educaiei.Obiective prioritare n alternativa Jena:1) Formarea deprinderilor de baz;2) Socializarea copiilor;3) Individualizarea fiecrui subiect;4) Modelarea armonioas a personalitii copiilor;5) Dobndirea competenei de a se descurca n situaii diverse;6) S se respecte pe sine i pe cei din jur;7) S descopere lumea prin experiene proprii.Formarea este ntotdeauna o consecin a informrii i o baz pentru realizarea n continuare a acesteia. Nuexistvreun aspect alcomponenteiformativecares-ar puteadispensa totaldeprezena elementelorinformrii.Dezvoltareaproprieiidentitiacopiluluipoatesserealizezedoarninteraciuneasacualiindivizi,decincomunitate. Astfel, mediul n care se desfoar procesul educaional este foarte important. El trebuie s ofere confort,siguran, intimitate, asemeni unui cmin, i trebuie s reflecte gustul, nevoile i interesele copiilor, care i contribuie laamenajareaintreinerealui.42

educaiei.Obiective prioritare n alternativa Jena:1) Formarea deprinderilor de baz;2) Socializarea copiilor;3) Individualizarea fiecrui subiect;4) Modelarea armonioas a personalitii copiilor;5) Dobndirea competenei de a se descurca n situaii diverse;6) S se respecte pe sine i pe cei din jur;7) S descopere lumea prin experiene proprii.Formarea este ntotdeauna o consecin a informrii i o baz pentru realizarea n continuare a acesteia. Nuexistvreun aspect alcomponenteiformativecares-ar puteadispensa totaldeprezena elementelorinformrii.Dezvoltareaproprieiidentitiacopiluluipoatesserealizezedoarninteraciuneasacualiindivizi,decincomunitate. Astfel, mediul n care se desfoar procesul educaional este foarte important. El trebuie s ofere confort,siguran, intimitate, asemeni unui cmin, i trebuie s reflecte gustul, nevoile i interesele copiilor, care i contribuie laamenajareaintreinerealui.42

educaiei.Obiective prioritare n alternativa Jena:1) Formarea deprinderilor de baz;2) Socializarea copiilor;3) Individualizarea fiecrui subiect;4) Modelarea armonioas a personalitii copiilor;5) Dobndirea competenei de a se descurca n situaii diverse;6) S se respecte pe sine i pe cei din jur;7) S descopere lumea prin experiene proprii.Formarea este ntotdeauna o consecin a informrii i o baz pentru realizarea n continuare a acesteia. Nuexistvreun aspect alcomponenteiformativecares-ar puteadispensa totaldeprezena elementelorinformrii.Dezvoltareaproprieiidentitiacopiluluipoatesserealizezedoarninteraciuneasacualiindivizi,decincomunitate. Astfel, mediul n care se desfoar procesul educaional este foarte important. El trebuie s ofere confort,siguran, intimitate, asemeni unui cmin, i trebuie s reflecte gustul, nevoile i interesele copiilor, care i contribuie laamenajareaintreinerealui.42

educaiei.Obiective prioritare n alternativa Jena:1) Formarea deprinderilor de baz;2) Socializarea copiilor;3) Individualizarea fiecrui subiect;4) Modelarea armonioas a personalitii copiilor;5) Dobndirea competenei de a se descurca n situaii diverse;6) S se respecte pe sine i pe cei din jur;7) S descopere lumea prin experiene proprii.Formarea este ntotdeauna o consecin a informrii i o baz pentru realizarea n continuare a acesteia. Nuexistvreun aspect alcomponenteiformativecares-ar puteadispensa totaldeprezena elementelorinformrii.Dezvoltareaproprieiidentitiacopiluluipoatesserealizezedoarninteraciuneasacualiindivizi,decincomunitate. Astfel, mediul n care se desfoar procesul educaional este foarte important. El trebuie s ofere confort,siguran, intimitate, asemeni unui cmin, i trebuie s reflecte gustul, nevoile i interesele copiilor, care i contribuie laamenajareaintreinerealui.42

educaiei.Obiective prioritare n alternativa Jena:1) Formarea deprinderilor de baz;2) Socializarea copiilor;3) Individualizarea fiecrui subiect;4) Modelarea armonioas a personalitii copiilor;5) Dobndirea competenei de a se descurca n situaii diverse;6) S se respecte pe sine i pe cei din jur;7) S descopere lumea prin experiene proprii.Formarea este ntotdeauna o consecin a informrii i o baz pentru realizarea n continuare a acesteia. Nuexistvreun aspect alcomponenteiformativecares-ar puteadispensa totaldeprezena elementelorinformrii.Dezvoltareaproprieiidentitiacopiluluipoatesserealizezedoarninteraciuneasacualiindivizi,decincomunitate. Astfel, mediul n care se desfoar procesul educaional este foarte important. El trebuie s ofere confort,siguran, intimitate, asemeni unui cmin, i trebuie s reflecte gustul, nevoile i interesele copiilor, care i contribuie laamenajareaintreinerealui.42

iecrei laturi aeducaiei.Obiective prioritare n alternativa Jena:1) Formarea deprinderilor de baz;2) Socializarea copiilor;3) Individualizarea fiecrui subiect;4) Modelarea armonioas a personalitii copiilor;5) Dobndirea competenei de a se descurca n situaii diverse;6) S se respecte pe sine i pe cei din jur;7) S descopere lumea prin experiene proprii.Formarea este ntotdeauna o consecin a informrii i o baz pentru realizarea n continuare a acesteia. Nuexistvreun aspect alcomponenteiformativecares-ar puteadispensa totaldeprezena elementelorinformrii.Dezvoltareaproprieiidentitiacopiluluipoatesserealizezedoarninteraciuneasacualiindivizi,decincomunitate. Astfel, mediul n care se desfoar procesul educaional este foarte important. El trebuie s ofere confort,siguran, intimitate, asemeni unui cmin, i trebuie s reflecte gustul, nevoile i interesele copiilor, care i contribuie laamenajareaintreinerealui.42

iecrei laturi aeducaiei.Obiective prioritare n alternativa Jena:1) Formarea deprinderilor de baz;2) Socializarea copiilor;3) Individualizarea fiecrui subiect;4) Modelarea armonioas a personalitii copiilor;5) Dobndirea competenei de a se descurca n situaii diverse;6) S se respecte pe sine i pe cei din jur;7) S descopere lumea prin experiene proprii.Formarea este ntotdeauna o consecin a informrii i o baz pentru realizarea n continuare a acesteia. Nuexistvreun aspect alcomponenteiformativecares-ar puteadispensa totaldeprezena elementelorinformrii.Dezvoltareaproprieiidentitiacopiluluipoatesserealizezedoarninteraciuneasacualiindivizi,decincomunitate. Astfel, mediul n care se desfoar procesul educaional este foarte important. El trebuie s ofere confort,siguran, intimitate, asemeni unui cmin, i trebuie s reflecte gustul, nevoile i interesele copiilor, care i contribuie laamenajareaintreinerealui.42

iecrei laturi aeducaiei.Obiective prioritare n alternativa Jena:1) Formarea deprinderilor de baz;2) Socializarea copiilor;3) Individualizarea fiecrui subiect;4) Modelarea armonioas a personalitii copiilor;5) Dobndirea competenei de a se descurca n situaii diverse;6) S se respecte pe sine i pe cei din jur;7) S descopere lumea prin experiene proprii.Formarea este ntotdeauna o consecin a informrii i o baz pentru realizarea n continuare a acesteia. Nuexistvreun aspect alcomponenteiformativecares-ar puteadispensa totaldeprezena elementelorinformrii.Dezvoltareaproprieiidentitiacopiluluipoatesserealizezedoarninteraciuneasacualiindivizi,decincomunitate. Astfel, mediul n care se desfoar procesul educaional este foarte important. El trebuie s ofere confort,siguran, intimitate, asemeni unui cmin, i trebuie s reflecte gustul, nevoile i interesele copiilor, care i contribuie laamenajareaintreinerealui.42

este serbarea, o activitate cu puternic caracter social. Serbarea este unadintre cele patru activiti fundamentale ale planului ritmic de activitate, alturi de conversaie, joc i lucru, cu unputernic caracter social, deoarece toi cei implicain procesul educaional - copii,prini, cadre didactice au ocazia sse manifeste n colectivitate.Prin serbare nu se urmrete att caracterul festivist al momentului, ci mai mult bucuria de a te simi i manifestaca membru al comunitii, participnd alturi de ceilali copii i aduli la viaa acesteia. Succesul i adevrata valoarepedagogic a serbrilor nu se obin prin fast i abunden de efecte exterioare, ci prin sentimentul msurii artistice ipedagogice, prin coninut i organizare. Ea este eliberat de festivism i ofer posibilitatea exprimrii individuale sau ngrup, n comunitatea educaional. Valoarea educativ a activitilor artistice const n aceea c i aduc contribuia larealizarea educaiei n general i larealizarea educaiei estetice n special.Prin serbri se urmrete n principal ca fiecare copil s-i ntreasc contiina de apartenen la comunitateaeducaional, s-i exprime sentimentele i propria personalitate, s-i selecteze i promoveze valorile, s-i formezedeprinderea i dezvoltarea abilitilor sociale i comunicaionale, inclusiv a vorbirii libere n public, s i formezedeprinderea i dezvoltarea formelor de exprimare artistic, s perceap corect timpul i ritmicitatea, s i dezvolteimaginaia i creativitatea (prin povestiri, simboluri, joc), s i dezvolte i contientizeze concepia de via (prinritualuri, tradiii etc.), s i dezvolte capacitatea de a lua decizii responsabil i s i autoevalueze ritmic activitatea.Pregtirea programuluisusinut decopiicontribuie laconturareaunor caliti morale,caperseverena,stpnireadesine, spiritul de independen.colarii manifest un viu interes pentru pregtirea serbrilor i participarea la programe distractive. n cadrulacestor activiti avem prilejul s le formm unele deprinderi de a cnta, de a recita expresiv, de a dansa etc. Intereselei aptitudinile li se vor dezvolta n strns legtur cu celelalte procese i nsuiri psihice: gndirea, limbajul, atenia,sentimentele, voina etc.Activitatentr-o abordare sintetic,artai care sunt valenele formative ale serbrii colare. nacestsens, raportai-v ilaperspectiva oferit de Planul Jenaasupra acestui tip de activitate colar.45

PLANUL JENA

AlternativaeducaionalJena estefundamentatpeconcepia pedagoguluigermanPeter Petersen.Ideile,principiile, valorile i metodele alternativei Jena sunt compatibile cu cerinele i trebuinele formrii omului n societatei anume: formarea idezvoltareacontiineide sine,contiina propriilorposibilitiilimite,responsabilitatea,dorina i capacitatea de a lua decizii, dorina i capacitatea de a participa la viaa comunitii.Inesen, alternativaJena urmrete dezvoltarea personalitii individului, corelat cuaspiraia de integrare n societate. Dezvoltarea copilului n comunitaten procesul educaional se pune accent pe copil i pe dezvoltarea integral a personalitii sale. Dezvoltareapersonalitii copilului se poate realiza ns doar n comunitate (elevi, prini, educatori, profesori), n interaciunea sacu ali indivizi. Planul Jena pune accentul pe viaa social, pe promovarea unei atitudini dinamice, responsabile arespectului fa de cei din jur, a spiritului de iniiativ, a spiritului critic fa de membrii comunitii colare.n comunitate, copilul nva:1) S-i dezvolte spiritul critic de timpuriu;2) S-i respecte pe cei din jur;3) S-i asume responsabiliti;4) nva ce este libertatea i care sunt limitele ei;5) S se manifeste ca o persoan dinamic, cu spirit de iniiativ.Orientarea procesului denvmntn Planul Jena sealterneazi secompleteaz activitatea interdisciplinar individual cuceandrumat iorganizat de ctre profesor.

Unitatea denvare nr. 6PLANUL JENAObiectivele unitii de nvare:1) Cunoaterea de ctre studeni a principalelor dimensiuni conceptuale i tematice ale concepiei pedagogice alui Peter Petersen;2) Identificarea notelor distinctive ale Planului Jena fa de sistemul tradiional de nvmnt;3) Reliefarea principalelor coordonate alerealizrii activitilor educative conform PlanuluiJena;4)Dezvoltareaabilitiloripriceperilorstudenilordeaproiecta,organizairealizaactiviti instructiv-educative conform exigenelor Planului Jena.IntroducereAlternativaeducaionalJena estefundamentatpeconcepia pedagoguluigermanPeter Petersen.Ideile,principiile, valorile i metodele alternativei Jena sunt compatibile cu cerinele i trebuinele formrii omului n societatei anume: formarea idezvoltareacontiineide sine,contiina propriilorposibilitiilimite,responsabilitatea,dorina i capacitatea de a lua decizii, dorina i capacitatea de a participa la viaa comunitii.Inesen, alternativaJena urmrete dezvoltarea personalitii individului, corelat cuaspiraia de integrare n societate.1. Dezvoltarea copilului n comunitaten procesul educaional se pune accent pe copil i pe dezvoltarea integral a personalitii sale. Dezvoltareapersonalitii copilului se poate realiza ns doar n comunitate (elevi, prini, educatori, profesori), n interaciunea sacu ali indivizi. Planul Jena pune accentul pe viaa social, pe promovarea unei atitudini dinamice, responsabile arespectului fa de cei din jur, a spiritului de iniiativ, a spiritului critic fa de membrii comunitii colare.n comunitate, copilul nva:1) S-i dezvolte spiritul critic de timpuriu;2) S-i respecte pe cei din jur;3) S-i asume responsabiliti;4) nva ce este libertatea i care sunt limitele ei;5) S se manifeste ca o persoan dinamic, cu spirit de iniiativ.n concepia lui Peter Petersen (1940), coala trebuie s fie o comunitate de munc i de via, ncarelibertateaelevului nu este restrns de cadrul didactic. Copiiisepronun asupraproblemelor deinterescomun, pot s ia decizii,dar se supun ideciziei grupului.n cadrul grupului relaiile interpersonale suntreglementate prindiscuii, prinsinceritatea raporturilor, prin recunoaterea acelorai drepturi pentru toi.2. Orientarea procesului denvmntInformarea(instruirea)presupunetransmiterea unui sistem de cunotine despre natur, om i societate. Formarea presupune dezvoltarea bio-psiho-sociala personalitii celui educat. Informarea i formarea se afl ntr-o strns interdependen i se manifest diferit ncadrul fiecrei laturi aeducaieiObiective prioritare n alternativa Jena:1) Formarea deprinderilor de baz;2) Socializarea copiilor;3) Individualizarea fiecrui subiect;4) Modelarea armonioas a personalitii copiilor;5) Dobndirea competenei de a se descurca n situaii diverse;6) S se respecte pe sine i pe cei din jur;7) S descopere lumea prin experiene proprii.Planul Jena se bazeaz pe urmtoarele principiipedagogice:

1) Gruparea - majoritatea timpului este petrecut de copii n grupuri eterogene de vrst, dup modelul familial;

2)Activitiledebazsuntcelecaredefinescfiinauman:conversaia,jocul,lucrul,serbarea(serbrilemarcheaz nceputul i sfritul de sptmn, aniversrile, sosirea sau plecarea unui copil din coal sau grupul debaz, srbtori religioase sau naionale, alteevenimente importante din viaa individual, acolii sau a comunitii);

3) Sala de clas,grupa i toate celelalte spaii suntspaii educaionale;4) Participarea la management, dezvoltarea simuluipentru ordine i aresponsabilitii pentru spaiul comun;

5)Participareacopiilornorganizareaexperieneloreducaionaleiaactivitii,namenajarea spaiului,managementul clasei, stabilirea regul
Principiile Planului Jena dup K. Both, K. Vreugdenhil (1989):
Oamenii trebuie s coopereze ntr-o comunitate, n care resursele naturale i culturale s fie utilizatemanifestndu-se responsabilitate fa de generaiile viitoare.coala este o organizaie cooperativ relativ autonom a celor implicai. Ea este influenat de ctresocietate, influennd-o la rndul ei pe aceasta.

12) Este de datoria adulilor ca n coal discuiile prealabile despre om i comunitate s formeze punctul depornire pedagogic pentru aciunile lor ulterioare.

13) n coal materia colar este preluat din realitatea vieii i din experiena copiilor, precum i din valorileculturale,recunoscute iapreciaten societate cafiind mijloace importante pentru dezvoltarea personal aoameniloria comunitii acestora

14)Procesuldenvmntdincoalserealizeazcuajutorulmijloacelordidacticeiprin situaiilepedagogice.

15) Procesul de nvmnt din coal se realizeaz prin alternarea ritmic a activitilor de baz conversaie,joc, lucru i serbare.

16) n coal predomin gruparea eterogen a copiilor n ceea ce privete vrsta i nivelul de dezvoltare alacestora, pentru a se stimula att nvarea de la ceilali, ct i grija pentru ceilali copii din grup.

17) n coal se alterneaz i completeaz jocul i nvarea independente cu nvarea asistat i ndrumat.Aceasta din urm este orientat n mod explicit pe creterea calitii performanelor colare / ridicarea niveluluicognitiv. Iniiativa copiilor joac un rol foarte important n toate aceste activiti.

18) Orientarea n mediul nconjurtor ocup n coal un loc central, avnd la baz experiena nemijlocit,cercetarea i descoperirea personal.

19) ncoal se realizeaz evaluri ale comportamentului irealizrilor copilului, pect posibil dinperspectivaistoriei individuale de dezvoltare a acestuia i dup discuii prealabile cu copilul.

20) n coal schimbrile i mbuntirile sunt privite ca un proces continuu. Acest proces este condus deinteraciunea consecvent dintre a face i a gndi

Grupul funcioneaz ca factor formativ iar eterogenitatea acestuia favorizeaz procesul educaional.Avantaje ale grupurilor eterogene de vrst, ca grupuri de baz (Peter Petersen, 1940, p. 77):) Deosebirile de vrst sunt n aceleai timp deosebiri potenate de cultur, fr ca prin acestea tensiunea sdevin prea mare. Aceasta nseamn pentru ntregul grup o mai bogat stimulare i ncurajare spiritual i generaluman.) Cei trei ani colari stau n raportul de ucenic, calf i maistru.) Copiii foarte dotai i conductorii din grup vor trebui s se subordoneze de trei ori n cadrul unui grup i s sentreac cu cei mai dotai dect ei. Astfel se va diminua probabilitatea ca ei s devin orgolioi, trufaiPrin schimbul anual al unei treimi dintre elevi se pstreaz echilibrul i armonia grupului.

5) Profesorul i copiii sunt stimulai n fiecare an prin venirea unor colegi noi. Schimbarea aduce prospeime ngrup

.6) Grupul inferior are ntotdeauna doar o treime de nceptori, ceea ce uureaz foarte mult munca profesorului.

7) Introducerea noilor venii n viaa colar se realizeaz treptat, ceea ce reprezint forma de tranziie de lanvmntul precolar la cel colar.

nvtorul trebuie s-i schimbe atitudinea, s devin mai liber; el nu poate rmne nvtor n vechiulneles. Devine de la sine un altul, un pedagog, ndrumtor pentru elevii si.9) Numrul mare de elevi dintr-o clas nu ngreuneaz, ci uureaz formarea social i procesul de nvmnt.10) Grupul asigur primatul ideii de educaie, al colii educative i alcolii vieii, spre deosebire deinstituia denvmnt i de coala unilateral a nvrii.

PlanulJenalucreazdupunplanritmicdeactiviti,ncaresesuccedalternativcelepatruactivitifundamentale: conversaia, jocul, lucrul i serbarea. Ca forme de lucru sunt practicate activitatea n grupuri de nivel, activitatea n grupuri de baz, cursul de iniiere,cursuri opionale, cercurile. Nerenunnd total la mprirea tradiional a copiilor se introduc grupele de nivel. PlanulJena i propune organizarea grupelor de baz (grupuri de baz combinate). n cazul grupurilor de baz se urmrescactiviti formative, n grupul de nivel are loc instrucia Planificarea pe o ziIntroducerea cercului de scris ca moment fix al zilei n care se dezvolt o anumit tem (din viaa cotidian);2) Cursul de iniiere n care se urmrete formarea de deprinderi predare;3) Perioada compact (lucru pe fie);4) Introducerea cercului nchis ncare se propune tema sptmnal;5) Materiile sunt tratate interdisciplinar i se pornete pe ct posibil de la situaii autentice de nvare.

Amenajarea saliiAmenajarea slii de clas va fi fcut n aa fel, nct s i ncurajeze pe copii s opteze cu privire laactivitile pe care le vordesfura.
IlustrareO sal de grdini organizat conform Planului Jena poate cuprinde o parte din urmtoarele centre de activitate:- Colul construciilor;- Colul jocurilor de rol;- Colul jocurilor de mas- Colul de tmplrie;- Colul de muzic, dans i micare;- Colul expoziiei;- Colul de monitorizare a activitii copiilor.Spaiile pentru studiu individual sau pentru activitile n grupuri mici pot fi amenajate i n afara slilor declas/grup.RELATIA CU PARINTIIizateactiviticurriculare n care prinii lucreaz mpreun cu copiii (de exemplu, activiti n natur, artistico-plastice sau de lucrumanual: croitorie, tmplrie, buctrie etc.), activiti n care lucreaz efectiv la confecionarea materialelor necesaredesfurrii unor activiti sau ajutla organizarea unor evenimente.Exemple- Tipuri de activiti n care sunt atrai prinii:- Informarea prinilor cu privire la programul educativ (obiective, coninuturi, metode, mijloace didactice), lasituaia copiilor (participarea la activiti, comportamente, rezultate ale evalurii etc.) i alte teme (igien, alimentaieetc.):- Consilierea psiho-pedagogic a prinilor;- Discui i schimburi de idei ntre prini;- Implicarea prinilor n alegerea opionalelor, n activitile extracurriculare i n aciunile de amenajare aspaiului colar.Dezvoltarea parteneriatelor cu prinii solicit din partea cadrului didactic implicare, pricepere, sensibilitate,flexibilitate, ncredere. Doar dovedind astfel de caliti poate poate s i ntmpine deschis, s i ncurajeze, s le ascultengrijorrile, s le ofere ndrumri cu privire la implicarea n activitile instituiei, s participe la luarea deciziilorreferitoare la educaia copiilorAlternativa educaional Planul Jena, introdus n sistemul romnesc de nvmnt n 1994, pune accentul peimplicarea copilului n activitate i pe nvarea integrat. Un rol important n formarea lui l are i mediul educaional,careipoatestimulacuriozitatea,interesuldeinvestigare,experimentareicunoatere,iniiativa,autonomia,comunicarea i relaionarea.