Page 1

Beneficiile învățării colaborative, în organizarea actului didactic, la nivel

preșcolar

CERCULPEDAGOGIC AL EDUCATOARELOR HUNEDOARA

COMISIA 1

RESPONSABILI CERC PEDAGOGIC,

Prof. Eleonora Ghiorghioni

Prof. Ramona Stroia

Page 2

• Învățați împreună, aplicați Învățați împreună, aplicați singuri!singuri!

Cooperarea este o formă de interacţiune superioară, în cadrul învăţării, incluzând colaborarea.

Page 3

DELIMITĂRI SEMANTICEDELIMITĂRI SEMANTICE

COLABORARE

• Relaționare în scopul soluţionării unor  probleme de interes comun, în care fiecare contribuie activ şi efectiv

• Se axează pe sarcini

COOPERARE

• Formă de învăţare, de studiu, de acţiune reciprocă, interpersonală/intergrupală, cu durată variabilă, care rezultă din influenţările reciproce ale agenţilor implicaţi

• Se axează pe procesul de realizare a sarcinii

Page 4

ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE

CARATERISTICI• Strategie de instruire structurată şi

sistematizată, în cadrul căreia grupe mici lucrează împreună pentru a atinge un ţel comun.

• Determină dezvoltarea personală prin acţiuni de autoconştientizare în cadrul grupurilor mici.

• Presupune toleranţă faţă de modurile diferite de gândire şi simţire.

• Valorizează nevoia copiilor de a lucra împreună, într-un climat prietenos, de susţinere reciprocă.

PRINCIPII• Interdependenţa pozitivă : succesul

grupului depinde de efortul depus în realizarea sarcinii de către toţi membrii.

• Responsabilitatea individuală: fiecare membru al grupului îşi asumă responsabilitatea sarcinii de rezolvat.

• Dezvoltarea capacităţilor sociale, stimularea inteligenţei interpersonale: abilitatea de a comunica, de a primi și oferi sprijin, de a rezolva situaţiile conflictuale.

• Interacţiunea faţă în faţă: contact direct cu partenerul/partenerii de lucru.

• Împărţirea sarcinilor în grup: reflectarea asupra modului cum se vor rezolva sarcinile de către fiecare membru în parte şi de către colectiv.

• Toleranţa faţă de opiniile celorlalţi şi evitarea etichetării.

Page 5

Structurarea grupului să îi conducă pe copii la conștientizarea faptului că:

Reușesc împreună! Sunt responsabili pentru rezolvarea

sarcinii ce le revine! Trebuie să știe să relaționeze și să fie

membri utili, în cadrul grupului! Pot îmbunătăți performanța grupului,

discutând despre modul de funcționare a grupului!

Page 6

ROLURI SPECIFICEROLURI SPECIFICE

COPIII

• Se află în centrul actului de învățare: fiecare copil are sarcini concrete:

Investighează Diferențiază Interpretează Comunică Identifică soluții de rezolvare Cere ajutor/oferă sprijin Își corelează interesele și

acțiunile cu ale membrilor grupului

• Lucrează cu alți copii de aceeași vârstă, mai mari, mai mici, adulți, experți

• Își asumă rol de expert

EDUCATOAREA

• FACILITEAZĂ experiențele de învățare:

Coordonează Distribuie sarcini Îndrumă, ajută Generalizează Sintetizează

Page 7

SUBCOMPETENȚE DE COLABORARE ȘI SUBCOMPETENȚE DE COLABORARE ȘI ÎNVĂȚARE AUTONOMĂÎNVĂȚARE AUTONOMĂ

Page 8

CONDIȚIA NECESARA A ÎNCURAJĂRII ÎNVĂȚĂRII COLABORATIVE

Evaluarea Evaluarea continua a produselor activitatii in echipa, continua a produselor activitatii in echipa, oferirea de feedback privind importanta rolului oferirea de feedback privind importanta rolului fiecarui membru al grupului.fiecarui membru al grupului.

Modelarea actului evaluativ Modelarea actului evaluativ ca o evidențiere a ca o evidențiere a reușitelor activității de grup, drept rezultat al reușitelor activității de grup, drept rezultat al cooperării și colaborării, pentru ca, prin comparație, cooperării și colaborării, pentru ca, prin comparație, copiii să perceapă nerealizările ca pe aspecte firești copiii să perceapă nerealizările ca pe aspecte firești ale activității, asupra cărora se poate interveni.ale activității, asupra cărora se poate interveni.

Page 9

http://www.kizoa.fr/diaporama/d2379530k8079334o1/martisor-pentru-ion-creanga

COLABORARE ÎN ECHIPE MIXTE ȘCOLARI-PREȘCOLARI

http://secure.smilebox.com/ecom/openTheBox?sendevent=4d7a41334f4441314f54673d0d0a&blogview=true&campaign=blog_playback_link

COLABORARE ÎN ECHIPE MIXTE PREȘCOLARI-ȘCOLARI, PREȘCOLARI-FAMILIE

http://secure.smilebox.com/ecom/openTheBox?sendevent=4d7a45314d5451784e44593d0d0a&blogview=true&campaign=blog_playback_link

Page 10

http://secure.smilebox.com/ecom/openTheBox?sendevent=4d7a41794e7a49344f54493d0d0a&blogview=true&campaign=blog_playback_link MUNCA ÎN ECHIPĂ, CU SARCINI DISTINCTE, ÎN RAPORT DE TIPUL DE INTELIGENȚĂ PREDOMINANT

http://secure.smilebox.com/ecom/openTheBox?sendevent=4d7a45784e5467344e44413d0d0a&blogview=true&campaign=blog_playback_link