FIŞĂ DE EVALUARE A UNUI MANUAL

Student: Gherghina Cosmin

Facultatea: Stiinta si Ingineria Materialelor

Grupa: 1031B

Analiza manualului şcolar

I. Date de identificare :

1. Domeniul de referinţă: Liceu, clasa a XI a

2. Denumirea manualului: Chimie C1

3. Autori: Elena Alexandrescu, Viorica Zaharia, Mariana Nedelcu

4. Editura: LVS Crepuscul

5. Anul apariţiei: 2006

6. ISBN: (10) 973-7680-07-3 (13) 978-973-7680-07-5

7. Numărul de pagini: 192.

II. Structura conţinutului :

1. Conţinutul ştiinţific

Criteriu Punctaj * Observaţii

1 2 3 4 5

Conţinutul corespunde

programei şcolare.

X Manualul Şcolar de „Chimie C1” corespunde programei

şcolare pentru clasa a XI a .

Se adresează eleviilor care învaţă în clasa a XI a, profil

teoretic, specializarea “Ştiinţe ale naturii”.

Abordarea interdisciplinară a

temelor din conţinut.

X „Chimie C1” face parte din Aria curriculară Matematică

şi ştiinţe, Chimie.

Exemple de activităţi interdisciplinare :

dependenţa vitezei de reacţie de temperatură;

variaţia vitezei de reacţie în timp;

reprezentarea grafică a curbelor de neutralizare;

calculul pH utilizând noţiunile de logaritmi

studiate la matematică;

calculul produsului de solubilitate, legile

gazelor;

căldura de reacţie (are la bază principiul I al

termodinamicii);

teoria ciocnirilor - teoria cinetico - moleculară

pentru explicarea vitezei de reacţie;

sisteme în echilibru (fizice şi chimice).

Cunoştinţele sunt prezentate la

un nivel corespunzător clasei

pentru care este destinat

manualul.

X

Cunoştiinţele prezentate în manual sunt adaptate

nivelului de înţelegere al eleviilor din clasa a XI a.

Conţinutul ştiinţific este bine

selectat, manualul nefiind prea

încărcat.

X Conţinutul ştiinţific este selectat, simplificat, accesibil

pentru a putea fi înţeles de către elevii care fac parte

din cadrul profilului chimic.

Conţinutul este bine organizat

în capitole şi subcapitole.

X Manualul şcolar prezintă o organizare logică în

redactare. Textul principal este împărţit în capitole şi

subcapitole.

Lungimea capitolelor sau lecţiilor este în concordanţă

cu importanţa temelor tratate .

La sfârşitul fiecărui capitol

este un rezumat.

X Nu există rezumat la finalul capitolelor.

Limbajul este corect din punct

de vedere gramatical.

X Limbajul manualului este coerent şi adaptat eleviilor

cărora le este destinat, corect din punct de vedere

gramatical.

În general, lungimea frazelor şi structura lor sunt bine

adaptate nivelului de înţelegere al eleviilor.

Ilustraţiile sunt corelate

conţinutului.

X Ilustraţiile prezentate în manual sunt corelate

conţinutului acestuia.

Există cuprins. X Cuprinsul din manualul şcolar este împărţit pe capitole

şi subcapitole.

Există bibliografie. X Cuprinde bibliografie .

Total 1 = 46

Punctaj 1 = (Total 1) : 10 = 4,6

2. Conţinutul psihopedagogic:

Criteriu Punctaj Observaţii

1 2 3 4 5

Cunoştinţele sunt prezentate

progresiv, de la simplu la

complex.

X Cunoştinţele prezentate în manual au o ordine

progresivă. Exemplu : Capitolul II, Reacţii chimice ale

compuşilor organici, cuprinde:

Informaţii şi aplicaţii pentru identificarea

compuşilor organici

Informaţii şi aplicaţii pentru identificarea

tipurilor de reacţie (de halogenare, de alchilare, de

nitrare şi sulfonare, de hidrogenare şi reducere, etc)

Un test final pentru evaluarea cunoştinţelor.

Vocabularul este adaptat

grupei de vârstă pentru care

este adresat manualul.

X Vocabularul utilizat corespunde nivelului cognitiv al

eleviilor de clasa a XI a.

Exerciţiile sunt clar

formulate şi precise.

X Exerciţiile din manual sunt variate şi bine adaptate

conţinuturilor capitolului.

Exemple : „Se consideră schema de reacţii. Identificaţi

compuşii organici din schemă şi scrieţi ecuaţiile

reacţiilor chimice”.

Sunt exemple, care ilustrează

noţiunile noi.

X Sunt prezentate exemple şi imagini sugestive care

ilustrează noţiunile noi.

Exemple: “Ştiaţi că..., Info plus...”.

Sunt prezentate secvenţe

de recapitulare bine integrate.

X Exemple de secvenţe de recapitulare:

„Analizează şi descoperă, Verifică şi consolidează”.

Sunt prezente subunităţi

tematice cu caracter ludic

X În manual se găsesc la sfârşitul fiecărui capitol cerinţe

de relizare a unor portofolii.

Semnificaţia textelor este clară

şi uşor de înţeles.

X Textele sunt adaptate nivelului de înţelegere al

eleviilor, existând şi imagini aferente diferitelor noţiuni

mai dificile.

Propune activităţi de învăţare

variate, care pot servi fixării şi

sistematizării cunoştinţelor.

X Conţine exerciţii şi probleme variate, pe diferite grade

de dificultate. Acestea sunt bine adaptate conţinuturilor

capitolului, sunt formulate clar şi precis.

Ilustraţiile sunt uşor de înţeles

şi prezenţa lor este justificată.

X Toate ilustraţiile din manual sunt justificate (corespund

conţinuturilor capitolelor în care apar ,transmit

informaţii interesante, reprezentări necunoscute

eleviilor sau din afara mediului lor de viaţă).

Stimulează imaginaţia elevilor,

gândirea creatoare, învăţarea

prin descoperire.

X Autorii au inclus aspecte care să-i motiveze pe elevi

(teme variate, ilustraţii sugestive), pentru a le stimula

interesul, imaginaţia , gândirea creatoare, învăţarea.

Cuprinde probe de evaluare

sau autoevaluare etc.

X Cuprinde probe de evaluare scrisă şi unele capitole

cuprind şi probe de evaluare practică.

Exemple :

a) Lecţia „Fenoli”, Capitolul 1: evaluare scrisă, cu

urmatorul conţinut :

Completaţi formulele de mai jos astfel încât să

obţineţi formulele plane ale fenolilor cu formula

moleculară C8H10O;

Un fenol monohidroxilic A provenit de la o

hidrocarbură aromatică mononucleară cu catenă

laterală saturată conţine 77.77 % carbon.

Alegeţi varianta corectă din fiecare item.

b) Lecţia „Compuşi carboxilici”, Capitolul

1: evaluare practică, cu următorul conţinut :

„ Puneţi într-un pahar vin şi în alt pahar lapte dulce

proaspăt. Cu ajutorul unei hartii indicatoare de pH,

măsuraţi pH-ul celor două probe “.

Manualul mai cuprinde exerciţii şi teme concepute

astfel încât elevul să-şi poată verifica singur progresele.

Sunt prezentate exerciţii care

facilitează activitatea în

echipă.

X În manual nu se găsesc exerciţii de colaborare şi lucru

în echipă .

Total 2 = 50

Punctaj 2 = (Total 2) :12 = 4,16

III. Aspectul şi redactarea manualului

Criteriu Punctaj Observaţii

1 2 3 4 5

Stilul redactării este sobru sau

accesibil, stimulativ.

X Stilul redactării manualului este accesibil,

stimulativ, flexibil astfel încât să stimuleze

şi să incinte dorinţa elevului de a studia

acest domeniu vast.

Paginile nu sunt prea

încărcate.

X Manualul şcolar prezintă o organizare

logică în redactare, iar paginile nu sunt

încărcate.

Titlurile capitolelor,

paragrafelor sunt bine scoase

în evidenţă.

X Titlurile capitolelor, paragrafelor sunt

scrise cu aproximativ 2-3 caractere mai

mari decât restul textului, de asemenea

acestea sunt îngroşate .

Noţiunile, proprietăţile

importante sunt evidenţiate

prin texte în culori sau boldate.

X Noţiunile importante sunt îngroşate ,

evidenţiate prin culori şi imagini.

Ilustraţiile sunt clare. X Ilustraţiile sunt clare şi precise, dar sunt şi

sugestive pentru a trezi interesul eleviilor.

Se respectă raportul text -

ilustraţie.

X Ilustraţiile sunt corect amplasate, iar

amplasarea lor este justificată prin

raportarea la textele la care se referă.

Calitatea hârtiei şi a coperţilor. X Coperţiile sunt viu colorate cu imagini

atrăgătoare care să stimuleze dorinţa

eleviilor pentru cunoaştere şi studiu .

Calitatea hârtiei este bună.

Total 3 = 30

Punctaj 3 = (Total 3) : 7 = 4.28

Punctaj final = (Total 1 + Total 2 + Total 3) : 3 = 4,34

IV. Concluzii şi propuneri de îmbunătăţire a manualului şcolar:

Concluzii :

Manualul şcolar de „Chimie C1” pentru clasa a XI a, este elaborat de către specialişti,

conţinutul corespunde programei şcolare, este adaptat nivelului de înţelegere al elevilor de

clasa a XI a.

Are coerenţă pedagogică, furnizează informaţii exacte şi precise, permite un acces facil la

informaţie, accesibilizează informaţiile.

Vocabularul utilizat este adaptat nivelului psihologic al eleviilor .

Propuneri de îmbunătăţire a manualului şcolar :

Realizarea unui rezumat la sfârşitul fiecărui capitol;

Introducerea unor aplicaţii practice pe echipe, pentru a stimula lucrul în echipa;

Să fie prezente anexe , un index sau alte elemente informaţionale suplimentare;

Costul manualului şcolar să fie accesibil .

Punctajele au următoarea semnificaţie:

1 = în foarte mică măsură

2 = în mică măsură

3 = se respectă în general

4 = în mare măsură

5 = în totalitate.