EXAMENUL COMPLEX AL MOTRICITĂŢII

CUPRINDE : 1. TESTUL OSZERETSKI2. EXAMINAREA MOTRICITĂŢII ORGANELOR FONATORII3. EXAMINAREA PRAXIEI4. EXAMENUL LATERALITĂŢII5. EXAMENUL DE RITM.

1). TESTUL OSZERETSKI : valabil pentru 4 – 16 ani.

Până la 10 ani indică performanţele pentru fiecare vârstă. După 10 ani aprecierea se face din 2 în 2 ani şi constă din 6 probe : 1. echilibrul; 2. probe fine ( praxie ) ; 3. mişcarea întregului corp ( mişcări globale ale membrelor inferioare; 4. iuţeala mişcărilor mâinii; 5. coordonarea motrică a celor două mâini, apoi coordonarea mâini – picioare; 6. mişcări parazitare ( evaluarea mincinoşilor ).

2). EXAMINAREA APARATULUI FONATOR ( buzele, limba, palatul moale, muşchii obrajilor)

3). EXAMINAREA PRAXIEI : urmăreşte mimica gesticulară şi manipularea obiectelor obişnuite ( cheie, cuţit, furculiţă, piese joc construcţii ). În cazurile de apraxie gravă însăşi înţelegerea verbalizată a cerinţelor motorii este greu receptată. Probele se pot efectua şi prin imitaţie.

PROBA LIEBMANN : a). Mişcări simple: strânge pumnii, bate din palme, strânge – desfă mâinile, degetele răsfirate, scoate limba, umflă obrajii.b). Mimica gesticulară : ameninţă ! fă pa ! mângâie ! stâmbă-te ! fă bezele ! salută ! împreunează mâinile ! c). Mişcări de imitaţie şi cu scop : bate la uşă! prinde muşte ! cântă la pian ! sună la sonerie ! numără bani ! înoată !d). Manipularea obiectelor : fumează ! aprinde chibritul ( bricheta ) ! aprinde lumânarea ! toarnă apă în pahar ! fă un nod ! bate spuma !e). Imitarea unor mişcări simple sau complicate : pe cale vizuală, prin imitaţie, pe cale chinestezică. La început îl ajută terapeutul, apoi îl lasă să efectueze singur mişcările ( scris, sărit, dans, şters tabla, ridicat în picioare, alergat, gimnastică, rostogolire, punerea unui scaun dintr-un loc în altul, deschiderea jaluzelelor, urcat – coborât scări etc ).

4). EXAMINAREA LATERALITĂŢII :

a) Probe motorii pentru determinarea lateralităţii mâinilor : apucarea diferitelor obiecte; manipularea obiectelor ( minge, creion, cretă ), bătaia din palme, încrucişarea mâinilor în faţă, proba dinamometrică.

b) Probe pentru stabilirea lateralităţii membrelor inferioare : săritura într-un picior (şotron), săritul corzii, shooting.

c) Probe pentru lateralitate oculară : sighting ( privirea printr-un tub ), ţintirea în punct fix, suprapunerea la distanţă a creionului peste o linie verticală pe bază de control monocular ( măsurarea – compararea a două mărimi de la distanţă ), măsurarea acuităţii monoculare ( să citească de la distanţă litere de diferite mărimi ).

d) Probe pentru lateralitate auditivă : astupă o ureche şi se verifică de la care distanţă aude şi înţelege şoaptele.

5). EXAMINAREA SINCINEZIILOR DIGITALE :

Aplicarea probei la degetele ambelor mâini simultan: ( după Rey ): Material necesar : o foaie de hârtie şi un creion.

Tehnica de aplicare : se cere copilului să pună ambele mâini ( palmar ) cu degetele răsfirate pe foaia de hârtie. Logopedul trasează cu creionul conturul celor zece degete. Instructaj : Îţi arăt câte un deget la fiecare mână şi tu trebuie să-l ridici numai pe acesta. Fii atent ! să nu le mişti pe celelalte ! începe ! (se poate face demonstraţia de către terapeut ). Modelul succesiunii grupelor de degete : mâna dreaptă : index – major – inelar – auricular – index – mic. Mâna stângă : major – index – auricular – inelar – mic – index.Notarea : se notează pe desen cu + şi – pentru fiecare grupă. Proba este corectă când nu ridică omologul mâinii opuse.

EXAMINAREA CAPACITĂŢII DE ORIENTARE SPAŢIALĂ : adaptare după Piaget – Head

Condiţii de aplicare : copilul trebuie să fie aşezat la aceeaşi masă cu examinatorul, în faţa acestuia. Sunt necesare următoarele obiecte uzuale : o păpuşă, o maşinuţă, un cub. Testul se desfăşoară în două etape : Etapa I : în legătură cu orientarea spaţială faţă de mâini; Etapa a II-a : în legătură cu orientarea spaţială faţă de obiecte.Etapa I : Instructaj : Spune-mi care este mâna ta dreaptă ? care este stânga? Acum fii atent ! care este mâna mea dreaptă ? dar stângă?Etapa a II – a : Instructaj : încrucişează braţele pe masă ! ( stai ca la şcoală). Voi pune în faţa ta trei lucruri : păpuşă, maşină şi cub. Fără să te mişti sau să desfaci braţele, spune-mi repede : păpuşa e la dreapta sau la stânga maşinii ? cubul în care parte e faţă de maşină? Maşina faţă de păpuşă, maşina faţă de cub. ( obiectele vor fi aşezate astfel : păpuşă – maşină – cub la o distanţă de 15 cm între ele.

ORIENTARE SPAŢIALĂ : Cum se numeşte partea de sus a camerei ? unde e tavanul ? dar partea de jos? Covorul e aşezat pe .. Unde e podeaua? Uşa e ...la ( stânga). Fereastra e la ...( dreapta). Eu sunt ...( în faţă). Tabloul e în ...( spate ). Repetă direcţiile şi arată-le ! sus – jos – la dreapta – la stânga – în faţă – în spate.

FISA DE EVALUARE PSIHOMOTRIC Ă

1.Motricitatea generală a)Mobilitatea capului si a gâtului -execută mişcări stânga/dreapta; -execută mişcări sus/jos; -execută mişcări faţă/spate; -execută mişcări de rotaţie în ambele sensuri b)Motricitatea membrelor superioare -realizează mişcări stânga/dreapta; -realizează mişcări sus/jos simultan şi alternativ; -realizează mişcări de rotaţie în aceeaşi direcţie, simultan şi alternativ; -realizează miscări de rotaţie ale braţelor, în sensuri diferite; -aruncarea şi prinderea unei mingi cu mâna dreaptă si apoi cu mâna stângă; c)Motricitatea membrelor inferioare -execută sărituri într-un picior (stângul/dreptul); -execută săritura cu ambele picioare; -realizează urcare/coborâre pe scări, cu ambele picioare şi alternativ; -îndoaie genunchii; -realizarea mişcărilor de balansare (stânga/dreapta); -realizarea mişcărilor de rotaţie (stânga/dreapta)2.Motricitatea fină -rupe în bucăţele hârtia; -taie diferite materiale (decupare);

-modelează plastelina; -îndoieşte şi rulează o bucată de hârtie/carton; -pune într-o sticluţă mărgele,bile; -trasează linii cu creta pe tablă; -introduce aţa în ac; -strânge o minge de cauciuc în mână;3.Schema corporală -indică/numeşte părţile propriului corp; -indică/numeşte părţile corpului pe altă persoană; -duce mâna dreaptă la ochiul, urechea, piciorul, mâna stângă; -duce mâna stângă la ochiul, urechea, piciorul, măna dreaptă; -indică parţile corpului pe o imagine; -desenează o figură umană/asamblează siluete din carton decupat; -completează o figură umană lacunară;4.Lateralitate -indică partea dreaptă/stângă în raport cu propriul corp; - indică partea dreaptă/stângă în raport cu corpul altor persoane; -indică partea dreaptă/stângă pe o imagine grafică dată; 5.Structura perceptiv-motrică de culoare - denumeste culoarea obiectelor; -denumeste culorile din imaginile date; - realizează clasificări după criteriul culoare; -utilizează la cerere anumite culori în cadrul unui desen;6.Structura perceptiv-motrică de formă şi mărime -prezintă şi denumeşte principalele forme geometrice: patratul, cercul, triunghiul, dreptunghiul; -identifică forme geometrice dintr-o mulţime, pe anumite criterii: mare/mic, subţire/gros; -construieşte imagini simple cu ajutorul figurilor geometrice (casa, masina);7. Structura perceptiv-motrică de spatiu -cunoaşte parametrii ce servesc la organizarea spaţiului (stânga/dreapta, sus/jos, lângă, etc.); -execută mişcări ale corpului în diferite direcţii; -indică reperele spaţiale faţă de propriul corp; -cunoaşte parametrii ce servesc la organizarea spaţiului foii;8.Structura perceptiv-motrică de timp -cunoaşte parametrii ce servesc la organizarea timpului (înainte, după, ultimul); -parcurge o distanţă, mai întâi încet, apoi cu pas normal şi în final în fugă, urmărind timpul necesar parcurgerii (timp mai scurt sau mai lung); -recunoaşte momentul în care are loc o acţiune (bate din palme când cineva spune un cuvânt, când trece prin dreptul unui obiect); -cunoaşte momentul/succesiunea unei acţiuni (mai întâi îmi pun haina, apoi căciula); -descrie acţiuni ce vizează propria persoană (programul zilnic); -răspunde la întrebări legate de reperele temporale de bază (momentele zilei, zilele săptămânii, lunile anului, anotimpuri).

Notă: Pentru fiecare item se notează cu: + pentru realizat; - pentru nerealizat; +/- pentru parţial realizat.

PROBE DE EVALUARE

A NIVELULUI DE DEZVOLTARE NEUROPSIHOMOTORIE

A COPIILOR

1.COORDONAREA DINAMICĂ A MÂINILOR

Descrierea probei: Cu ochii închişi, atinge vârful nasului cu degetul arătător de la mâna dreaptă, apoi cu cel de la mâna stângă.

Eşec: atingerea feţei în alt loc, chiar dacă, apoi, atinge nasul.Număr de încercări: 3 ( două din trei trebuie să fie reuşite).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17DaNu

2. COORDONARE DINAMICĂ GENERALĂ

a. Descrierea probei: Sărituri ca mingea, pe loc, cu genunchii uşor flectaţi; picioarele părăsesc solul simultan.

Eşec:- mişcarea nesimultană a piciorului; -săritura pe călcâie.Durata: 5 secundeNumăr încercări: 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17DaNu

b. Descrierea probei: Se parcurg 2 m în linie dreaptă, punând alternativ călcâiul înaintea vârfului celuilalt.

Eşec:- părăsirea liniei drepte -balansări (de braţe şi corp) inutile Număr încercări: 3 .

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17DaNu

c. Descrierea probei: Săritură, pe loc, fără elan, peste o sfoară ţinută la 20 cm de la sol(genunghii uşor flexaţi)

Eşec:- atingerea sforii- cădere

- atingerea solului cu mânaNumăr încercări: 3 (2 din 3 să fie reuşite)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17DaNu

3. CONTROLUL POSTURAL (echilibru, coordonare statică)

a. Descrierea probei: Stând cu picioarele apropiate, mâinile la spate, se apleacă trunchiul în unghi drept şi se menţine poziţia.Eşec: deplasarea din loc -genunchii îndoiţi - menţinerea poziţiei mai puţin de 10 secunde. Durata: minim 10 secunde Număr încercări: 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17DaNu

b. Descrierea probei: Stând pe vârfurile pcioarelor, gambele apropiate, braţele de-a lungul corpuluiEşec: deplasarea de pe loc; atingerea solului cu călcâiele; menţinerea poziţiei mai puţin de 10 secundeDurata:10 secundeNumăr încercări: 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17DaNu

Descrierea probei: Sprijinindu-se pe piciorul drept, piciorul stâng se flectează în unghi drept la nivelul genunchiului, braţele de-a lungul corpului. După un repaus de 30 secunde, se reia exerciţiul cu piciorul opus. (stând într-un picior).Eşec:- coborârea gambei flectate de mai mult de 3 ori

- atingerea solului cu piciorul ridicat- sărituri- ridicări pe vârful piciorului- balansări.

Durata:10 secunde

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17DaNu

4. CONTROLUL SEGMENTELORImitarea gesturilor simple:mişcările mâinilorDescrierea probei: Examinatorul execută modelul respectiv în ordinea indicată de numărul itemului. El cere copilului să facă ca şi el: „Vei face cu mâinile ca mine. Priveşte bine şi fă exact ca mine.”Durata: 10 secunde

Item 1: mâinile desfăcute, cu palmele întoarse către copilItem 2: idem, pumnii strânşiItem 3: mâna stângă deschisă, mâns dreaptă închisăItem 4: poziţie inversă precedenteiItem 5: mâna stângă verticală, mâna dreaptă orizontală atinge mâna stângă în unghi dreptItem 6: poziţia inversă

Item 7: întinde braţul stâng orizontal spre stânga cu mâna desfăcutăItem 8: aceeaşi manevră în partea dreaptăItem 9: ridică braţul stângItem 10: ridică braţul dreptItem 11. ridică braţul stâng şi întinde braţul drept către dreaptaItem 12: poziţia inversă

Notarea: se va acorda câte un punct pentru fiecare item reuşit. Total 12 puncte.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9101112

5. RAPIDITATEMateriale: 1 foaie de hârtie împărţită în pătrăţele (25pătrăţele în lungime, 18 pătrăţele în lăţime), fiecare pătrat având latura de 1 cm; 1 creionDescrierea probei: „Ia acest creion. Vezi aceste pătrăţele? Tu va trebui să tragi câte o linie în fiecare pătrăţel cât poţi de repede. Liniile le tragi cum vrei tu, dar să nu faci mai mult de o linie în fiecare pătrăţel. Când spun „stop!” te opreşti.Durata:1 minutNumăr încercări: se repetă aceeaşi probă cu cealaltă mânăSe va nota numărul de liniuţe şi în plus: slaba coordonare motrică, instabilitatea, impulsivitatea, scrupulozitatea, anxietatea.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

6. LATERALITATEA(stabilirea dominanţei manuale, oculare şi a piciorului)Instrucţiuni :i se va cere copilului să mimeze acţiunile de mai josSe va nota la fiecare item, mâna cu care execută (mimează) mişcarea respectivă.a. Dominanta manuală:

Cum ciocăneşti tu la uşă? Arată-mi! Cum faci cu mâna „la revedere” când te desparţi de un prieten care pleacă cu trenul? Cum îţi piepteni părul? Arată-mi Cum bei apă cu paharul? Cum arunci o minge? Cum răsuceşti cheia în broască? Cum te speli pe dinţi?

NOTAREA: D-=când 6-7 probe au fost efectuate cu mâna dreaptăd= când 4-5 probe au fost efectuate cu mâna dreaptăS= când 6-7 probe au fost efectuate cu mâna stângăs= când 4-5 probe au fost efectuate cu mâna stângăA= când 2-3 probe au fost efectuate cu una din mâiniD,S= lateralitate stabil definitivată

d,s= lateralitate parţial definitivatăA=ambidextrie(lateralitate oscilantă, nedefinitivată).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

b. Dominaţa ochilor I se va cere să privească în diferite direcţii ale clasei prin intermediul unui orificiu de 1 cm

diametru aflat în centrul unui carton de 25/15 cm („uită-te la tabloul acela”, sau „priveşte floarea” etc)

I se va cere să privească cât mai departe printr-un tub lung, confecţionat din carton ( ex. În faţa geamului, să se uite la un copac sau la o casă în depărtare)

I se va cere să privească pe gaura cheii să vadă dacă de partea cealaltă a uşii se află cheia în broască.

NOTAREA:D=când toate cele trei încercări sunt efectuate cu ochiul dreptS= când toate cele trei încercări sunt efectuate cu ochiul stângd= când numai două încercări sunt efectuate cu ochiul drepts= când numai două încercări sunt efectuate cu ochiul stângA=(1)-când trei sau două încerări sunt efectuate cu ambii ochi deodată sau când (2)- una este cu ochiul drept, cea de-a doua cu stângul iar cea de-a treia cu ambii ochi.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

c. Dominanţa piciorului I se cere copilului să şuteze într-o minge I se cere să urce pe un scăunel I se cere să sară într-un picior pe o mică distanţă.

NOTAREAD=când toate cele trei probe sunt efectuate cu piciorul dreptS= când toate cele trei probe sunt efectuate cu piciorul stângd= când numai două probe sunt efectuate cu piciorul drepts= când numai două probe sunt efectuate cu piciorul stâng

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

clasa I

A. CUNOAŞTEREA SCHEMEI CORPORALEa. Ştie care sunt mâinile şi câte suntb. Ştie care sunt picioarele şi câte suntc. Ştie care sunt degetele şi câte suntd. Cunoaşte corpul şi toate părţile cmponente

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu

abcd

B. CAPACITATE DE ORIENTARE SPAŢIALĂa. Cunoaşte mâna dreaptă şi stângăb. Unde este tavanul?c. Ce lucruri se găsesc în faţa ta?d. Ce lucruri se gosesc în spatele tău?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu

abcd

C. CAPACITATE DE REDARE GRAFICĂ A UNUI MODELa. Redarea unei mingib. Redarea unui pătratc. Desenarea unui copild. Numirea a două culorie. Diferenţierea a două culori

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu

abcde

D. AUTONOMIE SOCIALĂa. Foloseşte corect grupul sanitarb. Se îmbracă şi se dezbracă singurc. Îşi leagă şireturiled. Îşi aranjează părul în momente diferitee. Se spală singur corect

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nuabcde

E. CAPACITATE DE DISCRIMINARE AUDITIVĂa. Recunoaşte glasul colegilorb. Cine face aşa? (ex. mieunatul pisicii, soneria telefonului, şuieratul trenului, căderea ploii etc.)c. Repetă după mine (sunetele limbii române)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu

abc

F. DEZVOLTAREA LIMBAJULUIa. Recunoaşte şi denumeşte obiectulb. „Dă-mi o jucărie!” (copii primesc jucăria numai dacă o cer, printr-o propoziţie scurtă şi clară.

Ei sunt încurajaţi să ceară cât mai multe jucării)c. „Ghici ce face...”( copiii sunt încurajaţi să termine propoziţia)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu da nu

abc

1; 2; 3;…. Numele şi prenumele elevilor în ordine alfabetică

FIŞĂ DE DEZVOLTARE PSIHOMOTORIE / 3-6 ani LSM - TIMIŞOARA

Numele şi prenumele: Data naşterii: _________________________________________________

3-4 ani1. Spune numele şi prenumele2. Echilibrul pe un picior (5 sec)3. Sare la distantă4. Se îmbracă singur sub îndrumare5. Asamblează figuri6. Arată nasul, ochii, gura7. Denumeşte cheia, cuţitul, moneda8. Desenează cercul şi crucea9. Recunoaşte linia mai lungă10. Construieşte un pod după model11. Execută trei comenzi12. Arată atâtea obiecte câte degete4-5 ani1. Săritură într-un picior2. Mersul călcâi-deget3. Prinde mingea4. Cunoaşte culorile5. Desenează pătratul6. Distinge dimineaţa, după masa, seara7. Analogii opuse (2 din trei)8. Desenul omului (3 părţi)9. Numără 4-5 jetoane10. Cunoaşte 13 verbe din 2011. îndeplineşte 5 comenzi12. Cunoaşte utilitatea obiectelor5-6 ani1. Echilibru pe un picior (10 sec)2. Mersul călcâi-deget înapoi3. Sesizarea lacunelor în figuri4. Repetarea a 12 silabe5. Ştie din ce sunt făcute lucrurile6. Desenul omului (6 părţi)7. Compară 2 obiecte din amintire8. Copiază rombul9. Arată mâna dreaptă, ochiul stâng10. Numără 13 jetoane11. Spune o poezie de 3-4 strofe12. Definirea noţiunilor (6 din 9)

FIŞĂ DE DEZVOLTARE PSIHOMOTORIE /1-3 ani

LSM - TIMIŞOARANumele şi prenumele: Data naşterii:

18-24 luni1. Reflexul de urinare indicat cu o secundă înainte2. Fuge bine, cade rar3. Urcă treptele ţinându-se de balustradă4. Loveşte cu piciorul o minge, la cerere5. Poate răsfoi o carte6. Recunoaşte melodiile des auzite7. Ii place şi preferă dulcele8. Ridică şi aduce obiecte mici9. Aude sunetele fine din apropiere10. Clădeşte 4-6 cuburi11. încearcă să îndoiască o hârtie imitând12. Scoate dopul de la o sticlă13. Imită desenul unui cerc14. Aduce la cerere obiecte variate15. Ajută la aranjatul lucrurilor sale16. Vocabular de minimum 12 cuvinte17. începe să folosească propoziţii scurte18. Utilizează pronumele24-36 luni1. Controlul sfmcterelor format2. Se duce singur la oliţă3. Urcă şi coboară treptele4. Se joacă cu alţi copii5. Se orientează în spaţiul obişnuit6. Construieşte cuburi7. începe să deseneze8. Priveşte imaginile şi le înţelege9. Ajută la îmbrăcare şi dezbrăcare10. Cunoaşte animalele după imagini11. Numeşte părţile corpului său12. Numeşte obiecte din jur13. Numără până la doi14. Vocabular de sute de cuvinte15. Spune: Bună ziua!16. Mulţumeşte când i se dă ceva17. Spune o poezie de o strofă18. Povesteşte istorioare scurte