7/25/2019 Dezvoltarea Comportamentelor Prosociale La Copii

1/2

Dezvoltarea comportamentelor prosociale la copii

Comportamnetul prosocial este in general definit ca o actiune voluntara din parteaunui individ ce contribuie la asigurarea bunastarii altei persoane. Un comportament este considerat

ca fiind un comportament prosocial cnd el are urmri pozitive asupra sa sau asupra celorlal i

indivizi din comunitatea unde comportamentul are loc, ntrind astfel legturile sociale din

interiorul acestei comunit i.

Implicarea intr-un comportament prosocial poate fi considerat un process in 3 etape:

1. persoana trebuie sa fie capabila sa recunoasca prezenta comportamentului ce sugereaza ca un

alt individ se afla in distres sau are nevoie de ceva; 2.persoana trebuie sa fie capabila sa

identifice interventia adecvata ce va duce ulterior la ameliorarea starii negative a celeilte

persoane; 3.persoana trebuie sa fie motivata sa desfasoare acel tip de comportamente care ar

putea sa amelioreze situatia negativa in care celalalt individ se afla. In ceea ce priveste

comportamentul prosocial la copii, acestia incep sa manifeste acest gen de comportament in urul

varstei de !-" ani, aratand uneori semne de ingriorare cand cineva este suparat. Ajutorul

instrumental # asistarea unei persoane in atingerea unui scop bazat pe actiune $ cautarea unui

obiect% apare in urul primelor !"-!& luni de viata, si deriva din dezvoltarii intelegerii

comportamentelor orientate spre scop. 'ptitudinea de a raspunde prosocial la distresul emotional

manifestat de alte persoane (ajutorul empatic)apare insa mai tarziu, fiind nevoie de dezvoltarea

capacitatii de a diferentia intre propia stare interna si a celorlati, de a intelege cauza sau sursa ce

produce starea interna si de a cunoaste actiunile ce o pot ameliora( se observa o crestere

semnificativa intre !) si "& de luni in ceea ce priveste e*primarea ingriorarii si a

comportamentului de alinare fata de cei afltati in suferinta.

Baza dezvoltarii comportamentelor prosociale este reprezentata de interactiunea

sociala. +a poate actiona asupra motivatiei copilului de a se comporta prosocial si poate modela

abilitatea sociala necesara implementarii unui raspuns prosocila. rocesele specifice prin care

interactiunea sociala opereaza asupra acestui comportament poate varia de la modelare, intarire si

indrumare pana la control comportamental, actiuni disciplinare, suport instrumental sau conversatii

despre emotii si comportamente prosociale. Cu toate acestea cea mai eficienta metoda de a

dezvolta acest tip de comportament prin intermediul interactiunii sociale este reprezentata mai

degraba de conte*tele in care parintele desfaoara actiunea impreuna cu copilul, si nu de

instructiunile directe. e e*emplu cititul cartilor impreuna cu copii ofera oportunitata parintilor de

7/25/2019 Dezvoltarea Comportamentelor Prosociale La Copii

2/2

a discuta despre emotiile personaelor si de a sustine dezvoltarea modului in care copii inteleg

emotiile si legatura dintre ele si anumite situatiisctiuni . /tudiile au demonstrat ca discutiile dintre

parinti si copii pe tema emotiilor contribuie la o intelegerea mai buna a emotiilor la copiii de !-"

ani si a recunoasterii circumstantelor in care cealalta perosna are nevoie de autor. 'ceast tip de

interctiune dintre parinti si copii poate influenta de asemenea si gradul motivatieide a raspunde

printr-un comportament prosocial. 'sadar parintii care se a*eaza pe emotiile celorlalti si care isi

incuraeaza copiii sa fie atenti si sa reflecte asupra lor pot cresteste interesul copiilor de a auta o

alta persoana. 0nu tot timpul motivatia unui copil de a se comporta prosocial este orientata

inspre cealalta persona- exista posibilitatea ca copilului sa ii placa sa desfasoare actiunea

respectiva sau caute aprobarea adultului

+*ista insa diferente in ceea ce priveste dezvoltarea autorului instrumental si a celui

empatic prin aceasta metoda. Copiii a caror parinti i-au incuraat sa fie atenti si sa defineasca

emotiile personaelor din carti sunt mult mai dispusi sa aute o persoana aflata in distres # e*: sa-i

aduca un obiect de care are nevoie, c1iar si daca acesta apartine copilului%. In sc1imb, discutia

parintilor cu copiii despre emotii se pare ca nu influenteaza aptitudinea copilului de a auta o

persoana sa termine o actiune orientata spre scop, intrucat autorul instrumental depinde de

intelegerea scopurilor celortalti si de aptitudinea de a prezice rezultatele unei actiuni #se obs. de la

!"-!& luni% pe cand autorul empiric necesita o intelegere mult mai comple*a a starilor interne a

celorlalti #!)-"& luni-2 3 luni%