n funcie de forma educaiei cu care se coreleaz:

n funcie de forma educaiei cu care se coreleaz: curriculum formal (curriculum oficial)

curriculum neformal/ nonformal

curriculum informal.

Conceptul de curriculum formal reprezinta documentele scolare oficiale, institu-tionalizate la nivel pedagogic si social in vederea proiectarii activitatii de instruire/educatie la toate nivelurile sistemului si ale procesului de invatamant.Curriculumul formal, conceput, de regula, la nivelul unui curriculum scris - cu valoare de curriculum central sau de curriculum national - include urmatoarele documente oficiale ierarhizate pe diferite grade de proiectare pedagogica (Curriculum scolar. Ghid metodologic):

- documentele de politica a educatiei care definesc finalitatile macrostructurale ale sistemului: idealul pedagogic, scopurile pedagogice;

- documentele de politica scolara/universitara care definesc finalitatile micro-structurale ale procesului de invatamant: obiectivele pedagogice generale/cu valoare de criterii pentru elaborarea planului de invatamant; obiectivele pedagogice specifi-ce/cu valoare de criterii pentru elaborarea programelor scolare/universitare pe diferite niveluri, trepte si ani de invatamant;

- planul de invatamant care include: obiectele de invatamant, stabilite pe niveluri, trepte si ani de invatamant, concepute monodisciplinar, interdisciplinar, transdiscipli-nar; ofertele de programe de educatie/instruire nonformala; structurile de organizare a calendarului si a orarului scolar/universitar, valabile pentru atingerea obiectivelor generale si specifice;

- programele scolare/universitare, care includ: obiectivele specifice pe nivel, treapta, an de invatamant, capitole, subcapitole; continuturile si metodologiile posibile si necesare in cazul fiecarei arii curriculare - propuse ca resurse/oferte de invatare; tehnicile de evaluare (initiala-sumativa-fbrmativa) recomandabile;

- manualele scolare/universitare; alte materiale recomandate eicvilor pentru stimularea invatarii;

- ghiduri, materiale metodice recomandate pentru profesori;

- instrumente de evaluare, aplicabile in mod special, la diferite intervale de timp, in concordanta cu orientarile metodologice ale programei si cu structura calendarului scolar.

Conceptul de curriculum formal reprezinta documentele scolare oficiale, institu-tionalizate la nivel pedagogic si social in vederea proiectarii activitatii de instruire/educatie la toate nivelurile sistemului si ale procesului de invatamant.Curriculumul formal, conceput, de regula, la nivelul unui curriculum scris - cu valoare de curriculum central sau de curriculum national - include urmatoarele documente oficiale ierarhizate pe diferite grade de proiectare pedagogica (Curriculum scolar. Ghid metodologic):

- documentele de politica a educatiei care definesc finalitatile macrostructurale ale sistemului: idealul pedagogic, scopurile pedagogice;

- documentele de politica scolara/universitara care definesc finalitatile micro-structurale ale procesului de invatamant: obiectivele pedagogice generale/cu valoare de criterii pentru elaborarea planului de invatamant; obiectivele pedagogice specifi-ce/cu valoare de criterii pentru elaborarea programelor scolare/universitare pe diferite niveluri, trepte si ani de invatamant;

- planul de invatamant care include: obiectele de invatamant, stabilite pe niveluri, trepte si ani de invatamant, concepute monodisciplinar, interdisciplinar, transdiscipli-nar; ofertele de programe de educatie/instruire nonformala; structurile de organizare a calendarului si a orarului scolar/universitar, valabile pentru atingerea obiectivelor generale si specifice;

- programele scolare/universitare, care includ: obiectivele specifice pe nivel, treapta, an de invatamant, capitole, subcapitole; continuturile si metodologiile posibile si necesare in cazul fiecarei arii curriculare - propuse ca resurse/oferte de invatare; tehnicile de evaluare (initiala-sumativa-fbrmativa) recomandabile;

- manualele scolare/universitare; alte materiale recomandate eicvilor pentru stimularea invatarii;

- ghiduri, materiale metodice recomandate pentru profesori;

- instrumente de evaluare, aplicabile in mod special, la diferite intervale de timp, in concordanta cu orientarile metodologice ale programei si cu structura calendarului scolar.

Curriculum-ul informal emerge din ocaziile de invatare oferite de societati si agentii educationale, mass media, muzee, institutii culturale, religioase, organizatii ale comunitatilor locale, familie. In acest sens, L.Cremin (1971) remarca : "Fiecare familie are un curriculum pe care il preda aproape deliberat si sistematic, tot timpul. Fiecare biserica si sinagoga, fiecare moschee au un curriculum... Putem merge mai departe, pana la a declara ca bibliotecile, muzeele au curricula proprii, la fel ca armata, radioul, televiziunea, iar prin acestea nu ma refer numai la programele special educative, ci si la emisiunile informative, care ii invata pe oameni sa se informeze, la emisiunile comerciale, care ii invata ce sa-si doreasca in postura de consumatori sau la emisiunile muzicale, de exemplu, la opera, care actualizeaza mituri sau valori generale ".

Conceptul de curriculum informal reprezinta deci efectele pedagogice indirecte provenite din diferite medii sociale: familie, massmedia, comunitate locala (educationala, culturala, religioasa, economica,politica, etnica etc), (micro)grupuri de prieteni etc.

Conceptul de curriculum nonformal defineste obiectivele pedagogice specifice a-numitor activitati optionale, complementare scolii dar institutionalizate la nivel extra-didactic/extrascolar (cluburile, taberele, casele elevilor si studentilor; centrele de pregatire profesionala, centrele de petrecere a timpului liber; asociatiile sportive, artistice etc). Activitatile realizabile la acest nivel pot fi incluse in planul de invatamant ca oferte sociale si pedagogice destinate tuturor elevilor si studentilor.