INTEGRAREA ICT IN INSTRUIREA

TRADIēIONALA UNITATEA DE INVATARE

BASMUL LECTIE DE COMUNICARE

BASMUL

BASMUL “N-aş putea spune că basmele s-ar fi revărsat asupra copilăriei mele dintr-un corn al belşugului.Nu!Foamea de basm , firească vârstei, mi-o astâmpara numai Mama cu cele câteva poveşti ale ei[…] Basmul se mişca la început printr-o lume reală , ca s-o ia apoi pe imperceptibile trepte spre alt tărâm.” L.Blaga –Hronicul şi cântecul vârstelor

OBIECTIVELE DE INVĂŢARE • 1.6.-să manifeste curiozitate pentru

ascultarea unui mesaj oral • 2.1.- să selecteze elementele de lexic

adecvate situaţiilor de comunicare • 2.3.-să se exprime clar , corect şi concis • 3.1.- să identifice ideile principale după

citirea textului • 3.4.-să identifice elementele specifice

basmului

ETIMOLOGIE Termenul îşi are originea în limba bulgară:

*basm=invenţie, închipuire, născocire, scornire;

DEFINIŢIE Basmul este o specie literară a genului epic, în proză, (situat ca dimensiuni între schiţă şi povestire/nuvela) în care sunt prezentate fapte şi întâmplãri fantastice (fabuloase) la care participã personaje cu însuşiri ce depãsesc sfera normalului.

CLASIFICARE Dupa origine, basmele se clasificã în: - basme populare- întrunesc trãsãturile literaturii populare - basme culte – în prozã şi în versuri - basme fantastice – elementul principal este miraculosul -basme etico-mitice – numeroase fapte ale eroilor şi anumite învãţãminte morale -basme religioase – pe lângã eroii cunoscuţi , iau parte duhuri necurate , sfinţi , Dumnezeu - basme glumeţe –fantasticul , dar predominã umorul

PARTICULARITĂŢI “Basmul este o oglindire a vieţii în moduri

fabuloase.” George Călinescu

• - este o specie a genului epic,în proză • - relatează întâmplări fantastice, împletite cu cele reale • - lumea basmului se raportează la aspecte apropiate de

realitate • - este o oglindire a vieţii( elemente reale) în mod fabulos

(elemente fantastice) • - reflectă felul de gândi şi de a simţi al poporului român • - atât elementele reale , cât şi cele fantastice nu sunt decât

nişte simboluri ale vieţii sociale şi ale caracterelor omeneşti

• - acţiunea este convenţională ;scheme narative clasice, liniare

• - lupta dintre bine şi rău; între pozitiv şi negativ;lumea binelui iese învingătoare

• - sfârşitul basmului este marcat de o mare petrecere • - are caracter moralizator

• MOTIVE LITERARE • - împăratul fără urmaşi • - dorinţa (ne)împlinită • -probele nedepăşite • -dorul de parinţi • - reîntoarcerea la condiţia umană

• PERSONAJE • -unele reprezintă binele , altele răul • - nu evoluează psihologic • - au forţe supranaturale • - personajul pozitiv este înzestrat cu toate darurile, are un

cod al onoarei de la care nu se abate • - personajul negativ( zmeul , omul pocit etc.) este opus

voinicului

• FORMULE

• - au un conţinut fantastic, sunt ritmice • -initiale: • - pentru plasarea naratorului într-un timp fabulos,incert • - pentru trecerea în fantastic , incredibil • - cititorul este introdus într-o stare de incertitudine • - mediene: • - prin care se întreţine vie atenţia ascultătorului “… şi

nainte cu poveste , că de aicea mult mai este…” • - finale: • - atrag atenţia că s-a terminat aventura”…şi-ncălecai pe-o

şa…” • - cititorul este lăsat în aceeaşi stare de incertitudine

• AJUTOARELE: • - obiecte magice :bagheta, pana, aripa , floare , fluier • - formule magice • - fiinţe supranaturale: zâne , pitici, uriaşi, Muma Pădurii • -animale fabuloase : cal înaripat , balaur • - oameni : un bătrân, un înţelept , Sfânta Vineri

• TIMPUL ŞI SPAŢIUL: • - sunt imaginare, nu pot fi indicate cu precizie • - între povestitor şi ascultător există o convenţie, conform

căreia în basm orice e posibil • - existenţa celor două tărâmuri

Căutarea întreprinsă de erou pentru

a îndepărta păgubirea sau lipsa

Personajul care suferă

din cauza unei păgubiri

sau a unei lipse

Ajutoarele Personajele care se bucură de victoria

eroului Adeversarii

Fructul cel mai valoros

“A fost odată un tată care avea trei feciori. Într-o zi îi chemă la dânsul şi le spuse :

CE CREDEŢI CĂ LE VA SPUNE TATĂL? -Am să vă dau la fiecare câte o pungă cu galbeni.Mergeţi în lume şi căutaţi fructul cel mai valoros. Care dintre voi mi-l va

aduce,am să-i dăruiesc jumătate din averea mea. Feciorii luară pungile cu galbeni şi porniră fiecare în trei părţi

ale lumii în căutarea fructului celui mai de preţ. Dupa trei ani se-ntoarseră cu toţii la tatăl lor.

-Ei, zise acesta, întorcându-se către feciorul cel mai mare-ce mi-ai adus?

• CARE ESTE FRUCTUL ADUS DE FIU?

• Baiatul îi răspunse : • -Fructul cel mai valoros,tată, este acela care e cel

mai dulce. Eu ţi-am cumpărat un ciorchine de strugure.Dintre toate fructele pământului nostru, acesta e cel mai dulce.

• -Bine ai facut, spuse tatăl, mi-ai adus un fruct tare bun.Dar tu ce mi-ai adus? şi se întoarse către feciorul cel mijlociu.

• CE FRUCT I-A ADUS FECIORUL?

• -Tată, eu m-am gândit că fructul cel mai valoros este cel care se găseşte cel mai rar.De aceea

• m-am dus în ţarile sudice şi ţi-am cumpărat fructe rare, ce nu cresc pe la noi.Uite:nuci de cocos,portocale, curmale, banane;din fiecare câte putin, ca să ai de unde să alegi:poftim,ia ce-ţi place!

• -Bine ai făcut , fiul meu, mi-ai adus fructe minunate.Am să-mi aleg una din ele, zise bătrânul.

• Apoi se întoarse către feciorul său mai mic: • -Dar tu , fiule , ce mi-ai adus? De ce te-ai

întors cu mâinile goale?

• •

• CE CREDEŢI CĂ VA RĂSPUNDE BĂIATUL?

-Este adevărat, tată, că m-am întors cu mâinile goale, însă banii pe care mi i-ai dat nu i-am risipit pe fructe scumpe, ci m-am înscris la o şcoală.Fructele pe care le-am cules nu se văd, pentru că ele se afla în mintea şi în inima mea. Socot, tată,că acestea sunt fructe valoroase…

• Auzind aceste cuvinte, tatăl se bucură şi zise: • -Tu mi-ai adus fructele cele mai scumpe, fiul meu!Tu

meriţi răsplata făgăduită, pentru că nu există fruct mai valoros ca învăţătura.”

• *** “Poveşti populare(de la lume adunate)”

• Grupa nr.1: Identifică în text trei elemente specifice basmului.

• Grupa nr.2: Care a fost fructul cel mai de preţ adus părinţilor?

• Grupa nr.3: Ce-ar fi dacă,cu o simplă baghetă fermecată,totul ar fi posibil?

• Grupa nr.4: Dacă aş fi Făt-Frumos /Ileana Cosânzeana / o vrăjitoare...

• Grupa nr.5: Cum credeţi că ar arăta lumea copilăriei fără poveşti?

• Grupa nr.6: Joc de rol