Etapele lectiei Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode si procedee

Mijloacedidactice

Forme organi-

zare

Evaluare

1.Moment organizatoric

Asigurarea cadrului şi a atmosferei optime desfăşurării lecţiei. Pregătirea materialelor necesare pentru oră.

Elevii îşi pregătesc manualul, caietele, penarul.

conversaţia frontal

2.Verificare temei

Verificarea temei(cantitativ şi calitativ). Elevii citesc tema. conversaţia caietele FrontalIndepen-dent

evaluarecurentăchestio-narea orală

3.Reactualizarea cunostintelor dobandite anterior

Elevii vor raspunde la urmatoarele intrebari:Despre ce am discutat orele trecute/De cate feluri este comunicarea?Cu ce comunicam?

Ce alcatuiesc mai multe propozitii?De cate feluri sunt textele?Ati observat diferente intre cele doua tipuri de texte?

Elevii raspund:

.......comunicare

........scrisa si orala

......cuajutorul cuvintelor,al propozitiilor.......un text......narative si poezii......felul in care sunt scrise

explicaţia

conversaţia

frontalevaluarecurentă

chestionarea orală

4.Captarea atenţiei

Se pun elevilor întrebările:

Unde mergeţi voi de la şcoală? Cine vă aşteaptă aici ? Ce formează cei care locuiesc în aceeaşi casă?

Elevii raspund la intrebari.......acasa.......mama,tata,bunica.......o familie

conversaţia Imagini cu familii

frontal

5.Anunţarea Elevii sunt anuntati ca astazi vor incepe un nou capitol in care vor descoperii

Ascultă şi notează în caiete.

conversatia frontal Observarea curentă

temei şi a obiectivelor

lectii in care se vorbeste despre familie Se anunţă titlul şi obiectivele lecţiei pe înţelesul copiilor.Se notează pe tablă data, titlul şi autorul.

6.Prezentarea optimă a noului conţinut şi a sarcinilor de învăţare

Se solicită elevilor intuirea imaginii din manual şi descrierea elementelor componente. Se observă aşezarea textului în raport cu imaginea,aşezarea titlului şi a autorului,alineatele din fragment.Se observă poza autorului.Se anunţă câteva informaţii legate de Barutu T Arghezi şi câteva volume scrise de autor, recomandându-le citirea acestora..

Observă şi răspund.

Descoperă cu ajutorul manualului regulile standard de aşezare a textului în pagină.

Munca cu manualul

manualul

frontal Observarea curentă

7.Dirijarea învăţătii

Lectura independentă a textuluiSe solicită elevilor să citească textul lecţiei, integral, în gând şi să sublinieze cuvintele necunoscute din text.Se verifică caracterul conştient al citirii prin întrebări ce vizeată conţinutul textului: „Cine este personajul?” „Cum explicaţi titlul?”Lectura model( realizată de învăţător)Lectura după modelExersarea actului cititului ( procedee diferite de lectură)Citire în lanţCitire selectivă

Elevii citesc lecţia şi răspund la întrebări.

Elevii ascultă cu atenţie.

Elevii citesc după model

Elevii citesc în lanţ.Elevii citesc selectiv

Munca cu manualul

Conversaţia

Lecturaexplicativă

manualulfrontal

evaluarecurentă

chestionarea orală

Sunt explicate si scrise pe tabla cuvintele necunoscute,iar apoi sunt integrate in enuntuiri noi

Se solicita elevilor sa raspunda oral la cateva intrebari pe baza textului:Cine este personajul?Din cine este alcatuita famili lui Toader?

Cum i se mai spune lui Toader?

De ce il alinta ?Pe voi va alinta parintii vostri?

Voi scrie la tabla : Autorul ne prezinta in textul “Familia mea” o familie unita. Ea este alcatuita din mai multe generatii :parinti, bunici.Baiatul este alintat de toti membrii familiei. El se simte iubit si ocrotit. Vom stabili care sunt relatiile care caracterizeaza o familie. Se va prezenta un panou pe care sunt lipite jetoane cu denumirea unor sentimente. Dintre acestea vor fi selectate doar cele portivite : rautate , dragoste, egoism, intelegere, bunatate , sprijin, dispret,respect , invidie .

Fiecare grupă va primi sarcini diferite, în

Elevii scriu de la tabla si alcatuiesc propozitii cu cuvintele necunoscute

Elevii raspund la intrebari

..... Toader

.....Sora , mama , tata , bunici...Tudorica, Tudorel ,Tudorut, baiatul tatii,..... pentru ca il iubesc..... Da

Elevii scriu in caiete.

Cate un elev va iesi la tabla si va selecta un jeton potrivit relatiilor care se gasesc intr-o familie.

dialogul dirijat

explicaţia

lectura explicativă

conversaţia

exerciţiul

caiete

Plansejetoane

fise de lucru

Frontal

Pe grupe

frontal

individual

frontal

Frontal

Pe grupe

observarea curentă

evaluarecurentă

Chestionarea orală

observarea curentă

acest sens. (Anexa 2) Apoi, liderul fiecărei grupe va prezenta rezolvarea exerciţiilor de pe fişă.

Rezolvă exerciţiile pe fişe, apoi trimit un leader la tablă.

8.Obţinerea performanţei Modul în care elevii au înţeles conţinutul

lecţiei se va realiza prin intermediul metodei “Harta conceptuală”(Anexa 1)

Completează harta conceptuală

conversaţia

exerciţiul

discuţia colectivă

Harta conceptuală

IndependentChestionarea oralăobservarea curentă

9. Asigurarea retenţiei şi a transferului

Se poartă o discuţie de încheiere:„Cum se numeşte lecţia pe care am citit-o astăzi şi de cine este scrisă?” „Despre cine este vorba în lecţie?” „Ce aţi învăţat din acest text?”

Răspund la întrebări.

conversaţia frontal Chestionarea orală

11.Încheierea lecţiei

Se fac aprecieri orale, globale şi individuale, cu privire la participarea elevilor la lecţie.

Evaluare curentă

12.Tema pentru acasă

Se anunţă tema pentru acasă:de răspuns în scris la întrebări de la pag.20,din manual şi de citit lecţia.

Elevii notează tema explicaţia

PROIECT DIDACTIC

DATA 25.10.2012CLASA A II -AINSTITUTOR Mihart RamonaARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicareDISCIPLINA : Limba şi literatura românăUNITATEA DE ÎNVĂŢARE: FamiliaSUBIECTUL : ,,Familia mea”’ dupa Barutu T. ArgheziTIPUL LECŢIEI: predareSCOPUL LECŢIEI: -dobândirea de cunoştinţe despre familie si relatiile stabilite in cadrulacesteia;

-cultivarea sentimentului de respect faţă de membrii familiei; OBIECTIVE CADRU: -dezvoltare capacitatii de receptare a mesajului oral; -dezvoltare capacitatii de exprimare orala; -dezvoltare capacitatii de receptare a mesajului scris; - dezvoltare capacitatii de exprimare scrisa; OBIECTIVE OPERAŢIONALE: -cognitive: O1: să citească în ritm propriu,corect, conştient, fluent si expresiv textul;

O2: să găsească cuvintele necunoscute si sa le integreze in enunturi noi; O3: să răspundă corect la întrebările referitoare la continutul textului;

O4: Sa identifice titlul textului si autorul,personajele din text; O5:sa stabileasca relatii care se gasesc intr-o familie; O6:sa rezolve exercitii pe baza textului:sa recunoasca cuvinte cu grupurile de litere,sa desparta in silabe,sa alinte cuvinte; O7: sa compleeze harta conceptuala a lecturii; -psiho-motorii:

O1: sa adopte o pozitie corecta in timpul scrierii; O2: sa foloseasca adecvat materialul didactic; -afective: O1 : sa participe cu interes la lectie;

O2: sa-si dezvolte gustul pentru lectura; O3: sa-si dezvolte interesul pentru exprimare corecta si frumoasa;

RESURSE: Procedurale: -metode şi procedee – exerciţiul, elemente de problematizare, conversaţia, explicaţia, observarea şi aprecierea verbală,;

- forme de organizare - frontal, individual, pe grupe Materiale: - fişe individuale, planşe cu exerciţii, manualul,caiete speciale, imagini care reprezintă familii Temporale:50 minute Bibliografice: - Programa şcolară

- Manualul de Limba şi literatura română pentru clasa a II-a, editura Ana - Să învăţăm limba română, jucându-ne!,