CUPRINS - isjmm.ro · principiul continuității în politica educaţională a echipei manageriale...

CUPRINS:

ARGUMENT

I. PREZENTAREA GRĂDINIȚEI CU PROGRAM PRELUNGIT NR.8 SIGHETU MARMAȚIEI

I.1 Scurt istoric

I.2. Resurse umane

I.3. Eficacitate educațională

I.4.Oferta educațională

I.5. Cultura organizațională

I.6 Baza materială

I.7. Resurse financiare

II. ANALIZA P.E.S.T.E.(politic, economic, social, tehnologic, ecologic)

III. ANALIZA SWOT (Puncte tari ,Puncte slabe ,Oportunităţi ,Ameninţări )

IV. VIZIUNEA GRĂDINIȚEI CU PROGRAM PRELUNGIT NR.8 SIGHETU MARMAȚIEI

V. MISIUNEA GRĂDINIȚEI

VI. ŢINTE STRATEGICE

VII. PLAN OPERAŢIONAL DE DEZVOLTARE ALGRĂDINIȚEI NR.8 SIGHETU MARMAȚIEI

IX.REZULTATE AȘTEPTATE

X. MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PROIECTULUI

MOTTO: ,, NICI UN LUCRU IMPORTANT NU POATE FI REALIZAT

FĂRĂ PASIUNE ŞI DĂRUIRE ! ’’

ARGUMENT

Dinamica societăţii de astăzi implică în mod necesar viziune, prognoză şi diagnoză, astfel încât conceperea riguroasă a Planului de

Dezvoltare Instituţională presupune atingerea performanţei la nivelul Grădiniței cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației în perioada 2016

– 2020.Pentru această perioadă echipa de proiect va ține cont de modificările legislative cuprinse în Legea Educației Naționale nr. 1/2011,

modificări ce se referă la modificarea structurii Consiliului de Administraţie, recrutarea personalului didactic la nivelul unității precum și de

evoluția economică a zonei în care se află situată grădinița, de mobilitatea și cerințele profesionale ale pieții muncii.

Grădinița funcţionează și se dezvoltă prin efortul combinat al structurii de conducere al acesteia, al personalului grădiniței, al copiilor și

al părinților, aceștia alcătuind comunitatea educațională. Planul de Dezvoltare Instituțională ne arată direcțiile majore de progres, iar modul de

întocmire al acestuia permite consultarea părților interesate și implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor și acțiunilor propuse.

Pentru formularea viziunii și a misiunii, pentru stabilirea țintelor strategice și pentru dezvoltarea culturii organizaționale s-a folosit

principiul continuității în politica educaţională a echipei manageriale şi a cadrelor didactice ale Grădiniței cu Program Pre lungit nr. 8 Sighetu

Marmației, continuitate susţinută atât de rezultatele obținute cât şi de așteptările părinţilor şi ale comunităţii locale.

S-au reformulat ţintele strategice pentru perioada avută în vedere, astfel încât Planul de Dezvoltare Instituțională 2016-2020 să reflecte

modificările legislative, cerințele societății actuale și valorile europene.

Documentul de faţă are o importanță deosebită, deoarece concentrează atenția asupra finalităților educației, asigurând întrepătrunderea

tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relații sistemice și comunitare), și menţine

coerența strategiei pe termen lung a grădiniței.

Planul de Dezvoltare Instituțională al unității este elaborat și fundamentat în strânsă concordanță cu mediul şi condițiile în care își

desfășoară activitatea ținându-se cont de factorii care influențează eficiența activității educaționale: scăderea numărului de preșcolari ca urmare

a scăderii natalității și a organizării grupei pregătitoare în învățământul primar; schimbările educaționale și manageriale generate de reformele

educaționale; politica managerială a grădiniței și a comunității locale.

Proiectul de Dezvoltare Instituţională al grădiniţei reprezintă voința comună a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar, a

personalului administrativ și a comunității (părinți si reprezentanți ai comunităţii locale), elaborarea pornind de la punctele tari şi slabe (analiza

SWOT) ale activității educaționale. S-au avut în vedere urmatoarele aspecte: elaborarea și punerea în practică a unei oferte educaționale care să

permită pregătirea unitară și coerentă a copiilor de-a lungul celor două niveluri de învățământ preșcolar; ofertă educaţională cu accent pe

formarea unui copil educat ,independent ,sociabil ,uşor adaptabil permanentelor transformări şi evoluţii ale societăţii; centrarea managementului

resurselor umane pe recrutarea, motivarea şi fidelizarea cadrelor didactice cu rezultate academice deosebite; crearea unui mediu de lucru

adecvat cerințelor unei educații moderne; stabilirea de parteneriate și schimburi culturale și derularea de programe extracurriculare în vederea

dobândirii de competențe necesare integrării în învățământul primar; profesionalizarea actului managerial; asigurarea unei baze materiale bune

pentru desfășurarea procesului instructive-educativ și gestionarea eficientă acesteia.

Proiectul de Dezvoltare Instituţională al grădiniţei reprezintă expresia concretă a echilibrului dintre reglementări şi iniţiative. Acesta:

- Este motivat de concentrarea atenţiei asupra finalităţilor educaţiei timpurii (sprijinirea copilului preşcolar în achiziţionarea de

cunoştinţe, capacităţi, deprinderi, aptitudini, atitudini necesare acestuia la intrarea în şcoală şi pe tot parcursul vieţii).

- Asigură o viziune coerentă asupra celor patru domenii funcţionale ale managementului (curriculum, resurse umane, resurse materiale

şi financiare, relaţii comunitare).

- Oferă colectivului grădiniţei posibilitatea participării la schimbare.

- Asigură coerenţa transpunerii strategiei pe termen lung a activităţii grădiniţei.

- Favorizează creşterea încrederii în capacităţile şi forţele proprii.

- Asigură dezvoltarea personală şi profesională.

- Întăreşte parteneriatele din interiorul şi exteriorul grădiniţei, implicând în educaţie mai mulţi factori (familie, comunitate, instituţii

educaţionale etc.) şi stimulează dezvoltarea imaginii grădiniţei în întregul ei.

I. PREZENTAREA GRĂDINIȚEI

I.1 SCURT ISTORIC

Unitatea noastra este vizibilă în comunitate nu prin poziția geografică sau dimensiune, ci prin calitatea activităților desfășurate cu copiii

și prin personalizarea acțiunilor desfășurate. În centrul atenției tuturor se află copilul și nevoile lui de creștere, socializare și educație,

deoarece... “Multe dintre câte ne sunt necesare pot astepta, numai copilul nu. Acum e timpul câand se formeaza trupul şi spiritul lui.

Copilului nu i se poate spune : Așteaptă până mâine! Numele lui este AZI!!!”( Gabriela Mistral).

Grădiniţa cu Program Prelungit nr.8 din Sighet Marmației funcționează pe strada Alexandru Ivasiuc nr.25,într-o clădire construită în

1848 , într-o zonă centrală a oraşului.Subordonată MENCS şi I.S.J.Maramures ,activitatea se desfăşoară într-o clădire special amenajată pentru

preşcolari. Pe parcursul anilor cladirea a avut destinații diferite ,dar î ultimii 56 de ani a fost grădiniță,prima gradiniță din municipiu.La

clădirea inițiala ,în anul 1970 s-a mai adaugat blocul alimentar și spălătoria. Clădirea grădiniței este racordată la curent electric, canalizare, rețea

de gaz, există contract cu firma de salubrizare

În unitatea noastră sunt înscriși 215 preșcolari împărțiți în 7 grupe ,6 cu predare în limba română și deoarece în localitatea noastră

locuiesc mulți minorități ucrainieni în grădinița noastră există și o grupă cu predare în limba ucraineană. În aceste grupe cu program prelungit

copiii desfășoară activități specifice vârstei, servesc masa, se bucură de servicii educaționale, excursii, serbări. Personalul de îngrijire manifestă

interes pentru menținerea curățeniei în unitate, a căldurii în toate încăperile, supraveghează cu atenție copiii la grupul sanitar și în timpul tuturor

activităților și jocurilor în aer liber, plimbărilor.

Grădinița cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației oferă condițiile necesare unei dezvoltari normale a copiilor preșcolari,

valorificând potențialul fizic și psihic al fiecăruia, ținând cont de ritmul propriu de dezvoltare al copilului și de nevoile sale afective. Calitatea,

diversitatea şi armonizarea actului educațional cu cerințele și nevoile părinților, comunității locale, a societătii, profesionalismul, curajul

colectivului de cadre didactice în găsirea altor căi şi modalități proprii de autoperfecţionare şi implementare a acestora în actul de predare –

învățare, grădinița noastră oferă posibilitatea formării şi instruirii copiilor între 2/3-6 ani la nivelul unor cerințe de maximă exigență, astfel încât

adaptarea la școală să fie un succes.

Grădinița este situată în apropiertea cartierului 1 Mai, beneficiind de o curte largă și de spațiu verde.În vecinătatea grădiniţei, se află

Şcoala Generală ”Dr. Ioan Mihalyi de Apșa ”,respectiv Colegiul Național ”Dragoș Vodă”. Zona în care funcţionează grădiniţa este una centrală

, în care se află sediile unor instituţii importante ale oraşului:, Inspectoratul Teritorial al Politiei de Frontieră Sighetu Marmației , Politia

Municipală Sighetu Marmației,,Seviciul Public de Gospodărire URBANA , Sediul facultății Babeș-Bolyai Cluj Napoca , Extensia Sighetu-

Marmației, Seviciul de Evidență a populației , Direcția de astistență socială,etc. , motiv pentru care pretenţiile părinţilor în ceea ce priveşte

pregătirea copiilor în unitatea noastră, dar şi cerinţele lor legate de condiţiile care le sunt asigurate copiilor pe perioada şederii lor în grădiniţă

sunt foarte mari.

Copiii provin din medii sociale eterogene şi din toate zonele oraşului, dat fiind faptul că zona în care funcţionăm este îmbătrânită

demografic. Părinţii copiilor îşi desfăşoară activitatea preponderent în zona centrală a oraşului,având locuri de muncă în Primărie, Finanţe,

Bănci, Poliţie, în şcolile sau spitalele din zonă.De asemenea copiii care frecventează grădinița noastră mai provin și din satele limitrofe

municipiului Sighetu Marmației , localități precum Sarasău,Săpânța, Vadu Izei, Rona de Jos ,Rona de Sus , Crăciunești,etc.

În perioada 2007-2009 unitatea a intrat într-un amplu proces de reabilitate ,lucrări care înca nici astazi nu au fost finalizate în

totalitate, motiv pentru care nu avem autorizație sanitară de funcționare..

În contrabalans, faţă de cele menţionate mai sus, trebuie spus că prestigiul de care se bucură unitatea încă de la înfiinţare, prestigiu pe

care ne străduim să-l menţinem şi să-l ridicăm, face ca pentru locurile din unitatea noastră să fie concurenţă în fiecare an, iar părinţii copiilor

care ajung în grădiniţă sunt dispuşi, de multe ori, să sprijine unitatea şi iniţiativele conducerii acesteia cu privire la întreţinerea şi dezvoltarea

unității, constituindu-se în ” Asociaţia Părinților de la Gradinița cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației” în anul 2013. Cu această

asociație vom continua dezvoltarea unei instituţii şcolare moderne, de nivel european, cu un ethos pozitiv, plăcut, un climat ludic, adecvat.

1.2 RESURSE UMANE:

Preșcolari înscriși în anul școlar 2016-2017

Limba română Limba Ucraineană TOTAL

Mică Mijlocie Mare Combinată

Nr.

grupe

2 1 3 1 7 grupe

Nr

copii

60 30 95 20 215 preșcolari

Cadre didactice

În Grădinița cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației personalul didactic este format din 15 de educatoare.

Situaţia specializarii și a gradelor didactice / cadre didactice:

Nr.

Crt.

Categoria de cadre

didactice

Grad did.

I

Grad did.

II

Definitivat Fără

def.

Total

1. Educatoare - 1 1 1 3

2. Profesor 9 2 1 - 12

15

Încadrarea cu personal didactic în anul școlar 2016 – 2017

Nr. total

de cadre

didactice

Nr. norme

didactice

întregi /

posturi

Nr. cadre did. cu

norma de bază

în unitatea de

înv / procent din

nr. de pers. /

norme întregi

după caz

Nr. de titulari/

procent din nr.

de norme

întregi/posturi

Nr. cadre

calificate/

procent din

nr. de cadre

didactice

Modalitatea angajării pe post

(titularizare, detașare, suplinire,

transfer, exprimare numerică și

procentuală)

15 15/15 15/100% 14/93,3% 14/93,3% Titulari – 14

Suplinitori – 1

Managementul personalului didactic

Programele de activități ale comisiilor metodice, discutate în Consiliul profesoral și aprobate în Consiliul de Administrație al unității , au

prevăzut activități lunare, cu tematică legată de elaborarea instrumentelor de evaluare, pregătirea specială a copiilor pentru concursuri, dezbateri

și analize privind corelarea parcurgerii conținuturilor la nivelul fiecărei arii curriculare.

Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității și-a desfășurat activitatea pe baza planului operațional și a graficului anual al

activităților, care au vizat asigurarea relațiilor cu comisiile și compartimentele grădiniței, desfășurarea procesului de predare-învățare-evaluare.

Activitatea de perfecționare și formare continuă a cadrelor didactice s-a realizat individual, în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor

pedagogice, conform calendarului activităților elaborat de ISJ Maramureș și CCD Maramureș și prin participare la cursuri de formare

organizate de furnizori acreditați din județ sau din țară.

Personal didactic auxiliar și nedidactic

Managementul personalului didactic auxiliar și nedidactic

TABEL CUPRINZÂND CADRELE DIDACTICE AUXILIARE

Nr.

Crt.

Nume prenume Funcţia

1. Koșa Tunde Administrator de patrimoniu

2. Corneștean Silvia –Erika administrator financiar I

Personal didactic auxiliar: 2

Administratorul de patrimoniu și-a desfășurat activitatea pe baza fișei postului, a programului serviciului administrativ și a programului

de lucru, aprobate de director. A asigurat condițiile necesare bunei desfășurări a întregii activități, întomirea unor meniuri echilibrate pentru

copii. A administrat localurile instituţiei, asigurând întreţinerea, repararea şi curăţenia lor, încălzitul şi iluminatul acestora. A achiziţionat

resursele noi şi a materialele necesare desfăşurării activităţii specifice instituției de învățământ; realizând şi menţinând contactul cu furnizorii de

resurse şi utilităţi.

Administratorul financiar și-a desfășurat activitatea pe baza fișei postului, a programului compatimentului și a programului de lucru,

aprobate de director. A asigurat constituirea bugetului și realizarea execuției bugetare în conformitate cu prevederile legale în vigoare,

confirmate de rapoartele de audit financiar realizate de ISJ Maramureș și de Primăria Municipiului Sighetu Marmației. Execuția bugetară pentru

bunuri și servicii s-a realizat pe baza planului anual de achiziții publice, respectând ciclul financiar la nivelul unității.

Personal nedidactic (bucătărese-2, îngrijitoare-7, muncitor întreţinere-1).

Total 10

Personalul de îngrijire și întreținere și-a desfășurat activitatea pe baza fișei postului, și a programului de lucru, aprobate de director,

asigurând menținerea sănătății și securității copiilor, a curățeniei în toate spațiile de învățământ și în spațiile exterioare.

TABEL CUPRINZÂND PERSONALUL NEDIDACTIC

Nr.Crt. Nume prenume Funcţia

1. Danci-Pop Maria Bucătăreasă

2. Nyisztor Iuditha Bucătăreasă

3. Oșan Maria Îngrijitoare

4. Dunca Rodica Îngrijitoare

5. Stoian Angelica Îngrijitoare

6. Volosciuc Anna Îngrijitoare

7. Rusu Claudia Îngrijitoare

8. Hreniuc-Drăguș Livia -Daniela Îngrijitoare

9. Vârsta Mariana Îngrijitoare

10. Oșan Florin Muncitor de întreținere

1.3 EFICACITATE EDUCAȚIONALĂ

Curriculum/rezultatele învățării

Proiectarea didactică s-a realizat cu respectarea cerințelor metodologice specifice, urmărindu-se, în cadrul unităților de învățare,

adecvarea corespunzătoare a conținuturilor și activităților de învățare la competențele generale și competențele specifice prevăzute de

curriculumul pentru educația timpurie. S-au constatat, însă și disfuncții cu privire la componenta proiectivă: superficialitate în elaborarea

proiectării didactice, termene imprecise, instrumente neadecvate atingerii obiectivelor propuse.

Curriculumul utilizat de Grădinița cu Program Prelungit Nr.8 Sighetu Marmației, în anul școlar 2016-2017este cel național, aprobat

prin:

Curriculum pentru învățământul preșcolar, aprobat prin OMECT nr. 5233/01.09.2008

Conținutul activităților specifice funcției de diriginte pentru învățământul preșcolar, aprobat prin notificarea

nr.46267/28.09.2010

Discipinele opționale. Stabilirea CDȘ se face în funcție de solicitările părinților, resursele și politica unității, disciplinele

opționale validate de consiliul profesoral și incluse în oferta educațională, promovată pe site-ul unității. Procedura de stabilire a

disciplinelor opționale a respectat Metodologia privind regimul disciplinelor opționale și Regulamentul de organizare și

funcționare a unităților de învățământ preuniversitar.

În grădiniță se urmărește asigurarea unui echilibru între activitatea din unitate a educabilului și celelalte tipuri de activități specifice

vârstei. Programa are caracter de includere din punct de vedere social, asigurând egalitatea șanselor pentru copii.Drepturile și îndatoririle

cadrelor didactice și ale preșcolarilor sunt clar definite, atât în predare, cât și în învățare.Proiectarea opționalelor se face pornind de la nevoile

identificate și de la politicile naționale, județene și locale. Părinților li se prezintă oferta de discipline opționale.Selectarea auxiliarelor

curriculare se face în funcție de specificul unității și de achizițiile anterioare de învățare ale copiilor.Proiectarea activităților de predare, învățare

și evaluare se face în echipă, în cadrul ședințelor comisiilor metodice.Toate cadrele didactice întocmesc planificarea calendaristică și

proiectarea unităților de învățare, fapt evidențiat în: portofoliile cadrelor didactice și ale comisiilor metodice; fișele de observare a lecțiilor;

portofoliile copiilor; planificări calendaristice și pe unități de învățare.Educatoarele folosesc și actualizează metodele, resursele, sarcinile de

predare ținând cont de achizițiile anterioare ale copiilor, de cunoștințe, deprinderi, at itudini etc., obținute pa cale formală, nonformală și

informală.Preșcolarii au acces la resursele de învățare conform programului zilnic de activitate, utilizarea sistematică a învățării prin cooperare,

a învățării bazate pe proiect și a altor metodologii care pun accent cooperarea între preșcolari.

Calitatea predării

Controlul documentelor și activităților, discuțiile cu educatoarele și cu părinții, precum și chestionarele aplicate au evidențiat că

majoritatea cadrelor didactice au urmărit aplicarea și realizarea dimensiunilor propuse de noul curriculum pentru educație:

accent pe capacitatea de aplicare practică a celor învățate;

întâmpinarea așteptărilor beneficiarilor educației;

orientarea învățării spre formarea de capacități intelectuale și acționale.

Cadrele didactice din grădiniță s-au preocupat de descongestionare și esențializarea conținuturilor, de formarea unor capacități,

comportamente și abilități adecvate, implicarea permanentă a copiilor în procesul de învățare, diversificarea tipurilor de activități didactice. În

cele mai multe cazuri, eforturile educatoarelor pentru organizarea unor situații de învățare atractive au condus la obținerea unor rezultate bune și

foarte bune. Parcurgerea planificărilor calendaristice și calitatea procesului de predare-învățare-evaluare au fost monitorizate prin asistențe la

lecții realizate de directorul unității, de responsabilul comisiilor metodice precum și de responsabilul CEAC. Asistențele la lecții, realizate pe

baza unui grafic și a unei proceduri specifice, au vizat în primul rând cadrele didactice nou venite în unitate, educatoarele înscrise la grade

didactice, dar și asigurarea unei asistențe pe semestru pentru toate cadrelor didactice.

Pregătirea asistențelor: verificare planificării semestriale; verificarea condicii de prezență; revederea punctelor slabe identificate la

asistența precedentă; stabilirea obiectivelor asistenței.

Criteriile pentru evaluarea predării: caliatea proiectului lecției; organizarea grupei și a activității; conținutul științific; strategia

didactică, stimularea și activizarea copiilor; evaluare formativă; comportamentul educatoarei; trăsături de personalitate,

managementul timpului.

Criteriile pentru evaluarea învățării: interesul preșcolarilor pentru realizarea sarcinilor, inițiativa și responsabilitatea; capacitatea de a

lucra în echipă; acumularea și consolidarea cunoștințelor și deprinderilor; raportul dintre părțile tari și părțile slabe din răspunsurile

copiilor.

Directorul și responsabilii comisiilor metodice au oferit cadrelor didactice asistate posibilitatea de a-și analiza activitatea. Aprecierea cu

observațiile consemnate în fișă, au justificat motivele care au stat la baza judecăților emise, au subliniat părțile bune, dar și părțile care pot fi

îmbunătățite, au oferit recomandări clare pentru ameliorarea predării, punând în concordanță calificativul cu aprecierea activității.

În urma asistențelor la activități s-au desprins următoarele aspecte:

Centrarea actului didactic pe copil;

Adaptarea conținuturilor la particularitățile grupei;

Proiectarea demersului didactic pe formarea deprinderilor și capacităților de lucru ale preșcolarilor;

Adaptarea conținuturilor la nivelul de asimilare și înțelegere al copilului;

Utilizarea pe scară largă a strategiilor moderne de predare – învățare;

Utilizarea strategiilor diferențiate în funcție de particularitățile de vârstă și individuale ale copiilor;

Asigurarea echilibrului între cerințe și posibilitățile copiilor.

Concluziile asistențelor au stat la baza analizei efectuate de echipa managerială (director / responsabilii comisiilor metodice) privind

calitatea procesului de predare-învățare-evaluare și acordării calificativelor anuale pentru cadrele didactice.

Performanţele preşcolarilor

Strategia grădiniţei a cuantificat şi multiplicat experimentele pozitive înregistrate în domeniul activităţii educative şcolare şi

extraşcolare solicitând extinderea spaţiului de intervenţie în procesul educaţional, curricular, în scopul valorificării tuturor valenţelor

educative ale învăţării în interesul şi viitorul copilului.

REZULTATE OBŢINUTE ÎN CADRUL ACTIVITĂŢILOR EXTRAŞCOLARE/ EXTRACURRICULARE

- performanţele preşcolarilor se datorează implicării active a cadrelor didactice în pregătirea profesională, precum şi participarea activă a

acestora la schimburi de experienţă, simpozioane, conferinţe la nivel judeţean, naţional şi internaţional;

CONCURSURI

JUDEȚENE

”Festivalul Județean de Dans pentru copii ”, Edițiile 2011, 2012, 2013, 2014

”De la grădiniță la școală”, Edițiile 2012, 2013, 2014, 2015

”Periuța de aur” Edițiile 2012, 2013, 2014, 2015

”Știm să circulăm corect?” Edițiile 2011, 2012, 2013, 2014

”Mici actori pe scenă!” Edițiile 2011, 2012, 2013, 2014

”Iosif Hamza”, Edițiile 2013,2014

CONCURSURI

NAŢIONALE

„ Atenție-Viața are prioritate”- ediția a II-a,martie 2015 „SĂRBĂTORILE DE IARNĂ ÎN UNIVERSUL COPILĂRIEI”,decembrie 2011, 2010

”Mirajul Crăciunului”, edițiile 2008, 2009;2010,2011 ”NAȘTEREA DOMNULUI –RENAȘTEREA BUCURIEI”- noiembrie 2013-martie 2014

„CIRCULÂND CORECT NE PROTEJĂM VIAŢA”, mai 2013, recunoscut de MEN,

CONCURSURI

INTERNAŢIONALE

„SĂRBĂTOAREA ÎNVIERII- LUMINA SUFLETELOR NOASTRE”, mai-iunie

2014;

-„Festivalul internaţional de folclor pentru copii”, mai 2013;

” „CU EUROPA LA JOACĂ... EUROPREŞCOLARUL”, martie 2013, recunoscut de

MEN,

„SMARTY, JUNIOR SMARTY și SMARTY MAESTRO”, iunie 2013, recunoscut de

MEN

PARTICIPAREA CADRELOR DIDACTICE LA SIMPOZIOANE/ CONFERINȚE JUDEŢENE, NAŢIONALE,

INTERNAŢIONALE

Cadrele didactice din grădiniţă au participat la următoarele simpozioane / conferințe :

NIVEL JUDEŢEAN „SFERA PRACTICILOR EDUCAȚIONALE –BUCURIA DE A ÎNVĂȚA A COPILULUI”, iunie 2015;

„TENDINȚE ACTUALE ȘI CREATIVITATE ȘTIINȚIFICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMANTUL PREPRIMAR”-mai 2013

„INTERFERENȚE DIDACTICE”-iunie 2012

NIVEL NAȚIONAL „NAȘTEREA DOMNULUI –FILANTROPIE ȘI VOLUNTARIAT CREȘTIN”, 2015

„ATENȚIE-VIAȚA ARE PRIORITATE” aprilie 2015

Conferința națională „DEZVOLTĂRI PEDAGOGICE ÎN ÎNVĂȚĂMANTUL CONTEMPORAN”, noiembrie

2013;

Conferința națională „EDUCAȚIA CONTEMPORANĂ.PERSPECTIVE INTERDISCIPLINARE ȘI

INTERCULTURALE”, mai 2011;

NIVEL

INTERNAŢIONAL

„ÎNVĂȚĂMANTUL PREȘCOLAR-2012-orientări metodologice ,experiențe, bune practici”;

Participarea la proiecte educaționale:

Proiecte internaționale avizate de MENCS:

Proiect educațional internațional RAFA GIRAFA (Romconcept International Solutions, MEN, ISJ-uri);

Proiect educațional internațional TIMTIM-TIMY (Fundația pentru Științe și Arte Paralela 45, MEN, ISJ-uri);

Proiect educațional internațional „Europreşcolarul”;

Proiecte naționale;

Proiect Naţional ’’SMARTY’’ ;

Proiect Naţional ’’Să citim pentru mileniul III’’ ;

Proiect Naţional ’’Piciul’’ De asemenea unitatea noastră a fost parteneră în realizarea unor proiecte internaționale care au ca obiective performanţa şcolară, progresul şcolar,

dezvoltarea competenţelor şi abilităţilor preşcolarilor şi elevilor, educaţia civică, educaţia complementară, formarea personalităţii preşcolarilor şi elevilor, dezvoltarea capacităţii de adaptare la schimbare, dezvoltarea profesională a cadrelor didactice :

-proiectului ERASMUS +PROGRAMME-Strategic Partnership , Project N r: 2014-1-RO01-KA201-002775, 15.06.2015

-„ COPIII- viitorul nostru: Noul Val în învățămantul preșcolar din Regiunea Carpatică „-proiect finanțat de Uniunea Europeană și Guvernul României

prin Programul de Cooperare Transfrontalieră ENPI Ungaria-Slovacia-România-Ucraina 2007-2013

-Proiect internațional “Learning about forests-Să învățăm despre pădure„ –anul școlar 2012-2013

-Proiect internațional “The Earth Day Groceries Project ,2013„

- Proiect național “PATRULA ECO„ –anul școlar 2013-2014

-Proiectului național“CURCUBEUL SCHIMBĂRII„-anul școlar 2013-2014

- Programul național“5 porții de legume,fructe sau suc de fructe„-campanie finanțată cu participarea Uniunii Europene și Republicii Polone

Activitatea extracurriculară a fost orientată și proiectată în conformitate cu oferta educațională a grădiniței. Activitățile extracurriculare

organizate pe parcursul întregului an școlar:

Serbări de Crăciun,, sfârșit de an școlar;

Carnavalul copiilor;

”Micuții Picasso”-expoziții de desene organizate cu diferite ocazii;

Vizionare de teatru de păpuși;

Excursii și drumeții;

Festivalul dovleceilor haioși;

”Români mici cu inimi mari”- activități caritabile;

”Toți avem un loc sub soare”;

Activități outdoor

Sărbătorirea zilelor de naştere ale copiilor;

”Ziua pământului”;ect.

PARTENERIATE EDUCAȚIONALE

Colaborarea cu părinții.Constituirea comitetelor de părinți. În temeiul ROFUIP, adunările generale au ales comitetele de părinți ale

grupelor, care au avut inițiative în domeniul activităților extracurriculare, în îmbunătățirea condițiilor de învățare și atragerea de resurse

extrabugetare. În cadrul activităților de consiliere a părinților ,desfășurate la nivelul fiecărei grupe, au fost propuse teme de interes pentru

părinți și s-au desfășurat săptămânal. Reprezentanții părinților în Consiliul de administrație au participat activ la adoptarea deciziilor în

domeniul organizatoric și administrativ.

Colaborarea cu Consiliul Local.Relația de colaborare cu Consiliul local s-a concretizat în solicitarea și alocarea fondurilor pentru cheltuieli

materiale. Reprezentanții Primăriei Municipiului Sighetu Marmației și ai Consiliului local desemnați au fost implicați în activitățile Consiliului

de administrație și ale CEAC.

Colaborarea cu alte instituții de învățământ, cultură, sport.Considerând că parteneriatul educațional este una dintre pârghiile importante

ale dezvoltării organizaționale, conducerea grădiniței și cadrele didactice au acționat pentru trecerea de la parteneriatul consultativ la unul

colaborativ și durabil și cooperarea eficientă a celor doi factori, grădiniță – partener social, pe baza recunoașterii reciproce a competențelor și a

responsabilităților. În colaborarea cu intituțiile partenere, s-a constatat o deschidere semnificativă a acestora pentru activitatea grădiniței:

Grădinița cu Program Normal ”TUDOR”Sighetu Marmației,Grădinița cu Program Prelungit nr.13 Sighetu Marmației, Școala Gimnazială ”Dr.

Ioan Mihalyi de Apșa ”Sighetu Marmației, Muzeul Maramureșean ,etc.

I.4 OFERTA EDUCAȚIONALĂ

Oferta educaţională a Grădiniței noastre dă posibilitatea formării la copil a capacității de a se adapta la schimbările ulter ioare, permite un

învățământ la standarde ridicate de calitate , armonizat valorilor europene. Cu un curriculum diferenţiat , un mediu educaţional centrat pe

nevoile curente şi de viitor ale copiilor, respectând atât autonomia individuală, cât şi pe cea instituţională, grădinița acordă şanse egale tuturor

copiilor în formarea și dezvoltarea lor.

Gradul de atractivitate al ofertei noastre educaţionale este sporit de prestaţia calitativă remarcabilă a tuturor cadrelor didactice, a

climatului de responsabilitate şi profesionalism, a bazei materiale adecvate, a relaţiei foarte bune cu partenerii din comunitatea locală, a

angajării tuturor factorilor de execuţie şi decizie în organizarea procesului instructiv-educativ, asigurându-se în felul acesta obţinerea de

rezultate bune şi foarte bune şi un succes garantat în pregătirea preșcolarilor pentru trecerea la învățământul primar.

Servicii oferite copiilor

Grădinița oferă următoarele servicicii:

Activități pe arii curriculare: Limba și comunicare, Știință, Om și societate, Estetic și creativ, Psiho-motric.

Activități opționale: Limba engleză, „În lumea dansului” – cursuri de dans, „Căsuța cu povești”, „În lumea lui Self”, „Educație

financiară” etc.

Activități extracurriculare: excursii, concursuri, vizionări de spectacole, teatru de păpuși, concerte și spectacole, serbări tematice,

„Dovleceii haioși”, „Ziua Educației”, „O lume minunată” – Ziua internaționlă a copiilor cu dizabilități, „Ziua Pământului” etc..

I.5 CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ

Cultura organizațională din grădiniță este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt: cooperare, munca în

echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm,

dorinţă de afirmare. Sporadic se întâlnesc şi cazuri de individualism, competiţie, rutină, conservatorism, automulţumire.

Climatul şcolar la Grădinița cu Program Prelungit Nr.8 Sighetu Marmației este caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a

membrilor instituţiei şcolare ; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, co legiale, de

respect şi de sprijin reciproc.

Conducerea grădiniței este deschisă şi ascultă sugestiile cadrelor didactice, face aprecieri frecvente şi sincere la adresa acestora, le

respectă competenţele, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control strict birocratic.Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea

instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.

I.6 BAZA MATERIALĂ

Spații de învățământ:

Nr. crt Tipul de spațiu Număr

spații

1. Săli de grupă cu dormitoare 7

2. Sală profesorală 1

3. Cabinet medical 1

4. Birouri 2

5. Cabinet metodic 1

6. Grupuri sanitare 4

7. Magazie pentru alimente 1

8. Spaţii exterioare de joacă 1

9. Spălătorie 1

Localul efectiv, este format din 7 săli de grupă ,toate fiind dotate cu mobilier specific, măsute, scaune, etajere pentru jucării,dulapuri

pentru materiale didactice, birou pentru educatoare noi . Materialul didactic, jucăriile , jocurile sunt procurate în conformitate cu Normativul

de Dotare Minimală pentru grupele de grădiniţă. Materialele sunt personalizate pentru fiecare nivel de învăţământ, tip de grupă, vârsta copiilor

şi interesele lor specifice. Multe din materialul didactic care este bogat și variat, este confecționat prin munca și dăruirea cadrelor didactice.

Toate dormitoarele sunt despărțite de sălile de grupă și sunt utilate cu paturi noi primite de Inspectoratul Școlar Județean Maramureș. Fiecare

încăpere și spatiu din incinta grădiniței este dotată astfel încât să creeze un ambient plăcut copiilor dar totodata și un climat educațional

favorabil desfășurării unui învățământ de calitate. În ceea ce privește mijloacele de învățământ moderne: calculatoare, aparatura audio-video,

dvd-uri, copiatoare, imprimante, putem spune că acestea sunt suficiente și completează activitatea cadrelor didactice. Pentru a ne încadra în

prevederile curriculumului preșcolar am realizat centrele de interes conform nevoilor copiilor, îmbunătățind în același timp baza didactico-

materială cu mobilier, aparate diverse, materiale didactice, jucării, aparatură audio-video şi electro-casnică.

De asemenea exista un birou pentru directorul instituției și o sală profesorală unde cadrele didactice își desfășoară în fiecare săptămână

activitățile pentru ziua metodică,respectiv ședințele consiliului profesoral.Acest spațiu este folosit și de logopedul și psihologul școlar al unității

în munca cu copiii și consilierea părinților acestora.

În dotarea grădiniței pe lângă cele șapte calculatoare și imprimante alb-negru/color de la fiecare grupă de află alte cinci calculatoare

legate de câte o imprimantă alb-negru. ,Acestea se află în direcțiune, în sala profesorală , în biroul administratorului de patrimoniu ,

administrator financiar ,respectiv cabinet medical.

În gradiniță sunt doua grupuri sanitare care sunt placate cu gresie și faianță : pentru fetițe și pentru băieți separat, dotate și amenajate cu

obiecte sanitare corespunzătoare vârstei preșcolare; ergonomice şi ambientale,dedicat utilizarii exclusive a copiilor.Pentru personalul grădiniței

există un grup sanitar separat. Toaletele şi băile asigură condiţii igienice necesare pentru siguranţa şi sănătatea copiilor şi cadrelor didactice

Holurile sunt spaţioase, de aceea cuprind şi vestiarele copiilor. Spaţiul şi luminozitatea oferă un cadru plăcut pentru organizarea de

expoziţii, serbări, concursuri sau scimburi de experienţă.Avizierele grădiniţei oferă spaţii pentru afişarea ofertei educaţionale, a proiectelor

derulate, a lucrărilor copiilor, meniului, programului zilnic, a meniului sau diverselor acţiuni.

Blocul alimentar nu a fost reabilitat niciodată de când a fost construit. Nu există circuite sau sală de mese pentru copii. Blocul alimentar

este dotat cu mașină de spălat vase,frigidere pentru probele alimentare .De asemenea există și o magazie de alimente,un cabinet medical

,cabinet metodic dotat cu materiale de specialitate si alte materiale didactice necesare educatoarelor pentru activitățile desfășurate cu copii, un

birou al administratorului de patrimoniu și o spălătorie.

Grădinița beneficiază şi de o curte mare, amenajată pentru organizarea activităţilor în aer liber, a jocurilor de mişcare, concursurilor

sportive, programului recreativ ( bănci, topogane, leagăne, etc) ,iar toata clădirea este supravegheată în interior cu camere video pentru a mări

siguranța copiilor în unitate.Amplasarea grădiniţei oferă un spaţiu securizant, protejat de circulaţia maşinilor, de factori de poluare fonică sau

atmosferică.

I.7. RESURSE FINANCIARE:

Nr.

crt.

Tip buget 2014 2015

1. Bugetul pentru cheltuieli de personal 825,02 mii lei 891,56 mii lei

2. Bugetul pentru cheltuieli materiale 96 mii lei 77,96 mii lei

3. Resurse extrabugetare 4300 6800

Finanţarea de bază asigură desfăşurarea în condiţii normale a procesului de învăţământ la nivel preşcolar, conform standardelor

naţionale. Finanţarea de bază se asigură din bugetul de stat, prin bugetul local, pentru următoarele categorii de cheltuieli:

- acheltuielile cu salariile, sporurile, indemnizaţiile şi alte drepturi salariale în bani, stabilite prin lege, precum şi contributiile aferente

acestora;

- cheltuielile cu formarea continua si evaluarea personalului;

- cheltuielile materiale şi pentru servicii;

- cheltuielile cu întreţinerea curentă;

Finanţarea de baza a unitaţii şcolare rezultă prin multiplicarea costului standard per preşcolar cu coeficienţi specifici unităţii şcolare şi

cu numarul de copii şi se aprobă anual prin hotărâre a Guvernului.

Baza de calcul al fondurilor alocate unităţilor de învăţământ prin şi din bugetul local, pentru finanţarea de bază, o constituie costul

standard per preşcolar. Costul standard per preşcolar se determină pentru fiecare nivel de învăţământ.

De asemenea unitatea noastră de învăţământ preuniversitar de stat poate obţine venituri proprii din activitaţi precum: organizarea de

simpozioane, schimburi de experienţă, parteneriate, grădiniţe de vară, din donaţii, sponsorizări sau din alte surse legal constituite: asociaţia

părinţilor. Veniturile proprii nu diminuează finanţarea de bază,complementară sau suplimentară şi sunt utilizate conform deciziilor consiliului

de administraţie.

II. ANALIZA P.E.S.T.E.(politic, economic, social, tehnologic, ecologic)

1. Context politic

Grădinița funcționează în unul din județele care aplică o politică de descentralizare a învățământului preuniversitar,fapt care implica o

mai mare autonomie instituționala,dar în același timp si o mai mare răspundere a factorilor de decizie de la nivelul grădiniței;

Compatibilizarea curriculum-ului national cu cel European odată cu intrarea Romaniei in UE.

Strategia MENCS privind dezvoltarea învăţământului preuniversitar favorizează atingerea ţintelor strategice.Această strategie

creează cadru necesar îmbunătăţirii activităţii didactice la Grădinița cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației care are drept

finalitate formarea unor copii ce posedă competenţele cheie necesare integrării cu succes în învățământul preșcolar.

Constatăm implicarea comunităţii locale (Primărie, Consiliu Local) în problematica finanţării şi cea a resurselor materiale.

Comunitatea locală sprijinindu-ne iniţiativele manageriale. Reprezentanţii Consiliului Local şi Primăriei în Consiliul de Administraţie se

manifestă de fiecare dată ca parteneri eficienţi. .Cu ajutorul lor am realizat lucrări de reparaţii, igienizări, dotări etc.

2. Context economic

După evenimentele din decembrie 1989, revenirea economică a Sighetului a fost destul de dificilă. Astazi principalele ramuri industriale se

bazează pe producerea mobilei și a confecțiilor. Dar odata cu întărirea statutului de centru al Maramuresului, Sighetul a început să își dezvolte și

latura comercială. Astfel în ultimii ani, s-au deschis multe unitati cu profil comercial, bancar și prestatoare de servicii diverse. Cu deschiderea noului

punct de trecere al frontierei Sighetu-Marmatiei – Solotvino, înspre Ucraina (15 ianuarie 2007), viața economica a orasului cunoaste deja o rapida

dezvoltare.

Însă criza economică de la nivel național si prelungire acesteia influentează negativ piața fortei de muncă,creșterea ratei somajului în rândul

tinerei generații.La nivelul localității,numărul redus de obiective industriale si perspectivele nu foarte pozitive de dezvoltare a acestora,determina ca

multi copii să provină din familii cu posibilități materiale foarte scazute,prin urmare puțini parinti care sa se poata implica material sau financiar în

sprijinirea şcolii.

3. Context social

În urma recensământului din anul 2002, populația orașului numără 41.246 de persoane, dintre care 48,21% bărbați și 54,79%

femei. În functie de etnie, sighetenii se prezintă astfel: 79.54% români, 15.8% maghiari, 3.01% ucrainieni, 1.1% rromi si 0.55% alte

etnii, iar în functie de religia declarată: 69.04% ortodocsi, 20% catolici (fiind inclusi și greco-catolicii), 3.9% protestanti și 7.6% alte

religii.

Nivelul de trai al locuitorilor oraşului Ineu este destul de ridicat, neînregistrându-se probleme sociale deosebite, cu excepţia

populaţiei de etnie rromă care are un nivel destul de ridicat de sărăcie, unele familii primesc ajutor social.

4. Context tehnologic

Majoritatea familiilor din municipiul Sighetu Marmației beneficiază de televiziunea prin cablu, copiii putând urmări programe educaţionale.

Există, de asemenea, mijloace moderne de comunicare, atât la nivelul instituţiilor , societăţilor comerciale, de transport, telecomunicaţii, etc., cât şi la

nivelul familiilor/persoanelor din municipiu.Un număr mare de preşcolari deţin acasă calculatoare cu conectare la internet ceea ce denotă un

interes major al părinţilor în acest domeniu. Posibilităţile de comunicare rapidă generează un aflux de informaţii consistent, de la care comunitatea se

alimentează constant.

5. Context ecologic

Deşi judeţul Maramureș are în componenţa sa un relief preponderent colinar şi muntos, cu vegetaţie abundentă , există încă obiective

poluatoare în zonă. De asemenea ocazional se înregistrează și alunecări de terenuri , inundaţii (pe cursul Izei ,Tisei ), despăduriri nejustificate etc.

În cadrul instituţiei noastre de învăţământ se realizează educaţia ecologică şi se derulează programe de îngrijire şi amenajare a spaţiilor verzi,

din curtea grădiniței și din împrejurimi , de protejare a mediului, colectare a deşeurilor ş.a.

Ca urmare se impune ca:

Unitatea școlară să devină o importanta institutie de educație și cultura din localitate;

sa asigure prin performantele cadrelor didactice o calitate a educației compatibila cu normele europene

să-;i adapteze curriculumul propriu la nevoile copiilor , integrarea în învățământul primar a unor copii pregătiți.

sa-si modernizeze permanent baza materiala

managementul grădiniței să promoveze informația stiintifica,inovația,creatia,lucrul în echipă și comunicarea între toti participanții la

educație-deci un management participativ.

III. ANALIZA S.W.O.T. formulate în termeni de indicatori măsurabili, în termeni calitativi şi cantitativi

CURRICULUM

Puncte tari Puncte slabe

- Documente de proiectare didactică de calitate, în concordanță cu

curriculumul național învăţământul preşcolar (3- 6/7 ani), elaborat de

MECI, aprobat prin OM nr. 5233 din 01.09.2008;și resursele disponibile;

-Stabilirea conţinuturilor în funcţie de obiectivele propuse şi vârsta

copiilor;

-Elaborarea proiectelor şi schiţelor didactice şi planificarea activităţii

educative;

-Promovarea respectului faţă de educabil în contextul interculturalităţii;

-Participarea educatoarelor la cursurile privind educaţia timpurie: PRET;

-Disponibilitatea educatoarelor şi a copiilor de a desfăşura activităţi

extraşcolare şi extracurriculare;

- Utilizarea auxiliarelor curriculare moderne: ghiduri, fișe de lucru, soft-

uri educaționale pentru sporirea randamentului copiilor;

- Oferta CDȘ a grădiniței nu satisface în totalitate nevoile

educaționale ale copiilor;

-Nivelul scăzut de cunoștințe psihopedagogice, în rândul părinților;

- Insuficienta implicare a unor cadre didactice în activităţile

educative, desfăşurate în grădiniţă;

- Preocupări pentru introducerea soft-ului educațional în procesul

didactic.

-Insuficienta diversitate a abilităților de comunicare, de raportare la

problemele psihoemoţionale ale copiilor, a unor cadre didactice, în

raport cu solicitările beneficiarilor – copii și părinți

- Modificări frecvente în legislaţie;

Oportunități Amenințări

-Învăţământ de calitate într-o grădiniţă europeană;

- Personalizarea CDȘ și tranformarea acestuia în emblema grădiniței,

introducerea unor activități opționale noi (educație financiară , activități

de dezvoltare personală,etc);

- CDȘ permite valorificarea abilităților și intereselor individuale;

-Oferta diversificată de auxiliare didactice permite o selecție riguroasă în

vederea achiziționării.

-Copii cu nivel de performanţă ridicat şi cu rezultate foarte bune obţinute

la concursurile judeţene, naţionale şi internaţionale;

-Rezultate bune şi foarte bune obţinute de copii la evaluările finale şi la

final de ciclu preşcolar;

-Atitudine pozitivă faţă de învăţare a educabililor;

-Solicitarea intensă a grădiniţei de către părinţi;

-Întâlnirile și activitățile comune ale cadrelor didactice, în afara orelor de

curs, favorizează împărtășirea experienței, creșterea coeziunii grupului, o

mai bună comunicare;

-Buna colaborare cu comunitatea locală pentru atragerea de fonduri

necesare desfăşurării activităţilor şcolare şi extraşcolare;

- Preocuparea unor cadre didactice pentru perfecţionare, pentru cercetare

și publicații cu ISBN sau ISSN în domeniu ;

- Disfuncţionalităţi manageriale şi organizaţionale;

- Lipsa unui spațiu amenajat pentru desfășurarea activităților de

educație – fizică și a unor programe educative – programe artistice

și serbări;

-Nivelul de educație și timpul limitat al unora dintre părinți pot

duce la slaba implicare a acestora în viața grădiniței;

RESURSE UMANE PUNCTE TARI

-Grădiniţa dispune de personal didactic calificat (în proporţie de

93,3%), motivat, dinamic, dornic de formare şi perfecţionare: din 15

cadre didactice ale grădiniței: 14 - titulare, 1 – suplinitoare calificată;

- Ponderea cadrelor didactice cu grade didactice: 9 grad did. I, 1 –

debutantă şi 4 grad did. II;

-Dintre cadrele didactice titulare ale grădiniţe:11 - cursuri universitare,

1- cursuri postuniversitare – masterat Consiliere psihologică și

management educațional; - Unitatea de învățământ are o încadrare bună cu personal didactic auxiliar şi

personal administrativ; Personalul didactic auxiliar şi cel nedidactic

este dinamic, motivat, comunicativ, competent, cu nivel de studii

adecvat;

- Relațiile interpersonale existente, favorizează crearea unui climat

educațional deschis, stimulativ;

- Există o bună delimitare a responsabilității cadrelor didactice (există

comisii de lucru constituite pe diverse probleme), precum și o bună

coordonare a acestora;

-Disponibilitatea cadrelor didactice de a muncii suplimentar în echipă;

-Menţinerea personalului didactic calificat cu norma de bază în

unitate;

- Existența unui cadru de evaluare a personalului didactic în funcție de

performanțele obținute în procesul instructiv-educativ;

-Toţi angajaţii grădiniței respectă prevederile din fişa postului;

-Copii beneficiază de un program educaţional la standarde europene;

-Multitudinea de parteneri implicaţi în activităţile grădiniţei;

-Asigurarea calităţii serviciilor grădiniţei prin asumarea

responsabilităţilor individuale a tuturor resurselor umane din grădiniţă;

- O bună colaborare cu familiile preșcolarilor din grădiniță;

-existența unui psiholog școlar /logoped al unității

PUNCTE SLABE

- Atractivitatea scăzută pentru cursurile de formare continuă şi

perfecționare atât din partea unor cadre didactice, cât și din partea

personalului didactic auxiliar și cel administrativ, datorită afectării

drepturile bănești;

- Eficiența scăzută a sistemului de recompensare a performanței

didactice;

- Conservatorismul și rezistența la schimbare a unor cadre didactice;

- Conservatorismul unor cadre didactice privind modul de organizare și

desfășurare a activităților, centrarea actului didactic pe nevoile

copilului;

-Criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care

reduce implicarea familiei în activitatea grădiniţei;

OPORTUNITĂŢI

-Dezvoltarea personală a copiilor şi dezvoltarea culturii

organizaţionale.

-Creşterea calităţii actului educaţional ca bază a realizării cunoaşterii.

varietatea cursurilor de formare continuă și perfecționare, organizate

de I.S.J Maramureș . și C.C.D. Maramureș;

AMENINŢĂRI

- Numărul mare de copii la grupe;

-Imposibilitatea realizării actului de învăţare pe grupuri mici şi

îndividual;

- Criza de timp a părinților, datorată actualei situații economice, care

poate reduce implicarea familiei în viața grădiniței;

-Părinţi implicaţi în cursuri ,,Educaţi aşa!” -întâlnirile frecvente (ședințe)

între cadrele didactice și părinții preșcolarilor care frecventează grădinița;

-Participarea părinților la activitățile de consiliere prestate de

psihologul școlar /logoped.

- Schimburile de experiență existente în cadrul unor parteneriate

educaționale locale /județene .

- Disponibilitatea unor instituții similare pentru organizarea de

schimburi de experiență;

- Interesul unor instituții educaționale, pentru derularea unor acțiuni

commune;

- Lipsa ofertei pentru formarea personalului nedidactic (excluzând

Cursurile de igienă);

- Lipsa de experiență în elaborarea unor proiecte de atragere de fonduri

finaciare;

- Organizarea defectuoasă a activităților de parteneriat, poate conduce

la ruperea unor relații;

- Suprasolicitarea personalului nedidactic;

- Insuficienta conştientizare a unui număr restrâns de familii cu privire

la rolul grădiniţei.

RESURSE MATERIALE /FINANCIARE

PUNCTE TARI

- Grădinița dispune de o bază materială bogată;

- Ssălile de grupă, dispun de mobilier corespunzător particularităților

de vârstă ale preșcolarilor;

- Starea fizică bună a spațiilor școlare;

- Încadrarea în normele de igienă corespunzătoare;

- Există calculatoare conectate la internet, în toate grupele din

grădiniță;

-Există material informațional suficient și de calitate;

PUNCTE SLABE

- Lipsa unui spațiu special amenajat pentru desfășurarea activităților de

educație – fizică și a unor programe educative – programe artistice și

serbări;

- Lipsa autorizației sanitare de funcționare a grădiniței;

-Lipsa unei săli de mese ; lipsa circuitelor din bucătărie.

-Curte amenajată parţial;

-Lipsă supraveghere video în exterior ;

-Grădinița dispune și de modeste venituri extrabugetare provenite din

donații și sponsorizări datorită implicării Asociației Părinților din

grădiniță;

-Resurse financiare modeste de la bugetul de stat;

-Nu există spațiu construit pentru cabinetului de consiliere şcolară şi

logopedie.

OPORTUNITĂŢI

- Posibilitatea de a atrage venituri extrabugetare prin donații și

sponsorizări;

-Creşterea nivelului calitativ a procesului didactic;

-Asigurarea şi diversificarea materialelor didactice şi jucăriilor;

AMENINŢĂRI

- Lipsa de experiență în elaborarea unor proiecte de atragere de fonduri

finaciare;

-Achiziţionarea rechizitelor de slabă calitate, insuficiente şi cu unele

întârzieri;

RELAȚII COMUNITARE

PUNCTE TARI

-Participarea cu regularitate la evenimentele importante din viața

comunității.

- Realizarea de programe comune cu familiile copiilor şi cu instituţiile

în care lucrează părinţii acestora;

-Organizarea de schimburi de experienţă cu alte instituţii preşcolare

şi şcolare;

-Participarea și implicarea reprezentanților comunității locale la

acțiunile organizate de grădiniță;

- Mediatizarea periodică a activităților importante din grădiniță, prin

mass-media locală;

- Contactele cu diverse instituții pentru realizarea unor activități

extracurriculare : excursii, schimburi de experiență, vizite la muzeu,

vizite la bibliotecă, vizionări de spectacole, acțiuni caritabile, etc.;

-Colaborarea cu Direcţia de Sănătate Publică în vederea menţinerii

condiţiilor igienico- sanitare corespunzătoare şi organizarii activităţilor

de educaţie sanitară;

PUNCTE SLABE

-slabe legături de parteneriat cu O.N.G. – uri din municipiu sau din

județ;

OPORTUNITĂŢI

- Schimburile de experiență existente în cadrul unor parteneriate

educaționale;

- Parteneriat cu părinții și comunitatea locală;

- Disponibilitatea unor instituții similare pentru organizarea de

schimburi de experiență;

- Interesul unor instituții educaționale, pentru derularea unor acțiuni

commune;

-Optimizarea procesului instructiv- educativ din grădiniţă:

- Creşterea performaţei cadrelor didactice în activitatea cu copiii;

-Recunoaşterea şi aprecierea activităţii grădiniţei în plan comunitar;

AMENINŢĂRI

- Organizarea defectuoasă a activităților de parteneriat, poate conduce

la ruperea unor relații;

- Nivelul de educație și timpul limitat al unora dintre părinți pot duce

la slaba implicare a acestora în viața grădiniței;

-Copii neimplicaţi în activităţi diverse de petrecere a timpului liber;

-Proces îndelungat de adaptare a unor copii cu probleme de adaptare şi

socializare;

IV. VIZIUNEA GRĂDINIȚEI CU PROGRAM PRELUNGIT NR.8 SIGHETU MARMAȚIEI

Grădiniţa cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației-o grădiniță care va oferi copilului educaţie într-un mediu în care acesta se va

simți iubit şi ocrotit , va forma copii educaţi, independenţi, sociabili ,uşor adaptabili pemanentelor tarnsformări ale societăţii.Este locul unde

copilul îşi va găsi primii prieteni, unde va descoperi lumea în joacă, unde va învăța să învingă, unde se va bucura că se întoarce în fiecare zi.

MOTTO:

“AJUTĂ-MĂ SĂ FAC SINGUR!”

Îl ajutăm pe copil să-şi construiască şi să-şi cucerească singur propria autonomie!

Simplu pentru părinţi şi minunat pentru copii!

V. MISIUNEA GRĂDINIȚEI

Grădinița cu Program Prelungit nr.8 Sighetu Marmației va deveni o grădiniță care promovează o educație modernă care să vizeze

satisfacerea cerinţelor beneficiarilor, ale angajaţilor şi ale partenerilor tradiţionali ai unităţii de învăţământ,oferte educaţionale atractive pentru

preșcolari și părinți ,precum şi respectarea standardelor de calitate în toate domeniile de activitate , cu scopul valorizării potențialului concret al

preșcolarului.

De asemenea ,dorește să devină o minicomunitate în comunitate ,bazată pe competenţa şi motivaţia personalului,respect reciproc ,spirit

de echipă ,climat de siguranță fizică și psihică.

În acest sens, GRĂDINIŢA își propune:

- Acordarea tuturor preșcolarilor de șanse egale de dezvoltare în funcție de ritmul propriu , cu accent pe integrarea școlară și socială;

-Învăţarea eficientă să se realizeze atunci când copilul se simte în siguranţă, este fericit şi apreciat;

-Dezvoltarea un învățământ centrat pe copil, înglobând cele mai noi idei și practice pedagogice, un învățământ deschis spre nou, spre

modernitate, în scopul valorizării potențialului, disponibilităților și nevoilor concrete ale copiilor;

- Procesul de învaţare să se desfăşoare în condiţii optime atunci când fiecare copil se implică activ;

- Promovarea performanţelor, prin implicarea în proiecte şi programe atât a copiilor care frecventează grădiniţa, cât şi a cadrelor didactice

dormice de dobândirea de noi cunoştinţe;

-Respectul pentru sine şi pentru ceilalţi este esenţial într-o societate civilizată;

-Cunoaşterea şi utilizarea tehnologiei moderne este importantă pentru integrarea în lumea prezentă şi viitoare;

-Părinţii să constituie o parte integrantă în educaţia copilului, legătura dintre grădiniţă şi familie influențează pozitiv procesul de învăţare;

- Elaborarea unei oferte educaţionale atractive pentru preșcolari conforme cu standardele naţionale şi cu idealurile școlii româneşti și ale

comunității locale;

- Afirmarea și consolidarea imaginii grădinițelor prin integrarea în învățământul primar a unor copii pregătiți.

VI. ȚINTE STRATEGICE

1.Crearea în grădiniţă a unui climat educaţional atractiv care încurajează iniţiativa, creativitatea şi folosirea la maximum a

potenţialităţilor preșcolarilor, asigurarea șanselor egale.

2. Formarea continuă a cadrelor didactice

3. Implicarea activă și responsabilă a părinților în viața grădiniței și dezvoltarea copilului.

4. Promovarea prestigiului grădiniţei în mediul educaţional judeţean, naţional şi internaţional

5. Reabilitarea / modernizarea spațiului administrativ, a curții interioare a grădiniței.

ȚINTA Opţiune curriculară Opţiunea investiţiei în

resursa umană

Opţiunea financiară şi a

dotărilor materiale

Opţiunea relaţiilor

comunitare

1.Crearea în

grădiniţă a unui

climat

educaţional

atractiv care

încurajează

iniţiativa,

creativitatea şi

folosirea la

maximum a

potenţialităţilor

preșcolarilor,

asigurarea

șanselor egale.

-Stabilirea finalităţilor şi a

obiectivelor grădiniţei de

copii în raport cu nivelul de

vârstă şi chiar cu

particularităţile grupei, în

aşa fel încât adaptarea la

regimul şcolar să se facă

treptat şi în ritmul impus de

copil ;

- Îmbinarea tradiţiei cu

spiritul inovator, în vederea

creării posibilităţii de a

aplica noile tehnici de

învăţare şi de evaluare ;

- Păstrarea/introducerea în

CDS a activităților opționale

ce promovează activităţile

centrate pe copil, în vederea

flexibilizării procesului de

învăţare şi adaptării acestuia

la nevoile şi interesele

copilului

- Îmbogăţirea ofertei

extracurriculare pentru a

crea oportunităţi de formare /

dezvoltare a copiilor ;

-Stimularea iniţiativei,

-Formarea /abilitarea

personalului didactic pentru

un demers activ-

participative,care să

încurajeze inițiativa,

creativitatea preșcolarilor.

- Formarea /abilitarea

personalului didactic pentru a

putea .. copii cu nevoi

specilale

-Crearea unui cadru de

lucru adecvat desfăşurării

unui proces educativ de

calitate;

-Armonizarea valorilor culturale regionale cu cele

naţionale şi universale;

-Derularea și participarea

la programe/ proiecte de

parteneriat locale, județene , naționale și

internaționale

care să eficientizeze

relaţia dintre grădiniţă şi

autorităţile locale;

creativităţii, aptitudinilor de

cercetare, de investigare.

- Organizarea unor activităţi

interactive cu copiii și

părinții;

-Identificarea copiilor cu

nevoi speciale

2. Formarea

continuă a

cadrelor

didactice

- Abordarea interdisciplinară

a conţinuturilor stabilite şi

desfăşurarea unor activităţi

integrate ,utilizarea, în

procesul de învăţare derulat

cu copiii, a metodei

proiectelor tematice,

selectate, gândite şi elaborate

cu ajutorul copiilor;

-Implementarea unor noi

strategii specifice educaţiei

timpurii, astfel încât

activitatea să fie centrată pe

copil pentru a-i dezvolta

personalitatea şi adaptarea la

viaţa şcolară și socială.

- Participarea cadrelor

didactice la activităţi

metodico- ştiinţifice menite

să permită valorificarea

elementelor de noutate din

practica şi teoria didactică,

programe de formare pentru

dezvoltarea

personal,organizarea şi

implicarea educatoarelor în

sesiuni de comunicări,

simpozioane.,etc

,- Creşterea autonomiei şi-a

responsabilităţii cadrelor

didactice prin acordarea

posibilităţii de a opta la

forma, filiera de

perfecţionare (studiu

individual, cercetare sau

cursuri prin corespondenţă )

- Asigurarea unei baze

didactico- materiale în

conformitate cu

normativul de dotare

minimală prevăzut pentru

învăţământul preşcolar și

eficientizarea utilizării

acestuia

- Atragerea de fonduri

extrabugetare prin

Asociația de Părinți

- Achiziţionarea de

echipamente şi softuri

educaţionale ;

-Schimburi de experienţă

între cadrele didactice din

grădiniţele şi şcolile din

oraş , judeţ ;

- Inițierea și participarea

ca partener în cadrul unor

proiecte educaţionale la

nivel județean/ național/

internațional;

-Colaborarea cu

comunitatea locală

3.Implicarea

activă și

responsabilă a

părinților în

viața grădiniței

și dezvoltarea

copilului

-Organizarea periodică a

activităților

curriculare/extracurriculare

cu implicarea și participarea

permanentă a părinților.

-Pregătirea părinților prin

activitățile din cadrul

proiectului educațional

”Educați așa!”

-Ședințe de consiliere a

părinților de către psihologul

școlar al grădiniței

-Amenajarea unui spațiu

pentru părinți care să vină

în ajutorul lor cu

publicații de specialitate

-Colaborarea cu

specialiști în vederea

desfășurării activităților

de informare și dezvoltare

a părinților

4.Promovareal

prestigiului

grădiniţei în

mediul

-Adaptarea permanentă a

ofertei curriculare prin

marketing educaţional şi

dezvoltarea parteneriatelor.

- Implicarea activă a cadrelor

didactice în activităţi şcolare

şi extraşcolare.

-Crearea, tipăririrea şi

promovarea în comunitate

şi în afara ei a unor

materiale promoţionale

-Implicarea comunităţii în

viaţa grădiniţei.

educaţional

judeţean,

naţional şi

internaţional.

( broşuri, albume, pliane,

reviste);

-Elaborarea unei reviste a

grădiniței .

5. Reabilitarea /

modernizarea

spațiului

administrativ, a

curții interioare

a grădiniței

-Atragerea de fonduri de la

Ministerul Dezvoltării

Regionale și Administrației

Publice

-Elaborarea unor proiecte de

parteneriat în vederea

atragerii de fonduri

extrabugetare.

-Organizarea unor activități

de voluntariat cu implicarea

comitetelor de părinți.

-Implicarea Primăriei

municipiului Sighetu

Marmației , al Consiliului

Local și a Asociației de

Părinți în reabilitarea

spațiului administrative al

grădiniței

-Finanțare de la


Regionale și

Administrației Publice

-Contribuția financiară a

Primăriei municipiului

Sighetu Marmației

-contribuții finaciare

modeste din partea unor

firme comerciale din

localitatea sub forma unor

sponsorizări /donații


modeste din partea

Asociației de Părinți sub

forma unor sponsorizări

/donații

-Amenajarea şi dotarea

spaţiului administrativ și

al curții interioare cu

echipamente şi module

adecvate particularităţilor

de vârstă a copiilor ca

fundament pentru

asigurarea condiţiilor de

securitate în cadrul

grădiniţei..

-implicarea personalului

primăriei municipiului

Sighetu Marmației în

diferitele faze ale

proiectului de

reabilitare/modernizare a

spațiului administrativ al

grădiniței.

-consultarea specialiștilor.

- Creşterea prestigiului

grădiniţei în comunitatea

locală.

VII. PLAN OPERAŢIONAL DE DEZVOTARE ȘCOLARĂ PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016-2017

1.Crearea în grădiniţă a unui climat educaţional atractiv care încurajează iniţiativa, creativitatea şi folosirea la maximum a

potenţialităţilor preșcolarilor, asigurarea șanselor egale.

OPŢIUNE STRATEGICĂ ACTIVITĂŢI RESPONSABILI

PERIOADĂ DE

IMPLEMENTARE

An școlar 2016-2017

RESURSE

UMANE

INDICATORI DE

PERFORMANȚĂ

CURRICULARĂ

-Stabilirea finalităţilor şi a

obiectivelor grădiniţei de

copii în raport cu nivelul de

vârstă şi chiar cu

particularităţile grupei, în aşa

fel încât adaptarea la regimul

şcolar să se facă treptat şi în

ritmul impus de copil.

-Stabilirea clară a activităţilor

opţionale şi a extinderilor în

planul de învăţămant, în

vederea flexibilizării procesului

de învăţare şi adaptării

acestuia la nevoile şi interesele

copilului;păstrarea/introducerea

în CDS a disciplinelor ce

promovează activităţile

- Aplicarea

chestionarelor prin

care se vor stabili,

pentru toți copiii

grădiniţei, stilurile

individuale de învățare

-aplicarea unor

chestionare prin care

se fac propuneri

referitoare la

activitățile opționale

-Introducerea în CDS

a unor activități

opționale noi (

activități de dezvoltare

personală, educație

financiară)

-Întocmirea

planificării

activităților opționale

alese .

-Echipa managerială

-Consiliul de

administrație

-Comisia pentru

curriculum - Cadre didactice

-Responsabilul

comisiei metodice

-Responsabil CEAC

-la începutul

semestrului I și II ;

-primele două

săptămâni de la

inceperea anului

școlar

-Cadre didactice ,

-Preșcolari

-Cadre didactice

-Preșcolari

-Părinți

-raportul întocmit

în urma prelucrării

datelor din

chestionare-

identificarea

corectă pentru toți

copiii în proporție

de 90% a stilurilor

individuale de

învățare

- Valorificarea

performanțelor

obținute prin studiul

activităților opționale

în viață.

-Introducerea a cel

puțin un opțional

adaptat la nevoile şi

interesele copilului

pe gradinița /an

școlar ;

-Portofolii perntru

activitățile opționale

- Îmbogăţirea ofertei

curriculare cu o bogată

ofertă extracurriculară

pentru a crea oportunităţi de

formare / dezvoltare a

copiilor ;

-Identificarea copiilor cu

nevoi speciale

-Realizarea unor

investigații,

teme de creație,

portofolii. -Organizarea unor

concursuri de creație, de

proiecte, de portofolii.

-Participarea cadrelor

didactice la cursuri de

formare pentru a putea

lucra cu acești copii

-Organizarea unor

programe speciale de

recuperare pentru

preşcolarii cu nivel

scăzut al pregătirii inițiale

-Demersuri privind

alocarea unor

persoane de sprijin

-Responsabil comisie

metodică

-Cadre didactice

-cadre didactice

-psiholog școlar

-logoped

-persoană de sprijin

-Semestrial

-Permanent

Cadre didactice ,

-Preșcolari

-Părinți

-CJRAE

-Cadre didactice ,

-Preșcolari

-Părinți

-Realizarea unei

teme de creație,

cercetare, investigare

pe semestru.

-Portofoliile muncii

educative

-Formarea de

competențe.

-Integrarea acestor

copii în grădinița

de masă

RESURSE UMANE

- Programe de parteneriat

care să eficientizeze relaţia

dintre grădiniţă şi autorităţile

locale;

- Participare la parteneriate

şcolare

-Formarea continuă

/abilitarea personalului

didactic pentru un demers

activ- participative (

profesionalizarea

personalului din grădiniță)

-Inițierea și derularea

proiectelor educaţionale,

locale, naţionale, sau internaționale.

-Aplicarea unui

chestionar în vederea

identificării cursurilor

de formare a fiecărei

categorii de personal.

-Identificarea

cursurilor de formare

CCD Maramureș.

-Participarea

personalului la cursuri

de formare.

-Implementarea

cunoştinţelor însuşite

în cadrul cursurilor de

formare în activitatea

zilnică.

-Echipa de proiect

-cadre didactice



metodică

-Responsabil

formarea continuă

-Responsabil CEAC

-La începutul

fiecărui an școlar

-Început de an

şcolar;

-Permanent

-Instituții ale

comunității

locale -Instituții de

învățământ din

țară, și străinătate

- Cadre didactice

-Preșcolari

-Părinți

-Realizarea cel puțin a unui program

de parteneriat de

fiecare tip/ an

-Creşterea calităţii

activităţii

personalului din

grădiniţă.

.

RESURSE MATERIALE

ŞI FINANCIARE

-Crearea unui cadru de lucru

adecvat desfăşurării unui

proces educativ de calitate;

-Inventarierea bazei

materiale

-Stabilirea priorităţilor

de dotare

-Informarea

ordonatorului

principal de credite

despre nevoi materiale

- Continuarea

achiziţionării unor

mijloace moderne de

învățare , a unor

material informative

(softuri educaționale ,

albume , atlase ,

dicționare ),etc

- achiziţionarea de

materiale didactice

- procurarea de resurse

financiare

extrabugetare pentru

amenajarea

/îmbunătățirea

spaţiului de joacă prin

achiziţionarea de

aparate de joacă noi

pentru copii ;

- amenajarea unui

centru de informare

pentru cadre didactice;

- parteneriat cu

unitățile de învățământ

de educație incluzivă -dotarea cabinetelor psiho-logului școlar/

logopedului cu materiale

Noiembrie-

decembrie al


Permanent

-Personalul

grădiniței

-Părinți

-Primăria /

Consiliul Local

al municipiului

Sighetu

Marmației

-Existența unui

cabinet modern cu

materiale

ajutătoare atât

pentru copii , cadre

didactice și părinți

-Aparate de joacă

în curtea grădiniţei

-Îmbunătățirea

fondului de carte al

grădiniței

Aparatură

electronică

modernă în fiecare

grupă

Materiale didactice

şi jucării la centrele

de activitate

care susțin demersul

acestora

-Atragerea de fonduri

extrabugetare

RESURSE

COMUNITARE

-Armonizarea valorilor

culturale regionale cu cele

naţionale şi universale;

-Derularea și participarea la

programe/ proiecte de

parteneriat locale, județene ,

naționale și internaționale

care să eficientizeze relaţia

dintre grădiniţă şi autorităţile

locale;

- identificarea

tradiţiilor locale şi

valorificarea acestora

prin serbările cu

copiii

-Căutarea unor

parteneri pentru

inițierea proiectelor.

-Stabilirea echipei de

proiect.

-Redactarea

proiectelor.

-Asumarea

responsabilităţii

activităţii din proiecte

de către partenerii

implicaţi.

-Întâlnirea cu

partenerii din proiect,

discuții, planificarea,

organizarea, derularea

conform calendarelor

propuse

,monitorizarea,

mediatizarea ,

evaluarea proiectelor

derulate. -Vizite ale echipei de

-Cadrele didactice


-Administratorul

financiar

-Cadrele didactice

Partenerii de proiect

-Permanent

-Pe durata derulării

proiectelor/

programelor de

parteneriate

-Cadre didactice

-Preșcolari

-Părinți

-Parteneri

implicați

-Mass media

-Numărul ,calitatea

și valoarea

proiectelor

-Dezvoltarea

creativă a

copilului, lărgirea

sferei de

cunoaştere a

copilului;

- Promovarea

performanţelor

copiilor şi a

educatoarelor;

-Promovarea

activităţii grădiniţei

în comunitatea

locală;

-Creşterea

nivelului calitativ a

serviciilor;

-Împărtășirea

experiențelor lor

educaționale. -Reflecții asupra

propriilor abordări de

proiect.

-Stimularea, implicarea

preșcolarilor în toate

etapele proiectului:

proiectare, derulare,

evaluare, diseminare.

participarea cât mai

multor copii în proiecte

predare- învățare

-Îmbunătățirea

activităților didactice

și extradidactice

- Produse realizate în

cadrul proiectelor.

-Elaborarea unor

broșuri /reviste cu

exemple de bune

practice din cadrul

proiectelor derulate

2. Formarea continuă a cadrelor didactice

OPŢIUNE

STRATEGICĂ

ACTIVITĂŢI RESPONSABILI

PERIOADĂ DE

IMPLEMENTARE


RESURSE

UMANE

INDICATORI DE

PERFORMANȚĂ

CURRICULARĂ

- Abordarea

interdisciplinară a

conţinuturilor stabilite şi

desfăşurarea unor

activităţi integrate

,utilizarea, în procesul de

învăţare derulat cu copiii,

a metodei proiectelor

tematice, selectate,

gândite şi elaborate cu

ajutorul copiilor;

-Întocmirea tematicii

de control a

directorului.--

Asistenţa la activităţi

şi verificarea

documentelor.-

Consilierea cadrelor

didactice,

organizarea unor

dezbateri, studii de

caz, analize.


-Responsabil cu

comisia metodică

-Responsabil cu

formarea continuă

-Responsabil CEAC

-Permanent

-Cadre didactice

-Preșcolari

- Aplicarea curentă

a strategiilor

interactive;

-Formarea de

competențe. -Crearea de atitudini

interactive.

-Implementarea unor noi

strategii specifice educaţiei

timpurii, astfel încât

activitatea să fie centrată pe

copil pentru a-i dezvolta

personalitatea şi adaptarea

la viaţa şcolară și socială.

-Monitorizarea

activităţii cadrelor

didactice

-Acordarea

calificativelor anuale

cadrelor didactice

-Realizarea unor

investigații,

teme de creație,

portofolii. -Organizarea unor

concursuri de creație,

de proiecte, de portofolii.

-Desfășurarea unui activități de tip

antreprenorial în

vederea formării la copii a spiritului de

inițiativă,a

responsabilității față

de o sarcină primită,a capacității de a căuta și

obține soluții pentru

realizarea obiectivelor propuse.

-Promovarea

relațiilor

democratice între

membrii comunității

școlare.

-Crearea unui mediu

educativ care

reflectă valorile

drepturilor omului,

drepturilor copilului,

Consilul de

Administrație

-Echipa de proiect -Cadre didactice

-Consilier educativ

-Echipa managerială -Cadre didactice

-Consilier educativ


-Consilier educativ

-Anual (nivel II)

Anual

Anual

-Cadre didactice

-Preșcolari

-Cadre didactice

-Preșcolari

-Cadre didactice

-Preșcolari

-Părinți

-Realizarea unei

teme de creație,

cercetare, investigare

pe semestru.(nivel II)

-Realizarea unor

proiecte pentru

formarea spiritului

antreprenorial al

copiilor. -Participare la

activități în care

copilul este stimulat

să ia decizii.

-Participarea la

proiecte care

dezvoltă

comportamente

democratice, moral-

civice.

-Modificarea

mentalității față de

mediu, față de sine.

-Performanțe ale copiilor pe aceasta

valorile moral-

religioase. -Realizarea unor

proiecte in domeniul drepturilor

omului/copilului.

-Participarea la

acțiuni de

ecologizare,

igienizare.

-Participarea la

concursuri pe teme

ecologice, sanitare,

protecția

consumatorului, etc. -Redactarea și

răspândirea unor broșuri, pliante şi afişe

şcolare care

promovează

dezvoltarea comportamentelor

pragmatice, ecologice,

responsabile.


-Consilier educativ

Anual

-Cadre didactice

-Preșcolari

-Părinți

-Cadre didactice

-Preșcolari

-Părinți

tematică

RESURSE UMANE

- Participarea la programe

de formare pentru

dezvoltarea personală a

cadrelor didactice

/îmbunătăţirea practicilor

instructiv- educative ;

- Creşterea autonomiei şi

a responsabilităţii

cadrelor didactice prin

acordarea posibilităţii de a

opta la forma, filiera de

perfecţionare (studiu

individual, cercetare sau

cursuri prin

-activități

demonstrative din

cadrul comisiilor

metodice lunare din

grădiniță

-participare

interactivă în cadrul

cercurilor

pedagogice

-înscrierea cadrelor

didactice la cursuri

de formare și cursuri


-Responsabil

Comisia metodică

-Responsabil CEAC

-Responsabil cerc

pedagogic

-Permanent

-Cadre didactice

-Formarea de

competențe în

cadrul programelor

de formare

-Toți profesorii să-

și obțină gradele

didactice în funcție

de vechime în

activitate și

competență.

-Cât mai mulți

profesori să urmeze

corespondenţă ) ;

-Organizarea şi

implicarea educatoarelor

în activităţi metodico-

ştiinţifice menite să

permită valorificarea

elementelor de noutate

din practica şi teoria

didactică: sesiuni de

comunicări, simpozioane.

universitare/

masterat /cursuri

postuniversitare sau

doctorat

-Promovarea cu succes a examenelor pentru

obținerea gradelor

didactice, a

examenului pentru titularizare, a

cursurilor

postuniversitare, a cursurilor de formare.

- Publicarea de către

cadrele didactice a

unor articole de

specialitate în cadrul

unor reviste /cărți cu

ISSN/ISBN

-Echipa de proiect

-Cadre didactice -Preșcolari

-Responsabil cu Comisia Metodică

Cel puțin un

simpozion de fiecare

tip/ an școlar pentru

fiecare cadru

didactic.

Cadre didactic

cursuri universitare

și postuniversitare . Toţi profesorii să

urmeze cursuri de

formare în următorii

5 ani. (90 credite)

-Cărți/reviste

/broșuri/ publicații

-Obținerea

performanțelor în

cadrul sesiunii de

comunicări/

simpozioane (cadre

didactice).

RESURSE

FINANCIARE

- Asigurarea unei baze

didactico- materiale în

conformitate cu

normativul de dotare

minimală prevăzut pentru

învăţământul preşcolar și

eficientizarea utilizării

acestuia

- Atragerea de fonduri

extrabugetare prin

Asociația de Părinți

-Identificarea dotării

didactico-materiale

de la centrele de

activitate din fiecare

grupă.

-Stabilirea unui

minim necesar de

material didactic şi

jucării pentru grupe.


-Consiliul de

Administrație

-Cadre didactice

-La începutul


-Cadre didactice

-Comitetele de

părinți

-Asociația de

Părinți

-Dotarea cu

materiale didactice

/ softuri

educaționale /

echipamente

electronice de

bună calitate.

- Achiziţionarea de

echipamente şi softuri

educaţionale ;

-Contactarea

furnizorilor din

domeniu

-Achiziţionarea şi

dotarea centrelor de

interes în

conformitate cu

particularităţile de

vârstă ale copiilor.

- Utilizarea

materialelor

didactice / softurilor

educaționale /

echipamente

electronice în cadrul

procesului didactic.

RESURSE

COMUNITARE

-Schimburi de experienţă

între cadrele didactice din

grădiniţele şi şcolile din

oraş , judeţ ;

- Inițierea și participarea

ca partener în cadrul unor

proiecte educaţionale la

nivel județean/ național/

internațional;

-Colaborarea cu

comunitatea locală

-Căutarea unor

parteneri .

-Redactarea

proiectelor.

-Asumarea

responsabilităţii

activităţii din

proiecte de către

partenerii implicaţi.

-Întâlnirea cu

partenerii din

proiect, discuții,

planificarea,

organizarea,

derularea conform

calendarelor propuse

,monitorizarea,

mediatizarea ,



metodică

- Consilier educativ

-Cadre didactice

Cel puțin un schimb

de experiență /

participare în cadrul

unor proiecte

educaționale de

fiecare tip /an școlar

-Cadre didactice

-Preșcolari

-Părinți

-Alte instituții

școlare din

comunitate, din

țară și din

străinătate

-Împărtășirea

experiențelor lor

educaționale. -Reflecții asupra

propriilor abordări de

predare- învățare

-Promovarea şi

mediatizarea

grădiniţei şi a

partenerilor.

evaluarea proiectelor

derulate. -Vizite ale echipei de

proiect.

-Stimularea,

implicarea

preșcolarilor în toate

etapele proiectului:

proiectare, derulare,

evaluare, diseminare.

participarea cât mai

multor copii în

proiecte

-Realizarea

produselor (pagini

web, DVD-uri şi

CD-uri, broşuri,

albume

-Realizarea

schimbului de

produse.

-Îmbunătățirea

activităţilor

didactice şi

extrașcolare.

-Realizarea

schimbului de idei și

de bune practice

-Diseminarea

rezultatelor

parteneriatelor în

mass- media locală

3. Implicarea activă și responsabilă a părinților în viața grădiniței și dezvoltarea copilului.

OPŢIUNE

STRATEGICĂ

ACTIVITĂŢI RESPONSABILI

PERIOADĂ DE

IMPLEMENTARE


RESURSE

UMANE

INDICATORI DE

PERFORMANȚĂ

CURRICULARĂ

-Organizarea periodică a

activităților

curriculare/extracurriculare cu

-distribuirea unor

chestionare pentru a

identifica daca

-cadrele didactice

-la începutul anului

școlar

-Cadrele

didactice

-Peste 50% din

părinți doresc sa

devină ”părinți

implicarea și participarea

permanentă a părinților.

există

disponibilitate ,

implicare din partea

părinților în

activitățile

grădiniței

-Preșcolari

-Părinții

implicați”

-Numărul de

părinți implicați în

activitățile

curriculare

/extracurriculare

din grădiniță

RESURSE UMANE

-Pregătirea cadrelor

didactice / părinților prin

activitățile din cadrul

proiectului educațional

”Educați așa!”

-Inițierea unor ședințe de

consiliere a părinților de către

psihologul școlar al

grădiniței, respective cadrele

didactice

-obținerea

certificatului de

”instructori de

părinți ” pentru

cadrele didactice

care nu au parcurs

acest curs.

-înscrierea părinților

la cursurile

proiectului ”Educați

așa!”

-finalizarea

cursurilor

proiectului ”Educați

așa!”

-Graficul anual de

activități propuse de

cadre didactice

-Fișele de pontaj

lunare ale

psihologului școlar

-Responsabil

comisie metodică

-cadrele didactice

-Instructori de

părinți

-Consilier educativ

-Cadre didactice

-Psiholog școlar

-Cel puțin un curs

inițiat de instructorii

de părinți /semestru

-Săptămânal

-Lunar

-Semestrial /Anual

-Cadre

didactice

-Părinți

-Psiholog

școlar

-Formare de

competențe(cadre

didactice )

-Peste 60% din

părinți participă la

cursurile ”Educați

așa!”(formare de

competențe părinți)

-Peste 50% aplică

ceea ce au învățat

la aceste cursuri în

viața de familie.

-Îmbunătățirea

relațiilor părinți-

copii.

-Raportul semestrial

/ anual de activitate

RESURSE

FINANCIARE

-Amenajarea unui spațiu

pentru părinți care să vină în

ajutorul lor cu publicații de

specialitate

-Actualizarea permanentă a

fondului de carte (cu

publicații ,broșuri),etc

-Identificarea

spațiului

-Identificarea

surselor de finanțare

-Atragerea de

fonduri

extrabugetare

(donații

,sponsorizări)


-Consiliul de

Administrație

-Cadrele didactice

-Psihologul școlar

Anul școlar curent

-Permanent

-Cadre

didactice

-Părinți

-Psiholog

școlar

-Peste 50% din

părinți se

documentează în

acest spațiu

-Împlicarea

cadrelor dicatice în

îmbunătățirea

permanentă a

acestui cabinet .

RELAȚII

COMUNITARE

-Colaborarea cu specialiști în

vederea desfășurării

activităților de informare și

dezvoltare a părinților

(seminarii)

-identificarea

specialiștilor care

urmează să fie

invitați la ședințele

tematice cu părinții.

-contactarea

acestora –

distribuirea

invitațiilor

-întocmirea de

comun acord al unui

grafic de activități

-desfășurarea

-echipa

managerială

-cadrele didactice

-consilier educativ

-psiholog școlar

-câte două seminarii

/semestru

-Cadre

didactice

-Părinți

-Psiholog

școlar

-Specialiști din

diferite

domenii.

-Intersul ridicat al

părinților pentru

acest tip de

activități/seminarii.

-Scrisori de

mulțumire din

partea părinților

-Diseminarea unor

informații în mass-

media locală.

-Album cu

fotografii / CD din

timpul activităților

seminariilor.

-realizarea unor

broșuri ,materiale

publicitare ,etc

4. Promovarea prestigiului grădiniţei în mediul educaţional judeţean, naţional şi internaţional


PERIOADĂ DE

IMPLEMENTARE


RESURSE

UMANE

INDICATORI DE

PERFORMANȚĂ

CURRICULARĂ -

Adaptarea permanentă a

ofertei curriculare prin

marketing educaţional şi

dezvoltarea parteneriatelor.

-Stabilirea echipelor

de realizare a

proiectului județean

”Știm să circulăm

corect?”

-Elaborarea

proiectului și al

calendarului de

activități

-Echipa de proiect Octombrie 2016-

mai 2017

Cadre didactice

Preșcolari

-Asociația de

Părinți

Diplomele copiilor

participanți

RESURSE UMANE-

Implicarea activă a cadrelor

didactice în activităţi şcolare

şi extraşcolare.

-Elaborarea de

programe educative și

activități extrascolare

atractive și variate

-implicarea financiară

a Asociațiilor de

Părinți

-Consilier educativ

-Cadre didactice

Permanent -Cadre didactice

-Preșcolari

-Părinți

Numărul ,frecvența

și calitatea

activităților școlare

/extrașcolare

-Portofoliul

consilierului

educativ

-Mediatizarea în

presa locală a

acestor activități

școlare

/extrașcolare

RESURSE FINANCIARE

-Crearea, tipărirea şi

promovarea în comunitate şi

în afara ei a unor materiale

promoţionale ( broşuri,

albume, pliane, reviste);

-Mese rotunde cadre

didatice –copii-părinți

care au finalitate

realizarea unor

materiale

promoționale , cu

tematică variată (Ziua

Pământului , etc)

-Distribuirea de către

preșcolari a acestor

materiale

promoționale în

comunitatea locală

-Consilierul educativ

Cadrele didactice

-Permanent

-Cadre didactice

-Preșcolari

-Părinți

-Numărul mare de

materiale

promoționale

distribuite în

comunitatea locală

RELAȚII

COMUNITARE

-Implicarea comunităţii în

viaţa grădiniţei.

-Identificarea şi

contactarea agenţilor

economici, şi

Asociaţiei de părinţi în

vederea obţinerii de

resurse extrabugetare.

-Realizarea acordurilor

de parteneriat.

-Expedierea scrisorilor

de mulţumire.


-Administrator

finannciar

-Cadrele didactice

-Permanent

-Cadrele

didactice

Preșcolari

-Părinți

-Parteneri

implicați

-Apariții pozitive

în mass -media

locală

- Performanţele

copiilor duc la

aprecieri pozitive a

părinţilor şi a

comunităţii, fapt ce

duce la implicare,

promovare şi

susţinere a

grădiniţei.

5. Reabilitarea / modernizarea spațiului administrativ, a curții interioare a grădiniței.


PERIOADĂ DE

IMPLEMENTARE


RESURSE

UMANE

INDICATORI DE

PERFORMANȚĂ

CURRICULARĂ

-Atragerea de fonduri de la


Regionale și Administrației

Publice autoritatea locala/

extrabugetare .

-Elaborarea unor

proiecte de parteneriat

în vederea atragerii de

fonduri extrabugetare.

-Organizarea unor

activități de voluntariat

cu implicarea

comitetelor de părinți.


-Cadrele didactice

-Asociația de părinți

-septembrie –

octombrie 2016

- personal

specializat în

construcții

- Planul de

reabilitare a

spațiului

administrativ și a

curţii grădiniţei.

RESURSE UMANE

Implicarea Primăriei

municipiului Sighetu

Marmației , al Consiliului

Local și a Asociației de Părinți

în reabilitarea spațiului

administrative al grădiniței

-Informarea corectă și

completă a tuturor

”actorilor” implicați,

motivarea/ mobilizarea

acestora pentru

reabilitarea/echiparea

bucătăriei și a curții

interioare a grădiniței.


-Administrator

financiar

2016-2017 -Director

-Administratorul

financiar

-Personalul

primăriei

municipiului

Sighetu

Marmației

-Întocmirea

documentației și

înaintarea acestuia

către Ministerul

Dezvoltării

Regionale .

RESURSE FINACIARE

-Finanțare de la Ministerul

Dezvoltării Regionale și

Administrației Publice

-Contribuția financiară a

Primăriei municipiului

Sighetu Marmației


modeste din partea unor

-Atragerea de fonduri

de la bugetul local

,național, și

sponsorizări pentru

reabilitarea bucătăriei

și a curții interioare a

grădiniței.

-Derularea propriu-

zisă a lucrărilor de

reabilitare a bucătăriei

și a curții interioare a


-Administrator

financiar

-Administrator de

patrimoniu

-Echipa de proiect

2016-2017-2018

Director

-Comisia de

recepție a

lucrărilor

-Specialiști în

domeniu

-Un spațiu

administrativ dotat

la cerințele DSP

- O curte interioară

a grădiniței dotată

cu aparate de joacă

specifice la

standarde de

firme comerciale din

localitatea sub forma unor

sponsorizări /donații


modeste din partea

Asociației de Părinți sub

forma unor sponsorizări

/donații

grădiniței.

-Dotarea bucătăriei cu

echipamente specifice

pentru grădiniță.

-Amenajarea şi dotarea

spaţiului administrativ

și al curții interioare cu

echipamente şi module

adecvate

particularităţilor de

vârstă a copiilor ca

fundament pentru

asigurarea condiţiilor

de securitate în cadrul

grădiniţei..

-Asociația de

Părinți

calitate.

RESURSE

COMUNITARE

-implicarea personalului

primăriei municipiului

Sighetu Marmației în

diferitele faze ale

proiectului de

reabilitare/modernizare a

spațiului administrativ al

grădiniței.

-consultarea specialiștilor.

-Expertiza tehnică din

partea primăriei și

pentru monitorizarea și

evaluarea executării

lucrărilor de reabilitare

-Colaborarea cu

primăria municipiului

Sighetu Marmației

pentru finanțarea

obiectivului propus ---

-Stabilirea relațiilor

contractuale cu

finanțarea și

executarea

lucrărilor(locale/

naționale)

-Echipa de proiect

-Director

2016-2018

Director

-Comisia de

recepție a

lucrărilor

-Specialiști în

domeniu

-Asociația de

Părinți

-Intrarea în

legalitate a unității

prin obținerea

autorizațiilor

obligatorii (DSP

,PSI ,Mediu ,etc)

- Creşterea

prestigiului

grădiniţei în

comunitatea locală

IX. REZULTATE AŞTEPTATE

-Servicii educaţionale de calitate;

-Formarea continuă de capacităţi şi competenţe la nivelul fiecărui cadru didactic în vederea adaptării la posibilele schimbări în domeniul

curriculum-ului (noi programe, planuri de învăţământ).

-Părinţi care sunt conştienţi de rolul acestora în dezvoltarea propriilor copii şi de importanţa grădiniţei în educaţia acestora;

-Relaţii comunitare şi de parteneriat care să sprijine şi să ridice prestigiul grădiniţei; participarea grădiniței la cel puţin un proiect

național / internațional în fiecare an școlar..

-Integrarea socială şi culturală a copiilor cu nevoi special,schimbarea mentalităţii comunităţii în ceea ce priveşte atitudinea şi

comportamentul discriminator faţă de copiii cu nevoi speciale

În plan maximal avem ca scop ridicarea continuă a prestigiului grădiniţei pentru atragerea unui număr mare de copii şi formarea

continuă a cadre didactice spre a fi foarte bine pregătite profesional.

- se vor face demersurile necesare pentru obţinerea resurselor financiare şi a fondului de investiţii pentru realizarea proiectului propus.

X. MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PROIECTULUI

Această componentă a planului de dezvoltare asigură legătura cu planul managerial anual, care este instrumentul de bază pentru

monitorizarea PDI și identifică responsabilii pentru monitorizarea implementării activităților/sarcinilor stipulate de PDI, pentru evaluarea

progresului și raportarea rezultatelor către conducerea unității și de asemenea, periodicitatea colectării informațiilor legate de monitorizare și

depunerea rapoartelor.

Pentru asigurarea calității derulării PDI, se va implementa manualul calității, se vor elabora și aplica proceduri de monitorizare și

evaluare a calității procesului educațional, proceduri de colectare regulată a feed-back-ului din partea părinților, procedura de evaluare periodică

a calității corpului profesoral și se va asigura funcționarea optimă a Comisiei pentru Evaluarea și Asigurarea Calității.

Monitorizarea implemntării PDI se va face pe baza procedurilor interne care determină condițiile de monitorizare, evaluare și raportare.

Informațiile vor fi procesate de directorul grădiniței și analizate de Consiliul de administrație. Raportul cu privire la progresul înregistrat

și sugestiile referitoare la îmbunătățirile necesare emise de CA, vor fi prezentate anual Consiliului profesoral și Consiliulu i Reprezentativ al

Părinților.

Monitorizarea și evaluarea va fi sursa principală de informare pentru procesul de actualizare/revizuire a PDI.

Implementarea Proiectului de Dezvoltare Instituțională va fi realizată de către întregul personal al unității. Se va urmări sistematic

corespondența între ceea ce s-a făcut și ceea ce s-a planificat și se vor realiza acțiuni corective în cazul nerespectării termenelor sau

neîndeplinirii unor indicatori de calitate.

Procesul de evaluare va fi asigurat de echipa managerială și echipa de realizare (actualizare) prin: întâlniri și ședințe de lucru lunare

pentru informare, feed-back, actualizare, includerea de acțiuni specifice în planul de activitate al Consiliului de administrație, al Consiliului

Profesoral, prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral, Consiliului de administrație, revizuire periodică și corecții.

Activitățile de monitorizare și evaluare vor consta în: realizarea procedurilor de monitorizare a țintelor, discuții cu cadrele didactice și părinții

asupra schimbărilor care au avut loc în procesul de predare – învățare - evaluare, monitorizarea periodică a implementării acțiunilor

individuale, comunicarea acțiunilor corective prin raportare la rezultatele obținute, interpretarea datelor privind nivelul de atingerea țintelor,

stabilirea impactului asupra comunității.

Director: Prof. Băldean-Gintner Melinda

CUPRINS - isjmm.ro · principiul continuității în politica educaţională a echipei manageriale...

Documents

Transcript of CUPRINS - isjmm.ro · principiul continuității în politica educaţională a echipei manageriale...