1

 

2

 

 GRĂDINIŢA : Nr. 11

EDUCATOARE : Steluţa Dima

GRUPA : mare

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: “Cum este, a fost şi va fi aici pe pamânt?”

TEMA PROIECTULUI : “Din lumea celor care nu cuvântă “

SUBTEMA: ”Vieţuitoarele pădurii”

TEMA ZILEI: “ O petrecere surpriză”

TIPUL ACTIVITĂŢII : verificare şi consolidare de cunoştinţe şi deprinderi

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

I. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ(ADP) Rutine : salutul, prezenţa, calendarul naturii, data; deprinderi de autoservire, de ordine la masa de lucru. Intâlnirea de dimineaţă: noutatea zilei : ,,Întâlnire cu Martinel’’ Tranziţii: deplasarea pe centre, alegerea măscuţelor pentru dansul din finalul activităţii, aşezarea mesei pentru petrecerea surpriză.

II. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE (ALA I) JOC DE ROL /BUCĂTĂRIE -,,Limonadă şi fursecuri pentru petrecere” Obiective operaţionale:

-să prepare fursecuri decorându-le în mod original; -să prepare limonadă prin amestecul mai multor ingrediente;

-să utilizeze corect instrumentele de bucătărie puse la dispoziţie . Mijloc de realizare: activitate gospodărească Strategia didactică Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul Material didactic : aluat, bomboane-ornament, şorţuleţe, şerveţele, storcător de citrice, lămâi, miere, apă plată, veselă. Forme de organizare: pe grupuri, individual Forme de evaluare: continuă, prin observarea acţiunilor copiilor, aprecieri verbale

CONSTRUCŢII - ,,Adăposturi pentru animalele pădurii”

Obiective operaţionale: -să comunice între ei pentru realizarea unui plan de construcţie;

3

 

-să costruiască adăposturi pentru animale utilizând trusa de construcţie ; -să utilizeze şi alte resurse materiale din clasă pentru a realiza tema propusă; Mijloc de realizare: construcţie prin cooperare Strategia didactică Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul Materiale: trusa de construcţii, jucării, alte materiale. Forme de organizare: pe grupuri Forme de evaluare: continuă, prin observarea acţiunilor copiilor, aprecieri verbale. JOC DE MASĂ- “Alege şi potriveşte” Obiective operaţionale: -să sorteze jetoane cu animale sălbatice; -să găsească hrana şi adăpostul acestora;

-să reconstituie imagini cu animale sălbatice; Mijloc de realizare: puzzle, sortare de jetoane Strategia didactică Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul Materiale: puzzle, jetoane cu animale, hrană şi adăposturi. Forme de organizare: pe grupuri, individual Forme de evaluare: continuă, prin observarea acţiunilor copiilor, aprecieri verbale. ŞTIINŢĂ: „Vieţuitoarele pădurii” Obiective operaţionale: -să rezolve labirintul urmărind perceptiv şi motric traseul indicat; -să recunoască şi să observe caracteristicile animalelor sălbatice din ţara noastră din atlasul zoologic şi din enciclopedii; -să rezolve sarcinile din fişele individuale de lucru; Mijloc de realizare: labirint, observare de imagini din Atlasul zoologic şi enciclopedii,

fişă de lucru matematice. Strategia didactică Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea Materiale : fişe de lucru individuale, creioane colorate, carioca, atlas zoologic,

enciclopedie. Forme de organizare: pe grupuri, individual Forme de evaluare: continuă, prin aprecierea verbală a răspunsurilor copiilor , prin expunerea produselor finale

III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE(ADE)

ACTIVITATE INTEGRATĂ „O PETRECERE SURPRIZĂ”-ALA I(JOC DE ROL/BUCĂTĂRIE)+DLC+DOS

4

 

SCOPUL ACTIVITĂŢII : Sistematizarea, consolidarea şi evaluarea cunostinţelor despre animalele sălbatice din ţara

noastră;

Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic ;

Consolidarea priceperii şi deprinderii de a lipi şi asambla diferite materiale pentru a realiza măşti ale unor anumale salbatice din ţara noastră ;

Stimularea creativităţii, a inteligenţelor multiple, a lucrului în echipă, a cooperării şi a toleranţei ;

Dezvoltarea simţului practic şi estetic.

1.DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE Elemente de limbaj citit-scris: “ Prietenii lui Martinel” Mijloc de realizare: joc didactic

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ Să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect.

Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: să alcătuiască propoziţii corecte din punct de vedere gramatical pe baza unor imagini;

să precizeze numărul cuvintelor din propoziţie;

să folosească corect singularul şi pluralul substantivelor;

să despartă cuvintele în silabe, precizând numărul de silabe din care este format fiecare cuvânt;

să rezolve sarcinile din fişele individuale de lucru;

să aştepte rândul la joc. Sarcina didactică:

formularea de propoziţii simple sau dezvoltate cu cuvintele descoperite şi găsirea cifrei corespunzătoare numărului de cuvinte din propoziţie;

reprezentarea grafică a cuvintelor din propoziţie;

folosirea corectă a singularului şi pluralului substantivelor ;

marcarea cu o bulină roşie a imaginilor la singular şi cu una albastră a imaginilor la plural; desenarea unuia sau mai multor elemente în casetele goale;

despărţirea cuvintelor în silabe, precizarea numărului de silabe a cuvintelor date ;

reprezentarea grafică a silabelor din cuvintele date. Reguli de joc:

5

 

copilul solicitat trebuie să întoarcă jetonul ales să formuleze o propoziţie, să precizeze numărul cuvintelor şi să aleagă cifra corespunzătoare ;

copilul numit trebuie să rostogolească cubul, să denumească cuvântul de pe faţa superioară a cubului şi să precizeze forma de singular sau plural ;

copiii trebuie să aleagă un jeton, sa denumească imaginea, să despartă în silabe cuvântul şi să aşeze jetoanul pe cartonul sub formă de piramidă la locul potrivit alături de cifra corespunzătoare.

Elemente de joc: mişcarea, aplauzele, surpriza, mânuirea materialului. STRATEGIA DIDACTICĂ Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, tehnica diamantului, tehnica cubului, metoda analitico-sintactică, problematizarea, munca în echipă, jocul. Material didactic: jetoane cu animale sălbatice, carioca, creioane colorate, fişe individuale de lucru, imagini diamant, cub, cartonaşe cu cifre, panou de afişat, ţinte. Forme de organizare: frontal, pe grupuri, individual Forme de evaluare: continuă, prin aprecierea verbală a răspunsurilor copiilor, autoevaluarea fişelor individuale, prin expunerea produselor finale.

2. DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE Activitate practică: “Măscuţe pentru petrecere” Mijloc de realizare: confecţie

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi

practice;

Să fie capabil să realizeze lucrări practic, valorificând deprinderile de lucru însuşite.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: să folosească corect tehnica colajului tehnicile însuşită anterior;

să parcurgă în ordine etapele de lucru în vederea realizării temei;

să găsească utilitate obiectelor realizate în cadrul activităţii practice;

să păstreze ordinea şi disciplina pe tot parcursul activităţii;

să exprime sentimente de bucurie, satisfacţie, mulţumire în legătură cu activitatea desfăşurată.

STRATEGIA DIDACTICĂ Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, munca în echipă. Material didactic: măşti de animale sălbatice, hârtie creponată, siluete de măşti, lipici, panou, ţinte . Forme de organizare: pe grupuri, individual

6

 

Forme de evaluare: continuă, aprecieri verbale, prin utilizarea produselor finale în desfăşurarea dansului. Resurse umane: copiii, educatoarea, ursuleţul Martinel, Zâna cea Bună, o mămică. Finalitatea zilei: petrecerea surpriză la care copiii vor dansa şi vor servi dulciurile pregătite de ei.

IV. JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI RECREATIVE (ALA II): Dans: ” Gummy Bear” Joc distractiv: „Podul cu iepuraşi şi ursuleţi” Desfăşurarea jocului: copiii sunt aşezaţi în rând. Printr-o numărătoare veselă, educatoarea alege doi copii care vor reprezenta „podul”. Aceştia îşi aleg în secret (şoptindu-şi unul celuilalt la ureche) câte un animal sălbatic (iepurasul şi ursuleţul), apoi se aşează faţă în faţă şi se prind de mâini (ca la jocul „Podul de piatră”).Ceilalţi copii trec pe sub „pod” cântând (ca un recitativ ritmic): „Pe sub pod te-ai învârtit Şi la mine ai venit, De eşti iepuraş sau urs, Vom afla acuş, acuş!” În momentul în care recitarea s-a terminat, copiii care formează „podul” lasă mâinile jos, „prinzând” copilul care trecea în acel moment pe sub „pod”. În şoaptă, cei doi copii „pod” îl pun pe cel „prins” să aleagă între cele două animale pe care şi le-au ales ca denumire la începutul jocului. În funcţie de opţiunea făcută, copilul „prins” trece în spatele unuia dintre cei doi copii ”pod”sş se prinde cu braţele de mijlocul acestuia, facând parte din zidul „piciorului de pod”. Jocul continuă până când toţi copiii se grupează în spatele unuia dintre copiii care alcătuiesc „podul”. La finalul jocului, se trasează o linie pe sol şi cele două echipe se aşează faţă în faţă, în şir. Câştigă echipa care reuşeşte să o tragă pe cealaltă peste linia delimitatoare.

DURATA: 1 zi

MATERIAL BIBLIOGRAFIC : 1. Revista Învăţământul Preşcolar 1-2/2010, Editura Arlequin 2. Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar, Editura Didactica Publishing House, 2009 3.Ghid pentru proiecte tematice. Activităţi integrate pentru preşcolari, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2008 4. Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între naştere şi 6/7 ani , 2008

7

 

Sosirea copiilor la grădiniţă, explicarea şi îndrumarea la centrele de activitate, rezolvarea sarcinilor didactice. Centre deschise: Construcţii: “Adăposturi pentru animalele pădurii” Joc de masă: “Alege şi potriveşte” Ştiinţă: : „Vieţuitoarele pădurii”

Copiii îşi vor alege centrul de interes din cadrul ALA I şi vor încerca să ducă la bun sfârşit sarcinile pe care le au de îndeplinit. După terminarea activităţii pe centre, copiii vor face curat la masa de lucru: „Am lucrat şi la centre fac curat!” Tranziţii: “ Către baie ne-ndreptăm Mâinile să ne spălăm. Dăm cu apă şi săpun, Mai curaţi suntem acum!”

“Haideţi iepuraşi acum, Veveriţe, ursuleţi, Haideţi să pornim la drum. Cu toţi centrul să schimbăm Şi frumos noi să lucrăm.” Încălzirea musculaturii mâinilor se va realiza cu ajutorul unor exerciţii: „Mâna este ca o floare Şi ea are cinci petale Închid pumnul şi-l desfac, Nu e greu deloc ce fac! Mâna lebadă o fac Care dă mereu din cap Şi când soarele-a ieşit Poezia s-a sfârşit!” Spor la lucru! Rutine: Formarea deprinderilor igienico-sanitare. Servirea micului dejun. Întâlnirea de dimineaţă începe cu salutul, realizându-se prin intermediul versurilor: “ Dimineaţa a sosit Toţi copiii au venit!

8

 

În cerc să ne adunăm Frumos să ne salutăm.” Salutul: La semnalul dat, copiii se adună în cerc cu educatoarea pentru a se saluta: „Bună dimineaţa, copiii ! Bine aţi venit la grădiniţă! Astăzi, la întâlnirea de dimineaţă” vă propun să ne imaginăm ca am fi animale sălbatice care traiesc în ţara noastră, de aceea ne vom exprima în felul următor: ”Dacă aş fi un animal sălbatic, aş vrea să fiu...”.

Fiecare salută strângând mâna copilului de lângă el, exprimându-se astfel: ”Bună dimineaţa, copii! Dacă aş fi un animal sălbatic, aş vrea să fiu...”. Ultimul copil va saluta educatoarea, care la rândul ei va saluta copiii: ,,Bună dimineaţa, copii!”. Impărtăşirea cu ceilalţi constă într-un schimb de impresii între copii despre animalele sălbatice.  Se face prezenţa: „Cine lipseşte astăzi de la grădiniţă?” Se va stabili împreună cu copiii ziua săptămânii şi luna, aspectele vremii din acea dimineaţă, se completează calendarul naturii. Noutatea zilei: Îşi va face apariţia în clasă un ursuleţ trist şi foarte ingrijorat. Educatoarea îl va aduce în apropierea copiilor, îl va întreba cum se numeşte şi ce i s-a întâmplat. Ursuleţul va răspunde: “Eu sunt Martinel şi sunt tare supărat, căci astăzi este ziua mea şi am mers în pădure să-mi invit prietenii la petrecere, dar nu am găsit pe nimeni şi mă tem că au uitat cu toţii de mine.” Pentru a-l înveseli educatoarea îi spune ursuleţului că este foarte îndrăgit de copii, drept pentru care îi vor recita poezia” “ şi îi vor cânta cântecul “Ursuleţul Martinel”.

Copiii îi promit lui Martinel că il vor ajuta să-şi găsescă prietenii pentru ca ziua lui de naştere să fie una cât mai frumoasă. Ursuleţul înveselit, le mulţumeşte copiilor pentru tot ceea ce i-au oferit şi îşi ia la revedere pentru că are multă treabă. După plecarea lui Martinel, le voi propune copiilor să-i organizăm o petrecere surpriză acestuia. Anunţarea temei : ” Activitatea noastră de astăzi se numeşte ,, O petrecere surpriză!” .

În acest timp intră în clasă Zâna cea Bună, care a auzit de supărarea lui Martinel şi a venit să îi ajute pe copii să organizeze petrecerea, aducând materialele necesare, în cutii ambalate. Cutiile vor fi deschise, se va face intuirea materialelor, copiii sunt foarte încântaţi şi sunt gata să se apuce de lucru. Pentru a se grupa pe centre, le voi propune un joc care se numeşte :“Amestecă, îngheaţă, formează un cerc”. Copiii îşi vor alege dintr-un coşuleţ ecusoane cu iepuraşi, ursuleţi şi veveriţe. La semnalul meu se vor amesteca, la urmatorul semnal vor îngheţa, apoi tot la semnal, se vor grupa în jurul simbolului ales aflat pe covor, formând un cerc. Aceleaşi simboluri se vor găsi şi la centre, unde se vor grupa în funcţie de ecusonul primit. Tranziţie: “Haideţi iepuraşi acum, Veveriţe, ursuleţi, Haideţi să pornim la drum. Cu toţi centrul să schimbăm Şi frumos noi să lucrăm.”

9

 

Le voi prezenta centrele deschise şi ce vor avea de lucrat la fiecare. La centrul Bibliotecă vom desfăşura jocul ”Prietenii lui Martinel”. Aici ne vom aminti ce am învăţat despre propoziţii, cuvinte, silabe.

La centrul Artă vom realiza măscuţe de animale pe care le vom folosi la petrecere. La centrul Joc de rol vom prepara limonadă şi fursecuri pentru petrecere.

După ce sarcinile au fost îndeplinite, copiii vor trece pe la toate centrele pentru a observa şi aprecia rezultatele activităţii.

În ultima parte a zilei se va desfăşura petrecerea surpriză, în cadrul căreia copiii vor dansa şi vor servi din prăjiturile pregătite de ei.

10

 

SECVENŢELE ACTIVITĂŢII

CONŢINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV AL ACTIVITĂŢII

STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE - INSTRUMENTE ŞI INDICATORI

1. Moment organizatoric

Pregătirea materialului pentru fiecare centru de activitate. Rutine : salutul, prezenţa, calendarul naturii, data.

Conversaţia

Corectitudinea răspunsurilor

2. Captarea atenţiei

Intâlnirea de dimineaţă : “ Întâlnire cu Martinel” Ursuleţul va intra în sala de grupă trist şi tare îngrijorat şi le va spune copiilor că nu-şi găseşte prietenii din pădure pentru a-i invita la aniversarea sa. Copiii îl înveselesc recitându-i o poezie şi cântându-i”Ursuleţul Martinel” şi îi promit că îl vor ajuta să-şi găsescă prietenii pentru ca ziua lui de naştere să fie una cat mai frumoasă. Dupa plecarea lui Martinel, le propun copiilor să-l ajutăm şi să-i organizăm o petrecere surpriză acestuia.

Elementul surpriză Ursuleţul Martinel Conversaţia Recitarea poeziei Interpretarea cântecului

Atenţia, promptitudinea răspunsurilor

3. Enunţarea scopului şi a obiectivelor

Se anunţă tema activităţii în termeni accesibili : astăzi vom desfaşura o activitate care se numeşte: “ O petrecere surpriză” În acest timp intră în clasă Zâna cea Bună, care a auzit de supărarea lui Martinel şi a venit să îi ajute pe copii să organizeze aniversarea, aducând cu ea materialele necesare în cutii ambalate. Cutiile vor fi desfăcute şi se vor intui materialele împreună cu copiii. Vor fi anunţate centrele pe care vor lucra şi anume: -centrul Bibliotecă, în care vom desfăşura un joc cu propoziţii, cuvinte, silabe, sunete ; -centrul Artă, unde vom cofecţiona măscuţe de iepuraţi, ursuleţi şi veveriţe cu care vom participa la petrecerea surpriză; -centrul Joc de rol, în care vom pregăti fursecuri şi limonadă pentru petrecere.

Expunerea

Ascultă cu atenţie tema şi explicaţiile Se aşează în linişte pe centre

4. Prezentarea conţinutului şi dirijarea

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE-Joc didactic ”Prietenii lui Martinel” În jocul de astăzi, veţi descoperi mai multe

Explicaţia

Atenţia cu care ascultă explicaţiile

11

 

învăţării

surprize aduse de Zâna cea Bună. Ea ne-a adus mai multe jetoane cu animale salbatice din ţara noastră. Cu ajutorul acestor jetoane, dar şi a altor materiale pe care le veţi descoperi mai târziu, vom alcătui propoziţii şi vom despărţi cuvintele în silabe. Jocul se va desfăşura pe mai multe grupuri, fiecare având sarcini diferite . Copiii vor fi solicitaţi să întoarcă jetoanele, să numescă imaginea, să formuleze propoziţii, să despartă în silabe cuvântul, să precizeze numărul silabelor. Excutarea jocului propriu-zis Varianta 1 Copiii vor avea pe măsuţă jetoane cu diferite animale salbatice, aşezate cu faţa în jos . Educatoarea va atinge cu bagheta un copil, care va întoarce jetonul, va alcătui o propoziţie cu cuvântul ce denumeşte imaginea şi va preciza numărul de cuvinte din propoziţie, ridicând şi cartonaşul cu cifra corespunzătoare numărului de cuvinte din propoziţie. Varianta2 Copiii vor rostogoli un cub pe ale cărui feţe se vor afla imagini cu animale salbatice ( iepuraş, vulpe, urs, veveriţă, lup, caprioară)şi în fucţie de imaginea la care se va opri cubul, fiecare va preciza pluralul/singularul substantivelor. Varianta3 Pe măsuţă se vor afla cartoane colorate ce reprezintă un diamant şi jetoane cu animale salbatice (urs, vulpe, arici, iepure, şoarece, ţestoasă, mistreţ, bursuc, lup). Copiii au ca sarcină să ordoneze aceste imagini pe diamant astfel: -la vârf imaginea denumită printr-un cuvânt format dintr-o singură silabă; -2 imagini denumite prin cuvinte alcătuite din 2 silabe; - 3 imagini denumite prin cuvinte alcătuite din 3 silabe; -din nou 2 imagini denumite prin cuvinte alcătuite din 2 silabe;

Exerciţiul Jocul Metoda analitico- sintactică    Jocul Tehnica cubului Tehnica diamantului

Aprecieri verbale

  Rezolvă corect proba Despart corect în silabe şi asociază cifra corespunză- toare

 

12

 

-la celălalt vârf o altă imagine denumită printr-un cuvânt format dintr-o singură silabă. Se precizează numărul de silabe ale cuvintelor care denumesc imaginile de pe diamant şi se aşează cifra corespunzătoare.

5. Obţinerea performanţei

După desfăşurarea orală a variantelor de joc, fiecare grup de copii va rezolva fişe, având sarcini diferite în funcţie de varianta de joc la care au participat. DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE-Activitate practică “Măscuţe pentru petrecere”-confecţionare Voi purta o scurtă discuţie cu copiii referitoare la instrumentele de lucru pe care le vor folosi. Se realizează intuirea materialului (coli, cartoane colorate, hârtie creponată, lipici, creioane). Se va explica modul de realizare al măscuţelor. Fiecare copil va realiza măscuţa în funcţie de simbolul pe care îl poartă în piept şi o va decora în funcţie de aspectul animăluţului ales. Se realizează exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor. În timp ce copiii lucrează, educatoarea îi îndrumă, stimulându-le încrederea în forţele proprii şi încurajându-i.

Problemati-zarea Conversaţia Observaţia Explicaţia Exerciţiul

Rezolvă corect Sarcinile Observarea capacităţii de atenţie voluntară Copiii intuiesc materialele Copiii lucrează respectând etapele de lucru cooperează şi se ajută între ei

6. Realizarea feed-back-ului

În încheiere, copiii vor purta măscuţele confecţionate de ei şi vor dansa împreună cu Martinel pe melodia « Gummy bear », apoi vor servi fursecurile şi limonada pregătite tot de ei.

Jocul Aprecieri verbale asupra comportamentului copiilor

7. Evaluarea

Se realizează evaluarea produselor finale ale zilei, evidenţiind efortul colectiv şi individual.

Aprecieri verbale, autoapreciere

8. Încheierea

Copiii vor fi recompensaţi pentru buna desfaşurare a activităţii cu jeleuri-ursuleţ.