Dezvoltarea Comportamentelor Prosociale La Copii

download Dezvoltarea Comportamentelor Prosociale La Copii

of 2

Transcript of Dezvoltarea Comportamentelor Prosociale La Copii

  • 7/25/2019 Dezvoltarea Comportamentelor Prosociale La Copii

    1/2

    Dezvoltarea comportamentelor prosociale la copii

    Comportamnetul prosocial este in general definit ca o actiune voluntara din parteaunui individ ce contribuie la asigurarea bunastarii altei persoane. Un comportament este considerat

    ca fiind un comportament prosocial cnd el are urmri pozitive asupra sa sau asupra celorlal i

    indivizi din comunitatea unde comportamentul are loc, ntrind astfel legturile sociale din

    interiorul acestei comunit i.

    Implicarea intr-un comportament prosocial poate fi considerat un process in 3 etape:

    1. persoana trebuie sa fie capabila sa recunoasca prezenta comportamentului ce sugereaza ca un

    alt individ se afla in distres sau are nevoie de ceva; 2.persoana trebuie sa fie capabila sa

    identifice interventia adecvata ce va duce ulterior la ameliorarea starii negative a celeilte

    persoane; 3.persoana trebuie sa fie motivata sa desfasoare acel tip de comportamente care ar

    putea sa amelioreze situatia negativa in care celalalt individ se afla. In ceea ce priveste

    comportamentul prosocial la copii, acestia incep sa manifeste acest gen de comportament in urul

    varstei de !-" ani, aratand uneori semne de ingriorare cand cineva este suparat. Ajutorul

    instrumental # asistarea unei persoane in atingerea unui scop bazat pe actiune $ cautarea unui

    obiect% apare in urul primelor !"-!& luni de viata, si deriva din dezvoltarii intelegerii

    comportamentelor orientate spre scop. 'ptitudinea de a raspunde prosocial la distresul emotional

    manifestat de alte persoane (ajutorul empatic)apare insa mai tarziu, fiind nevoie de dezvoltarea

    capacitatii de a diferentia intre propia stare interna si a celorlati, de a intelege cauza sau sursa ce

    produce starea interna si de a cunoaste actiunile ce o pot ameliora( se observa o crestere

    semnificativa intre !) si "& de luni in ceea ce priveste e*primarea ingriorarii si a

    comportamentului de alinare fata de cei afltati in suferinta.

    Baza dezvoltarii comportamentelor prosociale este reprezentata de interactiunea

    sociala. +a poate actiona asupra motivatiei copilului de a se comporta prosocial si poate modela

    abilitatea sociala necesara implementarii unui raspuns prosocila. rocesele specifice prin care

    interactiunea sociala opereaza asupra acestui comportament poate varia de la modelare, intarire si

    indrumare pana la control comportamental, actiuni disciplinare, suport instrumental sau conversatii

    despre emotii si comportamente prosociale. Cu toate acestea cea mai eficienta metoda de a

    dezvolta acest tip de comportament prin intermediul interactiunii sociale este reprezentata mai

    degraba de conte*tele in care parintele desfaoara actiunea impreuna cu copilul, si nu de

    instructiunile directe. e e*emplu cititul cartilor impreuna cu copii ofera oportunitata parintilor de

  • 7/25/2019 Dezvoltarea Comportamentelor Prosociale La Copii

    2/2

    a discuta despre emotiile personaelor si de a sustine dezvoltarea modului in care copii inteleg

    emotiile si legatura dintre ele si anumite situatiisctiuni . /tudiile au demonstrat ca discutiile dintre

    parinti si copii pe tema emotiilor contribuie la o intelegerea mai buna a emotiilor la copiii de !-"

    ani si a recunoasterii circumstantelor in care cealalta perosna are nevoie de autor. 'ceast tip de

    interctiune dintre parinti si copii poate influenta de asemenea si gradul motivatieide a raspunde

    printr-un comportament prosocial. 'sadar parintii care se a*eaza pe emotiile celorlalti si care isi

    incuraeaza copiii sa fie atenti si sa reflecte asupra lor pot cresteste interesul copiilor de a auta o

    alta persoana. 0nu tot timpul motivatia unui copil de a se comporta prosocial este orientata

    inspre cealalta persona- exista posibilitatea ca copilului sa ii placa sa desfasoare actiunea

    respectiva sau caute aprobarea adultului

    +*ista insa diferente in ceea ce priveste dezvoltarea autorului instrumental si a celui

    empatic prin aceasta metoda. Copiii a caror parinti i-au incuraat sa fie atenti si sa defineasca

    emotiile personaelor din carti sunt mult mai dispusi sa aute o persoana aflata in distres # e*: sa-i

    aduca un obiect de care are nevoie, c1iar si daca acesta apartine copilului%. In sc1imb, discutia

    parintilor cu copiii despre emotii se pare ca nu influenteaza aptitudinea copilului de a auta o

    persoana sa termine o actiune orientata spre scop, intrucat autorul instrumental depinde de

    intelegerea scopurilor celortalti si de aptitudinea de a prezice rezultatele unei actiuni #se obs. de la

    !"-!& luni% pe cand autorul empiric necesita o intelegere mult mai comple*a a starilor interne a

    celorlalti #!)-"& luni-2 3 luni%