8/16/2019 dizabilitatea ca factor de risc

http://slidepdf.com/reader/full/dizabilitatea-ca-factor-de-risc 1/4

DIZABILITATEA CA FACTOR DE RISCPRIVIND SUCCESUL ŞCOLAR 

” Dizabilitatea nu este o problemă în sine, ci mai degrabă un eşec al societăţii care esteincapabilă să asigure un mediu de viaţă adecvat, în care persoanele cu dizabilităţi să poată trăi şi munci cot la cot cu ceilalţi membri ai societăţi ” 

  Ana Diamantopulos, comisar european

In România există aproximativ 66.674 de copii cu dizabilităţidiverse care trăiesc în familii. Ei nu se pot bucura de

drepturile lor întrucât există puţine servicii care să spri!inefamiliile copiilor cu dizabilităţi accesul la informaţiieducaţie recuperare viaţa comunitară "ind extrem deredus unul din marile lipsuri "ind accesibilitatea.

#intre copiii cu dizabilitati aproape $%.%%% sunt de varstascolara &&.$$% "ind inscrisi la scoli speciale 'un anii scolari&%%$(&%%7) si doar *%.++, erau inte-rati individual si +.$7in -rupe compacte in scolile de masa. Rezulta ca un numar

de peste *+.%%% de copii cu dizabilitati nu sunt inclusi ininvatamantul de masa.

/e-ea asi-ura dreptul la educatie al oricarui copil cudizabilitati fara educatie copilul nu poate invata deprinderilede autonomie care sa ii permita mai tarziu sa duca o viataindependenta de adult.

0u toate aceste scoala romaneasca ofera putine sanse

copiilor care au dizabilitati. /ipsa cadrelor didacticespecializate lipsa materialelor necesare si a suportului"nanciar face ca un multi copii sa nu aiba acces real laeducatie.

0opiii inte-rati cu succes in invatamant sunt mai de-raba o

8/16/2019 dizabilitatea ca factor de risc

http://slidepdf.com/reader/full/dizabilitatea-ca-factor-de-risc 2/4

exceptie decat o re-ula dar reprezinta -arantia ca scoalapoate primi si educa si copii care invata altfel.1ccesul la educatie inseamna a recunoaste ca orice copilpoate invata ne"ind nevoie decat de profesori care sa vada

si sa stimuleze capacitatea de invatare si de un mediu incare copil sa deprinda abilitati de viata independenta

2#izabilitatea apare ca o formă de opresiune datoritărestricţiilor sociale pe care le implică. 1 " persoană cudizabilitate înseamnă a " discriminat. Implică restricţii 3iizolare socială. ivelul stimei 3i statusului social derivă dinpoziţia în relaţia cu condiţiile sociale mai lar-i 3i din relaţia

cu o anumită societate.#izabilitatea apare ca o problemă de drepturi umane. 2

#e(a lun-ul timpului 3coala 3i -ândirea peda-o-ică auabordat în moduri diferite problematica educaţiei copiilor cudi"cultăţi de învăţare. 5n prezent la nivelul 3colii 3i la cel alsocietăţii în -eneral se manifestă o lar-ă varietate deatitudini de la separare 3i se-re-are 'izolare în raport cucontextele educaţionale la care au acces în mod obi3nuit

copiii) la acceptare inte-rare 3i incluziune în diferite -rade3i modalităţi.

0adrele didactice fac apel la educaţia specială în formăse-re-ată pentru copiii cu retard moderat de3i cu toatecondiţiile considerate favorabile 'profesori cu pre-ătirespecială clase cu un număr redus de elevi materialedidactice speciale) acei copii învaţă mai puţin decât ar "

 învăţat în condiţiile în care ar " fost inte-raţi în clase

obi3nuite cu elevi 3i profesori obi3nuiţi.

Ei sunt consideraţi copii cu probleme iar acest tip deraţionament nu face altceva decât să individualizeze acele

8/16/2019 dizabilitatea ca factor de risc

http://slidepdf.com/reader/full/dizabilitatea-ca-factor-de-risc 3/4

probleme în condiţiile în care de cele mai multe ori acesteanu sunt -enerate la nivel individual ci la cel al mediului3colar.

Este vorba de un veritabil cerc vicios care se asociază cudouă efecte89 unul de etic:etare su-erând că nu ar exista 3anse depro-res;9 celălalt de demobilizare a persoanelor din mediul de viaţăal copilului 'părinţii personalul didactic) care depun puţineeforturi pentru a -ăsi căile e"ciente de a a!uta 'pentru cătoată lumea 3tie că nu se poate că acei copii nu pot

 învăţa).

Exercitarea drepturilor fundamentale de către copiii cudizabilităţi presupune ca ace3tia să nu "e se-re-aţietic:etaţi ori consideraţi speciali întrucât astfel de reacţiisunt de factură devalorizatoare dezumanizantă;

Educaţia inte-rată presupune mai multe premise8• e-alitatea 3anselor educaţionale• caracterul democratic desc:is al sistemelor 3colare• peda-o-ia suportivă 3i discriminarea pozitivă.

Educaţia incluzivă presupune un proces permanent de îmbunătăţire a instituţiei 3colare având drept scopexploatarea resurselor existente mai ales a celor umanepentru a susţine participarea la procesul de învăţământ a

tuturor elevilor din cadrul unei comunităţi.Incluziunea poate " înţeleasă ca o mi3care de extindere ascopului 3i rolului 3colii obi3nuite pentru a putea răspundeunei mai mari diversităţi de nevoi educative ale copiilor.

8/16/2019 dizabilitatea ca factor de risc

http://slidepdf.com/reader/full/dizabilitatea-ca-factor-de-risc 4/4

Educaţia incluzivă presupune ca învăţământul în calitatede prestator de servicii să se adapteze cerinţelor copiilor;ace3tia trebuie să înveţe împreună atunci când este posibilindiferent de di"cultăţile întâmpinate de diferenţele dintre

ei. 1ltfel spus învăţământul trebuie structurat cât mai mult în funcţie de nevoile copilului 3i nu invers.

Persoanele cu dizabilitati au drept la

accesul deplin in educaţie !

2< naţiune poate " !udecată după modul în care î3i tratează membrii cei mai dezavanta!aţi 3i maivulnerabili