CNAA

Comisia de atestareComisia de acreditareComisiile de experţiDispoziţii, instrucţiuniActe normative

PREGĂTIREA CADRELOR

NomenclatorInstituţiiConsiliiSeminareTeze

POTENŢIALUL ŞTIINŢIFIC

Conducători de doctoratDeţinători de gradDoctoranziPostdoctoranzi

Autor: Baraliuc Nadejda

Gradul: doctor în pedagogie

Specialitatea: 13.00.01 - Pedagogiegenerală

Anul: 2011

Conducătorştiinţific:

Stela Cemortandoctor habilitat,profesor universitar,Institutul de Ştiinţeale Educaţiei

Instituţia: Institutul de Ştiinţeale Educaţiei

CSS: DH 38-13.00.01Institutul de Ştiinţeale Educaţiei

Statut

Teza a fost susţinută pe 26 noiembrie2010 în CSSşi aprobată de CNAA pe 24 februarie2011

Autoreferat

– 0.32 Mb / în română

Cuvinte Cheie

Competenta de receptare artistica/literar-aristica, emotii artistice, gândireimaginativa, joc-dramatizare, imagine artistica, imaginatie artistica, limbaj poetic,receptare/receptivitate literar-artistica, sensibilitate receptiva

Adnotare

Teza este structurata în introducere, trei capitole, concluzii generale şi recomandari,bibliografie (192 surse) şi 8 anexe. Teza are 170 pag. text de baza, 18 figuri, 16tabele. Rezultatele cercetarii sunt reflectate în 10 publicaţii ştiinţifice.

Domeniul de studiu îl constituie educatiei literar-artistice a prescolarilor. Cercetareaeste consacrata formarii competentei de receptare/receptare literar-artistica lapreşcolarii de 6-7 ani în cadrul jocului-dramatizare, acest scop fiind urmarit prinrealizarea unor obiective, precum: stabilirea istoricului problemei, determinareacaracteristicilor receptarii literar-artistice, ale competenţei literar-artistice apreşcolarilor si ale jocului-dramatuzare; studiul experientelor de formare/dezvoltare aCRA a subiecţilor; modelizarea teoretica a formarii CRA în cadrul JD şi desfaşurareaexperimentala a acestei activitaţi; elaborarea concluziilor şi recomandarilor.

Noutatea si originalitatea stiintifica a cercetarii consta în fundamentarea/elaborareaprincipiilor receptarii artistice/de formare-dezvoltare a receptivitatii, criteriilor deselectare/structurare a continuturilor pentru formarea CRA; specificului jocului-dramatizare operei de arta si receptarii acesteia de catre copiii de 6-7 ani.

Semnificatia teoretica consta în stabilirea caracteristicilor definitorii ale receptariiliterar-artistice si ale competenţei literar-artistice a preşcolarilor de 6-7 ani dinR.Moldova. S-a constatat, ca la vârsta de 6-7 ani formarea CRA este esenţialdeterminata de antrenarea copiilor în jocul-dramatizare, care reprezinta activitatea

română | русский | english

CNAA / Teze / 2010 / noiembrie /

Formarea competentei de receptare a textelor literare de catre copiii de vârstaprescolara mare

Referenţi Oficiali

Nicolae Silistraru

doctor habilitat, profesor universitar,

Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei

Valentina Botnari

doctor, conferenţiar universitar, Institutul de

Ştiinţe ale Educaţiei

Membrii Consiliului

Ştiintific

Vlad Pâslaru, preşedinte

doctor habilitat, profesor universitar,

Universitatea Pedagogică de Stat "Ion

Creangă" din Chişinău

Angela Cara, secretar

doctor, conferenţiar cercetător, Institutul de

Ştiinţe ale Educaţiei

Larisa Cuzneţov, membru

doctor habilitat, profesor universitar,

Universitatea Pedagogică de Stat "Ion

Creangă" din Chişinău

Jana Racu, membru

doctor habilitat, profesor universitar,

Universitatea Pedagogică de Stat "Ion

Creangă" din Chişinău

Maria Hadârca, membru

doctor, conferenţiar cercetător, Institutul de

Ştiinţe ale Educaţiei

Teze

Au fost elaborate 92 teze, inclusiv 10 de doctor

habilitat. (la specialitatea dată)

În examinare [10] :

Evoluţia paradigmelor fundamentale în

sociologia educaţiei

29 martie 2013

Premise epistemologice ale dezvoltării

pedagogiei constructiviste

29 martie 2013

Adaptarea studentului în mediul universitar

21 martie 2013

Fundamente teoretice şi metodologice ale

dezvoltării inteligenţei emoţionale prin

comunicare la adolescenţi

15 martie 2013

Fundamente pedagogice ale formării

profesionale iniţiale a contabilului

1 martie 2013

Conceptualizarea ghidării carierei în contextul

educaţiei permanente

[...]

specifica a vârstei – cea ludica, aceasta satisfacându-le nevoia de lectura prinaudiere şi interpretare scenica.

Studiul experienţial, modelizarea teoretica a formarii CRA şi experimentul de formareau condus la stabilirea nivelurilor posibile de formare/dezvoltare a CRA la copiii de 6-7 ani. Valoarea aplicativa a cercetarii este data de inventarierea caracteristicilorcompetenţei de receptare literar-artistica a copiilor de 6-7 ani; sistematizareacondiţiilor pedagogice de formare la preşcolarii de 6-7 ani a CRA în cadrul jocului-dramatizare; posibilitatea aplicarii, în calitate de repere şi criterii metodologice deevaluare şcolara, a nivelurilor de formare a competenei de receptare literar-artistica apreşcolarilor de 6-7 ani etc.

Implementarea rezultatelor stiintifice s-a facut în instituţiile preşcolare angajate înexperiment, concomitent cu desfaşurarea acestuia, precum şi prin publicaţii şicomunicari ştiinţifice.

Cuprins

1. COORDONATA ISTORICA A RECEPTARII ARTISTICE

1.1. Evoluţia istorica a conceptelor de receptare artistica în estetica

1.2. Evoluţia istorica a conceptului de receptare în psihologie

1.3. Evoluţia istorica a conceptelor de receptare artistica în pedagogie

1.4. Concluzii la Capitolul 1

2. REPERE CONCEPTUALE PENTRU FORMAREA LA PRESCOLARI ACOMPETENTEI DE RECEPTARE LITERAR-ARTISTICA ÎN CADRUL JOCULUI-DRAMATIZARE

2.1. Dimensiunea estetica a competentei de receptare artistica/literar-artistica

2.2. Dimensiunea psihologica a competenţei de receptare artistica/literar-

artistica

2.3. Dimensiunea pedagogica a receptarii literar-artistice

2.4. Jocul-dramatizare şi dezvoltarea receptivitatii literare la copiii de 6-7 ani

2.5. Concluzii la Capitolul 2

3. FORMAREA LA PRESCOLARII DE 6-7 ANI A COMPETENTEI DE RECEPTARELITERAR-ARTISTICA ÎN CADRUL JOCULUI-DRAMATIZARE

3.1. Valori preexperimentale ale receptarii literare a prescolarilor

3.2. Modelul pedagogic de formare la prescolari a receptivitatii literar-artistice

prin jocul dramatizare

3.3. Desfaşurarea experimentului de formare

3.4. Valori ale CRLA a preşcolarilor, stabilite în cadrul experimentului de

formare prin observari

3.5. Valori ale CRLA a prescolarilor, confirmate de experimentul de control

3.6. Concluzii la Capitolul 3

Contacte ∙

Statistica ∙

Webmaster ∙

Copyright © 2001–2010 Consiliul Naţional pentru Acreditare şi Atestare

Tel/Fax: (373 22) 29-62-71, E-mail: info@cnaa.md

Adresa: MD-2004, Chişinău, bd. Ştefan cel Mare, 180

15 februarie 2013

Formarea competenţei de comunicare

asertivă la studenţii din mediul academic

multietnic

14 februarie 2013

Dezvoltarea competenţelor comunicative ale

studenţilor economişti din perspectivă lexicală

şi gramaticală

17 ianuarie 2013

Marketingul educaţional din perspectiva

calităţii şi a pieţei muncii

27 decembrie 2012

Bazele psihopedagogice ale elaborării

manualului electronic

14 decembrie 2012

Arhiva tezelor:

Selectaţi anul

Acte Normative

la începutul paginii

∙ Site-uri utile

∙ Site elaborat de NeoNet

∙ Powered by NeoSite