Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

Şcoala: Gimnazială Barcani si “Nicolae Russ” Sita BuzauluiClasa a VII-aAn şcolar 2015-2016Nr.ore 1h/săptămânal, 36h/anualProfesor: Olteanu Ioan Ovidiu

PROIECTARE CALENDARISTICĂ

Educaţie muzicală

COMPETENŢE GENERALE:1. Dezvoltarea capacităţilor interpretative (vocale şi instrumentale)2. Dezvoltarea capacităţii de receptare a muzicii şi formarea unei culturimuzicale3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj muzical4. Cultivarea sensibilităţii, a imaginaţiei şi a creativităţii muzicale şi artistice

VALORI ŞI ATITUDINI:1. Conştientizarea contribuţiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al societăţii2. Gândirea critică şi autonomă dobândită prin receptarea şi interpretarea creaţiilor muzicale3. Atitudinea reflexivă asupra valorii muzicii în viaţa individului şi a societăţii4. Disponibilitatea de a transfera în viaţa socială valori estetice, ca alternative la manifestările de tip kitch

MANUALUL FOLOSIT: Educaţie muzicală, manual pentru clasa a VII-a, Editura NICULESCU Autori: Jean Lupu, Dănilă, Georgeta Obreja

Pag. 1_cl.a-VII-a

Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI/CONŢINUTURI1. Dezvoltarea capacităţilor interpretative, vocale şi instrumentaleCompetenţe specifice Exemple de activităţi /conţinuturi

1.1 interpretarea vocală a unor cântece de diferite tipuri şi genuri, controlând schimbările de dinamică, timbru şi tempo*1.2 utilizarea diferitelor procedee armonico-polifonice (cântări în canon pe două sau trei voci)1.3 interpretarea unor teme muzicale accessibile din lucrări celebre1.4 interpretarea instrumentală a unor cântece folosind tehnici specifice

- exerciţii de cultură vocală, relaxare, respiraţie, articulaţie, intonaţie, dicţie- interpretare vocală, individuală sau în grup; - cântare în canon pe două sau trei voci;- cântare armonică pe două voci;- interpretare de teme muzicale celebre;- exerciţii de tehnică instrumentală;- interpretare instrumentală.

2. Dezvoltarea capacităţii de receptare a muzicii şi formarea unei culturi musicaleCompetenţe specifice Exemple de activităţi/conţinuturi2.1 audierea diferitelor lucrări muzicale, identificând tipul şi genul de muzică2.2 exprimarea interesului faţă de bogăţia şi varietatea folclorului muzicalromânesc, recunoscând în lucrările audiate specificul zonal2.3 sesizarea specificului diferitelor tipuri de muzică (populară, uşoară, de operă)*2.4 corelarea informaţiilor privind activitatea marilor compozitori cu contextual socio-cultural în care au creat

- audiţii muzicale;- pregătire şi participare la concerte, spectacole muzicale;- audierea de emisiuni muzicale radio, vizionare de emisiuni TV sau casete video cu înregistrări muzicale;- discutarea şi analizarea lucrărilor audiate;- concursuri “Recunoaşteţi audiţia”, “Recunoaşteţi interpretul”;- povestirea acţiunii unor opere, operete, balete;- documentare independentă (cărţi, reviste, programede concert)

3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj musicalCompetenţe specifice Exemple de activităţi /conţinuturi*3.1 descifrarea unor cântece şi teme muzicale întonalităţile învăţate*3.2 identificarea formei fixă sau libere a genurilor muzicii populare3.3 cunoaşterea şi diferenţiere elementelor componente ale genurilor muzicalescenice

- exerciţii melodice şi ritmice; - solfegiere;- exerciţii de intonare şi recunoaştere a intervalelor caracteristice din tonalităţile învăţate;- recunoaşterea formei cântecelor populare;- audiţii muzicale.

4. Cultivarea sensibilităţii, imaginaţiei şi creativităţii muzicale/artisticeCompetenţe specifice Exemple de activităţi /conţinuturi4.1 interpretarea cu sensibilitate şi expresivitate a piesele muzicale abordate4.2 sesizezarea aportului elementelor de limbaj în planul expresivităţii muzicale4.3 realizarea unor variaţii muzicale pe anumite teme ritmice sau melodice4.4 descoperirea unor anumite formule de acompaniament ritmic sau instrumental4.5 asocierea mesajului muzical receptat cu imagini vizuale

- interpretare;- exerciţii de realizare a unor variaţii pe o temă dată;- audiţii muzicale;- exerciţii muzicale de tip “întrebare-răspuns”;- acompaniamente instrumentale folosind treptele principale ale tonalităţii;- schiţarea de decoruri şi costume pentru genurile scenice;- comentarea unor lucrări muzicale audiate sau vizionate, descrierea unor detalii de ordin regizoral cu rol în sporirea expresivităţii;- imaginarea portretului fizic şi moral al unui personaj dintr-o operă celebră pornind de la expresia muzicală.

CONŢINUTURIPag. 2_cl.a-VII-a

Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

1. Practica muzicală 2. Elemente de limbaj muzical 3. Elemente de cultură muzicalăPractica vocală:deprinderi specifice de cântcântarea monodică şi *polifonică (pe două şi trei voci)repertoriu de cântece1Practica instrumentală:deprinderi de tehnică instrumentalădeprinderi de acompaniamentrepertoriu de lucrări instrumentale

Melodia:organizări sonore tonale (actualizare)Ritmul:măsuri simple şi compuse: 2/8, 3/8. 5/8*diviziuni excepţionale: trioletul*ritmul măsurat şi nemăsuratTempoul şi nuanţele şi rolul lor expresiv (actualizare)Timbrul:formaţii instrumentale: taraful şi orchestra de muzică populară, formaţiile de muzică uşoară,fanfarainterpreţi celebri: solişti vocali şi instrumentali de muzică populară, cultă, uşoarăElemente de structură:*forma fixă (strofică) şi liberă (improvizatorică) în muzica populară româneascăelemente componente ale operei, operetei şi baletului: uvertură, arie, cor, duet, act, tablou

Tipuri de muzică şi genuri reprezentative:muzică populară; genuri ale folclorului ocazional: colinda şi cântecul de stea, cântecul denuntă; *genuri ale folclorului neocazional: doina şi balada*muzică religioasă1 A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cântece.Anexa nr. la ordinul ministrului educaţiei, cercetării şi inovării nr.Educaţie muzicală - clasele aVII- a – aVIII- amuzică cultă: opera, opereta, baletulmuzică uşoară: stiluri şi interpreţiCompozitori: W. A. Mozart, G. Bizet, G. Rossini, G. Verdi, K.M. von Weber, P.I. Ceaikovski,A. Pann, I. Vidu, M. Jora

PLANIFICARE ANUALĂ SEMESTRUL I – 18 ORE

Nr. crt. Unităţi de învăţare/teme Competenţe specifice (CS) CONŢINUTURI Nr. de

ore

Perioada Observaţii

1 Cântarea în colectiv 1.1, 1.2,1.3, 2.1, 3.1. 2.2. 4.1. 4.2. Conţinuturile sun

prezentate mai sus

2 S1 - S2

2 Melodia 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 3.1 .2.2 .4.1. 4.2. 10 S3 – S13

3 Ritmul 1.1, 1.2; 2.1, 2.2; 2.3, 4.1, 4.2, 4.4 1 S4

4 Interpretarea 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 4.1, 4.2; 4.3; 4.4 1 S14

5 Timbrul musical 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 4.1, 4.2; 4.3; 4.4 0 SEMESTRUL II – 18 ORE

Nr. crt. Unităţi de învăţare/teme Competenţe specifice (CS) Nr. de

ore

Perioada Observaţii

1 Cântarea în colectiv Conţinuturile sun

prezentate mai sus

1 S7

2 Melodia 14 S3 - S6 ; S9 - S11

; S13 - S15

3 Ritmul 1.1, 1.2; 2.1, 2.2; 2.3, 4.1, 4.2, 4.4 0

4 Interpretarea 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.34.2;4.3; 4.4 5 S.12 ; S.16 - S. 22

5 Timbrul musical 2 S1 ; S2

Avizat, Verificat, Sef de catedră

Pag. 3_cl.a-VII-a

Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

Director

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ

SEMESTRUL I – 18 oreNr.crt

UNITATEA DEÎNVĂŢARE

C. S. CONŢINUTURI NR.ORE

DATA ACTIVITĂŢI / REPERTORIUDE CÂNTECE / OBSERVAŢII

1. Cântarea în colectiv 1.1, 2.1, 4.1, 4.2

Deprinderi specifice de cântare în colectiv-Respiraţie,emisieUnison,cântare în dialog, canon

Imnul de stat al României.

1 S1 14-18 sep.

Materiale Aplicaţii pe cântece: Desteapta-te,romane!”dupa Anton PannCantece din repertoriul anilor anterioriProcedurale explicaţia, conversaţia, demonstrarea, observarea, jocul didactic, activitatea frontal și pe grupe.A.M. la alegere

2.I.Elemente de limbaj muzical.

Melodia

1.1,1.2,1.3,2.1,3.1.2.2.4.1.4.2.

Elemente de limbaj muzical- Organizări sonore tonale: (actualizare )

repertoriu de cântece.

Să cântăm la un instrument*;

* chitară, fluier ciobănesc, blockflote, tobi ă, orgă etc.ț

Ce este melodia?

Do M - La m

2 S2 21-25 sep.

S3 28 sep-02 oct.

Procedurale explicaţia, onversaţia,demonstrarea, observarea, jocul didactic, activitatea frontală, pe grupeAplicaţii pe cântece:Vine toamna,versuri Ioana Buzescu pag.6A ruginit frunza din vii , Asosit ziua dreptatii , A.M. la alegere, A venit aseară mama, pe versurile poetului Vasile MilitaruConcertul în la minor pentru vioară i orchestră șde Atonio Vivaldi

Sol M – mi m 2 S4 05–09 oct.

S5 12– 16 oct

Aplicaţii pe cântece: Cantecul lui Solvejg din Suita Peer Gynt, sau La izvor versurile si muzica Ioan D.VicolA.M. la alegereA sosit ziua dreptatii /popularVals din baletul Coppelia /Leo DelibesâFragment din suita Muzica apelor de Georg Friedrich Handel

Fa M – re m 2 S6 19–23 oct.

S7 26-30 oct

Aplicaţii pe cântece: Iancu la Turda

Melodia 2.1. 2.3 -Organizări sonore Scari oligocordice: 1 S8 02–06 noi. Aplicaţii pe cântece: Cântece din folclorul copiilor

Pag. 4_cl.a-VII-a

Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

modale: bicordii, tricordii, tetracordii.Pentacordice,pentatonice

A.M. Cântece din folclorul copiilor

Moduri populare diatonice stare minoră:Modul dorian, frigian, eolian, locrian

1 S9 09–13 noi. Aplicaţii pe cântece:Dorian – Se ceartă cucul cu corbul sau Hora din cimpoi din colec ia Mia BarbuțFrigian – Păsărică de sub nor din Colec ia 200 țcântece i doineșEolian – A a-iș românul – popular

A.M. Poemul simfonic Vltava de Bedrich Smetana

Moduri populare diatonice stare majoră:Modul ionian, lidian i șmixolidian.

1 S10 16–20 noi. Aplicaţii pe cântece:A.M.

Test de evaluare :Organizări sonore tonale i modaleș 1 S11 23–27 noi. Probă scrisă si proba practica

3.Ritmul

1.1. 1.2.1.3.

Măsuri simple: Măsurile de 2/8; 3/8;

Măsuri compuse, cu unitatea de timp optimea: Măsura de 5/8.

1 S12 30noi–04 dec Aplicaţii pe cântece:A.M.

4. MelodiaGenuri muzicale

1.3. 2.2.1.3. 2.2.4.1. 4.2.

Genuri ale folclorului ocazional:-Folclorul obiceiurilor de iarna-Folclorul obiceiurilor de primavera-vara

1

S13 07–11 dec. Aplicaţii pe cântece: La poartă, la Ştefan VodăSteaua sus răsare etc.Cântecul mireseiA.M Cântece din Repertoriul de colinde (la alegere); Audiţie*

6. Cântarea în colectiv 1.3.2.2. Repertoriul de colinde 1

S14 14–18 dec. Aplicaţii pe cântece: Cântece din Repertoriul de colinde (la alegere); Audiţie*

VACANŢA DE IARNĂ 19.12.2015 - 10.01.2016

7.Melodia

Genuri muzicale

1.3.2.2.4.1.4.2.

Genuri ale folclorului neocazional: Doina Balada

Ritmul măsurat şi nemăsurat2

S15 11 – 15 ian.S16 18-22 ian.

Procedurale explicaţia,conversaţia,demonstrarea, observarea, jocul didactic, activitatea frontală, pe grupeMaterialeA.M.

Folclorul muzical,sursa de inspiratie pt. muzica S17 25 – 29 ian. Materiale

Pag. 5_cl.a-VII-a

Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

culta-Ion Vidu 1 A.M.

8. Melodia(consolidare)

2.2.2.3.4.5.

Genurile folclorului romanesc-Recapitulare 1 S1801– 05 feb. MaterialeA.M.

VACANŢA Intersemestriala06 feb. 2016 - 14 feb. 2016

Pag. 6_cl.a-VII-a

Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

SEMESTRUL II – 18 oreNr.crt

UNITATEA DEÎNVĂŢARE

C. S. CONŢINUTURI NR.ORE

DATA ACTIVITĂŢI / REPERTORIUDE CÂNTECE / OBSERVAŢII

1.Timbrul muzical

1.2.1.3.2.1.

Timbru vocal- Formaţii vocale;Timbru instrumental- Formaţii instrumentale:Taraful şi orchestra de muzică popularVoci de aur din muzica populară( Maria Tănase, Maria Lătăreţu ş.a. )

4S19 15 feb. – 19 febS2022 -26 feb.

S2129feb– 04 mar.S22 07 – 11 mar.

Procedurale explicaţia, conversaţia,demonstrarea, observarea, jocul didactic, activitatea frontală, pe grupe

MaterialeA.M. diferite formaţii instrumentale, tarafuri, orchestre, trupe / fanfare;

2. Melodia

Elemente de istorie a muzicii

1.1. 4.1.4.2. 2.2.

2.3..

Opera:Inceputurile operei

1 S23 14– 18 mar. MaterialeA.M.

Opera clasicăW. A. Mozart;L. van Beethoven

2 S24 21– 25 mar.S2528mar- 01apr.

MaterialeA.M.

Opera romantică:Gioacchino Rossini; Giuseppe Verdi;Carl Maria von Weber; Richard Wagner;Charles Gounod; Georges Bizet

1 S26 04apr -08apr.. Materiale Nabucco ; Marşul triumfal („Aida”)FreischutzMarş nupţial („Lohengrin”);Carmen etc.A.M.Participare la un concert de operă*A.M.

Opera şcolilor naţionale( rusă, cehă, românească etc

S27 11apr -15apr.3. Saptamana „ Scoala altfel:” S28 18–22 aprilie 2016

VACANŢA DE PRIMĂVARĂ 23apr.– 03mai.2016

4. Melodia

Elemente de istorie a muzicii

Opera româneascăSabin V. Dragoi

George Enescu

2 S2904mai – 06mai.S30 09mai-13mai.

Materiale Aria lui Ion din opera Năpasta;

A.M. Oedip (fragmente din opera - GeorgeEnescu)

Pag. 7_cl.a-VII-a

Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

1.1. 4.1.4.2. 2.1.2.2. 2.3.

OperetaOpereta româneascăCiprian Porumbescu

1

S3116mai.- 20 mai. Materiale Aria Adelei („Liliacul”);Sânge vienez;A.M.Crai Nou

2.1.3.3.4.5.4.5.

Baletul1 S32 23mai-27 mai Materiale Lacul lebedelor;

Când strugurii se coc;

1.1 3.2.3.3. 3.5.

Elemente de analiza muzicala

Partile component ale nuni operaUverturaAria

1 S33 30mai-03iun. MaterialeA.M.Uvertura operei “Barbierul din Sevilla” Gioacchino RossiniA.M.Corul vanatorilor din opera Freischutz de Carl Maria von Weber

1.1;2.1 Muzica bisericeascăCântările Sfintei LiturghiiAnton Pann

1 S34 06iun.-10iun Materiale Cântece - de Paşti A.M. –Prohodul Domnului, Hristos a înviat

- manual, fişe, instrument,Anton Pann*- fişă bibliografică

1.1. 2.1.2.3

Muzica uşoarăSolişti şi formaţii de muzică uşoară

1 S3513iun– 17 iun. MaterialeProcedurale explicaţia, conversaţia,demonstrarea, observarea, jocul didactic, activitatea frontală, pe grupe

A.M.

5. Recapitulare 2.3. 3.3. Genuri ale muzicii culte 1 S3620iun– 24 iun. Participare la un concert de muzică uşoară/operă/balet*

VACANŢA DE VARA 25 iunie 2016 – 11 septembrie 2016

Pag. 8_cl.a-VII-a

Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢAREANUL ŞCOLAR 2014-2015

Unitatea de învăţare: „CÂNTAREA ÎN COLECTIV ”Nr. ore alocate: 2

Detalieri de conţinut C. S. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Deprinderi specifice de cântare în colectiv-Respiraţie,emisieUnison,cântare în dialog, canon

1.1;1.2;2.1;2.2;4.1,

Cultura vocală;

intonare; exersare;cântare in dialog;extinderea ambitusuluiintonare de teme muzicale cu şi fără acompaniament;

Materiale Desteapta-te,romane!”dupa Anton PannCantece din repertoriul anilor anteriori

Procedurale explicaţia, onversaţia,demonstrarea, observarea, jocul didactic, activitatea frontală, pe grupe

Mareice de evaluare – Unitatea de învăţare „ C Â N T A R E A Î N C O L E C T I V ”

Pag. 9_cl.a-VII-a

Competenţe specifice

Insrumente de evaluareProbă orală

Probă practică

Probă scrisă

Temă de lucru în clasă

(introctivă)

Observarea sistematică a

elevilorC.S. 1.1 x xC.S. 1.2 xC.S. 2.1 xC.S. 2.2 x xC.S. 4.1 x x x

Educaţie MuzicalăClasa a VII-aUnitatea de învăţare: „MELODIA p . I ( tona l i t a tea ) ”Nr. ore alocate: 5

Detalieri de conţinut C. S. Activităţi de învăţare Resurse EvaluareElemente de cultură vocală şi interpretare în colectiv

1.1;*1.2;1.3;1.4;*3.1;4.1;4.2;4.3;

Cultura vocală şi respiraţie, emisie , dicţie; exerciţii pentru ambitus; frazare;

Cântece din manual. Folclorul copiilor şi „Deşteaptă-te, române!”- A.PannAudiţii.

Organizări sonore tonale – actualizare.

Do MajorSol MajorFa Major

1.1;*1.2;1.3;1.4;2.1;2.3;3.1;4.1;4.2; Cultura vocală şi intonare în tonalităţile

invatate ; exersare pe arpegiul gamelor; recunoaşterea tonicilor.Joc muzical cu recunoaşterea unei tonalităţi

Materiale A ruginit frunza din vii ,Procedurale explicaţia, onversaţia,demonstrarea, observarea, jocul didactic, activitatea frontală, pe grupeCântece în tonalitatea Do Major învăţate în clasa a VI – a.Audiţie: fragmente muzicale în cele 2 tonalităţi; Imnul României;

Probe practice, orale

la minor mi minor re minor

Idem

Cultura vocală şi intonare în tonalităţile actualizate. Exersare pe arpegiu cu recunoaşterea tonicilor..

Materiale Cântece şi teme muzicale în tonalităţile date.Desteapta-te romane (la m) , Asosit ziua dreptatii (la m) , Iancu la Turda(re m) Chitara pentru acompaniamentAudiţie : Ion Vidu – piese corale

Probe practice, oraleElevii care nu cântă vor acompania

Organizări sonore modale Idem Cultura vocală şi intonare în tonalităţile actualizate. Exersare pe arpegiu cu recunoaşterea tonicilor. Joc muzical cu recunoaşterea unei tonalităţi.

Cântece şi teme muzicale în tonalităţile date.Joc muzical .Chitara pentru acompaniamentAudiţie :

Evaluarea unităţii de învăţare „Melodia p. I - Tonalitate”

Toate competenţele

vizateExerciţii muzicale în moduri cu

acompaniament de jucării muzicale sau orgă.

Piese muzicale învăţate + acompaniament orgă , ritmic sau jucării muzicale.Audiţii comparative şi problematizate.

Mareice de evaluare – Unitatea de învăţare : „MELODIA p . I ( tona l i t a tea ) ”

Pag. 10_cl.a-VII-a

Competenţe specifice

Insrumente de evaluareProbă orală

Probă practică

Probă scrisă

Temă de lucru în clasă

(introctivă)

Observarea sistematică a

elevilorC.S. 1.1 x xC.S. *1.2 xC.S. 1.3 xC.S. 1.4 x xC.S. 2.1 x xC.S. 2.3 x x

C.S. 3.1 x xC.S. 4.1 x xC.S. 4.2 x

Educaţie MuzicalăClasa a VII-aUnitatea de învăţare: „RITMUL”Nr. ore alocate: 5

Detalieri de conţinut C. S. Activităţi de învăţare Resurse EvaluareDiviziuni exceptionaleTrioletul

1,3;4.1;

- intuire auditivă- exersare ritmică;- citire şi aplicare în cântec şi sofegiu - descoperirea în audiţii.

Materiale: G. Dumitrescu, Oratoriul T. Vladimirescu – Marşul lui TudorMaterialeProcedurale explicaţia,conversaţia,demonstrarea, activitatea frontală, pe grupeA.M.Aria Gloriei din opera „Aida”

Probe practice, orale

Măsuri – actualizare-Măsuri simple care au ca unitate de timp optimea

1.1,1.3,1.4, 2.1,2.2,2.3, 4.1,4.2,4.3,44, 4.5, Intuirea măsurilor simple din exemple muzicale;

exersarea ritmului; aplicare în cântece sau fragmente muzicale, recunoaşterea lor.

Materiale: Cântece „M-a făcut mama oltean”, „Radu mami Radule” /p.148

Procedurale :explicaţia,conversaţia,demonstrarea, observarea, activitatea frontală, pe grupeA.M. Cântece şi jocuri populare româneştiChitara pentru exemplificări

Temă de lucru în clasă (introctivă)

-Măsuri compuse care au ca unitate de timp optimea

Idem Intuirea măsurii temelor muzicale cântate sau audiate; exersarea lor; aplicare în cântece sau fragmente muzicale.

Materiale:Cântece din manualA.M. Valsuri de Fr.Chopin şi J.Strauss

-Măsura mixtă de 5 8

Idem

Intuirea măsurii din exemple cântate model sau audiate;exersare; aplicare şi recunoaştere în căntece şi audiţii.

Materiale:Cântecele din manual „Colind” şi „Hai Dunărea mea”.Rebus pag.25Jucării muzicale pentru acomp. ritmicA.M. Geamparale şi colinde

*Ritmul măsurat şi nemăsurat-Giusto silabic şi aksak- Parlando rubato

Idem Intuirea ritmurilor şi exersarea lor în teme muzicale şi cântece;aplicare şi recunoaştere; jocuri muzicale; practic

Evaluarea unităţii de învăţare „Ritmul”

Toate competenţele

Jocuri muzicale cuprinzând măsuri şi ritmuri studiate. Concurs „Cine ştie.....cântă sau bate

Materiale:Cântecele învăţate + acompaniament ritmic sau Toate insrumentele de

Pag. 11_cl.a-VII-a

Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

vizate

ritmul” chitaraRebus pag.22

A.M. Audiţii problematizate

evaluare

Mareice de evaluare – Unitatea de învăţare „RITMUL”

Pag. 12_cl.a-VII-a

Competenţe specifice

Insrumente de evaluareProbă orală

Probă practică

Probă scrisă

Temă de lucru în clasă

(introctivă)

Observarea sistematică a

elevilorC.S. 1.1 x xC.S. 2.2 xC.S. 2.3 xC.S. 2.4 x xC.S. 3.1 x xC.S. 3.3 x xC.S. 4.2 x x x

Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

Unitatea de învăţare: „INTERPRETARE ŞI TIMBRU”Nr. ore alocate: 8Detalieri de conţinut C. S. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Termeni de mişcare si nuanţă- actualizare

1.1;*1.2;1.3;4.1;4.2;4.3;4.4,4.5;

Reactualizarea termenilor de miscare si nuanta invatati; denumirile lor; efectul lor asupra interpretarii ;

Materiale:Interpretarea unor cantece invatate cu sublinierea detaliilor ce tin de miscare si nuante.A.M. Auditii problematizate.

Formaţii vocale şi instrumentale:

-Taraful si orchestra de muzica populara-Orchestre si formatii de muzică usoară-Fanfara

1.1,1.3,1,4,2.1;2.2,2.3;

Diferite formatii instrumentele sau vocale si ce intra in alcatuirea lor.Realizarea unor proiecte de catre elevi in care sa apara aceste formatii. Proiectele vor fi relizate pe coli :desene cu componenta;taieturi sau fotocopii care sa reprezinte instrumente sau simboluri ale vocilor.- analizarea audiţiilor.Evaluare prin proiecte

Materiale: „Trecea fanfara militara”-T. PopaFotocopii reprezantand instrumentele;Auditii muzicale in care sa existe instrumentele si formatiile prezentate

Probe practice, oraleElevii care nu cântă vor acompania sau vor prezenta scurte biografii ale compozitorilor

Interpreti celebri ai muzicii:

-populare -uşoare -culte

Idem Proiecte ale elevilor:-alegeti interpretul preferat si redactati o microbiografie după planul dat de profesor cu expunere în faţa clasei sau pe calculator (ppt) CD.

Concurs de interpretare:-elevii se grupează după preferinţe şi realizează interpretarea unei melodii din muzica uşoară romanească/straină.(Concursul are un plan separat realizat de profesor) .Tema va fi dată elevilor din timp.

Materiale:Cantecele: ”La oglinda”, ”Trenule masina mica”, ”Sanie cu zugălai”, ”Incotro?”-F.Schubert„O lume minunata”-M Constantinescu

A.M. Interpreti celebri aparţinând categoriilor de muzică populară, uşoară şi cultă.

Probe practice, oraleElevii care nu cântă vor acompania sau vor prezenta scurte biografii ale compozitorilor

Evaluare UÎ „Interetare şi timbru”

Toate competenţele vizate

Interpetare, audiţie, vizionare. Ora se va desfăşura practic. Elevii vor propune sau vor recunoaşte: intepreţi, stiluri, formaţiie etc.

Cabinetul multimedia

Mareice de evaluare – Unitatea de învăţare : „INTERPRETARE ŞI TIMBRU”

Pag. 13_cl.a-VII-a

Competenţe specifice

Insrumente de evaluareProbă orală

Probă practică

Probă scrisă

Temă de lucru în clasă

(introctivă)

Observarea sistematică a

elevilorC.S. 1.1 x xC.S. 2.2 xC.S. 2.3 xC.S. 2.4 x xC.S. 3.1 x xC.S. 3.3 x xC.S. 4.2 x x x

Educaţie MuzicalăClasa a VII-aUnitatea de învăţare: „MELODIA p . I I ( genuri ale folclorului)”Nr. ore alocate: 8

Detalieri de conţinut C. S. Activităţi de învăţare Resurse EvaluareMuzica populară:- genuri ale folclorului ocazional (date calendaristice)

-cântecul de stea şi colindul

1.2,1.4,2.2;2.3;*2.4;*3.

2; 4.1,4.2;4.3,4.4,

Intonarea unor colinde şi cântece de stea pe care elevii le cunosc; definirea noţiunii de „obicei” şi scurt istoric al colindatului.Cântecul propriu –zis şi cântecele de joc:câteva date de identificare şi interpretare- exersare în cântec;- acompanierea cu instrumente muzicale;

Materiale:Colinde pe care elevii le cunosc deja (din repertoriul fiecărei clase) + jucării muzicale,zurgălăi,clopoţei etc.A.M. Colinde, cântece propriu –zise şi cântece de joc în interpretări diverse

Probe practice, oraleElevii care nu cântă vor acompania sau vor prezenta scurte biografii ale compozitorilor

- genuri ale folclorului ocazional (evenimente importante din viaţa omului)-cântecul de nuntă(cântecul de înmormântare – facultativ)

Idem Interpretarea unor cântece de nuntă aflate în manual şi realizarea, de către elevi, a ceremonialului după care se desfăşoară o nuntă. (profesorul le va furniza date sau elevii vor culege aceste date de la rude, prieteni, părinţi)

Se vor da elevilor câteva date (prin comparaţie) despre ceremonialul şi cântecul de înmormântare

Materiale:Astăzi joc la nunta mea”-Moldova

„Rosmarin în colţul mesei”-Maramureş

A.M. Cântece de nuntă di diverse zone ale ţării şi exemplificări din repertoriul înmormântării.

- genuri ale folclorului neocazional -doina*(comparativ cu balada)-balada*(comparativ cu doina)* Cele două lecţii dedicate doinei şi baladei vor avea caracter practic. Nu se va insista pe noţiunile teoretice

1.2,1.4,2.2;2.3;*2.4;*3.

2; 4.1,4.2;4.3,4.4,

Se audiază de către elevi o doină şi o baladă şi li se cere acestora să fixeze în timpul audiţiei câteva trăsături ale fiecărei piese audiate. Elevii nu vor primi la început nici o informaţie despre piesele audiate. Pe baza celor remarcate de elevi şi cu ajutorul profesorului se vor fixa trăsăturile fiecărui gen. Practic – comparativ.Denumire şi răspândire pe teritoriul ţării.Tematică şi interpretare. Exemple din manual. Personalitatea lui C. Brăiloiu. Comparaţie între doină şi baladă. Practic- comparativ.

Materiale:Doina „Bogatul şi săracul”

A.M.: Doină – interpret Maria TănaseBalade – fragmenteA.M. balade populare româneşti în diverse interpretăriFişa de audiţie.

Folclorul – sursă de inspiraţie pentru muzica cultă.

Idem La începutul orei se audiază câteva fragmente (2,3) din lucrări foarte cunoscute în care inspiraţie din folclor se poate recunoaşte uşor.Rapsodiile lui Enescu, lucrări corale din creaţia lui Ion Vidu, frag. din opera „Carmen” de G. Bizet etc. Se solicită elevilor să asocieze fiecarărui fragment un cuvânt pe care-l consideră semnificativ. Restul orei se desfăşoară apoi pe model comparativ. Se marchează importanţa folclorului ca izvor de inspiraţie pentru muzica cultă.

Materiale:Manual, CD –uriCântece studiate deja de elevi şi interpretate în cadrul altor ore.

- „Ana Lugojana si Granele vara se coc” – I.Vidu- ”Măi stejar,stejar” – folclor

Elemente de analiza muzicalaEvaluare UÎ „Melodia” p a II-a - Folclorul

Toate competenţele vizate

Ora se va desfăşura pe coordonate practice.Interpretarea cântecelor din folclor învăţate de elevi + orga + paşi de dans

popular.

Materiale:Manual – cântece din folclorA.M. Audiţii din folclorul muzical românesc ilustrând fiecare gen abordat în cadrul orelor.

Mareice de evaluare – Unitatea de învăţare „MELODIA p . I I ( genuri ale folclorului)”Pag. 14_cl.a-VII-a

Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

Competenţe specifice

Insrumente de evaluareProbă orală

Probă practică

Probă scrisă

Temă de lucru în clasă

(introctivă)

Observarea sistematică a

elevilorC.S. 1.1 x xC.S. 2.2 xC.S. 2.3 xC.S. 2.4 x xC.S. 3.1 x xC.S. 3.3 x xC.S. 4.2 x x x

Pag. 15_cl.a-VII-a

Educaţie MuzicalăClasa a VII-a

Unitatea de învăţare: „MELODIA p . I I I ( genuri şi compozitori)”Nr. ore alocate: 9

Detalieri de conţinut C. S. Activităţi de învăţare Resurse EvaluareMuzica cultă:

- Opera - - începuturi, opera preclasică şi clasică;

1.1;2.1; 2.3; 3.3;

4.5;

La începutul fiecărei ore dedicate operei se audiază scurte frag.din opere: arii , coruri, uverturi şi elevilor li se cere să realizeze un profil a ceea ce au ascultat.Se şi vizionează fragmente din opere celebre se lecturează libretul.

Pe baza celor audiate si vizionate se structurează apoi orele.

- interpretare vocală- audiţii muzicale- discutarea şi analizarea fragmentelor audiate;- povestirea unor subiecte din opere;- imaginarea portretului fizic şi moral al diferitelor personaje din opere;- concurs de rrecunoaştere a fragmentelor celebre din opere;- realizarea de portofolii;

Materiale:Cântece – Căsătoria secretă, Servitoarea stăpână, Nunta lui Figaro, Flautul fermecat.A.M. – Frag. din opere străine şi româneştiServitoarea stăpână, Nunta lui Figaro, Arie Gildei din opera "Rigoletto" - G.Verdi,Aria lui Dragomir din opera Napasta de Sabin Dragoi

Probe practice, orale.Observare sistematică

Realizarea unor scurte biografii ale marilor compozitori de opere pentru portofoliu.

- opera romantică

-scolile nationale

Materiale:Cântece –A.M. –Arie Gildei din opera "Rigoletto" - G.Verdi,Arii din diferite opere ale lui G.Verdii(Nabuco-corul robilor),Traviata,Bal mascat,Aida,Trubadul,Bal mascat,etc.Mars nuptial din opera Lohengrin de Richard Wagner- manual, fişe, instrument, casetofon, casetă.

-evoluţia operei româneştiMateriale:Cântece –.A.M. – Frag. din opere româneştiAria lui Dragomir din opera Napasta de Sabin Dragoi,fragmente din opera Oedip de George Enescu

-opereta (creatorul operetei şi compozitori români de operete)

Idem

Se audiază câteva fragmente din operete şi se cere elevilor să stabilească un profil pentru ceea ce au ascultat (caracterul comic, vesel, alert.) - interpretare vocală- audiţii muzicale- discutarea şi analizarea fragmentelor audiate;- povestirea unor subiecte din operete;- imaginarea portretului fizic şi moral al diferitelor personaje din operete;

Cântec –Crai nou, Aria Adelei din Liliacul, My fair ladyA.M. – Aria Adelei din opereta Liliacul – J. Strauss jr., Crai nou

Probe practice, orale, scrise.Observare sistematică

-baletul (apariţie şi scurt istoric)

2.1; 2.3; 3.3; 4.5;

- audiţii si vizionari muzicale (La începutul fiecărei ore se audiază scurte frag. din baletele lui Ceaikovski şi li se cere elevilor să marcheze frag. cele mai cunoscute.(fără denumiri).(se şi vizionează fragmente din baletele lui Ceaikovski, se lecturează libretul.))- discutarea şi analizarea fragmentelor audiate;- povestirea unor subiecte din balete;- recunoaşterea unor fragmente celebre, în audiţii,

A.M. – P.I.Ceaikovski – Lacul lebedelor, Spărgătorul de nuci, Frumoasa din pădurea adormită, M. Jora – La piata (Dansul chivutelor, )Când strugurii se coc.- manual, fişe,Scurte biografii pentru portofoliu ale lui Ceaikovski M.

Probe practice, oraleObservare sistematică

-Elemente componente ale operei, operetei şi baletului

Se prezintă elevilor specificul spectacolului de scenă şi elementele componente ale acestuia

Pag. 16_cl.a-VII-a

Educaţie MuzicalăClasa a VII-aMuzica uşoară-stiluri şi interpreţi- pop, etno-pop- disco, rock

1.1; *1.2; 2.1; 2.3; *2.4;

- interpretare vocală cu acompaniament;(Profesorul îi acompaniază chitară)- audiţii muzicale- pregătirea şi participarea la concerte şi spectacole muzicale;- compararea diverselor interpretări audiate;- discutarea şi analizarea lucrărilor audiate;- exprimarea preferinţelor muzicale şi motivarea acestora;- intervenţii personale, propuneri de audiţii;- executarea unor paşi de dans

A.M. – iterpreti de diferite stiluriMateriale:Cântece–Strada speranţei, Româncuţa,ubmarinul galben,Iubeşte-mă tandru (Love me tender) Chitara pentru acompaniament.Vizionarea unor fragmente din diverse spectacole în care apar interpreţi ai muzicii uşoare româneşti şi străine.

Prezentarea unor biografii, postere;

Evaluarea:„Melodia p III – genuri şi compozitori”Muzica populară

1.1; 2.1; 2.2; 2.3; *3.2;

- interpretare vocală cu acompaniament;- audiţii muzicale- rezolvarea unui test- concurs Recunoaşteţi genul, interpretul şi zona folclorică?

Materiale:Cântece – la alegerea elevilorA.M. – cântece populare româneşti

Probe practice, orale, scrise.

Muzica de factură cultă 2.1; 2.3; 3.3; 4.5;

- concurs Recunoaşteţi audiţia?- prezentarea de portofolii şi mape tematice;- rezolvarea scrisă a unui test de evaluare;

Audiţii – fragmente din opere, operete, balete Probe practice, orale, scrise.

Muzica uşoară 1.1; *1.2; 2.1; 2.3; *2.4

- interpretare vocală cu acompaniament;- audiţii muzicale- concurs de interpretare- concurs de dansClasa va fi împărţită în grupe şi fiecare grupă va ilustra un gen muzical prin interpretarea unei piese specifice sau a unui fragment. Acolo unde materialul este greu de interpretat se va apela la audiţie (de ex.doina).Grupele vor primi un punctaj pentru interpretare.

Materiale:Cântece – la alegerea elevilorA.M. – melodii de mare popularitate

Probe practice, oraleElevii care nu cântă vor acompania sau vor prezenta scurte biografii ale compozitorilor

Mareice de evaluare – Unitatea de învăţare „MELODIA p . I I I ( genuri şi

compozitori)”

Pag. 17_cl.a-VII-a

Competenţe specifice

Insrumente de evaluareProbă orală

Probă practică

Probă scrisă

Temă de lucru în clasă

(introctivă)

Observarea sistematică a

elevilorC.S. 1.1 x xC.S. 2.2 xC.S. 2.3 xC.S. 2.4 x xC.S. 3.1 x xC.S. 3.3 x xC.S. 4.2 x x x

Sugestii pentru repertoriul de cânteceCls. a VII –a. Conform programei

Sugestii pentru audiţii muzicaleCls. a VII –a. Conform programei

Imnul eroilor -I.G. BrătianuRomânul -C. PorumbescuTrompetele răsună -G. MusicescuCea de pe urmă noapte a lui Mihai Viteazul -din colecţia G. MusicescuVântuleţ de primăvară- popularTrandafir de la Moldova- popularM-a făcut mama oltean- popularFata dobrogeană -popularTatăl nostru -A. PannApărătoarei Doamne- cântare bisericeascăUnul sfânt-cântare bisericeascăMântuieşte Doamne, poporul tău- cântare bisericeascăMergi la cer- A. FlechtenmacherColindeO, lume, ce frumoasă eşti!- L. van BeethovenCântări de veselie -G. DonizettiCântec de leagăn -J. BrahmsBarcarola-C.M. von WeberCorul vânătorilor din opera “Freischütz” -C.M. von Weber

Răsunetul Ardealului -I. ViduRăsunet de la Crişana -I. ViduGrânele vara se coc -I. ViduNegruţa -I. ViduTrandafir de pe răzoare -S. DrăgoiOpera Năpasta (fragmente) -S. DrăgoiDivertisment rustic -S. DrăgoiTatăl nostru -A. PannPoloneze -Fr. ChopinValsuri -Fr. ChopinMazurci -Fr. ChopinConcertul nr. 1 pentru pian şi orchestră- Fr. ChopinOpera Nunta lui Figaro (uvertura, arii) -W.A. MozartOpera Oberon (uvertură) -K.M. von WeberOpera Freischütz (fragmente)- K.M. von WeberOpera Bărbierul din Sevilla (uvertura, arii)- G. RossiniOpera Wilhelm Tell (uvertura) -G. RossiniOpera Coţofana hoaţă (uvertura)- G. RossiniOpera Traviata (arii, duete, coruri)- G. VerdiOpera Aida (arii, duete, coruri) -G. VerdiOpera Nabucco (arii, duete, coruri) -G. VerdiOpera Trubadurul (arii, duete, coruri) -G. VerdiOpera Ernani (arii, duete, coruri) -G. VerdiBaletul Lacul lebedelor (fragmente) -P.I. CeaikovskiBaletul Spărgătorul de nuci (fragmente) -P.I. CeaikovskiBaletul Frumoasa din pădurea adormită (fragmente)- P.I. CeaikovskiBaletul “La piaţă” (fragmente)- M. JoraOpera Carmen (fragmente) -G. Bizet