SCOALA GIMNAZIALA GIARMATAProfesor: Mirea DariusAn şcolar 2017-2018Disciplina: INFORMATICĂ si TICNr ore/ săptămână: 1

PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARESisteme de operare (S5-S8)

Competenţe specifice

1.2. Utilizarea eficientă a unor componente software

exersarea utilizării elementelor de interfață, într-o aplicație specifică sistemului de operare folosit (de exemplu un editor de texte simplu sau un editor

grafic), cu evidenţierea rolului unui sistem de operare

descrierea modului de organizare a informațiilor pe suport extern și exersarea modalităților de lucru cu fișiere și directoare

realizarea într-o aplicație specifică sistemului de operare sau într-un utilitar specializat a principalelor operații cu fișiere și directoare (creare, ștergere,

redenumire, copiere, mutare, căutare) în vederea organizării resurselor digitale personale

Conținuturi Competențe specifice

Activități de învățare Resurse Evaluare

Rolul unui sistem de operare

1.2. Dezbatere: „Cum interacționează un utilizator cu un sistem de calcul?”- 5 minute

Prezentarea funcțiilor unui sistem de operare – 15 minute

Exemple de sisteme de operare – 5 minute Vizionarea unui film didactic referitor la evoluția

unui sistem de operare - 15 minute

Timp total alocat: 1 orăLocaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector.Activitate: frontală.Material didactic:- Film didactic: https://www.youtube.com/watch?

Evaluare curentă formativă prin: Conversație euristicăJoc didactic.

1

Conținuturi Competențe specifice

Activități de învățare Resurse Evaluare

Joc didactic – 10 minute v=8SEWwATZsRw /https://www.youtube.com/watch?v=fJydfGbSvoM

Elemente de interfață ale unui sistem de operare

1.2. Prezentare: spațiul de lucru, pictograme, bara de activități și ferestre. Operații cu ferestre – 10 minute

Stabilirea datei și orei curente, a volumului pentru sunet și a fundalului pentru spațiul de lucru – 5 minute

Lansarea aplicației Calculator și exersarea utilizării elementelor de interfață în această aplicație. Realizarea de calcule aritmetice simple – 15 minute

Lansarea aplicației Notepad și exersarea utilizării elementelor de interfață în această aplicație. Operații simple de editare - 10 minute

Joc didactic „Recunosc elementele de interfață” – un elev va descrie rolul unui element de interfață, iar restul elevilor trebuie să identifice elementul de interfață – 10 minute

Timp total alocat: 1 orăLocație: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector.Activitate: pe grupe şi frontală.Material didactic:- Fișă de lucru

Evaluare curentă formativă prin: Conversație euristicăJoc didactic: „Recunosc elementele de interfață”Aplicații practice conform fișei de lucru.

Organizarea datelor pe suport extern

1.2. Prezentarea noțiunii fișier. Tipuri de fișiere – 10 minute

Prezentarea noțiunii de director – 5 minute Prezentarea noțiunii de disc logic – 5 minute Identificare disc logic, director, fișier, pictograme

specifice – 5 minute Identificarea dimensiunii unui director, fișier, a

informației de pe un disc de lucru – 5 minute

Timp total alocat: 1 orăLocaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector.Activitate: individuală şi frontală.Material didactic:- Fișă de lucru

Evaluare curentă formativă prin aplicații practice conform fișei de lucru

2

Conținuturi Competențe specifice

Activități de învățare Resurse Evaluare

Aplicația Explorer – 10 minute Exersarea operațiilor de identificare a

directoarelor și fișierelor pe discurile logice – 10 minute

Operații cu fișiere și directoare

1.2. Selectarea fișierelor și/sau directoarelor - 3 minute.

Crearea unui nou director – 3 minute.

Crearea unui nou fișier – 3 minute.

Copierea de fișiere și/sau directoare - 3 minute. Mutarea de fișiere și/sau directoare - 3 minute. Redenumirea unui fișier/ director - 3 minute. Ștergerea fișiere și/sau directoare - 3 minute. Crearea scurtăturilor -

3 minute. Exersarea operațiilor cu fișiere și directoare

conform unei fișe de lucru cu cerințe de rezolvat pe calculator - 5 minute.

Test - 10 minute. Evaluare sumativă: test final(scris) - 8 minute. Discutarea testului - 3 minute.

Timp total alocat: 1 orăLocaţie: laboratorul de informatică, dotat cu acces la Internet şi recomandabil videoproiector.Activitate: individuală și frontală.Material didactic:- Fișă de lucru- Test final(scris).

Evaluare curentă formativă prin aplicații practice conform fișei de lucruEvaluarea sumativă prin test final(scris)

3

Aplicatii -Structura alternativaForme de reprezentare într-un mediu grafic

Prof Mirea Darius

4

Data:

Clasa: a V-a

Obiectul de învăţămănt: Informatică şi TIC

Unitatea de învăţare: Algoritmi

Subiectul lecţiei: Aplicatii - Structura alternativă

Tipul lecţiei: Consolidarea cunoştinţelor prin aplicaţii practice

Scopul lecţiei: Familiarizarea cu noţiunile specifice structurii alternative

Obiective operaţionale:

să identifice datele de intrare şi de ieşire necesare rezolvării unei probleme ; să stabilescă succesiunea logică a etapelor rezolvării problemei; să indentifice condiţiile utilizate în structura alternativă; să implementeze programul Scratch pentru rezolvarea problemelor.

Strategii didactice:

Metode şi procedee: instructajul, expunerea, conversaţia, interogarea, explicaţia, problematizarea, exerciţiul, compararea, observaţia;

Mijloace de învăţământ: calculator , tabla, caiet, videoproiector; Formele de organizare: frontal dirijat, frontal independent, grup pereche

Bibliografie:

5

Carol Vorderman, Curs de programare pentru copii - De la limbajele Scratch şi Python la conceperea de jocuri, Editura Litera, Bucuresti, 2015;

The LEAD Project, Super aventura programării cu Scratch!, Editura L&S SOFT, Bucuresti;

Doru Popescu Atanasiu, Culegere de probleme informaticǎ pentru gimnaziu şi liceu, Editura All

Educaţional, Bucuresti, 2000;

6

Nr

crt

Etapele lecţiei(Timp)

Conţinutul lecţiei Activitatea profesorului Activitatea

elevilor

Metode şi procedee

Forme de organizare Obs

1

Momentul organizatoric

(1’)

Se asigură ordinea şi discilplina necesare unei bune desfăşurări a lecţiei. Se va pregăti materialul didactic, se vor porni calculatoarele.

Elevii vor intra în sală, vor ajuta la pornirea calculatoarelor şi vor pregăti pe bănci caietele şi instrumentul de scris necesar.

instructajul frontal

2

Verificarea cunostinţelor însuşite anterior

(5’)

Se vor pune urmatoarele întrebări:1. Ce structură am studiat data trecută?2. Care este forma generală a structurii alternative?3. Descrieţi principiul de execuţie pentru structura alternativa4. Daţi un exemplu din viaţa de zi cu zi de utilizare a unor activităti

condiţionate de o anumita situaţie5. Care sunt blocurile utilizate în Scratch pentru reprezentarea

structurii alternative?Profesorul corectează eventualele greşeli

Elevii vor răspunde la întrebări conversatia

interogarea frontal

7

Nr

crt

Etapele lecţiei(Timp)

Conţinutul lecţiei Activitatea profesorului Activitatea

elevilor

Metode şi procedee

Forme de organizare Obs

3

Anunţarea subiectului şi obiectivelor lecţiei

(2’)

Subiectul lecţiei: Aplicatii - Structura alternativă

Finalităţile acestei lecţii sunt:

1. Analizarea enunţului unei probleme:

identificarea datelor de intrare şi a datelor de ieşire; stabilirea paşilor de rezolvare a problemelor; identificarea blocurilor utilizate în Scratch pentru

rezolvarea problemei; 2. Implementarea programului Scratch pentru rezolvarea problemei

Îndeamnă elevii să aibă în vedere aceste finalităţi pe parcursul lecţiei.

Ascultă introducerea profesorului şi îşi concentrează atenţia.

Notează titlul lecţiei pe caiete.

Ascultă prezentarea profesorului şi reţin recomandările acestuia.

expunerea

conversaţiafrontal

8

Nr

crt

Etapele lecţiei(Timp)

Conţinutul lecţiei Activitatea profesorului Activitatea

elevilor

Metode şi procedee

Forme de organizare Obs

4

Dirijarea învăţării

(33’)

Anexa 1: Aplicatii - Structura alternativă

Vor nota pe caiet informaţiile noi primite.

Vor iesi la tabla pentru a rezolva cerintele date.

Vor raspunde la întrebările puse de profesor.

problema-

tizarea

expunerea

conversaţia

explicaţia

exerciţiul

compararea

observaţia

individual/ în pereche

frontal

9

Nr

crt

Etapele lecţiei(Timp)

Conţinutul lecţiei Activitatea profesorului Activitatea

elevilor

Metode şi procedee

Forme de organizare Obs

5

Conexiunea inversă

( 5‘)

Pornind de la enunţul problemei, se oferă două variante de rezolvare, una greşită şi una corectă. Elevii trebuie să selecteze varianta corectă, argumentând opţiunea făcută.

Paritatea unui număr

Se introduce de la tastatură un număr întreg a. Să se testeze dacă numărul este par sau nu şi să se afişeze un mesaj corespunzător.

Exemplu: dacă pentru a se citeşte valoarea 4123 se va afişa “nr impar” iar pentru valoarea 588 se va afişa “nr par”.

Structura alternativă care determină dacă a este număr par este……

Varianta 1 Varianta 2

Elevii vor aplica în rezolvarea problemei principiul de execuţie al structurii alternative

observaţia

compararea

exerciţiul

explicaţia

Frontal independent şi dirijat

10

Nr

crt

Etapele lecţiei(Timp)

Conţinutul lecţiei Activitatea profesorului Activitatea

elevilor

Metode şi procedee

Forme de organizare Obs

6

Încheierea lecţiei

(4’)

Se comunică tema pentru acasă şi câteva sugestii pentru rezolvarea temei.

Numerele naturale, notate cu a și b, pot fi divizibile. Scrieti un program Scracth care determină dacă a este divizibil cu b sau b este divizibil cu a.

Sugestii pentru rezolvare:

Un număr natural a este divizibil cu un număr natural b dacă restul împărțirii lui a la b = 0

sau

un număr natural b este divizibil cu un număr natural a, dacă restul împărțirii lui b la a = 0.

Astfel, în structura alternativă, condiția conține operatorul

aritmetic mod și operatorul logic or.

Se vor acorda note în urma evaluării formative a elevilor.

Notează tema pentru acasă şi sugestiile date de profesor pentru rezolvarea acestei probleme.

expunerea

conversaţia

evaluarea

explicatia

frontal

11

Anexa

Aplicatii - Structura alternativă

Determinare minim/maxim

Problema 1

Într-o scoala exista doua clase a V-a notate A şi B. Pentru fiecare clasa se cunoaşte numarul de elevi. Să se afişeze care este numarul minim de elevi din clasa a V-a.

12

13

Problema 2

Se cunoaşte vârsta în ani împliniti pentru doi prieteni : Andrei şi Bogdan. Să se afişeze cine are vârsta mai mare.

Pentru rezolvarea problemei se vor folosi blocurile ask si answer.

14

15

16