INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA AN ŞCOLAR … · economic şi social. In acest...

1

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA

AN ŞCOLAR 2013 - 2014

2

Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa îşi propune să asigure calitatea procesului instructiv-educativ în concordanţă cu noile cerinţe ale integrării

învăţământului preuniversitar românesc în Spaţiul European. În acest context, esenţială este stabilirea strategiilor de îmbunătăţire a activităţii specifice fiecărui nivel de învăţământ, stabilirea priorităţilor, analiza critică a rezultatelor obţinute de elevi, cadre didactice, managerii instituţiilor de învăţământ, precum şi de personalul Inspectoratului Şcolar Judeţean Dâmboviţa. Orientările actuale, la nivel european, plasează întreaga dezvoltare a sistemelor educaţionale şi de formare profesională în perspectiva cerinţelor societăţii şi economiei bazate pe cunoaştere. Fiecare stat european are responsabilitate în privinţa conţinutului educaţiei şi a organizării sistemului educaţional propriu.

Pe baza unei diagnoze realiste au fost stabilite pentru anul şcolar 2013 – 2014, obiective care au în vedere Concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educaţiei şi formării profesionale („ET 2020”). Principalele criterii de referinţă sunt următoarele:

Participarea adulţilor la procesul de învăţare de-a lungul vieţii

În vederea creşterii participării adulţilor la procesul de învăţare de-a lungul vieţii, în special a celor cu un nivel scăzut de calificare:

Până în 2020, în medie cel puţin 15 % dintre adulţi ar trebui să participe la programele de învăţare de-a lungul vieţii ( 2 ).

Diminuarea numărului de persoane cu nivel scăzut al competenţelor de bază

Pentru a garanta că toţi cursanţii ating un nivel adecvat al competenţelor de bază, în special citire, matematică şi ştiinţe exacte:

Până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani cu competenţe scăzute de citire, matematică şi ştiinţe exacte ( 3 ) ar trebui să fie mai mic de 15 %.

Creşterea numărului de persoane care frecventează învăţământul terţiar

Dată fiind cererea tot mai mare de absolvenţi ai învăţământului terţiar, şi recunoscând totodată importanţa egală a educaţiei şi formării profesionale:

Până în anul 2020, proporţia persoanelor de 30-34 de ani care frecventează învăţământul terţiar ( 4 ), ar trebui să fie de cel puţin 40 %.

Diminuarea ratei de abandon şcolar timpuriu

Ca o contribuţie la garantarea faptului că un număr maxim de cursanţi îşi finalizează educaţia şi formarea:

Până în 2020, proporţia abandonului şcolar timpuriu din sistemele de educaţie şi formare ( 5 ) ar trebui să fie sub 10 %.

Creşterea participării copiilor la educaţia preşcolară

În vederea creşterii participării la educaţia preşcolară ca bază pentru succesul educaţional ulterior, în special în cazul celor provenind din medii dezavantajate:

3

Până în 2020, cel puţin 95 % dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 4 ani şi vârsta pentru înscrierea obligatorie la şcoala primară ar trebui să beneficieze de educaţie preşcolară.

Strategia Europa 2020 propune trei axe importante pentru UE la orizontul anului 2020: 1. creştere economică inteligentă (consolidarea cunoaşterii, inovaţie, educaţie, societate digitală); 2. creştere economică durabilă (creşterea eficienţei în producţie şi a competitivităţii); 3. creştere economică incluzivă (participarea sporită pe pieţele muncii, dobândirea de noi abilităţi profesionale şi diminuarea sărăciei).

România şi-a asumat, pentru anul 2020:

Reducerea ratei de părăsire timpurii a şcolii la 11,3 %, cu ţinte intermediare de 14,8%, în 2013 şi 13,8%, în 2015.

Creşterea procentului de absolvenţi de studii universitare din totalul populaţiei în vârstă de 30-34 de ani la 26,74% (ţinte intermediare: 20,25% în 2013 şi 22,7% în 2015).

Strategiile de la Lisabona şi Copenhaga (2002) aduc în faţa statelor membre ale Uniunii Europene recomandări şi orientări clare cu privire la mediul economic şi social. In acest context, noile obiective şi priorităţi stabilite pentru a guverna activitatea ţărilor membre ale UE în domeniul educaţional, înregistrează o tendinţă elocventă înspre asigurarea calităţii, eficienţei şi permanentizării educaţiei.

Evoluţia rapidă a transformărilor ce apar în societatea contemporană aduce în faţa sistemelor educaţionale din ţările UE cerinţa de adaptare imediată şi permanentă a practicilor şi politicilor specifice acestui domeniu la nevoia de informare, cunoaştere şi formare de-a lungul întregii vieţi.

În ultimii ani, în întreaga Europă s-a pus un accent tot mai mare pe creşterea calităţii procesului de educaţie. La ora actuală, formarea continuă nu mai este înţeleasă ca o remediere a carenţelor din formarea iniţială, ci este concepută ca un proces de lungă durată, de învăţare permanentă (Long Life Learning), iar conceptul de învăţare permanentă a dobândit noi valenţe.

Conform lui Jacques Delors1, în condiţiile unei lumi în permanentă mişcare, educaţia trebuie să se constituie într-un fundament de instrumente cu ajutorul cărora oamenii să se orienteze şi să îşi construiască propriul drum. Numai aşa fiecare individ devine pregătit să profite de ocaziile, şansele pe care lumea în schimbare i le oferă.

Educaţia trebuie organizată în jurul a "patru tipuri fundamentale de învăţare, care pe parcursul vieţii constituie pilonii cunoaşterii:

a învăţa să ştii, ceea ce înseamnă dobândirea instrumentelor cunoaşterii;

a învăţa să faci, astfel încât individul să intre în relaţie cu mediul înconjurător;

a învăţa să trăieşti împreună cu alţii, pentru a coopera cu alte persoane, participând la activităţile umane;

a învăţa să fii, un element important, ce rezultă din primele trei".

Eficientizarea actului educaţional vizează grupele de preşcolari, clasele de elevi, managerii şcolari, personalul didactic si nedidactic, precum şi

capacitatea instituţională a unităţilor din învăţământul preuniversitar de a răspunde în mod eficient noilor cerinţe ale educaţiei în mileniul III.

1 Comoara lăuntrică, 1996

4

Strategia de guvernare în educaţie în perioada 2013 – 2016 vizează îndeplinirea mai multor obiective:

Creşterea performanţei sistemului românesc de învăţământ;

Asigurarea politicilor de echitate socială;

Asigurarea deprinderilor şi competenţelor care să permită dezvoltarea personală, intelectuală şi profesională din perspectiva învăţării pe tot

parcursul vieţii;

Deschiderea sistemului de educaţie, formare profesională şi cercetare către societate, către mediul social, economic şi cultural;

Întărirea gradului de coeziune socială şi creşterea participării cetăţenilor la programele de dezvoltare economică şi socială prin promovarea

cetăţeniei active;

Stimularea inovării şi creativităţii, inclusiv a spiritului antreprenorial, la toate nivelurile de educaţie şi de formare profesională;

Construirea societăţii cunoaşterii prin transformarea educaţiei în vector de dezvoltare socio-economică;

Asigurarea competitivităţii la nivel european şi internaţional;

Permanentizarea colaborării cu diaspora ştiinţifică românească;

Stimularea creativităţii, inovării şi transferului tehnologic;

Depolitizarea sistemului şi promovarea profesioniştilor în managementul educaţional;

Promovarea politicilor publice bazate pe nevoile sistemului, identificate în urma unor studii şi analize

Respectarea principiului autonomiei în educaţie şi a principiului responsabilităţii publice şi întărirea mecanismelor legale de funcţionare a acestor

principii;

Integrarea tinerilor pe piaţa muncii prin dezvoltarea de politici care să asigure un nivel ridicat de creştere şi de ocupare durabilă a forţei de

muncă, bazate pe cunoaştere;

Creşterea vizibilităţii internaţionale a României prin rezultatele obţinute în educaţie;

Coordonarea politicilor din sectorul educaţiei cu politicile şi iniţiativele altor sectoare, în vederea atingerii obiectivelor mai sus menţionate;

Creşterea resurselor financiare alocate educaţiei, inclusiv prin atragerea unor surse de finanţare private;

Respectarea principiului dialogului social;

Asumarea rolului de stat membru al Uniunii Europene prin participarea la politicile şi iniţiativele comune în domeniul educaţiei, cercetării, atât la

nivelul Uniunii, cât şi în afara acesteia (colaborarea cu Asia, Australia, America Latină, America de Nord şi Africa);

Creşterea rolului României în acordarea de asistenţă în domeniul educaţiei altor ţări, în vederea atingerii obiectivelor asociate iniţiativei

Education for All, iniţiativă susţinută de ONU şi coordonată la nivel global de UNESCO.

5

3.1. VIZIUNEA INSPECTORATULUI ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA

O ŞCOALĂ PENTRU TOŢI, EDUCAŢIE DE CALITATE PENTRU FIECARE!

3.2. MISIUNEA INSPECTORATULUI ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA

Construcţia unui învăţământ de calitate, desfăşurat, pe cât posibil, în şcoli dotate la nivel european, reprezintă prioritatea ISJ Dâmboviţa, ca instituţie care gestionează procesul de învăţământ. Această misiune poate fi îndeplinită dacă Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa acţionează pentru:

realizarea politicii educaţionale în învăţământul preuniversitar;

asigurarea aplicării strategiei instituţionale;

compatibilizarea demersurilor proiective cu cele acţionale şi evaluative;

monitorizarea calităţii procesului educaţional şi managerial;

implementarea curriculum-ului naţional şi a dezvoltărilor locale de curriculum în toate unităţile de învăţământ;

sprijinirea dezvoltării instituţionale, a capacităţii de inovare la nivelul unităţilor de învăţământ;

consiliere, sprijin şi îndrumare;

asigurarea accesului egal la educaţie, al interculturalităţii, al desegregării;

schimbare la nivelul abordării învăţării, prin raportare la pilonii de bază ai educaţiei: a învăţa pentru a şti, a învăţa pentru a face, a învăţa pentru a fi, a învăţa pentru a trăi împreună cu ceilalţi.

3.3.PRINCIPII ŞI VALORI

Activitatea Inspectoratul Şcolar Judeţean are la bază următoarele principii :

principiul echităţii şi egalităţii de şanse;

principiul calităţii;

principiul relevanţei, pentru nevoile de dezvoltare individuală şi social–economică;

principiul eficienţei manageriale şi financiare;

principiul descentralizării ;

principiul transparenţei şi răspunderii publice;

6

principiul respectării drepturilor şi libertăţilor copilului, tinerilor şi adulţilor;

principiul independenţei de ideologii, religii şi doctrine politice;

principiul învăţării pe parcursul întregii vieţi;

principiul educaţiei incluzive;

principiul respectării diversităţii culturale;

principiul respectării identităţii culturale a minorităţilor naţionale;

principiul fundamentării deciziilor pe baza dialogului social;

principiul participării şi responsabilităţii părinţilor;

principiul susţinerii şi promovării personalului didactic, pentru acces şi dezvoltare în carieră;

principiul mobilităţii personalului.

3.4. DIRECŢIILE STRATEGICE ALE INSPECTORATULUI ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA PENTRU ANUL ŞCOLAR 2013 - 2014

3.4. 1. ASIGURAREA ACCESULUI EGAL LA EDUCAŢIE DE CALITATE PENTRU TOŢI PREŞCOLARII ŞI ŞCOLARII DIN JUDEŢUL DÂMBOVIŢA OBIECTIVE: 1.1. Îmbunătăţirea accesului egal şi universal la educaţie de calitate la nivelul învăţământului obligatoriu. 1.2. Reducerea absenteismului la nivelul învăţământului preuniversitar. 1.3. Creşterea participării la educaţie a copiilor preşcolari. 1.4. Dezvoltarea serviciilor de asistenţă educaţională pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale. 3.4. 2. CONSOLIDAREA CAPACITĂŢII INSTITUŢIONALE ŞI PROMOVAREA UNUI MANAGEMENT EDUCAŢIONAL PERFORMANT OBIECTIVE: 2.1. Dezvoltarea autonomiei instituţionale prin asumarea responsabilităţilor care decurg din descentralizarea curriculară, a resurselor umane şi financiare. 2.2. Îmbunătăţirea activităţii consiliilor de administraţie din instituţiile de educaţie în vederea asigurării unui management eficient al unităţilor de învăţământ. 2.3. Îmbunătăţirea colaborării unităţilor de învăţământ cu reprezentanţii comunităţii locale. 3.4. 3. ÎMBUNĂTĂŢIREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR DÂMBOVIŢEAN OBIECTIVE: 3.1. Dezvoltarea capacităţii instituţionale a unităţilor de învăţământ din Judeţul Dâmboviţa. 3.2. Îmbunătăţirea rezultatelor elevilor la examenele naţionale, la concursuri şi olimpiade. 3.3. Dezvoltarea competenţelor de lectură ale elevilor din învăţământul preuniversitar.

7

3.4 Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de evaluarea a rezultatelor şcolare, cu focalizare pe competenţe, în scopul orientării şi optimizării procesului de învăţare. 3.5. Creşterea interesului elevilor pentru educaţie, prin implementarea unui program coerent de activităţi formale şi nonformale. 3.6. Îmbunătăţirea capacităţii cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar de a presta servicii de calitate. 3.4. 4. COMPATIBILIZAREA SISTEMULUI NAŢIONAL DE EDUCAŢIE CU SISTEMELE EUROPENE OBIECTIVE: 4.1. Asigurarea la nivelul unităţilor de învăţământ a unei educaţii propice valorizării diferenţelor, a interculturalităţii. 4.2. Îmbunătăţirea competenţelor de elaborare/scriere de proiecte, implementarea de proiecte, în scopul accesării programelor europene cu finanţare nerambursabilă. 4.3. Asigurarea transferului de bune practici în domeniul educaţional, ca urmare a implicării în diverse proiecte europene. 3.5. OPŢIUNI STRATEGICE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2013 - 2014

În anul şcolar 2013 – 2014, Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa îşi propune realizarea obiectivelor pe baza următoarelor opţiuni strategice: a) Opţiunea curriculară:

Abordarea procesului de predare – învăţare – evaluare din perspectiva adecvării acestuia la nevoile reale ale copiilor / elevilor, dar şi la cerinţele europene, prin implementarea unor proiecte strategice POSDRU în cadrul cărora I.S.J. Dâmboviţa este solicitant sau partener.

Abordarea curriculumului din perspectiva diversităţii şi interculturalităţii.

Lucrul în echipă, atât la nivelul elevilor, cât şi al cadrelor didactice.

b) Opţiunea resurse umane

Formarea personalului didactic şi nedidactic din unităţile de învăţământ, a managerilor de şcoli şi a inspectorilor şcolari, prin cuprinderea acestora în programe de formare finanţate prin proiecte (europene) în cadrul Programului Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane.

Promovarea exemplelor de bună practică obţinute la nivelul managementului lecţiei, managementului clasei, managementului de proiect.

c) Opţiunea relaţii comunitare

Dezvoltarea parteneriatului la nivel local şi regional, prin implementarea proiectelor cu finanţare europeană.

Colaborarea cu toţi factorii implicaţi şi interesaţi de educaţie.

8

DIAGNOZĂ – ANALIZA SWOT LA ÎNCEPUTUL ANULUI ŞCOLAR 2013- 2014

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

capacitatea instituţională a Inspectoratului Şcolar Judeţean Dâmboviţa pentru atragerea de fonduri externe prin implementarea de proiecte europene;

interesul Inspectoratului Şcolar Judeţean Dâmboviţa pentru îmbunătăţirea accesului la educaţiei, al menţinerii elevilor în sistemul educaţional, al monitorizării inserţiei pe piaţa muncii a absolvenţilor, al formării cadrelor didactice, al implementării reformei educaţiei timpurii, al formării la elevi a competenţelor cheie de citit – scris şi calcul matematic, al promovării unui nou demers didactic, de formare şi consolidare a competentelor pentru managementul vieţii personale şi sociale a elevilor etc. – dovedit prin implementarea de proiecte strategice cu finanţare externă;

dotarea unui număr mare de şcoli din mediul rural cu reţele de informatizare;

conectarea reţelei locale a I.S.J. Dâmboviţa şi a unui număr semnificativ de unităţi şcolare la Internet;

comunicarea ISJ Dâmboviţa cu managerii unităţilor de învăţământ în vederea respectării metodologiei de înscriere a copiilor în clasa pregătitoare;

asigurarea încadrării, în majoritatea şcolilor, cu personal didactic calificat;

număr mare de cadre didactice perfecţionate prin grade didactice;

asigurarea în şcoli a unui mediu educaţional „ prietenos”;

amenajarea în sala de clasă a unui spaţiu pentru lectură, a minibibliotecilor utilizate pentru popularizare de carte şi pentru facilitarea lecturii la clasele I – IV;

organizarea mediului educaţional astfel încât să stimuleze cultura matematică în ciclul primar şi stimularea interesului pentru lectură;

atragerea tinerilor care au abandonat şcoala în programe de tip „A doua şansă”, în unele zone dezavantajate ale judeţului;

interes crescut al unui număr mare de cadre didactice preocupate de

existenţa unor unităţi şcolare fără autorizaţie sanitară;

număr relativ mic de biblioteci şcolare;

uzarea morală şi fizică a reţelelor de calculatoare în unele unităţi şcolare

număr insuficient de calculatoare/ reţele de calculatoare care să permită desfăşurarea optimă a procesului instructiv-educativ în concordanţă cu noile cerinţe ale programelor şcolare;

număr mic de copii cu vârste de 3 – 4 ani cuprinşi în grădiniţe;

slaba reprezentare a învăţământului particular în judeţul Dâmboviţa;

statutul incert al consilierilor educativi şi lipsa unor prevederi legislative referitoare la stimularea activităţii acestora;

preocupare scăzută pentru individualizarea/diferenţierea învăţării, în raport cu nevoile/interesele elevilor;

disfuncţionalităţi în realizarea procesului de proiectare şi de predare – învăţare pentru formarea de competenţe;

slaba integrare a resurselor TIC în desfăşurarea lecţiilor;

slaba preocupare pentru diversificarea metodelor de predare – evaluare, cât şi de integrare a celor moderne, studiate în activităţile de formare prin proiecte europene, în activitatea didactică curentă;

disfuncţionalităţi în realizarea evaluării de proces;

înregistrarea unei rate nesatisfăcătoare a abandonului şcolar în zonele defavorizate ale judeţului;

rezultate slabe obţinute la examenele şcolare (Evaluare naţională, bacalaureat) – sub media pe ţară;

9

propria formare şi dezvoltare profesională prin stagii de formare continuă şi postuniversitare;

interesul personalului din grădiniţe pentru implementarea reformei educaţiei timpurii;

preocuparea personalului din învăţământ pentru inovare, pentru diseminare de bune practici, pentru publicarea de articole, participarea la simpozioane, sesiuni de comunicări şi schimburi de experienţă;

asigurarea unei comunicări eficiente cu unităţile şcolare, prin utilizarea site-ului ISJ;

derularea unor parteneriate educaţionale locale, naţionale, europene, prin programe specifice şi proiecte implementate la nivelul unităţilor şcolare şi al I.Ş.J. Dâmboviţa;

organizarea şi desfăşurarea inspecţiei şcolare din perspectiva consilierii şcolii în vederea optimizării actului educativ şi a managementului organizaţiei ;

număr semnificativ de elevi din judeţul Dâmboviţa participanţi şi premianţi la concursurile şi olimpiadele şcolare.

OPORTUNITĂŢI

AMENINŢĂRI

derularea unui număr mare de proiecte strategice de către M.E.N;

finanţarea prin fonduri europene a unui număr mare de proiecte strategice derulate de Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa în calitate de solicitant sau partener – în cadrul POSDRU;

posibilitatea dezvoltării instituţionale şi a resursei umane prin accesarea unor programe diverse cu finanţare europeană datorită lansării unui nou program al Comisiei Europene (Erasmus+) care finanţează parteneriatele europene, strategice şi mobilităţile în scop de formare continuă;

finanţarea unităţilor de învăţământ din fonduri guvernamentale şi nonguvernamentale;

existenţa unor standarde naţionale pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în unităţile de învăţământ preuniversitar;

sprijinirea elevilor provenind din medii sociale defavorizate prin programe guvernamentale;

posibilitatea de informare şi comunicare rapidă cu M.E.N, prin portal şi forum;

migrarea cadrelor didactice tinere către domenii mai bine plătite;

promovarea în mass-media a unor „modele” negative pentru educaţie;

situaţia economică dificilă, existenţa unei oferte tot mai scăzute pe piaţa muncii;

diminuarea interesului/capacităţii familiei de a susţine pregătirea şcolară a copilului şi de a-i monitoriza timpul liber;

mentalitatea unor familii de a consideră că asigurarea succesului şcolar este responsabilitatea exclusivă a şcolii;

slaba implicare a familiei şi a comunităţii locale în procesul de luare a deciziilor la nivelul unităţilor de învăţământ; insuficienta colaborare a părinţilor cu şcoala, în unele comunităţi;

situaţia socio-economică precară a familiilor din care provin unii copii/elevi/tineri;

slabe iniţiative private sau de/ sprijin comunitar pentru dezvoltarea şi

10

varietatea ofertei educative la nivel naţional şi judeţean.

susţinerea actului educaţional;

influenţe negative din partea mediului perifamilial;

carenţe legislative în legătură cu posibilitatea de a adopta măsuri prompte şi eficiente faţă de cei ce încalcă normele de comportament civilizat;

insuficientă conştientizare a unor factori de decizie (consilii locale, societăţi comerciale, sindicate, părinţi, elevi, cadre didactice) privind priorităţile şi direcţiile de evoluţie necesare în învăţământ;

insuficientă conştientizare a părinţilor copiilor/elevilor/tinerilor privind rolul lor de principal partener educaţional al şcolii;

apariţia unor dezechilibre între şcoli – localităţi –regiuni.

11

OBIECTIV STRATEGIC I : ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE LA EDUCAŢIE DE CALITATE PENTRU TOŢI PREŞCOLARII ŞI ŞCOLARII DIN JUDEŢUL DÂMBOVIŢA

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

I.1. Îmbunătăţirea accesului egal şi universal la educaţie de calitate la nivelul învăţământului obligatoriu

I.1.1. Cuprinderea în grădiniţă cel puţin a unui număr de aprox. 12.831 de preşcolari I.1.2. Cuprinderea în clasa pregătitoare a tuturor copiilor cu vârsta de şcolarizare I.1.3. Cuprinderea în clasele a IX-a a tuturor absolvenţilor clasei a VIII-a I.1.4. Crearea condiţiilor egale/echitabile de acces la educaţie în toate unităţile de învăţământ

Nr. Crt.

ACŢIUNI ORIZONT DE TIMP

RESPONSABILI INDICATOR DE VERIFICARE MIJLOACE DE

VERIFICARE

1. Monitorizarea modului în care unităţile de învăţământ efectuează recensământul copiilor la nivelul judeţului in vederea propunerii unei prognoze corecte în următorii ani.

Februarie 2014 Inspector pentru învăţământ preşcolar – Victoria Tomescu

Inspector de specialitate pentru înv. primar – Mirela Mihăescu

Întocmirea listelor pe ani calendaristici

Tabele cu datele de identificare a copiilor: CNP, adresa, iniţiala tatălui

Copii de pe certificatele de naştere

2. Campanii de informare a părinţilor privind importanţa frecventării grădiniţei şi a clasei pregătitoare

oct – dec. 2013 Insp. pentru romi – Nicolae Iorga

Informarea părinţilor din cel puţin 40 de unităţi de învăţământ situate în zone dezavantajate

Minute încheiate în unităţile de învăţământ

12

3. Campanii de popularizare în comunitate a

programului Grădiniţa de vara –Grădiniţa

de vacanta

Organizarea unor „Ateliere de vară”in

regim de voluntariat cu copiii care nu au

frecventat sau nu frecventează cu

regularitate grădiniţa şi care urmează a

se înscrie în clasa pregătitoare

iunie – iulie

2014

Inspectorul de

specialitate înv. preşcolar

- Victoria Tomescu

Inspectorul pentru romi,

Nicolae Iorga

Desfăşurarea a cel puţin 10

ateliere de vara.

Listele cu copiii participanţi la atelierele de vară

4. Consilierea părinţilor în vederea înscrierii copiilor în grădiniţă şi în clasa pregătitoare

Martie - mai 2014

Inspector pentru învăţământ preşcolar – Victoria Tomescu

Inspector de specialitate pentru înv. primar – Mirela Mihăescu

Directorii şi resp. comisiilor metodice din învăţământul primar

Consilierea tuturor părinţilor care urmează a-şi înscrie copiii la şcoală în anul şcolar 2014 - 2015

Lista părinţilor consiliaţi

5. Campanii de informare cu privire la programele de burse acordate elevilor de etnie romă

Semestrul I

Inspectorul pentru romi - Nicolae Iorga

Depunerea în termen a dosarelor, la secretariatul şcolilor

Situaţia dosarelor depuse

6. Asigurarea de oferte educaţionale relevante pentru segmentele vulnerabile ale populaţiei – copii si elevi romi, copii si elevi din medii sociale şi economice dezavantajate, copii şi elevi cu nevoi speciale

permanent Inspectorul şcolar monitorizarea curriculumului descentralizat – Ion Gabriela

Inspectorul pentru romi - Nicolae Iorga

Adecvarea ofertei la nevoile reale ale elevilor

Ofertele educaţionale

7.

Acordarea de locuri subvenţionate în licee pentru elevii de etnie romă

semestrul II

Inspector Şcolar General, Luminiţa Preda

Inspectorul pentru romi, Nicolae Iorga

Adecvarea nr. de locuri la nevoile reale ale populaţiei de etnie romă

Procesul verbal încheiat în cadrul Consiliului de administraţie al ISJ

8. Monitorizarea creării unui mediu educaţional atractiv pentru preşcolari şi elevi

2013 - 2014 Conform graficului de inspecţii

Directorii

Inspectorii de specialitate

Existenţa în fiecare sală de clasă a panourilor utilizate pentru expunerea lucrărilor copiilor / elevilor

Rapoarte scrise

13

Afişarea lucrărilor reprezentative pentru fiecare elev, în toate şcolile

Schimbarea frecventă a lucrărilor expuse în toate şcolile din judeţ

9. Monitorizarea implementării programului A doua şansă pentru învăţământul primar

oct. 2013 – aug. 2014

Inspectorul pentru romi – Nicolae Iorga

Coordonatorul judeţean al Programului A doua şansă pentru învăţământul primar - Mirela Mihăescu

Inspectorii de specialitate cu atribuţii teritoriale

Implementarea programului conform Metodologiei de organizare şi desfăşurare a programului

Adecvarea procesului de predare – învăţare - evaluare la specificul educaţiei adulţilor de către toate cadrele didactice implicate în derularea programului

Testele iniţiale, testele finale, deciziile de constituire a comisiei de înscriere, a comisiei de evaluare iniţială;

Rapoarte scrise

10. Monitorizarea utilizării soft-urilor educaţionale şi a platformelor de e-learning, inclusiv AeL, în procesul de predare-învăţare-evaluare

permanent Directorii


Existenţa în fiecare unitate şcolară a conexiunii internet

Funcţionalitatea platformei AeL în fiecare unitate şcolară inclusă în programul SEI

Planificările calendaristice

Graficul utilizării laboratorului de informatică/ cabinetelor multimedia etc.

Rapoartele de utilizare/ accesare a platformelor de e-learning, inclusiv AeL

14

OBIECTIV SPECIFIC

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

1.2. Reducerea absenteismului la nivelul învăţământului preuniversitar

I.2.1. Diminuarea numărului de elevi aflaţi în situaţie de absenteism major, la cel mult 220 în învăţământul primar şi secundar inferior şi cel mult 130 în învăţământul secundar superior 1.2.2. Diminuarea abandonului şcolar la cel mult 300 de elevi, la nivelul învăţământul obligatoriu

Nr. Crt.



VERIFICARE

1. Implementarea la nivelul şcolilor a strategiei de prevenire a abandonului şcolar în unităţile de învăţământ situate în zone dezavantajate

nov. – iun. 2014

Coordonatorul CJAPP - Tatiana Popa

Directorul CJRAE - Cristina Marin

Directorii

Elaborarea strategiilor în cel puţin 20 de şcoli ale judeţului

Tabelele de prezenţă

2. Monitorizarea derulării unor programe de prevenire a abandonului şcolar/a absenteismului în unităţile şcolare în care există cabinete de asistenţă psihopedagogică, a unor programe de sprijin pentru elevii ai căror părinţi sunt plecaţi din ţară sau care au tendinţe de absenteism major

2013-2014 Conform graficului de monitorizare

Coordonatorul CJAPP - Tatiana Popa

Inspectorul educație permanentă – Marian Curculescu

Includerea a cel puţin 50 de şcoli în programul de monitorizare

Participarea la activităţi de consiliere de grup a tuturor elevilor care absentează nemotivat

Fişele de APP

Registrele de evidenţă a activităţii

Machetele privind absenteismul, completate de unităţile şcolare

Rapoarte scrise

3. Sprijinirea derulării programelor de consiliere şi orientare pentru copii / elevi în vederea dezvoltării dimensiunilor atitudinale şi valorice ale personalităţii elevilor, cultivarea încrederii în sine şi în ceilalţi, valorizarea relaţiilor interpersonale, implicarea în luarea deciziilor etc.

Permanent Directorul CJRAE – Cristina Marin


Implicarea tuturor elevilor în acţiunile de consiliere şi orientare - prin abordarea transdisciplinară la ciclul primar, respectiv prin organizarea unei ore de sine stătătoare – la ciclul primar, gimnazial, liceal

Condica de prezenţă a cadrelor didactice

Planificările pentru act. de consiliere şi orientare

Graficul activităţilor de suport educaţional

4. Monitorizarea activităţii de consiliere individuală a elevilor care absentează

2013 - 2014 Conform

Specialişti ai CJAPP

Inspectorul activităţi educative

Participarea la discuţii individuale a cel puţin 60 %

Graficul

Întâlnirilor

15

nemotivat şi a părinţilor acestora graficului de monitorizare

din nr. elevilor cu tendinţe de absenteism major


individuale

5. Monitorizarea modului de asigurare a sustenabilităţii programului “Şcoala după şcoală” în şcolile care au fost incluse în proiectul POSDRU ID 64110 ”Şcoli şi comunităţi în acţiune pentru prevenirea părăsirii timpurii a şcolii”

Oct. - nov. 2013

Inspectorii de sector ai celor 10 şcoli

Includerea în programul de monitorizare a unui număr de 10 de şcoli

derularea programului în cel puţin 1-2 zile/ săptămână

Rapoarte scrise

6. Monitorizarea reţelelor de colaborare în care sunt implicate şcolile care au fost cuprinse în Proiectul POSDRU ID 64110 - Şcoli şi comunităţi în acţiune pentru prevenirea părăsirii timpurii a şcolii

2013 - 2014 Conform graficului de monitorizare

Inspectorii de sector ai celor 10 şcoli

Includerea în programul de monitorizare a tuturor şcolilor din Proiectul POSDRU ID 64110 Şcoli şi comunităţi în acţiune pentru prevenirea părăsirii timpurii a şcolii

Dezvoltarea la nivelul fiecăreia dintre cele 20 de şcoli cel puţin a unei reţele de colaborare

Rapoarte scrise

7. Monitorizarea parteneriatelor derulate la nivel local şcoală – familie - elev, şcoală-autorităţi locale privind responsabilităţile pe linia asigurării succesului şcolar şi a unei frecvenţe corespunzătoare




Acordurile de parteneriat

Procese verbale de inspecţie tematică

8. Monitorizarea consilierii individuale /de grup a cadrelor didactice în vederea unei mai bune cunoaşteri a particularităţilor de vârstă ale elevilor, optimizării relaţiilor elev - cadru didactic, şcoală - familie Consilierea cadrelor didactic privind particularităţile de limbaj si comunicare/ dificultăţile de învăţare ale copiilor/ elevilor


Coordonatorul C.J.A.P.P. – Tatiana Popa


Utilizarea unor strategii optime de relaţionare cu elevii şi cu părinţii de către cel puţin 75 % din numărul cadrelor didactice asistate

Registrele de evidenţă

Rapoarte de autoevaluare lunare

16

9. Monitorizarea utilizării în cadrul lecţiilor a unor strategii de lucru diferenţiat, adecvate nevoilor fiecărui elev

2013 - 2014 Conform graficului de inspecţie


Monitorizarea utilizării în cadrul lecţiilor a unor strategii de lucru diferenţiat în cadrul tuturor inspecţiilor efectuate

Utilizarea practicilor de învăţare centrată pe elev de către cel puţin 75 % din nr. cadrelor didactice

Rapoarte scrise

Fişa de observare a lecţiei

10. Monitorizarea calităţii evaluării: - în faza iniţială, în vederea stabilirii diagnosticului şi a formei de şcolarizare; - evaluarea continuă, periodică, pentru a urmări dezvoltarea copilului şi a interveni la timp şi eficient

Permanent 2013-2014

SEOSP

COSP

Profesorii consilieri şcolari

Eliberarea certificatelor de orientare şcolară şi profesională pentru toţi subiecţii evaluaţi

Documentele SEOSP şi COSP

11. Monitorizarea desfăşurării de activităţi atractive, extracurriculare, adecvate nevoilor reale ale elevilor, pentru creşterea motivaţiei de învăţare

2013 - 2014 Conform graficului de inspecţie


Utilizarea strategiilor

didactice moderne, a

metodelor nonformale de

către cel puţin 70% dintre

cadrele didactice din

fiecare şcoală

Includerea a cel puţin 50 de

şcoli în programul de

monitorizare

Analiza produselor

activităţii elevilor

Instrumente de

monitorizare (fişă de

observare, raport

scris etc.)

17

OBIECTIV SPECIFIC


I.3. Îmbunătăţirea ofertei educaţionale pentru învăţământul liceal

I.3.1. Identificarea a cel puţin 5 domenii prioritare cerute pe piaţa muncii. I.3.2. Corelarea planului de şcolarizare pentru învăţământul TVET, cu priorităţile de dezvoltare a resurselor umane preconizate în PLAI şi PRAI. I.3.3. Investigarea inserţiei pe piaţa muncii din România a cel puţin 50% din numărul absolvenţilor de liceu tehnologic neînscrişi în învăţământul superior

Nr. crt.



VERIFICARE

1. Fundamentarea ofertei educaţionale pentru învăţământul profesional la liceele tehnologice

Conform termenelor stabilite de MEN

Inspectorul şcolar general, Luminiţa Preda

Inspectorul şcolar de specialitate – învăţământul profesional şi tehnic, Luminiţa Popescu

Ec. Bănăşanu Daniela, reţea şcolară

Alocarea claselor de învăţământ profesional într-un număr de cel puţin 5 licee

Planul de şcolarizare

2. Analiza opţiunilor şcolare - profesionale ale elevilor clasei a VIII-a în vederea fundamentării planului de şcolarizare

noiembrie 2013

Echipa managerială din cadrul fiecărei unităţi de învăţământ

Coordonator CJAPP - Tatiana Popa

Adecvarea planului de şcolarizare la opţiunile elevilor şi la cererea de pe piaţa muncii


Chestionare OSP

3. Realizarea studiului „Opţiunea şcolară şi profesională a elevilor, factor important în elaborarea planului de şcolarizare”

decembrie 2013

Directorul CJRAE, Cristina Marin

Coordonatorul CJAPP – Tatiana Popa

Adecvarea planului de şcolarizare la opţiunile elevilor şi la cererea de pe piaţa muncii


Chestionare OSP

4. Derularea de activităţi de consiliere şi orientare a elevilor pe probleme privind viitoarea carieră

Anual (sau la solicitare)

Coordonatorul CJAPP– Tatiana Popa

Cuprinderea a cel puţin 70 % din numărul elevilor din anii terminali

Procese verbale

Tabele prezenţă

Fişele OSP

Fişele psihologice de A.P.P.

5. Derularea unor programe de consiliere vocaţională: - derularea Programului ,,Cum îmi aleg corect şcoala”, pentru elevii de clasa a VIII-a - derularea programului de

Anual Coordonatorul CJAPP – Tatiana Popa

Cuprinderea a cel puţin 90 % din numărul elevilor

Procese verbale

Tabele prezenţă

18

consiliere şi orientare pentru adolescenţi ,,Cariera mea”;

6. Asigurarea funcţionării Comisiei de orientare şcolară şi profesională în fiecare unitate şcolară şi la CJRAE

Anual Directorul CJRAE- Cristina Marin

Coordonatorul CJAPP– Tatiana Popa

Includerea în comisie a directorului, consilierului psihopedagog, reprezentanţilor profesorilor diriginţi, ai părinţilor

Planul Comisiei OSP privind consilierea elevilor

7. Elaborarea Ghidului privind reţeaua şcolară, pentru absolvenţii învăţământului obligatoriu

Mai 2014 Directorul CJRAE - Cristina Marin

Coordonator CJAPP- Tatiana Popa

Distribuirea Ghidului fiecărui absolvent al învăţământului obligatoriu

Ghidul absolventului

8. Organizarea Târgului ofertelor educaţionale Cariera 2014

7–11 aprilie 2014



Participarea unităţilor de învăţământ de nivel liceal şi gimnazial din judeţul Dâmboviţa

Raport de analiză

9.

Monitorizarea utilizării echipamentelor primite prin Proiectele Phare TVET

Permanent

Inspectorul de specialitate pentru învăţământ profesional şi tehnic – Luminiţa Popescu

Utilizarea tuturor echipamentelor primite prin Proiectele Phare TVET

Rapoarte scrise

Procese verbale cercuri metodice

10. Activizarea parteneriatului social în formarea profesională iniţială – parteneriate active şcoală întreprindere în vederea îmbunătăţirii formării profesionale iniţiale

Semestrial

Inspectorul de specialitate pentru învăţământ profesional şi tehnic – Luminiţa Popescu

Încheierea de parteneriate în cel puţin 90% din unităţile şcolare cu învăţământ profesional şi tehnic

Contracte cadru încheiate cu agenţii economici

Site licee implicate

11. Monitorizarea situaţiei absolvenţilor învăţământului profesional şi tehnic, a inserţiei profesionale, de către I.S.J pe baza informaţiilor oferite de unităţile şcolare.

Sem. al II-lea

Inspectorul de specialitate pentru învăţământul profesional şi tehnic – Luminiţa Popescu

Identificarea situaţiei inserţiei pe piaţa muncii pentru cel puţin 80% din numărul absolvenţilor liceelor tehnologice

Statistica inserţiei profesionale a liceelor tehnologice

12. Monitorizarea modului de implicare a unităţilor de învăţământ în ceea ce priveşte îmbunătăţirea competenţelor lingvistice ale elevilor atât în limba

Sem. al II-lea Inspectorii de specialitate

Includerea în programul de monitorizare a tuturor liceelor din judeţ

Rapoarte scrise

19

română cât şi în limbi de circulaţie internaţională, a dezvoltării spiritului antreprenorial.

13. Derularea de activităţi de consiliere şi orientare a carierei elevilor nivelului 3 de calificare, din învăţământul profesional şi tehnic, pentru asigurarea sustenabilităţii proiectului POSDRU „Pas cu pas spre viaţa activă”

Sept. 2013 – Iunie 2014



Creşterea gradului de ocupare a unui loc de muncă în calificarea dobândită

Procese verbale

Tabele prezenţă

Fişele OSP

OBIECTIV SPECIFIC


I.4. Dezvoltarea serviciilor de asistenţă educaţională pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale

I.4.1. Cuprinderea în învăţământul de masă a tuturor copiilor cu CES orientaţi către învăţământul de masă I.4.2. Înregistrarea unui uşor progres în ceea ce priveşte achiziţiile de bază şi capacitatea de relaţionare cu ceilalţi, pentru cel puţin 75% din numărul elevilor cu CES incluşi în învăţământul de masă I.4.3. Cuprinderea în centrele de excelenţă a cel puţin 75 % din numărul elevilor capabili de performanţă

Nr. Crt.



VERIFICARE

1. Monitorizarea evaluării psihopedagogice a copiilor în vederea evitării segregării sau a discriminării prin orientarea nejustificată către învăţământul special

permanent Inspectorul învăţământ special şi special integrat - Păun Decebal

Director CJRAE- Marin Cristina

Reducerea cazurilor de orientare nejustificată a copiilor către învăţământul special cu cel puţin 50 %

Instrumente de monitorizare specifice

2. Sprijinirea acţiunii de adaptare curriculară, respectiv de elaborare a unor planuri educaţionale individuale pentru învăţare şi evaluare diferenţiată, pentru elevii cu dificultăţi de învăţare/ cerinţe

2013-2014 Directorul CJRAE - Marin Cristina

Inspector învăţământ special

Acordarea sprijinului individualizat unui număr de 660 copii identificaţi

Planuri de intervenţie personalizată

20

educaţionale speciale

3. Evaluarea iniţială şi de progres pentru elevii incluşi în programul de integrare şcolară cu sprijin educaţional

permanent, conform calendarului

Inspectorul învăţământ special şi special integrat, Păun Decebal

Evaluarea tuturor elevilor Testele

4. Monitorizarea copiilor/elevilor cu CES integraţi în şcoala de masă

septembrie 2013 februarie 2014 mai 2014

Directorul CJRAE - Marin Cristina

Actualizarea bazei de date la nivelul judeţului

Monitorizarea şi evaluarea semestrială a activităţii desfăşurate cu elevii

Bază de date

Instrumente de monitorizare şi evaluare

5. Monitorizarea programelor de sprijin pentru elevii aflaţi în situaţii de risc, activităţi suplimentare de consiliere şi pregătire a elevilor cu CES, a aplicării de către cadrele didactice a achiziţiilor dobândite la cursurile de formare din proiectului strategic POSDRU ID 63199 Şcoala românească – mediu incluziv

2013-2014 Conform graficului de monitorizare

Directorul CJRAE- Marin Cristina

Inspectorul învăţământ special şi special integrat, Păun Decebal

Participarea la activităţile de sprijin/ consiliere, cel puţin 2 ore pe săptămână

Includerea în programul de monitorizare a unui număr de 30 de şcoli din proiectul

POSDRU ID 63199 Şcoala românească – mediu incluziv

Rapoarte scrise

6. Coordonarea activităţii profesorilor din cabinetele de asistenţă psihopedagogică şi a profesorilor logopezi

2013-2014

Directorul CJRAE în colaborare cu directorii unităţilor şcolare în care funcţionează aceste cabinete

Funcţionarea în spaţii corespunzătoare a tuturor cabinetelor care oferă servicii educaţionale

Inventare cabinete

7. Diseminarea bunelor practici identificate in cadrul proiectului

POSDRU ID 63199 Şcoala româneasca – mediu incluziv

Semestrul al II-lea

Inspector învăţământ special şi special integrat - Păun Decebal

Participarea la diseminare a cadrelor didactice din şcoli în care sunt incluşi elevi cu CES

Prezentări POWERPOINT

Listele participanţilor

21

OBIECTIV STRATEGIC II: CONSOLIDAREA CAPACITĂŢII INSTITUŢIONALE ŞI PROMOVAREA UNUI MANAGEMENT EDUCAŢIONAL PERFORMANT

OBIECTIV SPECIFIC


II.1. Aplicarea prevederilor legislative în domeniul descentralizării învăţământului preuniversitar

II.1.1. Respectarea prevederilor legislative în toate instituţiile de învăţământ preuniversitar din Judeţul Dâmboviţa

NR. CRT


RESPONSABILI INDICATOR DE VERIFICARE MIJLOACE DE VERIFICARE

1. Organizarea, coordonarea, reglementarea şi controlul circulaţiei informaţiei la nivelul inspectoratului şcolar şi în teritoriu prin postarea informaţiilor de interes pentru şcoli şi cadre didactice pe site-ul ISJ Dâmboviţa, organizarea de dezbateri la nivelul cercurilor pedagogice, în cadrul şedinţelor cu directorii

2013 - 2014 Conform graficului

Inspectorul Şcolar General – Luminiţa Preda

Inspectorul Şcolar General Adjunct – Ovidiu Băsceanu

Inspectorii şcolari - Implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Transmiterea în timp util a informaţiilor de interes pentru inspectoratul şcolar şi pentru toate unităţile de învăţământ

Site ISJ Dâmboviţa

2. Îndrumarea şi consilierea directorilor de unităţi de învăţământ preuniversitar cu privire la implementarea metodologiilor subsecvente Legii 1/2011, a dispoziţiilor şi recomandărilor M.E.N





Informarea tuturor directorilor prin întâlnirii directe (şedinţe de lucru, ateliere în cadrul cercurilor metodice ale directorilor) şi prin postarea pe site a informaţiilor utile

Procese verbale şedinţe cu directorii


3. Reorganizarea zonelor de responsabilitate ale

septembrie 2013 Inspectorul Şcolar General – Luminiţa Preda

Distribuirea echilibrată a atribuţiilor inspectorilor

Lista inspectorilor responsabilizaţi pentru

22

inspectorilor şcolari: teritoriale şi manageriale


şcolari atribuţii teritoriale

4. Publicarea listei posturilor/ catedrelor, organizarea concursurilor de angajare pe post/ catedră şi încadrarea cu personal didactic conform legislaţiei în vigoare şi conform calendarului mobilităţii personalului didactic Verificarea posturilor/ catedrelor publicate de către directori şi confirmarea scrisă a directorilor că acestea au fost publicate corect; asumarea responsabilităţii. Transmiterea adreselor de eliberare a posturilor/ catedrelor.

2013 - 2014 Conform calendarului MEN


Inspector şcolar resurse umane - Victor Ilie

Comunicarea ritmică a informaţiilor legate de etapele mobilităţii de personal şi a cerinţelor acestor etape

Informarea corectă a managerilor unităţilor de învăţământ cu privire la mobilitatea personalului didactic

PV încheiate la şedinţele publice şi din CA al ISJ

Deciziile de numire pe post/ catedra

Înştiinţări şcoală

5. Emiterea deciziilor privind numirea comisiilor specifice instituţiei

Septembrie 2013 Inspectorul Şcolar General – Luminiţa Preda

inspector şcolar Mihaela Anton

Respectarea şi precizarea legislaţiei în vigoare

Deciziile de numire

6. Promovarea acţiunilor de interes desfăşurate de Inspectoratul Şcolar

Permanent Inspectorul Şcolar General – Luminiţa Preda


Purtătorul de cuvânt al ISJ Dâmboviţa, inspector şcolar Mihaela Anton

Vizualizarea activităţilor în mass-media locala

Creşterea prestigiului instituţiei la nivelul comunităţii locale, respectiv la nivel naţional

Articole de presă

Emisiuni TV

23

OBIECTIV SPECIFIC


II.2. Dezvoltarea autonomiei instituţionale prin asumarea responsabilităţilor care decurg din descentralizarea curriculară

II.2.1.Stabilirea ofertei la decizia şcolii conform nevoilor şi intereselor elevilor / specificului comunităţii locale în toate unităţile de învăţământ

NR. CRT



VERIFICARE

1. Monitorizarea modului de elaborare a ofertei CDŞ/CDL

Februarie 2013/ mai 2014

Inspectorul şcolar monitorizarea curriculumului descentralizat – Ion Gabriela

Includerea în programul de monitorizare a unui număr de cel puţin 40 de unităţi de învăţământ

Adecvarea cursurilor opţionale la nevoilor reale ale elevilor, la resurselor materiale şi umane existente ale şcolii, la nevoile locale de calificare a forţei de muncă;

Consultarea tuturor elevilor, a părinţilor şi altor parteneri educaţionali în alegerea cursurilor opţionale

Procese verbale de consultare a părinţilor/ reprezentanţilor comunităţii locale

Rapoarte scrise

2. Monitorizarea acţiunilor de popularizare a ofertei şcolii la nivelul şcolii şi al comunităţii

martie – iunie 2014 Inspectorul şcolar monitorizarea curriculumului descentralizat – Ion Gabriela

Promovarea ofertei şcolii la nivelul tuturor beneficiarilor actuali şi potenţiali

Pagina web

Panourile informative al şcolii

3. Aprobarea cursurilor opţionale pentru anul şcolar 2014 – 2015 de către Comisia de curriculum din şcoală şi avizarea de către ISJ

martie 2013 - iunie 2014

Inspectori de specialitate

Inspector şcolar monitorizarea curriculumului descentralizat – Ion Gabriela

Directorii unităţilor

Existenţa avizului pentru toate cursurile opţionale ce se vor derula în anul şcolar 2014-2015

Respectarea cerinţelor de elaborare a unei programe de curs opţional şi a procedurii ISJ

Lista cursurilor opţionale avizate

Fişele de avizare

24

de învăţământ Adecvarea cursului opţional propus la nevoile elevilor şi la specificul local

4. Popularizarea exemplelor de bune practici referitoare la diversificarea ofertei curriculare (CDŞ/CDL) în cadrul cercurilor metodice/ seminarii organizate pe cercuri metodice sau prin publicarea acestora în minighiduri/ reviste de specialitate

semestrial Inspectorul şcolar monitorizarea curriculumului descentralizat – Ion Gabriela

Participarea cel puţin a unei persoane din fiecare şcoală

Procesele verbale

Tabele de prezenţă

Articole publicate

OBIECTIV SPECIFIC


II.3. Îmbunătăţirea activităţii consiliilor de administraţie din instituţiile de educaţie în vederea asigurării unui management eficient al unităţilor de învăţământ

II.3.1. Implicarea membrilor consiliilor de administraţie din toate unităţile cu personalitate juridică în procesul de luare a deciziilor cu privire la buget, management financiar, angajarea personalului, recompensarea profesorilor, măsuri disciplinare şi control intern II.3.2. Existenţa procedurilor privind transparenţa deciziilor (inclusiv privind solicitările, fundamentările şi alocările bugetare) în toate instituţiile de învăţământ cu personalitate juridică

NR. CRT



1. Monitorizarea aplicării achiziţiilor dobândite prin proiectul POSDRU „Optim e-Manager!”, în vederea creşterii calităţii activităţii în unităţile de învăţământ din judeţ.

Octombrie 2013 – mai 2014


Includerea în programul de monitorizare a tuturor directorilor participanţi la cursurile de formare

Corelarea calificativului acordat directorilor cu calitatea îndeplinirii atribuţiilor

Practicarea unui management eficient de către cel puţin 70 % din managerii formaţi prin

Rapoarte scrise / instrumente de monitorizare

25

proiect

2. Consilierea directorilor în funcţie de nevoile specifice identificate în fiecare şcoală (domenii: management strategic, managementul resurselor umane, metode şi tehnici de comunicare, managementul conflictelor, managementul financiar, managementul calităţii, realizarea de parteneriate educaţionale (şcoală/ agenţi economici/comunitate)

2013 – 2014 Conform graficului de consiliere


Corelarea analizei de nevoi cu graficul de consiliere şi şedinţele de consiliere realizate

Programele săptămânale de lucru ale inspectorilor responsabili de Implementarea descentralizării instituţionale

3. Monitorizarea îndeplinirii rolurilor, responsabilităţilor, funcţiilor şi atribuţiilor unităţilor de învăţământ ca urmare a descentralizării învăţământului preuniversitar

2013 – 2014 Conform graficului de monitorizare




Includerea în programul de monitorizare a 40 % din numărul unităţilor cu PJ

Funcţionarea eficientă a CA prin raportare la legislaţia specifică, în toate unităţile de învăţământ.

Fişele de post pentru toate categoriile de personal

Rapoarte scrise / instrumente de monitorizare

4. Monitorizarea implicării de către şcoală a reprezentanţilor comunităţii locale în soluţionarea problemelor curente ale şcolii, dezbătute în cadrul Consiliilor de Administraţie (ex: oferta şcolii; planul de şcolarizare; proiectul de încadrare; proiectul de buget)

semestrul al II-lea



Includerea în programul de monitorizare a 40 % din numărul unităţilor cu PJ

Participarea activă a reprezentanţilor comunităţii la şedinţele de lucru ale CA

Procesele verbale ale CA

Interviuri cu membrii CA

Concluziile notelor de control realizate de inspectorii şcolari

26

OBIECTIV SPECIFIC


II.4. Îmbunătăţirea colaborării cu reprezentanţii comunităţii locale

II..4.1. Derularea cel puţin a unui proiect de parteneriat cu fiecare reprezentant al autorităţilor locale

NR. CRT



1. Implicarea Consiliului Consultativ al I.Ş.J. şi a Consiliului de Administraţie al I.Ş.J. în luarea deciziilor la nivel judeţean, respectiv local

conform graficului Consiliului Consultativ şi al Consiliului de Administraţie al I.Ş.J.


Secretar al Consiliului Consultativ al I.Ş.J.

Secretar al Consiliului de Administraţie al ISJ

Asigurarea unui proces corect de luare a deciziilor

Procesele verbale

2. Participarea Ia Colegiile Prefecturale şi Ia întâlnirile cu primarii din judeţ in vederea cunoaşterii problemelor la nivel local

2013 – 2014 Conform graficului întâlnirilor

Inspectorul Şcolar General, Luminiţa Preda

Implicarea conducerii ISJ Dâmboviţa în soluţionarea unor probleme ce vizează unităţile de învăţământ în relaţie cu autorităţile locale

Liste cu participanţii

3. Încheierea unor acorduri de parteneriat cu instituţiile abilitate în vederea asigurării securităţii elevilor şi angajaţilor în fiecare unitate de învăţământ

septembrie 2013 Inspectorul Şcolar General Adjunct – Băsceanu Ovidiu


Asigurarea securităţii elevilor şi a tuturor angajaţilor din şcoală pe toată durata desfăşurării activităţii instructiv-educative

Protocoalele de colaborare

4. Acordarea de sprijin pentru derularea unor proiecte cu centrare pe şcoală, cu implicarea comunităţii : educaţie pentru sănătate, educaţie pentru mediu, prevenirea violenţei, educaţie pentru cetăţenie activă, educaţie religioasă, cultură şi tradiţie,

2013 – 2014 Inspectorul educație permanentă – Marian Curculescu

Finalizarea în bune condiţii, implementarea activităţilor conform planurilor de acţiune ale proiectelor

Raport de evaluare

27

recunoaşterea identităţii rome etc.

5.

Asigurarea informării periodice a factorilor interesaţi de procesul democratizării şi eficientizării serviciilor educaţionale

semestrial



Informări, comunicate de presă, interviuri etc.

Articole, comunicate de presă, interviuri mass-media

6. Lansarea şi derularea programului educaţional de promovare a educaţiei pentru schimbare la preşcolari –Proiect educaţional, Curcubeul schimbării

2013 - 2014 Inspector şcolar pentru învăţământul preşcolar – Victoria Tomescu

Implementarea activităţilor planificate conform graficului stabilit

Raport de evaluare

Portofoliul proiectului

OBIECTIV STRATEGIC III: ÎMBUNĂTĂŢIREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR DÂMBOVIŢEAN


III.1. Dezvoltarea capacităţii instituţionale a unităţilor de învăţământ din judeţul Dâmboviţa

III.1.1. Dezvoltarea de programe şi planuri operaţionale corespunzătoare planului de dezvoltare instituţională în cel puţin 80 % din numărul unităţilor de învăţământ III.1.2. Raportarea evaluării interne şi a evaluării externe (inclusiv prin inspecţie şcolară) la cadrul legislativ privind asigurarea calităţii

Nr. Crt.


RESPONSABILI INDICATORI DE VERIFICARE MIJLOACE DE VERIFICARE

1. Stabilirea priorităţilor privind controlul calităţii si implementarea măsurilor de îmbunătăţire a calităţii pentru toate tipurile de inspecţie

octombrie 2013 Inspectorul Şcolar General

Responsabilul Comisiei de asigurare a calităţii - Inspector Luminiţa Popescu

Cuprinderea tuturor priorităţilor stabilite în planificările realizate la nivelul ISJ DB.

Analiza pertinentă a nivelului de realizare a standardelor

Planul managerial al ISJ

Graficul inspecţiilor

28

naţionale

Verificarea modului de realizare a programelor proprii de îmbunătăţire a calităţii la nivelul unităţilor şcolare inspectate

2. Organizarea, coordonarea, reglementarea şi controlul circulaţiei informaţiei în teritoriu; organizarea de întâlniri periodice

Periodic, conform graficului întâlnirilor

Inspectorii şcolari pentru - implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Adecvarea conţinutului şi a ritmicităţii întâlnirilor la nevoile reale ale unităţilor de învăţământ

Procese verbale ale întâlnirilor organizate cu directorii / personalul didactic auxiliar

3. Funcţionarea Consiliului consultativ al ISJ şi la nivelul fiecărei specialităţi

2013– 2014



Practicarea unui management participativ de către inspectorii de specialitate, prin implicarea tuturor membrilor consiliului consultativ în procesul de luare a deciziilor

Procesele verbale ale consiliului consultativ

4. Monitorizarea modului de proiectare şi aplicare a instrumentelor de planificare, organizare, implementare şi evaluare managerială la nivelul unităţii de învăţământ

Semestrial Inspectorii şcolari pentru - implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Includerea în graficul activităţilor de monitorizare a tuturor unităţilor de învăţământ cel puţin o dată pe semestru

Acordarea calificativului directorilor pe baza concluziilor desprinse prin procesul de monitorizare efectuat de inspectorii şcolari pentru descentralizare instituţională

Procese verbale

Instrumente de monitorizare elaborate şi completate de Inspectorii şcolari pentru - implementarea descentralizării instituţionale

5. Elaborarea graficului de inspecţii octombrie 2013 Inspectorul Şcolar General – Luminiţa Preda


Selectarea şcolilor în funcţie de rezultatele cadrelor didactice şi performanţa elevilor, în funcţie de priorităţile identificate

Graficul de inspecţie

6. Implementarea programului de inspecţie şcolară

2013 – 2014 Conform graficului


Adecvarea activităţii de inspecţie şcolară la

Graficul de îndrumare şi control

29

de inspecţie Inspectorul Şcolar General Adjunct – Ovidiu Băsceanu

obiectivele urmărite şi la tipul inspecţiei

Monitorizarea planului de măsuri

7. Monitorizarea constituirii, organizării şi funcţionării Comisiilor de evaluare şi asigurare a calităţii (CEAC) în fiecare unitate şcolară, în conformitate cu prevederile legislative din Legea calităţii (Legea 87/2006)

conform graficului de inspecţii

Inspectorul pentru monitorizarea curriculumului descentralizat - Gabriela Ion

Inspectorii de specialitate – din CEAC, responsabil, Luminiţa Popescu

Aplicarea legislaţiei în domeniul asigurării calităţii educaţiei

Activităţi educative conforme standardelor (observate la vizitele în şcoli)

Decizia de înfiinţare a comisiei în fiecare unitate şcolară – componenţa conform art. 11 alin (4) din Legea 87/2006

Strategia de evaluare şi asigurare a calităţii

Planul operaţional CEAC

Rapoarte de monitorizare externă

8. Elaborarea/ revizuirea regulamentelor interne (RI) de funcţionare, a procedurilor operaţionale Monitorizarea aplicării acestor documente interne

Sept. – nov. 2013 Conform graficelor de inspecţie/ monitorizare

Inspectorii de specialitate – din CEAC, responsabil, Luminiţa Popescu

Finalizarea RI până cel târziu 01 nov. 2013

Revizuirea periodică a procedurilor sau elaborarea unor proceduri noi, dacă este cazul

Regulamente interne dezbătute în CP şi aprobate în CA

Regulamente CEAC

Rapoarte de monitorizare

9. Oferirea de consultanţă în vederea obţinerii autorizării provizorii/ acreditarii în vederea funcţionării unităţilor de învăţământ preuniversitar

2013-2014 Responsabilul Comisiei de asigurare a calităţii - Inspector Luminiţa Popescu

Inspectorul pentru monitorizarea curriculumului descentralizat – Gabriela Ion

Inspectorul şcolar pentru învăţământ particular şi alternative educaţionale, Ofelia Tănase

Acordarea sprijinului necesar tuturor unităţilor

Procese verbale / Minute ale întâlnirilor

30

10. Monitorizarea elaborării, publicării şi transmiterii către ARACIP a rapoartelor anuale de evaluare internă a calităţii educaţiei, în conformitate cu prevederile legale.

Octombrie - noiembrie 2013

Responsabilul Comisiei de asigurare a calităţii - Inspector Luminiţa Popescu


Directori

Rapoarte anuale de evaluare internă făcute publice prin afişare sau publicare la nivel local

Rapoarte anuale de evaluare internă transmise la ARACIP de către unităţile şcolare autorizate/ cu niveluri, specializări autorizate

Vizite de monitorizare

Accesarea sit-urilor unităţilor de învăţământ

Baza de date a Comisiei de asigurare a calităţii, de la nivelul IŞJ

11. Consilierea directorilor şi a membrilor CEAC în vederea utilizării aplicaţiei informatice dedicate (https://calitate.aracip.eu) , monitorizarea participării acestora la cursuri de formare


Consilierii –formatori ARACIP de la nivelul judeţului

Participarea persoanelor desemnate la cursuri de formare prin proiectul POSDRU-55668 al ARACIP

desfăşurarea de întâlniri pe centre metodice

Baza de date a Comisiei de asigurare a calităţii, de la nivelul IŞJ

Procese verbale, agendele întâlnirilor

12. Monitorizarea şi evaluarea periodică a unităţilor din învăţământul profesional şi tehnic (ÎPT)

Conform graficului (2 monitorizări/ an şcolar)

Inspectorul de specialitate învăţământ profesional şi tehnic - Luminiţa Popescu

Aplicarea legislaţiei în domeniul calităţii în ÎPT

Fişe de monitorizare internă şi rapoartele de autoevaluare

13. Implementarea unui sistem de informare periodică pe site-ul IŞJ

2013-2014 Inspector Şcolar General


Furnizarea permanentă de materiale şi informaţii pentru publicarea pe site

Materiale disponibile pe site ISJ Dâmboviţa

14. Asistarea unităţilor şcolare în încadrarea cu personal didactic auxiliar şi nedidactic în limitele numărului de posturi aprobat de M.E.N

2013-2014 Compartimentul Salarizare normare - Ec. Dana Bănăşanu

Compartimentul Managementul resurselor umane – Victor Ilie

Respectarea legislaţiei în vigoare

Procese verbale

15. Încadrarea unităţilor şcolare cu personal de conducere şi emiterea deciziilor de numire prin concurs sau prin detaşare în interesul învăţământului

2013-2014 Inspectorul Şcolar General - Luminiţa Preda

Compartimentul Managementul resurselor umane – Victor Ilie

Inspectorii şcolari pentru

Respectarea legislaţiei în vigoare

Decizii de numire

https://calitate.aracip.eu/

31

implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

16. Asigurarea de consultanţă în domeniul financiar – contabil directorilor unităţilor de învăţământ

2013 - 2014

Inspectorul Şcolar General - Luminiţa Preda

Expert contabil – Luminiţa Ludmila Savu

Adecvarea conţinutului activităţilor la nevoile reale ale directorilor unităţilor de învăţământ

Procesele verbale

17. Evaluarea realizarii planului de achizitii şi a utilizarii fondurilor extrabugetare.

2013 - 2014

Inspectorul Şcolar General, Luminiţa Preda

Consilierul compartiment Tehnic - Anca Stănescu

Aprobarea planului în cadrul CA al ISJ Damboviţa

Proces verbal al Consiliului de administraţie

OBIECTIV SPECIFIC III.2. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

III.2. Îmbunătăţirea rezultatelor elevilor la examenele naţionale, la concursuri şi olimpiade

III.2.1 Creşterea cu 5-7 % a numărului de note mai mari decât 5 la evaluarea naţională faţă de anul şcolar 2012- 2013 III.2.2. Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat cu 5 % faţă de anul şcolar 2012- 2013 III.2.3. Creşterea cu 5 % a numărului de premii la concursurile / olimpiadele şcolare

Nr crt

ACŢIUNI TERMEN RESPONSABIL

INDICATOR DE VERIFICARE MIJLOACE DE VERIFICARE

1. Selecţia elevilor capabili de performanţă, pentru formarea Grupelor de excelenţă la toate specialităţile

Noiembrie 2013

Inspectorii de specialitate Cuprinderea în centrul de excelenţă a elevilor performanţi, clasele VII-XII

Rapoarte de selecţie

2. Calcularea numărului de norme pentru învăţământul de performanţă şi alocarea acestora în funcţie de rezultatele obţinute la

Noiembrie 2013


Compartimentul normare salarizare

Adecvarea numărului de norme la rezultatele obţinute

Situaţii statistice privind rezultatele la concursuri/ olimpiade naţionale

32

olimpiadele din anii trecuţi

3. Selectarea profesorilor care vor desfăşura activitate în cadrul Centrului de excelenţă

Noiembrie 2013

Inspectorii de specialitate Selectarea profesorilor conform criteriilor stabilite

Procese verbale ale Consiliului Consultativ al disciplinei

4. Popularizarea performanţelor şcolare, premierea elevilor cu rezultate bune la fazele judeţeană, naţională a olimpiadelor şi a concursurilor, atestatelor internaţionale

2013 – 2014


Purtătorul de cuvânt - Inspector şcolar Mihaela Anton

Transmiterea prin mass-media a rezultatelor la fiecare disciplină

Programele cursurilor Centrului de excelenţă

Lista participanţilor la Centrul de excelenţă

Rezultatele obţinute la olimpiade/ concursuri

Lucrările elevilor înscrişi la cercuri, cenacluri

Articole de presă ce popularizează performanţele şcolare ale elevilor

5. Organizarea unei simulări la nivel judeţean pentru fiecare disciplină de examen şi analiza rezultatelor

Conform graficului


Analiza rezultatelor în toate unităţile

Elaborarea unui plan de măsuri adecvat rezultatelor la simulări

Raport de analiză a rezultatelor înregistrate la simulări

Site – ul I.S.J. Dâmboviţa

6. Analiza comparativă între notele obţinute Ia examenele naţionale de absolvenţii clasei a VIII – a, respectiv a XII – a şi mediile obţinute la clasă.

Noiembrie 2013

Inspectorul Şcolar General Adjunct, Ovidiu Băsceanu

Elaborarea de planuri cu caracter ameliorativ

Rapoarte de analiză

7. Informarea cadrelor didactice cu privire la Evaluarea naţională a elevilor din clasele a II - a, a IV- a, a VI-a, a VII -a

Septembrie 2013 Februarie 2014

Inspectorii de specialitate Postarea pe site – ul ISJ Dâmboviţa a informaţiilor privind evaluarea

Site I.S.J. Dâmboviţa

33

8. Monitorizarea procesului de pregătire a elevilor în vederea susţinerii evaluărilor naţionale din anul şcolar 2013-2014, în conformitate cu prevederile Legii 1/2011

2013-2014, conform graficului ISJ




Includerea în planul de inspecţii a tuturor şcolilor cu rezultate slabe la examenele naţionale

Rapoarte de inspecţii;

9. Organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii claselor a II - a, a IV- a, a VI-a, a VII -a Organizarea examenului naţional de bacalaureat 2014

Conform calendarului stabilit de M.E.N



Asigurarea logisticii necesare desfăşurării evaluărilor naţionale

Asigurarea logisticii necesare desfăşurării examenelor naţionale, a conexiunilor la internet în fiecare centru de examen şi de evaluare, a sistemelor de monitorizare video

Metodologii, programe, logistică

10. Organizarea concursurilor şcolare

Conform calendarului stabilit de M.E.N




Desfăşurarea etapelor concursurilor şcolare preliminare fazei judeţene la nivelul unităţilor şcolare şi al centrelor metodice

Selectarea responsabilă a competitorilor pentru fazele superioare ale olimpiadelor şcolare

Regulamentul de organizare a concursurilor şcolare, logistică

34

OBIECTIV SPECIFIC


III.3. Dezvoltarea competenţelor de lectură ale elevilor din învăţământul preuniversitar

III.3.1. Capacitate de formulare a răspunsurilor care vizează conţinutul şi înţelegerea diverselor tipuri de texte (literar , ştiinţific) studiate la diverse discipline de învăţământ, demonstrată de cel puţin 75 % din numărul elevilor din învăţământul primar şi secundar III.3.2. Capacitate de înţelegere a tabelelor, a graficelor, schemelor, hărţilor etc. utilizate la diverse discipline de învăţământ de către cel puţin 75 % din numărul elevilor din învăţământul primar şi secundar

Nr. Crt.



VERIFICARE

1. Consilierea cadrelor didactice în vederea formării la elevi a deprinderilor de citire independentă, a competenţelor de înţelegere a textului, a schemelor, tabelelor, graficelor, hărţilor de către elevi, la toate disciplinele de învăţământ

Săptămânal, la solicitarea cadrelor didactice

Toţi inspectorii de specialitate

Respectarea graficului de consiliere elaborat de inspectorii de specialitate

Grafic de consiliere

2. Monitorizarea modului în care este abordată lectura în activitatea de învăţare, a modului de implementare a planurilor operaţionale elaborate la nivelul şcolilor, a măsurilor cu caracter reglator

2013 – 2014, cu prilejul inspecţiilor speciale, de specialitate şi tematice – conform graficului de inspecţie


Metodiştii ISJ Dâmboviţa

Cuprinderea în graficul de monitorizare a unui număr de 10 unităţi de învăţământ cu clase I-IV, 15 unităţi de învăţământ cu clase V-VIII, 5 unităţi cu clase IX-XIII

Stabilirea de măsuri cu caracter reglator la nivelul judeţului, prin implicarea tuturor inspectorilor de specialitate la finele semestrului I şi la jumătatea semestrului al II – lea

Urmărirea de către toţi inspectorii de specialitate a modului de aplicare a măsurilor de reglare

Diversificarea modalităţilor prin care se formează elevilor competenţe de lectură

Instrumente de evaluare a competenţelor de lectură ale elevilor

Proces verbal elaborat în cadrul inspecţiei tematice de specialitate

Plan de măsuri

35

oră de lectură distinctă în orarul săptămânal, cu accent pe citire independentă şi înţelegere (clasele I – IV);

citirea zilnică a diferitelor texte de către cadrul didactic alternativ cu citirea independentă a elevului (clasele I – a II-a);

citirea diferitelor tipuri de texte - literare şi nonliterare, exersarea lecturii atât în mod tradiţional cât şi la fiecare disciplină de studiu (matematică, istorie, geografie etc.) în diferite registre: citirea tabelelor, a graficelor, schemelor, hărţilor etc. (clasele III – VIII)

alocarea săptămânală a cel puţin două secvenţe distincte în structura lecţiei, care stimulează lectura şi dezvoltarea competenţelor de lectură – citire şi înţelegere (clasele V – VIII )

valorificarea oportunităţilor de dezvoltare a competenţelor de citit – scris în situaţii diverse de învăţare ( clasele I – VIII);

realizarea momentului ortografic în cadrul lecţiilor de Limba şi literatura română( clasele V – VIII, IX – XII / XIII)

derularea unor activităţi extraşcolare, proiecte care facilitează formarea / dezvoltarea competenţelor de lectură

3. Monitorizarea proiectului judeţean „Îmi place să citesc” derulat la nivelul învăţământului primar

2013 – 2014, cu prilejul inspecţiilor speciale, de specialitate şi tematice – conform graficului de inspecţie

Insp. de specialitate înv. primar

Metodişti – înv. primar

Derularea proiectului în toate unităţile de învăţământ care au clase I –IV

Cuprinderea în graficul de monitorizare a cel puţin 30 de unităţi de învăţământ

Grilă de monitorizare

Raport de monitorizare

Plan de măsuri

4. Diseminarea în cadrul întâlnirilor metodice a exemplelor de bune practici identificate în şcoli în domeniul



Metodiştii ISJ

Diseminarea de practici de succes identificate în diverse forme de activitate desfăşurate pentru

Prezentări POWER POINT, imagini de la activităţi şcolare

36

dezvoltării competenţelor de lectură întâlnirilor metodice

Dâmboviţa

dezvoltarea competenţelor de lectură şi la diverse discipline de înv:. Limba şi literatura română, matematica, ştiinţe, fizică, chimie, istorie, geografie, biologie etc

şi extraşcolare


III.4. Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de evaluare a rezultatelor şcolare, cu focalizare pe competenţe, în scopul orientării şi optimizării procesului de învăţare

III.4.1. Capacitatea de elaborare a testelor de evaluare conform cerinţelor programelor şcolare identificată la toate cadrele didactice inspectate

Nr. Crt.


RESPONSABILI INDICATORI DE VERIFICARE MIJLOACE DE VERIFICARE

1. Informarea cadrelor didactice cu privire la modul de elaborare şi administrare a testelor iniţiale /finale

conform graficului consfătuirilor judeţene

Inspectorii de specialitate Postarea pe site – ul ISJ Dâmboviţa a informaţiilor privind evaluarea


2. Consilierea cadrelor didactice în vederea formării competenţelor de evaluare a rezultatelor şcolare

săptămânal, la solicitarea cadrelor didactice


Respectarea graficului de consiliere elaborat de inspectorii de specialitate

Grafic de consiliere

3. Monitorizarea modului în care cadrele didactice realizează evaluarea competenţelor elevilor prin aplicarea testelor iniţiale la începutul sem. I, a testelor finale la sfârşitul sem al II-lea ), prin organizarea simulărilor la disciplinele de examen de bacalaureat

2013- 2014 Conform graficului de monitorizare

Inspectorul pentru monitorizarea curriculumului descentralizat şi controlul asigurării calităţii – Gabriela Ion


Includerea în programul de monitorizare a cel puţin 40 de unităţi de învăţământ

Analiza la nivelul comisiilor metodice a rezultatelor globale obţinute cu prilejul aplicării testelor iniţiale, la fiecare disciplină de învăţământ, în toate unităţile de învăţământ

Valorificarea de către cel puţin 75

Rapoarte de inspecţie

37

% din nr. cadrelor didactice a rezultatelor obţinute la testele cu caracter diagnostic, în vederea optimizării activităţii cadrului didactic şi a activităţii de monitorizare de către elevi a propriei învăţări

4. Derularea unor programe de formare avizate de MEN pe tema evaluării bazate pe competenţe

2013-2014 Directorul CCD Dâmboviţa - Aurora Solomon

Prof. metodişti ai CCD Dâmboviţa

Participarea cel puţin a unui cadru didactic din fiecare şcoală la cursurile de formare organizate pe tema evaluării

Oferta de formare

Tabelele de prezenţă

Portofoliile cursanţilor

5. Monitorizarea modului în care cadrele didactice aplică achiziţiile dobândite în cadrul programelor de formare pe problematica evaluării

Aprilie 2014 Inspectorii de specialitate

Metodiştii ISJ Dâmboviţa

Directorii unităţilor de învăţământ

Includerea în graficul de monitorizare al ISJ a cel puţin 1/5 din numărul şcolilor din care provin cursanţii

Integrarea evaluării formative în contextul învăţării active şi a învăţării prin cooperare de către cel puţin 80 % din nr. cadrelor didactice formate

Concordanţa dintre matricea de specificaţii şi testul de evaluare sumativă, a ponderii claselor comportamentale: cunoaştere, înţelegere, aplicare, analiză, sinteză, evaluare în cadrul itemilor

utilizarea descriptorilor de performanţă, respectiv a criteriilor de notare propuse de CNEE în procesul de evaluare

Utilizarea metodelor şi a instrumentelor de evaluare tradiţionale şi alternative de către cel puţin 80 % din nr. cadrelor didactice formate

Grile de monitorizare

Rapoarte scrise

38

Utilizarea în procesul de reglare a datelor obţinute prin prelucrarea rezultatelor evaluării

Realizarea evaluării pe baza standardelor naţionale de evaluare pentru fiecare disciplină, domeniu de studiu, respectiv modul de pregătire

Notarea elevilor pe baza utilizării şi respectării standardelor naţionale şi a metodologiilor de evaluare

Utilizarea platformei INSAM în procesul de evaluare, de către cel puţin 80% dintre profesorii care predau în unităţile liceale

OBIECTIV SPECIFIC


III.5. Creşterea interesului elevilor pentru educaţie, prin implementarea unui program coerent de activităţi formale şi nonformale

III.5.1. Participarea a cel puţin 80 % din numărul preşcolarilor / elevilor la activităţile educative cu caracter extraşcolar III.5.2. participarea tuturor preşcolarilor / elevilor la activităţile organizate în cadrul Programului „Să ştii mai multe, să fii mai bun” III.5.3. Diminuarea situaţiilor de violenţă din şcoli cu cel puţin 20 % faţă de anul şcolar trecut

Nr. Crt.


RESPONSABILI INDICATORI DE VERIFICARE MIJLOACE DE

VERIFICARE

1. 1.

Elaborarea calendarului acţiunilor educative (CAE) - programe de: prevenire şi combatere a consumului de

substanţe toxice;

educaţie pentru cetăţenie democratică;

educaţie globală;

educaţie cultural artistică, ştiinţifică;

educaţie de mediu în învăţământul preuniversitar,

programe de educaţie pentru

Oct. 2013 Inspectorul educație permanentă – Marian Curculescu

Inspectorul de specialitate - discipline socio - umane – Valentin Stancu

Distribuirea programului în toate şcolile din judeţ

Calendarului acţiunilor educative

39

diversitate;

de acţiune civică în comunitatea locală.

educaţie pentru sănătate;

educaţie pentru securitate personală;

prevenirea traficului de fiinţe umane;

organizarea cenaclului judeţean ; a unor cercuri / cenacluri / elaborarea de reviste şcolare; constituirea şi participarea la concursuri care vizează securitatea elevilor:,,Sanitarii pricepuţi’’,Prietenii pompierilor’, ,,Educaţie rutieră-educaţie pentru viaţă’’, ,,Cu viaţa mea apăr viaţa’’ etc.

organizarea unor activităţi extracurriculare atractive, diversificate (activităţi aniversare/ comemorative, sesiuni de comunicări ştiinţifice, Zilele Liceului etc.)

2. 2 Elaborarea şi implementarea unor programe şi proiecte privind îmbunătăţirea disciplinei şcolare, a activităţii de combatere şi de prevenire a delincvenţei juvenile, a abaterilor comportamentale timpurii, în colaborare cu instituţiile locale / judeţene


Coordonator CJAPP - Tatiana Popa

Respectarea aplicării Legii 35/ 2007, a Ordinului MEC nr. 5699/2005, a Ordinului MECT nr. 1409/2007

Asigurarea unei colaborări cu IJP şi IJJ

Programele menţionate

3. 4 Derularea parteneriatelor educaţionale interne şi internaţionale, a schimburilor interculturale


Inspectori proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă

Directorii unităţilor de învăţământ

Adecvarea activităţii la obiectivele stabilite prin programele de parteneriat

Grilă de monitorizare şi evaluare (gradul de realizare al obiectivelor parteneriatului)

Portofoliul proiectului

40

4. 7.

Implementarea planului de acţiune al Consiliului şcolar al elevilor la nivel judeţean şi la nivel local


Coordonatorul Consiliului Judeţean al Elevilor

Implicarea C.Ş.E. şi a C.J.E. în procesul de luare a deciziilor care privesc viaţa comunităţii şcolare

Procese verbale

Agende de activitate

5. 10.

Coordonarea activităţilor de integrare în comunitate şi dezvoltare educaţională a beneficiarilor aflaţi într-o situaţie vulnerabilă prin aportul membrilor comunităţii - elevi voluntari din unităţile de învăţământ. (Strategia Naţională Acţiunea Comunitară/ SNAC)

Începând cu luna octombrie 2013

Director CJRAE – Cristina Marin

Coordonatorii din licee, şcoli gimnaziale şi grădiniţe

Participarea grupului ţintă vizat

Plan de acţiune

Rapoarte de evaluare

6. 3

Asigurarea condiţiilor de diseminare a experienţelor de succes identificate în şcolile care: editează reviste şcolare; organizează manifestări sub

genericul ,,Zilele Şcolii” etc. iniţiază şi organizează

concursuri/festivaluri judeţene, interjudeţene, naţionale

participă/obţin premii la etapa naţională a concursurilor educative; participă la acţiunile recomandate de M.E.N.; etc.

2013 – 2014 Inspector pentru educaţie permanentă – Curculescu Marian

Inspector de specialitate – Limba şi literatura română, Tatiana Ghiţă

Participarea cel puţin a unei persoane din fiecare unitate de învăţământ

Tabelul de prezenţă

Proiectele şi rapoartele concursurilor/ festivalurilor

7. 11

Monitorizarea şi evaluarea activităţilor organizate de unităţile de învăţământ în cadrul programului „Şcoala altfel - Să ştii mai multe, să fii mai bun”

7–11 aprilie 2014

Inspector monitorizarea curriculumului descentralizat– Gabriela Ion


Includerea în graficul de monitorizare a unui număr de 50 de unităţi de învăţământ

Elaborarea, la nivelul unităţilor de învăţământ, a programului de activităţi; adecvarea programului la interesele elevilor

Corelarea activităţilor selectate cu obiectivele educaţionale

Raport de monitorizare

41

specifice comunităţii şcolare

Analiza în consiliul profesoral a calităţii activităţilor organizate, identificarea modalităţilor de ameliorare a planificării şi organizării programului „Şcoala altfel - Să ştii mai multe, să fii mai bun” în etape viitoare

OBIECTIV SPECIFIC


III.6. Îmbunătăţirea capacităţii cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar de a presta servicii de calitate, prin includerea în programe de perfecţionare prin grade didactice şi diverse alte activităţi de formare

III.6.1. Participarea tuturor cadrelor didactice / a personalului didactic auxiliar la cel puţin o formă de perfecţionare în anul şcolar 2013-2014 III.6.2. Utilizarea în activitatea la clasă a achiziţiilor dobândite în cadrul cursurilor de formare de către cel puţin 80 % din numărul cadrelor didactice

Nr. Crt.


RESPONSABILI INDICATORI DE VERIFICARE MIJLOACE DE

VERIFICARE

1. Realizarea unei baze de date complexe asupra încadrării unităţilor cu personal didactic

nov. 2013 Insp. compartimentul Managementul resurselor umane - Victor Ilie

Informatician - Emilia Iamandi

Efectuarea unui studiu asupra perspectivelor unor discipline deficitare din punct de vedere al încadrării

Baza de date

2.

Realizarea unei baze de date cu managerii unităţilor şcolare şi cu responsabilii cu perfecţionarea şi formarea continuă în fiecare unitate şcolară.

sept. – oct. 2013

Insp. perfecţionare şi formare continuă – Carmen Ion

Stabilirea unui cadru didactic responsabil cu perfecţionarea şi formarea continuă în fiecare unitate şcolară

Baza de date

Proces verbal

3.

Organizarea de întâlniri cu managerii şi cu responsabilii cu perfecţionarea şi formarea continuă din fiecare unitate şcolară pe centre metodice, în vederea informării privind perfecţionarea prin grade didactice

Sept. - oct. 2013


Informare privind condiţiile ce trebuie îndeplinite de cadrele didactice pentru înscriere la susţinerea examenului de obţinere a definitivatului, gradului didactic II sau

Proces verbal


42

gradului didactic I şi responsabilităţile ce revin managerilor în monitorizarea acestor cadre didactice.

4.

Organizarea de activităţi metodice cu responsabilii cu formarea continuă din unităţile şcolare din judeţ

semestrial Directorul CCD – Aurora Solomon

Organizarea unei activităţi metodice / semestru

Agenda întâlnirii


Produse realizate

5.

Informarea cadrelor didactice care solicită înscrierea la susţinerea gradelor didactice

sept. – oct. 2013


Informarea privind condiţiile ce trebuie îndeplinite pentru înscrierea la grade didactice şi responsabilităţile ce revin managerilor şi responsabililor cu perfecţionarea şi formarea continuă în monitorizarea cadrelor didactice înscrise la grade didactice.

Proces verbal



6.

Alcătuirea ofertei de programe de formare continuă a CCD, avizate de MEN, pentru anul şcolar 2013- 2014, pe baza analizei de nevoi a personalului didactic

Septembrie 2013

Directorul CCD, Aurora Solomon

Profesori metodişti CCD

Ofertă conţinând cel puţin 15 propuneri de programe de formare, avizate MECTS

Cel puţin două programe acreditate în anul şcolar 2013-2014, în parteneriat cu persoane/ instituţii abilitate

Oferta de formare a CCD pentru anul şcolar 2013-2014

7.

Promovarea programelor de formare continuă

Anul şcolar 2013-2014 Conform graficului


Programe promovate în timp util

Site-ul ISJ

Site-ul CCD

Panouri de afişaj

Grupul de discuţii [email protected] al responsabililor cu formarea continuă

Revista „Graiul Dâmboviţei”

8. Organizarea programului de formare, seria a doua, a cadrelor didactice încadrate la clasa pregătitoare

Septembrie 2013

Insp. de specialitate – înv. primar, Mirela Mihăescu

Cuprinderea unui număr de 130 de cadre didactice încadrate la clasa

Site ISJ Dâmboviţa – grupele de formabili

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

43

pregătitoare

9.

Organizarea şi desfăşurarea de activităţi de formare continuă pentru cadrele didactice şi pentru metodiştii ISJ Dâmboviţa, finanţate de la bugetul de stat



Cel puţin 5 programe de formare / 10 grupe de formabili

Portofoliile programelor de formare derulate

10.

Evaluarea eficienţei şi eficacităţii cursurilor de formare prin măsurarea impactului asupra calităţii actului educaţional


Inspectorul Şcolar General Adjunct, Ovidiu Băsceanu


Verificarea modului de aplicare a achiziţiilor dobândite la cursurile de formare de către toate cadrele didactice inspectate

Rapoartele de inspecţie

11. Organizarea unor sesiuni de informare-formare privind participarea la stagii de formare în ţări UE prin noul program Erasmus+ pentru perioada 2014 - 2020, al Comisiei Europene

Semestrul I Conform graficului

Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă

Participarea tuturor responsabililor cu proiectele educaţionale europene din fiecare unitate şcolară cu PJ

Oferta de formare


Suport de curs

12. Diseminarea la nivelul şcolilor a experienţelor de succes ale cadrelor didactice care au participat la mobilităţi individuale (Comenius, Grundtvig etc) de formare continuă prin programe ale Comisiei Europene (Programul Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii şi noul program Erasmus+)

Semestrul al II -lea Conform graficului


Directorii unităţilor şcolare

Cadrele didactice beneficiare ale programelor europene

Participarea a cel puţin 80% din nr. cadrelor didactice la întâlnirile de diseminare a rezultatelor formării

Diseminarea experienţelor de succes de către cel puţin 90 % din numărul cadrelor didactice beneficiare ale unei mobilităţi individuale

Sondaj

Vizite de monitorizare şi de evaluare

13. Monitorizarea activităţii comisiilor metodice şi a cercurilor pedagogice

Semestrial Conform graficului


Includerea în graficul de monitorizare a comisiilor metodice din cel puţin 70 de unităţi de învăţământ

Fişe de evaluare

14. Monitorizarea activităţii Centrelor de Resursă pentru Educaţie şi Dezvoltare (CRED) prin acordarea de servicii de calitate in regim de voluntariat, tuturor celor care se ocupa de educaţia şi îngrijirea copiilor.


Inspectorul de specialitate – înv. preşcolar, Victoria Tomescu

Includerea în graficul de monitorizare a tuturor Centrelor de Resursa pentru Educaţie si Dezvoltare

Registrul de evidenta al activităţilor desfăşurate in CRED

44

15. Organizarea de schimburi de

experienţă între grădiniţe în vederea

îmbunătăţirii practicilor de

implementare a curriculumului

naţional pentru reforma educaţiei

timpurii

Semestrul al II -

lea

Inspectorul de specialitate înv.

preşcolar - Victoria Tomescu

Participarea a cel puţin 90 %

din numărul educatoarelor la

activitatea metodică

Lista participanţilor

16. Formarea educatoarelor pentru

intervenţii în vederea remedierii

dificultăţilor de comunicare orală a

copiilor care nu sunt vorbitori nativi

ai limbii române

febr. 2013 Inspectorul de specialitate înv.

preşcolar - Victoria Tomescu

Formarea deprinderilor de

comunicare orală cel puţin la

nivel minimal pentru 85% din

numărul copiilor cuprinşi în

grădiniţă


17. Organizarea unui seminar de diseminare a bunelor practici obţinute în activitatea desfăşurată la clasa pregătitoare

Aprilie 2014 Inspector de specialitate pentru învăţământ primar- Mirela Mihăescu

Participarea unui număr de 100 de cadre didactice din învăţământul primar

Imagini foto

18. Derularea programului judeţean Şcoala altfel zi de zi pentru sprijinirea cadrelor didactice debutante în învăţământul primar

Nov. 2013 Febr. 2014 Aprilie 2014 Iunie 2014

Inspector de specialitate pentru învăţământ primar- Mirela Mihăescu

Director Şcoala Coresi Târgovişte

Director Şcoala Nr. 4 Elena Donici Cantacuzino Pucioasa

Includerea în programul de consiliere a tuturor cadrelor didactice care nu au definitivatul în învăţământ

participarea la activităţi demonstrative a cadrelor didactice din învăţământul primar

Sinteza fiselor de evaluare aplicate participanţilor

45

OBIECTIV STRATEGIC IV: COMPATIBILIZAREA SISTEMULUI NAŢIONAL DE EDUCAŢIE CU SISTEMELE EUROPENE

OBIECTICTIV SPECIFIC IV.1. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

IV.1. Asigurarea la nivelul unităţilor de învăţământ a unei educaţii propice valorizării diferenţelor, a interculturalităţii

IV.1.1. Valorizarea la nivel judeţean a experienţelor de valorificare a diversităţii şi interculturalităţii în educaţie prin intermediul proiectelor de parteneriat european şi internaţional.

Nr crt



1. Promovarea unor programe locale/ naţionale / internaţionale de valorificare a diversităţii şi interculturalităţii în educaţie, a tradiţiilor minorităţilor


Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza şi Radu Tăbârcă

Inspectorul pentru minorităţi – Nicolae Iorga

Informarea comunităţii educaţionale din judeţ cu privire la oportunităţi de implicarea în proiecte cu tematică interculturală, concomitent cu diseminarea rezultatelor proiectelor de succes prin programe europene derulate la nivelul judeţului

Organizarea a cel puţin unui eveniment de informare -diseminare

2. Derularea unor proiecte educaţionale de educaţie incluzivă, de promovare a diversităţii culturale. Valorificarea tradiţiilor minorităţilor existente în Judeţul Dâmboviţa (romi, bulgari)


Inspectorul pentru minorităţi – Nicolae Iorga

Inspectorul de specialitate – înv. preşcolar, Victoria Tomescu

Derularea unui program specific în fiecare şcoală în care învaţă copii care aparţin altor culturi

Promovarea educaţiei incluzive în grădiniţe, în special în cele în care copiii au apartenenţe etnoculturale diverse („Educaţia timpurie incluzivă interculturală”

Programul de activităţi educative

3. Monitorizarea acţiunilor prin care elevii sunt implicaţi în activităţii care vizează educarea în spiritul cunoaşterii şi conservării tradiţiilor locale în contextul globalizării



Includerea în programul de activităţi extraşcolare a unora care promovează tradiţiile locale

Includerea în graficul de monitorizare cel puţin a unui

Programul de activităţi educative

46

număr de 2-3 şcoli din fiecare centru metodic al judeţului

4. Promovarea diversităţii prin curriculumul formal (opţional) sau nonformal pentru elevii de etnie roma


Inspectorul pentru romi – Nicolae Iorga

Adecvarea ofertei de curs opţional la specificul local şi la nevoile reale ale elevilor

Curriculumul elaborat pentru cursuri opţionale

5. Derularea de activităţi în cadrul Centrului de Învăţare Permanentă – centru pilot în cadrul proiectului POSDRU/57/1.3/S/30074

2013-2014

Director CJRAE

Prof. psihopedagogi ai C.J.A.P.P. şi cabinetelor de A.P.P

Prof. logopezi din cadrul C.L.I.

Existenţa graficului Gantt al activităţilor

Participarea a cel puţin 70 % din numărul beneficiarilor cuprinşi în activităţi

Tabel cu semnăturile participanţilor

Procese verbale

OBIECTIV SPECIFIC


IV.2. Îmbunătăţirea competenţelor de elaborare/scriere/ implementarea de proiecte, în scopul accesării programelor europene şi atragerii de finanţări nerambursabile

IV.2.1. Realizarea unor parteneriate între şcoli, autorităţi locale, ONG-uri, firme private etc. în vederea elaborării/implementării unor proiecte prin programe europene, de către cel puţin 20 de unităţi şcolare, până sfârşitul anului şcolar 2013 – 2014 IV.2.2. Implementarea de proiecte cu finanţare externă în cel puţin 25 de unităţi de învăţământ

Nr crt


INDICATOR DE VERIFICARE

MIJLOACE DE VERIFICARE

1. Organizarea unor sesiuni de formare pe tema managementului de proiect, în cadrul unui program de formare avizat de MEN, în scopul accesării programelor europene cu finanţare nerambursabilă

Anul şcolar 2013-2014


Profesorii metodişti pentru programele europene

CCD

Formarea unui număr de cel puţin 100 de directori şi profesori responsabili cu programele europene

Listele de participanţi

2. Organizarea a 2 stagii de formare pe tema managementului proiectelor din noua generaţie de programe ale Comisiei Europene, pentru perioada 2014 – 2020, în cadrul proiectului de mobilitate Leonardo da Vinci

Noiembrie 2013 Mai 2014



Echipa de proiect Leonardo da Vinci a ISJ

Derularea stagiilor de formare la partenerul de primire din Italia

Listele de participanţi

47

3. Facilitarea găsirii de parteneri-instituţii şcolare din UE - pentru unităţile de învăţământ interesate de cooperarea internaţională prin proiecte de parteneriat strategic în cadrul noului program pentru perioada 2014-2020 al Comisiei Europene, Erasmus +



Sprijinirea fiecărei unităţi de învăţământ interesate

Baza de date

4. Redactarea de buletine informative, postarea pe pagina web a ISJ şi [email protected] a informaţiilor privind oportunităţile de finanţare prin programe europene



Furnizarea periodică a informaţiilor utile

Buletine informative/anunţuri de lansare a apelurilor la finanţare


5. Consilierea unităţilor şcolare în vederea întocmirii unor candidaturi/proiecte cu finanţare europeană

Anul şcolar 2013-2014 Conform graficului ISJ


Profesorii metodişti

Profesorii responsabili cu programele europene din şcoli

Sesiuni de consiliere organizate pe centre metodice

Lista persoanelor consiliate

Lista proiectelor depuse/aprobate

6. Monitorizarea implementării proiectelor cu finanţare externă

Anul şcolar 2013-2014 Conform graficului de monitorizare


Profesorii metodişti

Includerea în graficul de monitorizare a tuturor şcolilor care implementează proiecte cu finanţare externă

Responsabilizarea unui cadru didactic din fiecare unitate de învăţământ privind programele europene

Rapoarte de activitate, de monitorizare, informări

Baza de date

48

OBIECTICTIV SPECIFIC IV.1. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

IV.3. Asigurarea transferului de bune practici în domeniul educaţional, ca urmare a implicării în diverse proiecte europene

IV.3.1. Participarea a cel puţin 50% din unităţile şcolare implicate în proiecte prin Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii/Lifelong Learning Programme la Concursul naţional “Made for Europe” - etapa judeţeană IV.3.2. Participarea a cel puţin 50% din unităţile şcolare implicate în proiecte prin Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii/Lifelong Learning Programme la competiţia pentru obţinerea Certificatului de “Şcoală Europeană”

Nr crt



1. „Dimensiunea europeană a învăţământului dâmboviţean”- sesiune de comunicări ale cadrelor didactice participante la stagii de formare prin programe europene



1 eveniment realizat pe parcursul anului şcolar 2013 – 2014,

Lista participanţi

Broşura-CD

2. Organizarea unei mese rotunde – întâlnire a beneficiarilor Programelor Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii şi Erasmus+ cu cadrele didactice care intenţionează să depună candidaturi în anul şcolar 2013 - 2014



Organizarea unei reuniuni cu ocazia Zilei Europei

Lista de participare

Lista cu sfaturi practice

3. Organizarea Galei proiectelor europene – activitate de diseminare şi valorizare a experienţelor de succes în cadrul proiectelor europene

mai 2014 Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă

1 eveniment de amploare realizat în luna mai 2014, cu ocazia “Zilei Europei”

Prezentările proiectelor pe site-ul ISJ şi elaborarea unei broşuri sau reviste

4. Organizarea şi desfăşurarea etapei judeţene a Concursului naţional “Made for Europe” de valorizare a produselor finale din cadrul proiectelor europene prin Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii

martie – aprilie 2014


Desfăşurarea concursului – etapa judeţeană

Promovarea produselor finale la etapa naţională

Documentaţia de concurs (lista înscrieri, rezultate etc.)

5. Participarea unităţilor şcolare din aprilie – mai 2014 Inspectorii pentru proiecte Înscrierea în competiţie a şcolilor Grafic de

49

judeţ implicate în diverse proiecte europene la Concursul pentru obţinerea Certificatului de “Şcoală Europeană” – ediţia 2014

educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă

participante consiliere

Lista şcolilor înscrise în competiţie

6. Organizarea unui seminar pe problematica schimbărilor la nivelul învăţământului preşcolar, ca urmare a proiectului de parteneriat cu Reggio Children- Reggio Emilia

Martie 2014 Inspector de specialitate înv. preşcolar - Victoria Tomescu

Inspector de specialitate înv. primar - Mirela Mihăescu

Participarea unui număr de 100 de educatoare


INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL, INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL ADJUNCT PROF. Luminiţa PREDA PROF. DR. Ovidiu BĂSCEANU

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA AN ŞCOLAR … · economic şi social. In acest...

Documents

Transcript of INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA AN ŞCOLAR … · economic şi social. In acest...