ELEMENTE DE NOUTATE ÎN CURRICULUMUL PENTRU

CLASA PREGĂTITOARE ȘI CLASA I - AN ȘCOLAR 2013-2014 -

prof. Iliana Dumitrescucercetător științific

Director adjunct – Institutul de Științe ale Educației

Aspecte generale• Flexibilizarea curriculumului, prin personalizarea educației

• Centrarea pe elev

Legea educației naționale nr.1/2011, precizează la art. 66, al. (5), modul în care pot fi folosite orele alocate disciplinelor școlare: ”programa școlară acoperă 75% din orele de predare și evaluare, lăsând la dispoziția cadrului didactic 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului de studiu respectiv. În funcție de caracteristicile elevilor și de strategia școlii din care face parte, profesorul decide dacă procentul de 25% din timpul alocat disciplinei/domeniului de studiu este folosit pentru învățare remedială, în cazul copiilor cu probleme speciale, pentru consolidarea cunoștințelor sau pentru stimularea elevilor capabili de performanțe superioare, conform unor planuri individuale de învățare elaborate pentru fiecare elev.“

Disciplinele din trunchiul comun au alocat un număr fix de ore.

Toate competențele și conținuturile au caracter obligatoriu.

2

Aspecte generale

• Asigurarea coerenței curriculumului, orizontală și verticală, inclusiv între nivelurile de școlaritate

Programele au o structură nouă, care ajută la o conectare permanentă cu clasele anterioare și/sau următoare, la o mai bună vizualizare și urmărire a continuității și progresului la nivelul competențelor și conținuturilor.

3

Aspecte generale

Exemplele de activități de învățare sunt doar propuneri, ele putând fi sau nu folosite, completate, adaptate în funcție de condițiile oferite de colectivul de elevi, de materialele și mijloacele didactice avute la dispoziție.

4

Elemente de noutate prezente la CLASA PREGĂTITOARE

5

ROLUL CLASEI PREGĂTITOARE

• Pregătirea elevului pentru învățarea specifică în primul rând clasei I, dar și următorilor ani de școală

• Acomodarea cu mediul școlar într-un mod cât mai prietenos, principalul context de învățare fiind jocul, ca activitate predominantă pentru vârsta de șase ani

6

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

• trasarea elementelor grafice care intră în componența literelor de mână, folosind resurse și tipuri de activități variate

• 5 ore pe săptămână

7

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

• concentrul numeric de operare este 0-31, pentru o cât mai bună valorificare a timpului școlar și pentru a asigura elevilor o pregătire care să le ușureze parcurgerea clasei I

• efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea/extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulțime dată, folosind numărarea de obiecte sau imagini, calculatorul, metoda balanței

• Cuboidul – identificare în mediul înconjurător

8

Elemente de noutate prezente la CLASA I

9

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

• conținuturi abordate concentric și progresiv

• accent pe comunicare, orală și scrisă

• biletul, invitația, scrisoarea și jurnalul, realizate cu text și desene

• linia de dialog

• transcrierea

• scrierea imaginativă (texte de 3-5 enunțuri), pornind de la experiențe trăite

10

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

• adunarea și scăderea în concentrul 0-100, cu trecere peste ordin

• citirea ceasului la jumătatea de oră

• Toate celelalte elemente noi față de programa aprobată prin OMECT 4686/2003 sunt dezvoltări firești ale competențelor și conținuturilor din programa pentru clasa pregătitoare.

11

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

• probleme inspirate din orizontul tangibil al elevului de clasa I, care vor putea conține colectarea, citirea și înregistrarea datelor obținute din măsurători efectuate folosind centimetrul, litrul, ora, ziua, banii și leii, în concentrul 0-100

• secvențe didactice în mediul natural, de observare, experimentare, măsurare, colectare de date privind diverse plante și animale, rolul structurilor de bază ale acestora, transformări ale apei, prezența

Soarelui, ca sursă de lumină și căldură, căderea liberă a corpurilor, producerea și propagarea sunetelor - învățare holistică

• implicarea directă a elevului în realitatea studiată - învățarea experiențială

12