7/23/2019 Education Role of Mass-Media

1/3

Func ia de educare

nc de la o vrst fraged copiii sunt modelai de mediul social n care triesc, astfel,treptat ei dobndesc i asimileaz normele de comportament, interdicii, valorile, reprezentrilesimbolice i categoriile de gndire specifice colectivitii lor.

Acest proces de enculturare a fost, timp de milenii, controlat n mod eclusiv defamilie, de mediul social imediat, de instituiile religioase i ulterior, scolare.

!dat cu apariia i creterea ponderii mass"media, o mare parte a activitilor detransmitere a valorilor i modelelor culturale, de formare a gndirii i comportamentului, au fostpreluate de mesa#ele presei. n prezent timpul acordat de copii consumului mass"mediei a crescutsimitor.

$rin coninuturile distribuite de mass"media circul i se fieaz norme de comportamentgeneral acceptate, astfel spus %conveniile tacite ale unei societi.

$e lng aceast funcie de socializare implicit, numeroase segmente ale mass"mediei auo funcie de socializare eplicit asumat,de eemplu emisiunile sau publicaiile destinatecopiilor, ciclurile televizate de pregtire scolar, documentarele cu coninut educativ, etc. &are,ii asum menirea de a transmite cunotine i de a forma oameni cultivai.

'eoarece are puterea de a oferi numeroase modele de comportament, mass"media se aflntr"o poziie ambivalen. $e de o parte este solicitat s eercite o aciune educativ neutr, iarpe de alt parte este curtat de grupuri cu interese politice ori economice pentru puterea de ainfluena comportamentul indivizilor.

7/23/2019 Education Role of Mass-Media

2/3

(uncia educativ"cultural este aceea care d msura capacitii mass"media de asocializa eplicit indivizii, prin emisiuni, articole, campanii create n acest scop i, implicit, prinobinerea, pe diverse teme, a solidaritii sau consensului. Educaiai informarea )transmitereamotenirii sociale i culturale* sunt distincte, dar ntre ele eist un grad de coeren i unul decomplementaritate, astfel nct datele furnizate de informare i curiozitatea strnit de

problemele contientizate n acest mod, ca i nelegerea i soluionarea lor sunt favorizate dectre educaie. &um publicul nu )mai* este captivul, prizonierul unui canal media, el are mereu,acum, posibilitatea opiunii, a seleciei, iar continuarea unei %relaii cu un canal sau altuldepinde doar de oferta acestuia, de confirmrile i gratificaiile pe care le produce. 'eci,valorile i coninuturile culturale propuse de mass-media vor urma nevoilor sociale ale

consumatorilor. +nteresant este, a#uni n acest punct, s constatm c se poate afirma, cu o bundoz de adevr, c mediile devin )sau ciar sunt*, mai evident n ultimii ani, prizonierelepublicului lor. +ntegrarea activ n societate realizat cu-prin struina mass"media este ofinalizare a educrii i a transmiterii valorilor culturale )sociale*.

Schimbarea de atitudine, pentru care %nu eist o teorie general, ci un numr mereucrescnd de teorii pariale, o vom defini, cu a#utorul Teoriei stimul-rspuns, ca fiind un procesparcurs n trei trepte, %n condiiile epunerii la mesa#ele persuasive

primul pas n scimbarea atitudinal l constituie captarea ateniei asupra mesa#ului,trebuie deci organizate condiiile optime/

captarea ateniei receptorului este necesar, dar nu i suficient trebuie ca mesa#ul s fieneles/

ultima faz a procesului de scimbare a atitudinilor este dat de acceptarea coninutuluirespectivului mesa#/ pentru aceasta stimularea #oac un rol important, fie c se are nvedere recompensa moral )aprobarea social*, fie c se vizeaz stimularea material)dobndirea unei sume de bani*0.

1 mai notm doar c se poate conta pe o scimbare de atitudine puternic doar ncondiiile unei credibiliti mari a sursei care emite mesa#ul i a unei pronunate contradicii)discrepana mesa#ului* ntre afirmaiile mesa#ului i poziia persoanei"int.

1 remarcm c psiosociologii utilizeaz, pentru procesele de comunicare, un limba# perfectadaptat limba#ului mass"media. Acest fapt )universalizarea simbolurilor* este ntotdeauna benefic

n cunoatere.

1S e p t i m i u C h e l c e a Personalitate i societate n tranziie, Ed. tiin & Tehnic,1994(p.204-20!

7/23/2019 Education Role of Mass-Media

3/3

Aculturaia desemneaz mecanismele de nsuire i de socializare, integrarea unui individntr"o cultur care i este strin i, mai ales, procesele i scimburile antrenate de contactele iinteraciunile reciproce ntre grupuri etnice diferite )asimilare, confruntare, crearea de noiidentiti*2. 'ac procesul de aculturare este definit pentru trecerea de la o societate la alta, cnd are

loc resocializarea, este utilizat termenul enculturare%pentru a denumi procesul de dobndire princare noii membri ai unei societi interiorizeaz toate aspectele culturii lor. Aceasta include nunumai obiceiurile i tradiiile poporului lor, ci i limba, utilizarea artefactului material i ntreagacolecie de legende, mituri, folclor i crezuri populare3.

n toate aceste procese, mass"media pot avea 4 i ciar au, ndeobte 4 un rolimportant, de la familiarizarea celor mici cu legile i normele societii n care s"au nscut, pnla familiarizarea imigrantului cu ntregul sistem de coduri sociale agreat de comunitatea n caredorete s se integreze, i care va fi, mai repede sau mai lent, resocializat. (uncia educativ"cultural a mass"media are, n procesele pe care le vizm aici, un caracter manifest"benefic.

'atorit acestei funcii complee, mass"media i pot #ustifica multitudinea de forme antinomicepe care le adopt n att de sinuoasele"i manifestri i influene, fora i fragilitatea, ineria iuluitoarea elasticitate.

2" i l l e # $ e % % e l op.cit.

' e l ) i n *. + e $ l e u % & S a n d % a a l l- e a c h Teorii ale comunicrii de mas,Ed./li%m, 1999 (p.211!