Karp Ágnes Makai Emese-Márta COMUNICARE I/Comunicare in limba romana...Acest manual este...

Clasa IClasa I

COMUNICAREÎN LIMBA ROMÂNĂÎN LIMBA ROMÂNĂ

pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară

Partea I

Karp ÁgnesKarp Ágnes Makai Emese-MártaMakai Emese-Márta

M I N I S T E R U L E D U C A Ţ I E I N A Ţ I O N A L E

Norand

Clasa IClasa I

COMUNICAREÎN LIMBA ROMÂNÎN LIMBA ROMÂN

pentru colile i sec iile cu predare în limba maghiar

Partea I

Karp Ágnes Makai Emese-Márta

M I N I S T E R U L E D U C A I E I N A I O N A L E

Kreativ

Acest manual este proprietatea Ministerului Educației Naționale.

Manualul școlar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 4777 din 13.10.2014, în urma evaluării, și este realizat în conformitate cu programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418 din 19 martie 2013.

Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital, și este netransmisibil.

Inspectoratul școlar ………………………………………………………………………………………Școala / Colegiul / Liceul ………………………………………………………………………………….

Editura Kreativ © 2014

Director editorial: Timár András

Comunicare în limba română pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară – clasa I – partea I

Partea I conţine 80 de pagini.

Codruț Crososchi © 2014Karp Ágnes © 2014Kuti Botond © 2014

Makai Emese-Márta © 2014

Referenţi:Conferenţiar universitar dr. Norel Mariana

Învăţător gr. I. Nagy Anna-Mária

Ilustrații și copertă:Codruț Crososchi

Tehnoredactare:Kelemen Erzsébet

Manual digital:Vajda György Tibor

La înregistrarea materialelor audio și video au participat:Pastia Corina – profesor la ciclul primar, Liceul cu Program Sportiv „Szász Adalbert” – Târgu-Mureș;

elevii Liceului cu Program Sportiv „Szász Adalbert” – Târgu-Mureș:Lazăr Patrick Cristian, Drăgoi Mircea, Laszlo Maria Irina, Pastia Ilinca.

Voce: Dósa Noémi, Kovács TímeaMuzică: Kuti Botond

ISBN 978-606-646-219-8ISBN 978-606-646-220-4

Toate drepturile asupra prezentei ediţii aparţin Editurii Kreativ. Nicio parte a acestei publicaţii nu poate fi reprodusă, stocată sau transmisă în orice formă sau prin orice mijloace electronice,

mecanice, fotocopii, înregistrări sau altele, fără acordul scris al Editurii Kreativ.

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a RomânieiKARP, ÁGNES Comunicare în limba română pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maghiară : clasa I / Karp Ágnes, Makai Emese-Márta. - Târgu Mureş : Kreativ, 2014. 2 vol. ISBN 978-606-646-219-8 Partea 1. - 2014. - ISBN 978-606-646-220-4

I. Makai, Emese-Márta

372.46

Conform acordului nr. 367/ 26.08.2010, încheiat între Asociaţia Telefonul Copilului şi Ministerul Educaţiei Naţionale: numărul de telefon european, de asistenţă pentru copii; Telefonul copilului 116.111 • Apelul este gratuit.

De teapt -te, române, din somnul cel de moarte,În care te-adâncir barbarii de tirani!Acum ori niciodat croie te- i alt soarte,La care s se-nchine i cruzii t i du mani!

Acum ori niciodat s d m dovezi la lumeC -n aste mâni mai curge un sânge de roman,

i c -n a noastre piepturi p str m cu fal -un numeTriumf tor în lupte, un nume de Traian!

Privi i, m re e umbre, Mihai, tefan, Corvine,Româna na iune, ai vo tri str nepo i,Cu bra ele armate, cu focul vostru-n vine,„Via -n libertate ori moarte!” strig to i.

Preo i, cu crucea-n frunte! c ci oastea e cre tin ,Deviza-i libertate i scopul ei preasfânt.Murim mai bine-n lupt , cu glorie deplin ,Decât s m sclavi iar i în vechiul nost’ p mânt!

De teapt -te, române!de Andrei Mure anu

1Simbolurile u ureaz orientarea copiilor în activitatea de înv are. Acestea apar înso ite de in-dica iile rostite de profesor. Receptarea i producerea mesajelor orale se va realiza pe baza cuvintelor, a structurilor lexicale i a enun urilor care înso esc imaginile. Simbolurile reprezint suportul exers rii. Acestea nu se vor memora mecanic, ci vor utilizate în contexte variate. Sarcinile unor exerci ii sunt înso ite de indica ii/propuneri (scrise cu corp de liter italic) pentru organizarea activit ilor i se adreseaz profesorilor.

2La exerci iile care vizeaz repetarea dup model a cuvintelor, a structurilor lexicale i a enun-urilor, se va insista asupra pronun rii corecte a sunetelor speci ce limbii române, asupra accen-tu rii corecte a cuvintelor, precum i asupra inton rii corecte a propozi iilor enun iative, interogative i exclamative.

3La activit ile care vizeaz executarea unor mi c ri pe baza comenzilor didactice, indica iile vor înso ite de gesturile i mi c rile profesorului, pentru a facilita receptarea corect de c tre copii a mesajelor. Se vor solicita r spunsuri la întreb ri legate de executarea comenzilor didactice.

4La activit ile cu jetoane, profesorul roste te cuvintele/structurile lexicale pe care dore te s le exerseze cu copiii.

5La activit ile de joc, profesorul se va asigura c elevii au în eles regulile. Dac este necesar, se va facilita în elegerea regulilor prin exemple i exersare.

6Acest simbol are rol în autoevaluare la exerci iile destinate muncii independente. Elevii care rezolv corect sarcinile exerci iilor vor colora simbolul.

Lista simbolurilorLista simbolurilor11

Completeaz !

Execut mi c rile!3

Jetoane4

Activitate în perechi

Joc5

Joc de rol

Cântec, poezie, ghicitoare

Bravo6

Prive te!

Ascult !

Repet !2

Spune!

Arat !

Coloreaz !

Deseneaz !

Une te!

Încercuie te!Marcheaz cuvintele care

se num r cu „o”

Unitatea Subunitatea Competen e speci ce,pe baza programei colare Secven e de con inut Pag. Nr. de

ore*Cuprins 6

1. Eu i universul meu apropiat

23 ore

1AEu, familia

i locuin a mea

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.4., 2.5., 2.6.,

M prezintÎ i prezint familia meaÎ i prezint locuin a meaÎ i prezint camera mea

89

1012

2222

1BLa coal

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 2.1., 2.2., 2.4.,2.5., 2.6., 3.1.

Hai cu mine la coal ! Rechizitele meleÎmi place la coal !

141618

222

1CActivit ile

mele zilnice

1.1., 1.2., 1.3., 1.4.,2.1., 2.2., 2.4.,2.5., 2.6., 3.1.

Îmi place acas !Programul meu zilnicÎmi place s ...

202224

222

RecapitulareEvaluare

2627

21

2. Anotimpuri preferate19 ore

2AToamna

1.1., 1.2., 1.3., 1.4.,2.1., 2.2., 2.4.,2.5., 2.6., 3.1.

Este toamnS mergem la pia !Hainele mele preferateCuloarea mea preferatS cump r m haine!

2830323436

22222

2BIarna

1.1., 1.2., 1.3., 1.4.,2.1., 2.2., 2.4.,

2.5., 2.6., 3.1., 3.2.

A venit iarna!Î i place iarna?Luna cadourilor

384042

222


4445

21

3. S tr im s n tos!23 ore

3AAlimente

1.1., 1.2., 1.3., 1.4.,2.1., 2.2., 2.4.,

2.5., 2.6., 3.1., 3.2.

Îmi place salata de fructe!S facem cl tite cu gem!Meniul zileiTe rog, aranjeaz masa!

46485052

2222

3B S ne îngrijim

s n tatea!

1.1., 1.2., 1.3., 1.4.,2.1., 2.2., 2.4.,

2.5., 2.6., 3.1., 3.2.,4.1, 4.2.

Desenez un corp ... M doare gâtul!Vreau s u s n tos!A a da, a a nu ...

54565860

2222


6263

21

7 oreRecapitulare semestrial Evaluare semestrial

6466

43

*Num rul de ore propus pentru ecare secven de con inut este orienta v.

CuprinsCuprins

Vocabular Acte de vorbire

Date personaleMembrii familieiLocuin a, mobilierulJuc rii, prepozi ii

Utilizarea formulelor de prezentare i de salut • Oferirea de informa ii simple despre familie, locuin , camere i juc rii • Formularea de r spunsuri la între-b ri de tipul „Cum te nume ti?”, „Unde este…?”, „Ce este în…?” • Formularea de întreb ri

Mobilierul colar, colegiiRechizitele colareActivit i colare

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de solicitare i de mul-umire • Oferirea de informa ii simple despre colegi • Oferirea de informa ii simple despre utilitatea unor obiecte • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc ac iuni • Formularea de r spunsuri la întreb ri de tipul „Cum se numesc?”, „Cine?”, „Ce faci tu?”, „Ce face?”, „Cu ce?” • Formularea de întreb ri

Activit ile de acasActivit ile speci ce momentelor zileiZilele s pt mâniiActivit i în timpul liber

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor de salut speci ce momentelor zilei • Oferirea de informa ii simple despre sine i despre activit ile preferate • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc ac iuni • Formularea de r spun-suri la întreb ri de tipul „Când?”, „Unde?” • Formularea de întreb ri

Vremea i lunile de toamnCump r turi, la piaÎmbr c minte, înc l-

minteCulorileCump r turi (îmbr c -minte, înc l minte)

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de solicitare i de mul-umire • Oferirea de informa ii simple despre mediul înconjur tor • Oferirea de informa ii simple despre m rimea i utilitatea unor obiecte • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc însu iri • Sesizarea, în comunicarea oral , a acordu-lui dintre substantiv i adjectiv • Formularea de r spunsuri la întreb ri de tipul „Cum este/sunt ... ?”, „Ce se întâmpl ?”, „De ce?” • Formularea de întreb ri

Vremea i lunile de iarnSporturi de iarnS rb torile de iarn

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea ur rilor speci ce s rb torilor de iarn • Oferirea de informa ii simple despre mediul înconjur tor i despre activit ile speci ce iernii • Formularea de r spunsuri la întreb ri de tipul „Ce se întâmpl ?”, „De ce?” • Formularea de întreb ri

AlimenteCump r turi (alimente)Mesele principaleale zileiAranjarea mesei

Dialoguri pe teme familiare • Utilizarea formulelor uzuale de salut, de adresare, de solicitare, de permisiune i de mul umire • Oferirea de informa ii despre utili-tatea unor obiecte (tacâmuri) • Ini ierea, men inerea i încheierea unui dialog în situa ii de comunicare concret (la cump r turi, la mas ) • Exprimarea prefe-rin elor culinare • Sesizarea, în comunicarea oral , a acordului dintre substantiv i adjectiv • Formularea de r spunsuri i întreb ri, cu suport vizual • Formularea

de r spunsuri la întreb ri de tipul „Care este?”, „Ce fel de?”, „Ce faci cu ... ?”,„Din ce ... ?” • Formularea de întreb ri

P r ile corpuluiBoalS n tateComportament i stil de via s n tos

Dialoguri pe teme familiare • Oferirea de informa ii simple despre starea de s -n tate • Utilizarea în vorbire a cuvintelor care denumesc însu iri zice • Ofe-rirea de informa ii despre utilitatea unor obiecte (obiecte de îngrijire corporal ) • Exprimarea acordului i dezacordului fa de unele comportamente • Sesiza-rea, în comunicarea oral , a acordului dintre substantiv i adjectiv • Formularea de r spunsuri i întreb ri, cu suport vizual • Formularea de r spunsuri la întreba-rea „Cum te sim i?” • Formularea de întreb ri

1A

8

Ana, Maria, Radu i Emil sunt copii. Ei sunt copii.

M prezintM prezint

Cuvinte: eu, tu, el, ea, ei, ele, feti , feti e, b iat, b ie i, copil, copii, i, a , a se numi, Salut! Servus!Structuri lexicale: eu sunt ... , eu m numesc ... , feti a/b iatul se nume te ... , el/ea este ... ,

ei/ele sunt ... , ele sunt feti e, ei sunt b ie i/copii, Cum te nume ti?

Ea este Ana. Ea este feti . Feti a se nume te Ana.

El este Radu. El este b iat. B iatul se nume te Radu.

Ana i Maria sunt feti e.Ele sunt feti e.

Radu i Emil sunt b ie i.Ei sunt b ie i.

Ea este ... Ea este feti . Feti a se nume te ... El este ... El este b iat. B iatul se nume te ...

1. a) Prive te i ascult !

3. a) Deseneaz o feti i un b iat! b) D nume copiilor! Spune pe cine ai desenat!

Salut! Eu m numesc Ana. Eu sunt feti . Eu sunt copil.

Servus! Eu m numesc Radu. Eu sunt b iat. Eu sunt copil.

Servus! Eu m numesc Ana. Tu cumte nume ti?

Servus! Eu m numesc Maria.

Salut! Eu m numesc Radu. Tu cum te nume ti?

Salut! Eu m nu-mesc Emil.

2. a) Ascult din nou i repe-t cum se prezint Ana i Radu!

b) Prezint -te i tu!

b) Ascult i arat desenul potrivit! Profesorul ros-te te cuvintele (Radu, feti , ei, b iat, ea, Ana, feti e, Maria, el,copii, Emil, ele, b ie i), iar elevii arat desenele.

4. Joc: „Cine m salut ?” (Descrierea jocului se a în anex .)

5. Exersa i dialogurile de la exerci iul 1!

9

1Î i prezint familia meaÎ i prezint familia mea

Cuvinte: mam , tat , sor , frate, bunic , bunic, p rin i, bunici, fra i, iar, a aveaStructuri lexicale: fratele meu, familia mea, se nume te, aici este ... , aici sunt ... ,

Cine este el/ea? Cum se nume te ... ?

c) Ascult i repet !

Mama i tata sunt p rin i. Ana, Radu i Cornel sunt fra i. Bunica i bunicul sunt bunici.

1A

2. a) Ascult i a az pe mas jetoa-nele, în ordinea în care le auzi!

b) Spune ce jetoane ai pus pe mas !

4. a) Prive te imaginea i ascult dia-logul dintre Ana i Maria! Profesorul roste te dialogul pe baza textului din anex .

b) Exersa i dialogul!

1. a) Prive te i ascult ! Aici este familia mea: mama, tata, sora, fratele, bunica i bunicul, iar aici sunt eu.

3. a) Deseneaz familia ta! b) Spune pe cine ai desenat!

b) Repet i arat desenele potrivite!Profesorul roste te pe rândcuvintele (mama, tata, sora, fratele, bunica, bunicul) i arat desenele corespun-z toare. Elevii repet cu-vintele i arat desenele.

c) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Unul dintre ei va ar -ta pe rând jetoanele cu membrii familiei, iar cel lalt va denumi desenele.

1A

10

Î i prezint locuin a meaÎ i prezint locuin a mea

Cuvinte: locuin , buc t rie, baie, dormitor, camer , mas , scaun, dulap, aragaz, frigider, chiuvet , cad , oglind , WC, canapea, televizor, m su , fotoliu, covor, pat, raft,lamp , noptier , pern , plapum , a locui

b) Repet i arat desenele potrivite! Profesorul arat i denume te pe rând înc perile locu-in ei, iar elevii repet cuvintele/structurile lexicale i arat desenele.

2. a) Ascult i repet !

b) Deseneaz obiectele care lipsesc din buc t rie i din baie!

c) Spune ce este în buc t rie i ce este în baie!

Aici este locuin a mea. Aici locuiesc. În locuin a mea

este o buc t rie, o baie, un dormitor, o camer de zi

i camera copiilor.

o masAici este o mas .

un scaun Aici esteun scaun.

un aragazAici este

un aragaz.

un frigiderAici este

un frigider.

un dulapAici este un dulap.

o cadAici este o cad .

o oglindAici este o oglind .

o chiuvetAici este o chiuvet .

o ma in de sp latAici este o ma in

de sp lat.

un WCAici este un WC.


o chiuvet de buc t rie Aici este o chiuvet

de buc t rie.

11

1

Structuri lexicale: camer de zi, camera copiilor, chiuvet de buc t rie, ma in de sp lat, raft cu c r i, este/sunt în ... , Unde este? Ce este în ... ?

3. Ascult i repet !

4. a) Deseneaz obiectele care lipsesc din camera de zi i din dormitor!

b) Spune ce este în camera de zi i ce este în dormitor!

8. a) Încercuie te acele obiecte care nu se potrivesc în buc t rie i în dormitor!

b) Spune ce ai încercuit! Spune ce lipse te din buc t rie i din dormitor!

9. Ascult i repet poezia! (Poezia se a în anex . Se va exersa alternarea ritmului i a intona iei)

5. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi!


6. R spunde la întreb ri! Profesorul formuleaz întreb ri de tipul: „Unde este masa/frigiderul/covorul… etc.?”, „Ce este în buc t rie/dormitor/baie… etc.?”

7. Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoanele. Vor formula întreb ri i r spunsuri pe baza acestora.

o canapeaAici este

o canapea.

o m suAici este

o m su .

un televizorAici este

un televizor.

un fotoliuAici este un fotoliu.

un covorAici este un covor.

raft cu c r iAici este

un raft cu c r i.

o noptierAici este

o noptier .

o lampAici este o lamp .

o pernAici este o pern .

o plapumAici este

o plapum .

un pat Aici este un pat.

1A

12

b) Spune ce vezi în camera lui Radu! Profesorul formuleaz întreb ri de sprijin pentru a facilita denumirea obiectelor de mobilier.

2. Ascult cântecul „Camera mea”! Repet i mi c -te în ritmul cântecului! (Textul cântecului i partitura se a în anex .)

3. Ascult i repet !

4. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! b) Spune ce jetoane ai pus pe mas !

Î i prezint camera meaÎ i prezint camera mea


Aici este camera mea. Eu am multe juc rii.

Eu m joc cu juc riile. Pe birou am i un calculator.

o mingeAici este o minge.

o p puAici este o p pu .

o ma inuAici este o ma inu .

o carteAici este o carte.

un ursuleAici este un ursule .

un avionAici este un avion.

un trenuleAici este un trenule .

un balonAici este un balon.

un robotAici este un robot.

un dinozaurAici este un dinozaur.

un birouAici este un birou.

un calculatorAici este un calculator.

un joc LegoAici este un joc Lego.

cuburiAici sunt cuburi.

Cuvinte: birou, calculator, carte, c r i, robot, ma inu , ursule , cuburi, avion, trenule , p pu , dinozaur, minge, balon, juc rie, juc rii, multe, a se juca, a pune

13

1

Structuri lexicale: joc Lego, el/ea are ... , eu am ... , ei au ... , eu m joc cu ... , el/ea se joac cu ... , este pe/în/sub/lâng ... , Cu ce se joac ?

Reluare: locuin a, mobilierul�

5. Tu e ti Radu. Prezint camera ta! Te ajut imaginea de la exerci iul 1.

6. Ascult i repet !

7. a) Ascult enun urile! Une te cu diferite culori copiii cu juc riile potrivite!

Radu are un calculator. Maria se joac cu p pu a. Ana are un ursule . Emil se joaccu dinozaurul. Radu are un robot. Ana se joac cu mingea. Emil i Maria au un joc Lego.

8. Ascult i repet !

9. a) Ascult i execut mi c rile! Profesorul formuleaz comenzi de tipul: „Pune cartea pe/în/sub/lâng dulap!” Comenzile se repet , folosind alte obiecte!

b) Spune unde ai pus obiectele!

10. a) Deseneaz conform enun urilor!

b) Spune unde sunt juc riile!

Ana are un dinozaur.Ea se joac cu dinozaurul.

Radu are un robot.El se joac cu robotul.

Copiii au un balon.Ei se joac cu balonul.

Tata pune calculatorulpe birou.

Unde este calculatorul?Calculatorul este pe birou.

Radu pune robotul în dulap.

Unde este robotul?Robotul este în dulap.

Ana pune mingea sub birou.

Unde este mingea?Mingea este sub birou.

Mama pune dinozaurul lâng jocul Lego.

Unde este dinozaurul?Dinozaurul este lâng

jocul Lego.

Ursule ul este pe pat. Balonul este în dulap. Avionul este lâng cuburi.Trenule ul este sub birou.

b) Spune ce juc rie are ecare copil! c) Spune cu ce juc rii te joci tu!

1A

14

1B1B

14

Hai cu mine la coal !Hai cu mine la coal !


b) Exersa i dialogurile! Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).


Salut, Ana! Unde mergi?Eu merg la coal .

Hai cu mine!Ce este aici, Ana?

Aici este curtea colii, acolo este coala. Lâng coal este terenul de sport.

Ana, unde este clasa ta?

Aici, pe coridor.

Aici este clasa mea.Ei sunt colegii mei.

Îmi place clasa ta!

o masAici este o mas .

meseAici/în clas sunt mese.

un scaunAici este

un scaun.

scauneAici/în clas sunt scaune.

o fereastrAici este

o fereastr .

ferestreAici/în clas sunt ferestre.

o tablÎn clasa mea este o tabl .

o catedrÎn clasa mea

este o catedr .

o uÎn clasa meaeste o u .

un cuierÎn clasa mea este un cuier.

un bureteÎn clasa mea

este un burete.

b) Ascult i execut mi c rile! Profesorul formuleaz comenzi de tipul: „Du-te lâng dulap/tabl /catedr /u /fereastr /cuier/pe coridor!”, „Pune buretele pe/sub/lâng mas !” Comenzile se repet folosind alte obiecte.

c) Spune ceeste în clasa ta!

Cuvinte: coal , coridor, catedr , u , fereastr , ferestre, tabl , burete, cuier, mese, scaune, colar, col ri , colari, profesor, profesoar , profesori, coleg, coleg , colegi, acolo,

a merge

un coridorÎn coala mea

este un coridor.

15

1

15 15

1

Structuri lexicale: curtea colii, teren de sport, colegul meu/t u, colega mea/ta, colegii mei, Du-te lâng ... ! Îmi place ... ! Cum se numesc ... ?

Reluare: mobilierul, prepozi iile

3. Ascult i repet !

4. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! b) Spune ce jetoane ai pus pe mas !


b) Exersa i dialogurile!

6. Joc: „Eu spun multe, tu spui una ... ” (Descrierea jocului se a în anex .)

7. Ascult enun urile, apoi completeaz desenele!

un colarRadu/b iatul/el este colar.

o col riAna/feti a/ea este col ri .

colariAna i Radu/copiii/ei sunt colari.

Radu, cum se nume te colegul t u?

Colegul meu se nume te Emil.

Ana, cum se nume tecolega ta?

Maria, cum se numesc colegii t i?

Colega mease nume te Maria.

Colegii mei se numesc Ana i Radu.

colarul este lâng tabl . El are un burete.

Profesoara este lâng catedr . Pe catedr este o carte.

Colegii sunt în curtea colii.Ei se joac cu mingea.

un profesor El este profesor.

o profesoarEa este profesoar .

profesoriEi sunt profesori.

1A

16

1B1B

16

1. a) Prive te!

2. a) Ascult enun urile, apoi deseneaz obiectele care lipsesc!Creionul este lâng penar i lâng caiet. Creionul este între penar i caiet.

Foarfeca este lâng lipici i lâng acuarele. Foarfeca este între lipici i acuarele.

Hârtia colorat este lâng ascu itoare i lâng liniar. Hârtia colorat este între ascu itoare i liniar.

b) R spunde la întreb ri pe baza modelului!Profesorul formuleaz întreb ri pe baza imaginilor de tipul:

Rechizitele meleRechizitele mele

Cuvinte: creion, creioane, ascu itoare, acuarele, pensul , radier , caiet, caiete, carioc , carioci, liniar, penar, ghiozdan, foarfec , lipici, rechizite, între, da, nu

b) Ascult i repet poezia!(Poezia se a în anex .)Profesorul va insista asupra pronun rii corecte a cuvin-telor care con in diftongi.

c) Spune poezia i arat rechizitele pe desen!

3. a) Spune ce rechizite are Radu pe baza imaginilor de la exerci iul 1!

b) Deseneaz ce rechizite ai tu! Denume te-le!

4. Ascult i execut mi c rile! Profesorul formuleaz comenzi de tipul: „Pune creionul pe catedr /în penar/lâng caiet/sub carte/între penar i carte!”. Comenzile se repet folosind i alte rechizite i obiecte de mobilier.

„Creionul este între penar i caiet?” „Creionul este între liniar i radier ?”

„Da, creionul este între penar i caiet.”„Nu, creionul este între penar i caiet.”

17

1

17 17

1

Structuri lexicale: creioane colorate, hârtie colorat , rechizitele Anei, rechizitele lui Radu, D -mi, te rog ... !

Reluare: mobilierul colar, prepozi iile

Ana are un ghiozdan.Ghiozdanul Anei

e pe scaun.

Radu are un ghiozdan.Ghiozdanul lui Radu

e sub mas .

Maria are o carte i un penar.

Cartea Mariei este lâng penar.

Emil are un penar, o carte i o foarfec .Cartea lui Emil este

între penar i foarfec .

Pensula este între acuarele i lipici.

Ascu itoarea este în penar.

Radiera este sub carioc .

Creioanele colorate sunt lâng liniar.


b) R spunde la întreb ri!Unde este ghiozdanul Anei/ghiozdanul lui Radu/cartea Mariei/cartea lui Emil?

6. a) Prive te i ascult dialogul dintre Radu i Emil! (Textul dialogului se a în anex .)


7. Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoanele.

Vor exersa dialogul cu rechizitele de pe jetoane.

8. a) Ascult i coloreaz ! Profesorul roste te enun urile pe baza imaginilor. La enun urile adev rate, elevii vor colora fe ele zâmbitoare, iar la cele false, fe ele triste.

b) Spune ce vezi în ecare imagine!

9. Joc: „Spune ce s-a schimbat!” (Descrierea jocului se a în anex .)

1A

18

1B1B

18


2. a) Ascult enun urile! Une te, cu diferite culori, copiii cu rechizitele potrivite!Radu scrie cu creionul. Ana deseneaz cu creioane colorate. Emil lipe te cu lipici. Maria taie cu foarfeca. Ana coloreaz cu pensul i cu acuarele. Radu face sport cu mingea.

Îmi place la coal !Îmi place la coal !

Ana deseneaz .Eu desenez.

Maria cânt .Eu cânt.

Radu cite te.Eu citesc.

Emil scrie.Eu scriu.

Ana num r .Eu num r.

Maria coloreaz .Eu colorez.

Radu lipe te.Eu lipesc.

Ana taie.Eu tai.

Emil face sport.Eu fac sport.

Cuvinte: a citi, a scrie, a desena, a colora, a num ra, a lipi, a cânta, a t ia

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te cuvintele (cite te, num r , scrie,taie, cânt , face sport, lipe te, deseneaz , colo-reaz ), iar elevii arat desenele.

c) Execut mi c rile i spune ce faci tu! Profesorul roste te cuvinte care exprim ac iuni, elevii mimeaz mi c rile. În timp ce elevii arat , profesorul întreab : „Ce faci tu?”, iar ei r spund.

b) R spunde la întreb ri! Cu ce scrie/deseneaz /lipe te/taie/coloreaz /face sport ... ?

c) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoanele. Vor

formula întreb ri i r spunsuri pe baza acestora.

19

1

19 19

13. a) Prive te i ascult dialogurile dintre copii! (Textul dialogurilor se a în anex .) b) R spunde la întreb ri!

Ce face Ana/Maria? Ce deseneaz Ana/Maria? Cu ce scrie Maria?

c) Exersa i dialogurile!

4. a) Deseneaz ce î i place s faci la coal !

b) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Î i vor ar ta desenele ivor spune ce le place s fac la coal .

5. Joc: „Ghici ce îmi place!” (Descrierea jocului se a în anex .)

6. a) Ascult i une te copiii cu obiectele potrivite de pe monitor!

b) R spunde la întreb ri!Ce face Emil/Radu/Ana? Cine taie/cite te/coloreaz ? Cu ce taie Ana? Cu ce coloreaz Radu?

7. Joc: „Recunoa te obiectul!” (Descrierea jocului se a în anex !)

8. a) Ascult enun urile i deseneaz rechizitele potrivite!

b) Spune ce ai desenat!

Structuri lexicale: a face sport, îmi place s ... , D -mi, te rog! Cu ce ... ?, Ce faci tu?Reluare: rechizitele, prepozi iile

Tai hârtia cu ea. Lipesc cu el. Scriu cu el. Colorez cu ele.

Emil cite te o carte. Radu coloreaz cu creionul.

Ana taie o hârtie colorat cu foarfeca.

20

1C1. a) Prive te i ascult dialogul dintre Ana i Maria!

– Alo, Ana! Sunt Maria.– Servus, Maria!– Ce faci?– Fac ordine în camera mea.– Tu ce faci?– Eu m joc.


3. a) Une te obiectele po-trivite, pe baza enun urilor!Radu pune ursule ul pe raft. El pune perna pe pat. B iatul pune mingea lâng dulap. Radu pune penarul pe birou. Lâng penarpune cartea. Pune ghiozdanul sub scaun.

b) Spune unde este ecare obiect în camera lui Radu!

Îmi place acas !Îmi place acas !

Ana intr în camer .Eu intru în camer .

Ea deschide fereastra.Eu deschid fereastra.

Feti a terge praful.Eu terg praful.

Ana pune bluza în dulap.Eu pun bluza în dulap.

Ea pune juc riile pe raft.Eu pun juc riile pe raft.

Feti a pune rechizitele pe birou.

Eu pun rechizitele pe birou.

Ana aranjeaz patul.Eu aranjez patul.

Ea ud orile.Eu ud orile.

Cuvinte: c elu , a intra, a deschide, a terge, a aranja, a uda, a se uita, a construi, acas , bluz , la

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te enun urile care exprim ac iunile Anei, iar elevii arat desenele.

c) Execut mi c rile i spune ce faci tu! Profesorul roste te enun urile care exprim ac iunile Anei, iar ele-vii mimeaz mi c rile. În timp ce elevii arat , profesorul întreab : „Ce faci tu?”, iar ei r spund.


21


5. Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoanele cu activit ile de acas i, pe rând, vor formula întreb ri i r spunsuri.

6. a) Ascult i încercuie te desenul care corespunde enun ului!


7. a) Continu enun urile începute! Alege desenele potrivite! Lucreaz pe baza modelului!

b) Spune ce face ecare copil!

Structuri lexicale: face ordine, terge praful, aranjeaz patul, ud orile, se uit la televizor, Cine ... ?, Ce face?

Reluare: mobilierul, juc riile, rechizitele, prepozi iile

Acas Maria se uit la televizor.

Acas eu m uitla televizor.

Acas Emil constru-ie te cu cuburile.

Acas eu construiesc cu cuburile.

Acas Radu se joac la calculator.

Acas eu m joc la calculator.

Acas Ana se joac cu c elu ul.

Acas eu m joc cu c elu ul.

Bunicul deschide u a. B iatul se joac cu mingea.

Radu construie te cu cuburile. Ana aranjeaz patul.

Ana terge biroul, ... B iatul se joac cu ...

b) R spunde la întreb ri!Cine construie te cu cuburile/se joac cu c elu ul/se uit la te-levizor/se joac la calculator? Ce face Ana/Emil/Radu/Maria?

c) Încercuie te i spune ce î i place s faci acas ! (Elevii vor lucra pe imaginile de mai sus.)

22

1C1. a) Prive te i ascult poezia! (Poezia se a în anex .)

2. Joc: „Ce face Ana?” (Descrierea jocului se a în anex .)


4. Ascult cântecul „O zi”! Repet i mi c -te în ritmul cântecului! (Textul cântecului i partitura se a în anex .)

Programul meu zilnicProgramul meu zilnic

Înainte de mas Radu înva la coal .Înainte de mas

eu înv la coal .

La prânz Radu merge acas .

La prânz eu merg acas .

Dup -mas Radu se joac .

Dup -mas eu m joc.

Seara Radu se culc .Seara eu m culc.

Cuvinte: diminea a, seara, a se trezi, a se sp la, a se îmbr ca, a mânca, a înv a, a se culca

b) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi!

c) Spune ce vezi pe aceste jetoane!

b) Repet poezia i arat imaginile potrivite! (Se va exersa alternarea ritmului i a intona iei.)

c) Spune poezia i execut mi c rile pe care le spui!

23

15. a) Ascult enun urile! Une te cu diferite culori desenele potrivite!Diminea a copilul se treze te. La prânz copilul m nânc . Seara copilul se joac . Seara copilul se culc . Copilul se îmbrac diminea a. Copilul se spal seara. La prânz copilul merge acas . Copilul înva la prânz.

6. Ascult saluturile! Coloreaz simbolul potrivit pentru ecare!

7. Joc: „Salut corect!” (Descrierea jocului se a în anex .)

8. a) Prive te ce face Radu! Stabile te ordinea activit ilor, în ecare rând,pe baza modelului!

b) Spune activit ile lui Radu în ordinea corect !

Structuri lexicale: înainte de mas , la prânz, dup -mas , Bun diminea a! Bun ziua! Bun seara! Când?

Reluare: activit ile colare

Bun diminea a! Bun ziua! Bun seara!

b) R spunde la întreb ri pe baza imaginilor! Când se treze te/se spal /se îmbrac … copilul?

12 3

c) Poveste te ce faci tu diminea a, înain-te de mas , la prânz, dup -mas i seara!

24

1C1. a) Prive te i ascult dialogul dintre Radu i Emil!

b) Ascult i repet !


Îmi place s ... Îmi place s ...

Aici este bazinul de înot.Emil înoat în bazin.

Eu înot în bazin.

Aici este terenul de fotbal.Radu joac fotbal pe teren.

Eu joc fotbal pe teren.

Aici este Clubul Copiilor.Feti ele merg la Clubul Copiilor.

Eu merg la Clubul Copiilor.

Aici este sala de dans.Copiii danseaz în sala de dans.

Eu dansez în sala de dans.

Aici este sala de pictur .Copiii picteaz în sala de pictur .

Eu pictez în sala de pictur .

Cuvinte: fotbal, a picta, a înota, a dansa, luni, mar i, miercuri, joi, vineri, sâmb t , duminic , s pt mân , a se odihni

– Ce faci, Radu?– Eu merg la terenul de fotbal. Îmi place s joc fotbal!– Mie îmi place s înot! Eu merg la bazinul de înot.

b) Ascult dialogul dintre Ana i Maria! (Textul dialogului se a în anex .)

c) Une te feti ele cu s lile în care merg! Lucreaz pe desenele de mai sus!

d) R spunde la întreb ri!Cine merge la terenul de fotbal/la bazinul de înot/la Clubul Copiilor?Unde merge Radu/Ana/Emil/Maria?Ce face Radu/Ana/Emil/Maria?

3. Exersa i dialogul de la exerci iul 2! 4. Joc: „Îmi place s ... ” (Descrierea jocului se a în anex .)

25

15. a) Prive te i spune ce vezi!

6. a) Ascult i a az pe mas jetoanele,în ordinea în care le auzi!

7. a) Deseneaz câte o juc rie pentru ecare zi a s pt mânii!

b) Spune cu ce te joci în ecare zi!8. Ascult cântecul „Zilele s pt mânii”! Repet i mi c -te în ritmul cântecului!

(Textul cântecului i partitura se a în anex .)

9. a) Ascult i coloreaz desenele pe baza enun urilor!Mar i, Radu joac fotbal pe teren. Joi, Radu înoat la bazin. Sâmb t , Radu danseaz în sala de dans. Duminic , Radu se odihne te.

Structuri lexicale: teren de fotbal, bazin de înot, sala de dans, sala de pictur , Clubul Copiilor, zilele s pt mânii, a juca fotbal, Unde?

Reluare: activit ile de acas , activit ile colare

b) Ascult i repet poezia „A a trece s pt mâna”! (Poezia se a în anex .) Se va exersa alternarea ritmului i a intona iei.

b) Spune ce face Radu mar i, joi, sâmb t i duminic !

c) Spune ce face Radu în celelalte zile ale s pt mânii!

d) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor formula, pe rând, întreb ri i r spunsuri de tipul: „Când se uit Radu la televizor?”, „Ce face Radu luni?”

10. a) Poveste te ce faci tu luni, mar i, miercuri, joi i vineri la coal !

b) Poveste te ce faci tu sâmb t i duminic acas !

b) Spune ce vezi pe aceste jetoane!

c) Spune poezia i arat imaginile potrivite!

26

11. a) Prive te imaginea i încercuie te obiectele care nu se potrivesc în sala de clas !

2. a) Une te rechizitele cu ghiozdanul i juc riile cu raftul! Folose te dou culori diferite!

b) Spune ce punem în ghiozdan i ce punem pe raft!

4. a) Ascult enun urile i completeaz desenele!


RecapitulareRecapitulare

b) Spune unde este locul obiectelor încercuite!

Model: Patul este acas , în dormitor.

c) Spune ce este în sala ta de clas !

3. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! Se vor utiliza jetoane-le de la lec iile „Îmi place la coal ”, „Îmi place acas ”, „Programul meu zilnic”, „Îmi place s ... ”Profesorul roste te enun uri legate de jetoane.

b) R spunde la întreb ri! Profesorul formuleaz întreb ri de tipul: „Ce face ... ?”, „Cine ... ?”, „Unde ... ?”, „Când ... ?”

c) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor formula întreb ri i r spunsuri pe baza jetoanelor.

5. a) Ascult i repet dialogurile de la lec iile „Rechizitele mele” i „Îmi place s ... ”!

b) Exersa i dialogurile!

6. Organiza i un concurs în care s prezenta i poeziile i cântecele voastre preferate!

Calculatorul este pe birou. Sub mas este un covor. Ana este lâng bazin. Între Radu i Emileste o minge.

27

1

Cali cativ ob inut:

1. a) Ascult i încercuie te desenele potrivite: avion, pensul , birou! b) Ascult i coloreaz desenele potrivite: trenule , ascu itoare, birou!

2. Ascult i deseneaz !

3. Ascult i completeaz desenele pe baza enun urilor!

4. Ascult i coloreaz fe ele zâmbitoare dac enun urile sunt adev rate i pe cele triste dac enun urile sunt false!

EvaluareEvaluare

4. Evaluare: Fb B S I –



1. Evaluare: a) Fb B S I –

b) Fb B S I –

o tabl un frigider o oglind

Pe mas este un penar. Mingea este sub scaun. Aragazul este lâng chiuvet .

Ana ud orile. Diminea a Radu se culc . Ana picteaz la Clubul Copiilor.

*Evaluarea exprim rii orale se va face pe baza grilei de la sfâr itul manualului.

1. 2. 3. 4.Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I

2A

28

1. a) Prive te i ascult dialogurile dintre copii!

2. a) Ascult i repet ! Profesorul va insista asupra pronun rii corecte a cuvintelor care con in diftongi.

b) A az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! R spunde la întreb ri! Profesorul roste te, pe rând, enun urile de mai sus i formuleaz întreb ri de tipul: „Când ... ?, Ce se întâmpl ... ?”

c) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoanele. Vor formula întreb ri i r spunsuri pe baza acestora.

Este toamnEste toamn

frunze galbeneToamna sunt

frunze galbene.

Nu merg. Afar este frig. Su vântul.

Salut, Emil! Hai cu mine la terenul de fotbal!

Maria, hai s culegem frunze galbene!

Nu merg. Afar plou i su vântul. Nu am umbrel .

Su vântul.Toamna su vântul.

În luna septembrie/octombrie/noiembrie su vântul.

noriCerul este înnorat.

În luna septembrie/octombrie/noiembrie cerul este înnorat.

Cad frunze galbene.În luna septembrie/

octombrie/noiembrie cad frunze galbene.

Plou . Toamna plou .În luna septembrie/oc-

tombrie/noiembrie plou .

o umbrelAici este o umbrel .

Eu am umbrel .

Ana i Maria culegfrunze galbene.

Feti ele lipesc frunzele pe hârtie. Ele fac

un tablou de toamn .

Cuvinte: toamn , umbrel , plou , nori, tablou, afar , a culege

tttttttttt t

b) Joc: „Ce se întâmpl ?” (Descrierea jocului se a în anex .)

c) Exersa i dialogurile! Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

29

23. a) Deseneaz pe baza enun urilor!Cerul e înnorat. Su vântul. Cad frunze galbene. Maria culege frunze. Ea are o umbrel .

b) Poveste te despre toamn pe baza desenului t u!

5. a) Completeaz irurile cu desenele care lipsesc!

b) Denume te toate desenele!6. Ascult cântecul „Toamna”! Repet i mi c -te în ritmul cântecului!

(Textul cântecului i partitura se a în anex .)

Structuri lexicale: luna septembrie/octombrie/noiembrie, frunze galbene, cad frunze galbene, su vântul, cerul este înnorat, e frig, tablou de toamn , Ce se întâmpl ... ?

Reluare: activit ile din timpul liber

c) Coloreaz ce se potrive te toamnei! d) Spune ce ai colorat!

4. a) Prive te imaginea! b) Încercuie te ce nu corespunde anotimpului toamna!

.

2A

30

1. a) Prive te i ascult dialogul!


b) Activitate în perechi Copiii vor alege câte un jeton cu fructe i legume. Unul dintre ei va întreba: „Ce cumperi?”, iar cel lalt va r spunde: „Eu cump r un kg de…” Activitatea va continua cu întrebarea: „Ce m nânci?”

4. a) Încercuie te, în ecare rând, ce nu se potrive te!

S mergem la pia !S mergem la pia !

Hai s mergem la pia !

Ce cump r m?

Cump r m fructe.

Cump r m i legume.

un m rEu m nânc

un m r.

o parEu m nânc

o par .

o nucEu m nânc

o nuc .

o prunEu m nânc

o prun .

o piersicEu m nânc o piersic .

un strugureEu m nânc un strugure.

carto Eu cump r

carto .

ro iiEu cump r

ro ii.

ardeiEu cump r

ardei.

castrave iEu cump r castrave i.

morcoviEu cump r morcovi.

o varzEu cump r

o varz .

o salatEu cump r o salat .

Cuvinte: pia , fructe, legume, m r, mere, par , pere, prun , prune, nuc , nuci, piersic , piersici, strugure, struguri, ro ii, ardei, carto , morcovi, varz , castrave i, salat , fasole, a cump ra, a dori, Pofti i!

b) Ascult i repet ! Profesorul denu-me te, pe rând, fructele i legumele din desen, ar tându-le, iar copiii repet denumirile.

c) Ascult i arat ! Profesorul roste te denumirile fructelor i ale legumelor, iar eleviile arat pe desen.



b) Spune ce ai încercuit! c) Denume te fructele! Denume te legumele!

31

25. a) Completeaz desenele! Coloreaz -le!

6. Joc: „Eu m nânc ... , eu cump r ... ” (Descrierea jocului se a în anex .)

8. a) Prive te imaginile!

b) Ce spune vânz torul i ce spun copiii? Formula i dialoguri! Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

9. Joc: „S ne g sim fra ii i surorile!”(Descrierea jocului se a în anex .)

Structuri lexicale: un kilogram de ... , V rog s -mi da i ... ! Ce dori i? Reluare: familia, formulele de salut i de mul umire

b) Denume te fructele i legumele! c) Încercuie te fructele! Spune ce ai încercuit!

c) Spune ce a cump rat bunica! d) Spune ce cumperi tu de la pia !

b) Deseneaz ce cump r bunica de la pia !

7. a) Prive te i ascult dialogul dintre vânz -tor i bunica! (Descrierea dialogului se a în anex .)

2A

32

1. a) Prive te!

2. a) Prive te hainele lui Radu! b) Ascult i repet !

Hainele mele preferateHainele mele preferate

un tricouRadu se îmbrac

cu un tricou. Eu m îmbrac cu un tricou.

un puloverRadu se îmbrac

cu un pulover. Eu m îmbrac cu un pulover.

o c maRadu se îmbrac

cu o c ma . Eu m îmbrac cu o c ma .

o geacRadu se îmbrac

cu o geac . Eu m îmbrac cu o geac .

pantaloniRadu se îmbrac

cu pantaloni. Eu m îmbrac cu pantaloni.

oseteRadu are osete.

Eu am osete.

panto de sportRadu se încal

cu panto de sport.Eu m încal

cu panto de sport.

gheteRadu se încal cu ghete.

Eu m încal cu ghete.

Cuvinte: haine, bluz , fust , rochie, palton, ciorapi, panto , sandale, tricou, pulover, c ma , geac , pantaloni, osete, ghete

b) Ascult i arat hainele Anei pe baza enun urilor!Pe scaun este o bluz . Pe mas este o fust . Pe pat este o rochie. În cuier este un palton. Sub mas sunt ciorapi. Sub scaun sunt panto . Lâng raft sunt sandale.

c) Ascult i repet ! Profesorul denume te pe rând hainele, ar tându-le pe desen, iar copiii repet .

d) R spunde la întreb ri!Unde este bluza/fusta/rochia/paltonul? Unde sunt ciorapii/panto i/sandalele?Ce este pe scaun/pe mas /pe pat/sub mas /sub scaun/lâng raft?

33

2

Structuri lexicale: panto de sport, hainele mele preferate, a se îmbr ca cu ... , a se înc l a cu ...

Reluare: mobilierul, prepozi iile

4. a) Prive te i ascult dialogul dintre Ana i Radu! (Descrierea dialogului se a în anex .)

5. Ascult cântecul „Cu ce s m îmbrac?”. Repet i mi c -te în ritmul cântecului! (Textul cântecului i partitura se a în anex .)

c) Spune cu ce se îmbrac i cu ce se încal copiii!

7. a) Completeaz desenele pe baza enun urilor!Pantalonii sunt pe scaun. Ghetele sunt sub raft. osetele sunt în panto . Sandalele sunt lâng mas . Ciorapii sunt sub birou. C ma a e în dulap.




c) Activitate în perechi Copiii vor alege câte un jeton. Unul dintre ei va întreba:

„Cu ce te îmbraci/cu ce te încal i?”, iar cel lalt va r s-punde: „Eu m îmbrac/m încal cu…” ,denumind îm-br c mintea/înc l mintea de pe jeton.

b) Spune care sunt hainele preferate ale Anei i ale lui Radu!

c) Deseneaz i spune care sunt hainele tale preferate!

6. a) Încercuie te cu ce se îmbraci cu ce se încal Radu!

b) Deseneaz cine se îmbrac cu celelalte haine!

2A

34

1. a) Prive te!

2. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! b) Spune ce culori ai pus pe mas !3. Ascult i repet !

Culoarea mea preferatCuloarea mea preferat

un avion albastru o fust albastr creioane albastre

un liniar alb o ma inu alb buzunare albe

Cuvinte: culoare, culori, ro u, albastru, galben, portocaliu, verde, roz, mov, maro, gri, alb, negru, buzunar, curcubeu

un tricou galben o par galben sandale galbene

b) Ascult i arat hainele colorate, pe baza enun urilor!Fusta este verde. Rochia este roz. Bluza este mov. Tricoul este ro u. Pe tricou este un ursule portocaliu. Puloverul este galben. Pe pulover este un robot negru. Paltonul es-te albastru. Paltonul are un buzunar alb. Sandalele sunt maro. Panto i sunt gri.

c) Ascult i repet ! Profesorul denume te pe rând culorile, ar tându-le pe desen, iar copiii repet .

d) R spunde la întreb ri!Ce este verde/roz/mov/ro u/galben/negru/portocaliu/albastru/alb? Ce sunt gri/maro? Cum este fusta/ro-chia/bluza/tricoul/ursule ul/puloverul/robotul/paltonul/buzunarul? Cum sunt sandalele/panto i?

35

2

Structuri lexicale: albastru închis, culoare preferatReluare: îmbr c mintea, înc l mintea, juc riile, fructele

un m r ro u o minge ro ie osete ro ii

un penar portocaliu o bluz portocalie cuburi portocalii

4. a) Coloreaz hainele folosind culorile preferate ale copiilor!

5. a) Prive te i ascult dialogul dintre Ana i mama! (Descrierea dialogului se a în anex .)

6. a) Une te copiii cu fructele lor preferate! Folose te culori diferite!

b) Spune care este culoarea preferat a ec rui copil!

c) Spune ce culoare are ecare articolde îmbr c minte i înc l minte!

b) Spune ce culori ai folosit! c) Spune ce culori au fructele preferate ale copiilor!

b) Spune cu ce culori coloreaz Ana! c) Continu colorarea curcubeului!

2A

36

1. a) Prive te i ascult dialogurile!


S cump r m haine!S cump r m haine!

Mam , uite o rochi frumoas !

i mie îmi place! Hai la cabin i îmbrac rochi a!

Îmi place rochi a! E elegant . S cump r m rochi a!

Da i-mi, v rog, un tricou!

Poftim!

Tricoul e scurt.

Î i dau un tricou mai lung.

Tricoul este potrivit. Îl cump r.

Ave i o fust ro ie?

Da. Î i dau s probezi.

Fusta este mare.

Î i dau o fust mai mic .

Fusta este potrivit . Cât cost ?

Pre ul este pe etichet .

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te cuvintele i structurile lexicale (mama, Ana, magazin, cabin , rochi elegant ), iar elevii arat pe desene.

c) R spunde la întreb ri!Ce cump r Ana? Cu cine este ea? Cum este rochi a?

d) Exersa i dialogurile! Se va exersa corelarea elemen-telor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te cuvinte i structuri lexicale (magazin, vânz toare, tri-cou scurt, tricou potrivit, fust ro ie, fust mare, fust potrivit , etichet ), iar elevii arat pe desene.

c) Exersa i dialogurile! Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

Cuvinte: magazin, cabin , vânz toare, pre , etichet , mic, mic , mare, scurt, scurt , lung, lung , frumos, frumoas , potrivit, potrivit , a proba, a da

37


4. a) Ascult i completeaz desenele pe baza enun urilor!

b) Spune cum sunt hainele copiilor!5. a) Ascult i coloreaz ! Profesorul roste te enun urile pe baza imaginilor.

La enun urile adev rate, elevii vor colora fe ele zâmbitoare, iar la cele false, fe ele triste.

b) Spune câte dou enun uri pe baza imaginilor! Exemplu: Puloverul galben este mai mic decât puloverul verde. Puloverul verde este mai mare decât puloverul galben.

Structuri lexicale: mai ... decât ... , Cum este ... ? Cât cost ?

Reluare: îmbr c mintea, culorile

un palton micun palton scurt

o rochie mico rochie scurt

un tricou mareun tricou lung

o geac mareo geac lung

un pulover bunun pulover potrivit

o c ma buno c ma potrivit

un tricou frumos i o bluz frumoas

un tricou nou i o bluz nou

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te structurile lexicale de mai sus, iar elevii arat desenele potrivite.

c) R spunde la întreb ri!Cum este paltonul/rochia/tricoul/geaca/pulove-rul/c ma a/bluza?

Ana are palton scurt. Radu are c ma lung .

Ana are rochie frumoas . Radu are pulover mic.

Ana are un tricou mai lung decât Radu.

Puloverul galben este mai mic decât

puloverul verde.

C ma a albastreste mai mic

decât c ma a portocalie.

Paltonul maro este mai scurt

decât paltonul mov.

Fusta alb este mai scurt decât fusta neagr .

2A

38

1B2B

38

1. a) Prive te i ascult ce spun copiii!


A venit iarna!A venit iarna!

A venit iarna! Uite, cad fulgi de z pad !

Ninge! Ninge! Ninge! Îmi place z pada!E frig.

A înghe at lacul.

Ninge. Iarna ninge.

În luna decembrie/ianuarie/februarie ninge.

z padIarna e z pad .

În luna decembrie/ianu-arie/februarie e z pad .

fulgi de z padÎn luna decembrie/

ianuarie/februarie cad fulgi de z pad .

om de z padRadu face

un om de z pad .Eu fac un om de z pad .

bulg ri de z padAna face bulg ri de z pad . Emil arunc cu bulg ri de z pad .

Eu fac bulg ri de z pad . Eu arunc cu bulg ri de z pad .ghea

Lacul a înghe at.

Cuvinte: iarn , z pad , lac, ghea , c ciul , fular, m nu i, cizme, a arunca, ninge

b) Repet i execut mi c rile! Profesorul roste te, pe rând, replicile co-piilor i arat mi c ri potrivite enun uri-lor. Copiii repet enun urile i mi c rile.

c) Ascult i arat ! Profesorul roste te enun urile de mai sus, iar elevii arat ceea ce corespunde acestora pe imaginea de la punctul a.

d) Poveste te, pe baza imaginii, ce se întâmpl iarna!

b) A az pe mas jetoanele, în ordinea în ca-re le auzi! R spunde la întreb ri! Profesorul roste te, pe rând, enun urile de mai sus i formuleaz întreb ri de tipul: „Când ... ?, Ce se întâmpl ... ?”

c) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoa-

nele. Vor formula întreb ri i r spunsuri pe baza acestora.

39

2

39 39

2

Structuri lexicale: luna decembrie/ianuarie/februarie, fulgi de z pad , om de z pad , bulg ri de z pad , cad fulgi de z pad , lacul a înghe at

Reluare: îmbr c mintea, înc l mintea, toamna

3. a) Încercuie te îmbr c mintea i înc l mintea de iarn !

4. a) Ascult enun urile! La cele adev rate spune „da”, iar pe cele false corecteaz -le! Profesorul va spune urm toarele enun uri:Toamna culegem mere i pere. Iarna cad frunze galbene. Iarna ninge. Toamna cad fulgi de z pad . Iarna m încal cu sandale. Toamna copiii fac om de z pad .

b) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor folosi jetoanele de la lec iile „Este toamn ” i „A venit iarna”. Pe rând, vor formula enun uri adev rate i false despre toamn i iarn . Vor corecta enun urile false.

5. a) Ascult i une te desenele din cele dou rânduri pe baza enun urilor!C ciula i fularul sunt în cuier. M nu ile sunt pe mas . Radu arunc cu bulg ri de z pad în curtea colii. Cizmele sunt sub scaun.Copiii fac un om de z pad lâng cas .

b) R spunde la întreb ri!Ce este în cuier/pe mas /sub scaun? Cine arunc cu bulg ri de z pad /face un om de z pad ?

6. Joc: „De-a telefonul” (Descrierea jocului se a în anex .)

7. Ascult cântecul „Iarna”! Repet i mi c -te în ritmul cântecului! (Textul cântecului i partitura se a în anex .)

b) Ascult i coloreaz ! Profesorul arat dese-nele i roste te cuvintele (c ciul , fular, m nu i, cizme), iar elevii coloreaz desenele.

c) Spune ce ai colorat! d) Spune cu ce te îmbraci iarna!

2A

40

1B2B

40

1. a) Prive te i ascult ce au r spuns copiii la întrebarea „Î i place iarna?”

b) R spunde! Î i place iarna? De ce?2. a) Ascult i repet !

3. a) Ascult dialogul dintre Radu i Ana!(Textul dialogului se a în anex .)

b) Completeaz desenul pe baza dialogului!

c) Spune ce vezi în desenul completat!

Î i place iarna?Î i place iarna?

Cuvinte: sanie, schiuri, patine, snow-board, derdelu , patinoar

Îmi place iarna pentru c m joc în z pad .

Îmi place iarna pentru c m dau cu schiurile.

Îmi place iarna pentru c m dau cu snow-boardul.

Nu îmi place iarna pentru c e frig.

Eu am patine.

Eu am sanie.

Ana se d cu patinele pe patinoar.Eu m dau cu patinele pe patinoar.

Maria se d cu sania pe derdelu .Eu m dau cu sania pe derdelu .

Eu am schiuri.

Eu am snow-board.

Radu se d cu schiurile.Eu m dau cu schiurile.

Emil se d cu snow-boardul.Eu m dau cu snow-boardul.

b) A az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! R spunde la întreb ri! Profesorul roste te, pe rând, enun urile de mai sus i formuleaz întreb ri de tipul: „Cine are ... ?, Ce are ... ?, Ce face ... ?”

c) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoa-

nele. Vor formula întreb ri i r spunsuri pe baza acestora.

41

2

41 41

2

Structuri lexicale: se d cu sania/patinele/schiurile/snow-boardul, castel de z pad , pentru c , De ce?

Reluare: iarna

4. a) Ascult enun urile i une te, cu diferite culori, desenele potrivite!Ana se d cu sania. Radu face un om de z pad . Maria se d cu patinele. Emil face bulg ri de z pad . B ie ii fac un castel de z pad .

b) Spune ce fac copiii!

5. Continu propozi iile începute! La patinoar Ana se d cu… Pe derdelu Radu se d cu… În z pad Maria face un… Emil are schiuri,

el se d cu… Ana se d cu patinele la… Radu se d cu sania pe…

7. a) Ascult enun urile! Coloreaz numai desenele despre care ai auzit!Feti a se d cu sania pe derdelu . B iatul se d cu snow-boardul. Schiurile sunt pe sanie.


6. a) Ascult dialogurile! (Textul dialogului se a în anex .)

b) Coloreaz , pe baza dia-logurilor, ce are ecare copil!

c) R spunde la întreb ri! Ce are Ana/Emil/Maria/Radu? Unde merge Ana/Emil/Maria/Radu? Ce face Ana/Emil/Maria/Radu?

d) Exersa i dialogurile!

2A

42

1B2B

42



Luna cadourilorLuna cadourilor

Ce face i copii?

ciocolatEu primesc ciocolat .

bomboaneEu primesc bomboane.

dulciuriEu primesc dulciuri.

Mo NicolaeÎn luna decembrie vine Mo Nicolae.

cadouriMo Nicolae aduce cadouri. Decembrie este luna cadourilor.

b) Ascult i arat ! Profesorul roste te enun uri (Radu cur cizmele. Copiii se culc . Mo Nicolae aduce cadouri. Copiii au ciocolat i bomboane), iar elevii arat desenele potrivite.

c) R spunde la întreb ri!Cine cur cizmele/se culc /aduce cadouri/are ciocolat i bomboane/are dulciuri?Ce face Radu/Ana/Mo Nicolae?

b) Încercuie te desenele de mai sus folosind culorile potrivite! (ro u pentru Mo Nicolae, albastru pentru cadouri, maro pentru dulciuri)

c) Spune ce nu ai încercuit! Denume te toate desenele!

Cuvinte: cadou, cadouri, ciocolat , bomboane, dulciuri, glob, globuri, a cur a, a aduce, a primi, a veni

Îl a tept pe Mo Nicolae.

Cur cizmele.

Noapt bun , copii!

Noapte bun , mam !

Aduc cadouri pentru copii!Uite, Radu,

ciocolat , bomboane!

i eu am dulciuri!

43

2

43 43

2

Structuri lexicale: luna cadourilor, Mo Nicolae, pom de Cr ciun, cânt colinde, Noapte bun ! Cr ciun fericit!

Reluare: familia, culorile, juc riile

ANA RADU MARIA EMIL

b) Ascult enun urile i arat imaginile potrivite!Lâng Ana este un pom de Cr ciun. Pe pomul de Cr ciun sunt globuri. Sub pom sunt cadouri. În cadouri sunt juc rii. Tata spune „Cr ciun fericit!” Copiii cânt colinde.

c) Ascult i repet ! Profesorul roste te pe rând cu-vinte i structuri lexicale (pom de Cr ciun, globuri, cadouri, copiii cânt colinde), ar tându-le pe desen, iar copiii repet .

d) R spunde la întreb ri!Cine este în camer /spune „Cr ciun fericit!”/cânt colinde? Unde este Ana/pomul de Cr ciun? Unde sunt globurile/cadourile? Ce spune tata? Ce fac copiii?

ANA RADU

3. a) Pronun numele copiilor! Prive te etichetele cu numele lor!

b) Ascult enun urile! Une te cizmele cu etichetele potrivite!Ana are cizme ro ii. Emil are cizme maro. Radu are cizme albastre. Maria are cizme mov.

4. a) Prive te!

5. a) Prive te! Coloreaz cadourile pe care le primesc copiii!

b) Spune ce cadouri au primit copiii!6. Ascult cântecul „Mo Cr ciun cu plete dalbe”! Repet i mi c -te în ritmul cântecului!

MARIAEMIL

44

21. a) Prive te imaginile! Completeaz -le pe baza enun urilor!

2. a) Denume te toate desenele!


b) Ce spun vânz torii i ce spun copiii? Formula i dialoguri pe baza ec rei imagini! Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).


Este toamn . Pe cer sunt nori. Su vântul. Cad frunze galbene. Plou . Ana are umbrel ro ie.

Este iarn . Lacul este înghe at. Ninge. Radu i Emil fac un om de z pad . Maria are o sanie.

b) Coloreaz desenele! c) Spune ce se întâmpl toamna i ce se întâmpl iarna!

b) Încercuie te, în ecare rând, ce nu se potrive te!

d) Ascult enun urile i coloreaz desenele!M rul este ro u. Fusta este ro ie. Piersica este galben . M nu ile sunt galbene. Ardeiul este verde. Varza este verde. Nuca este maro. Paltonul este maro. Pruna este mov. C ciula este mov. Morcovul este portocaliu. osetele sunt portocalii. Fularul este albastru. Geaca este albastr .

e) Spune ce culoare au fructele i legumele colorate!

4. a) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! Se vor utiliza jetoanele de la lec iile „A venit toamna” i „Î i place iarna?”. Profesorul roste te enun uri legate de jetoane.

b) R spunde la întreb ri! Profesorul va formula întreb ri de tipul: „Ce face ... ?”, „Cine ... ?”, „Unde ... ?”, „Când ... ?”

c) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor formula întreb ri i r spunsuri pe baza jetoanelor.

c) Spune ce ai încercuit în ecare rând!

e .

45

21. Ascult i deseneaz !

2. Ascult i coloreaz pe baza enun urilor!Fularul este verde. Fusta este ro ie.Paltonul este albastru.C ma a este galben . Cizmele sunt maro. Ghetele sunt negre.

3. Ascult i completeaz desenele pe baza enun urilor!

4. Ascult dialogurile! Încercuie te desenele potrivite!

5. Ascult enun urile! Deseneaz o frunz , dac este vorba despre toamn i un fulg de z pad , dac este vorba despre iarn !


EvaluareEvaluare

o par o ro ie un ardei un strugure o salat o nuc

Radu are o sanie portocalie. Maria are c ciul i patine. Ana se d cu schiurile i Emil se d cu snow-boardul.

– Ce cumperi, Ana?– Eu cump r mere i varz .

– Radu, ce aduce Mo Nicolae?– Mo Nicolae aduce bomboanei ciocolat .

– Maria, cu ce te îmbraci?– Eu m îmbrac cu o rochie i m încal cu sandale.

Ninge. E frig. Lacul e înghe at.

Plou . Su vântul. Cad frunze galbene.

Este luna cadourilor. Vine Mo Nicolae.

1. Evaluare: = 2 desene

corecte Fb B S I –

4. Evaluare: = 2 încercuiri

corecte Fb B S I –


2. Evaluare: = 2 desene

colorate pe baza cerin elor

Fb B S I –

3. Evaluare: = 2 complet ri pe baza cerin elor Fb B S I –

1. 2. 3. 4. 5.Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I Fb B S I

Cali cativ ob inut:

3A

46

Îmi place salata de fructe!Îmi place salata de fructe!

Cuvinte: înghe at , ceai, lapte, omlet , crenvur ti, pr jitur , ou , a bea, a doriStructuri lexicale: salat de fructe, carto pr ji i, o felie de pizza, macaroane cu brânz

1. a) Prive te i ascult ce doresc s m nânce bunicii i copiii!

2. a) Ascult i repet ! Profesorul va insista asupra pronun rii corecte a cuvintelor care con in diftongi i triftongi.

Ce dori i?

Doresc carto pr ji i i o salat de fructe.

Îmi place salata de fructe!Eu doresc o felie de pizza

i o înghe at .

Doresc macaroane cu brânz i

un suc de mere.

Da i-mi, v rog, un sendvi cu unc

i ca caval. Doresc i o salat

de fructe.

b) Repet i arat ! Profesorul roste te denumirile felurilor de mâncare i ale b uturilor preferate de personaje, ar tându-le. Copiii repet cuvintele i structurile lexicale i arat desenele corespunz toare.

c) Ascult i une te! Profeso-rul denume te felurile de mâncare i b uturile. Copiii unesc desenele i

personajele corespunz toare.

d) R spunde la întreb ri!Care este mâncarea preferat a Anei/a bunicii/a lui Radu/a bunicului? Care este mâncarea i b utura ta preferat ?

ceaiMama bea ceai.Eu beau ceai.

ap mineralTata bea ap mineral .Eu beau ap mineral .

lapteAna bea lapte.Eu beau lapte.

cacao cu lapteRadu bea cacao cu lapte.Eu beau cacao cu lapte.

cereale cu lapteMaria m nânc cereale

cu lapte. Eu m nânc cereale cu lapte.

omletEmil m nânc omlet .

Eu m nânc omlet .crenvur ti

Bunicul m nânc crenvur ti. Eu m nânc

crenvur ti.

pr jiturBunica m nânc

pr jitur . Eu m nânc pr jitur .

47

3

Structuri lexicale: sendvi cu unc i ca caval, cereale cu lapte, cacao cu lapte, suc de mere, ap mineral , Poft bun ! Care este ... ?

Reluare: familia, fructele, legumele

3. a) Ascult enun urile, apoi une te fructele i legumele cu imaginile potrivite!

b) Spune din ce face Ana salata de fructe! Spune din ce face mama salata de legume!4. a) Prive te i deseneaz ce mâncare face mama din urm toarele alimente!

b) Denume te felurile de mâncare pe care le-ai desenat! Exemplu: Mama face sendvi cu unc i ca caval.

5. a) Ascult dialogurile! Deseneaz r spunsul la ecare întrebare!

b) Spune ce ai desenat la ecare întrebare!6. Exersa i dialogurile de la exerci iul 5!

Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

b) A az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! R spunde la întreb ri! Profesorul denume te, pe rând, feluri de mâncare i b uturi. Formuleaz întreb ri de tipul: „Ce m nânci? Ce bei?”.

c) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor împ r i

jetoanele. Vor formula întreb ri i r s-punsuri pe baza celor de la punctul b.

– Maria, care este mâncarea ta preferat ?– Mie îmi place pizza.– Poftim! Poft bun !

– Emil, ce ai mâncat la micul dejun?– Eu am mâncat sendvi cu unc i ca caval.

Care este mâncarea preferat a Mariei?

Ce a mâncat Emil la micul dejun?

Ce m nânc copilul la prânz?

Ce îi place tat lui?

Ana face salat de fructe. Mama face salat de legume.

– Mam , ce m nânc la prânz?– Sup de legume i macaroane cu brânz . Poft bun !

– Tat , î i pla-ce pr jitura?– Nu, îmi place salata de fructe.

3A

48

S facem cl tite cu gem!S facem cl tite cu gem!

Cuvinte: unt, gem, corn, covrig, pâine, salam, biscui i, napolitane, cl tite, supermarket

1. a) Prive te i ascult dialogul!


cl titeEu m nânc cl tite.

Copiii m nânc cl tite.

pâineEu m nânc pâine.Copiii m nânc

pâine.

cornEu m nânc corn.Copiii m nânc

corn.

covrigEu m nânc covrig.

Copiii m nânc covrig.

ouEu m nânc ou .

Copiii m nânc ou .

salamEu cump r salam.

Copiii cump r salam.

biscui iEu cump r biscui i.

Copiii cump r biscui i.

napolitaneEu cump r napoli-tane. Copiii cump -

r napolitane.

gemEu cump r gem.Copiii cump r

gem.

untEu cump r unt.

Copiii cump r unt.

b) A az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! R spunde la întreb ri! Profe-sorul denume te alimentele. Formuleaz între-b ri de tipul: „Ce m nânci? Ce cumperi?”

c) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoanele. Vor formula întreb ri i r spunsuri pe baza celor de la punctul b.

3. a) Ascult dialogul dintre mama i Ana! (Textul dialogului se a în anex .)

b) Încercuie te ce cump r Ana!

c) Spune ce cump r Ana! Denume te i celelalte alimente!

d) Exersa i dialogul!

Tat , s facem cl tite!

b) R spunde la întreb ri!

Cine este la supermarket? Unde sunt copiii i tata? Ce fac ei? Ce cump r ei?Cine dore te cl tite?

Bine, s cump r m ou i lapte.

S cump r mi gem!

49

3

Structuri lexicale: cl tite cu gem, Ce fel de? Reluare: familia, alimentele, cump r turile

5. a) Prive te semnele care sunt în supermarket! Spune ce arat ele!

6. Joc: „Caut semnul i cump r !” (Descrierea jocului se a în anex .)


b) Ce spune vânz torul i ce spun copiii? Formula i dialoguri! Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

c) Spune ce cump r Radu! d) Exersa i dialogul! Se va exersa corelarea elemente-lor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

4. a) Prive te i ascult dialogul dintre Radu i vânz toare! (Textul dialogului se a în anex .)

b) Deseneaz ce cump r Radu!

Aici mama cump r unc i salam.

Aici Radu cump r înghe at .

Aici Ana cump r sandale.

Aici tata cump r un televizor.

b) Ascult ce spune ecare vânz tor! R spunde, pe rând, la întreb ri!

c) Ascult enun urile! Deseneaz semne care arat locurile din care mama, tata, Ana i Radu fac cump r turi la supermarket!

– Bun ziua! Ce dore ti?– ...

– Bun ziua! Ce cumperi?– ...

– Ce dore ti s cumperi?– ...

– Ce cumperi?– ...

3A

50

Meniul zileiMeniul zilei

Cuvinte: sup , ciorb , friptur , pe te, cârna i, pateu, iaurt, cozonac, prânz, cin



3. a) Ascult i deseneaz ! Profesorul denume te mai multe feluri de mâncare, iar copiii deseneaz numai ce m nânc la prânz.

b) Spune ce ai desenat!

E diminea . Ana ia micul dejun. Ea m nânc pâine cu unt,

salam i ca caval. Ea bea lapte.E prânz. Radu ia prânzul.

El m nânc sup , piure de carto i friptur .

E sear . Maria i Emil iau cina. Maria m nânc pâine cu pateu. Emil m nânc omlet cu unc .

Ei beau ceai.

sup /ciorbEu m nânc sup /ciorb

la prânz.

piure de carto Eu m nânc piure

de carto la prânz.

fripturEu m nânc friptur

la prânz.

pe teEu m nânc pe te

la prânz.

cârna iEu m nânc cârna i

la cin .

pateuEu m nânc pateu

la micul dejun/cin .

iaurtEu m nânc iaurt

la micul dejun/cin .

cozonacEu m nânc cozonac

la micul dejun/prânz/cin .

b) A az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi! R spunde la întreb ri! Profesorul de-nume te alimentele. Formuleaz întreb ri de tipul:„Ce m nânci la micul dejun/prânz/cin ?” „Î i place ... ?”

b) Repet i arat ! Profesorul denume te pe rând felurile de mâncare, ar tându-le. Copiii re-pet denumirile i arat desenele.

c) R spunde la întreb ri!Cine ia micul dejun/prânzul/cina? Ce face Ana/Radu? Ce fac Maria i Emil? Ce m nânc /beau copiii? Când m nânci/bei…?

c) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoanele. Vor formula întreb ri i r spunsuri pe baza celor de la punctul b.

51

3

Structuri lexicale: meniul zilei, piure de carto , micul dejun, sup /ciorb de ... Reluare: alimentele, momentele zilei

4. Joc: „Îmi place, nu-mi place…” (Descrierea jocului se a în anex .)

5. a) Spune ce fel de supe/ciorbe face mama din urm toarele legume! Exemplu: sup /ciorb de legume

b) Deseneaz supa/ciorba ta preferat ! Spune care este aceasta!

6. a) Ascult i completeaz meniul copiilor! Profesorul prezint , pe rând, meniul zilnic al co-piilor pentru micul dejun, prânz i cin . (Textul se a în anex .) Copiii deseneaz felurile de mâncare care lipsesc.

b) Spune meniul ec rui copil! c) Deseneaz meniul t u preferat!

d) Spune care este meniul t u preferat!

3A

52

Te rog, aranjeaz masa!Te rog, aranjeaz masa!

Cuvinte: can , farfurie, farfurioar , lingur , linguri , furculi , cu it, pahar, erve el, din, într-un, a aranja

1. a) Prive te cum este aranjat masa!


o fa de masPe mas este

o fa de mas .

o canEu beau ceai

din can .

o farfurie În farfurie este sup .

o farfurioar În farfurioar

este o pr jitur .

o lingur Eu m nânc supa

cu lingura.

o linguri Eu m nânc pr ji-tura cu linguriu a.

o furculiEu m nânc frip-tura cu furculi a.

un cu itEu tai friptura

cu cu itul.

un paharEu beau ap

din pahar.

un erve elPe mas este un erve el.

un co de pâineEu pun pâine

în co ul de pâine.

b) Ascult i a az pe mas jetoanele, în ordinea în care le auzi!

c) Spune ce ai pus pe mas !

b) Ascult i arat , pe baza enun urilor, ce este pe mas ! Pe mas este o fa de mas ro ie. Supa de legume este în farfuria galben . Lâng farfuria cu sup este o lingur . Cârna ii sunt în farfuria alb . Lâng farfuria alb este o furculi . Lâng fur-culi este un cu it. Pâinea este într-un co de pâine. Pr jitura este în farfuria mic . Lâng farfurioara cu pr jitur este o linguri . Sub linguri este un erve el. Ceaiul este în can . Între co ul de pâine i farfurioar este un pahar cu ap .

c) Ascult i repet ! Profesorul denume te, pe rând, obiectele care sunt pe mas , ar tându-le pe desen, iar copiii repet denumirile.

d) R spunde la întreb ri!Ce este în farfuria alb /galben ? Ce este în farfurioar /co ul de pâine/can /pahar? Unde este fa a de mas /supa de legume/lingura/furculi a/cu itul/linguri a/ erve elul/pâinea/paharul/pr jitura/ceaiul/apa? Unde sunt cârna ii?

d) R spunde la întreb ri!Cu ce m nânci supa/pr jitura/friptura? Cu ce tai friptura/pâinea/cârna ii? Ce faci cu lingura/linguri a/furculi a/cu itul? Din ce bei apa/laptele/ceaiul/sucul de fructe?

53

3

Structuri lexicale: fa de mas , co de pâine, Ce faci cu ... ?, Din ce ... ?Reluare: alimentele, prepozi iile

4. a) Ascult dialogul i completeaz desenul!(Textul dialogului se a în anex .)

5. a) Ascult i une te desenele potrivite! Profesorul denume te perechi de cuvinte: lingur –linguri , farfurie–farfurioar , can –c ni , mas –m su , bluz –bluzi , ma in –ma inu .

b) Ascult i spune perechea ec rui cuvânt! Profesorul spune forma diminutival a cuvintelor de mai sus, iar elevii vor spune perechea lor! Exemplu: feti -fat . Copiii vor continua exerci iul denumind alternativ cuvintele i formele lor diminutivale.

6. a) Prive te desenele i une te felurile de mâncare i b uturile cu obiectele potrivite!

3. a) Completeaz enun urile! Profesorul formuleaz enun uri incomplete de tipul: „Beau ceai din ... ”, „M nânc supa cu ... ”

b) Activitate în perechiCopiii vor alege câte un jeton. Unul dintre ei va întreba: „Ce faci cu furculi a/lingura/cu itul?”, iar cel lalt va r spunde.

b) Spune ce pune Ana pe mas ! c) Exersa i dialogul! Se va exersa corelarea elemente-lor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

b) R spunde la întreb ri! Ce pui în farfurie/farfurioar /can /pahar/co de pâine?

3A

54

1B3B

54

Desenez un corp ... Desenez un corp ...

Cuvinte: corp, cap, ochi, nas, gur , urechi, p r, gât, mâini, picioare, trunchi, înalt, a ridica, a se ridica, a se întoarce

1. a) Prive te cum deseneaz Ana un corp! Deseneaz i tu, unind punctele! b) Ascult i repet !

c) Prive te desenul Anei! Arat pe desen cuvintele pe care le auzi! Profeso-rul roste te denumirile p r ilor corpului, iar copiii arat pe desen.

2. Ascult cântecul „Desenez un corp”! Repet cântecul i mimeaz desenarea p r ilor corpului! (Textul cântecului i par-titura se a în anex .)


un capAna deseneaz

un cap.Eu desenez un cap.

ochiAna deseneaz

ochi.Eu desenez ochi.

un nasAna deseneaz

un nas.Eu desenez un nas.

o gurAna deseneaz

o gur .Eu desenez o gur .

urechiAna deseneaz

urechi.Eu desenez urechi.

p rAna deseneaz p r.

Eu desenez p r.

un gâtAna deseneaz

un gât.Eu desenez un gât.

un trunchiAna deseneaz un trunchi. Eu

desenez un trunchi.

mâiniAna deseneaz

mâini.Eu desenez mâini.

picioareAna deseneaz

picioare.Eu desenez picioare.

Ana are p r blond. Ea are ochi c prui.

Radu are p r maro.El are ochi alba tri.

Tata are p r scurt.Mama are p rul mai lung

decât tata.

Radu este înalt. Tata este mai înalt

decât Radu.

55

3

55 55

3

c) Spune cum este mama Anei i cum este mama lui Emil!

6. a) Completeaz desenele!

7. Joc: „Uite ce- i ar t!” (Descrierea jocului se a în anex .)

8. a) Ascult i coloreaz robotul pe baza enun urilor!Nasul este ro u. Gura este mov. Ochii sunt galbeni.Mâinile sunt albastre. Picioarele sunt verzi. Corpul este gri.

b) Spune ce p r i are corpul robotului! Spune cu ce culori le-ai colorat!

Structuri lexicale: p r blond, ochi c prui, mâna stâng /dreapt , piciorul stâng/drept, la dreapta, la stânga

Reluare: familia, culorile, juc riile

b) R spunde la întreb ri!Cine are p r blond/maro/scurt/lung? Cine are ochi c prui/alba tri? Cine este mai înalt decât Radu? Ce culoare are p rul Anei/lui Radu? Ce culoare au ochii Anei/lui Radu?

c) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor împ r i je-

toanele i vor formula întreb ri i r s-punsuri pe baza celor de la punctul b.

4. a) Ascult dialogul dintre Ana i Emil! (Textul dialogului se a în anex .)

b) Coloreaz desenele pe baza dialogului!

d) Deseneaz i spune cum este mama ta!

5. a) Ascult i execut mi c rile! Profesorul formuleaz comenzi de tipul: „Ridic -te în picioare! Ridic mâna stâng /dreapt ! Ridic piciorul stâng/drept! Întoarce-te la dreapta/stânga! Pune mâna dreapt /stâng pe cap/pe gur /pe nas/pe urechi! Arat capul/p rul/ochii ... !”

e) Deseneaz i spune cum e ti tu!

b) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Pe rând,

vor formula comenzi, pe baza mo-delelor de la punctul a, i vor exe-cuta mi c rile.

b) Spune ce ai desenat la ecare juc rie!

1A

56

1B3B

56


2. a) Ascult i repet ce spune Radu!

M doare gâtul!M doare gâtul!

Eu sunt bolnav. Eu am febr . M doare gâtul. M doare capul.

M doare burta. M doare piciorul. Eu tu esc. Iau medicamente.

Cuvinte: bolnav, febr , doctor, medicamente, burt , a tu i, a primi

b) Repet i arat ! Profesorul roste te replicile personajelor, iar elevii repet i arat desenele potrivite.

c) R spunde la întreb ri!Cine este bolnav/nu se simte bine/tu e te? Ce îl doare pe Radu? Unde mer-ge Radu? Cine prime te medicamente? Ce prime te Radu de la doctor?

d) Exersa i dialogurile! Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

Mam , nu m simt bine. Sunt bolnav.

S mergem la doctor!

Cum te sim i?

M doare gâtul i tu esc.

Ai febr . Prime ti medicamente. Mul umesc. Cum te sim i?

M simt mai bine.Nu am febr !

57

1

57 57

3 c) Activitate în perechi Copiii vor lucra câte doi. Vor împ r i jetoanele. Pe rând,

vor mima i vor formula enun uri pe baza acestora.

3. Ascult dialogurile! Încercuie te desenele potrivite!

4. a) Ascult dialogul i coloreaz desenul potrivit! (Textul dialogului se a în anex .)

b) Spune ce ai colorat!5. a) Prive te imaginile!

b) Ce spun copiii i ce spune doctorul? Formula i dialoguri! Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

6. a) Prive te i spune ce vezi în desen!

b) R spunde cu „da” sau „nu”! Profesorul for-muleaz întreb ri de tipul: „E adev rat c este toamn /iarn ? E adev rat c b iatul s-a îmbr cat cu haine potrivite/nu s-a îmbr cat cu haine potrivite? E adev rat c b iatul este s n tos/bolnav?”

c) Spune ce ar trebui s fac b iatul ca s nu e bolnav!

Structuri lexicale: nu m simt bine, m doare ... , Ce te doare?, Cum te sim i?Reluare: p r ile corpului

– Ce te doare, Ana?– M doare urechea.

– M doare gâtul.– Ia medicamente i bea ceai!

b) Ascult i execut mi c rile! Profesorul roste te enun urile de la punctul a, iar elevii mimeaz pe baza acestora.

– Cu ce s m îmbrac?– E frig. Îmbrac -te cu geac i c ciul !

)

c) Spune ce vezi în ecare imagine!

1A

58

1B3B

58

1. a) Ascult i repet poezia! (Poezia se a în anex .) Se va exersa alternarea ritmului i a intona iei.

b) Spune poezia i arat desenele potrivite!

c) R spunde la întreb ri!Ce face Radu? Ce m nânc Radu? Ce face Radu dup -mas /seara? Cum este Radu?


Vreau s u s n tos!Vreau s u s n tos!

Ana se spal pe mâini cu ap i cu s pun.

Ana se spal pe din i cu periu a de din i i cu past de din i.

Ana face baie. Ea se spal pe cap

cu ampon.

Ana se terge cu prosopul.

Ana se piapt n cu pieptenele.

Ana spal portocala. Portocala are vitamine.

Ana m nânc o banan . Banana are vitamine.

Ana bea ceai cu l mâie.L mâia are vitamine.

Cuvinte: banan , portocal , l mâie, vitamine, s pun, ampon, prosop, pieptene, din i, s n tos, s n toas , a se sp la, a folosi, a se terge, a se piept na

b) Repet i arat ! Profesorul roste -te denumirile desenelor din cercule e, ar -tându-le (s pun, periu de din i etc.), iar elevii repet denumirile i arat desenele potrivite.

c) Prive te i spune corect! Profe-sorul arat desenele din cercule e, iar elevii le denumesc. Se exerseaz pronun area co-rect a sunetelor „ ” i „ â”.

d) R spunde la întreb ri!Cu ce te speli pe mâini/pe din i/pe cap? Cu ce te tergi? Cu ce te piepteni? Ce faci cu s punul/periu a de din i/prosopul/pieptenele?

e) Execut mi c rile i spune ce faci!Profesorul roste te enun urile de la punctul a, iar elevii mimeaz ac iunile. Dup executarea ec rei ac iuni, profesorul întreab „Ce faci tu?”, iar elevii r spund.

59

1

59 59

33. a) Prive te i r spunde pe baza modelelor!

4. a) Coloreaz cel mai s n tos meniu pentru diminea , prânz i sear !

b) Spune ce ai colorat! c) Încercuie te meniul preferat pentru diminea , prânz i sear !

5. a) Deseneaz semnul sub imaginile care arat activit i pe care le facem ca s m s n to i!

b) Spune ce fac copiii în imaginile alese de tine!6. Ascult i continu enun urile începute! Te ajut desenele.

M sp l pe cap cu… M terg cu… M sp l pe din i cu… M îmbrac cu… M piapt n cu… M sp l pe mâini cu… M încal cu… M joc cu…

Structuri lexicale: periu de din i, past de din i, a face baie, a face mi careReluare: alimentele, programul zilnic, p r ile corpului

Ana e bolnav ?Nu, Ana e s n toas .

Radu e s n tos?Nu, Radu e bolnav.

Maria e s n toas ?......................................

Emil e bolnav?......................................


d) Spune ce ai încercuit!

1A

60

1B3B

60


c) Deseneaz semnul lâng copiii care se comport corect! Spune cine sunt ei! d) Spune cine se comport gre it! e) Exersa i dialogurile! Spune i corect replicile copiilor care au gre it!

Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

2. a) Coloreaz desenele în care copiii se comport corect!

b) Spune ce fac copiii în desenele pe care le-ai colorat!

c) Prive te i completeaz , pe baza modelului!

d) Completeaz chenarele de la punctul aa cu DA, acolo unde copiii se comport corect, i cu NU, acolo unde nu se comport corect!

A a da, a a nu ... A a da, a a nu ...

Ce spune Ana? Ce spune doamna profesoar ? Ce spune doamna profesoar ? Ce nu spune Radu?

Ce spune Maria? Ce spune Radu? Ce spune b iatul? Ce spune feti a?

Cuvinte: corect, gre it, dinte, dentist, carie, curat, murdar, ordonat, dezordonat

NUDA= = == = =

b) R spunde la întreb rile de sub imagini!

Bun diminea a, doamna profesoar !

Bun diminea a, Ana! Bun diminea a,

Radu!

Radu, d -mi, te rog, o radier !

Poftim!

...

...

Poftim!

Mul umesc!

Vreau liniarul!

61

1

61 61


b) Ascult i arat ! Profesorul roste te replicile personajelor, iar elevii arat desenele.

d) Exersa i dialogurile! Se va exersa core-larea elementelor verbale cu cele nonverbale(mi c ri, gesturi i mimic ).


b) Spune ce î i place i ce nu î i place în desenele de mai sus!5. a) Spune ce vezi în desene!

Structuri lexicale: m doare dintele, se comport corect/gre itReluare: îngrijirea s n t ii, formulele de salut, de solicitare, de mul umire

Ana se spal pe mâini. Ea are mâinile curate.

Radu nu se spal pe mâini.El are mâinile murdare.

Maria are hainele curate. Ea este ordonat .

Emil are haine murdare. El este dezordonat.

Emil se spal pe din i.El are din i s n to i.

Radu face baie. El este curat.

Maria terge praful. Camera ei este curat

i ordonat .

Hainele Anei nu sunt în dulap. Camera ei este

dezordonat .

c) R spunde la întreb ri!Cine merge la dentist? De ce merge Ana la dentist? Cu cine merge ea la dentist? Ce spune dentistul? Când te speli tu pe din i? Cu ce te speli pe din i?

b) Completeaz cu DA chenarele desenelor în ca-re î i place ce vezi i cu NU acolo unde nu î i place!

Mam , m doare dintele.

S mergem la dentist!

Ai o carie. Spal -te pe din i în ecare dimi-nea i sear .

Mul umesc!

-

62

31. a) Ascult enun urile! Une te cu diferite culori copiii cu obiectele pe care le cump r !

Ana cump r s pun, prosop i past de din i. Radu cump r periu de din i i un pahar. Emil cump r o can i o linguri . Maria cump r un pieptene i un ampon.

2. a) Ascult enun urile i deseneaz mâncarea preferat a ec rui copil! Meniul preferat al Mariei este: crenvur ti, biscui i i salat de fructe. Ana m nânc în ecare zi cereale cu lapte, sup i sendvi cu unc . Lui Radu îi plac cl titele cu gem i carto i pr ji i. Emil m nânc piure de carto , friptur i pr jitur .

3. a) Prive te imaginile! Ghice te ce spune ecare copil!

4. a) Prive te! Spune ce este gre it în desenele juc riilor!Exemplu: P pu a are cap de ursule .


b) Spune ce cump r ecare copil!

c) Spune ce fac copiii cu aceste obiecte!

d) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri între vân-z tor i cump r tor folosind obiectele de la punctul a.

b) Completeaz chenarele de sub meniuri cu numele copiilor, pe baza celor ascultate!

c) Spune care este meniul preferat al ec rui copil!

d) Joc: „Îmi place ... ” (Descrierea jocului se a în anex .)

b) Deseneaz în chenarul gol o p pu cu p r blond i ochi alba tri!

c) Denume te p r ile corpului p pu ii!

b) Activitate în perechiCopiii vor lucra câte doi. Vor formula dialoguri între doc-tor i copii, pe baza desenelor.

i

63

31. Ascult cuvintele i deseneaz în ecare chenar câte un obiect cu care

te speli! Profesorul roste te câte trei cuvinte la ecare chenar. prosop, s pun, pieptene; oglind , ampon, pahar; lingur , past de din i, furculi

2. Ascult enun urile! Une te, cu diferite culori, copiii cu alimentele i b u-turile potrivite!

Ana cump r portocale i biscui i. Radu m nânc macaroane cu brânz i bea ceai. Mariei îi plac cârna ii i carto i pr ji i.


4. Ascult i încercuie te desenele potrivite enun urilor!

5. Ascult dialogurile! Deseneaz r spunsul la ecare întrebare!

EvaluareEvaluare

Radu are p r maro i ochi alba tri.

Ana are p r negru i ochi c prui.

Emil are p r scurt. El este mai înalt decât Maria.

Radu este s n tos. Ana se spal pe din i. Mama taie friptura cu cu itul.

– Mam , te rog, cump r -mi o banan !– Bine, î i cump r.

– Mam , m doare gâtul. – Ana, î i dau medicamente.

– Emil, ce m nânci la cin ?– Eu m nânc crenvur ti.

Ce cump r mama? Ce îi d mama Anei? Ce m nânc Emil la cin ?





2. Evaluare: = 2 potriviri pe baza

enun urilor Fb B S I –

Cali cativ ob inut:



64

1. a) Prive te i încercuie te obiectele care se potrivesc în camera copiilor!

2. a) Prive te i spune ce vezi în imagini!

b) R spunde la întreb ri! Profesorul formuleaz întreb ri de tipul: „Cine ... ?”, „Ce face ... ?”, „Unde ... ? ” „Când?”.

3. a) Ascult i coloreaz desenele pe baza enun urilor!Umbrela este ro ie. Geaca este galben . Fusta este alb . C ma a este portocalie. Puloverul este al-bastru. Bluza este mov. Fularul este verde. M nu ile sunt roz. Panto i sunt gri. Cizmele sunt maro.

b) Spune câte un enun despre ecare obiect colorat! Exemplu: Radu are un palton albastru. Maria cump r o bluz mov.

b) Spune unde este locul obiec-telor pe care nu le-ai încercuit!

c) Completeaz desenele pe ba-za enun urilor!Pe raft sunt juc rii: o ma inu , o p -pu , un trenule i un ursule . Pe bi-rou sunt un caiet, un penar i un cre-ion. Pe pat sunt o plapum i o pern .

d) R spunde la întreb ri pe ba-za desenelor completate!Ce este pe raft/pe birou/pe pat? Unde este ... ?

Recapitulare semestrialRecapitulare semestrial

4. Exersa i dialogurile de la lec iile „S mergem la pia !” i „S cump r m haine!”. Se va exersa corelarea elementelor verbale cu cele nonverbale (mi c ri, gesturi i mimic ).

c) R spunde la întreb ri! Profesorul formuleaz întreb ri de tipul: „Cine ... ?”, „Ce face ... ?”, „Când?”, „Ce se întâmpl toamna/iarna?”.

6. a) Ascult i deseneaz ! Profesorul roste te enun urile pe baza imaginilor. Dac enun urile sunt adev rate, elevii vor desena în cercule ele de sub imagini fe e zâmbitoare, iar dac sunt false, fe e triste.Rochia verde este mai mic decât paltonul mov. M rul este mai mare decât nuca. Radu se d cu schiurile. Maria are cizme ro ii. Lâng cadou este o ciocolat .

b) Spune corect enun urile gre ite!7. a) Ascult i deseneaz , pe baza enun urilor!

Lâng oglind este un pieptene. Sub farfurie este un erve el. Co ul de pâine este pe mas . În pahar este suc de portocale. amponul este între prosop i pasta de din i.

b) Spune câte un enun despre ecare desen!8. a) Ascult enun urile i coloreaz p tr elele de sub semne, pe baza cerin elor:

cu ro u, sub semnul: „Spal -te pe mâini!”, cu albastru, sub semnul: „Nu arunca hârtia!”, cu verde, sub semnul: „Nu mânca înghe at în magazin!”, cu portocaliu, sub semnul: „Nu te juca cu mingea printre ori!”, cu maro, sub semnul: „F sport în ecare zi!”.

9. Ascult dialogurile! Deseneaz r spunsul la ecare întrebare!– Ana, ce ai cump rat de la magazin?– Am cump rat un s -pun i un ampon.

Ce a cump rat Ana?

– Emil, cu ce te încal i?– M încal cu panto gri.

Cu ce se încal Emil?

– Maria, care sunt dul-ciurile tale preferate?– Mie îmi plac bomboa-nele i înghe ata.Ce dulciuri îi plac Mariei?

– Radu, cu ce te dai pe derdelu ?– Pe derdelu m dau cu schiurile.

Ce face Radu?

5. a) Formuleaz enun uri despre ecare imagine!

b) Deseneaz un semn pentru enun ul „Spal -te pe din i!”.

c) Repet enun urile potrivite semnelorde mai sus!

65

b) Încercuie te desenele care se refer la iarn !

66

1. Ascult i deseneaz conform indica iilor!Deseneaz : o banan mai mare, un m r mai mic, o fust mai lung !

2. Ascult i încercuie te obiectul potrivit ec rui enun !

Radu se îmbrac cu o geacalbastr .

La micul dejun, Ana m nâncun sendvi .

Emil se d cu patinele.

3. Ascult enun urile i deseneaz !Mingea este sub mas . Lâng farfurie este un cu it. Pr jitura este între pahar i linguri .


5. Ascult dialogurile! Deseneaz r spunsul la ecare întrebare!

Evaluare semestrialEvaluare semestrial

Frunzele copacului sunt galbene.

Radu spune:„M doare capul”.

Ana m nânc înghe at de fructe.

– Maria, care este bluza ta preferat ?– Îmi place bluza ro ie.Care este bluza preferat a Mariei?

– Radu, ce a cump rat tata?– El a cump rat o sanie.

Ce a cump rat tata?

– Ana, ce desenezi?– Eu desenez un cap.

Ce deseneaz Ana?

Cali cativ ob inut:


A t







3

INDICATORI

DESCRIPTORI DE PERFORMANFoarte bine Bine Su cient Insu cient

procent de realizarea indicatorului:

85–100%

procent de realizare a indicatorului:

65–84%


45–64%


sub 45%

1.

Pronun corect sunete-le speci ce limbii române în cuvinte, structuri lexi-cale i enun uri, respec-tând accentul i intona ia.

2.Denume te obiecte, per-soane i activit i cunos-cute, din mediul apropiat.

3.

Integreaz în enun uri proprii cuvintele, struc-turile lexicale i formu-lele uzuale înv ate.

4.

Formuleaz enun uri sim-ple referitoare la obiecte, persoane, activit i din mediul apropiat, pe ba-za unui suport vizual.

5.Formuleaz r spunsuri scurte la întreb ri des-pre teme familiare.

6.Formuleaz întreb ri simple, pe teme familiare.

7.

Formuleaz enun uri simple de prezentare a unor obiecte, persoa-ne i activit i cunoscu-te, preferate.

8.

Particip activ la situa ii de comunicare în care reproduce mesaje orale, pe teme cunoscute.

9.

Particip activ la schim-buri de mesaje orale încare formuleaz enun-uri simple/replici, pe te-me familiare.

*Grila propus pentru evaluarea formativ a capacit ii de exprimare oral este un instrument cu ca-racter orientativ. Evaluarea capacit ii de exprimare oral se va face de c tre profesor pe parcursul întregului an colar, raportat la însu irea con inuturilor plani cate, conform programei colare. Cali cativele vor stabilite în urma uneia sau a mai multor evalu ri, dup caz, astfel încât s re ecte cât mai bine progresul înregistrat de c -tre elevi. Indicatorii de evaluare propu i au fost formula i pe baza acelor competen e speci ce ale programei colare care vizeaz exprimarea oral .

*Gril orientativ pentru evaluarea exprim rii orale*Gril orientativ pentru evaluarea exprim rii orale

68 Anex68 Anex

Î I PREZINT LOCUIN A MEA11/9. Poezie

Î I PREZINT CAMERA MEA12/2. Cântec: „Camera mea”

HAI CU MINE LA COAL !15/6. Joc: „Eu spun multe, tu spui una...”

Profesorul roste te forma de plural a cuvintelor înv ate. La rostirea ec rui cuvânt, arunc mingea unui copil. Copilul desemnat de profesor spune forma de singular a cuvântului i arunc mingea înapoi.

RECHIZITELE MELE16/1. b) Poezie: „Rechizitele colarului”

Diminea a merg la coalCu ghiozdanul meu pe spate.Penar, creioane, acuarele,Radier , c r i, caiete,

Pensul , ascu itoare,Foarfec , hârtie colorat ,Carioci, lipici i liniarAre ecare colar.

ÎMI PLACE LA COAL !19/3. b) Dialog

Dialogul dintre Ana i Emil:– Ana, ce faci tu?– Eu desenez o p pu .– Î i place s desenezi?– Da, îmi place.

Dialogul dintre Maria i Radu:– Îmi place s scriu! – Cu ce scrii tu, Maria?– Eu scriu cu creionul.– Mie îmi place s colorez cu creioane colorate.– i mie îmi place s colorez.

– Servus, Maria!– Salut, Ana! Cine este el?– El este fratele meu.– Cum se nume te?– Fratele meu se nume te Cornel. Tu ai frate?– Nu, eu am o sor . Se nume te Monica.

M PREZINT8/4. Joc: „Cine m salut ?”

Unul dintre copii va sta cu spatele la clas . Un coleg/o coleg desemnat( ) de profesor, va rosti „Salut!” sau „Servus!”. Copilul care st cu spatele va spune: „El es-te b iat! Se nume te...” sau „Ea este feti ! Se nu-me te ...”. Dac ghice te numele colegului/colegei, cei doi î i schimb locul.

Î I PREZINT FAMILIA MEA9/4. Dialog

15/6. a) Dialog– Radu, ai un creion colorat?– Da, am.– D -mi, te rog, creionul t u!– Poftim.– Mul umesc. Ai i o radier ?– Nu, nu am radier .17/9. Joc: „Spune ce s-a schimbat!”

Elevii vor a eza cinci rechizite în diferite locuri, apoi vor spune unde se a acestea. Elevii î i vor acoperi ochii, în timp ce profesorul va muta dou rechizite de la locul lor. Apoi elevii vor observa, vor spune ce obiecte au fost mutate i unde se a acestea.

Aragaz, frigider, dulapToate într-un loc încap.Chiuvet , mas , scauneAvem în buc t rie.

Noptier i o lamp ,Pe pat pern i plapum ,S spui locul lor e u orSe nume te dormitor.

19/5. Joc: „Ghici ce îmi place!” Un elev va ie i în fa a clasei. El va mima ac iu-nea preferat i va spune: „Îmi place s ...”. Cole-gii vor întreba: „Desenez?, Colorez? etc. pân când vor ghici. Cel care ghice te iese în fa a clasei i continu jocul.

19/7. Joc: „Recunoa te obiectul!” Profesorul va pune sub o pânz mai multe rechizite. Copiii vor pip i pe rând obiectele i le vor denumi. Cu sprijinul profesorului, vor spune ce fac cu ele. Exemplu: Aici este un creion. Eu colorez cu creionul.

Muzica: Kuti Botond

69Anex 69Anex

PROGRAMUL MEU ZILNIC22/1. a) Poezie

Diminea a m trezesci la baie eu pornesc.

M sp l, m îmbrac, m nânc,De plecare-s gata,M a teapt coala.

22/4. Cântec: „O zi”

ÎMI PLACE S ...24/2. b) Dialog

– Unde mergi, Maria?– Eu merg la Clubul Copiilor! – Ce faci acolo?– Merg la sala de dans. Îmi place s dansez. Hai i tu, Ana!– Eu merg la sala de pictur . Îmi place s pictez.

24/4. Joc: „Îmi place s ...”Profesorul st în fa a clasei, î i ridic mâna cu palma îndreptat c tre copii i spune: „Îmi place s înot!”. Copiii c rora le place s înoate, se îndreapt c tre profesor. Cel care ajunge cel mai repede, atinge palma profesorului i spune: „Îmi place s pictez!”. Jocul va continua i cu alte activit i cunoscute, pân când se va forma un lan cu mai mul i copii.

25/8. Cântec: „Zilele s pt mânii”

ESTE TOAMN28/1. b) Joc: „Ce se întâmpl ?”

Profesorul spune enun uri („Su vântul.”, „Este frig.”, „Plou .”, „Cad frunze.”, „Am umbrel .”) i arat mi c ri potrivite acestora. Copiii repet enun urile i mi c rile. În faza a doua, jocul se reia: profesorul roste te enun urile, iar copiii arat mi c rile potrivite. În faza urm toare a jocului, copiii arat mi c rile pe rând, iar ceilal i spun ce se întâmpl .

22/2. Joc: „Ce face Ana?”Profesorul va rosti ac iuni care se refer e la persoana I (eu), e la per-soana a III-a (Ana). Exemplu: „eu m sp l, Ana se spal , Ana m -nânc , eu m nânc, eu citesc, Ana cite te”... i continu cu ac iunile de la exerci iul 1, precum i cu cele de la lec iile anterioare. Copiii vor execu-ta numai acele ac iuni care se refer la Ana. Jocul este interesant dac ac iunile se succed repede.

23/7. Joc: „Salut corect!”Copiii se plimb liber prin clas . Profesorul denume te momentele zilei („E diminea .”, „E prânz.”, „E sear .”). Când aud momentele zilei rostite de profesor, copiii se opresc, dau mâna cu cel mai apropiat coleg i se sa-lut adecvat.

25/5. b) Poezie: „A a trece s pt mâna”

Luni la bazin eu înot,Mar i la calculator m joc,Miercuri cu creioane desenez,Joi din cuburi construiesc,Vineri la club pictez,Sâmb t cânt i dansez,Duminic m odihnesc.S pt mâna a a trece,

i de luni din nou începe.

Muzica: Kuti Botond

Muzica: Kuti Botond

70 Anex70 Anex

29/6. Cântec: „Toamna”

S MERGEM LA PIA !

HAINELE MELE PREFERATE33/4. a) Dialog

– Ce faci, Ana?– M îmbrac. Merg la Maria.– Cu ce te îmbraci?– M îmbrac cu hainele mele preferate: bluz i fust . – Eu m îmbrac cu pantaloni i tricou. M încal cu panto i de sport. – Tu unde mergi?– Merg s joc fotbal cu b ie ii.

33/5. Cântec: „Cu ce s m îmbrac?”

31/6. Joc: „Eu m nânc..., eu cump r...” Profesorul spune „Eu m nânc...” i ar t pe rând jetoanele cu fructe. Elevii r spund cu forma de singular a cuvintelor. În faza a doua profesorul spune: „Eu cump r ...”, ar tând acelea i jetoane, iar elevii r spund cu forma de plural a cuvintelor. Jocul devine mai distractiv dac enun urile se succed în ritm alert.

31/7. a) Dialog– Bun ziua! Ce dori i?– V rog s -mi da i un kg de fasole i un kg de ardei.– Pofti i! Mai dori i ceva?– Da, un kg de mere.– Pofti i!– Mul umesc.

31/9. Joc: „S ne g sim fra ii i surorile!”Elevii formeaz dou grupe: fructele i legumele. Fiecare dintre cele dou grupe î i alege un reprezentant care împarte jetoanele cu fructe/legume. Copiii se vor prezenta pe baza jetoanelor primite: „Salut! Eu sunt...” Reprezentan ii î i cheam „fra ii i surorile” pe rând: „S vin la mine...!” Elevii care au jetoanele respective se vor a eza în spatele reprezentan-tului. Cel care gre e te este scos din joc. Grupa care i-a g sit „to i fra ii i surorile” se declar câ tig toare.

Muzica: Kuti Botond

Muzica: Kuti Botond

71Anex 71Anex

39/7. Cântec: „Iarna”

Î I PLACE IARNA?

LUNA CADOURILOR43/6. Cântec: „Mo Cr ciun cu plete dalbe”

S FACEM CL TITE CU GEM!

A VENIT IARNA!39/6. Joc: „De-a telefonul”

Profesorul împarte jetoanele acestei lec ii. El va spune, adresându-se unui elev: „Alo, ce se întâmpl la tine?” Elevul va r spunde pe baza jetonului: „Alo, aici ninge.” În continuare elevul care a r spunsva formula aceea i întrebare, numind un alt coleg.

CULOAREA MEA PREFERAT35/5. a) Dialog

– Ce faci, Ana?– Eu desenez un curcubeu.– Cu ce culori colorezi curcubeul?– Eu colorez cu: ro u, portocaliu, galben, verde, albastru, albastru închis i mov.– Îmi place desenul t u!

40/3. a) Dialog– Ce faci, Radu?– Fac un castel de z pad cu Emil. Vino i tu, Ana!– Eu vreau s m dau cu sania. Radu, îmi dai sania ta?– Da, sania mea este lâng castelul de z pad .– Mul umesc.

41/6. a) DialogPrimul dialog:

– Unde mergi, Ana?– Merg la patinoar.– Ce faci acolo?– M dau cu patinele. Tu ce faci, Emil?– Eu m dau cu schiurile.

Al doilea dialog:– Ce faci, Radu?– Merg la derdelu . M dau cu snowboardul. – Radu, merg cu tine. – Maria, ai snowboard? – Nu, eu am sanie.

48/3. a) Dialog– Ana, te rog, cump r o pâine, biscui i i un gem de piersici.– Bine. Pot cump ra un corn i o ciocolat ?– Da, cump r .

49/4. a) Dialog– Bun ziua! V rog s -mi da i o ap mineral i o înghe at .– Ce fel de înghe at dore ti? Avem înghe at de ciocolat , de mere, de pere, de piersici i de prune.– Da i-mi o înghe at de prune.– Poftim!– Mul umesc.

49/6. Joc: „Caut semnul i cump r !” Profesorul a az patru semne în cele patru col uri ale s lii de clas (semn cuo cutie de lapte, semn cu un articol de îm-br c minte, semn cu o juc rie, semn cu o sticl de ap mineral ). Se pot lipi i etichete cu denumirile semnelor. Profeso-rul roste te enun uri de tipul: „Cump r o bluz !”, „Cump r o minge!” etc. Copiii desemna i trebuie s se deplaseze în col ul în care este semnul potrivit enun ului is spun ce cump r .

Muzica: Kuti Botond

72 Anex72 Anex

MENIUL ZILEI51/4. Joc: „Îmi place, nu-mi place…”

Profesorul roste te enun uri de tipul: „Îmi place iaurtul cu fructe.”, „Nu-mi place ciocolata.” Se vor ridica în picioare copiii c rora le place felul de mâncare spus de profesor i vor sta ghemui i copiii c rora nu le place. Jocul va continua i cu alte feluri de mâncare spuse de copii, în a a fel încât ecare dintre ei s formuleze câte un enun .

51/6.

TE ROG, ARANJEAZ MASA!53/4. a) Dialog

– Ana, te rog, aranjeaz masa!– Ce s pun pe mas ?– Pune o farfurie mare i o farfurie mic , o lingur , o furculi i un cu it.– S pun i linguri ?– Da, pune o linguri , un pahar i un erve el.– Masa este aranjat !

DESENEZ UN CORP...54/2. Cântec: „Desenez un corp”

M DOARE GÂTUL!57/4. a) Dialog

– Ce faci, Maria?– Nu m simt bine. – Ce te doare?– M doare burta i am febr .– Iei medicamente?– Da, am primit de la doctor.

Meniul Anei: Micul dejun: cereale cu laptePrânz: ciorb de fasole, pe te,

carto pr ji i, salat de fructeCin : crenvur ti, pâine, ceai

Meniul lui Radu: Micul dejun: sendvi cu ca caval i

unc , suc de mere Prânz: sup de legume, piure de car-

to i friptur , pr jiturCin : omlet , pâine, lapte

Meniul Mariei:Micul dejun: iaurt, corn Prânz: ciorb de salat ,

macaroane cu brânz , cl tite Cin : pizza, ap mineral

55/4. a) Dialog– Emil, cum este mama ta?– Mama mea are p r scurt i blond. Are ochi verzi. Ana, i mama ta are p r blond?– Nu, mama mea are p r maro.– Ce culoare au ochii ei?– Mama mea are ochi alba tri.

55/7. Joc: „Uite ce- i ar t!” Elevii se a az în cerc. Se alege un lider care spune numele unuia dintre juc tori i-i arat o anumit parte a corpului, denumind-o gre it. (Spune: „Acesta este picio-rul meu.”, dar arat urechea). Dac elevul strigat denu-me te corect acea parte a corpului pe care a ar tat-o liderul, ia locul acestuia i jocul continu .

Înainte de mâncareFolosesc s pun i ap ,Îmi sp l mâinile bine,Face i i voi ca mine!M nânc fructe i legume

Pentru c au vitamine,Fac mi care i dorm bine,Ascult ce mama îmi spune.Cresc mare i frumos,Sunt un copil s n tos.

VREAU S FIU S N TOS!58/1. a) Poezie

RECAPITULARE62/2. d) Joc: „Îmi place...”

Profesorul st în fa a clasei, ridic mâna cu palma îndreptat c tre copii i spune: „Îmi place supa de legu-me!”. Copiii c rora le place supa de legume se îndreapt c tre profesor. Cel care ajunge cel mai repede, atinge palma profesorului i spune ce fel de mâncare îi place („Îmi place...!”). Jocul va continua i cu alte feluri de mâncare pân când se va forma un lan cu mai mul i copii.

Muzica: Kuti Botond

Karp Ágnes Makai Emese-Márta COMUNICARE I/Comunicare in limba romana...Acest manual este...

Documents

Transcript of Karp Ágnes Makai Emese-Márta COMUNICARE I/Comunicare in limba romana...Acest manual este...