1

FIŞA DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL PENTRU CADRELE DIDACTICE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

Numele şi prenumele cadrului didactic ........................................................... Specialitatea ......................................................... Perioada evalu ării. ......................... Calificativul acordat. ......................

Domenii ale evalu ării

Criterii de performan ţă

Indicatori de performan ţă

Punctaj maxim

Punctaj acordat Validarea

C.P. Autoevaluare Evaluare comisie

Evaluare CA

1.Proiectarea activit ății.

1.1. Respectarea programei şcolare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum şi adaptarea acesteia la particularit ăţile grupei/clasei. 8 puncte

1.1. a. Respectarea programelor şcolare în vigoare . 1

1.1.b. Elaborarea planificărilor calendaristice conform legislaţiei în vigoare până la termenul stabilit.

2

1.1.c. Realizarea proiectării unităţilor de învăţare în conformitate cu normele metodologice şi cu respectarea termenelor stabilite.

2

1.1.d. Realizarea/reglarea proiectării didactice în concordanţă cu rezultatele obţinute de elevi în urma evaluării iniţiale şi adaptarea acesteia particularităţilor de vârstă/nevoi ale elevilor.

1

1.1.e. Personalizarea documentelor prin elemente de originalitate. 1

1.1.f.Întocmirea de proiecte/schiţe de lecţie în funcţie de stadiul de carieră în care se află cadrul didactic (debutant, grad didactic) şi existenţa în portofoliu personal a minim 3 proiecte de lecţie.

1

1.2. Implicarea în activit ăţile de proiectare a ofertei educa ţionale lanivelul unit ăţii. 2 puncte

1.2.a. Întocmirea proiectării ofertei educaţionale (C.D.Ş.- programă şcolară, planificare calendaristică etc.) 1

1.2.b. Prezentarea ofertei educaţionale şi includerea acesteia în oferta educaţională la nivelul unităţii. 0,5

1.2.c. Derularea de curs opţional în anul şcolar curent.

0,5

1.3. Folosirea TIC în activitatea de proiectare. 1 punct

1.3.a. Valorificarea mijloacelor şi a tehnicilor TIC în proiectare. 0,5

2

1.3.b. Valorificarea strategiilor TIC în instruirea didactică. 0,5

1.4. Proiectarea unor activit ăţi extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare, nevoile şi interesele educabililor, planul managerial al unit ătii. 4 puncte

1.4.a. Proiectarea a cel puţin 2 întâlniri cu părinţii/elevii în conformitate cu documentele unităţii (plan managerial, strategii, proceduri etc.).

1

1.4.b. Proiectarea activităţilor comisiilor în conformitate cu documentele unităţii (plan managerial, strategii, proceduri etc.).

2

1.4.c. Proiectarea a cel puţin 2 activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare pe semestru, în conformitate cu documentele unităţii (plan managerial, strategii, proceduri, planificări etc.).

1

TOTAL 1 15 p.

2. Realizarea activit ăţilor didactice.

2.1.Utilizarea unor strategii didactice care asigur ă caracterul aplicativ al înv ăţării şi formarea competen ţelor specifice. 9 puncte

2.1.a. Selectarea pentru fiecare lecţie a cel puţin unei metode active în funcţie de competenţele propuse şi particularităţile individuale şi de grup.

1

2.1 .b. Folosirea în fiecare lecţie a metodelor şi procedeeelor care să contribuie la dezvoltarea creativităţii elevilor şi a independenţei în rezolvarea sarcinilor.

1

2.1.c. Existenţa concordanţei între competenţele specifice/obiective operaţionale- conţinuturi-activităţi de învăţare-metode didactice-mij loace didactice.

1

2.1.d. Utilizarea în activitatea curentă a formelor variate de organizare a activităţii didactice (frontală, individuală, pe grupe, în perechi).

1

2.1.e. Realizarea activităţilor didactice prin utilizarea strategiilor de instruirea diferenţiată/centrată pe elev/metode adaptate elevilor cu C.E.S/particularităţilor de vârstă ale elevilor.

1

2.1 .f. Aplicarea la fiecare unitate de învăţare a metodelor bazate pe cooperare şi asigurarea caracterului practic -aplicativ al activităţii.

1

2.1. g. Transmiterea gradată şi accesibilă a cunoştinţelor, într-o succesiune logică, conform nivelului de pregătire a elevilor.

1

2.1 .h. Abordarea conţinuturilor din perspectiva inter şi transdisciplinară. 1

2.1.i. Alegerea/selectarea metodelor de comunicare adecvate specificului clasei şi particularităţilor individuale.

1

2.2. Utilizarea eficient ă a resurselor materiale din unitatea de învătământ în vederea optimiz ării activit ăţilor didactice inclusiv TIC. 4 puncte

2.2.a. Utilizarea manualului şcolar în procesul didactic.

1

2.2.b. Utilizarea în cadrul orelor de curs a materialelor auxiliare existente în dotarea cabinetelor/bibliotecii şcolare/profesorului.

1

2.2.c. Realizarea şi utilizarea unor mijloace didactice originale, specifice disciplinei. 1

2.2.d. Utilizarea mijloacelor TIC în cadrul orelor de curs (Internet, AEL, videoproiector). 1

2.3. Diseminarea, evaluarea şi valorizarea activit ăţilor realizate.

2.3.a. Prezentarea rezultatelor activităţilor curriculare şi extracurriculare în cadrul unor întâlniri cu părinţii/la nivelul 0,5

3

2 puncte comisiei metodice/centrului metodic etc.. 2.3.b. Aplicarea unui chestionar anual elevi lor şi părinţilor pentru obţinerea de feedback privind activitatea didactică. 0,5

2.3.c. Valorizarea activităţilor prin realizarea unor portofolii/expoziţii/ exemple de bună practică/publicaţii etc.

1

2.4. Organizarea şi desf ăşurarea activit ătilor extra curriculare, participarea la actiuni de voluntariat. 6 puncte

2.4.a. Realizarea a cel puţin 80% din activităţile extracurriculare cuprinse în planul clasei. 1

2.4.b. Participarea la minim 3 activităţi extracurriculare la nivelul şcolii. 1

2.4.c. Redactarea/coodonarea realizării revistei şcolii. 1

2.4.d. Organizarea şi participarea la cel puţin 2 activităţi de voluntariat anual.

1

2.4.e. Derularea minim a unui proiect/ parteneriat cu alte unităţi şcolare/instituţii în calitate de coordonator sau membru în echipa de proiect.

1

2.4.f. întocmirea documentaţiei specifice organizării şi desfăşurării activităţilor extracurriculare/de voluntariat proiectate (proiecte, procese verbale, rapoarte, analize etc.)

1

2.5. Formarea deprinderilor de studiu individual şi în echip ă in vederea form ării /dezvolt ării competen ţei de „a înv ăţa să înve ţi”. 4 puncte

2.5.a. Promovarea studiului individual /în echipă în rezolvarea unor sarcini de lucru creative în cadrul orelor de curs. Integrarea în lecţie a cel puţin unei activităţi de muncă independentă.

1

2.5.b. Realizarea şi aplicarea programelor de educaţie remedială/ pentru performanţă conform planificării. 1,5

2.5.c. Desfăşurarea a cel puţin 3 activităţi utilizând resursele CDI. 0,5

2.5.d. Implementarea la clasă a metodelor alternative de evaluare: portofoliu, proiect, referat etc. 1

TOTAL 2 25 p.

3. Evaluarea rezultatelor învăţării.

3.1. Asigurarea transparen ţei criteriilor, a procedurilor de evaluare. 5 puncte

3.1.a. Comunicarea către elevi a scopului şi a criteriilor de evaluare pentru fiecare probă administrată. 0,5

3.1.b. Transmiterea către elevi a planificării probelor de evaluare . 0,5

3.1.c. Asigurarea permanentă a feed-back-ului evaluării prin comunicarea rezultatelor în termen util.

1

3.1.d. Realizarea notării ritmice. 1

3.1.e. Consemnarea calificativelor/ notelor în carnetele elevilor, înregistrarea rezultatelor evaluărilor în toate documentele şcolare (cataloage, borderouri, examene de corigenţă, alte documente şcolare).

1

3.1.f. Aplicarea celor trei forme ale evaluării: iniţială, continuă şi sumativă. 1

3.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea şi comunicarea rezultatelor. 5 puncte

3.2.a. întocmirea testelor predictive conform priorităţilor pentru anul şcolar în curs. Utilizarea itemilor obiectivi, semiobiectivi şi subiectivi.

2

3.2.b. Respectarea procedurilor de avizare a testelor de către comisia/catedra metodică şi a termenelor de 1

4

aplicare. 3.2.c. Centralizarea, interpretarea şi stabilirea planului de măsuri. 1

3.2.e. Comunicarea individuală a rezultatelor obţinute la evaluări părinţilor şi elevilor.

1

3.3. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare, inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unic ă. 4 puncte

3.3.a. Folosirea fişelor de lucru/chestionare/ teste de evaluare formativă şi sumativă. 1

3.3.b. Utilizarea unor instrumente diverse de evaluare (portofolii/ referate/proiecte). Stabilirea criteriilor concrete de evaluare a acestora.

1

3.3.c. Folosirea unor modele de teste existente la nivel naţional în elaborarea propriilor probe. 0,5

3.3.d. Utilizarea evaluării orale/practice. 0,5

3.3.f. Realizarea fişelor de progres. 1

3.4. Promovarea autoevalu ării şi interevalu ării. 2 puncte

3.4.a. Includerea autoevaluării ca etapă în demersul didactic în proiectarea activităţilor. 0,5

3.4.b. Folosirea unor fişe/chestionare de autoevaluare. 0,5

3.4.c. Realizarea autoevaluării individuale/în cadrul grupelor de lucru. 0,5

3.4.d. Realizarea interevaluării la nivelul clasei/grupelor de lucru. 0,5

3.5 Evaluarea satisfac ţiei beneficiarilor educa ţionali. 2 puncte

3.5.a. Redactarea, aplicarea, centralizarea şi interpretarea de chestionare privind satisfacţia părinţilor/elevilor. 1

3.5.b. Frecvenţa elevilor la ore/ disciplina la ore. 0,5

3.5.c. întâlniri periodice cu părinţii/elevii în cadrul şedinţelor/ orelor de consiliere. 0,5

3.6. Coordonarea elabor ării portofoliului educa ţional ca element central al evalu ării rezulatelor înv ăţării. 2 puncte

3.6.a. Existenţa portofolilului educaţional pentru fiecare elev (teste, fişe de lucru, situaţii şcolare, recompense, sancţiuni, fişe de observaţie, diplome, caracterizări etc.)

1,5

3.6.b. Monitorizarea şi intervenţia pentru realizarea corespunzătoare a portofoliilor. 0,5

TOTAL 3 20 p.

4. Managementul clasei de elevi.

4.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduit ă, atitudini, ambient) pentru desf ăşurarea activit ăţilor în conformitate cu particularit ăţile clasei de elevi. 4 puncte

4.1.a. Prezentarea Regulamentului Intern, a regulilor de prevenire a incendiilor şi a securităţii în şcoală elevilor şi părinţilor. Stabilirea responsabilităţilor la nivel de clasă pentru fiecare elev şi a regulilor clasei în colaborare cu elevii/ părinţi. Alegerea liderului clasei şi a comitetului de părinţi.

1

4.1.b. Calitatea de diriginte/învăţător. Medierea eficientă a conflictelor la nivelul clasei (elevi, părinţi). 1

4.1.c. Realizarea panoului cu informaţii utile pentru clasă (comitet de părinţi, responsabilităţi, structură an şcolar, graficul activităţilor extracurriculare, graficul activităţilor cu părinţii etc.)

0,5

4.1.d. Realizarea afişajului specific la nivelul clasei. 0,5

5

4.1.e. Păstrarea şi dezvoltarea bazei materiale a clasei/ şcolii prin atragere de finanţări. 1

4.2. Monitorizarea comportamentului elevilor şi gestionarea situa ţiei conflictuale. 3,5 puncte

4.2.a. Completarea fişelor/ documentelor de observaţie a comportamentului elevilor. 1

4.2.b. Intervenţia pentru ameliorarea unor situaţii conflictuale. 1

4.2.c. Respectarea procedurilor de raportare a cazurilor de indisciplină la oră sau în şcoală şi realizarea planului de intervenţie pentru elevii cu comportamente deficitare.

0,5

4.2.d. Respectarea îndatoririlor ca profesor de serviciu. 1

4.3. Cunoa şterea, consilierea şi tratarea diferen ţiată a elevilor. 2,5 puncte

4.3.a. Realizarea dosarului cu datele personale ale elevilor (copii C.N./C.I, copii şi părinţi, fişa de observaţie, acte medicale, recomandări de la psihologul şcolar daca este cazul).

1

4.3.b. Consilierea permanentă a elevilor şi existenţa dosarului cu documente justificative ale activităţii de consiliere a părinţilor/elevilor.

0,5

4.3.c. Tratarea diferenţiată a elevilor. 1

4.4. Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de bun ă practic ă. 2 puncte

4.4.a. Respectarea regulamentului de acordare a premiilor şi distincţiilor şcolare. Utilizarea stimulentelor (lauda, încurajarea etc.)

0,5

4.4.b. Responsabilizarea elevilor prin implicarea acestora în activităţi care să-i valorizeze (concursuri, serbari, responsabilităţi specifice la nivelul clasei etc.).

1

4.4.c. Popularizarea exemplelor de bună practică a elevilor (rezultate şcolare deosebite, premii, conduită exemplară etc.) în diferite ocazii şi suporturi media.

0,5

TOTAL 4 12 p.

5. Managementul carierei şi a al dezvolt ării profesionale.

5.1. Valorificarea competen ţelor ştiin ţifice, didactice şi metodice dobândite prin participarea la programele de formare continu ă/perfectionare. 2 puncte

5.1.a. Valorificarea competenţelor dobândite la cursurile de formare (prin redactarea documentelor, desfăşurarea demersului didactic , diseminarea informaţiilor etc.).

0,5

5.1.b. Participarea la cel puţin un curs de formare în perioada evaluată. 0,5

5.1.c. Participarea cu lucrare la simpozioane, conferinţe, seminarii.

0,5

5.1.d. Redactarea unor articole metodico-ştiinţifice în reviste/lucrări de specialitate. 0,5

5.2. Implicarea în organizarea activit ăţilormetodice la nivelul comisiei/catedrei/responsabil. 3 puncte

5.2.a. Participarea la toate activităţile organizate la nivelul catedrei/comisiei metodice. 1

5.2.b. Susţinerea de activităţi demonstrative în cadrul catedrei/comisiei metodice.

0,5

5.2.c. Participarea la activităţi metodice organizate la nivel de I.Ş.J. şi C.C.D. 0,5

5.2.d. Implicarea în organizarea şi derularea concursurilor şi olimpiadelor şcolare. 0,5

5.2.e. Coordonator/ membru în cadrul unei comisii la nivelul şcolii.

0,5

5.3. Realizarea/Actualizarea portofiului profesional şi

5.3. a. Realizarea şi actualizarea permanentă a portofoliului profesional şi dosarului personal. 0,5

6

dosarului personal. 0,5 puncte 5.4. Dezvoltarea capacit ăţii de comunicare şi relationare în interiorul şi în afara unit ăţii cu elevii, personalul şcolii, echipa managerial ă şi cu beneficiarii din cadrul comunit ăţii-familiile elevilor. 2,5 puncte

5.4.a. Comunicare permanentă cu celelalte cadre didactice, responsabilii comisiilor şi conducerea şcolii, personalul şcolii.

0,5

5.4.b. Realizarea integrală a atribuţiilor din fişa postului în termen real. 1

5.4.c. Respectarea regulamentului intern, a regulamentului C.D.I, a regulamentului Sălii de sport şi a normelor de organizare şi funcţionare a instituţiei şcolare.

0,5

5.4.d. Colaborare strânsă cu elevii/părinţii în realizarea corespunzătoare a demersului didactic şi a activităţilor extracurriculare .

0,5

TOTAL 5 8 p.

6. Contribu ţia la dezvoltarea institu ţional ă şi la promovarea imaginii unit ăţii şcolare.

6.1. Dezvoltarea de parteneriate şi proiecte educa ţionale în vederea dezvolt ării institu ţionale. 2 puncte

6.1.a. Implicarea şi derularea cel puţin a unui parteneriat educaţional/ proiect educaţional aprobate de C.A./ I.S.J./altă instituţie.

1

6.1.b. Participarea la programe/ activităţi/ proiecte în spiritul integrării şi solidarităţii europene (Comenius, POSDRU erc.).

1

6.2. Promovarea ofertei educa ţionale. 1 punct

6.2.a. Promovarea ofertei educaţionale la nivelul instituţiei/local (membru în consiliul pentru curriculum) 1

6.3. Promovarea imaginii şcolii în comunitate prin participare şi rezultatele elevilor la olimpiade, concursuri, competi ţii, activit ăţi extracurriculare şi extra şcolare. 5 puncte

6.3.a. Participarea la olimpiadele şcolare/ concursuri/competiţii locale/judeţene/interjudeţene/naţional e.

1

6.3.b. Participarea la simpozioane cu elevii/proiecte etc. 0,5

6.3.c. Premii şi menţiuni obţinute la concursuri şi olimpiade şcolare. 1

6.3. e. Participarea cu elevii la etapa naţională/ internaţională a olimpiadelor/ concursurilor şcolare. 1

6.3.f. Popularizarea activităţilor extracurriculare şi extraşcolare prin mijloace mass-media, site-uri educaţionale sau la nivel de I.Ş.J./C.C.D.

0,5

6.3.g. Iniţierea şi derularea de activităţi le educative de tradiţie ale şcolii cu vizibilitate în comunitate şi mass -media.

1

6.4. Realizarea/pariciparea la programe/activit ăţi de Prevenire şi combatere a violen ţei şi comportamentelor nes ănătoase în mediul şcolar, familie şi societate. 2 puncte

6.4.a. Participarea la rezolvarea unor situaţii conflictuale în cadrul comisiei de prevenire a violenţei în şcoală/la nivelul clasei.

1

6.4.b. Implicarea în activităţi/ programe de prevenire şi combatere a violenţei şi a comportamentelor nesănătoase. 0,5

6.4.c. Implicarea în acţiuni realizate în colaborare cu Poliţia de Proximitate/O.N.G-uri etc. 0,5

6.5. Respectarea normelor, procedurilor de s ănătate şi securitatea muncii şi de PSI şi ISUJ pentru toate tipurile de

6.5.a. Cunoaşterea şi aplicarea procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI prevăzute de legislaţia în vigoare de către elevi ca urmare a realizării instructajului de către cadrele didactice.

0,5

7

activit ăţi desf ăşurate în cadrul unit ăţii de înv ăţământ precum şi a sarcinilor suplimentare. 1 punct

6.5.b. Participarea la activităţile practice sau de instruire care vizează sănătatea şi securitatea în muncă şi respectarea normelor P.S.I.

0,5

6.6. Implicarea activ ă în crearea unei culturi a calit ăţii în nivelul organiza ţiei. 4 puncte

6.6.a. Disponibilitate la la cerinţele şcolii. 1

6.6.b. Coordonator/ membru al C.E.A.C. 1

6.6.c. Membru al consiliului de administraţie 2

TOTAL 6 15 p.

7. Conduita profesional ă.

7.1. Manifestarea atitudinii morale şi civice (limbaj, ţinut ă, respect, comportament), 2 puncte

7.1.a. Adoptarea unei ţinute decente, a unui comportament social în şcoală. 1

7.1.b. Adoptarea unei ţinute decente, a unui comportament social în afara şcolii. 1

7.2. Respectarea şi promovarea deontologiei profesionale. 3 puncte

7.2.a. Respectarea deontologiei profesionale. 1,5

7.2.b. Promovarea respectului faţă de ceilalţi. 1,5

TOTAL 7 5 p.

T O T A L 100 p.

85 – 100 puncte = calificativ FOARTE BINE

71 – 84,99 puncte = calificativ BINE 61 – 70,99 puncte = calificativ SATISF ĂCĂTOR 0 – 60,99 puncte = calificativ NESATISF ĂCĂTOR

Data:

............................. Numele şi prenume le: Semnătur i:

Cadru didactic evaluat: .............................................. ...........................................

Responsabil comisie: ............................................... ............................................

Director: Dan țiș Marcel ............................................

Membrii CA: Voicu Ioana ............................................ Gheorghe Aurora ............................................ Alexandru Antoneta ............................................ Alexandru Elvira ............................................ Vlădescu Niculae ............................................ Vișinescu Doina ............................................ Iconaru Manuela ............................................ Mirea Ion ............................................ Canciu Ana-Maria ............................................ Ion Toma Emil ............................................ Hrehore șen Oana ............................................ Grigore Anu ța ............................................