani de liceu -7 burse în valoare de 180 RON/lună;

- burse profesionale -52 a cate 200 ron/luna din care 16 elevi au pierdut-o din cauza absentelor

Fondurile bugetare au fost utilizate conform priorităţilor stabilite în proiectele şi programele şcolii care se găsesc la serviciul Contabilitate. Au fost încheiate actele contabile şi bilanţul la sfârşitul anului financiar şi la sfârşitul fiecărui semestru - vezi serviciul contabilitate. De asemenea, s-a realizat evaluarea planului de achiziţii şi al utilizării fondurilor bugetare printr-un raport anual şi inventarul anual. S-au întocmit la timp şi corect documentele şi rapoartele tematice curente, semestriale, anuale şi speciale cerute de I.S.J., MEN şi autorităţile locale. Au fost întocmite şi documentele legale cu privire la managementul financiar. Documentele financiare oficiale au fost arhivate şi păstrate corespunzător - vezi arhiva şcolii. S-au asigurat servicii de consultanţă şi expertiză, baza logistică necesară. La nivelul unităţii şcolare a fost asigurată transparenţa elaborării şi execuţiei bugetare. Bugetul pe 2016 s-a întocmit pornind de la cheltuielile pe 2015 şi în funcţie de nevoile pe care le are şcoala.

VI.ACTIVITATEA METODICĂ

Nr. crt.

Comisii Activitate

1. Aria “Limbă şi comunicare”

2. Comisia învăţătorilor

3. Aria Om şi societate

4. Aria Matematică şi Ştiinţe -

5.

VII. ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT

VII.1. Activitatea Coordonatorului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare la nivelul unităţilor de învăţământ

Funcţia de coordonator pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare a fost exercitată de d-na inst. Tudorache Ionela.

Comisia educativă şi-a propus realizarea de activităţi care să răspundă cerinţelor educaţionale ale elevilor atât de informare, cât şi de dezvoltare a spiritului creator, de sensibilizare şi de dezvoltare a unui bun cetăţean. Astfel, activitatea comisiei a fost planificată în acest sens, ţinându-se cont şi de activităţile organizate de partenerii tradiţionali ai şcolii: Primărie, Camin cultural

Coordonatorul de proiecte şi programe a coordonat, organizat şi a participat la următoarele activităţi:.

1. În luna septembrie au fost întocmite planificările calendaristice şi stabilite şedinţele cu părinţii. 2. Învăţătorii s-au ocupat de amenajarea sălilor de clasă muncind zile în şir înainte de începerea

anului şcolar. 3. Constituirea Consiliului Școlar al Elevilor și redactarea graficului activităților acestuia.

Activităţile educative au vizat procesul educativ sub toate aspectele lui, situându-se în sfera educaţiei pentru sănătate, educaţiei religioase, educaţiei pentru dezvoltare personală, educaţiei pentru receptarea valorilor culturale, educaţiei estetice, educaţiei pentru valorile democraţiei, educaţiei civice, educaţiei pentru drepturile copilului, educaţiei inclusive, educației ecologice .

Activităţile extraşcolare şi extracurriculare coordonate de consilierul educativ

Nr. Crt

.

Activitatea Descrierea Locul desfăşurării

Data Participanţi Coordonatori

1.

2.

3.

4.

5.

6.

VII.2.Dirigenţia

Activitatea de dirigenţie s-a desfăşurat în unităţile de învăţământ preuniversitar conform programelor şcolare din “Repere metodologice privind activitatea educativa ”, elaborate de Ministerul Educaţiei Naţionale şi Comisia Naţionala pentru Curriculum..

La nivelul colectivelor de elevi, activitatea a fost centrata în orele de dirigenţie şi în cadrul activităţilor extraşcolare, pe următoarele obiective:

autocunoaşterea şi încrederea în sine şi în ceilalţi; relaţionarea pozitiva cu sine şi cu ceilalţi; informarea şi formarea continua, în vederea dezvoltării carierei şi adaptării la cerinţele pieţei muncii; folosirea eficienta şi plăcută a timpului liber; practicarea managementului participativ; cultivarea şi dezvoltarea înclinaţiilor şi talentelor elevilor pentru anumite domenii; identificarea şi implicarea în rezolvarea problemelor vieţii comunitare; asumarea de roluri şi responsabilităţi în viata sociala; dezvoltarea unui comportament individual şi social ecologic sănătos; aplicarea principiilor drepturilor omului în acţiunile de protecţie a mediului;

Profesorii diriginţi se implica în activităţi de consiliere şi remediere a unor situaţii deosebite.

Tematica orelor de dirigenţie este diversă, dar în concordanţă cu cerinţele de vârsta ale elevilor şi preocupările lor, aşa reiese din chestionarul aplicat elevilor (trei sau patru clase la fiecare liceu/şcoala). Elevii sunt implicaţi, în mare măsura, direct în alegerea temelor la orele de dirigenţie, cunosc subiectul pentru fiecare săptămâna, unii dintre ei se pregătesc şi participa activ la desfăşurarea orelor; dar, în acelaşi timp, nu toţi elevii sunt preocupaţi de ora de dirigenţie, ca de altfel în general de şcoala. Relaţia diriginte-elev este, în general apreciata ca fiind buna sau chiar foarte buna, bazata pe respect reciproc, pe înţelegere, sau după unii elevi “strict profesională”.

Dirigintele este apreciat ca persoana pe care se pot baza, care le acorda sprijinul atunci când îl solicita, când au o problema în care au dreptate, sau când au un necaz. Este perceput ca un sfătuitor moral, demn de încredere (din chestionarele elevilor de gimnaziu).

Membrii comisiei diriginţilor au organizat şi au realizat următoarele activităţi:

Lecţii de dirigenţie cu tematică adecvată obiectivelor MEN şi a sărbătorilor naţionale. Şedinţe cu părinţii elevilor cls. a VI-a, a VII-a şi a VIII-a în vederea prelucrării metodologiei

desfăşurării examenelor naţionale şi a admiterii la liceu. Verificarea încheierii corecte a situaţiei şcolare şi la disciplină. Activităţi extraşcolare şi extracurriculare având ca scop educaţia elevilor şi petrecerea timpului

liber. Monitorizarea stării de disciplină a elevilor.

Activităţi ale comisiei:

1. Toţi diriginţii au întocmit planificările calendaristice conform programei până la data de 1 octombrie 2016. S-a realizat şi graficul şedinţelor şi consultaţiilor cu părinţii pentru toate clasele.

2. Şedinţe cu părinţii în vederea consilierii acestora pe teme ca prevenirea delincvenţei juvenile, violenţa în şcoală, remedierea situaţiei la învăţătură şi prelucrarea Regulamentului Intern;

3. Semestrul I s-a încheiat cu analiza situaţiei la învăţătură, pe care fiecare învăţător şi diriginte a realizat-o cu elevii clasei sale.

4. Părinţii elevilor cu probleme la învăţătură, absenţe şi abateri de disciplină au fost informaţi periodic de către învăţători si diriginţi.

5. Toţi învăţătorii şi dirigintii au realizat lunar cel puţin o activitate extraşcolară, iar săptămânal consiliere cu părinţii elevilor lor.

VIII. MANAGEMENT ŞCOLAR

Conducerea unei unităţi de învăţământ presupune, în general, o activitate complexă, ce vizează domenii şi probleme multiple, de la activitatea didactică, la probleme de resurse materiale, financiare, umane, de asigurare a calităţii în educaţie, etc.

Calitatea şi eficienţa managementului unei unităţi şcolare îşi pun amprenta asupra întregii activităţi, cât şi asupra rezultatelor acestora.

1. La nivelul liceului nostru, echipa managerială a conceput şi realizat documente de proiectare managerială ( Revizuire PAS) şi planul operaţional (semestriale şi anuale) pornind de la motivarea activităţii prin identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe ale organizaţiei în cadrul activităţii anterioare. Elaborarea acestor documente s-a bazat pe analiza riguroasă a activităţii desfăşurate de conducerea unităţii, în vederea stabilirii unor direcţii prioritare

2. De asemenea, a elaborat proiectul de curriculum al şcolii care vizează aplicarea curriculum-ului naţional şi a curriculum-ului la decizia şcolii. S-a elaborat şi un proiect de activităţi extracurriculare care conţine activităţile realizate extra-clasă, extraşcolare, precum şi a concursurilor şcolare. La nivelul unităţii şcolare s-au procurat toate materialele care contribuie la desfăşurarea optimă a activităţilor, precum şi documente curriculare oficiale, manuale, auxiliare curricular

3. S-a constatat o permanentă preocupare a conducerii şcolii pentru organizarea consiliilor şi comisiilor, fiecare cadru didactic având în cadrul Consiliului profesoral a anumită responsabilitate bine definită. De asemenea Consiliul de administraţie a fost alcătuit conform normativelor în vigoare (vezi anexa B) cu responsabilităţi precise a fiecărui membru. În cadrul comisiilor metodice, şefii acestora au delegat membrilor respectivi sarcini exacte care au fost îndeplinite în timpul prevăzut. Eficienţa personalului şi a elevilor s-a realizat prin utilizarea adecvată a resurselor de timp în cadrul unui program, orar bine stabilit în conformitate cu Legea Educaţiei Naţionale (Legea nr. 1/2011

4. Paleta largă de activităţi desfăşurate în unitatea noastră a necesitat o permanentă monitorizare şi un control al acestora de către echipa managerială, care, în colaborare cu cadrele didactice, s-a preocupat de eficienţa activităţilor respective, evaluate periodic în cadrul comisiilor metodice, Cons Profesoral şi C.A. În urma acestor evaluări au fost identificate eventualele disfuncţionalităţi şi s-au stabilit planuri de

măsuri pentru eliminarea lor. S-a supravegheat minuţios eficienţa activităţii cadrelor didactice, a comisiilor prin: - fişe de asistenţă la ore - portofoliile profesorilor - planificările comisiilor metodice - planificările anuale şi semestriale - analize comparative a rezultatelor obţinute de elevi, în vederea identificării posibilităţilor de progres a viitorilor absolvenţi. În paralel, au fost încurajate comunicarea deschisă în organizaţii, inclusiv în plan informal, cât şi organizarea de activităţi de „loisir” pentru personalul şcolii.

IX. RELAŢII PUBLICE, COMUNICARE ŞI IMAGINE

Liceul nostru se bucură de aprecierea comunităţii locale, colaborarea cu părinţii realizându- se permanent în cadrul unor întâlniri periodice, fiind monitorizată prin intermediul unor chestionare distribuite acestora. Colaborarea cu Consiliul Local este foarte bună; doi reprezentanti ai Consiliului Local fiind membri conform legii, ai Consiliului de Administraţie al liceului. Liceul nostru colaborează cu multe instituţii de învăţământ, cultură din judet; în acest fel, avem parteneriate cu Biblioteca Comunala, biserica, şcoli, poliţia, , cadrele didactice şi elevii au participat activ la activităţile organizate de aceasta. S-au elaborat rapoarte de monitorizare interna pentru elevii şi profesori.

Director ,

Profesor DAN GEANA