· Web viewPrezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor...

STAREA ȘI CALITATEA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI

AN ȘCOLAR 2015-2016

DIRECTOR: Prof. Ing. Țecu Doina

Raport privind starea și calitatea învățământului. An școlar 2015-2016.

Dezbatut si aprobat in Consiliul Profesoral din data de 20.10.2016 Nr. __________/_________

Validat in Consiliul de Administratie din data de 24.10.2016

MOTTO: "O şcoală urcă sau coboară în funcţie de profesorii care o slujesc" (Şt. Bîrsănescu)

Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de comisii metodice şi pe probleme, a şefilor de compartimente, precum şi în baza datelor statistice furnizate de compartimentul secretariat.

RAPORT DE ANALIZĂ

PRIVIND ACTIVITATEA DESFASURATĂ LA ȘCOALĂ GIMNAZIALĂ

NR. 1 ÎN ANUL ȘCOLAR 2015-2016

CUPRINS

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

1.1. Realizarea documentelor de proiectare managerială: baza conceptuală, acţiuni prioritare propuse, motivarea acestora prin diagnoza activităţii anterioare.

1.2. Analiza activităţii desfăşurate de conducerea unităţii

1.2.1. Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor–Organigrama aprobată pentru anul școlar 2015-2016

1.2.2. Repartizarea responsabilităţilor in CA (se precizează atribuțiile de monitorizare ale directorului, directorului adjunct, membrilor CA)

1.2.3. Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi (se numesc instrumentele folosite și compartimentele / tintele monitorizate de director, director adjunct: se invoca rapoartele de monitorizare inregistrate in registru, przentate în CA ), eficienţă (punctele tari), identificarea disfuncţiilor (se prezintă punctele slabe/ disfuncțiile indentificate în urma monitorizării)

2. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

2.1.Baza materială


2.1.1. Spaţii pentru învăţământ (săli de clasă, cabinete, laboratoare, etc)

3. RESURSE UMANE

3.1. Personal didactic

Încadrarea cu personal didactic. Statistic, pe niveluri de învăţământ, niveluri de pregătire, grade

didactice, comparativ cu semestrul trecut. Dificultăţi, cauze, modalităţi de rezolvare

3.1.1. Evaluarea anuala a cadrelor didactice

3.1.2. Şcolarizarea şi frecvenţa. Statistic, pe niveluri / clase, comparativ cu semestrul trecut

3.1.3 Starea disciplinara, note la purtare

3.1.4. Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă.

3.1.5. Abandonul şcolar. Statistic, pe niveluri / clase, comparativ cu semestrul trecut . Cauze. Modalităţi de înlăturare.

4. DESFĂŞURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV – EDUCATIV

4.1.Calitatea proiectării didactice. Analiză pe discipline (statistică și concluzii);

4.2.Concordanţa dintre curriculum-ul naţional şi oferta educaţională a unităţii (calitatea ofertei

educaționale corelată cu succesul școlar – puncte tari/ puncte slabe)

4.3.Prezentarea opţionalelor / pachetelor de opţionale. Statistic, nominal pe ani de studiu. Motivaţie,

eficienţă. Modalităţi de promovare a ofertei educaţionale.

5. SĂPTĂMÂNA „SĂ ȘTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN”

5.1 Calitatea şi eficienţa programului

6. COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII (CEAC)

6.1 Realizarea documentelor de proiectare

6.2 Analiza activităţii desfăşurate de către comisie (puncte tari, zone de îmbunătăţire)

7. PARTENERIAT EDUCAŢIONAL

7.1 Relatia cu părinții

7.2 Parteneriatul cu comunitatea locală

7.3. Colaborarea cu sindicatele

8. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR. Calitate, eficiență (puncte tari – puncte slabe pentru fiecare compartiment)

8.1. Secretariat

8.2. Contabilitate / Administrator finaciar

8.3. Administrativ


9. ACTIVITATEA PERSONALULUI NEDIDACTIC. Calitate, eficiență10. CONCLUZII

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

1.1 Realizarea documentelor de proiectare managerială.

Baza conceptuală

În anul şcolar 2015-2016, la Şcoala Gimnazială nr.1 Jilava activitatea managerială s-a desfăşurat sub semnul continuării aplicării principiilor reformei în învăţământul preuniversitar de stat, pornind de la priorităţile politicii educaţionale ale M.E.N.C.S.:

Calitate Descentralizare Performanţă Eficienţă Standarde europene Accesibilitatea la educaţie Oferte educaţionale Resurse umane Responsabilitate,

Potrivit planurilor de activitate elaborate pe compartimente, activitatea școlii a urmarit în mod special următoarele obiective:

CURRICULUM:

Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politică oficială şi a finalităţilor pe niveluri educaţionale: primar şi gimnazial;

Asigurarea calităţii educaţiei în şcoală; Stabilirea ofertei educaţionale în funcţie de nevoile specifice în şcoală; Aplicarea sistemului de evaluare intern şi extern; Valorificarea rezultatelor la evaluările naţionale, la concursurile şcolare pe baza datelor

statistice în vederea creşterii performanţei şcolare;

2. RESURSELE UMANE:

Cunoaşterea legilor, ordinelor, metodologiilor şi a celorlalte acte normative privind încadrarea, perfecţionarea şi evaluarea cadrelor didactice, personalului didactic auxiliar şi nedidactic din şcoală;

Elaborarea şi prezentarea unor repere ale formării personalului didactic din şcoală; Creşterea calităţii resurselor umane din şcoală; Promovarea unei politici de personal care să asigure creşterea calităţii şi eficienţei

activităţii în şcoală;


3. RESURSE MATERIALE:

Fluidizarea fluxului informaţional; Gestionarea eficientă a resurselor materiale;

4. PARTENERIATE ŞI PROGRAME:

Coordonarea şi participarea la proiectele de parteneriat din cadrul şcolii; Colaborarea cu instituţii abilitate în derularea de proiecte şi programe în cadrul şcolii; Încheierea de parteneriate cu alte unităţi de învăţământ, comunitatea locală, ONG-uri

etc.;

5. RELAŢII PUBLICE, COMUNICARE ŞI IMAGINE:

Îmbunătăţirea comunicării organizaţionale în şcoală; Promovarea imaginii şcolii (în interior şi exterior) prin diverse activităţi de relaţii

publice (construire site propriu, pagina WEB) Participarea la activităţi de perfecţionare în management a directorilor

(simpozioane, mese rotunde, şedinţe);

Întocmirea documentelor de proiectare a activităţii la toate nivelurile s-a realizat în concordanţă cu:

1. Legea Educatiei Nationale nr. 1/2011;2. Regulamentul de organizare şi funcţionare a Consiliului de Administraţie;3. Regulamentul privind asigurarea calităţii în educaţie;4. Deciziile şi ordinele transmise de ISJ Ilfov;5. Metodologiile elaborate de MENCS, privitoare la învăţământul preuniversitar gimnazial

de stat;6. Ordin MENCS privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat

pentru anul 2015-2016;7. Ordin MENCS privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii clasei

a VIII-a;8. Planul operaţional al ISJ Ilfov, privind măsurile de prevenire şi combatere a violenţei în

mediul şcolar;9. ROFUIP: Regulament de organizare si functionare pentru anul şcolar 2015-2016;10. Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul preuniversitar ;11. Curriculum National ;12. Metodologia mişcării personalului didactic;13. Instructiuni ale ISJ Ilfov;14. Norme metodologice privind efectuarea concediului de odihnă al personalului didactic

din învăţământ nr. 5559 / 2011;15. Regulament de organizare şi funcţionare a Consiliului naţional de etică din învăţământul

preuniversitar nr.5550 / 201116. Ordin pentru aprobarea Metodologiei şi a criteriilor privind acordarea gradaţiei de merit

în învăţământul preuniversitar Nr. 5486 / 2011;


17. Ordin privind aprobarea Regulamentului de inspecţie a unităţilor de învăţământ preuniversitar Nr. 5547 / 2011;

18. Ordin privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şi informare Nr. 5556 / 2011;

19. Formare continuă a personalului didactic din învăţământul preuniversitar OMECTS nr. 5.561 / 2011;

20. Ordin pentru aprobarea Metodologiei privind sistemul de acumulare, recunoaştere si echivalare a creditelor profesionale transferabile Nr. 5562 / 2011;

21. Ordin pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea serviciilor dem sprijin educaţional pentru copiii, elevii si tinerii cu cerinţe educaţionale speciale integraţi în învăţământul de masa nr. 5574 / 2011;

22. Metodologiei de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar, nr. 6143 / 2011.

Au fost elaborate următoarele documente de bază:

a) Documente de evidenţă

Organigrama unităţii şcolare; Regulamentul de ordine interioară; Dosare cu ordine, instrucţiuni, regulamente etc. Caietul cu grafice de asistenţe la ore, numărul de asistenţe, distribuirea acestora pediscipline / cadre didactice; Registrul de decizii, dispoziţii şi note de serviciu; Schema orară pe nivel de studiu; Criteriile de evaluare a activităţii personalului didactic în vederea acordării calificativelor anuale – existenţa fişelor; Planul de şcolarizare aprobat pentru anul şcolar 2015-2016 Tematica şi planurile activităţii educative şcolare şi extraşcolare; Rapoarte semestriale ale comisiilor constituite la nivel de şcoală; Programe de parteneriat locale. Raport de analiză privind activitatea instructiv-educativă desfăşurată în anul şcolar- 2014-2015;

b) Documente ale Consiliului Profesoral

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului Profesoral, convocatoare, tabele cu prezenţa, referate diverse, cereri, registre de procese verbale de la şedinţe etc. Rapoarte de analiză semestriale şi anuale; Sesizări, referate, solicitări etc.

c) Documente ale Consiliului de Administraţie

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului de Administraţie pentru fiecare semestru, Convocatoare, tabele cu prezenţa, cereri diverse, referate de necesitate etc. Componenţa Consiliului de Administraţie şi repartizarea pe sarcini; Registrul de procese verbale;


Raportul directorului prezentat în Consiliul de Administraţie; Existenţa şi discutarea fişelor de evaluare/autoevaluare a cadrelor didactice şi a personalului auxiliar, evidenţierea calificativelor anuale (prin punctaj şi calificativ acordat).

d) Documente ale Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii (CEAC)

Componenţă, decizie de constituire; Raport anual de evaluare internă a calităţii, planuri operationale, plan de îmbunătăţire.

Conducerea şcolii, împreună cu membrii Consiliului de Administraţie, a asigurat buna desfăşurare a procesului instructiv – educativ, precum şi îndeplinirea obiectivelor cuprinse în planul managerial şi în planul de măsuri pentru optimizarea procesului de învăţământ prezentate în cadrul consiliilor profesorale. Echipa managerială a urmărit respectarea şi îndeplinirea atribuţiilor ce-i revin în calitate de conducător al unităţii şcolare, de angajator, de evaluator şi de ordonator de credite.De asemenea echipa managerială şi-a asumat răspunderea creării, menţinerii şi dezvoltării climatului pozitiv, favorabil, eficient şi creativ urmărind să formeze din membrii personalului didactic o adevărată echipă.

Conducerea şcolii a desfăşurat o activitate transparentă prin comunicare permanentă cu toate cadrele didactice şi celelalte categorii de personal angajat şi nu au existat grave probleme de comunicare între profesori, profesori şi elevi; comunicarea cu părinţii elevilor s-a realizat sistematic prin lectorate şi prin consultaţii în cadrul orei de consiliere educaţională.

Consiliul de Administraţie, a fost constituit conform ordinelor în vigoare şi şi-a desfăşurat activitatea respectând tematica şedinţelor propusă la începutul anului şcolar, soluţionând în mod operativ toate problemele apărute, luând hotărârile care se impuneau în fiecare situaţie.

Documentele de proiectare au fost intocmite la timp si au fost structurate obiectivele generale si cele specifice, care au fost adaptate le resursele umane si materialele existente in unitatea noastra prin stabilirea măsurilor concrete de realizare a acestora. Şcoala a beneficiat de materiale curriculare pentru nivelul primar şi gimnazial de învăţământ, respectiv planuri de învăţământ, programe şcolare, manuale şi auxiliare şcolare, ghiduri metodice şi alte publicaţii.

Selectarea manualelor alternative s-a facut pe baza tehnicilor de evaluare şi a criteriilor cunoscute.

Alegerea, proiectarea şi aplicarea programelor CDŞ au răspuns nevoilor şi intereselor elevilor şi părinţilor.

Un punct forte al ofertei educaţionale l-a reprezentat programul activităţilor educative şcolare şi extraşcolare, care a încercat să satisfacă gusturile tuturor elevilor, dar să fie atractive şi pentru părinţi. Educaţia pentru educaţie durabilă, pentru o viaţă sănătoasă, pentru respectul acordat tradiţiilor culturale şi istoriei locale şi naţionale, pentru drepturi, etc.

Evaluarea activităţii personalului nedidactic s-a îmbunatatit, dar încă mai sunt deficienţe de comunicare şi neîndeplinirea tuturor sarcinilor din fişa postului.

Pe parcursul anului școlar 2015-2016 s-a urmarit ca activitatea de indrumare si control sa fie orientată pe sprijinirea cadrelor didactice (cadre didactice debutante, cadre didactice înscrise la


grade didactice etc.), in abordarea ideilor noi, de schimbare a relatiei dascăl-elev, avand la bază programa de educaţie individualizată.

Climatul şcolar şi ambianţa pedagogică s-a realizat printr-o bună comunicare între cadrele didactice, între profesori şi elevi precum şi între personalul didactic şi cel de conducere, între profesori şi părinţi.

Relaţiile interpersonale, intergrupale şi manageriale se întemeiază pe muncă, justiţie socială, respect faţă de valorile democratice, pe promovarea factorilor motivaţionali pozitivi.

Relaţiile profesor-elev sunt relaţii de colaborare, bazate pe ideea că ambele părţi urmăresc aceleaşi ţinte: formarea unei temeinice culturi generale, pregătirea pentru viaţă, astfel încât fiecare elev să progreseze în raport cu aspiraţiile şi înclinaţiile fiecăruia.

Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat şcoală-familie este elementul cheie pentru asigurarea succesului educaţiei şi învăţării tinerilor. Pentru ca această relaţie să fie productivă, dascălii se implică în îmbunătăţirea atitudinii familiei faţă de unitatea şcolară, faţă de progresul instructiv educativ.

Colaborarea echipei manageriale cu toţi partenerii şcolii (toate segmentele de elevi, părinţii elevilor, autorităţile locale şi centrale, organizaţii guvernamentale cu caracter local şi central, organizaţii cu caracter non-guvernamental), va conduce la optimizarea procesului instructiv-educativ în cadrul unităţii şcolare.

Şcoala noastra joacă un rol hotărâtor în formarea generaţiilor de elevi care-i trec pragul, afirmându-se nu numai pe plan local, ci şi naţional, ca un simbol al calităţii şi performanţei.

În activitatea şcolii se remarcă o preocupare reală pentru organizarea olimpiadelor şi concursurilor şcolare, pentru pregătirea elevilor pentru fazele judeţene şi naţionale, pentru stimularea elevilor prin cooptarea directă (fără alte criterii de selecţie) în activitatea extraşcolară.

Ne place sa credem ca practicăm un învăţământ care încurajează competenţa, dar şi cultivarea talentelor în domeniul artistic, plastic, muzical, sportiv, astfel încât fiecare elev poate să parcurgă un traseu educaţional potrivit aspiraţiilor sale.

Putem afirma că, într-o lume deschisă, baza didactică modernă asigură informaţii de ultimă oră pentru toate disciplinele prevăzute în planul de învăţământ.

Dezvoltarea instituţională prin proiecte şi parteneriate, este un element prin care ne putem distinge în spaţiul şcolar. In anul școlar 2015-2016, proiectele initiate si parteneriatele incheiate nu au fost in numar prea mare datorita conjuncturilor nefavorabile din primul semestru al anului scolar. Relatia defectuoasa cu administratia locala a creat deservicii în planul parteneriatelor și nu numai.

1.2 Analiza activitatii desfasurate de conducerea unitatii

Conducerea unităţii şcolare este asigurată de:


1. Director

2. Consiliul de Administraţie

3. Consiliul Profesoral

În şcoală există comisii cu caracter permanent, după cum urmează:

Comisia metodică Învăţământ Primar, responsabil: Garcea Narcis Melania Comisia metodică Limbă si comunicare, responsabil Musat Edith-Alina Comisia metodică Om si societate, responsabil Dumitrescu Aurel Costel Comisia metodică Matematica si Ştiinţe, responsabil: Agafitei Nona Comisia Formare-Dezvoltare profesionala, responsabil: Vlasie Gabriela Comisia CEAC, responsabil: prof.Stefan Maria Comisia pentru urmarirea Frecventei si notarii ritmice, responsabil Ferent Lenuta Comisia pentru Curriculum, responsabil :Velicu Florentina Mihaela; Comisia metodica Educatie fizica si Sport-Arte, responsabil Toader Florian Comisia SSM, - responsabil Carlan Liliana Comisia pentru Protectie Civila si aparare impotriva dezastrelor - responsabil:

prof. Popescu Florentina;

Repartizarea responsabilităţilor pentru fiecare cadru didactic s-a făcut cu obiectivitate, la începutul anului şcolar, fiecăruia fiindu-i distribuite responsabilităţi şi atribuţii precizate în fişa postului, avându-se în vedere principiul continuităţii.

Analiza privind starea si calitatea învăţământului are in vedere urmatoarele capitole: Curriculum – rezultate obtinute la invatatura; Starea disciplinara; Managementul școlar; Parteneriate, programe educationale; Resurse materiale; Relatiile cu comunitatea locala, cu părinții, imaginea școlii.

1.2.1 Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor

Activitatea şcolii s-a desfăşurat pe baza principiului muncii şi responsabilităţii colective, în

condiţiile respectării legislaţiei şcolare şi a regulamentelor. De la începutul anului şcolar s-au

organizat comisiile şi consiliile, s-au distribuit responsabilităţile, au fost numiţi responsabilii de

comisii, dându-se deciziile corespunzătoare.

In anul școlar 2015-2016 ORGANIGRAMA DE FUNCTIONARE A UNITATII noastre de

învăţământ a avut urmatoarea reprezentare:


1.2.2. Repartizarea responsabilităţilor

Repartizarea responsabilităţilor s-a realizat si prin planul managerial precum şi prin decizii

de competenţe şi fişa postului.

La începutul anului şcolar au fost desemnaţi responsabilii de compartimente, de arii

curriculare, şefii de catedră, şi diriginţii claselor.

Repartizarea responsabilităţilor pentru celelalte compartimente s-a facut prin fişa postului,

pentru fiecare salariat. S-a întocmit fişa postului pentru fiecare cadru didactic al unitatii de

învăţământ.

Au fost repartizate responsabilităţile pentru fiecare membru al Comisiei pentru evaluarea şi

asigurarea calităţii.

S-au stabilit în Regulamentul Intern ,sarcinile elevului de serviciu şi ale profesorului de

serviciu, întocmindu-se şi graficul serviciului pe şcoală pentru profesori.


Actele decizionale au fost emise în spiritul normelor legislative şi regulamentare, în baza

hotărârilor adoptate de Consiliul Profesoral şi Consiliul de Administraţie, ceea ce a făcut ca acestea

să aibă asigurată transparenţa necesară şi să nu stârnească controverse.

Datorită implementării sistemului muncii pe catedre şi comisii metodice, a funcţionat o

bună comunicare cu acestea şi, adesea, deciziile specifice la nivelul acestora au fost luate în catedră

(comisie).

1.2.3. Monitorizarea întregii activităţi

Conducerea şcolii a întocmit documentele de proiectare: Proiectul de dezvoltare

instituţională, planuri manageriale, planuri operaţionale, graficul de îndrumare şi control, oferta

şcolii, ROF, proiectul planului de şcolarizare, planul de încadrare, grafice de asistenţă, etc. S-au

distribuit pentru fiecare categorie de personal fişa postului, fişa de evaluare şi s-au dat decizii. Au

fost întocmite şi respectate graficul de desfăşurare a tezelor semestriale şi planul de măsuri pentru

îmbunătăţirea rezultatelor elevilor clasei a VIII-a, au fost monitorizate activitatea extracurriculară,

activitatea de secretariat, contabilitate, precum şi cea a personalului de îngrijire.

S-au întocmit dosare cu documentele Consiliului Profesoral şi ale Consiliului de

Administraţie. În activitatea managerială, s-a acordat o atenţie deosebită proiectării, corelând

obiectivele stabilite la nivel judeţean cu cele specifice şcolii.

Toate celelalte activităţi, cum ar fi pregătirea suplimentară de recuperare, pregătirea pentru

concursuri sau examene, activitatea educativă extraşcolară, s-au desfăşurat în afara programului de

cursuri, conform graficelor de pregătiri suplimentare.

Activitatea personalului didactic auxiliar şi a celui nedidactic, pentru a asigura în

permanenţă condiţiile unei bune desfăşurări s-a făcut, de asemenea, în două schimburi.

Activităţile didactice desfăşurate la clasă au fost monitorizate prin asistenţe la ore, iar cele

desfăşurate de profesorii suplinitori, au fost evaluate în conformitate cu legislaţia în vigoare.

Activitatea personalului didactic auxiliar şi nedidactic s-a desfăşurat conform fişei postului

şi a fost evaluată periodic de conducerea unităţii.

Conducerea unităţii a căutat să menţină un echilibru între îndrumare şi control atât în

activitatea cadrelor didactice, cât şi în cea a elevilor şi a celorlalte sectoare de activitate.

S-a constatat o permanenta preocupare a conducerii școlii pentru organizarea consiliilor si a

comisiilor, fiecare cadru didactic avand in cadrul consiliului profesoral o anumita responsabilitate

bine definita. Consiliul de administratie a fost alcatuit conform normativelor in vigoare cu

responsabilități precise ale fiecarui membru. In cadrul comisiilor metodice, responsabilii acestora au

delegat membrilor respectivi sarcini exacte, care au fost indeplinite in timpul prevazut. Eficienta


personalului si a elevilor, s-a realizat prin utilizarea adecvata a resurselor de timp in cadrul unui

program orar bine stabilit in conformitate cu legislatia in vigoare cu modificarile si completarile

ulterioare, respectând curba de efort intelectual si fizic.

S-a supravegheat minutios eficienta activitatii cadrelor didactice si a comisiilor prin:

fise de asistenta la ora; portofoliile profesorilor; planificarile comisiilor metodice; planificarile anuale si semestriale; analize comparative a rezultatelor obtinute de elevi in vederea identificarii

posibilitatilor de progres a viitorilor absolventi

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI: PUNCTE SLABE: Personal didactic calificat in proportie 95 % Existenta unor cadre didactice care utilizeaza

calculatorul in procesul instructiv-educativ Starea fizica a spatiilor școlare si incadrarea in

normele de igiena corespunzatoare Colaborare buna cu Administratia locala,

Politia si Biserica Starea generală bună a clădirii ca urmare a

reparaţiilor efectuate; Accesul la internet A fost asigurat cadrul necesar de derulare a

activităţilor instructiv-educative Au fost realizate activităţile educative şcolare

şi extraşcolare diverse, care au contribuit la formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;

Susţinere din partea tuturor catedrelor didactice a activităţilor extracuriculare;

Spațiul suficient pentru desfășurarea activităților cultural-educative și extrașcolare.

Existenta mijloacelor didactice moderne: videoproiectoare, tabla interactiva, laptopuri, calculatoare.

Supravegherea video si audio susţinerea şi promovarea lucrului în echipă,

prin implicarea cadrelor didactice si a elevilor

Spatii școlare insuficiente Supraaglomerarea elevilor cu activitati

școlare impiedica desfășurarea unor activitati extrașcolare

Slaba implicare a profesorilor in proiecte interne si internationale

Slaba motivare a unor cadre didactice Interes scazut in atragerea de resurse

extrabugetare Laboratorul de informatică este

nefunctional, servind numai ca sala de clasa Volumul mare de activităţi desfăşurate în

compartimentele secretariat în raport cu personalul existent;

Comunicare deficitara intre unele cadre didactice si parinti

Alimentarea unor situatii conflictuale in mod nejustificat de catre unele cadre didactice

Nerespectarea termenelor de raportare de unele dintre cadrele didactice

Neimplicarea elevilor şi a cadrelor didactice în cat mai multe proiecte şi campanii de voluntariat;

Neimplicarea unui numar mai mare de parinti in activitati de mentinere, reparatii,


în rezolvarea problemelor şcolii şi responzabilizarea acestora;

incurajarea participarii tuturor cadrelor didactice la activitati de perfectionare;

preocuparea pentru ordine, disciplină şi siguranţă civică;

menţinerea si dezvoltarea bazei didactico-materiale;

valorificarea eficientă a resurselor financiare. Părinţii au fost înştiinţaţi despre Procedura internă , Metodologia şi calendarul privind organizarea şi desfăşurarea examenelor naţionale la şedinţele organizate pe clase cu aceştia; Elevii au fost prelucraţi în legătură cu organizarea şi desfăşurarea examenelor naţionale la orele de dirigenţie; La fiecare disciplină de examen s-au realizat consultaţii săptămânale; Au fost asigurate proiectarea şi respectarea documentelor de planificare a lecţiilor; Profesori bine pregătiţi şi motivaţi să desfăşoare o activitate de nivel calitativ ridicat, permanent preocupaţi de formarea lor profesională; Colaborarea cadrelor didactice de aceeaşi specialitate a reprezentat o constantă în activitatea curentă a fiecărei comisii metodice;

prin organizarea serviciului pe școală s-a urmarit monitorizarea permanenta a tinutei obligatorii si a disciplinei elevilor, supravegherea acestora in timpul pauzelor, astfel realizandu-se intarirea gradului de siguranta a elevilor si a cadrelor didactice in incinta școlii;

amenajari ale școlii si imprejurimilor. Neatragerea de resurse extrabugetare pentru

reparatii si investitii Se constată un interes scăzut al familiei

pentru situaţia şcolară a elevului ( prezenţă scăzută la lectoratele şi la şedinţele cu părinţii);

Programa şcolară este supraîncărcată şi dificil de parcurs

Utilizarea redusa a mijloacelor didactice moderne: videoproiectoare, tabla interactiva, laptopuri, calculatoare.

Intârzieri la ore ale unor cadre didactice Slaba participare a cadrelor didactice la

cursuri de perfectionare Slabă participare a cadrelor didactice la

conferinte, simpozioane, sesiuni de comunicari științifice.

Lipsa de interes a unor cadre didactice în urmărirea modificărilor legislative nou apărute;

Insuficienta folosire a metodelor alternative de evaluare: portofoliul şi proiectul

Diminuarea interesului la învăţătură al elevilor claselor a VIII-a pentru disciplinele necuprinse la Evaluarea Naţională.

Insuficient efort depus pentru reducerea abandonului şi absenteismului prin colaborarea cu părinţii şi cu instituţiile abilitate privind consilierea şi protecţia minorilor cu probleme de comportament;

OPORTUNITATI AMENINTARI dezvoltarea unor parteneriate interne si

externe Relaţii foarte bune cu Inspectoratul Şcolar

Judetean Ilfov Posibilitatea formării continue a cadrelor

didactice prin programele oferite de C.C.D. şi universităţi;

Participarea la sesiunile de comunicări ştiinţifice;

Sprijinul autorităţilor locale trebuie valorificat, astfel încât o serie de aspecte negative ale situaţiei materiale a elevilor să fie

• Cresterea procentului de repetenti la cls. V-VIII

• Transferul elevilor la alte școli datorită atitudinii si neseriozității unor cadre didactice.

•Lipsa de interes a cadrelor didactice în cunoaşterea aspectelor noi legate de calitatea actului educaţional, a descentralizării învăţământului;•Migrarea personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic spre alte domenii mai


rezolvate, iar cei cu absenţe multe la ore să fie determinaţi să îşi îmbunătăţească frecvenţa şi rezultatele; Îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii, pentru a spori condiţiile de pregătire a elevilor la toate disciplinele. Interesul în creştere al elevilor faţă detehnologia informaţiei

bine retribuite;•Mass – media are o influenta negativa in educatia elevilor.• Ideea preconcepută ca educația este o responsabilitate exclusivă a școlii. Nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor determină o slabă implicare a acestora în viaţa şcolii; Cresterea procentului de elevi rămaşi singuri sau în grija bunicilor sau a rudelor , prin plecarea masivă a părinților la muncă în străinătate.

2. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

2.1. Baza materială

Școală dispune de patru corpuri de cladire:

1. Corpul A, cuprinde 8 sali de clasa, laboratorul de fizica - chimie, un cabinet de informatica,

cancelaria, secretariatul, administratia, cabinetul psihopedagogic.

2. Corpul B, cuprinde: cabinetul de religie folosit drept sala de clasa, sala de festivitati si 2 sali

de clasa.

3. Corpul C , care adaposteste biblioteca școlara si CDI.

4. Corpul D, sala de educatie fizica.

Sălile de curs sunt dotate cu mobilier corespunzător vârstei elevilor. Grupurile sanitare din unitatea școlara sunt in conformitate cu standardele in vigoare,

beneficiind de apa curenta. In perioada rece din an toate corpurile de cladire sunt incalzite prin

centrale proprii, individuale, independente din punct de vedere al functionarii.

Baza sportivă

Şcoala deţine materiale sportive, teren de sport multifunctional si o sala de sport amenajata. Școală dispune de o baza sportiva compusa din;

sala de sport de 48 mp, teren de sport tartan; (handbal-36x17m,)

CDI-ul funcţionează într-o incapere spaţioasă, dotată cu mobilier modern. Nu este disponibil un inventar al numarului de volume la biblioteca.

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Existenţa sălii de sport, o bunăoportunitate pentru desfăşurarea Dotarea incompletă si a laboratoarelor si


orelor de educaţie fizică şi sport .Dotarea cu AC.Susţinerea şcolii de către autorităţile localeşi interesul acestora pentru asigurareacondiţiilor favorabile procesului instructiveducativ; Preocuparea conducerii instituţiei şcolarepentru dezvoltarea bazei materiale;Atragerea de fonduri şi îmbunătăţirea bazeimateriale.Existenţa spaţiilor şcolare dotate conformnormativelor în vigoare;Existenţa cabinetelor pentru anumite discipline: informatică, fizică şi chimie, precum şi a unui cabinet de asistenţă psihopedagogică;Existenţa unei săli de festivităţi cucapacitate de 150 de locuri;Tâmplărie PVC-protecţie termică şi fonicăCondiţii igienico-sanitare propice desfăşurării procesului educativSpaţiu adecvat pentru punctul de distribuire a laptelui şi cornuluiDotarea existentă cu calculatore, imprimante,copiatoare, TV color, 6 video proiectoare,cablu TV, conectare la Internet

functionarea lor în regim de săli de clasă;.Insuficienta dotare tehnică a sălilor de clasă;Oferta şcolii nu satisface nevoile tuturorelevilor;Lipsa fondurilor necesare achiziţionării decarte şcolară din bibliografia prevăzută deprogramele actuale.Numărul mic al agenţilor economici prospericare să fie interesaţi de sprijinirea şcolilor Sala de sport subdimensionată Insuficiente manuale școlare și materiale

didactice. Spațiu insuficient pentru desfășurarea

unor ateliere și activități extracurriculare Insuficienta amenajare a sălii de festivități

(lipsă draperii pentru eficiența proiecții cu videoproiectorul)

Cabinet de informatică nefuncțional datorită lipsei de dotare.

Exces de echipamente electronice uzate fizic.

Biblioteca școlară în avasată stare de degradare.

Dotare standard a cabinetului de consiliere este inexistentă.

OPORTUNITATI AMENINTARIAccesul la informaţie prin extinderea reţelei de internetPreocuparea şi sprijinul conduceriicomunităţii locale pentru dezvoltarea bazei materialeParticiparea la programe şi proiecte localeşi naţionaleExistenţa a sălii de sport în curs de construire, a cabinetului psihopedagogicMaterialele didactice obţinute conduc lamodernizarea strategiilor didactice;Dezvoltarea bazei sportiveStimularea personalului didactic în scopulelaborării de proiecte cu finanţare externă.Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilorîn activităţi educative şi de întreţinere aşcolii

Descentralizarea şi necunoaşterea beneficiilor acesteia ar putea crea şi întreţine conflicte, care ar dăuna procesului instructiv-educativLipsa resurselor financiare necesareamenajării unor spaţii auxiliareRitmul accelerat al schimbărilor tehnologiceconduce la uzura morală a echipamentelorexistenteFonduri insuficiente pentru dezvoltareainfrastructurii instituţionale

3. RESURSE UMANE

3.1. Personal didactic

Total cadre didactice – 27,06 norme (28 persoane fizice).


Titulari – 22 persoane; Calificati – 27 persoane; Fara studii – 1 persoana; Gradul I – 10 persoane; Gradul II – 6 persoane; Definitivat – 6 persoane; Debutant – 5 persoane; Necalificati – 1 persoana ; Personal didactic auxiliar – 3 persoane; Personal nedidactic – 3 persoane.

3.1.1. Evaluarea anuala a cadrelor didactice

A fost intocmita fisa de evaluare a cadrelor didactice conform OMCTS nr. 6143 / 01.11.2011, a fost

respectat calendarul activității de evaluare. Evaluarea/autoevaluarea s-a realizat după depunerea

Fişei şi a Raportului în fiecare comisie metodică, Consiliul profesoral şi în Consiliul de

Administraţie. Atât personalul didactic cât şi cel didactic auxiliar au întrunit punctaje astfel încât au

obţinut calificativul ,,Foarte Bine”.


o Atmosferă destinsă, de încrederereciprocă;

o Prezenţa unui profesor psihopedagog înşcoală

o Colaborarea bună între cadrele didacticedin ciclul primar în realizarea activităţilor metodice şi educative comune

o Participarea unui număr de cadredidactice la cursuri de formare continuă

o Comunicare şi deschidere faţă de elevi;o Existenţa coeziunii de grup la nivelul

organizaţiei şcolare;o Bună cultură organizaţională

caracterizată prin păstrarea unor tradiţii specifice

o Cadre didactice perfecţionate prin stagiile de formare

o Atitudine pozitivă a cadrului didactic faţă de elev şi procesul de învăţământ;

o Există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice, există comisii constituite pe diverse probleme precum şi o bună coordonare a acestora

Activităţi metodice, mai ales cele la consiliere şi orientare, cu accent pe urmărirea aspectelor de ordin teoretic şi axate prea puţin pe exemple de bună practică

Un număr redus de cadre didactice folosesc mijloacele media la orele de curs

Nerespectarea graficului de serviciu pe şcoală de către unele cadre didactice

Inerţia unor cadre didactice în acceptareanoului şi, în special, în regândirea relaţieiprofesor – elev.

Implicare redusă a unor cadre didactice în

organizarea activităţilor extraşcolare şi în actul decizional şi educaţional;

Inerţie din partea unor profesori în modernizarea metodelor de predare, învăţare,evaluare.

o Personal didactic debutant în proporție de 18%

o Lipsa preocupării unor cadre didactice


o Existenţa unui cod nescris, a unui sistem

de valori acceptat de elevi şi de profesori;

o Respectarea criteriului continuităţii pe post şi la clasă, inclusiv pentru cadrele didactice suplinitoare, acolo unde este posibil

pentru formare continuă, pentru acumulare creditelor transferabile folositoare în situaţii de pretransfer, restrângeri de activitatea, detaşări, când se face concurs de dosare.Punctele din aceste dosare se obţin cu aceste credite, în primul rând.

Profesorii nu folosesc eficient mijloace modern pentru comunicare intra şi extra instituţională.

Nu toate cadrele didactice care au participat la cursuri de perfecţionare aplică la clasă metodele şi tehnicile însuşite

OPORTUNITATI AMENINTARI

Existenţa programelor de formare a cadrelor didactice, propuse de M.E.C.T.S., universităţi şi CCD

Accesul la informaţie prin extinderea reţelei de internet

Participarea la programe şi proiecte locale şi naţionale

Posibilitatea accesării de fonduri europene pentru formare profesională a profesorilor

Calificarea cadrelor didactice şi muncasusţinută a acestora.

Valorificarea tradiţiei locale prin mijloace moderne de predare-învăţare, pentru a forma tineri europeni competitivi

Sprijinirea elevilor provenind din mediisociale defavorizate prin programeguvernamentale;

Instituirea unui cadru de monitorizare aperformanţelor şcolare în unitate.

Programe de pregătire specială pentruolimpiade şi concursuri pentru elevii capabili de performanţă şcolară;

Dezvoltarea unor cursuri opţionale care sa implice o dezvoltare a unor aptitudini si talente dar şi care să conveargă la dezvoltarea unor proiecte instituţionale;

Organizarea unui număr mare de sesiuni de comunicări metodico-ştiinţifice;

Atragerea elevilor prin măsuri depopularizare a rezultatelor şcolii

Activitatea birocratică prin întocmiri desituaţii, rapoarte, statistici etc. în ritm alert.

o Motivarea/stimularea slabă a cadrelor didactice prin politicile salariale curenteo Deteriorarea mediului socio-economic,

familial; diminuarea interesului / capacităţiifamiliei de a susţine pregătirea şcolară acopiilor

o Inexistenta unei legislaţii coerente pentruasigurarea unei reale autonomii a şcolii;

o Lipsa unor prevederi specifice în legislaţiaşcolară care să permită atenţionarea/ cadrelor didactice dezinteresate faţă de propria dezvoltare profesională;

o Tendinţa generala a elevilor de a nu mai citio Tendinţa generală a elevilor de a învăţa mai

puţin, dar de a obţine note bune cu efort minim.

o Statutul social marginalizat al cadrelor didactice;o Cadrele didactice tinere sunt cele mai puţin

motivate financiar, datorită salariilor foarte mici sunt atrase spre alte posturi, mai bine plătite,ceea ce are drept rezultat îmbătrânirea colectivului de cadre didactice


3.1.2. Şcolarizarea şi frecvenţa.

Școală GIMNAZIALĂ Nr.1 Jilava a functionat in semestrul I, an școlar 2015/2016 cu un numar de 20 clase in doua schimburi, cu o populatie școlara de 536 elevi inscrisi repartizati astfel:

Clase -2015/2016

Sem I Sfârsitul sem II

Pregatitoare 2 clase – 53 elevi 54I – IV 10 clase – 264 elevi 260V – VIII 8 clase – 219 elevi 215TOTAL 20 clase – 536 elevi 529

Se constata o reducere lenta a numarului de elevi.

Promovabilitate

Rezultatele statistice la sfârsitul semestrului I, 2015 – 2016, sunt evidentiate in tabelul următor:

Clase2015/2016Promovabilitate Sem I

%Promovabilitate sf. sem II %

Promovabilitate sf. An scolar

I – IV 96 % 93,63 96,52V – VIII 79 % 94,41 94,97

Media pe școală 87,5 % 94,02 95,74

Rezulta o crestere cu a promovabilității atât la primar cât și la gimnaziu față de primul semestru.

Corigenti

Clase 2015/2016Semestrul I Sfârsitul sem. II

I – IV 3 5 V – VIII 40 7

Se observa o crestere a numarului de corigenti la clasele I-IV si o scadere a numarului de elevi corigenti la clasele V-VIII

Elevi situatie școlara neincheiata:

Clase 2015/2016 Semestrul I Semestrul III – IV 1 3V – VIII - -


Elevi neșcolarizati

Clase 2015/2016 Semestrul I Semestrul II

I – IV 8 elevi 8V – VIII 5 elevi 5

3.1.3.Starea disciplinara - note la purtare

NOTEClase

999 – 7semi/sem II

< 7

I – IV 9/ 7 -V – VIII 21 /8 -

La finalul semestrului I al anului şcolar 2015 – 2016 situaţia frecvenţei elevilor a fost următoarea:

Clasa Total

absente

Motivate Nemotivate Abandon Neșcolarizati

Primar 3421 282 3139 2 9

Gimnaziu 3070 1414 1656 0 5

Total 6491 1696 4795 2 13

La sfarsitul sem II

Clasa Total

absente

Motivate Nemotivate Abandon Neșcolarizati

Primar 4120 516 3604 2 8

Gimnaziu 3978 1705 2273 0 5

Total 8098 2221 5877 2 13


În anul școlar 2015-2016, au fost sancționați cu avertismente ( mustrări scrise) pentru

numărul de absențe sau pentru disciplină elevi din învăţământul primar cat si de la ciclul gimnazial.

Elevii au fost sanctionaţi prin scăderea notei la purtare: note la purtare sub 7: nu sunt.

În ceea ce priveşte direcţiile şi acţiunile care au fost întreprinse pentru diminuarea

absenteismului în unitatea noastră de învăţământ, în special la copiii proveniţi din medii

dezavantajate şi defavorizate, putem menţiona următoarele măsuri:


- iniţierea în mod organizat a unor acţiuni comune școală-familie, pentru intercunoaştere, în

scopul formării respectului reciproc;

- iniţierea la nivel de şcoală a unor proiecte în parteneriat educaţional cu părinţii, în

principal, şi cu alţi parteneri educaţionali pentru valorizarea capacităţilor intelectuale ale elevilor;

- susţinerea morală a părinţilor şi accesul la informaţie pentru prevenirea şi eliminarea

abandonului şcolar;

- eficientizarea parteneriatului cu instituţiile implicate în problematica copilului,

promovându-se dialogul între conducerea şcolii şi profesorii diriginţi, profesorii clasei, elevi,

părinţii elevilor, comunitatea locală , Poliţie, CJRAE.

3.1.4. Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă.

În şcoală s-a desfăşurat un program de pregătire suplimentară la mai multe discipline, la

ciclurile primar şi gimnazial, în vederea eficientizării demersului didactic şi pregătirii elevilor. Se

constata o crestere a numarului de elevi care au participat la concursuri școlare în acest semestru cu

predilectie in învăţământul primar. Disciplinele de concurs la care au participat elevii au fost:

matematica, română, franceza, engleza, istorie, religie.

Pentru elevii cu probleme în achiziţia de cunoştinţe a fost prevăzut un program de consultaţii

în cadrul fiecărei comisii metodice, în scopul completării lacunelor. Programul a fost desfăşurat

conform solicitării elevilor şi părinţilor. Pentru clasa a VIII-a, încă de la începutul anului şcolar a

fost afişat un program de pregătire suplimentară la matematică si la Limbă română, program care, în

mare parte, a fost respectat. Au existat şi cazuri de nerespectare a graficului de pregătire, din cauza

indiferenţei elevilor, care nu au realizat importanţa și necesitatea unei pregătiri suplimentare

gratuite pentru examene, bizuindu-se pe evaluarea internă, și implicit, pe media de absolvire.

3.1.5. Abandonul școlar

Printre factorii care favorizează abandonul şcolar la nivelul elevului şi al familiei se află:

dificultăţile materiale, familiile numeroase, dezorganizate, lipsite de resurse, care au probleme în a

asigura îmbrăcămintea adecvată tuturor copiilor şi resimt uneori nevoia de forţă de muncă (fie pe

câmp, fie în gospodărie pentru a avea grijă de fraţii mai mici).

Cel mai adesea, elevii care ajung să renunţe la educaţie provin din familii în care părinţii nu au mai

mult de opt clase. Nu in ultimul rand se remarca plecarea unuia dintre parinti sau a ambilor la


munca in stainatate, copiii fiind lasati in grija bunicilor care nu-si pot manifesta autoritatea sau sunt

deseori depasiti de situatie.

Divorţul, alcoolismul, violenţa în familie sunt semne ce preced adesea decizia de abandon.

DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ ŞI COMUNICARE


Buna colaborare a şcolii cu comunitatea şi ceilalţi parteneri educaţionali

Susţinerea şcolii de către autorităţilelocale şi interesul acestora pentru asigurarea condiţiilor favorabile procesului instructive-educativ.

Comunicare şi deschidere faţă de elevi; Existenţa coeziunii de grup la nivelul

organizaţiei şcolare Creşterea nivelului de informare a

cadrelordidactice privind proiectele comunitare șiasigurarea condițiilor necesare formăriicelor interesați în realizarea de proiecte

Autonomia instituţională, formulată numaila nivel teoretic, limitează posibilitatearealizării unei oferte educaţionale mai bune;

Insuficienta colaborare a părinţilor cuşcoala

Slabe legături de parteneriat cu firmeprivate şi ONG-uri;

· Lipsa contractelor educaţionale a avutdrept consecinţă neatragerea unui număr mare de părinţi în problemele şcolii, prinsponsorizare, contribuţie benevolă, dotareetc.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI Existenţa programelor europene de

parteneriat educaţionalPreocuparea şi sprijinul conduceriicomunităţii locale precum şi a părinţilorpentru dezvoltarea bazei materialeSprijinul Comitetelor de părinţi în dotareaşcolii şi realizarea unor activităţiParticiparea la programe şi proiecte localeşi naţionaleÎncrederea comunităţii locale în calitateaprocesului de învăţământ desfăşurat înaceastă unitate şcolară.Derularea unor programe departeneriat cu instituţii precum: Poliţia deProximitate, Jandarmeria, Biserica, Primăria,CCDPosibilitatea efectuării unui număr mare deactivităţi extraşcolareFolosirea site-ului şcolii și a paginii facebook ca mijloc de informare privitor la oferta şcolară

Existenţa şi proliferarea unui mediu negativ al educaţiei informale, care promovează valori contrare celor ale şcoliiPrezentarea unor reportaje şi emisiuni laTV care afectează imaginea învăţământului în ansambluViolenţa şi agresiunea în rândul tinerilor,în special a celor cu probleme familialeDescentralizarea şi necunoaştereabeneficiilor acesteia ar putea crea şi întreţineconflicte, care ar dăuna procesului instructiveducativLipsa motivaţiei cadrelor didactice şi aelevilorLegislaţia financiară în vigoare nuîncurajează sufcient agenţii economici pentrusponsorizări Inexistenţa unor programeguvernamentale de consultanţă pentru părinţişi alţi adulţi implicaţi în educaţia copiilor înfamilie

4. DESFĂŞURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV – EDUCATIV

4.1. Calitatea proiectării didactice.


În anul școlar 2015-2016, întreaga activitate a cadrelor didactice a fost focalizată pe aplicarea

cerinţelor curriculumului şcolar specific învăţământului gimnazial , prin raportare directă la

particularităţile colectivelor de elevi.

La începutul anului şcolar, s-a stabilit cadrul general de organizare a activităţii comisiilor

metodice si a consiliilor de lucru. Profesorii au participat la consfătuirile organizate in cadrul ISJ

Ilfov. Punctul de plecare in proiectarea activitatilor didactice din anul școlar precedent l-au

constituit, pe langa programele școlare, obiectivele din planurile manageriale care vizau cresterea

procentului la examenele nationale si scaderea absenteismului si abandonului școlar . Prin urmare,

atât planul managerial, cat şi planificările calendaristice şi proiectele unităţilor de învăţare au urmat

si integrat indeaproape indicatiile cuprinse in documentele mai sus mentionate. Totodată au fost

elaborate teste iniţiale pentru elevii tuturor claselor, aplicate până la 1 octombrie 2015. Rezultatele

au fost centralizate si raportate catre ISJ Ilfov.

Ca urmare a analizei testelor predictive a fost elaborat un plan de măsuri pentru imbunatatirea

calitatii actului didactic. În vederea eliminării treptate a greşelilor constatate în testele predictive, au

fost realizate grafice de remediere a deficientele inregistrate, teste de progres şi mai multe modele

de subiecte de teză semestrială.

S-au efectuat ore de consultaţii pentru elevii claselor a VIII-a, in vederea eficientizarea

pregătirii acestora pentru examen; pregatirea a urmarit programele in vigoare dar si un plan intern

realizat la nivelul fiecarei catedre.

4.2.Concordanţa dintre curriculum-ul naţional şi oferta educaţională a unităţii

Curriculumul la decizia şcolii reprezintă o componentă importantă a curriculum-ului,

constând dintr-un pachet de discipline oferite de şcoală spre studiu elevilor, care oferă identitate

unităţii şcolare. CDL-urile la nivel de catedre au primit aprobarea inspectorilor de specialitate si au

fost aplicate in semestrul I an școlar 2015/2016 dupa cum urmeaza:

4.3. Prezentarea CDȘ - an școlar 2015-2016

NR.

CRT.

DENUMIREA OPTIONALULUI CLASA

1 CALATORII IN LUMEA POVESTILOR II A, II B

2 CONSILIERE SI ORIENTARE ȘCOLARA IV A, IV C


3 NATURA- PRIETENA MEA III A,III B

4 LITERATURA PENTRU COPII IV B,

5 GEOGRAFIE- LUMEA IN CARE TRAIM V B

6 GEOGRAFIE- MERIDIANELE GLOBULUI VI B, VII B

7 GEOGRAFIE- ORIZONTUL LOCAL VIII B

8 ISTORIE- FILE DE ISTORIE LOCALA VA, VI A VII A, VIII A

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE CURRICULUMAN ȘCOLAR 2015-2016

Pornind de la prioritatile politicii educationale ale MECTS : calitate ,descentralizare,

performanta, eficienta, standarde europene,accesibilitate la educatie, oferte educationale, resurse

umane, responsabilitate ,activitatea Comisiei pentru Curriculum s-a desfasurat in baza prevederilor

Planului Managerial al comisiei si ale Planului de Activitate , urmarind in principal urmatoarele

obiective:

1.Cunoasterea si aplicarea documentelor de politica oficiala si a finalitatilor pe niveluri

educationale: primar si gimnazial;

2.Asigurarea calitatii educationale in functie de nevoile specifice in școală;

3.Stabilirea ofertei educationale in functie de nevoile specifice in școală;

4.Aplicarea sistemului de evaluare intern si extern;

5.Valorificarea rezultatelor la evaluarile nationale , la concursurile școlare pe baza datelor statistice

in vederea cresterii performantei școlare.

Activitățile Comisiei pentru Curriculum au constat in:

procurarea documentelor curriculare oficiale: planuri-cadru, programe școlare, ghiduri metodologice , manuale etc;

realizarea planului managerial, a componentei comisiei si a planului de activitati ; aplicarea planului-cadru de învăţământ ce se realizeaza prin elaborarea ofertei

curricular;


asigurarea bazei logistice pentru activitățile curriculare si extrașcolare; organizarea si desfășurarea tezelor cu subiect unic la clasa a VIII-a; fundamentarea dezvoltarii locale de curriculum pe baza experientei , resurselor umane

ale școlii si specificul comunitar; realizarea de chestionare de aflare a opiniei elevilor privind disciplinele optionale

studiate in anul școlar in curs si propuneri privind optiunile elevilor pentru anul școlar 2016/2017;

centralizarea si interpretarea chestionarelor; centralizarea proceselor verbale de la sedintele cu părinții elevilor claselor I-VIII

privind disciplinele optionale ce se vor studia in anul școlar 2016/2017; Organizarea și desfășurarea evaluărilor naționale la clasele a II-a, a IV-a, a VI-a și a

VIII-a.Proiectarea activitatii s-a realizat prin dezvoltarea de competente , prin insusirea de

cunoștinte pe baza abordarii transdisciplinare si transcurriculare a conținuturilor programelor

școlare. De asememea, s-a ținut cont de noile reglementări elaborate de MENCȘ, precum si de

recomandarile primite din partea inspectorilor de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.

S-au întreprins activităţi de observare a elevilor, s-au derulat programe de pregătire suplimentară cu elevii ce au întâmpinat dificultăţi în învăţare şi cu cei diagnosticaţi cu CES; copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare în timpul testărilor formative şi sumative, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

ANALIZA SWOT


*Respectarea planurilor-cadru*Programe CDS elaborate de cadrele didactice ale școlii*Existenta unor scheme orare conform legislatiei in vigoare*Pregatirea suplimentara a elevilor pentru evaluarea Națională si olimpiade*Material curricular existent in unitate ( planuri de învăţământ , programe școlare, auxiliare curriculare -manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme , indrumatoare *Participarea unor cadre didactice la cursurile de formare continua si inscrierea la examenele pentru obtinerea gradelor didactice.

*Folosirea insuficientă a echipamentelor moderne in procesul instructive-educativ;*Nerespectarea termenelor de predare a documentelor de proiectare sau forma nepersonalizată a acestora;*Oferta școlii nu satisface nevoile tuturor elevilor , optiunile se fac in functie de decizia majoritatii elevilor clasei sau in functie de incadrarea profesorilor titulari;*Numar mic de parinti interesati sa se implice in activitățile propuse de școală;* Lipsa manualelor școlare la clasele a II-a și a III-a.* Programa școlară este destul de încărcată, ceea ce se reflectă în capacitatea de receptare a elevilor , în special la ultimele ore de curs


OPORTUNITATI AMENINTARI

*Oferta de formare continua si perfectionare in colaborare cu CCD Ilfov*Diversificarea ofertei educationale si popularizarea ei prin diverse miloace: pliante, site-ul școlii, pagina de facebook a școlii;*Existenta profesorilor de sprijin;*Participarea elevilor si a cadrelor didactice la evenimente importante din viata localitatii;*Asigurarea logisticii necesare desfasurarii activitatii școlare si extrașcolare prin atragerea unor sponsori locali;

*Insuficienta diversificare si adecvare a CDS-ului la cerintele si solicitarile elevilor poate scadea motivatia pentru invatare , precum si interesul pentru aceasta unitate de învăţământ;*Baza materiala insuficienta si inexistenta cadrelor didactice de specialitate nu permit realizarea tuturor solicitarilor CDS ( TIC)*Dezinteres manifestat de parinti pentru rezultatele elevilor;*Deteriorarea mediului social-economic, familial ;

DIRECTII DE ACTIUNE ALE COMISIEI PENTRU CURRICULUM:

1. Aplicarea unor chestionare care sa reflecte gradul de satisfactie a principalilor beneficiari ai procesului de învăţământ privind oferta educationala;

2. Realizarea unor acorduri de cooperare care au ca scop promovarea imaginii școlii la niveul comunitatii locale;

3. Diseminarea informatiilor ce reflecta rezultatele obtinute la diverse concursuri școlare, competitii sportive si olimpiade .

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR

AN ȘCOLAR 2015 - 2016

A. CAPACITATE INSTITUTIONALA

RESURSE UMANENumele si prenumele Grad didactic Statutul Clasa Nr.elevi

Oprea Simona def titular CP. A 30

Vlad Gabriela Georgeta - - titular CP. B 24

Velicu Mihaela Florentina Gr.II titular I-A 26


Musat Nicoleta - Suplinitor calificat

I- B 27

Garcea Narcis Melania Gr.I titular I- C 28

Cozac Niculina def titular II-A 34

Stefan Cristina - Supli. necalificat

II-B 33

Vlad Maria Gr.II pensionar III-A 21

Dinu Maria Gr.I titular III-B 29

Ferent Liliana Lenuta Gr.II titular IV-A 25

Prepelita Cristina def titular IV-B 21

Popescu Florentina - Suplinitor calificat

IV-C 21

În învățământul primar funcționează 12 clase, în care sunt înscriși 316 elevi.

BAZA MATERIALĂ:Activitatea în învățământul primar s-a desfășurat într-un singur schimb, programul fiind de

la 8 la 12-13.Sălile de curs sunt dotate cu mobilier corespunzător vârstei elevilor. Toate cadrele didactice

din învățământul primar au întocmit corect, în conformitate cu Curriculum-ul National proiectarea activitatii didactice, fiind preocupate și de introducerea în demersul didactic a celor mai noi si eficiente metode didactice, susținute fiind și de un bogat material didactic, în mare parte confecționat pentru fiecare oră de curs: planșe specifice fiecărei discipline, fișe de lucru, prezentări Power Point, vizionarea unor DVD-uri în cadrul orelor de Limba româna, jocuri didactice pe calculator etc.

S-au utilizat auxiliare autorizate și materiale didactice existente în unitatea de învățământ.B.EFICACITATE EDUCAȚIONALĂ OFERTA CURRICULARĂ:În cadrul Curriculum-ului la Decizia Școlii, respectând opțiunile părinților, s-au ales ca

discipline optionale În lumea poveștilor ( II-A, II-B), Natura – prietena mea (III-A, III-B), Literatura pentru copii (IV-B) , Consiliere si orientare școlară (IV-A, IV-C).

SITUAȚIA LA ÎNVĂȚĂTURĂ: In activitatea didactică din anul scolar 2015-2016, cadrele didactice din învățământul primar au fost preocupate de multe aspecte :

-au pregătit cu atenție sălile de clasă în vederea începerii noului an școlar, fiind preocupate de asigurarea unui mediu prietenos, stimulativ, confectionand materiale adecvate clasei ; - au pregătit evaluarea inițială și au aplicat-o elevilor in conformitate cu Metodologia în vigoare (evaluarea inițială a avut subiect unic pe nivel de studii) ;

-au făcut o evaluare continuă și au notat elevii conform reglementărilor si standardelor curriculare în vigoare ;

- au organizat lunar ședințe cu părinții și săptămânal consultații. La sfarsitul anului scolar s-a organizat, la nivelul Comisiei metodice evaluarea sumativă la Lb. română , Matematică și Cunoașterea mediului, similar celei inițiale. Rapoartele de test elaborate la nivelul fiecărei clase au fost prezentate și dezbătute în ședința Comisiei metodice.


Fiecare cadru didactic a fost preocupat de realizarea Planului de remediere a dificultăților rezultate.

C MANAGEMENTUL PERFORMANȚEI: Elevii din ciclul primar au participat în semestrul I la următoarele concursuri școlare: DENUMIREA CONCURSULUI/OLPMPIADEI

NUMELE SI PRENUMELEELEVILOR

CLASA ORGANIZAT

ORI

REZULTATE

COMPER- LIMBA ROMANA- faza1

TOTI ELEVII CLASEI

CP-A, CP-B , I-C

SC.NR.1,JILAVA/COMPER

8 premii II- cp4 premii III- cp9 mentiuni cp5 premii I- clasa I3 premii II- clasa I4 mentiuni clasa I

COMPER-MATEMATICA- faza1

TOTI ELEVII CLASEI

CP-A, CP-B, I-C


7premii II- cp5 premii III- cp10 mentiuni cp2 premii I- clasa I3 premii II- clasa I2 premii III- cp

4 mentiuni clasa IOLIMPIADA- MATEMATICA- IV- FAZA PE SCOALA

LAZAR MARIO GABRIEL

IV-A SC.NR.1,JILAVA, PROF. MATEMATICA, INVATATORI

10

NICULAE STEFAN ALEXANDRU

10

NASTASE NICOLETA

8.80

PANTU MIHAELA 7,80PANAIT NEDEEA 6,80RADU MARIA ALEXANDRA

6,40

OLIMPIADA- MATEMATICA- IV- FAZA PE SCOALA

BERDAN RUBEN IV-B SC.NR.1,JILAVA, PROF. MATEMATICA, INVATATORI

MIHALACHE DAVID

OLIMPIADA- MATEMATICA- IV- FAZA PE SCOALA

NESU MIHAELA IV -C SC.NR.1,JILAVA, PROF. MATEMATICA, INVATATORI

8MESENTEANU MARIA REBECA

6

OLIMPIADA DE EDUCATIE CIVICA

FAZA PE

PETRE A., CONSTANTIN D., POPESCU A.,

III-B SC.NR.1,JILAVA, PROF.


SCOALA VELICU A., CIOCHINA A.,SLAFCIU A., IVAN R., DOROBANTU A.

ED.CIVICA, INVATATORI

ECOALERT ELEVII CLASELOR

IV-A, IV-C

ISJ-ILFOV

LUMINA MATH SFETCU ELENA II-A LIC. HORIA HULUBEI

PREMIUL IIMICU ANDREI -SAVIN GABRIELA -STOICA MIHNEA -

BUCURIA COPIILOR DE SARBATORI

Vasile Antonio - felicitari

I-C Scoala Nr.1 ZORLENI/Jud. VASLUI

MentiuneMentiunementiuneDinu Alexandru-

ornamente de CraciunGheorghe Claudia- ornamente de Craciun

GAZETA MATEMATICA-junior

Elevii clasei I-C I-C Editura DPH SI SC.1/JILAVA, Garcea M, Cozac N.

Numele elevilor publicate la rezolvitori

Elevii clasei a II-a A II-A

Gazeta Matematica -concurs

Elevii claselor I-C si II-A

Editura DPH SI SC.1/JILAVA, Garcea M, Cozac N.

28.ianuarie

COMPER. LIMBA ROMANA- faza 2

TOTI ELEVII CLASEI

CP-A, CP-B , I-C


-8 premii II- cp4 premii III- cp9 mentiuni cp5 premii I- clasa I3 premii II- clasa I4 mentiuni clasa I

COMPER-MATEMATICA- faza2

TOTI ELEVII CLASEI

CP-A, CP-B, I-C


2 premii I-cp5 premii II- cp4 premii III- cp7mentiuni cp3premii Ii- clasa I3 premii II- clasa I5 mentiuni clasa I

COMPER- LIMBA Dobosescu Luiza I-C Premiul-I


ROMANA- faza nationala

Gheorghe ClaudiaMatei AndraIordan Mihaela


Premiul-I Premiul-I Premiul-II

Toate concursurile la care elevii au participat sunt incluse în CAEN.

PERFECȚIONARE/ DEZVOLTARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ. MANAGEMENTUL COMISIEI METODICE:

Activitățile Comisiei metodice s-au derulat conform graficului, toate cadrele didactice implicându-se activ în această activitate.Cadrele didactice care au obtinut grade didactice : Gradul II- Oprea Simona

Denumirea activitatii/cursului

Cine a organizat activitatea

Participanti Locul de desfasurare

Consfatuiri ISJ-ILFOV Oprea S., Vlad G., Velicu M., Musat N., Garcea M., Cozac N., Stefan C., Vlad M., Prepelita C., Ferent L., Popescu F., Dinu M.

LICEU- MAGURELE

Cerc Pedagogic SCOALA NR3 SINTESTI si SCOALA NR 2 CRETESTI

Oprea S., Vlad G., Velicu M., Musat N., Garcea M., Cozac N., Vlad M., Prepelita C., Ferent L., Popescu F., Dinu M.

SCOALA NR3 SINTESTI

Educatie Pentru Modelarea Caracterului

CCD-ILFOV Oprea S., Vlad G., Velicu M., Musat N., Garcea M., Cozac N., Ferent L., Popescu F., Dinu M.

SCOALA NR.1 / JILAVA

Masa Rotunda- Programa Clasei A III-A

COMISIA METODICA ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR

Oprea S., Vlad G., Velicu M., Musat N., Garcea M., Cozac N., Stefan C., Vlad M., Prepelita C., Ferent L., Popescu F., Dinu M.


Jocul Didactic- Metoda Moderna In Abordarea Integrata A Lectiei




Lectie DemonstrativaCl A-Iv-Crazboaiele Dintre Daci Si Romani

COMISIA METODICA ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMARProf.Popescu




Florentina IV-C

METODOLOGIA INSCRIERII IN CLASA PREGATITOARE IN ANUL SCOLAR 2015-2016 – Masa Rotunda




Analiza Rezultatelor La Testarea Sumativa, Comparativ Cu Cele De La Testarea Initiala




Evaluarea Initiala La Clasa I

EDITURA ESENTIAL MEDIAEvaluarea initiala-carte in format electronic

Prof. Garcea MelaniaA publicat in cadrul Proiectului Educational National Evaluarea initiala, Observarea si cunoastereaprescolarului/ scolarului

EDITURA ESENTIAL MEDIA

Portrete De DascaliElevul Integrat In Colectiv, Adultul Integrat In Societate

Simpozion International- Serbia. Asociatia Generala a Invatatorilor din Romania

Prof. Garcea MelaniaArticolul publicat in cartea electronica

Serbia

Cerc Pedagogic SCOALA NR 2 /JILAVA

Oprea S., Vlad G., Velicu M., Musat N., Garcea M., Cozac N., Vlad M., Prepelita C., Ferent L., Popescu F., Dinu M.

SCOALA NR 2 /JILAVA

Management Si Leadership Educational

CCD- BUCURESTI

Garcea Melania. Velicu Mihaela CCD- BUCURESTI

Managementul Riscurilor de Coruptie In Învăţământ

CCD- BUCURESTI

Garcea Melania. Velicu Mihaela CCD- BUCURESTI

CONCURS -Corpul National De Experti In Management Educational -

MECS SI ISJ-ILFOV

Garcea Melania. Velicu Mihaela

MECS SI ISJ-ILFOV

MANAGEMENTULȚIEI EDUCAȚIEI NONFORMALE. ACTIVITĂȚI EXTRAȘCOLARE Activitatea extrașcolară s-a derulat în anul scolar 2015-2016 conform graficului.

ACTIVITATEA DESFĂȘURATĂ LA

NIVELUL CICLULUI

TIPUL ACTIVITĂȚII

LOCUL DE DESFĂȘURARE

PARTENERICOORDONATORI


PRIMAR”CraiasaZapezii”-teatru pentru copii(I-A,I-B,III-B)

Vizionare de spectacol

PALATUL COPIILOR

Teatrul Ion Creanga

”Sticlus capcaunul care a furat CRACIUNUL”-teatru pentru copii (CPA, CPB, I-A, II-A, II-B, III-B, IV- A, IV- B)

Vizionare de spectacol Teatrul Excelsior

Teatrul Ion Creanga

” Spectacol de magie” – toate clasele ciclului primar


Sala de festivitati a scolii

CIRC&ROUSSINI

Uite, vine MosCraciun”- toate clasele ciclului primar


Sala de festivitati a scolii

Primaria si Consiliul local

”In asteptarea lui MosCraciun”- toate clasele ciclului primar

Serbare scolara Sala de festivitati /Sala de clasa

Cadrele didactice de la fiecare clasa/ parinti

Culorile toamnei – I- B sezatoare Sala de clasa Inv.Musat Nicoleta Primul ajutor - II - A prezentare Sala de clasa InvCozac/ parinte,

asistenta medicalaSa avem dinti sanatosi - II- A Activitate

integrata Sala de clasa InvCozac / medic stomatolog

EMINESCU – moment poetic I-A, I-C, II-A, II-B, III-A, III-B,

Activitate integrata Sala de clasa Cadrele didactice de la

fiecare clasa/1 DECEMBRIE- Ziua tuturor romanilor I-A, I-C, II-A, III-A, III-B, IV-A IV-C

Activitate integrata Sala de clasa

Cadrele didactice de la fiecare clasa/

ECOALERT IV-A, IV-C program eduational Sala de clasa ISJ/ CADRE

DIDACTICEAEROPORTUL OTOPENI- poarta spre intrega lume - I -C

vizita la obiectiv economic

Aeroportul HENRI COANDA

prof. Garcea M / aeroport

”LABUS- cainele salvator” Vizionare de film Cinema UNION

prof. Garcea M / Festivalul International pentru Copii Kinodiseea

Excursie Dino Parc, excursie Rasnov Dinu Maria, Vlad Maria

Comana- Manastire= parc Excursie tematica Comana

Dinu Maria, Vlad Maria,Cozac Niculina, Garcea Melania

Vizita Palat Parlament Palat Parlamentului

Dinu Maria, Vlad Maria

Muzeul Satului Excursie tematica

Dinu Maria, Vlad Maria

Circ- Spectacol de scamatorie Spectacol Sala de festivitati

Cadrele didactice de la ciclul primar

Teatru- Doctorul AU-MA DOARE”

Spectacol Sala de festivitati


Protocol Cabinet stomatologic Sa avem dinti sanatosi

Sala de festivitati


Protocol - Politia locala Cum circulam corect pe drumurile

Sala de festivitati



publiceBrigada Antidrog Scoala

Nr.1/jilava si Brigada Antidrog

Sala de festivitati

Ferent Liliana, Popescu Florentina

Teatru CARTEA UNGLEI Tetrul Ion Creanga Palatul Copiilor Cadrele didactice de la

ciclul primarExcursie Pietrusani- Aterlier Kiurtus, Man.Curtea De Arges

excursie Curtea de Arges Oprea Simona, Vlad Gabriela

Vizita- Chipita Vizita fabrica Fabrica de dulciuri Cipita

Oprea Simona, Vlad Gabriela

Protocol Arhiva Nationala De Filme-

Vizionare Film ”Mama”

ARHIVA NATIONALA

DE FILM

Garcea Melania. Velicu Mihaela

CINSTE INAINTASILOR NOSTRII- depunere de coroane de flori si moment artistic cu ocazia ZILEI EROILOR

Comemorare

Curtea Scolii Nr.1


”Sa petrecem este Ziua noastra”- 1 IUNIE

SERBARE Curtea Scolii Nr.1


Excursie Slanic-Prahova Excursie tematica

Ploiesti-Slanic Prahova

Garcea Melania. Velicu Mihaela,Musat Nicoleta

Protocol Cabinetul Stomatologic Educatie pentru sanatate

Sala de festivitati, salile de clasa

Oprea Simona, Vlad Gabriela, Garcea Melania. Velicu Mihaela, Musat Nicoleta, Cozac Niculina

”Sa traim intr-o localitate mai curata”

Educatie ecologica

Curtea Scolii Nr.1 si imprejmuiri

Garcea Melania

”Si cei de langa noi merita o sansa”- actiune de voluntariat

Azilul de batrani din localitatea Jilava si Talpa

Azilul de bartani-Jilava si Talpa

Garcea Melania. Velicu Mihaela, , Cozac Niculina, Stefan C.

In semestrul II al anului scolar trecut s-a infiintat Pagina WEB si pagina de Facebook a Scolii Gimnaziale 1/Jilava prin care imaginea scolii a fost vizibila in comunitate, activitățile din institutia noastra de învăţământ fiind postate cu promptitudine si avand o vizualizare din ce in ce mai mare.

D MANAGEMENTUL CALITATII PRIORITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIN PERSPECTIVA STANDARDELOR DE CALITATE

ÎN EDUCATIELa nivelul învățământului primar, calitatea s-a realizat prin:

Inovare și diversitate în învățare Învățătorul este partener , facilitând învățarea Exprimarea rezultatelor sub forma cunoștințelor, competențelor, valorilor și atitudinilor Formarea de competențe și deprinderi practice cu accent pe învățarea prin cooperare


Capacitatea de comunicare, de a primi si trimite feed-back-uri, de a asculta activ, de a fi receptivi, de a accepta și susține diferențele de opinie, de a primi și oferi ajutor colegilor

Alegerea unor strategii adecvate care să-i pregătească pe elevi să facă față și să se integreze optim în societatea aflată într-o continuă dinamică

Sprijin acordat elevilor pentru înțelegerea și argumentarea punctelor proprii de vedere, pentru a înțelege, obține sau căuta informații conform nevoilor lor

Evaluarea inițială, fidelă, a oferit o imagine exactă, pe baza căreia s-a planificat un program de învățare adecvat

Programele de învățare răspund aspirațiilor și potențialului elevilor, dezvoltării cunoștințelor și experienței anterioare

O mai bună comunicare, sprijin, flexibilitate, creativitate

Responsabil Comisie Metodică,

prof.inv primar GARCEA MELANIA

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE LIMBĂ SI COMUNICARE

In anul școlar 2015-2016, comisia LIMBĂ SI COMUNICARE a avut urmatoarea componenta:

Catedra de Limbă română:

Stoian Paula-titular

Zabava Codruta –suplinitor calificat

Catedra de limbi straine:

Edith Musat-titular, Limbă engleză

Foarta Mariana-titular Limbă franceză

Cucu Simona-profesor suplinitor

1.ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

Pentru realizarea documentelor de proiectare manageriala/curriculara, in anul școlar 2015-2016, o atentie deosebita a fost acordata de catre toti membrii redactarii (in conformitate cu reglementarile ISJ si ale Ministerului Educatiei ) documentelor de proiectare (planificari, proiecte ale unitatilor de invatare, proiecte de lectie). Tot în acest sens toți membrii comisiei au participat la intalnirile profesorilor de Limbă româna și limbi moderne la nivel județean (consfătuiri pedagogice, cercuri pedagogice).

Au fost pastrate ca obiective prioritare ale disciplinelor Limbă română/ Limbă engleza / Limbă franceza achiziționarea si dezvoltarea de catre elevi a competentelor de comunicare necesare pentru o comunicare adecvată situational și acceptată social prin insusirea de cunoștințe, deprinderi


si atitudini specifice la niveluri echivalente cu cele prevazute in Cadrul European Comun de Referinta pentru Limbi.

In luna septembrie a anului 2015, membrii comisiei au participat la Consfatuirea profesorilor de Limbă română si cea a profesorilor de limbi moderne de la Magurele, iar în lunile noiembrie, decembrie si ianuarie la cercurile pedagogice de specialitate.

Membrii comisiei au evaluat demersul didactic atat prin intermediul instrumentelor traditionale de evaluare cat si prin metode si instrumente complementare de evaluare precum observarea sistematica (pe baza unei fise de progres), proiectul si portofoliul. Utilizarea de catre elevi a proiectului si a portofoliului ii stimuleaza sa isi puna in valoare achizitiile lingvistice si ii determina sa ia parte activ la propriul proces de invatare si evaluare.

Pe tot parcursul anului școlar 2015 – 2016 activitățile si sarcinile de invatare au fost concepute in functie de particularitatile individuale ale elevilor, imbinand metodele moderne de predare cu cele traditionale si utilizand auxiliare curriculare si mijloace de invatare variate (dictionare, planse, fise de lucru, reviste, albume, enciclopedii, CD-uri).

Au fost identificati si monitorizati elevii care intampina dificultati in asimilarea cunoștințelor si au primit sprijin in vederea îmbunătățirii rezultatelor la invatatura si evitarii situatiei de corigenta.

Membrii comisiei au organizat olimpiadele de specialitate, faza pe școală, la Limbă română, engleza si franceza.

In scopul școlare îmbunătățirii rezultatelor școlare si a frecventei elevilor la orele de curs, toti membrii catedrei au comunicat sistematic cu dirigintii si părinții elevilor prin intermediul sedintelor cu părinții.

ANALIZA SWOT

Puncte tari :

Membrii comisiei au capacitatea sa desfasoare o activitate de nivel calitativ ridicat,fiind permanent preocupati de formarea lor profesionala.

Munca in echipa a membrilor comisiei a condus la imbunatatirea procesului instructiv educativ prin realizarea unui schimb permanent de experienta si opinii.

Puncte slabe :

Lipsa manualelor si a altor materiale didactice îngreuneaza desfășurarea procesului instructiv-educativ.

Oportunitati :


Oportunitatea cadrelor didactice de Limbă română, limbi moderne de a se perfectiona prin intermediul cursurilor organizate de inspectorul de specialitate.

Cunoștințe si abilități de lucru cu metode moderne.

Amenintari :

Starea precară a bazei materiale si absenteismul elevilor.

2. RESURSE UMANE

Personal didactic: Comisia Limbă si Comunicare are in componenta cadre didactice calificate, interesate de formarea profesionala.

Membrii comisiei au mai participat de-a lungul primului semestru la toate cercurile pedagogice organizate in judet .

Programele de pregatire suplimentara pentru Evaluarea Națională au fost respectate si in acest semestru, conform graficului, inregistrandu-se o participare in numar mare.

In lunile decembrie si ianuarie au avut loc olimpiadele școlare la Limbă română, Limbă engleza si Limbă franceza, faza pe școală. Elevii au participat in numar mare la aceste olimpiade, multi calificându-se la urmatoarea etapă, cea locală, care a avut loc in luna februarie 2016. La Limba română s-au calificat 13 elevi (o elevă calificându-se si la faza judeteana), la Limbă engleza s-au calificat 11 elevi (2 eleve calificându-se la etapa pe judet) si la Limba franceza s-au calificat la faza locala 10 elevi (o elevă fiind calificată la faza pe judet.)

Frecventa elevilor a fost monitorizata pe tot parcursul anului școlar si a constituit un obiectiv principal in asigurarea desfasurarii in bune condiții a demersului didactic.

3. DESFĂȘURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV-EDUCATIV

În semestrul I al anului școlar 2015-2016, întreaga activitate a profesorilor de Limbă română si limbi moderne a fost centrata pe respectarea curriculumului şcolar specific si pe raportarea directă la particularităţile colectivelor de elevi.

La începutul anului şcolar s-a stabilit cadrul general de organizare a activităţii profesorilor din comisie. Punctul de plecare in proiectarea activitatilor didactice din anul școlar precedent l-au constituit, programele școlare in vigoare si “Scrisoarea metodica”.

Avand in vedere dificultatile pe care le intampina elevii, momentul ortografic a constituit o constanta a orelor de Limbă română, engleza si Limbă franceza.

Totodată au fost elaborate teste iniţiale pentru fiecare an de studiu, baremele, matricele, aplicate până la data de 15 octombrie 2015. Rezultatele au fost centralizate, analizate si raportate catre ISJ Ilfov.Raport privind starea și calitatea învățământului. An școlar 2015-2016.

Comparand rezultatele obtinute la testele initiale de la inceputul anului școlar 2015-2016 cu mediile obtinute la sfarsitul semestrului I se poate observa un progres al elevilor la invatatura.

La Limbă si literatura română, in urma testarii predictive s -au obtinut urmatoarele rezultate:

clasa a V a- dintr-un total de 51 elevi prezenti , 82,91% au obtinut note peste 5;

clasa a VIa- dintr-un total de 51 de elevi, 62,92% au obtinut note peste 5;

clasa a VIIa- dintr-un total de 50 de elevi, 54,61% au obtinut note peste 5;

clasa a VIIIa- dintr-un total de 49 de elevi, 67,22 % au obtinut note peste 5.

La sfarsitul semestrului I, la Limbă si literatura română elevii au promovat dupa cum urmeaza:

Clasa aVa-dintr-un total de 51 de elevi au promovat 49, deci 96,07%

Clasa a VIa-dintr-un total de 53 de elevi au promovat 52, deci 98,11%

Clasa a VIIa-dintr-un total de 54 de elevi au promovat 51, deci 94,4%

Clasa a VIIIa-dintr-un total de 55 de elevi au promovat 53, deci 96,36%.

La limbile straine, rezultatele au fost urmatoarele:

Clasa a V a- dintr-un total de 51 elevi prezenti, 68,25 % au obtinut note peste 5;

Clasa a VIa- dintr-un total de 50 elevi prezenti, , 63,89% au obtinut note peste 5;

Clasa a VIIa- dintr-un total de 50 elevi prezenti, 74,48% au obtinut note peste 5;

Clasa a VIIIa-dintr-un total de 52 elevi prezenti, 71,27% au obtinut note peste 5.

Comparativ, la sfarsitul semestrului I, la limbile straine, elevii din toate clasele au promovat in procent de 100%. Se constata un progres evident al rezultatelor elevilor.

Ca urmare a analizei testelor predictive a fost elaborat un plan de măsuri pentru imbunatatirea calitatii actului didactic. În vederea eliminării treptate a greşelilor constatate în testele predictive, au fost realizate scheme grafice referitoare la probleme ortogafice şi morfologice, teste de progres şi mai multe modele de subiecte de teză semestriala.

Tot in semestrul I a avut loc si teza cu subiect unic la Limbă română la clasa a VIIIa , unde, dintr-un total de 55 de elevi participanti procentul de promovare a fost de 65,46%.In urma analizei rezultatelor s-au luat măsuri ameliorative (exerciții de redactare, formulare a ideilor principale, exercitii de gramatica, de transformare a textului dialogat in narativ, activităț i de scriere imaginative etc).

Cls. 1-1,99

2-2,99

3-3,99

4-4,99

5-5,99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9,99

10 Abs. Nr.

elevi

Promov

VIII 2 1 9 7 9 9 7 9 2 - 1 55 65,46%


Pe data de 15 Ianuarie catedra de Limbă română a pregatit un moment artistic cu prilejul zilei lui Mihai Eminescu. Activitatea, intitulata “La Aniversare” s-a desfasurat in sala de festivitati unde elevii din mai multe clase au recitat versuri scrise de Eminescu si au cantat.

In semestrul al doilea, situatia la teza unica a fost urmatoarea:dintr-un total de 55 elevi participanti, 17 au obtinut note sub 5 si 38 au obtinut promovare note peste 5, procentul de promovare fiind de 69,09 %. Cls. 1-

1,992-2,99

3-3,99

4-4,99

5-5,99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9,99

10 Abs. Nr.elevi

Promov.

VIII 1 0 8 8 7 8 11 7 5 - 1 55 69,09%

Se constata, deci, o evolutie a rezultatelor, in special la Evaluarea Națională din luna iunie, cand procentul de a fost foarte mare, de 92,3%. Iata rezultatele: Cls. 1-

1,992-2,99

3-3,99

4-4,99

5-5,99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

9-9,99

10 Abs. Nr.elevi

Promov.

VIII 0 1 2 1 10 5 6 13 14 - 52 92,3% In data de 23 mai s-a desfasurat Evaluarea Națională la clasa a VI-a- Limbă și Comunicare. Membrii comisiei au evaluat lucrările, au facut observații pe marginea lor, s-au stabilit punctele tari și punctele slabe și au fost luate măsuri de ameliorare. Pe 15 Ianuarie catedra de Limbă română a pregătit un moment artistic cu prilejul zilei lui Mihai Eminescu. Activitatea, intitulata “La Aniversare” s-a desfășurat în sala de festivități unde elevii din mai multe clase au recitat versuri scrise de Eminescu și chiar au cantat. In luna octombrie, in scopul imbunatățirii competențelor de lectură la toate disciplinele a avut loc activitatea numita „ LUNA BIBLIOTECII„ activitate desfasurată la biblioteca școlii, menită să incurajeze lectura . Ziua de 1 Decembrie - Ziua Națională a României a fost marcată prin diverse activități la clase, mini-proiecte, prezentări Powerpoint etc. Referatul « Cartea, prieten pentru timpul liber» a fost prezentat in cadrul Comisiei, avand ca scop incurajarea lecturii. Responsabil comisie

Prof. Edith Musat

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE DE SANATATE SI SECURITATE IN MUNCA , AN ȘCOLAR 2015-2016


In anul școlar 2015-2016, Comisia SSM si-a desfasurat activitatea in baza atributiilor prevazute pentru prezenta comisie.

Asigurarea sănătătii şi securitătii în muncă la Școală GIMNAZIALĂ nr.1 Jilava, s-a realizat respectând Legea 319/2006, datele normative, hotărîrile de guvern care stau la baza activitătii pe linie de protectie a muncii in scopul reglementării, organizării şi desfăşurarii întregii activităti în condiții de deplină securitate.

La fiecare început de an şcolar se face instructajul de protectia muncii tuturor angajatilor şcolii, instructaj urmat de testarea şi verificarea cunoştintelor; tematica instructajului periodic se trece în „Fişa individuală privind securitatea şi sănătatea în muncă a fiecărui angajat. Se precizeaza faptul ca serviciile SSM in unitate sunt asigurate de catre serviciu extern.

Exista o preocupare continuă pentru siguranta eleviilor din şcoala noastră; în acest sens vă informăm că la începutul fiecărui an şcolar (mai precis la începutul fiecărui semestru) are loc un instructaj general de protectie a muncii. Pentru elevii care în decursul anului şcolar au activităti practice în laboratoarele şcolii, instructajul de protectia muncii se realizează şi la început de an școlar.

Activitatea Comisiei pentru securitate şi sănătate în muncă s-a concretizat în:

prelucrarea normelor de protecţie a muncii pe diferite compartimente şi activităţi, ţinând cont de riscurile şi accidentele ce pot interveni;

organizarea instructajelor de protecţia muncii pe activităţi (la 3 luni sau la fiecare 6 luni pentru personalul didactic si didactic auxiliar) 17-18.12.2015;

prezentarea de materiale informative cu privire la riscurile de accidente ce pot apărea în şcoală şi în afara şcolii;

asigurarea condiţiilor normale de desfăşurare a activităţilor şcolii în colaborare cu administraţia locală;

procurarea dosarelor medicale pentru tot personalul școlii; efectuarea controlului medical pentru tot personalul școlii si completarea dosarelor

medicale; procurarea materialelor necesare informarii si instruirii din punct de vedere al protectiei

muncii; afisarea instructiunilor de protectie a muncii pentru elevi in salile de clase; elaborarea materialelor cu tematica de protectie a muncii in laboratoarele școlii

(fizica/chimie, informatică); actualizarea dosarului cu legislatia in domeniu (Legea 319/2006-legea securitatii si

sanatatii in munca; sistemul legislativ cadru in domeniul SSM, in Romania si UE);Responsabilii comisiei au efectuat controale atat în şcoală cat, în laboratoare şi sala de sport

verificand utilizarea echipamentului individual de protectie, stabilitatea mobilierului, modul de fixare al tablelor şi materialelor didactice de pe peretii sălilor de clasă , starea aparaturii din sala de sport, etc.


In ceea ce priveste supravegherea stării de sănătate a elevilor, se impune necesitatea unui parteneriat cu un cadru medical de specialitate (medic, asistent medical) pentru efectuarea triajului epidemiologic.

Responsabil SSM

Prof.Cirlan Liliana Claudia

COMISIA PROTECTIA CIVILA SI APARARE IN CAZ DE DEZASTRE

Activitatea comisiei in anul școlar 2015-2016 a fost reglementata prin decizii scrise pentru: lucrul cu foc deschis, fumatul, depozitarea şi evacuarea deşeurilor şi reziduurilor combustibile,măsuri necesare in timpul sezonului rece,al perioadelor caniculare şi secetoase.

Tematica anuală este întocmită şi distribuită lunar de către prof. Popescu Florentina potrivit atributiilor in domeniul situatiilor de urgenta în calitate de responsabil cu Protectia civila si aparare in caz de dezastre la Școală GIMNAZIALĂ nr.1 Jilava.

Avand in vedere referatul de necesitate pentru echipamente deficitare intocmit la sfarsitul anului școlar, unitatea școlara a fost dotată cu două pichete PSI achizitionate de către Primăria Jilava. S-au achizitionat de asemenea materiale informative si autocolante pentru inscriptionare si avertizare, semnalizarea de securitate din școală, etichete pe prize, instructiuni afisate in sali de clasă.

Activitatea Comisiei de Protectie civila si aparare in caz de dezastre a constat in:

Organizarea activitatii de prevenire şi stingere a incendiilor, cat si urmărirea realizarii acţiunilor stabilite, implicit sarcinile de prevenire şi stingere a incendiilor ce revin personalului şi elevilor, precum şi consecinţele diferitelor manifestări de neglijenţă şi nepăsare.

Întocmirea necesarului de mijloace şi materiale pentru PSI şi solicitarea alocarii fondurilor necesare.

Difuzarea în sălile de clasă, laboratoare, cabinete etc, planurile de evacuare în caz de incendiu şi normele de comportare în caz de incendiu.

Prezentarea de materiale informative şi de documentare care să fie utilizate de diriginţi, profesori, laboranţi în activitatea de prevenire a accidentelor la elevi si angajati.

Monitorizarea instruirii profesorilor si a personalului auxiliar de către serviciul extern de prevenire și protecție cu care unitatea a avut încheiat contract de colaborare.

Monitorizarea testarii anuale la profesori si personalul auxiliar Controale PSI Autocolante si afise Planuri standard pentru evacuarea personalului


În anul şcolar 2015-2016 nu s-au consemnat incidente şi nu s-au inregistrat accidente de munca în unitatea noastra.

Responsabil Protectia civila si aparare in caz de dezastre: Prof.Popescu Florentina

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE DE MATEMATICA-FIZICĂ-CHIMIE-BIOLOGIE-ED.TEHNOLOGICA - AN ȘCOLAR 2015-2016

Componenta catedrei de matematica-fizică-chimie-biologie-ed.tehnologica:

Prof.matematica : Agafitei Nona,Stefan Maria Prof.fizica: Dumitrascu Victoria,Agafitei Nona Prof.chimie:Dumitrascu Victoria Prof.biologie :Carlan Liliana Prof.ed.tehnologica: Vlasie Gabriela

Competenta didactica la disciplina matematica a vizat doua aspecte: competenta in specialitate, ce se refera la gradul de asimilare a cunoștințelor si la cursurile de perfectionare ale cadrelor didactice si competenta metodica ce se refera la modul cum se transmit cunoștințele de specialitate catre elevi.

In privinta procesului instructiv – educativ, planul managerial a vizat urmatoarele obiective:

1. Realizarea planificarilor in conformitate cu noile modificari legislative2. Abordarea unor metode interactive si a unor tehnici moderne de predare si evaluare3. Sustinerea unor activitati metodice in cadrul comisiei4. Parcurgerea integrala a materiei si notarea ritmica a elevilor5. Pregatirea suplimentara pentru concursurile școlare precum si pentru examenul de evaluare

națională.Pentru realizarea acestor obiective, in cadrul comisiei s-au realizat urmatoarele activitati concrete:

Curriculum:

Obiectiv 1: Ameliorarea calităţii procesului de predare-învăţare- Planificările au fost întocmite până la data de 1 oct. 2015- Materia a fost predata integral conform planificarii- S-au întocmit proiecte ale unitatii de învătare(la dosarul catedrei existând un exemplar de

unitate de invatare pentru fiecare profesor)


- Testele initiale au fost sustinute conform calendarului ISJ si au avut continuturi ce au respectat metodologia MECTS

- Absenteismul a fost diminuat prin implicarea dirigintilor cât si a profesorilor de specialitate

Obiectiv 2: Utilizarea eficienta atât a metodelor si instrumentelor de evaluare sumativa cât si a celor de evaluare formativa pe parcursul întregului an școlar; construirea unui sistem unitar, coerent de evaluare a performantelor elevilor pornind de la obietivelor de referință/ competentele specifice din programele școlare, pe an de studiu/ ciclu de învățământ (evaluare internă);

- Dezbaterea privind rezultatele la testele initiale a avut loc în cadrul catedrelor stabilindu-se punctele tari si punctele slabe respectiv planul de măsuri ce va fi urmat în decursul anului școlar.Rezultatele testelor inițiale au fost aduse la cunostinta dirigintilor si elevilor;testele au fost rezolvate cu elevii în clasă.

- La discilpina matematică s-au sustinut teze conform programării.In vederea sustinerii tezelor, profesorii au facut pregătire cu elevii.Subiectele la teză au fost discutate în catedră, realizându-se o unitate a evaluării.

Obiectiv 3: Obtinerea unor rezultate mai bune la concursurile școlare

- S-a stabilit un program de pregătire suplimentara la matematica,fizica,chimie,biologie

Resurse umane- Cadrele didactice au participat la activităti metodice derulate de ISJ- Au fost sustinute lectii demonstrative si referate în cadrul catedrei de către toti membrii

comisiei.

Resurse materiale si financiare

- Cadrele didactice au realizat fise de lucru si planse pentru orele sustinute- Pentru clasele a VIIIa s-au achizitionat materiale suplimentare in vederea unei pregatirii

eficiente ssustinerii examenului de evaluare nationala.De asemenea si elevi claselor a VI a si-au procurat materiale auxiliare pentru examenul national de matematica si stiinte.

Dezvoltare comunitara- Participarea la activitătile organizate de Zilele Comunei-21 mai 2016,de Ziua

Mediului,voluntariat de ecologizare,participare la o demonstratie de prim ajutor.Au participat toti membrii comisiei si reprezentanti ai comunitatii.

Schimb de roluri: profesor-elev - Participare la dezbateri cu teme de specialitate-sala de festivitati - Participarea la Targul de oferta educationala organizat la Palatul Copiilor Sector 4

Alte activitati:- participari la toate consiliile profesorale- participari la cercurile metodice- sustineri de lectii demonstrative- prezentari de referate(inclusiv power point) si sesiuni de comunicari.


- Participari la olimpiade si concursuri școlare-matematica,fizica-chimie,biologie dela faza pe scoala pana la cea nationala

La inceputul anului școlar s-au ales manualele de la editurile: Sigma, All si Aramis –cls.a V- a Radical, Humanitas si Aramis – cls.a VI a Radical, All EDPB si Aramis – cls.a VII a Teora, Corint, Humanitas-cls a VIII a.

In luna septembrie , in cadrul sedintelor de catedra, a fost realizata analiza activitatii din anul școlar trecut si s-a stabilit planul de măsuri in vederea îmbunătățirii procesului instructiv educativ. Tot atunci au fost stabilite si responsabilitățile membrilor comisiei.

In septembrie - octombrie 2015 s-a realizat testarea initiala a tuturor elevilor din ciclul gimnazial. S-au formulat subiecte unice, concluziile si măsurile proiectate in vederea realizarii progresului școlar s-au consemnat si urmarit pe parcursul intregului semestru.

I. EFICACITATE EDUCATIONALA

Managementul procesului de predare – invatare – evaluare Rezultatele invatarii

Rezultatele testelor inițiale aplicate la începutul anului școlar au condus la adoptarea unor măsuri ameliorative.

eliminarea sistematica si consecventa „in pasi marunti” a deficientelor constatate, atat in activitatea de predare, cat si in activitatea de invatare;

formarea autonomiei elevului in invatare si in procesul de evaluare /autoevaluare obiectiva a performantelor si a capacitatilor proprii de invatare;

familiarizarea elevilor cu modalitatile de evaluare (strategii, tehnici, diverse tipuri de itemi) si cu baremele de corectare utilizate la examene, prevenind blocajul acestora in fata testelor si examenelor viitoare.

accentuarea formarii urmatoarelor competente atat la orele de clasa, cât si la orele de pregatire suplimentara prin:

C1. Identificarea unor reguli de calcul numeric sau algebric pentru simplificarea unor calcule;

C2. Aplicarea unor reguli de calcul cu numere reale pentru rezolvarea unor ecuații sau inecuații; aplicarea relațiilor metrice într-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor elemente ale acestuia;

C3. Alegerea metodei adecvate de rezolvare a problemelor în care intervin rapoarte, proporții, dependențe funcționale, ecuații sau configurații geometrice;

C4. Exprimarea caracteristicilor matematice ale numerelor reale, funcțiilor sau ale figurilor geometrice plane;

C5. Studierea unor situații problemă din punct de vedere cantitativ sau calitativ utilizând proprietățile algebrice și de ordine ale mulțimii numerelor reale;

C6. Analizarea și interpretarea rezultatelor obținute prin rezolvarea unor probleme sau situații-problemă.


Situatia la matematica pe sem. I, 2015-2016

Clasa Nr. elevi

Medii< 5

Medii

5

Medii 6

Medii 7

Medii 8

Medii 9

Medii 10

S.N. Promov Procent

promovV 51 2 10 14 4 4 9 8 - 49 96,07%

VI 54 - 19 9 9 2 10 4 1Ab

53 98,14%

VII 55 6 10 15 9 7 4 3 7 48 87,27%

VIII 56 11 13 5 4 11 9 3 10 45 80,35%

Situatia la fizica pe sem I, 2015-2016, la clasa a VI-a,VII,VIII

Clasa Nr. elevi Medii< 5

Medii 5

Medii 6

Medii 7

Medii 8

Medii 9

Medii 10

S.N. Promov

Procent

promov

VI 54 - 16 11 6 8 8 4 1

Ab

53 98.15%

VII 55 1 9 10 9 13 8 5 1 54 98.18%

VIII

56 - 6 13 8 9 11 9 - 56 100%

Total 165 1 30 34 23 30 27 18 2 163 98,78%

Situatia la chimie pe sem I, 2015-2016, la clasa a VII-a

Clasa Nr.

elevi

Medii< 5

Medii 5

Medii 6

Medii 7

Medii 8

Medii

9

Medii 10

S.N. Promov

Procent

promov

VII 55 1 4 8 4 4 1 1 1Corig

1 Ab

53 96.36%

VIII 56 - 1 6 8 9 15 16 - 56 100%

Total 111 1 5 14 20 19 26 24 1corig

1Ab

109 98.20%

Situatia la biologie pe sem I, 2015-2016,

Clasa Nr. elevi

Medii< 5

Medii 5

Medii 6

Medii 7

Medii 8

Medii 9

Medii 10

S.N. Promov Procent promov

V 51 - 2 2 7 9 15 16 - 51 100%

VI 54 - - 3 14 14 10 12 1ab 53 100%

VII 55 - 1 4 5 5 18 21 1 ab 54 100%

VIII 56 - 1 6 4 6 13 26 - 56 100%


Total 214 - 4 15 30 34 56 75 - 214 100%

Situatia la educatie tehnologica pe sem I, 2015-2016

Clasa Nr. elevi

Medii< 5

Medii 5

Medii

6

Medii 7

Medii 8

Medii 9

Medii 10

S.N. Promov

Procent

promov

V 51 - 4 6 10 9 7 15 - 51 100%

VI 54 2 14 10 5 4 7 11 1 ab 51 94.44%

VII 55 1 8 6 10 11 9 8 1 ab 53 96.36%

VIII 56 - 11 7 5 8 8 17 - 56 100%

Total 215 3 37 29 30 32 31 51 2 210 97.67%

Situatia statistica a notelor de la simulare Evaluare Națională-cls.a VIIIa

Clasa elevi prez

Not

1-1,99

Note

2-2,99

Note

3-3,99

Note

4-4,99

Note

5-5,99

Note

6-6,99

Note

7-7,99

Note

8-8,99

Note

9-10

Media

clasei

Promov

%

VIIIA 27 3 5 4 4 2 3 4 2 - 43,07 50%

VIIIB 26 - 6 2 5 4 3 5 1 - 41,48 40,74%

Total 53 3 11 6 9 6 6 9 3 - 42,27 45,28%

Promovabilitatea elevilor

La finalul anului școlar 2015-2016, situatia se prezinta astfel :

MATEMATICA Nr.crt. Clasa Elevi

inscrisiElevi promovati

Corigenti Situatiineîncheiate

Promovabilitate

1 V 51 49 / 51 2 / 2 - / - 96,07 / 96,072 VI 54 53 / 53 - / - 1 / 1 98,14 / 1003 VII 55 48 / 54 6 / - 1 / 1 87,27 / 98,184 VIII 56 45 / 53 11 / 3 - / - 80,35 / 94,645 TOTAL 216 195 / 211 19 / 5 2 / 2 90,27 / 97,22

FIZICA

Nr.crt Clasa Elevi inscrisi

Promovati Corigenti S.N Promovabilitate

1 VI 54 53 / 53 - / - 1 / 1 98,15 / 98,15


2 VII 55 53 / 54 1 / - 1 / 1 96,36 / 98,183 VIII 56 56 / 56 - / - - / - 100 / 1004 TOTAL 165 162 / 163 1 / - 2 / 2 98,18 / 98,77

CHIMIE

Nr.crt Clasa Elevi inscrisi

Promovati Corigenti S.N Promovabilitate

1 VII 55 53 / 54 1 / - 1 / 1 96,36 / 98,182 VIII 56 56 / 56 - / - - / - 100 / 1003 TOTAL 111 109 / 110 1 / - 1 / 1 98,20 / 99,09

BIOLOGIE

- Promovabilitate 100- Din totalul de 216 elevi,2 elevi sunt cu abandon- Pe transe de medii:<5-nicio medie;5=4 medii;6=15 medii;7=30 medii;8=34 medii;9=56

medii;10=75 medii

EDUCATIE TEHNOLOGICA:- Din totalul de 216 elevi ,pe semestrul I promoveaza 210 elevi,reprezentand un procent

de 97,67,media pe clasele V-VIII de respectiv,100;94,44;96,36;100,iar la finele anului procentul este de100

- Mediile mari sunt obtinute de clasele VIII respectiv,V,VI si VII.

II. MANAGEMENTUL CALITATIIProgram de pregatire cu elevii capabili de performanta.

Desfășurarea programului de pregatire a elevilor pentru participarea la concursuri si olimpiade, desprins din planul managerial operational a cuprins urmatoarele aspecte: constituirea lotului/constientizarea elevilor si parintilor, formularea de sarcini diferentiate, solicitarea cu predilectie a elevilor respectivi in ore, pregatirea suplimentara.Programul de pregatire la nivelul catedrei,s-a desfasurat in salturi,motivul fiind slaba motivare a elevilor pentru obtinerea de rezultate performante.

Intrucat un numar mare de elevi intampina dificultati de invatare,s-au desfasurat ore suplimentare de pregatire ,sau consultatii la solicitarile unui numar redus de elevi,in afara orelor de curs.

Program de pregatire suplimentara pentru examenele nationale

Programul de pregatire pentru examenul de evaluare Națională s-a desfasurat cu promptitudine la disciplina Matematica ,doamna profesoara Agafitei Nona si Stefan Maria ,parcurgand programa conform metodologiei de Evaluare Națională,si urmarind cu atentie prezenta elevilor la pregatire,aceasta reflectandu-se in procesele verbale intocmite.


ANALIZA SWOT


Nu sunt manifestări deosebite de indisciplină ale elevilor;

Proiectarea didactica s-a realizat in raport cucerintele metodologice in vigoare fiind personalizate in functie de manuale si auxiliarele utilizate la clasa si de particularitatile colectivelor de elevi ;

Relaţiile interpersonale (profesori-elevi, director-profesori, profesori-părinţi, profesori-profesori) favorizează un climat deschis şi stimulativ( atmosfera destinsa de incredere reciproca);

Existenta unei baze didactice moderne; Flexibilitatea procesului de invatare prin

aplicarea de forme alternative, diferentiate, individualizate.

Profesorii din catedra de matematica sunt interesati de formarea – perfectionarea continua si se implica in actiuni variate la nivelul școlii generale si al judetului.

Incepand cu clasa a V-a, elevii isi alcatuiesc un portofoliu cu formule si tabele matematice, desene cu graficele functiilor uzuale, pentru a usura atat lucrul la clasa, dar mai ales pentru utilizarea lui in pregatirea examenului deevaluare Națională.

In cabinetul de matematica exista o bogata biblioteca ce contine culegeri, manuale, ghiduri de pregatire si materiale suport de matematica. Ea se adreseaza atat profesorilor de matematica in vederea perfectionarii , cat si elevilo

Elevi cu rezultate slabe la olimpiade şi concursuri şcolare;

Nevalorificarea la maxim a resurselor umane si materiale;

Diversitatea mare a disciplinelor şi profesorilor care se perindă la clasă;

Puţine cadre didactice sunt implicate în viaţa clasei în afara orelor predate la disciplina respectivă;

Familia nu este implicată suficient în activitatea de educare a copiilor;

Nivelul scăzut de cultură şi instruire al părinţilor; Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului

individual, considerând suficiente informaţiile dobândite la clasă;

Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultural, cu mentalităţi şi atitudini indiferente la procesul educaţional, elevii neprimind niciun ajutor din partea părinţilor;

Starea material precară a unor familii. Sunt realizate prea putine lectii de formare de

priceperi si deprinderi practice si lectii de creatie tehnica.

Indulgenta fata de elevii care nu raspund cerintelor programei școlare si care nu respecta regulamentul de ordine interioara al școlii.

Volumul mare de informatie in raport cu numarul orelor alocate pentru fixarea lor .

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Crearea de oferte atractive Varietateacursurilor de perfecţionare şi

formareacontinuă oferite de C.C.D. şi de universităţi;

Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii importante de a veni în sprijinul şcolii (Primăria, Biserica, Poliţia, Dispensarul );

Disponibilitatea altor şcoli pentru schimburi de experienţă şi pentru acţiuni organizate în parteneriat, în interes reciproc.

Cursuri de formare a cadrelor didactice

Migrarea unor elevi către oraş; Nivelul scăzut al vocabularului ca urmare a lipsei

lecturii;. Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei

economice, conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii. Acest lucru se reflecta atat in relatia profesor – elev, comportamentul necivilizat al unor elevi cat si in performanta școlara a elevilor;

Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa elevilor, deruta morală determinată de societate, mass media etc.;

Lipsa de interes a reprezentanţilor unor instituţii


Introducerea programului AEL

Conectarea la Internet

locale duce la pierderea pe parcurs a unor relaţii de cooperare.

Scaderea interesului pentru studiul matematicii (lipsa motivatiei), lipsa studiului individual, precum si superficialitatea elevilor.

Elevii care vin in clasa a V a au un nivel scazut de cunoștințe ceea ce genereaza absenta competentelor necesare pentru intelegerea si asimilarea cunoștințelor prevazute de programa școlara din ciclul gimnazial.

Responsabil Comisie Metodica: Prof. Stefan Maria

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE OM SI SOCIETATEAN ȘCOLAR 2015-2016

1. Componenţă

Prof. Dumitrescu Aurel- istorie şi cultură civică- responsbilul comisiei Director Petre Tiberiu- geografie- procurarea manualelor şi diferitelor materiale

didactice Prof. Dumitrescu Mihaela- religie- activităţile extracurriculare Prof. Văduva Iulica- geografie- organizarea tezelor

2. Obiective Creşterea nivelului de pregătire a elevilor O mai bună cunoaştere a elevilor în vederea adaptării curricumulului la nivelul acestora şi

la aspiraţiile lor şi orientarea elevilor către licee care să corespundă acestor aspiraţii Folosirea computerului în procesul de predare- învăţare.

3. Activităţi organizatorice şi ştiinţifice Organizarea activităţii comisiei Participarea la consfătuirile judeţene ale profesorilor din aria curriculară Om şi Societate Întocmirea planificărilor În data de 25 noiembrie 2015 în cadrul Cercului pedagogic al profesorilor de istorie şi

socio-umane, coordonat de doamna inspectoare Băjenaru Nicoleta desfăşurat la Liceul sportiv Clinceni, domnul profesor Dumitrescu Aurel, a prezentat comunicarea: „ Gestionarea conflictelor dintre cadrele didactice, elevi şi părinţi”

În luna februarie 2016 domnul profesor Dumitrescu Aurel a publicat în Revista Învăţământului preuniversitar articolul: „Demersuri pentru o educaţie de calitate în şcoala românească actuală”

În data de 17 iunie 2016, în cadrul Cercului pedagogic al profesorilor de religie coordonat de domnul inspector Bogus Vasile, desfăşurat la Mănăstirea Crasna, doamna profesoară Dumitrescu Mihaela a prezentat comunicarea „ Educaţia religioasă la Şcoala Gimnazială nr. 1 Jilava. Modele de bună practică şi ameninţări”.

4. Activităţi de predare-învăţare-evaluare


Promovarea unei relaţii de comunicare deschisă între profesori şi elevi care să stimuleze cultivarea valorilor etice, estetice, civice şi personale autentice, să modeleze atitudini şi comportamente civice responsabile.

Fiecare dintre profesori a fost preocupat ca pregătirea elevilor să fie centrată pe formarea de capacităţi, deprinderi şi competenţe, care să-i ajute să-şi găsească locul şi menirea socială.

Elaborarea de strategii specifice abordării metodelor activ- participative Susţinerea de lecţii în laboratorul de informatică

5. Activităţi extracurriculare Programe de pregătire în vederea olimpiadelor şcolare Organizarea unui cerc de istorie cu elevii claselor a VIII- a având ca tematică studierea

istoriei recente a României Excursie tematică desfăşurată pe traseul Jilava – Ostrov – Măn. Sf. Andrei – Adamclisi –

elevii claselor V – VIII coordonaţi de prof. Dumitrescu Mihaela “Incursiune în istoria românilor” – vizită Muzeul Naţional de Istorie – Dumitrescu

Mihaela Vizită la Fortul 13 Jilava- elevii cercului de istorie recentă- prof. Dumitrescu Aurel „Copilăria în comunism”- vizită la Institutul Naţional pentru Studierea Totalitarismului-

elevii cercului de istorie- prof. Dumitrescu Aurel Vizită cu elevii clasei a V a A la „BookFest” (4 iunie)- coordonată de domana profesoară

Dumitrescu Mihaela „Ziua Eroilor” (9 iunie 2016)- serbare cu elevii clasei a V a A coordonată de doamna

profesoară Dumitrescu Mihaela Drumeţie la munte (19-20 iunie 2016) , cu elevii claei a V a A, coordonată doamna

profesoară Dumitrescu Mihaela.

6. Activităţi de perfecţionare a cadrelor didactice7.

Cadrul didactic Cursul/Programul de perfecţionare Număr credite

Dumitrescu Aurel Istoria recentă a României 25

Dumitrescu Aurel Managementul calităţii în educaţie 20

Dumitrescu Aurel Managementul riscurilor de corupţie în educaţie

25

Dumitrescu Mihaela MobilitateE+ pentru scrierea proiectelor pe actiunea cheie 1 mobilitati de invatare in context ERASMUS+,

Dumitrescu Mihaela Educaţie pentru modelarea caracterului

Văduva Iulica Curs în vederea obţinerii definitivatului

Văduva Iulica Managementul ariilor protejate


8. Olimpiade şi alte concursuriDisciplina Faza pe

şcoalăFaza locală

Faza judeţeană Rezultate

Istorie 6 2 1 (Vreme Gabriel- VIII B)Geografie 15 3Religie 5 5 5 (Vlad Roberta- VIII A,

Măgureanu Ema- (VIII A, Lazăr Nicoleta - VIII B) , Dulcianu Rebecca -VII A, Ion Vanessa - VII A

Locul II (Vlad Roberta- VIII A)

Cultură civică

16 2 (Ciochină Ioana Alesia- III B şi Botin Valentina Alina-IV C; Cristea Ilie Aurel şi Didei Florentina – şoala nr. 2

9. Rezultate teste predictive 8.1. Istorie

Clasa Elevi inscrisi

Elevi prezenti

1-1,99

2-2,99

3-3,99

4-4,99

5-5,99

6-6,99

7-7,99

8-8,99

9-10

Media Locul

V A 29 28 1 2 3 6 6 6 4 6,67 I

V B 22 22 1 3 2 3 1 5 3 4 5,57 III

VI A 26 24 1 2 6 6 3 1 6 6,40 II

VI B 25 21 3 5 6 1 6 1 5,52 IV

VII A 27 26 3 3 6 8 2 5 3,76 VIII

VII B 26 26 3 2 9 7 3 2 1 4,50 VII

VIII A 28 24 2 3 3 7 4 4 2 5,15 VI

VIII B 28 24 1 1 1 8 4 2 4 3 1 5,28 V

Rezultatele la testele iniţiale au arătat că elevii şi-au însuşit materia, dar mai există şi situaţii în care unii elevi manifestă dezinteres faţă de şcoală, în parte şi datorită mediului familial nefavorabil studiului, dar şi din cauza faptului că nu se mai pune accentul pe educaţie la nivelul societăţii româneşti.

10. Situaţia şcolară


Disciplina

Sub 5 5 6 7 8 9 10 Media Loc Evolu ţia

V A 29 Ist. 1 3 5 2 4 3 11 8 IV +1,23



Disciplina


Geo. 9 2 4 4 2 8 7,41

Relg 29 10

V B 22 Ist. 2 4 3 1 5 5 2 7,18 VI +1,61

Geo. 1 10 5 3 1 1 1 6

Relg. 22 10

VI A 27 Ist. 9 5 1 1 2 8 7,23 V +0,63

Geo. 3 7 4 3 2 4 3 6,69

Relg. 26 10

VI B 27 Ist. 1 7 5 3 5 5 1 6,87 VII +1,35

Geo. 2 12 4 1 3 2 3 6,77

Relg. 27 10

VII A 27 Ist. 2 12 2 4 3 2 2 6,29 VIII

+2,53

Geo. 8 7 6 2 2 2 5,62

Relg. 26 10

Civ. 3 10 2 12 8,45

VII B 27 Ist. 1 1 4 4 7 10 8,66 I +4,16

Geo. 7 11 1 2 1 5 5,96

Relg. 27 10

Civ. 2 3 22 9,36

VIII A 29 Ist. 7 4 2 2 4 10 8,20 II +3,15

Geo. 2 6 7 3 2 3 6 7,29

Relg. 29 10

Civ. 7 3 19 9,31

VIII 28 Ist. 7 2 1 1 3 14 8,17 III +2,89



Disciplina


B Geo. 4 4 3 2 7 7 7,25

Relg. 27 10

Civ. 5 3 3 17 8,89

11. Analiza SwotPuncte tari

• buna pregatire stiintifica si psiho-pedagogica a membrilor comisiei

• participarea acestora la cursuri de perfectionare

Puncte slabe

• nivelul slab cu care debutează în gimnaziu unii elevi

Oportunitati

• impactul disciplinelor socio-umane si al religiei pentru dezvoltarea personala a adolescentului , pentru autocunoastere si comunicare ;

• rolul acestor discipline in educatia moral-civica a elevilor .

Amenintari

• scăderea motivaţiei pentru învăţătură

Responsabil : prof. Dumitrescu Aurel

RAPORT DE ACTIVITATE COMISIA EDUCATIVĂ/ PROIECTE ŞI PROGRAME EDUCATIVE - AN ŞCOLAR 2015- 2016

I. COMISIA EDUCATIVĂ şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate:


Constituirea noii Comisii educative Alcătuirea Planului acivităţilor Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform programelor

in vigoare Organizarea de sedinţe cu părinţii Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor Constituirea Consiliului elevului Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării

abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

Atragerea Comisiei Educative, şi implicit a elevilor, în activităţi şi programe şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare.

Programele școlare pentru aria curriculara Consiliere si orientare particularizează urmatoarele domenii de competenţe-cheie stabilite la nivel european:

competenţe interpersonale, interculturale, sociale si civice; „a învaţa sa înveţi”; competenţe digitale (bazate pe deprinderi de utilizare a tehnologiei pentru gestionarea

informaţiei şi comunicarea electronică competenţe antreprenoriale.

In realizarea planificărilor, diriginţii au respectat în mare parte structura curriculumului, bazată pe :

Competenţe generale Valori şi atitudini Competenţe specifice şi conţinuturi Sugestii metodologice

Competenţele generale au reprezentat ansambluri structurate de cunoştinţe şi deprinderi, a căror dezvoltare este preconizată pe durata Şcolii, în timp ce Competenţele specifice (derivate din competenţele generale), urmând a fi dezvoltate pe parcursul fiecarui an şcolar, au fost corelate cu conţinuturi ale învatarii si prezentate distinct, pentru clasa a V-a, a VI-a, a VII-a şi a VIII-a. Conţinuturile învăţării au respectat de asemenea următoarele cinci module tematice:

1. Autocunoaştere şi dezvoltare personală2. Comunicare şi abilităţi sociale3. Managementul informaţiilor şi al învăţării4. Planificarea carierei5. Calitatea stilului de viaţă

Detalierea acestora la nivelul fiecarui an de studiu al învăţământului gimnazial a fost realizată astfel încât să corespundă nevoilor educaţionale şi specificului de vârstă a elevilor, oferind, în acelaşi timp contexte tematice adecvate pentru dezvoltarea competenţelor specifice.


Sugestiile metodologice au oferit exemple de demersuri didactice care pot fi utilizate pentru dezvoltarea competenţelor specifice vizate de aria curriculară Consiliere si orientare, particularizate la nivelul fiecărui modul tematic si al fiecărui an de studiu al învăţământului gimnazial.

O atentie deosebită s-a acordat continuării monitorizarii elevilor cu probleme în învăţare din fiecare colectiv , implicându-i în activităţi didactice diverse in vederea participării active şi conştiente la propria formare , atât pe plan intelectual, dar şi afectiv şi psihic.

Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a început odată cu constituirea comisiei diriginţilor la începutul anului şcolar în şedinţa comisiei metodice în care au fost nominalizaţi toţi prof. Diriginţi. Tot în cadrul sedinţei s-au trasat direcţii care trebuie urmate pentru o bună desfăşurare a comisiei, s-a discutat modelul de planificare pentru ora de Consiliere şi sugestii de teme pentru aceasta oră astfel încat toţi diriginţii să prezinte la timp planificările.

Activitatea de Consilere şi orientare, a fost centrată pe formarea la elevi a unor atitudini şi comportamente cetăţeneşti raportate la valorile autentice ale democraţiei.

Misiunea noastra, conjugă eforturile materiale şi umane ale întregului colectiv prin urmărirea îndeplinirii obiectivelor de :

- retehnologizare a procesului de educaţie prin utilizarea noilor tehnologii IT în lecţii şi în toate activităţile desfăşurate cu elevii;

- încurajare a performanţei, progresului şcolar, şi crearea de activităţi care să conducă la pregătirea individuală şi stimularea valorilor.

In contextul facilitării comunicării elev-elev, munca în perechi, în grup restrâns şi de asemenea în colective eterogene, a dat rezultate deosebite , aceştia dovedind că ştiu să respecte în mare parte regulile grupului. Concretizarea acestor acţiuni s-a făcut prin conceperea , realizarea şi prezentarea unor acţiuni cu caracter formativ şi educativ la nivelul şcolii cu diverse ocazii :

o Şedinţele Consiliului elevilor – coordonator Dumitrescu Mihaela (desfășurate în prima joi a fiecărei luni)

o Excursie tematică desfăşurată pe traseul Jilava – Ostrov – Măn. Sf. Andrei – Adamclisi – elevii claselor V – VIII coordonaţi de Dumitraşcu Victoria, Dumitrescu Mihaela, Vlad Gabriela şi Popescu Florentina;

o Întâlnirea elevilor de clasa a VIII – a cu foşti elevi ai şcolii noastre în cadrul activităţii “Ce maserie mi se potriveşte?” – Coordonatori: Dumiraşcu Victoria, Ştefan Maria, Dumitrescu Mihaela, Tudose Nina și Dumitrescu Aurel;

o Tinerețe fară tutun – Activitate susținută de reprezentanții Centrului de Prevenire, Evaluare și Consiliere Antidrog Ilfov la cl aVIa B, a VIIIa A și a VIIIa B (Dumitrașcu Victoria și Dumitrescu Mihaela)

o Naşterea Domnului – albume de Crăciun – Cl a Va A (Dumitrescu Mihaela)o Serbare “Eminescu – poet naţional şi universal” (clasele V – VIII) – coordonatori:

Stoian Paula şi Zăbavă Codruţa;


o Incursiune în istoria românilor – vizită la Muzeul Naţional de Istorie – Dumitrescu Mihaela

o O minte sănătoasă într-un corp sănătos – cl. a VIIa A – Foarță Marianao Ziua mamei – Felicitări de 8 Martie – cl. a Va A - Dumitrescu Mihaelao Cartea – cel mai bun prieten al omului – cl . V B – Dumitrescu Aurel o Violența în mediul școlar – cl. a VIa B – Agafiței Nonao Ziua eroilor (9 iunie) – serbare/clasa a Va A și clasele V – VIII. Responsabil:

Dumitrescu Mihaela, Dumitrescu Aurel o Excursie tematică – Sinaia (19 – 20 iunie ) clasa a Va A – Diriginte Dumitrescu

Mihaela In vederea implicării cât mai active a părinţilor în viaţa şcolii, în cadrul şedinţelor cu părinţii au fost împărtăşite experienţe personale în această direcţie foarte importantă şi pentru elevi, dar şi pentru părinţi.

Pentru a menţine relaţia familie- şcoală, am oferit în cadrul şedinţelor cu părinţii informaţii periodice semnalându-se orice neregulă de ambele părţi.

Pentru ca motivatia să existe din toate punctele de vedere , fiecare diriginte a amenajat spaţiul de lucru la nivelul clasei sale, respectând ambientul corespunzator: condiţiile de igienă, aspect informativ , formativ, estetic, toate acestea facilitând diversificarea formelor de organizare a instruirii conform particularităţilor de vârstă şi individuale .

Dezvoltarea capacităţii de învăţare s-a realizat prin abordarea unei diversităţi de forme de învăţare: învăţarea reciprocă, ciorchinelui, chestionrului, observaţiei directe, susţinerea şi explicarea unor noţiuni pe baza studiului individual.

Aprecierea rezultatelor şcolare s-a făcut prin elaborarea descriptorilor de performanţă pentru unităţi de conţinut grupate în diverse moduri, încât să corspundă standardelor de performanţă, stabilirea probelor de evaluare conform obiectivelor, stabilirea ulterior (ca urmare a concluziilor în urma analizei acestora ) a modalităţilor de ameliorare şi dezvoltare, însoţirea evaluărilor de observaţii şi aprecieri, folositoare elevilor, dar şi părinţilor în ideea stimulării la elevi a actului de învăţare..

Concret, fiecare membru al comisiei şi-a întocmit portofoliul la nivelul standardelor, urmărind eficienţa acestuia în demersul didactic la nivelul fiecărui colectiv.

Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficientă de formare continuă cu aplicarea în demersul didactic a noutăţilor metodologice.

ANALIZA SWOT



Numărul absenţelor nemotivate este mic; Nu sunt manifestări grave de indisciplină ale

elevilor, fapt determinat şi de existenţa şcolii în mediul rural;

Existenţa personalului didactic calificat în proporţie de 100% din care 50% cu gradul didactic I, permite realizarea unui învăţământ de calitate;

Relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi, profesori-elevi, profesori-părinţi, profesori-profesori) favorizează un climat deschis şi stimulativ;

Majoritatea diriginţilor au participat la cursurile de formare continuă “Consiliere şi orientare “

Colaborare bună cu Primăria, Poliţia, Biserica. Posibilitatea încheierii de parteneriate Rezultate bune la olimpiadele școlare Existența cabinetului de asistență

psihopedagogică; Existența spațiilor de învățământ

corespunzătoare desfășurării în condiții optime a cursurilor;

Existența unor părinți care sprijină activitățile școlii;

Supraaglomerarea elevilor cu activităţi şcolare împiedică desfăşurarea unor activităţi extraşcolare;

Introducerea orelor de Consiliere şi orientare la fiecare clasă, cu programa obligatorie, lasă puţine alternative diriginţilor pentru îndrumarea elevilor în funcţie de nevoile şi specificul claselor, pentru alegerea unor teme dorite de elevi spre dezbatere;

In cadrul comisiei educative se manifestă încă reticenţă în susţinerea unor lecţii deschise;

Nu se acordă încă importanţa cuvenită orelor de dirigenţie ;

Puţini diriginţi sunt implicaţi efectiv în viaţa comunităţii locale;

Abaterile disciplinare afectează imaginea şcolii;

În cazul abaterilor disciplinare nu se iau masuri;

Nivelul scăzut de cultură şi instruire al unor părinţi;

Starea materială precară a unor familii

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare continuă oferite de C.C.D. şi de universităţi;

Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii importante de a veni în sprijinul şcolii (Primăria, Biserica, Poliţia);

Disponibilitatea altor şcoli pentru schimburi de experienţă şi pentru acţiuni organizate în parteneriat, în interes reciproc;

Cursuri de formare pe teme educative; Infiinţarea CDI (Centrului de documentare şi

informare) în şcoală ; Postarea pe Internet (didactic.ro) a tot mai

multor teme privind consilierea şi orientarea elevilor care pot veni în sprijinul tututror diriginţilor;

Așezarea școlii în apropierea Capitalei favorizează desfășurarea unor activități școlare atractive: vizitarea unor muzee, teatre, cinematografe etc,

Posibilitatea sponsorizării unor activități educative

Migrarea unor elevi către oraş pentru o ofertă educaţională ridicată;

Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa elevilor, deruta morală determinată de societate, mass media etc.;

Motivarea scăzută a cadrelor didactice din cauza slabei diferenţieri, neţinându-se cont de prestaţia fiecăruia la acordarea de stimulente salariale;

Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei economice, conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii;

Lipsa de interes a reprezentanţilor unor instituţii locale duce la pierderea pe parcurs a unor relaţii de cooperare.

Lipsa de motivație a elevlor de a învăța ; Lipsa unei politici educaționale coerente la

nivel național ;


II. PROIECTE ŞI PROGRAME1. ECO Alert

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013Axa prioritară 1 „Educația și formarea profesională în sprijinul creșterii economice și dezvoltării societății bazate pe cunoaștere”DMI 1.1 „Acces la educație și formare profesională iniţială de calitate”CPP 190 - „Educaţia şanselor tale pentru un viitor profesional mai bun”Numărul de identificare al contractului: POSDRU/190/1.1/S/156971Beneficiar: Inspectoratul Școlar Județean IlfovPartener 1: Centrul Municipiului București de Resurse și Asistență EducaționalăPartener 2: Power Net Consulting SRL

Perioada de implementare: 11.09.2015 – 31.12.2015

Obiectivele proiectuluiObiectivul general al proiectului: Dezvoltarea competențelor cheie pentru un grup țintă de 15100 elevi din clasele primare, gimnaziale și liceale, la nivelul județului Ilfov, si promovarea dezvoltării durabile și responsabilității în gestionarea resurselor naturale și eficientizarea consumului de energie, prin organizarea concursului județean ECO ALERT!

De la Şcoala Gimnazială Nr. 1 Jilava au participat 125 de elevi de la clasele

a IVa A – învăţător Ferenţ Liliana a IVa C – învăţător Popescu Florentina a VIa B – diriginte Agafiţei Nona a VIIa A – diriginte Foarţă Mariana a VIIa B – diriginte Dumitrescu Aurel

Coordonatorul proiectului a fost iniţial dl dir. Petre Tiberiu şi fost continuat de prof. Velicu Mihaela

2. Istoria recentă a României.

Proiect POSDRU/153/1.1/S/142342 - Pachet educațional pentru cursul opțional de Istoria recentă a României

Obiectivul General al proiectului

Îmbunătățirea ofertei educaționale la nivel național și creșterea calității în sistemul de învățământ prin elaborarea și implementarea cursului opțional de tip Curriculum la decizia școlii (CDȘ) Istoria recentă a României, dedicat ariei curriculare Om și societate, și a utilizării resurselor multimedia din pachetul educațional.


Proiectul urmareste sa genereze o serie de efecte pozitive pe termen lung precum: mutarea accentului procesului de invatare catre invatarea individualizata si personalizata si implicit familiarizarea tinerilor cu conceptul de invatare pe tot parcursul vietii, amplificarea procesului de alfabetizare digitala, atat in randul elevilor cat si al cadrelor didactice, incetatenirea unor practici didactice vizate de procesele de reforma ale sistemului de învăţământ dar deficitare in etapa de operationalizare,stimularea si dezvoltarea gandirii critice, a capacitatii de investigare si de valorizare a propriei experiente, inclusiv sporirea sanselor de a urma cursuri de invatare ulterioare care sa faciliteze gasirea unui loc de munca pe o piata a muncii moderna, flexibila si incluziva.

Activităţile proiectului

1. Participarea domnului profesor Dumitrescu Aurel la cursurile desfăşurate în vederea demarării proiecului

2. Organizarea la nivelul şcolii a cercului destinat studierii Istoriei recente a României. În cadrul cercului s-au desfăşurat următoarele activităţi:

Informarea elevilor

Selectarea elevilor

Constituirea cercului

Prezentarea obiectivelor şi activităţilor

Prezentarea de către coordonatorul cercului a unui material despre Universul Concentraţionar Românesc- Fortul 13 Jilava

Vizită de documentzare la Fortul 13 Jilava

Activitate desfăşurată la Insitutul Naţional pentru Studiul Totalitarismului

Elaborarea de către elevi a unor comunicări despre personalităţi ale istoriei contemporane româneşti închise la Fortul 13 Jilava

3. Iniţierea demersurilor pentru desfăşurarea unui opţional de Istorie recentă în anul şcolar 2016-2017

4. Opţionalul de Istorie recentă a fost ales de elevii clasei a VIIIa A pentru anul şc. 2016 – 2017 .

3. Activitate caritabilă III. FORMARE PROFESIONALĂ

Responsalilul comisiei Dumitrescu Mihaela a participat la Cursul de formare pentru scrierea proiectelor de mobilitate în programul Erasmus+ Axa cheie 1. Domeniile vizate sunt: educația adulților, educație școlară, formare profesională (VET) și tineret.Cursul s-a desfăşurat în perioada 12 – 14 ianuarie la Centrul Cultural Palatele Brâncoveneşti, Mogoşoaia, Jud. Ilfov.

Acest curs face parte din oferta de formare a ANPCDEFP pentru organizaţiile sau instituțiile eligibile și este susținut de membrii reţelei de formatori Erasmus+.

Responsabil: Dumitrescu Mihaela


http://www.erasmusplus.ro/retea-formatori-erasmus

http://www.erasmusplus.ro/organizatii

http://www.erasmusplus.ro/organizatii

http://www.erasmusplus.ro/prezentarea-cursurilor

http://www.erasmusplus.ro/tineret-mobilitati

http://www.erasmusplus.ro/formare-profesionala-vet-mobilitati

http://www.erasmusplus.ro/educatie-scolara-mobilitati

http://www.erasmusplus.ro/educatia-adultilor-mobilitati

http://www.erasmusplus.ro/proiecte-de-mobilitate

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE

EDUCATIE FIZICA ȘI SPORT ȘI ARTE

1 ACTIVITATEA MANAGERIALA

1.1.Realizarea documentelor de proiectare manageriala Activitatea a fost desfasurata conform obiectivelor formulate la începutul anului școlar prin Planul managerial; o Asigurarea echităţii, a egalităţii de şanse şi sporirea accesului la educaţie,o Prevenirea si monitorizarea absenteismului în rândul elevilor,o Organizarea şi monitorizarea evaluărilor cu scop de orientare şi optimizare a învăţării,o Crearea spaţiului adecvat cerinţelor de funcţionalitate,o Promovarea cooperării în domeniul educaţiei pentru stimularea relaţiilor între unităţile de învăţământ, instituţiile comunitare,federatii,organizatii,asociatii,agenţii economici, şi şcoală.

1.2 Analiza activitatii

Activitatea didactica desfasurata in anul școlar 2015-2016 s-a realizat conform planificarii anuale si calendaristice ce a avut in vedere aplicarea prevederilor programei școlare in viguare si respectarea metodologiei de elaborare a planificarii. La inceputul anului școlar s-a studiat curriculumul școlar realizand cu responsabilitate documentele școlare. A fost intocmit Planul managerial, Planul operational al disciplinei, Calendarul Sportiv, deasemenea planificarile conform programei, precum si celelalte documente obligatorii. S-au sustinut probele fizice de testare initiala la clasele V-VIII, iar apoi probele de control finale, pentru notarea tuturor elevilor de ciclu primar si gimnazial. In predare lectiilor de ed. fiziaca, s-au respectat principiile didactice, tratarea diferntiata pe sexe si pe dezvoltarea morfo- functionala, astfel elevii au putut sa obtina indici superiori de dezvoltare fizica armonioasa, de tonicitate si troficitate musculara, de la un ciclu de lectii la altul. In planul deprinderilor motice, elevii au invatat sau au perfectionat deprinderi specifice jocului de handbal, fotbal, atletism si gimnastica. In paralel cu deprinderile, s-au dezvoltat si calitatile motrice de baza si anume, viteza cu toate subcomponentele sale, rezistenta, indemanarea si forta, lucru dovedit in progresul realizat la probele de control, creindu-se totodata simtul practicarii independente a jocurilor sportive si a exercitilor fizice, ducand in final la o dezvoltare fizica si mentala sanatoasa. Elevii fiind notati cu cate trei note.

Concursurile si competitile sportive propuse in calendarul sportiv a fost realizat, prin implicarea elevilor si a cadrului didactic care preda disciplina s-au depus eforturi pentru imbunatatirea activitatii specifice in procesul educativ, cu scopul de imbunatatire a rezultatelor obtinute de elevi.


In predarea educatiei plastice si a educatiei muzicale s-a urmărit educarea elevilor în spiritul etic şi estetic, cultivarea calitatilor proprii, formarea deprinderilor de a desena si de a cânta, in vederea descoperirii/valorificarii aptitudinilor/talentelor acestora.In predarea disciplinelor educatie plastica si educatie muzicala s-a urmărit parcurgerea materiei conform programei şcolare şi a planificărilor întocmite; verificarea cunoștințelor (ritmic, prin răspunsuri orale, teste, referate) avându-se în vedere sporirea aportului elevilor la lecţii prin folosirea unor metode care să-l transforme pe elev într-un participant activ, colaborator al profesorului. Activitatea cadrelor didactice a fost orientata spre atingerea competentelor generale si specifice propriei discipline, iar in demersul didactic de predare, invatare si evaluare, s-a optat pentru strategii active, formative in vederea realizarii integrale a finalitatilor. Adaptarea programelor școlare s-a facut tinand cont atat de nivelul clasei cat si de nevoile elevilor.

2. RESURSE MATERIALE

2.1 Spaţii pentru învăţământ Școală dispune de o baza sportiva compusa din; sala de sport de 48 mp, teren de sport tartan; (handbal-36x17m,) Materialele didactice sunt intr-o stare buna de functionare si sunt verificate permanent de catre profesor si sunt de asemenea bine intretinute.

3. RESURSE UMANE3.1.Personalul didactic

3.1.1 Disciplina educatie fizica si sport in anul școlar 2015-2016 are urmatoarea componenta:

Indicatorul Numelesi prenumele profesorilor TITULARIPersonal cu grad didactic

Grad did. IGrad did. IGrad did. IDoctoratGrad. Did. I

Toader FlorianNetolitzchi ValerianVlasie GabrielaVaduva IulicaStefan MariaPopescu Florentina

1suplinitor ed. fizica suplinitor desensuplinitor muzicasuplinitor desensuplinitor muzica

3.1.2 Activitatea disciplinei .

In cadrul disciplinei s-au realizat activitati de pregatire a elevilor pentru a obtine performante bune si foarte bune la probele de evaluare si pregatire suplimentara in vederea participarii la campionate si concursurile școlare . Domnii Prof. Toader Florian si Netolitzschi Valerian s-au implicat in mai multe activitati

si concursuri dintre care amintim:


ACTIVITATI EXTRAȘCOLARE

Participare in cadrul competitiei organizata de Directia de sport a judetului Ilfov ,,Cupa Scolilor generale “Trofeul Junior-fotbal’’ – noiembrie 2015, Chitila,Ilfov (Locul II)

Participare in cadrul competitiei “Cupa 1 Decembrie” cu echipele de handbal fete si baieti-29 decembrie, Copaceni (loc II, fetele si loc I, baietii)

Organizarea si desfasuratea etapei pe scoala la handbal baieti-februarie 2016 Participare la cercul pedagogic desfasurat la Sc.gim.nr.1 Clinceni- noiembrie 2015

Din punct de vedere al performantei extracurriculare am organizat multe concursuri cu echipele de handbal baieti si fete cum ar fi competitiile pe scoala de la „Saptamana Scoala altfel” unde am decernat cupe echipelor castigaoare in urma unei festivitati de premiere, competitia pe scoala la învăţământul primar impreuna cu colegul Netolinschi intitulata “Micii Baschetbalisti”, unde am evidentiat pe cei mai buni dintre baieti si fete. Competitii pe clase paralele de alergare de viteza, cei mai buni fiind evidentiati in fata colectivului de elevi. De asemena elevul Ferent Stefan a iesit campion la campionatul paralimpic. Am participat impreuna cu echipa de handbal baieti la Olimpiada Nationala a Sportului Scolar in localitatea Corbeanca, unde am obtinut locul II din sapte echipe participante.

La nivel de performanta karate, am participat cu elevi ai scolii noastrela competitii nationale si internationale de kyokushin karate. Pot aminit aici performantele lui Dita Stefan, campion european La Katowice, campion balkanic la Varna, fratii Pleasa locurile III la campionatul balkanic Varna, Gheata Paula Campioana balkanica, Teodorescu Bianca campioana europeana la Varna etc.

Aspecte pozitive: Planificările anuale şi calendaristice au fost realizate la timp şi în concordanţă cu

programa scolara in vigoare. Au fost sustinute testari initiale practice la clasele V-VIII, pentru evaluarea motrica a

elevilor.

Aspecte negative:

Lipsa unei sali de sport adecvate pentru jocuri Lipsa mingiilor, avand in vedere ca se folosec mingi vechi si putine Rezultate slabe la unele probe practice.

Cauze:

Lipsa motivatiei elevilor pentru miscare , in vederea dezvoltarii fizice, lipsa echipamentului sportiv la ora de educatie fizica.

Lipsa fondurilor pentru achizitionare material sportive

Pe tot parcursul anului scolar 2015-2016, catedra de educatie. fizica si arte a desfasurat o activitate normala, respectând prevederile programelor școlare de specialitate, precum si indicatiile si regulile Inspectoratului Scolar Ilfov si a ministerului de resort.


S-au sustinut probele fizice de testare initiala la clasele V-VIII, iar apoi probele de control finale, pentru notarea tuturor elevilor de ciclu primar si gimnazial.

In predare lectiilor de educatie fizica s-a respectat programa scolara, principiile didactice, tratarea diferntiata pe sexe si pe dezvoltarea morfo- functionala, astfel elevii au putut sa obtina indici superiori de dezvoltare fizica armonioasa, de tonicitate si troficitate musculara, de la un ciclu de lectii la altul. In planul deprinderilor motice, elevii au invatat sau au perfectionat deprinderi specifice jocului de handbal, fotbal, atletism si gimnastica. In paralel cu deprinderile, s-au dezvoltat si calitatile motrice de baza si anume, viteza cu toate subcomponentele sale, rezistenta, indemanarea si forta, lucru dovedit in progresul realizat la probele de control, creindu-se tot o data simtul practicarii independente a jocurilor sportive si a exercitilor fizice, ducand in final la o dezvoltare fizica si mentala sanatoasa. Elevii fiind notati cu cate trei note.

Majoritatea elevilor au fost apti pentu practicarea lectiilor de educatie fizica, lucru dovedit din adeverintele medicale primate. Doar un singur elev, Stanciu Calin a fost scutit integral.

4. DESFĂȘURAREA PROCESULUI EDUCATIONAL

4.1 Calitatea proiectarii didactice

Au actualizat portofoliile, planificarile anuale si semestriale au fost realizate la timp in concordanta cu cerintele programelor. In procesul de invatare s-au folosit metode moderne ce au compensat metodele traditionale de predare, folosind materialul didactic din dotare .

Proba, verificarea practica specifica educatiei fizice este insotita de baremuri care exprima scala valorica de efectuare a probei si urmareste identificarea capacitatii de aplicare a ceea ce se dobandeste sau se dezvolta in procesul instructiv-educativ. Varietatea instrumentelor asigura elevilor posibilitatea de a opta pentru sustinerea unora dintre acestea, corespunzator propriilor disponibilitati psihomotrice, individuale de instruire. Evaluarea s-a mai realizat si prin portofolii, referate sau autoevaluare.

Programul de pregatire cu elevii capabili de performanta s-a desfasasurat in zilele de marti, in intervalul 9:30-11:30.

Responsabil comisie

prof. Toader Florian

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

Documentele care au stat la baza desfăşurării activităţii au fost:

Planul de activitate al comisiei de dezvoltare profesională


Metodologia formării continue a cadrelor didactice aprobată prin OM. nr.

5561/07.10.2011

Oferta de programe de formare continuă a CCD Ilfov

Calendarul lunar al activităţilor de perfecţionare şi formare continuă la nivel de judeţ

Activitatea de perfecţionare şi formare continuă în anul şcolar 2015 – 2016 s-a desfăşurat în

baza prevederilor Planului managerial şi obiectivelor propuse de Inspectoratul Şcolar Judeţean

Ilfov.

Obiectivul strategic al IŞJ Ilfov în domeniul dezvoltării resurselor umane vizează:

Pregătirea profesională a cadrelor didactice, asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi

dezvoltare profesională

Obiective de referinţă: Dezvoltarea competenţelor ştiinţifice, psihopedagogice, metodice ale cadrelor didactice şi

manageriale ale personalului de conducere, îndrumare şi control, în scopul utilizării eficiente, la nivelul standardelor naţionale, a resurselor umane.

Asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, în contextul implementării schimbărilor structurale în educaţie

Monitorizarea participării cadrelor didactice la cursuri de formare în vederea evaluării standardizate.

Asigurarea accesului tuturor cadrelor didactice la proiectele strategice ale ISJ Ilfov în scopul implementării unui sistem flexibil al managementului calităţii formării continue, prin sprijinirea activităţilor din cadrul consorţiilor educaţionale

Compatibilizarea ofertei de formare continuă cu opţiunile şi aptitudinile individuale ale cadrelor didactice, cu cerinţele pieţei muncii în educaţie, cu cerinţele reformei în educaţie

Oferirea de consultanţă în legătură cu examenul de definitivare în învăţământ şi cel de ocupare a posturilor didactice vacante/rezervate

Asigurarea calităţii activităţilor de formare continuă a personalului didactic prin monitorizarea impactului programelor de formare la nivelul clasei şi al unităţii de învăţământ preuniversitar.

În vederea atingerii acestor obiective cadrele didactice au participat la :

grade didactice cursuri universitare/postuniversitare cursuri de perfectionare şi formare continuă simpozioane activităţi metodice la nivelul comisiilor şi cercurilor metodice

Activitatea Comisiei de Formare Continua Şi Perfecţionare a urmărit pe parcursul intregului semestru, atingerea scopului şi obiectivelor asumate în Planul Operaţional de Activităţi al Comisiei, respectiv îmbunătăţirea calităţii actului educaţional din şcoală prin perfecţionarea şi


dezvoltarea continuă a resurselor umane(personal didactic, auxiliar şi nedidactic) avându-se în vedere următoarele obiective:

OBIECTIVELE URMĂRITE ŞI GRADUL DE REALIZARE:

1. Identificarea nevoii de formare din şcoală.Nr.

Crt.

Acţiuni Indicatori de performanţă

Gradul de realizare Observaţii

puncte tari/puncte slabe

1. - Realizarea unei baze de date privind situaţia perfectionării şi formării continue

Tabel centralizator/baza de date cu tot personalul didactic

A fost întocmit un tabel centralizator cu creditele acumulate de cadrele didactice

85% din cadrele didactice au acumulate cele 90 de credite profesionale obligatorii

2. Cunoaşterea de către cadrele didactice a metodologiei de perfecţionare şi formare continuă a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.

Nr.

Crt.




1. -Prezentarea în Consiliul Profesoral a principalelor acte normative ce reglementează perfecţionarea şi formarea continuă

Insuşirea de către personalul didactic a principalelor reglementări

Majoritatea cadrelor didactice şi-au însuşit metodologia de formare continuă şi perfecţionare

Legislaţia actuală nu prevede măsuri suficiente de stimulare sau de constrângere pentru acumularea de credite.

3. Prezentarea ofertei de formare a CCD Ilfov.

Nr.Crt.


Gradul de realizare Observaţiipuncte tari/puncte slabe

1. -Prezentarea în Consiliul Profesoral a ofertei de formare a CCD Ilfov.-Expunerea ofertei la loc vizibil în cancelarie

Cunoaşterea de către cadrele didactice a ofertei de formare

Cadrele didactice cunosc în mare măsura oferta CCD Ilfov şi o consultă permanent.

A fost prezentată şi adresa site-ului CCD Ilfov unde oferta de formare este postată.


4. Monitorizarea participării cadrelor didactice la perfecţionare prin grade didactice şi programe de formare continuă.

Nr.

Crt.


Gradul de realizare Observatii


1. - Afişarea de informaţii şi anunţuri la panoul din cancelarie a activităţilor de formare continuă

2 cadre didactice înscrise la perfecționarea prin grade didactice

Participarea cadrelor didactice la cursuri si activităţi de formare continuă

1. Toate cadrele didactice au participat la activitățile

2.Cercurilor metodice organizate pe discipline in cadrul judetului Ilfov.

3. Inspectie pentru grad didactic - prof. Vaduva Iuliana

4. Garcea Melania,Velicu Mihaela ,Vlad Gabriela, Oprea Simona, Cozac Niculina,Popescu Florentina, Ferent Liliana au participat la cursul de formare continua

,, Educatie pentru modelarea caracterului ’’- 48 ore – 12 credite. Cursul a fost organizat de CCD Ilfov la noi in scoala .

5. Velicu Mihaela si Garcea Melania au participat la cursul de formare ,, Management si leadership educational “

6. Dumitrescu Aurel ,Garcea Melania si Velicu Mihaela au urmat cursul de ,, Managementul riscurilor de coruptie in educatie “

7. Dumitrascu Aurel a participat la cursurile ,,Managementul calitatii in educatie “ si ,, Istoria recenta a Romaniei “

8.Dumitrescu Mihaela a participat la un curs facut de Reteaua de formare ERASMUS la Centrul Cultural Palate Brancovenesti Mogosoaia

Toate informaţiile legate de perfectionarea prin grade didactice şi activităţile transmise de CCD Ilfov sunt afişate la loc vizibil.

5.Acordarea de sprijin şi consiliere cadrelor didactice în activitatea de perfecţionare şi formare continuă.

Nr.

Crt.



puncte tari/puncte


slabe

1. - Consilierea cadrelor didactice în domeniul perfecţionării şi formării continue

Realizarea unui portofoliu cu materiale care vizează perfectionarea şi formarea continua

Consilierea s-a efectuat ori de câte ori a fost solicitată.

Măsuri de ameliorare şi îmbunătăţire a activităţii comisiei de dezvoltare profesională:

1. Eficientizarea comunicarii intre cadrele didactice si Comisia de formare dezvoltare si perfectionare.2. Amplificarea din punct de vedere calitativ a activităţilor de formare continuă organizate la nivelul

şcolii.3. Completarea portofoliului comisiei de perfecţionare şi formare continua cu noutăţile legislative din

domeniu4. Completarea fiselor individuale de formare continua ale cadrelor didactice

responsabil comisie formare continuă si dezvoltare profesionala

profesor – inginer Gabriela Vlasie

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE DE MONITORIZARE A FRECVENŢEI ELEVILOR

In anul şcolar 2015 – 2016, Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor a Scolii

Gimnaziale nr. 1 Jilava a avut următoarea componenţă: prof. Ferent Liliana ,responsabil, prof.

Dumitrescu Mihaela şi inv. Prepeliţă Cristina, membri.

Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor a avut urmatoarele atribuţii: urmărirea

aplicarii ROFUIP pentru absenţe, cu aplicarea aceloraşi măsuri disciplinare pentru toţi elevii; are ca

scop, de asemenea cunoaşterea de către elevi şi profesori a ROFUIP (articolele referitoare la

frecvenţa elevilor); monitorizarea activitatii profesorilor diriginţi în ceea ce priveşte gestionarea

absenţelor şi aplicarea regulamentelor în vigoare. Pe parcursul anului şcolar s-au verificat cu

atenţie dosarele cu scutiri ale elevilor, cât şi situaţia cererilor de învoire acordate prin Regulamentul

de Ordine Interioară al scolii şi s-au monitorizat demersurile întreprinse de conducerea şcolii,

consilierul educativ şi profesorii diriginţi pentru combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.

Instrumentele de lucru au fost următoarele: ROFUIP, Regulamentul de Ordine Interioară al

şcolii, cataloagele, mapele diriginţilor, dosarele cu scutiri şi învoiri pentru fiecare elev în parte.

La finalul anului şcolar 2015 – 2016, situaţia frecvenţei elevilor a fost următoarea:


Clasa Nr. total absente Din care motivate

Din care nemotivate

Preg. A 822 0 822

Preg. B 735 0 735

I A 182 11 171

I B 1840 162 1678

I C 731 35 696

II A 332 16 316

II B 1399 61 1338

III A 9 9 0

III B 493 221 272

IV A 39 10 29

IV B 313 130 183

IV C 647 144 503

V A 338 337 1

V B 1620 279 1341

VI A 952 335 617

VI B 518 341 177

VII A 959 636 323

VIIB 428 193 235

VIII A 1519 631 888

VIII B 709 336 373

Total absente 14589 3917 10672

Ca urmare a numărului mare de absenţe nemotivate, pe parcursul anului şcolar 2015 –

2016, elevii au fost sancţionaţi prin scaderea notei la purtare.

In anul şcolar 2015 – 2016, Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor a desfăşurat activităţi de

urmărire a frecvenţei elevilor, de prevenire a abandonului şcolar şi de îmbunătăţire a activităţii cu tot

ceea ce implică aceasta:

completarea de fişe de monitorizare a absenţelor împreună cu profesorii diriginţi;

aplicarea de chestionare elevilor şi părinţilor în clasele în care absenteismul a fost ridicat;


solicitarea sprijinului psihologului şcolar în alegerea celor mai bune metode de a comunica cu elevii problemǎ, cei care au absentat în mod regulat.

Responsabil comisie

Prof.Ferent Liliana

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE PENTRU PREVENIREA SI COMBATEREA VIOLENTEI IN MEDIUL ȘCOLAR

1.1. Realizarea documentelor de proiectare manageriala

Activitatea a fost desfasurata conform obiectivelor formulate la începutul anului școlar prin Planul managerial;

o Prevenire si combaterea violentei în rândul elevilor,o Monitorizarea permanenta a actiunilor elevilor cu scopul de a preveni eventuale manifestari

de violenta.o Crearea spaţiului adecvat cerinţelor de funcţionalitate,o Promovarea cooperării în domeniul educaţiei pentru stimularea relaţiilor între colectivele de

elevi, instituţiile comunitare, federatii, organizatii, asociatii, agenţii economici, şi şcoală.

1.2 Analiza activitatii Activitatea comisiei desfasurata in anul școlar 2015-2016 s-a realizat conform planificarii

anuale si calendaristice ce a avut in vedere aplicarea prevederilor planului managerial in vigoare. S-au stabilit sarcinile pe fiecare membru al comisiei.

La inceputul anului școlar s-au elaborat materialele specifice realizand cu responsabilitate documentele. A fost intocmit Planul managerial, Planul operational al comisiei, de asemenea si celelalte documente obligatorii.

2. RESURSE UMANE

2.1.Personalul didactic

2.1.1 Comisia metodica de prevenire si combatere a violentei, in anul școlar 2015-2016 a avut

urmatoarea componenta:

Indicatorul Numele si prenumele profesorilor

TITULARI

Personal cu grad didactic

GRAD DID. I

Psiholog

membru

Toader Florian

Tudosa Nina

Carlan Liliana

1

1

Suplinitor biologie


3. MĂSURI CE SE IMPUN

-Stabilirea in Cosiliul Profesoral al școlii a unor măsuri organizatorice in vederea pazei si protectiei elevilor in zilele in care se intrunesc Consiliile Profesorale.

-Intensificarea activitatilor de consiliere psiho-pedagogica la clase, pentru prevenirea si combaterea actelor de violenta.

-Colaborarea cu organele de politie sau de alta natura, prin sustinerea de referate, ilustratii, filme, cu privire la violenta in scoli, cu pericolele si urmarile negative ale acesteia.

Responsabilul comisiei

Prof. Toader Florian

RAPORT DE ACTIVITATE

COMISIA DE MOBILITATE A PERSONALULUI DIDACTIC

Comisia de mobilitate compusa din : Dinu Maria ,invatator titular ,Stefan Maria si Oprea Simona ,membrii ai comisiei, in anul scolar 2015-2016 si-a desfasurat activitatea conform calendarului de mobilitate.

Comisia de mobilitate la nivelul unităţii de învăţământ, constituită prin decizie a directorului unităţii de învăţământ, din care nu fac parte membri ai consiliului de administratie, a verificat dosarele de înscriere, documentele de studii, avizele şi atestatele necesare pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor vacante solicitate, inclusiv îndeplinirea condiţiilor specifice pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor vacante, în situaţia în care unitatea de învăţământ a stabilit astfel de condiţii. Dacă departajarea cadrelor didactice nu se poate realiza în baza condiţiilor specifice pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor vacante şi două sau mai multe cadre didactice care îndeplinesc condiţiile specifice solicită acelaşi post didactic/catedră vacant(ă), precum şi în situaţia în care unitatea de învăţământ nu a stabilit condiţii specifice de ocupare a posturilor didactice/catedrelor vacante şi două sau mai multe cadre didactice solicită acelaşi post didactic/catedră vacant(ă), comisia de mobilitate constituită la nivelul unităţii de învăţământ realizează ierarhizarea cadrelor didactice conform punctajelor finale stabilite la nivelul inspectoratului şcolar.

Prin urmare:


- am preluat solicitarile inregistrate la secretariatul unitatii de cadrele didactice titulare care au solicitat transferul/pretransferul consimtit intre unitati pe un post didactic /catedra vacant din unitate;

- am verificat dosarele cadrelor didactice si am ierarhizat cadrele didactice care solicita acelasi post /catedra conform criteriilor prevazute de metodologie.

Au depus solicitari un numar de 7 cadre didactice, dupa cum urmeaza:

- Doamnele prof.de limba romana Balta Sabina si Limbalata Daniela au depus in luna aprilie cereri de pretransfer pe catedra de limba romana la Scoala GIMNAZIALĂ Nr .1 Jilava /Ilfov

In Consiliul de administratie din data de 12.04.2016 s-a aprobat pretransferul pe catedra de limba romana a doamnei Balta Sabina.

Comisia de mobilitate a cadrelor didactice a constatat ca doamna profesoara Balta Sabina indeplineste 3 dintre criteriile specific elaborate de scoala.

- Doamna Agafitei Nona,profesoara de matematica ,solicita detasare la cerere pentru anul scolar 2016-2017. Cererea a fost pusa in discutie si aprobata in Consiliul de administratie din 21.07.2016

- In data de 05.08.2016 doamna profesoara de biologie Maracineanu Elena Rodica a facut cerere de detasare ,iar in sedinta Consiliului de administratie din 12.08.2016 s-a dat acordul pentru detasare.

- Pe postul ramas vacant,in data de 11.08.2016 a facut cerere pentru continuitate pe post doamna profesoara Carlan Liliana Claudia.

- Doamna Vlad Maria ,invatatoare in unitate a facut cerere de continuitate cumul plata cu ora in data de 12.08.2016.

Membrii Consiliului de administratie au aprobat cererea.

- In data de 22.03.2016 doamna profesoara de geografie Batranu Viorica a solicitat si i s-a aprobat transferul.

- Pentru postul ramas vacant, in data de 30.03.2016, a facut cerere de transfer doamna profesoara de geografie Petrisor Viorica.

In Consiliul de administratie din 12.04.2016 s-a aprobat cererea de transfer.

5. SĂPTĂMÂNA „SĂ ȘTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN”

In conformitate cu reglementarile specifice (ANEXA la ordinul MECS nr. 4496 /13.07.2015 privind structura anului școlar 2015-2016), SCOALA GIMNAZIALĂ Nr.1, in perioada 18.-23.04.2016 a desfasurat activitati educative incluse in programul „Scoala altfel: Sa stii mai multe, sa fii mai bun!”.


Programul de activități extracurriculare și extrașcolare si-a propus să implice atât elevii, cât și cadrele didactice și părinții elevilor într-o suită de activități care să răspundă intereselor și preocupărilor diverse ale copiilor și tinerilor, punând în valoare talentele și capacitățile lor în diferite domenii, stimulând participarea lor la acțiuni variate, în contexte nonformale.

Tipuri de activităţi derulate:

activităţi cultural-artistice; activităţi tehnico-ştiinţifice; activităţi sportive; activităţi de educaţie pentru cetăţenie democratică, pentru promovarea valorilor umanitare

(voluntariat, caritate, implicare activă în societate, responsabilitate socială); activităţi de educaţie pentru sănătate şi stil de viaţă sănătos ; activităţi de educaţie ecologică şi de protecţie a mediului ;

Modalităţi de evaluare a activităţilor:

promovarea proiectului prin intermediul site-ului scolii; interviu cu părinţii şi comunitate locală; planuri de acţiune; discuţii şi dezbateri la orele de dirigenţie; realizarea unor produse finale: desene, colaje, expozitie, obiecte decorative de Paste, etc. discuţii libere; poze/albume on-line; expoziţie cu produse realizate; autoevaluarea; observare directă a interesului elevilor; chestionare;

Principalele etape au urmarit:

Centralizarea listei propunerilor de activităţi la nivelul unităţii de învăţământ ; Elaborarea documentelor procesului decizional privind programul unităţii de învăţământ în

săptămâna „Scoala altfel: Sa stii mai multe, sa fii mai bun!” (procese verbale încheiate în urma Consiliului profesoral, consultărilor cu Comitetul reprezentativ al părinţilor, Consiliul Şcolar al elevilor, Consiliului de Administraţie, orare, responsabili, locuri de desfasurare, mijloace, parteneri etc.);

Stabilirea măsurilor de diseminare a programului „Scoala altfel: Sa stii mai multe, sa fii mai bun!” la nivelul comunităţii, conform ANEXA la ordinul MECS nr. 4496 /13.07.2015;

Stabilirea măsurilor organizatorice pentru cuprinderea tuturor elevilor în activităţile propuse; Stabilirea măsurilor de monitorizare a activităţilor la nivelul unităţii de învăţământ; Verificarea prezenţei elevilor la activităţi conform opţiunii lor; Verificarea prezenţei cadrelor didactice la activităţi;


Verificarea concordanţei dintre activităţile menţionate în condica de prezenţă a cadrelor didactice şi activităţile organizate în şcoală.

Elaborarea de catre fiecare diriginte/invatator a fiselor privind activitățile desfasurate la clasa in saptamana 18–22 aprilie 2016,

Analiza activitatilor extracurriculare si extrașcolare desfasurate, rezultatele educationale ale acestora precum si modalitatile de ameliorare a planificarii si organizarii pentru viitor a programului „Scoala altfel: Sa stii mai multe, sa fii mai bun!” in SCOALA GIMNAZIALĂ nr.1 Jilava

Elaborarea de catre director a Raportului final privind activitățile desfasurate la nivelul intregii unitati școlare si prezentarea lui in cadrul Consiliului Profesoral.

Prezentul Raport prezinta o detaliere a actiunilor educative desfasurate pe cicluri de învăţământ.

Analiza SWOT:a. Puncte tari- planificarea activităţilor s-a făcut cu consultarea elevilor şi părinţilor;- au fost planificate activităţi acceptate de elevi şi părinţi;- costurile acceptabile ale activităţilor;- participarea activ-conştientă la activităţile derulate;- implicarea tuturor resurselor angajate;- crearea unui climat educaţional deschis şi stimulativ prin relaţiile interpersonale;- interesul manifestat de majoritatea elevilor pentru astfel de activităţi;- plasarea elevului în medii diferite, variate (muzee, oraşe diferite, locaţii diferite);- atingerea obiectivelor propuse;- feed-back pozitiv din partea părinţilor;- creşterea coeziunii grupului de elevi;- dezvoltarea spiritului de echipă şi creativitate al elevilor; - creşterea încrederii în forţele proprii şi stimei de sine;- stabilirea unor relaţii de parteneriat bazate pe respect între profesor şi elev;- organizarea de activităţi educative care sa nu aibă stresul evaluării cu note;- oferirea de conţinut ştiinţific în alt context şi prin alte metode;- dezvoltarea spiritului de competiţie; respectarea fair-play-ului în joc.- îmbinarea activităţilor plăcute recreative cu cele de atingere a competenţelor tehnice generale şi specifice;- aprecierea valorilor culturale locale;- dezvoltarea sentimentului patriotic;- respectarea unor reguli de conduită socială cu scop preventiv;- adoptarea unui stil de viaţă sănătos de către elevi;- evitarea monotoniei prin organizarea de activităţi în cadre mai puţin formale;- exersarea cunoştinţelor de specialitate într-un cadru practic;- realizarea conexiunilor între noţiunile teoretice şi realitatea înconjurătoare.- Programul a avut efecte benefice pentru că a scos copii din rutina zilnică a lecţiilor, activităţile


desfăşurate au fost interesante:, vizite la muzee, în diferite locaţii din judeţul Prahova, Arges, Giurgiu, copiii au au mers în natura,la Gradina botanica, in parcul de la Comana, etc

b. Puncte slabe- elevi care au absentat de la activităţi;- lipsa de organizare şi planificare riguroasă începând cu crearea unui orar special acestei saptamani,evitandu-se suprapunerea activitatilor.- interes scăzut al elevilor, o parte dintre ei considerând „Şcoala Altfel” o minivacanţă;- aglomerarea la muzee sau alte obiective vizitate;- implicarea în număr mic al părinţilor în activităţi;- lipsa unui buget pentru anumite activităţi; -imposibilitatea recompensării elevilor datorită lipsei fondurilor materiale- părinţi care şi-au invoit elevii de la activităţi;- vremea care nu a permis desfăşurarea unor activităţi în natură iar ziua respectiva a fost pierduta

c. Oportunităţi- dezvoltarea unor activităţi de gen care să completeze noţiunile de cultură generală şi de integrare socială şi profesională;- deschidere mare spre activităţi educative non-formale;- realizarea de parteneriate cu alte instituţii; creşterea calităţii parteneriatului, a iniţiativei private şi a sprijinului comunitar pentru dezvoltarea şi susţinerea actului educaţional.- conştientizarea elevilor in ce priveste importanţa educaţiei non-formale;- promovarea scolii nostre prin intermediul activităţilor desfăşurate;- cadre didactice preocupate să realizeze activităţii diversificate;- interesul crescut al elevilor pentru implicarea în diverse proiecte extraşcolare;- cunoaşterea modului de comportare, implicare şi relaţionare a elevilor şi în afara spaţiului şcolii, în contexte diferite;- întâlniri cu specialişti din domenii diverse de activitate;- crearea unor condiţii mai „prietenoase” de studiu;- diversificarea acţiunilor înspre zona culturală;- interesul unor agenţi economici şi ONG-uri pentru acest tip de activităţi;- prezentarea produselor realizate la lectoratele cu părinţii;- petrecerea mai multor ore cu elevii in calitate de diriginte;- posibilitatea realizării unor schimburi de experienţă.

d. Ameninţări- interpretarea greşită a programului Săptămâna „Şcoala altfel” în sensul caracterului neobligatoriu al participării elevilor;- lipsa de interes a unor elevi;- absenteismul;- insuficienta informare asupra importanţei activităţilor desfăşurate;- dificultatea de a putea supraveghea toţi elevii oră de oră, mai ales la vizite de studiu sauvizite la muzeu;


- lipsa de finanţare pentru asemenea activităţi;- numărul prea mare de elevi implicaţi pot scădea eficienţa unor activităţi;- desfăşurarea activităţilor înainte de Sărbătorile Pascale poate duce la o prezenţă mai redusă- birocraţie stufoasă care necesită planificare mult anticipată;- repetarea acelorasi activitati, an dupa an cu aceleasi clase.- insuficientă conştientizare a părinţilor elevilor/ şcolarilor privind rolul lor de principal partener educaţional al şcolii;

6. RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII (CEAC)

Principiile de funcţionare a Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii sunt stabilite în

concordanţă cu valorile educaţiei din România:

Dreptul la educaţie;

Pluralismul educaţional;

Respectarea tradiţiei şi identităţii naţionale;

Toleranţa, libertatea de opinie, demnitatea;

Patriotismul, democraţia, egalitatea.

Scopurile unitatii noastre de învăţământ sunt:

Creşterea calităţii prestaţiei personalului;

Creşterea calităţii activităţii elevilor ;

Creşterea calităţii curriculumului;

Creşterea calităţii evaluării

Creşterea calităţii mediului educaţional

Creşterea calităţii managementului şcolar.

Activitatea comisiei a avut în vedere faptul că sistemul de asigurare a calităţii trebuie să

devină un instrument fundamental al dezvoltării instituţionale şi profesionale arătând unde se pot

aduce îmbunătăţiri astfel încât acestea să devină ţinte strategice pentru dezvoltarea ulterioară a

şcolii.

Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii, în anul școlar 2015-2016 a avut

următoarea componenţă:

1.Prof. Ing. Țecu Doina- Coordonator :2.Responsabil CEAC –Prof. Stefan Maria- Responsabil CEAC3.Prof. Oprea Simona-Membru4. Prof. Velicu Mihaela-Membru5.Prof. Vaduva Iulica- Membru


6.Cristescu Mihaela – reprezentant al părinţilor7. Ionescu Ilie-Reprezentant al Consiliului Local

Activitatea CEAC în anul şcolar 2015-2016 a fost centrată pe elaborarea si implementarea

procedurilor operationale precum si pe inregistrarea scolii pe platforma ARACIP.

Pe parcursul anului școlar 2015-2016, s-au elaborat 52 de proceduri operationale. Incepand

cu martie 2016, coordonarea CEAC a intrat in atributia directorului unitătii care a incarcat

documentele scolii pe platforma si a elaborat baza de date.

Desi cu intarziere, a fost initializat RAEI si s-au aplicat chestionare elevilor si parintilor,

chestionare ale caror interpretari au fost incarcate pe platform ARACIP.

Activitatea Comisiei

În ceea ce priveste spaţiile şcolare, s-a propus dotarea cu materiale didactice specifice

fiecarei arii curriculare,cat si aparatura video, ceea ce s-a.realizat intr-o oarecare masura.

Materiale şi mijloace de învăţământ – s-au achiziţionat cărţi şi auxiliare necesare.

Dotarea cu tehnologie informatică şi de comunicare –achiziţionarea a 10 calculatoare noi,

ceea ce nu s-a realizat – urmează să fie cuprins în noul plan de îmbunătăţire.

Documentele şcolare au fost monitorizate atât de directorul unităţii ,cât şi de comisie şi s-a

constatat că acestea au fost bine întocmite.

Eficacitate educaţională

Oferta educaţională – diversificarea ofertei şi afişarea la loc vizibil a fost realizată.

Proiectarea şi realizarea curriculumului – s-au utilizat metodele moderne activ-

participative, activităţi integrate, interdisciplinare, proiecte tematice – s-au realizat foarte multe

activităţi cu parteneri externi, activităţi care au fost popularizate.

Evaluarea rezultatelor şcolare

S-au realizat panouri de afişare a rezultatelor elevilor la intrare, în sala de clasa, pe holuri pentru

performanţele elevilor , de asemenea panouri cu lucrările acestora.

Performanţele extraşcolare:

S-a realizat evaluarea activităţilor extracurriculare pe baza portofoliilor existente.

Activitatea metodică şi ştiinţifică

S-a realizat aplicarea şi adaptarea noutăţilor de la cercurile pedagogice în cadrul comisiei

metodice.Activitatea comisei metodice a fost bogată, activităţile desfăşurate fiind de o reală

calitate.De asemenea, foarte multe cadre didactice au participat la acţiunile metodice din unitate şi

judet.

Activitatea financiară – Ne-am propus atragerea de noi fonduri extrabugetare prin sponsorizări –

lucru care nu s-a realizat.


Pe parcursul semestrului II membrii comisiei s-au preocupat de completarea dosarului comisiei

urmărind documentaţia elaborată de Inspectoratul Şcolar Judeţean şi de A.R.A.C.I.P. şi de

cunoaştere a acesteia, de elaborarea unor proceduri pentru diverse activităţi, de întocmirea

raportului anual de evaluare internă a calităţii.

ANALIZA SWOT


*Buna colaborare a membrilor comisiei;

* Realizarea planului de îmbunătăţire a

c calității educaţiei la nivelul comisiilor

metodice;

*Centralizarea și interpretarea chestionarelor

aplicate părinților și elevilor în vederea

îmbunătățirii climatului instructive-educativ

din școală

*Nu au fost implicați toti membrii

comisiei în activitățile derulate

*Nu s-a realizat integral graficul

de interasistențe

AMENINTARI OPORTUNITATI

- *Cunoaşterea incompletă a legislaţiei în

domeniu de către fiecare din factorii implicați;

*Munca în această comisie necesită un

volum foarte mare de timp şi datorită

supraîncărcării cu alte activităţi şcolare şi

extraşcolare există posibilitatea ca să nu fie

îndeplinite toate sarcinile.

*Dorința de perfecționare a

competențelor impuse de legea.

asigurării și evaluării calității

*Disponibilitatea cadrelor

didactice și a conducerii de a

sprijini activitatea acestei comisii.

MĂSURI DE ÎMBUNĂTĂȚIRE

* elaborarea unor propuneri de îmbunătăţire a monitorizării activităţilor desfăşurate pentru a se

putea realiza o evaluare internă cât mai corectă;

* o mai bună colaborare a membrilor comisiei cu toate cadrele didactice,

*aplicarea şi valorificarea în continuare a chestionarelor de identificare a gradului de satisfacţie a

beneficiarilor în legătură cu serviciile oferite de şcoală;


*centralizarea exemplelor de bună practică oferite de reprezentanţii catedrelor şi popularizarea

acestora .

Responsabil CEAC,

Prof. VELICU MIHAELA

7. PARTENERIATE, PROGRAME EDUCATIONALE EXTRACURRICULARE, EXTRAȘCOLARE

Protocol de colaborare – Teatrul Ion Creanga;

Parteneriat cu EDP – Gazeta matematica – junior -> Cls. I C si Cls. a II-a A;

Protocol de colaborare avand drept scop organizarea de Centre pilot de invatare si evaluare

Comper

Protocol de colaborare cu Oficiul National pentru Cultul Eroilor

Protocol de cooperare cu Parohia Jilava 1 in vederea sustinerii si îmbunătățirii orei de Religie ,

precum si a desfasurarii de activitati extrașcolare si extracurriculare comune.

Activitati preventive de pregatire anti-infractionala a elevilor in baza Planului anual de

prevenire a faptelor antisociale al Inspectoratului de Jandarmi Judetean Ilfov pe anul 2016 si a

Planului Judetean comun de actiune pentru cresterea gradului de siguranta al elevilor si

personalului didactic si Prevenirea delicventei juvenile in incinta si in zonele adiacente

unitatilor de învăţământ din judetul Ilfov pe anul 2016. Au fost urmate urmatoarele directii de

actiune:

Prevenirea delincventei juvenile , ca forma a comportamentului deviant ( Adolescenta fara

delincventa ! )

Programul educativ Capcanele adolescentei care le-a prezentat elevilor problemele asociate

consumului de droguri.

Excursie la Muzeul National de Istorie organizata de d-na Dumitrescu Mihaela impreuna cu

elevii clasei a V-a A;

Ce meserie mi se potriveste , activitate realizata de elevii claselor a VIII-a la care au participat

si fosti elevi ai școlii noastre.

Excursie la Ostrov- Dervent – Pestera Sf. Andrei – Adamclisi si retur organizata de

d-na Dumitrescu Mihaela .


Prin contracte de sponsorizare, cancelaria scolii a fost dotata cu un calculator nou, cabinetul

directorului a fost dotat cu un birou iar de 1 Iunie, elevii de la ciclul primar au beneficiat de

pizza în valoare de 1400 lei.

7.1.RELATIILE CU PĂRINȚII

Colaborarea cu comitetul reprezentativ al parintilor s-a desfasurat in condiții optime, uneori părinții fiind partenerii unitatii de învăţământ in actiuni educative. În fiecare clasă a fost organizat Comitetul de părinţi din care s-au desemnat cei care au facut parte din Consiliul Reprezentativ al Părinţilor pe şcoală. Consiliul Părinţilor a contribuit la desfăşurarea activităţilor şcolare şi extraşcolare prin participarea activă la şedinţele C.A., şedințe cu părinții, lectorate pe teme care îi preocupă deopotrivă pe elevi, părinţi şi cadre didactice.

Şedinţele cu părinţii s-au desfăşurat conform graficului stabilit de fiecare profesor diriginte. Prin tematica acestor şedinţe părinţii au fost informaţi despre nivelul de participare la ore, nivelul de implicare şi participare activă în cadrul activităţilor de la clasă. Pe parcursul anului școlar s-a realizat în permanenţă semnalarea de către şcoală a cazurilor de elevi cu un comportament violent faţă de alţi copii şi implicarea în rezolvarea acestora. De mentionat importanța acordată menţinerii relaţiei cu şcoala dovedită prin frecvența participării la şedinţele cu părinţii, frecvența vizitelor la şcoală în vederea cunoaşterii situaţiei şcolare a copilului etc. De asemenea se remarca organizarea de dezbateri şi lectorate cu părinţii.

Prin front comun al tuturor profesorilor din şcoală, indiferent de disciplină de predare s-a urmărit: prezenţă la ore; ore atractive şi realizarea transferului noţional în cadrul orelor de curs; aplicarea evaluărilor iniţiale şi interpretarea rezultatelor; elaborare planuri de măsuri remediale la nivelul claselor; optimizarea volumului sarcinilor de muncă independentă după ore , pregătiri suplimentare pentru elevii claselor terminale; verificarea aspectelor parcurgerii materiei şi evaluării ritmice; responsabilitate şi motivare, prin activităţi extraşcolare. Părinţii elevilor de clasa a VIII-a au fost informaţi permanent cu privire la Metodologia şi graficul desfăşurării Evaluării Naţionale, a precizărilor metodologice privind admiterea înînvăţământul liceal. Școală a colaborat cu toate instituţiile abilitate pentru soluţionarea fiecărui caz în parte, pentru a nu altera mentalitatea, disciplina şi atitudinea faţă de procesul de învăţare în rândul celorlalţi elevi.

7.2 PARTENERIATUL CU COMUNITATEA LOCALĂ

Efectele parteneriatului cu comunitatea locală sunt de natură să asigure performanţe şcolare crescute, accesul deschis spre informaţie şi comunicare, dezvoltarea personală atât a copiilor cât şi a adulţilor implicaţi in soluţionarea acestora. Informarea părinţilor, elevilor, membrilor comunităţi s-a realizat prin folosirea unor metode care s-au dovedit a fi eficiente: afişarea informaţiilor cu caracter public şi popularizarea acestora în rândul elevilor, cadrelor didactice, membrilor comunităţii; informaţii de interes referitoare la testarea inițială, teze, proiecte şi programe educaționale etc;


Cooperarea cu Comunitatea locală s-a realizat, în special, prin intermediul reprezentantilor Consiliului Local Jilava in Consiliul de Administratie al școlii , precum şi prin întâlniri directe cu reprezentantul institutiei Primarului .

7.3. COLABORAREA CU SINDICATELE

În Şcoala GIMNAZIALĂ 1 Jilava au existat relaţii de colaborare cu reprezentantul sindical caruia i-a fost permisa participarea la sedintele C.A conform legii, precum si exercitarea atributiilor sindicale la nivelul școlii cu respectarea legislatiei in vigoare. In școală noastra activeaza FSLI ca sindicat reprezentativ la nivel de unitate, liderul acestuia militand pentru drepturile membrilor sai, si pentru crearea unor condiții optime de munca.

8.ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR.

8.1.SERVICIUL SECRETARIATIn anul școlar 2015 – 2016, serviciul secretariat s-a preocupat de activitatea sarcinilor de serviciu:

Asigurarea functionalitatii sistemului informational al unitatii; Intocmirea, gestionarea bazelor de date ale unitatii; Intocmirea, transmiterea situatiilor statistice; Inscrierea pe baza dosarelor personale si tinerea evidentei elevilor; Intocmirea si verificarea dosarelor de burse; Rezolvarea problemelor specifice pregatirii si desfasurarii evaluarilor; Completarea, verificarea, pastrarea in condiții de securitate a documentelor; Procurarea, completarea, eliberarea actelor de studii; Intocmirea doosarelor de personal; Calcularea drepturilor salariale sau de alta natura; Gestionarea, intocmirea procedurilor la nivelul compartimentului.

8.2.SERVICIUL CONTABILITATE

Activitatea serviciului de contabilitate in anul școlar 2015 – 2016 a fost organizata si desfasurată respectând si aplicând Legea Educatiei Nationale, Statutul personalului didactic, Regulamentele școlare, Decizii ISJ Ilfov, Legea contabilității, Bugetul de venituri si cheltuieli locale si extrabugetare, precum si intreaga legislatie a muncii si protectiei sociale.

Serviciul de contabilitatea a desfasurat activitățile ce i-au revenit prin fisa postului.Incepand cu 01. 02.2016 postul de contabil a devenit vacant in urma demisiei d-nei

Avadanei Irina. - Dupa plecarea din unitate a d-nei contabil s-a constatat ca a sters baza de date in Word si

Excell din calculatoarele si laptopul din dotarea contabilității si serviciului administrativ. In cursul semestrului II, în urma scoaterii la concurs a postului vacant de două ori consecutiv, postul de contabil a fost ocupat de doamna Petrica Barbu care a incercat să reconstituie baza de date și să recupereze restanțele referitoare la raportările financiar-contabile.


- Conform fișei postului, contabilul nou angajat a efectuat demersurile pentru fondurile necesare platii salariilor si pentru celelalte actiuni finantate de bugetul local, a stabilit obligatiile catre bugetul statului si a asigurat realizarea titlurilor executorii in conditiile legale;

9. ACTIVITATEA PERSONALULUI NEDIDACTIC.

Activitatea personalului nedidactic s-a desfăşurat conform programului si fisei postului asigurând integritatea patrimoniului, identificarea nevoilor apărute de reparare a mobilierului şcolar, în căutarea de oferte avantajoase în situaţii de achiziţii.

S-a preocupat de procurarea de material de igienizare şi reparaţii curente. S-a asigurat efectuarea serviciului de întreţinere a curaţeniei în şcoală. Activitatea acestei categorii de personal a fost apreciată ca foarte bună.

10. CONCLUZII

În privinţa procesului de învăţământ, conducerea şcolii a urmărit aplicarea curriculum-ului naţional, cu accent pe dezvoltarea şi diversificarea CDȘ. De asemenea, a fost elaborat şi proiectul activităţilor extracurriculare şi concursurilor şcolare, anual şi semestrial, ţinând cont de calendarul ISJ Ilfov . Referitor la resursele umane, s-a avut în vedere încadrarea cu personal calificat, posturile şi catedrele fiind ocupate conform metodologiei in vigoare. S-a realizat planul de şcolarizare propus și aprobat.

Activitatea de îndrumare şi control, desfăşurată potrivit documentelor de proiectare şi organizare, a dus la creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, la reducerea absenteismului, abandonului precum şi la ameliorarea disciplinei elevilor. S-au alcătuit echipe de lucru pe diverse domenii, cu responsabilităţi precise, pentru desfăşurarea activităţii didactice şi educative în condiţii de normalitate. Majoritatea cadrelor didactice au fost preocupate de autoformare, de centrarea predării pe formarea de competenţe, de implicarea elevilor în activităţi educative diversificate şi de obţinerea unor rezultate mai bune la învăţătură şi concursuri, de creşterea performanţelor şcolare, de formarea dimensiunii europene în educaţia elevilor. Au existat relaţii de colaborare şi parteneriate cu alte instituţii, pe plan local si regional. Documentele şi rapoartele tematice solicitate au fost întocmite şi prezentate la timp. S-a colaborat bine cu familiile elevilor, cu autorităţile locale şi judeţene.

DIRECTOR,

Prof. Ing. Țecu Doina


· Web viewPrezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor...

Documents

Transcript of · Web viewPrezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor...