particularităţile psihologice de dezvoltare ale competenţei sociale în ...
· PDF fileniul consilierii familiale, pentru a realiza o evaluare algoritmică a rezultatelor...
If you can't read please download the document
Transcript of · PDF fileniul consilierii familiale, pentru a realiza o evaluare algoritmică a rezultatelor...
ww
w.ed
itura
univ
ersit
ara.r
o
PROGRAME DE EDUCAIEPARENTAL
TRAINING DE DEZVOLTAREA COMPETENEI PARENTALE
ww
w.ed
itura
univ
ersit
ara.r
o
2
Despre autoare
Simona Maria Glveanu este asistent universitar n cadrulCatedrei de Psihologie a Universitii Ecologice Bucureti,membru al Senatului Universitii i coordoneaz programul post-universitar de formare i dezvoltare continu Consilierevocaional n coal.
Este doctor n psihologie (obinnd distincia MAGNA CUMLAUDE n cadrul Institutului de Psihologie i FilosofieConstantin Rdulescu-Motru al Academiei Romne) i membrual Asociaiei Psihologilor din Romnia.
A fost profesor psiholog-consilier colar n grdinie i coli,realiznd diverse programe de cercetare i dezvoltare n domeniileconsilierii colare i familiale i managementului.
Este autoare i coautoare a peste 25 de articole publicate nvolume colective i reviste tiinifice naionale i internaionale;dintre cele recente amintim:
- Validating a training program for parental competence(2012) n Problems of Psychology in the 21st Century, vol. 2,Scientia Socialis, Lithuania;
- Rezistena la stres resurs a competenei parentale (2012)n Revista de psihologie, vol. 58, nr. 1, Editura AcademieiRomne, Bucureti.
n anul 2012 a mai publicat la Editura Universitar volumulCompetena parental. Modele de conceptualizare i diagnoz.
ww
w.ed
itura
univ
ersit
ara.r
o
3
EDITURA UNIVERSITARBucureti, 2012
DR. SIMONA GLVEANU
PROGRAME DE EDUCAIEPARENTAL
TRAINING DE DEZVOLTAREA COMPETENEI PARENTALE
Ediia I
ww
w.ed
itura
univ
ersit
ara.r
o
4
Colecia PSIHOLOGIE
Redactor: Gheorghe IovanTehnoredactor: Amelua VianCoperta: Angelica Mlescu
Editur recunoscut de Consiliul Naional al Cercetrii tiinifice (C.N.C.S.)
Toate drepturile asupra acestei lucrri sunt rezervate, nicio parte dinaceast lucrare nu poate fi copiat fr acordul scris al autoarei
Copyright 2012 Simona Maria GlveanuEditura UniversitarDirector: Vasile MuscaluB-dul. N. Blcescu nr. 27-33, Sector 1, BucuretiTel.: 021 315.32.47 / 319.67.27www.editurauniversitara.roe-mail: [email protected]
Distribuie e-mail: [email protected]
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a RomnieiGLVEANU, SIMONA Programe de educaie parental : training de dezvoltarea competenei parentale / Simona Glveanu. - Bucureti : EdituraUniversitar, 2012 Bibliogr. ISBN 978-606-591-486-5
374.7
DOI: (Digital Object Identifier): 10.5682/9786065914865
ww
w.ed
itura
univ
ersit
ara.r
o
5
CUPRINS
Prefa ......................................................................................... 9Cuvnt nainte ............................................................................. 11
PARTEA NTI
PROGRAME DE DEZVOLTAREA COMPETENEI PARENTALE
Capitolul IPROGRAME NAIONALE I INTERNAIONALE DEEDUCAIE PARENTAL ..................................................... 141. Un model de educaie parental n concepie romneasc
(Ecaterina Vrma) ............................................................... 152. Strategia naional integrat de formare i dezvoltare a compe-
tenelor parentale .................................................................. 173. Design-uri formative experimentate ...................................... 20
3.1. Programul Richard R. Abidin ......................................... 203.2. Programul Portage pentru prini .................................... 22
4. Evenimentul Evidence-Based Parent Education Programsand Best Practicesto Promote Positive Parenting ............... 24
Capitolul IITRAININGUL PROCEDEUN DEZVOLTAREACOMPETENEI PARENTALE ............................................ 291. Factori psihosociali ai nvrii la vsta adult ...................... 30
1.1. Teoriile nvrii .............................................................. 311.2. Caracteristicile actului de nvare la vrsta adult ........ 33
2. Coninut, metodologie i etape n programul de training ....... 392.1. Identificarea nevoii de formare ....................................... 412.2. Definirea obiectivelor instruirii ....................................... 422.3. Proiectarea programului de training ................................ 432.4. Metode de formare .......................................................... 51
ww
w.ed
itura
univ
ersit
ara.r
o
6
2.4.1. Expunerea .......................................................... 512.4.2. Prelegerea .......................................................... 522.4.3. Demonstraia ...................................................... 542.4.4. Discuia .............................................................. 552.4.5. Studiul de caz ..................................................... 602.4.6. Scenariile pe roluri ............................................. 622.4.7. Studiul independent ........................................... 632.4.8. Formarea dirijat prin sarcin ............................ 632.4.9. Rezolvarea de probleme .................................... 642.4.10. Instruirea pe suport tehnologic .......................... 65
2.5. Testarea-pilot a programului de instruire ........................ 662.6. Implementarea propriu-zis a programului de instruire . 672.7. Evaluarea trainingului modele de validarea unui program
de instruire .................................................................. 712.7.1. Modelul lui D.L. Kirkpatrick (1967, 2006) ......... 742.7.2. Modelul lui P.B. Warr, M. Bird i N. Rackham
(1970) .................................................................. 762.7.3. Modelul lui S. Mann i L.T. Robertson (1996) ... 762.7.4. Modelul lui M. Wilson (1999) ............................. 77
PARTEA A DOUA
CERCETARE
Capitolul IIIMETODOLOGIA CERCETRII .......................................... 811. Obiective................................................................................. 812. Ipoteze .................................................................................... 813. Subieci ................................................................................... 814. Etape ....................................................................................... 835. Metode .................................................................................... 84
5.1. Instrumente folosite pentru examinarea prinilor .......... 845.1.1. Inventarul C.C.P. (Simona Maria Glveanu) ...... 84
ww
w.ed
itura
univ
ersit
ara.r
o
7
5.1.2. Grila de evaluare a percepiei cadrelor didaticeasupra dinamicii competenei parentale (SimonaMaria Glveanu) .................................................. 88
5.2. Instrumente folosite pentru examinareacopiilor ............. 895.2.1. Chestionarul W.M.(R.S. Woodworth E. Mathews) 895.2.2. Grila de observare i evaluare a comportamentului
copilului la coal i de investigare a evenimen-telor familiale din perspectiva cadrelor didactice(Simona Maria Glveanu) ................................... 91
Capitolul IVPREZENTAREA, ANALIZA I INTERPRETAREADATELOR ................................................................................ 93
Capitolul VCONCLUZII ............................................................................. 108
BIBLIOGRAFIE ...................................................................... 112
ANEXE ...................................................................................... 122Anexa 1 Promovarea unui modul de training printr-un afi pe
panoul colii .............................................................. 122Anexa 2 Inventarul C.C.P. ...................................................... 123Anexa 3 Grila de evaluare a percepiei cadrelor didactice
asupra dinamicii competenei parentale .................... 131Anexa 4 Gril de observare i evaluare a comportamentului
copilului la coal i de investigare a evenimentelorfamiliale (din perspectiva cadrelor didactice). ......... 133
Anexa 5 Structura programului de training. Dezvoltareacompetenei parentale ............................................... 135
SUMMARY ............................................................................. 142
ww
w.ed
itura
univ
ersit
ara.r
o
8
ww
w.ed
itura
univ
ersit
ara.r
o
9
PREFA
n Romnia exist diverse forme n care se realizeaz
educaia parental (cursuri, programe etc.), avnd ca scop
armonizarea relaiei prini-copii. n general, acestea sunt
adresate prinilor cu copii de vrst precolar, puberi sau
adolesceni.
Datele statistice pe care le ofer realitatea din Romnia cu
privire la devianele comportamentale ale elevilor din gimnaziu
i liceu sunt alarmante. Este foarte important aplecarea
teoretic i investigativ asupra funcionrii competenei
parentale n relaie cu colarul mic (ntre 6 i 10/11 ani), aspect
mai puin studiat, probabil i datorit aprecierii c problemele
copilului n acest stadiu sunt mai reduse, poziie fa de care
autoarea se delimiteaz, considernd c includerea prinilor
ntr-un program formativ este esenial pentru a preveni
probleme ulterioare, mult mai grave.
mbinnd experiena de consilier colar (ceea ce i-a permis
s cunoasc problematica specific vrstei colare mici) cu cea
de cadru didactic universitar (calitate ce presupune o interac-
iune constant cu
