COLEGIUL NAŢIONAL „ALEXANDRU IOAN CUZA” · 2020. 11. 9. · Colegiul Naţional „Alexandru...

2

CUPRINS

I. INTRODUCERE........................................................................................................................................... 4

II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN ...................................................................................... 7

III. ŢINTE STRATEGICE .............................................................................................................................. 22

IV. EVALUARE ............................................................................................................................................... 34

3

DEVIZA ŞCOLII

„NON SCHOLAE, SED VITAE DISCIMUS” ( Nu învăţăm pentru şcoală, învăţăm pentru viaţă).

MISIUNEA ŞCOLII

Şcoala noastră își propune dezvoltarea competențelor elevilor în scopul împlinirii personale și profesionale, într-un mediu dinamic, inovativ,

atractiv, multicultural, adaptat nevoilor fiecăruia, în care primează respectul pentru sine, pentru celălalt și pentru instituție.

Ne propunem să oferim comunității locale, părinților, partenerilor, foștilor absolvenți, posibilitatea de a se implica în viața școlii, de a ne

sprijini acțiunile și de a crea împreună o cultură instituțională puternică.

VIZIUNEA ŞCOLII

Dorim să dezvoltăm elevilor noştri o personalitate armonioasă, creativ-pragmatică cu abilităţi specifice unui cetăţean european al secolului

XXI.

4

I. INTRODUCERE

1.1. Cadrul juridic şi instituţional

Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” funcţionează pe baza Legii Educaţiei nr. 1/2011, a ROFUIP aprobat de Ministerul Educaţiei şi

Cercetării cu nr.5447/ 31.08.2020.

Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” este una din unităţile reprezentative ale învăţământului gălăţean având în structura sa următoarele

trepte de şcolarizare: învăţământ primar, învăţământ gimnazial şi învăţământ liceal.

1.2. Evoluţia instituţiei şcolare

Unitate de prestigiu a învățământului gălățean, școala își începe activitatea la 26 octombrie 1864. Gândită iniţial ca gimnaziu, prin Ordinul

Ministerului Cultelor şi Instrucţiunii Publice nr.52896/1864, a devenit Şcoală Comercială „Alexandru Ioan I”, printre puţinele unităţi şcolare cu acest

profil din România acelei perioade. Pe parcursul existenței sale îndelungate, școala s-a adaptat în permanență la evoluția societății fiind Școală

Comercială, Școală Comercială de gradul I, Școală Comercială de gradul al II-lea, Școală elementară de Comerț, Școală Comercială Superioară,

Liceu Comercial.

În anul 1948, prin legea privind reforma învățământului din R.P.R., liceele comerciale au fost transformate in Scoli Medii Tehnice de

Administratie Economica, cu durata de 4 ani. a învăţământului din 1948, şcoala a fost transformată în Școală Medie Tehnică de Administrație

Economică (1948-1950), Școală Medie Tehnică de Comerț (1950-1955), Școală Medie Mixtă de 10 ani (1955-1959), Liceu teoretic (1959-1978).

În anul 1978 liceul teoretic este transformat în liceu industrial cu profil mecanic, până în ianuarie 1990, moment în care şcoala revine la

vechea tradiţie de liceu teoretic.

În anul 1992 intră în lichidare învăţământul seral şi se înfiinţează clase de gimnaziu, urmate la scurt timp şi de clase de învăţământ primar cu

predare intensivă a limbilor franceză, germană şi a informaticii.

Performanţele elevilor, îndrumaţi de o echipă de cadre didactice de excepţie, au fost recompensate prin acordarea de către Ministerul

Educaţiei Naţionale a titlului de Colegiu în anul 1999.

Implicarea şcolii în mai multe proiecte i-a adus în 2010 titlurile de „Şcoală Europeană” şi „Şcoală Verde”.

In 2014, la împlinirea a 10 ani de existenţă a proiectului bilateral franco-român „De l’enseignement bilingue vers les filières francophones”,

şcoala a primit diploma de excelenţă din partea ambasadorului Franţei la Bucureşti.

In anul 2015, Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” obţine distincţia LabelFrancEducation, în urma evaluării riguroase a dosarului de

candidatură, la Paris, care atestă excelenţa învăţământului bilingv francofon.

În anul 2017, Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” obține titulatura de Școală Ambasador a Parlamentului European în România, ca

recompensă pentru activitățile de promovare a principiilor și valorilor europene prin proiecte și activități extrașcolare.

5

În anul 2018, elevii Colegiului participă la primul Parlament al Tinerilor organizat la Bruxelles, Belgia și la Ziua Euroscola la Parlamentul

European din Strasbourg, Franța.

În anul 2020, Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” primește Certificatul Lingvistic European ca urmare a calității educației prin

intermediul proiectelor eTwinning.

1.3. Valori europene promovate de şcoală

a) Principiul egalităţii de şanse, conform căruia oamenii au şanse egale de a se exprima, de a învăţa şi de a deveni furnizori de informaţii şi

valori general valabile: adevăr, bine şi frumos, nediscriminare, şanse egale la educaţie;

b) Motivarea pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii, conceptul de dezvoltare durabilă cu scopul de a avea tineri cât mai bine pregătiţi

pentru a face faţă provocărilor prezente şi viitoare;

c) Cooperarea directă a elevilor, părinţilor şi a profesorilor cu reţele şcolare naţionale şi internaţionale;

d) Dialogul intercultural, prin activităţi de parteneriate europene, desfăşurate la nivelul instituţiei noastre.

e) Dezvoltarea competenței “A învăța să înveți”.

f) Dezvoltarea competențelor digitale, în scopul utilizării cu încredere și în mod critic a tehnologiei informațiilor și comunicațiilor

g) Dezvoltarea competențelor sociale și civice, în scopul formării abilității de a participa într-un mod eficient și constructiv la viața

socială și de a se implica în mod activ și democratic, în contextul unor societăți din ce în ce mai variate.

1.4. Caracteristici ale şcolii, relevante pentru dimensiunea europeană

2. Colegiul Național ”Alexandru Ioan Cuza” este o unitate de învățământ de înaltă performanță care își bazează activitățile pe împletirea a 156

de ani de vechime și tradiție cu noile tendințe ale învățământului modern axat pe formarea de competențe necesare integrării într-o societate

modernă.

3. La Colegiul Național "Alexandru Ioan Cuza" sunt școlarizați 940 elevi cu vârsta cuprinsă între 6 și 19 ani pentru nivelurile de învăţământ

primar, gimnazial și liceal-filiera teoretică.

4. Colegiul Național ''Alexandru Ioan Cuza'', prin oferta sa educațională atractivă, îmbină opțiunile elevilor și părinților cu necesitățile de

formare profesională ale comunității. Principalele obiective ale colegiului sunt reprezentate de educarea cu profesionalism a elevilor în spiritul

principiilor democratice ale societăţii deschise, de formarea unor abilităţi și competențe temeinice care să le permită elevilor succesul

personal și profesional, promovarea valorilor autentice, toleranța, flexibilitatea și adaptabilitatea în cadrul comunității locale dar și al

comunității europene.

5. Școala dispune de cadre didactice calificate, cu experiență profesională și performanțe notabile. Acestea sunt preocupate de perfecționarea

metodico-stiințifică prin cursuri de formare continuă desfășurate în țară și în străinătate. Dorința de perfecționare continuă a cadrelor didactice

6

este dovedită de participarea la numeroase cursuri de formare continuă în țară și străinătate, de participarea la un număr mare de simpozioane

naționale și internaționale, de publicarea a numeroase articole și studii științifice și metodice și activităţi la nivel local, național și

internațional. Peste 50% dintre cadrele didactice ale colegiului au absolvit sau urmează studii de masterat iar doi profesori dețin titlul de

doctor .

6. Specializările propuse de liceu - filologie bilingv engleza, matematică-informatică bilingv engleză, filologie bilingv franceză și științe cu

predare intensiv germană, filologie (cu studiul a trei limbi străine) - oferă elevilor o pregătire iniţială temeinică care le permite aprofundarea

cunoștințelor în domeniul informaticii, științelor şi al limbilor străine în învăţământul superior. Școala noastră este singura școală din judeţ

unde se studiază patru limbi străine: engleza, franceza, germana și italiana. La gimnaziu avem clase cu predare intensivă a limbii engleze.

Clasele de primar încep încă de la clasa pregătitoare cu studiul a două limbi străine. Aproape toate clasele de gimnaziu au cursuri opționale

care vizează dezvoltarea competențelor digitale.

7. Elevii școlii se implică în numeroase activități extracurriculare: culturale, artistice, ecologice, sportive, voluntariat, dezbateri academice și, nu

in ultimul rand, activități științifice complexe. O mențiune aparte merită cercul de robotică a cărei activitate este premiată și recunoscută la

nivel internațional. De asemenea, clubul de dezbateri aduce școlii anual premii județene și naționale. În fiecare an sunt realizate proiecte

educaționale, proiecte Erasmus, parteneriate cu diferite instituții, schimburi de experiență cu alte școli din țară dar și proiecte de

corespondență eTwinning.

8. În fiecare an colegiul nostru se situează in primele 4 locuri pe județ în ceea ce privește rezultatele obținute la examenele naţionale (evaluare

naţională, bacalaureat) și premiile obținute la olimpiadele și concursurile școlare organizate la nivel județean și național. Performanțele

elevilor și profesorilor au avut drept rezultat acreditarea colegiului ca centru de examinare pentru obținerea certificatelor ECDL, DELF,

Cambridge, Oracle, CISCO. De asemenea, de 27 ani colegiul nostru este parte a Acordului bilateral dintre Guvernul Franței și Guvernul

României prin care elevii specializării filologie bilingv franceză pot susține bacalaureatul bilingv ce le permite accesul la universităţi din

spațiul francofon iar 24 de elevi de liceu și 5 cadre didactice sunt Ambasadori Juniori, respectiv Ambasadori Seniori în programul Școli

Ambasador ale Parlamentului European în România.

9. La nivelul școlii activează un cerc de dezbateri academice, două cercuri de lectură, un cerc de robotică, un club de teatru, un cerc de istorie

precum și echipe sportive care reprezintă școala la competiții naționale. Eficiența activităților desfășurate în școală este dovedită și de faptul

că majoritatea foștilor elevi ai colegiului sunt studenți sau absolvenți ai unor universități de prestigiu din țară și străinătate. Mediile de

admitere la liceu au crescut în fiecare an ajungându-se ca elevii noștri sa fie admiși la liceu cu medii situate în jurul notei 9.

10. Performanțele elevilor sunt obținute atât datorită calităților de necontestat ale elevilor cât și implicării permanente a cadrelor didactice în

pregătirea acestora. Profesorii sunt în permanență puși în fața unor provocări cărora le pot face față prin perfecționare continuă și eforturi

consistente pe toate planurile.

11. Baza materială a școlii: cabinete disciplinare (istorie, geografie, limbi moderne), cabinete de informatică, laboratoare de chimie, fizică,

biologie și științe, biblioteci (română și franceză), centru de documentare și informare care permite organizarea de activități extracurriculare

diverse.

7

II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

1.1. Prezentarea generală a şcolii

Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” (nivel liceal) este situat în cartierul Tiglina I, pe strada Saturn nr.26, într-o clădire veche reabilitată.

Construcţia datează din anul 1963. Din august 2020 a primit în administrare și o construcție nouă situată în strada Brăilei nr. 204 (nivel primar și

nivel gimnazial).

1.2. Dinamica structurii şcolii

În cadrul Colegiului sunt 33 clase repartizate astfel:

- învăţământ primar - 5 clase

- învăţământ gimnazial - 8 clase

- învăţământ liceal - 20 clase

Unitatea şcolară pregăteşte elevii în profilurile real şi umanist pe următoarele specializări:

- matematică-informatică intensiv informatică

- matematica-informatica bilingv engleza

- stiinte ale naturii

- ştiinţe ale naturii intensiv germană

- filologie bilingv franceză

- filologie bilingv engleză

- filologie

1.3. Elevii

La începutul anului şcolar 2020 – 2021 au fost înscrişi 940 elevi repartizaţi astfel:

Clasa pregătitoare - 21 elevi

Clasa I - 16 elevi

Clasa a II-a - 33 elevi

Clasa a III-a - 31 elevi

Clasa a IV-a - 29 elevi

Clasa a V-a - 66 elevi

Clasa a VI-a - 63 elevi

Clasa a VII-a - 57 elevi

8

Clasa a VIII-a - 46 elevi

Clasa a IX-a - 141 elevi

Clasa a X-a – 144 elevi

Clasa a XI-a -155 elevi

Clasa a XII-a - 138 elevi

Oferta educaţională a şcolii pune la dispoziţia elevilor specializări atractive cu perspectivă de căutare pe piaţa muncii care să le permită

aprofundarea cunoştinţelor în domeniul informaticii şi al limbilor străine.

Buna pregătire a elevilor şcolii a permis obţinerea unor performanţe materializate în premii la nivel naţional, interjudeţean şi judeţean la

discipline precum: limba franceză, limba engleză, limba germană, informatică, chimie, biologie, geografie, matematică, fizică, istorie, limba română,

religie.

Datorită relaţiilor de parteneriat stabilite între Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” şi unităţi şcolare similare din spaţiul UE, elevii şcolii

au oportunitatea de a participa la realizarea unor proiecte de cooperare internaţională, ca de exemplu:

Proiecte e-twinning:” World Investigation” ,”Creative Writing Around the World”,-în urma cărora Colegiul a primit Certificatul lingvistic European

și Certificatul Național de calitate.

”The Stay at home chef-creative ways to overcome the corona crisis home isolation”, ”My Lockdown Journal ”ENGWEB”, ”Shiny Wishes To You”

Concursul de proiecte internaționale ”Întâlnire cu Europa de Est”, organizat de Landul Renania de Nord-Westfalia, Germania

Schimb școlar de elevi-Franța, Liceul Daniel Arnaud, Ribérac

Corespondență școalară - Școala Luc-en Diois, departamentul Drome, regiunea Auveragne-Rhône-Alpes

Modulul interdisciplinar ,, De la idealul unității naționale a românilor din țările vecine la aspirația integrării europene cu problematica generală: Care

sunt aspirațiile grupurilor etnice române de integrare națională și europeană?

Concursul internațional ”Stelele Științei”

Concursuri naționale și regionale: ”Olimpiada micilor istorici”, ”Alexandru Ioan Cuza, simbol al unității naționale”, ”Holocaustul, never again”,

”Europa dezbate”

Proiect ”StarT” Finlanda,

Proiect STEM Discovery week

Proiect ”Leonardo Competition”

Proiecte EUROSCOLA

Școli Ambasasor ale Parlamentului European în România

Proiect Erasmus+ KA2 – ”Mathematics Revisited” în parteneriat cu Austria, Suedia, Malta, Grecia, Spania

Europeana DSI4 –”Teaching with Europeana”, predarea prin utilizarea patrimoniului cultural europoean

Proiect Erasmus+ KA2 – ”Plastic Free Heroes” în parteneriat cu Germania, Ungaria, Grecia, Cipru

1.4. Profesorii Unitatea şcolară dispune de cadre didactice calificate, titulare în proporţie de 92% cu bogată experienţă profesională şi cu

performanţe notabile de-a lungul carierei.

9

În cadrul instituţiei există 60,72 norme didactice ocupate cu profesori calificaţi în procent de 100%, dintre care:

- gradul I - 46 profesori (45 titulari şi 1 suplinitor)

- gradul II - 2 profesori titulari

- definitivat - 6 profesori (1 titular şi 5 suplinitori)

- debutanţi - 3 profesori ( 1 titular și 2 suplinitori)

- doctori în științe – 4 profesori

Cadrele didactice din şcoală sunt preocupate de perfecţionare metodico-ştiinţifică prin cursuri de formare continuă şi prin activităţi organizate

la nivelul comisiilor metodice / de catedră din şcoală precum şi prin participarea la cercurile metodice de specialitate organizate la nivelul judeţului,

la nivel naţional, respectiv prin participarea la cursuri de formare în străinătate: ex. Proiectul școlii Erasmus+KA1- 2014-1-RO01-KA101-001166

„Dezvoltarea resurselor umane ale Colegiului Naţional „Al.I.Cuza” prin strategii moderne de abordare a actului didactic şi metode de educaţie non-

formală (2014-2016) în cadrul căruia 15 cadre didactice au participat la cursuri de formare în Marea Britanie, Franța, Finlanda, Cehia. Trei cadre

didactice au participat la activități de formare de tip Pestalozzi în Austria și Danemarca și un profesor a participat la cursuri de formare de tip SALTO

în Germania.

În perspectiva descentralizării sistemului de învăţământ preuniversitar conducerea şcolii are în vedere atragerea şi menţinerea personalului

didactic de înaltă competenţă prin motivarea acestuia cu o salarizare atractivă.

1.5. Baza materială

Unitatea şcolară dispune de două corpuri de clădire cu 40 săli de clasă, dintre care 2 săli sunt amenajate ca şi cabinete de istorie şi geografie; o

sală de sport; o bibliotecă română cu peste 15000 de volume (literatură română, literatură universală, fond de carte veche, critică), la care se adaugă

6000 de volume (cărţi de specialitate); o bibliotecă franceză cu circa 2200 de volume; 6 laboratoare de informatică cu 132 de calculatoare, conectate

la internet; laboratoare de fizică, chimie, biologie, științe; 1 cabinet de limbi străine (franceză, engleză, germană); 3 anexe de chimie, biologie, științe;

2 cabinete de consiliere psihopedagogică; 9 săli de clasă cu tablă interactivă; 40 săli de clasă cu laptop/calculator şi videoproiector; un CDI (centru de

documentare şi de informare) cu 1780 de volume (carte străină, reviste, etc.) cu 6 calculatoare conectate la internet, aparatură audio-video pentru

buna desfăşurare a orelor de limbi străine.

1.6. Comunitatea locală

Există o bună colaborare între Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” şi comunitatea locală, colaborare materializată prin:

- participarea la activităţile organizate de Consiliul Local şi Consiliul Judeţean Galaţi.

- parteneriate încheiate cu Universitatea “Dunărea de Jos”, Galați;

- acţiuni de voluntariat în cadrul a diferite ONG-uri: (Fundaţia IKON, Centrul de Consultanţă Ecologică, Prietenii Pământului, Salvaţii copiii, etc.).

- participarea la activităţi organizate la nivelul Complexului Muzeal de Ştiinţe ale Naturii, Biblioteca Judeţeană „V. A. Urechia”, Muzeul Judeţean

de Istorie, Muzeul de Artă Vizuală, instituţiile teatrale, Biblioteca Franceză „Eugène Ionesco”.

- participarea la activităţile organizate de Primăria Municipiului Galaţi, Consiliul Local Galaţi şi Episcopia „Dunării de Jos” cu ocazia Sărbătorilor

Galaţiului prilejuite de ziua „Sf. Apostol Andrei” – patronul spiritual al municipiului.

10

- acţiuni de prevenire a delincvenţei juvenile, violenţei, consumului de droguri în colaborare cu Inspectoratul Judeţean de Poliţie Galaţi, Poliţia de

Proximitate şi Centrul Regional de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Galaţi.

- vizite la Căminele de bătrâni în preajma Sărbătorii Crăciunului şi a Sf. Paşti.

- centrul Europe Direct

- Palatul copiilor Galați

1.7. Analiza P.E.S.T.E.

A. Factori Politico-Legali

a) Legislaţia muncii

permite angajarea de catre școală a personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic pentru compartimentele deficitare;

nu permite eliberarea din funcţie a cadrelor didactice cu performanţe scăzute .

b) Activitatea partidelor politice

lipsa de continuitate a mǎsurilor de reformă datorată alternanţei partidelor la guvernare;

stimularea creşterii natalităţii prin facilităţile acordate mamelor pentru creşterea copiilor.

c) Activitatea de lobby

părinţii, elevii înşişi şi membrii Comisiei de Promovare a imaginii şcolii reprezintă factorii cei mai importanţi în prezentarea realizărilor

şcolii şi a performanţelor instructiv-educative.

B. Factori economici

a) Activitatea economică

La privatizarea din 2001 cu grupul ArcelorMittal, controlat de miliardarul indian Lakshmi Mittal, combinatul avea 27.000 de angajaţi, în

2008 rămăseseră 13.700 de oameni, iar în anul 2015, în fostul Sidex, lucrau 7.100 de oameni, respectiv 8% din efectivul total de salariaţi

al firmelor gălăţene. Compania şi-a redus numărul de angajaţi cu peste 6.000 de persoane în perioada 2009-2013. Disponibilizarea unui

număr mare de angajați a dus la scăderea nivelului de trai.

11

Galaţiul este însă şi singurul judeţ din România cu două companii antreprenoriale (Arabesque şi Mairon - distribuitor de produse

metalurgice) cu afaceri de peste un miliard de lei. În top cinci companii gălăţene se mai află producătorul de uleiuri vegetale Prutul, dar şi

şantierul naval controlat de grupul Damen – una dintre cele mai mari companii olandeze din România.

Industriile cu tradiţie ale oraşului au rămas în funcțiune, dar volumul de lucru este diferit, în condiţiile în care producţia de oţel a

României a scăzut la jumătate, iar gigantul Mittal a anunţat în iulie 2016 un nou program numit de „pre-pensionare” pentru a „îmbunătăţi

productivitatea muncii, în actualul context economic – dificil şi volatile”, după cum arătau, într-un comunicat, reprezentanţii ArcelorMittal

Galaţi. Scăderea activității economice a unor intreprinderi (Arcelor Mittal) influențează familiile cu copii.

Pentru judeţ, dincolo de valul masiv de plecări din siderurgie, o altă mare problemă o reprezintă lipsa unei alternative pentru locuitorii din

afara municipiului Galaţi.

b) Politica monetară şi valutară

fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afecteză contractele de achiziţii pe termen mediu şi lung.

c) Politica bugetară

la nivel local politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurându-se sursele financiare necesare asigurării de condiţii decente pentru

desfăşurarea procesului instructive-educativ.

d) Venitul disponibil al familiei

scăderea veniturilor familiei generează demotivarea elevilor și găsirea unor surse alternative de venit, plecarea părinţilor la muncă în

străinătate, toate acestea duc la înrăutățirii relațiilor școală-familie;

C. Factori socio-culturali

a)Atitudinea faţă de muncă:

atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor si părinţilor.

b) Rata natalităţii:

scăderea ratei afectează populația școlară și realizarea planului de școlarizare;

12

c) Nivelul educaţional

majoritatea elevilor provin din familii cu pregatire medie si superioară.

d) Probleme etnice

în comunitate coexistă armonios populaţii de etnii diferite.

e)Atitudine faţă de religie

coexistenţa paşnică între indivizi apaţinând diferitelor religii.

D. Factori tehnologici

Dotarea, baza materială

40 săli de clasă dotate cu mobilier modular; laboratoare de informatică; cabinete de biologie, fizică, științe şi chimie; 1 sală de sport;

1CDI; 2 cabinete de limbi moderne, din care 1 este şi bibliotecă română; 2 cabinete de consiliere psihopedagogică; anexe (chimie,

biologie, științe), 2 cabinete medicale

acces la Internet wireless și prin cablu

dotarea cu sistem de supraveghere şi alarmă la ambele corpuri de clădire

2 centrale termice, câte una pentru fiecare corp de clădire

Magazin în curtea corpului principal al instituției.

1 sală radio la corpul B.

E. Factori ecologici

a) existenţa Combinatului Acelor Mittal, emanaţiile de agenţi poluanţi afectează sănătatea populaţiei;

b) groapa de gunoi;

c) poluare fonică;

F. Factori sanitari

a) Contextul epidemiologic actual

b) Respectarea măsurilor sanitare impuse de autoritățile locale și naționale

13

1.8. Analiza SWOT

Dezvoltarea curriculară

I. PUNCTE TARI

- Existenţa planului managerial la nivelul şcolii şi la nivelul fiecărei comisii metodice;

- Existenţa planificărilor anuale, semestriale şi a unitătilor de învătare conform metodologiilor;

- Stabilirea graficului asistențelor la clasă şi a obiectivelor urmărite;

- Realizarea asistențelor la clasă de către directori şi şefii comisiilor metodice şi propunerea unor măsuri pentru remedierea neajunsurilor

întâlnite;

- Stabilirea unor acţiuni pentru analiza periodică a rezultatelor obţinute pe parcursul anului şcolar în cadrul procesului instructiv-educativ şi în

reducerea absenteismului;

- Acţiuni de prezentare şi dezbatere a noutăţilor în domeniul legislaţiei privitoare la învăţământ;

- Existenţa planului de activităţi educative şcolare şi extraşcolare şi realizarea acestuia;

- Pachetul de CDȘ oferit de școală răspunde cerințelor elevilor și părinților pentru o inserție facilă pe piața muncii;

- Oferta educațională a școlii este atractivă și se axează pe cele 8 competențe cheie;

- Oferta educațională permite atragerea unor elevi capabili de performanță, cu medii foarte mari, din județ, sau din alte județe, alte țări(Franța,

Italia, Spania);

- Scoala noastră asigură o pregătire inițială temeinică care permite accesul absolvenților la facultăți de prestigiu din Europa;

- Oferta educațională permite participarea cu succes a elevilor la concursuri, olimpiade, examene cu recunoaștere internațională (Cambridge,

DELF, DELF PRIM, GOETHE, ECDL, CISCO);

- Studiul în regim bilingv sau intensiv a limbilor străine: engleză, franceză, germană;

- Posibilitatea studierii altor limbi străine, atât la liceu cât şi la gimnaziu;

- Posibilitatea începerii studiului unei limbi străine încă din clasa pregătitoare;

- Pregătire suplimentară cu elevii claselor terminale, în vederea susţinerii examenelor naţionale;

- Rezultate mult peste media naţională şi judeţeană la examenele naţionale;

- Pregătire suplimentară cu elevii capabili de performanţă, în vederea participării la olimpiade şi concursuri;

- Pregătirea suplimentară a elevilor mai slabi la învăţătură;

- Biblioteca şcolii are peste 21 000 de volume (literatură română, literatură universală, carte veche, cărţi de specialitate, etc.), venind în sprijinul

elevilor în parcurgerea programei şcolare ;

14

- Organizarea cursurilor într-un singur schimb, dimineața.

- Asigurarea bazei tehnico- materiale pentru desfășurarea activităților didactice în sistem hibrid sau online în caz de pandemie.

- Disponibilitatea cadrelor didactice de a preda în sistem hibrid sau online în caz de pandemie.

- Existența catalogului electronic;

- Utilizarea în scop didactic a platformelor educaționale și a aplicațiilor online;

- Existenţa mai multor reviste “Bios”, “Antidote”, “Different and the same: a Cultural Approach to the European Dimension”, ”Diferiți dar nu

indiferenți-revistă de formare și informare europeană”

- Existenţa unor cărţi, auxiliare didactice redactate de cadrele noastre didactice: carte on-line cu ISSN “Evaluarea între tradiţional şi modern”

(Stanciu Violeta şi Bobaru Virginia), auxiliar didactic cu ISBN “Orthofrançais. Teste pentru clasele a XI-a şi a XII-a” (Chirnoagă Iulia),

volumul cu ISBN “Limba română. Vocabular. Teorie şi exerciţii” (Crihană Luminiţa); ”Științe prin experiment și joc”-auxiliar școlar, clasa a

III-a, ”Ghidul practic pentru profesori” (Cătălina Stanca, Ciapă Mihaela, Miron Doinița), ”Galațiul, vocație europeană” (Miron Maria-Isabela)

- CNAIC este centru de examene DELF şi DELF PRIM, centru Cambridge şi ECDL

II. PUNCTE SLABE

- Puţine cadre didactice participă la sesiuni de comunicări, la formări privind utilizarea platformelor educaționale;

- Nu se aplică întotdeauna metodele de evaluare formativă;

- CDS nu poate acoperi toate cerinţele elevilor şi ale părinţilor, datorită lipsei de fonduri şi a personalului calificat pentru domeniile pe care ei

le solicită;

- Organizarea unui număr mic de excursii şi tabere şcolare pentru elevi;

- Lipsa unor manuale sau aspectul deteriorat datorat vechimii lor;

- Lipsa unui teren de sport amenajat

- Lipsa unei biblioteci virtuale

III. OPORTUNITĂŢI

- Cursuri opționale inițiate de diverse instituții, ONG-uri, care permit însușirea unor valori și atitudini specifice societății noastre și a căror

programă este elaborată de specialiști în domeniu;

- Instituțiile și ONG-urile pun la dispoziția școlii auxiliare curriculare și materiale promoționale care permit desfășurarea orelor într-un mod

atractiv și interesant;

- CDȘ-urile permit realizarea de parteneriate școală-ONG, școală-instituții publice;

15

- Elevii se implică în activitate de voluntariat și activitatea extracurriculară care permit o bună dezvoltare personală;

- Cursuri de formare continuă a cadrelor didactice pentru stimularea creativităţii profesionale şi pentru operare pe calculator;

- Conectarea la Internet în toate sălile de clasă;

- Existenţa unui CDI, a unei Biblioteci Române, a unei Biblioteci Franceze (Corp A), a unei Săli Radio și a unei Săli de lectură (Corp B)

- Atragerea de fonduri noi şi redistribuirea celor existente;

- Implicarea în proiecte internaţionale ca urmare a parteneriatelor existente cu şcoli din Regiunea Aquitaine (Franţa) și Olanda

- Interdisciplinaritatea

IV. AMENINȚĂRI

- Lipsa fondurilor pentru formarea cadrelor didactice în domeniile propuse de ONG-uri, instituții publice;

- Planurile cadru conțin un număr mare de ore pe săptămână fapt ce determină supraîncărcarea programului elevilor și scăderea timpului de

pregătire, timpului liber, implicarea în viața activă;

- Programele școlare sunt încărcate cu multe conținuturi abstracte,fără legătură evidentă cu realitățile vieții de zi cu zi;

- Nu există o corelare interdisciplinară între programele şcolare care să permită elevilor să realizeze o viziune holistică asupra lumii înconjurătoare;

- Programele școlare permit într-o mică măsură adaptarea la schimbările rapide ale societății contemporane;

Dezvoltarea resurselor umane

I. PUNCTE TARI

- Cadre didactice calificate (100%)

- Cadre didactice titulare (91,66%);

- Media de vârstă scăzută;

- Cadre didactice care sunt responsabili de cercuri pedagogice, metodişti, mentori, formatori.

- Dotări necesare pentru adaptarea la învățământ online

- Dorința elevilor și cadrelor didactice de a se implica în activități și proiecte extrașcolare.

- Prof. Grecu Mihaela - formator național pe Educația pentru sănătate, formator regional pe Educația pentru cetățenie democratică, formator

județean pe Educația pentru caracter, Consiliere și orientare școlară, Educație parentală, educație pentru drepturile copilului, profesor scenarist

de soft educațional, expert pe termen lung în proiecte POSDRU realizate în parteneriat cu Siveco, responsabil SNAC (Strategia Naţionala de

Acţiune Comunitară;

16

- prof. Chirnoagă Iulia – formator regional INSAM, formator pe didactica limbii franceze, responsabila secţiei bilingve francofone (2011-2016),

evaluator DELF, responsabil de centru de examene DELF şi DELF PRIM

- prof. Milea Oana – formator pe didactica limbii engleze, membru în Consiliul consultativ al disciplinei – ISJ, metodist al ISJ, Speaking

Examiner Cambridge

- prof. Crihană Luminiţa – metodist al ISJ

- prof. Bobaru Virginia – responsabil de cerc, mentor-practică pedagogică a studenţilor de la Universitatea „Dunărea de Jos”, membru în

Consiliul consultativ al disciplinei

- prof. Iancu Monica – evaluator DELF

- prof. Iordache Oana – membru în Consiliul consultativ al disciplinei – ISJ, evaluator examene Goethe

- prof. Ristei Stefania – metodist al ISJ, evaluator examene Goethe

- prof. Vlad Alina, prof. Soaică Sorina – coordonatori centru de examene Cambridge

- prof. Grigore Magdalena – coordonator CEAC, responsabil centru de examene ECDL

- prof. Miron Isabela – metodist al ISJ, responsabil de cerc, formator acreditat Google România

- Cadre didactice abilitate ca evaluatori DELF, DELF, ECDL, CISCO, Cambridge;

- Cadre didactice cu formare specializată sunt implicate în proiectul interdisciplinar bilingv derulat în colaborare cu SCAC al Ambasadei Franței;

- Cadre didactice de specializări diferite interesate de lucrul în echipă la diverse proiecte;

- Cadre didactice înscrise la cursuri postuniversitare, cadre didactice cu doctorat și doctorande;

- Promovabilitate de peste 98% la examenul de bacalaureat în ultimii 4 ani (chiar de 100% în 2014 şi în 2015);

- Zeci de premii la fazele judeţene şi naţionale ale olimpiadelor şcolare, concursuri judeţene, interjudeţene şi naționale

- Familii interesate de situația școlară a elevilor;

- Părinți cu pregătire medie și superioară;

- Elevi voluntari, implicați în viața comunității

- Profesorii școlii colaborează cu Universitatea din Galați pentru activitatea de mentorat cu studenții;

- Un număr mare de cadre didactice au gradaţia de merit;

- Participarea unui număr mare de cadre didactice la examenele pentru obţinerea gradelor didactice şi la cursurile de perfecţionare ;

- Participarea directorului şi a altor cadre didactice la cursuri de management educaţional/master în management educaţional;

- Până în prezent am realizat numărul de clase propus;

- Toţi absolvenţii şcolii sunt înscrişi la licee şi la facultăţi

- Aproximativ 50% dintre profesori și elevi pot comunica în mod coerent într-o limbă străină

- Există 1 profesor format în străinătate pentru scrierea de proiecte europene

Cel puțin 20 de cadre didactice au participat în ultimii 2 ani la proiecte sau alte activități desfășurate în state ale Uniunii Europene.

17

Cel puțin 40 de elevi ai colegiului au participat în ultimii 2 ani la activități sau proiecte desfășurate în state ale Uniunii Europene.

- Nivel ridicat al motivației de a participa la activități de activități cu caracter internațional atât în rândul elevilor cât și al cadrelor didactice.

II. PUNCTE SLABE

- Foarte mulți elevi ce provin din familii dezorganizate, cu părinţi plecaţi în străinătate;

- Motivație scăzută la o parte din elevi;

- Slabă colaborare școală-familie pentru unele familii;

- Există fluctuaţii în componenţa corpului profesoral;

- Programul redus al psihologului școlar, comparativ cu numărul elevilor și nevoile acestora;

- Cadrele didactice tinere nu sunt interesate să rămână în învăţământ datorită salariilor foarte mici;

- Nu toate cadrele didactice au abilități de utilizare a instrumentelor informatice;

- Nu toate cadrele didactice care au participat la cursuri de perfecţionare aplică la clasă metodele şi tehnicile însuşite;

- Există şi elevi cu rezultate mai slabe la învăţătură.

- Există elevi cu CES;

- Există elevi audienți veniți din străinătate

- Număr mare de absenţe motivate şi nemotivate în special la clasele a XII-a

- Barierele lingvistice care ar putea apărea în comunicarea cu persoane din alte state europene

- Teama pentru siguranța elevilor și a cadrelor didactice pe parcursul activităților desfășurate la nivel internațional

- Numărul relativ mic de proiecte europene derulate de școală în ultimii 5 ani.

- Competențe reduse în domeniul comunicării profesionale interculturale

- Cunoașterea redusă a celor opt competențe cheie definite la nivelul Uniunii Europene

III. OPORTUNITĂȚI

Participarea cadrelor didactice la cursurile de formare/perfecționare cu finanțare europeană POSDRU; Erasmus+ și în varianta online;

Existența unor ONG-uri care propun implicarea elevilor și cadrelor didactice în viața comunității;

Existența unor instituții publice deschise pentru colaborarea cu școala noastră;

ONG-uri specializate oferă cursuri de educație parentală;

Colaborare cu CJRAE și alte unități conexe ale învățământului preuniversitar Palatul Copiilor, CCD;

Participarea personalului nedidactic la cursuri de formare continuǎ ;

Atragerea elevilor prin măsuri de popularizare a rezultatelor şcolii;

18

Sprijin acordat elevilor care provin din familii defavorizate(rromi, cu un părinte sau cu ambii părinţi plecaţi în străinătate, cu venituri mici, sau

cu familii monoparentale);

Posibilitatea de a participa la mobilități de formare de diferite tipuri

Posibilitatea de implicare a școlii în parteneriate strategice, schimburi de tineri etc.

Posibilitatea de a aplica pentru proiecte europene

IV. AMENINȚĂRI

- Prevederile legislative actuale duc la scăderea numărului de norme didactice/posturi;

- Rata ridicată a șomajului;

- Poluarea afectează starea de sănătate;

- Situația epidemiologică la nivel mondial;

- Migrația părinților în străinătate pentru locuri de muncă mai bine plătite;

- Scăderea ratei natalității duce la reducerea numărului de elevi;

- Influența negativă a mass-mediei și a rețelelor sociale asupra modului de comportament a elevilor;

- Comercializarea drogurilor legale (țigări, alcool) inclusiv minorilor;

- Plecarea în străinătate a unor elevi;

- Scăderea populaţiei şcolare;

- Existenţa familiilor dezorganizate şi cu copii nesupravegheaţi;

- Pauperizarea unui număr mare de familii datorită micşorării veniturilor;

- Lipsa motivaţiei cadrelor didactice, care sunt atrase de alte posturi, mai bine plătite;

- Posibilitatea de respingere a candidaturilor depuse

- Lipsa de interes în sprijinirea proiectelor din partea familiilor elevilor, autorităților locale etc.

Dezvoltarea resurselor materiale și financiare I. PUNCTE TARI

- Aparatură modernă pentru desfășurarea unor lecții moderne, online, hibrid;

- Existența a două corpuri ce asigura învățarea într-un singur schimb;

- Existența a două centrale termice

- Existența sistemelor de supraveghere video și alarmă

19

- Existența laboratoarelor de fizică, chimie, biologie, informatică, științe, dotate cu materiale didactice moderne;

- Existența centrului de documentare și informare;

- Stație radio, Sală de lectură, Cabinete psihologice, Cabinete medicale;

- Finanțarea de bază acoperă cheltuielile necesare plății salariilor;

- Existența unor activități ce generează venituri extrabugetare (examene ECDL, DELF, Cambridge);

- Folosirea eficientă a fondurilor primite de la consiliul local;

- Fonduri din chirii şi sponsorizări;

- Dotarea cu laptopuri, camere web, table interactive, videoproiectoare;

- Burse pentru elevi(burse sociale, pentru orfani, pentru elevi care provin din familii monoparentale, burse medicale)

- Baza materială și umană a școlii permite organizarea și desfășurarea activităților de tip european.

- Existența Asociației Cultural Științifice “Alexandru Ioan Cuza”;

- Construirea Sălii de Sport la Corpul B (fază de derulare), construirea sălii de sport la corpul A (fază de proiect), reabilitarea termică a clădirii

aferente corpului A (fază de proiect)

II. PUNCTE SLABE

- Lipsa unei zone de relaxare pentru elevii de liceu

- Lipsa unei grădini pedagogice

- Lipsa sălii de sport la corpul A

- Fonduri insuficiente pentru cheltuieli materiale și servicii;

- Consum mare la utilităţi;

- Neglijenţa elevilor în privinţa curăţeniei şi a grijii faţă de bunurile şcolii;

- Lipsă fondurilor pentru acordarea unor burse de merit unui număr mai mare de elevi cu rezultate foarte bune la învăţătură;

III. OPORTUNITĂȚI

- Disponibilitatea părinților și a agenților economici pentru a face sponsorizări și donații pentru buna desfășurare a activității instructiv-educative;

- Posibilitatea de a solicita finanțare europeană sau guvernamentală pentru diverse proiecte;

- Aplicarea noului sistem de finanţare/elev ;

- Pregătirea unui număr mai mare de cadre didactice în domeniul elaborării de proiecte;

- Atragerea unui număr mai mare de sponsori;

20

IV. AMENINȚĂRI

- Lipsa finanțării pentru crearea de suprafeţe sportive

- Evoluția tehnologică rapidă determină depășirea morală a aparaturii;

- Bugetul redus al Consiliului Local;

- Legislaţia, care nu-i încurajează destul pe agenţii economici să sponsorizeze educația;

- Numărul mic al agenţilor economici prosperi care să fie interesaţi pentru sprijinirea şcolilor;

- Imposibilitatea anticipării creşterii ratei inflaţiei;

- Pauperizarea unor familii din arealul şcolii datorită pierderii locurilor de muncă; familii care nu reușesc să asigure dispozitivele necesare învățării

online;

Dezvoltarea relațiilor sistemice și comunitare I. PUNCTE TARI

- Școală de prestigiu;

- Multe parteneriate în diverse domenii;

- Participarea elevilor și cadrelor didactice la activități de voluntariat;

- Relații bune cu mass-media;

- Site-ul școlii şi pagina de facebook sunt vizitate de un număr mare de utilizatori;

- Relații cu comunitatea elenă;

- Parteneriate cu școli din țară și străinătate;

- Colaborare cu autorităţile locale, Palatul copiilor, Biserica, părinţii, cabinetul medical, cabinetul de psihologie şcolară, I.S.U., casa de culturǎ ,

muzeele gălăţene , bibliotecile, unii agenţi economici, cu mass-media locală, etc.;

- Parteneriate cu poliţia de proximitate, poliţia rutieră, grădiniţe, şcoli, licee.

II. PUNCTE SLABE

- Colaborarea cu consiliul local este mai mult în domeniul financiar şi destul de puţin în domeniul cultural;

- Slaba participare a părinţilor la activităţile şcolii.

21

III. OPORTUNITĂȚI

- Situația financiară bună a familiilor unor elevi din școala noastră;

- Părinți cu poziție socială în comunitatea locală;

- Foste cadre didactice ale școlii implicate în relația școlii noastre cu comunitatea locală;

- Parteneriate cu autorităţile locale;

- Prezentarea şcolii în mass-media locală şi la întâlnirile cu reprezentanţii comunităţii şi ai autorităţilor locale;

- Întâlniri cu părinţii pentru prezentarea rezultatelor elevilor şi ale cadrelor didactice;

- Implicarea părinţilor într-un număr mai mare în rezolvarea problemelor cu care se confruntă şcoala;

- Diseminarea experienţelor pozitive şi a bunelor practici ;

- Prezentarea la şedinţele cu părinţii a regulamentului şcolar şi a regulamentului de ordine interioară;

- Colaborarea cu instituţii care sprijină elevii rromi, elevii cu CES;

- Foşti elevi ai şcolii care deţin în prezent funcţii de demnitate publică

IV. AMENINȚĂRI

Dezinteresul consilierilor locali desemnați în Consiliul de administrație al școlii de a participa și a se implica în acțiunile de dezvoltare a

infrastructurii școlare;

Numărul mic de ONG-uri cu domenii de activitate ce pot ajuta elevii în dezvoltarea lor;

Dezinteresul unui număr mare de părinţi faţă de şcoală;

Număr mic de agenţi economici dispuşi să se implice în sprijinirea şcolilor.

22

III. ŢINTE STRATEGICE

Ţinta stategică 1: Colegiul Național "Al.I.Cuza" va urmări cu prioritate reușita personală și profesională a elevilor săi

Obiectiv general: orientarea elevilor spre reușita personală și profesională prin valorificarea competențelor acestora și orientarea spre

profesii în acord cu abilitățile dobândite pe parcursul anilor de școală

Nr.

crt

Obiective specifice Strategii Activităţi Responsabil Termen Rezultate aşteptate

1. Urmărirea nevoilor

specifice ale fiecărui

elev

1.1. Ameliorarea strategiilor

de identificare a nevoilor

educative individuale ale

elevilor

1.2. Stabilirea unui parcurs

educativ individualizat

Elaborarea unor proceduri

interne de identificare a

nevoilor elevilor la

diferite niveluri de

școlarizare

Organizarea întâlnirilor

periodice ale consiliilor

claselor pentru

coordonarea optimă a

colectivelor de elevi.

Cooperarea cu psihologii

școlari și CJRAE.

Propunerea de dispozitive

educative diferențiate, în

funcție de nevoile

elevilor: tutori, sprijin la

efectuarea temelor,

planuri curriculare

diferențiate (ex. elevi cu

CES, elevi cu deficiențe

de învățare, elevi audienți

veniți din străinătate)

Formarea corpului

profesoral pentru

activitatea educativă

desfășurată cu aceste

Comisia CEAC

Diriginții/învățătorii

Psihologul școlar

Diriginții/învățătorii/cadrele

didactice

Psihologul școlar

Profesorii/învățătorii

Tutori

Responsabili de caz

Psiholog școlar

Directori

Responsabilul cu formarea

continuă


La începutul

anului școlar

Periodic

La începutul

anului școlar

Periodic

Periodic

Evidența clară a nevoilor

elevilor

Urmărirea progresului

școlar și stabilirea

strategiilor de învățare

pentru fiecare elev

Creșterea progresului

școlar cu 5% anual pentru

fiecare elev

Dezvoltarea abilităților

profesionale prin urmarea

cursurilor de formare

23

categorii vulnerabile de

elevi

Construirea unui plan

personalizat de orientare

școlară împreună cu

aceste categorii

vulnerabile de elevi


Părinții

Elevii

Psihologul școlar

La începutul

anului școlar

și periodic

Creșterea motivației

pentru învățare cu 5%

anual

2. Imbunătățirea

ambientului școlar

2.1. Stabilirea unor strategii de

primire în școală/în

colectivitate a noilor elevi

2.2. Oferirea unei game

diverse de activități

extracurriculare (ex.

cluburi de dezbateri, de

teatru, de lectură, de

robotică, etc.)

2.3. Amenajarea spațiilor

școlare în funcție de

vârsta elevilor

2.4. Amenajarea curții

2.5. Izolarea termică a clădirii

corpului A, refacere

Redactarea de

pliante/broșuri specifice

fiecărui nivel și

specializare. Actualizarea

anuală a acestora.

Promovarea activităților

extracurriculare prin

afișe, anunțuri pe diverse

rețele de socializare (ex.

Facebook), cu reguli clare

de funcționare (persoană

de contact, date, interval

orar, loc de desfășurare,

etc.)

Renovarea spațiilor

școlare (săli de clasă, săli

de lectură, holuri, etc.) în

funcție de vârsta elevilor

Infrumusețarea curții,

amenajarea spațiilor

verzi, crearea unor zone

de relaxare pentru elevi

Realizarea lucrărilor de

reabilitare a fațadei

Consilierul educativ

Consiliul pentru curriculum

Consiliul Elevilor

Responsabilii activităților

(profesori/elevi)

Directori

Administrator de

patrimoniu

Diriginți/învățători

Directori

Administrator de

patrimoniu

Primăria

La începutul

anului școlar

Periodic

Periodic

Periodic

2020-2023

Integrarea rapidă în

structura unității școlare a

elevilor nou veniți

(început de ciclu, transfer)

Facilitarea integrării noilor

veniți prin atragerea

acestora în activitățile

instituției

Atractivitatea mediului

școlar și ameliorarea

ambientului

Diminuarea stresului

învățării prin crearea unui

ambient exterior plăcut

Infrumusețarea fațadei

corpului principal

24

acoperiș și zugrăvire corpului A (etapa de

proiect în octombrie

2020)

3. Adoptarea unei

politici educaționale în

favoarea unei

orientări asumate și

pozitive a elevilor

3.1. Informarea elevilor în

privința cursurilor /

programului școlar

3.2. Elaborarea unui plan de

orientare școlară propriu

instituției noastre

3.3. Informarea sistematică a

elevilor de clasele a IV-a

și a VIII-a, respectiv a

părinților lor, despre

continuarea studiilor în

instituția noastră

Organizarea zilei/zilelor

"Porților Deschise"

Definirea și structurarea

parcursului educativ al

elevilor instituției, în

funcție de specializare

Organizarea unor întâniri

cu managerii și elevii mai

mari


Consiliul Elevilor

Consilier educativ

Consiliul pentru

Curriculum

Psiholog școlar

Consiliul Elevilor

Directori

Consiliul Elevilor


Anual

Anual

Periodic

Promovarea în exterior a

programului și a ofertei

educaționale (vizite ale

instituției, materiale

publicitare, prezentări

Power Point, întâlniri cu

foști absolvenți, etc.)

Realizarea de trasee

școlare orientative care să

surprindă evoluția elevilor

unității de învățământ, de

la clasa pregătitoare până

la sfârșitul liceului, și cu

perspective de dezvoltare

ulterioară

Motivarea elevilor noștri

de a-și continua studiile la

Colegiul Național

"Al.I.Cuza"

25

Ţinta stategică 2: Oferirea unui învățământ inovator, orientat către viitor

Obiectiv general: dotarea spațiilor școlare cu echipamente IT și încurajarea practicilor pedagogice inovative în scopul unei mai bune

adaptari a viitorilor absolvenți pe piața muncii

Nr.

crt


1. Inovarea în sistemul

educațional al

Colegiului Național

"Al.I.Cuza"

1.1. Dezvoltarea tehnologiei

informatice în școala

noastră

1.2. Formarea cadrelor

didactice în vederea

utilizării optime a

echipamentelor IT

Verificarea bunei

funcționări a

echipamentelor IT și a

rețelelor de Internet

Ameliorarea funcționării

și utilizării laboratoarelor

de informatică/a spațiilor

de bibliotecă cu

echipamente IT

Crearea unor noi spații de

lectură/CDI (prin

amenajarea podului

clădirii corpului B)

Atragerea de fonduri

europene pentru dotarea

cu dispozitive informatice

a elevilor și profesorilor

Realizarea de formări

interne pentru utlizarea

diverselor platforme

educaționale, a

echipamentelor IT din

sălile de clasă (laptopuri,

camere web,

Administrator de

patrimoniu

Informatician

Cadrele didactice

Administrator de

patrimoniu

Informatician

Bibliotecar/profesor

documentarist

Directori

Administrator de

patrimoniu

Bibliotecar/profesor

documentarist

Directori

Administrator de

patrimoniu

Contabil

Formatori

Cadre didactice abilitate

Informatician

La începutul

anului școlar

Periodic

2020-2024

2020-2024

2020-2024

Creșterea numărului de

dispozitive informatice cu

5% anual


informatice la elevi și

profesori

Gestionarea optimă a

spațiilor instituției și

folosirea acestora în scopul

dezvoltării personale a

elevilor

Creșterea procentuală a

numărului de elevi și

profesori dotați de școală

cu dispozitive informatice


numărului de cadre

didactice formate

26

1.3. Incurajarea practicilor

pedagogice inovatoare

videoproiectoare, table

SMART), a catalogului

electronic

Favorizarea punerii în

aplicare a noilor practici

pedagogice și integrarea

instrumentelor

informatice în actul de

predare-învățare-evaluare.

Realizarea unei biblioteci

virtuale

Directori

Consiliul pentru

Curriculum

Profesori/învățători

Consiliul pentru

Curriculum

Anual

2020-2022

Creșterea motivației

elevilor prin folosirea

noilor metode de predare-

învățare-evaluare.

Verificarea satisfacției

elevilor prin aplicarea de

chestionare.

Gruparea resurselor

informative și punerea lor

la dispoziția elevilor /

profesorilor

2. Diversificarea ofertei

pedagogice

2.1. Sporirea gradului de

flexibilitate lingvistică

2.2. Pregătirea elevilor pentru

obținerea certificatelor

lingvistice și informatice

2.3. Dezvoltarea educației

artistice și culturale

Extinderea ofertei de CDS

spre alte limbi moderne

(ex. limba greacă, limba

chineză, etc.)

Incurajarea studiului

intensiv și/sau bilingv a

unei limbi străine

Propunerea de CDS-uri de

pregătire pentru obținerea

certificatelor lingvistice și

informatice

Intocmirea unui plan de

dezvoltare artistică și

culturală

Directori

Consiliul pentru

Curriculum

Parteneri locali

Directori

Consiliul pentru

Curriculum

Directori

Consiliul pentru

Curriculum

Responsabili de centru

de examen din școală


Consiliul pentru

curriculum

Anual

Anual

Anual

Semestrul I al

fiecărui an

școlar

Sporirea atractivității

ofertei educaționale a școlii

Sporirea oportunităților de

continuare a studiilor și de

integrare ulterioară pe piața

muncii. Includerea claselor

cu acest specific în planul

de școlarizare și în

proiectul de încadrare.

Includerea în planul de

școlarizare și în proiectul

de încadrare a acestor

CDS-uri. Procent ridicat de

elevi posesori de certificate

Goethe, Cambridge, DELF,

DELF PRIM, ECDL.


artistice, a comunicării și

relaționării cu ceilalți,

27

2.4. Dezvoltarea gustului

pentru științe

Organizarea de

evenimente în școală:

săptămâni tematice,

expoziții, întâlniri cu

autori/artiști, etc.

Realizarea de ateliere,

concursuri, conferințe,

întâlniri cu oameni de

știință

Comisia pentru

organizarea serbării

școlare

Consiliul Elevilor


Consiliul Elevilor

Profesorii de științe

Consiliul Elevilor


Periodic

Periodic

dobândirea încrederii în

sine

Incurajarea elevilor să

participe ca voluntari la

acțiunile școlii. Creșterea

procentuală a numărului de

elevi voluntari.

Incurajarea elevilor și

orientarea lor spre studiul

științelor

3. Consolidarea

parteneriatului școală-

părinți

3.1. Ameliorarea comunicării

dintre managerii școlari,

profesori și părinți

Identificarea și

permanentizarea unui

spațiu de comunicare cu

familiile elevilor (ex. pe

platforma educațională

Scoala 365)

Directori


Informatician

La începutul

anului școlar

Implicarea unui număr mai

mare de părinți în

proiectele școlii și

promovarea acțiunilor

școlii în rândul acestora.

28

Ţinta strategică 3: Integrarea valorilor europene, respectarea diferențelor și a multiculturalității, aplicarea principiilor ecologice în spațiul

școlii

Obiectiv general: dezvoltarea spiritului cetățenesc democratic, în acord cu principiile europene și normele ecologice prin implementarea

proiectelor educative de cooperare internaţională si participarea cadrelor didactice la acțiuni de perfecționare în vederea îmbunătăţirii şi

diversificării tehnicilor, metodelor şi strategiilor de predare.

Nr.

crt


1. Integrarea într-un

mediu multicultural

1.1. Promovarea culturii

europene și deschiderea

spre alte culturi

1.2. Promovarea culturii locale

în rândul străinilor care ne

vizitează

Dezvoltarea cooperării

educative cu școli din

alte țări prin proiecte

comune, schimburi de

elevi, burse școlare,

stagii, vizite între clase,

corespondențe de tip

eTwinning

Favorizarea participării

elevilor noștri la

evenimente europene

culturale, științifice și

sportive

Găzduirea actorilor

culturali/științifici

străini, a stagiarilor și

organizarea atelierelor

cu elevii

Cunoașterea și

exploatarea

patrimoniului local.

Directorii

Cadrele didactice

Elevii

Părinții

Profesorii

Elevii

Părinții

Directorii


Consiliul pentru

curriculum

Consiliul Elevilor

Părinții

Echipele de proiect

Coordonatorii de

proiecte

Anual

Periodic

Periodic

Periodic

In timpul unei

vizite de proiect în

școala noastră

Număr crescut de

mobilități, număr mare de

proiecte europene

Valorizarea cunoștințelor

asimilate

Exploatarea cunoștințelor

lingvistice ale elevilor

noștri, inclusiv ale

elevilor audienți veniți

din străinătate. Implicarea

elevilor în acțiunile școlii

ca voluntari.

Facilitarea accesului

elevilor / profesorilor /

actorilor culturali străini

29

Folosirea elevilor în rolul

de reporteri sau jurnaliști

după fiecare eveniment

cultural-artistic

Consiliul Elevilor

Săptămânal

la documente vizând

organizarea instituțională,

evenimentele culturale

locale, locuri de vizitat,

puncte de atracție,

parcuri, muzee, expoziții,

restaurante, centre

comerciale, transport

local etc.

Realizarea unei broșuri

online care să prezinte

actualitatea săptămânală a

liceului.

Promovarea acestora în

școală cu ajutorul

monitoarelor montate pe

holuri.

Valorizarea experiențelor

și competențelor, a

elevilor și profesorilor

școlii.

2. Respectarea

diferențelor și

aplicarea principiilor

ecologice în spațiul

școlii

2.1. Imbunătățirea comunicării

între elevi, între elevi și

profesori

2.2. Dezvoltarea spiritului

cetățenesc la elevi și

cooperarea eficientă între

structurile decizionale ale

școlii

2.3. Respectarea spațiilor

școlare

Realizarea grupurilor de

comunicare la nivelul

colectivelor de elevi, dar

și cu

dirigintele/învățătorul

clasei, respectiv

profesorii de la clasă

Colaborarea mai strânsă

între Consiliul de

Administrație, Consiliul

Profesora și Consiliul

Elevilor

Organizarea unor

activități colective (ex.


CA, CP, CE



La începutul anului

școlar

Permanent

Ocazional

Eficientizarea

comunicării, identificarea

și rezolvarea problemelor,

transmiterea informațiilor

de interes comun

Imbunătățirea

comunicării

intrainstituționale,

identificarea comună a

soluțiilor, dezvoltarea

spiritului de echipă și

responsabilizarea elevilor

Implicarea unui număr

mare de elevi și

30

mici reparații în spațiul

școlii, plantare

flori/copaci, etc.)

Sensibilizarea elevilor în

privința colectării

selective a deșeurilor, a

conduitei civice

ecologice

Consiliul Elevilor



Consiliul Elevilor

Permanent

responsabilizarea lor

Crearea de obișnuințe

cotidiene corecte

3. Dezvoltarea unui

comportament

cetățenesc și solidar

3.1. Participarea la acțiuni

de solidaritate

3.2. Sensibilizarea la

dezvoltarea durabilă

Punerea în aplicarea și

valorizarea proiectelor

de voluntariat ale școlii

(ex. proiecte Erasmus,

tombole / strângere de

fonduri pentru elevii

bolnavi ai școlii,

spectacole caritabile etc.)

Participarea elevilor la

organizarea proiectelor

Organizarea

evenimentelor de tipul:

ziua Pământului, ziua

Mediului, etc.

Realizarea unei grădini

pedagogice și plantarea

florilor de sezon

Coordonatorii de

proiect

Echipa de proiect

Consiliul Elevilor

Elevii


Consiliul Elevilor

Profesorii de biologie

Invățătorii

Ocazional

Ocazional

Periodic

2020-2024

Număr mare de

evenimente / proiecte


important de elevi

Familiarizarea unui

număr important de elevi

cu privire la problemele

mediului

Desfășurarea activității de

predare-învățare în

mijlocul grădinii, intr-un

mod practic și direct.

Adaptarea curriculei

școlare la un mediu

natural și plăcut.

4. Educarea pentru o

viață sănătoasă

4.1. Incurajarea practicii

sportive

Dezvoltarea grupărilor

sportive ale școlii

Organizarea de

evenimente sportive

colective (ex. săptămâna

bicicletei, maratonului,

etc.)

Crearea de suprafețe

Profesorii de educație

fizică și sport

Profesorii de educație

fizică și sport


Consiliul Elevilor

Primăria Galați

La începutul anului

școlar

Periodic

2020-2024

Imbunătățirea ofertei

educaționale a școlii


numărului de elevi care să

facă sport

Desfășurarea orelor de

31

4.2. Dezvoltarea de acțiuni de

prevenție și de informare

sportive: pistă de

alergare, teren de volei /

handbal / fotbal

Construirea sălilor de

sport (Corp A – etapa de

proiect, Corp B – în curs

de finalizare)

Difuzarea de evenimente

sportive. Promovarea

sportului în timpul și în

afara programului de

școală.

Organizarea campaniilor

de informare despre

folosirea exagerată a

televizorului /

telefonului / Internetului

Organizarea de activități

privind acordarea

primului ajutor

Primăria Galați

Consiliul Elevilor

Diriginții/ învățătorii

Psihologul școlar

Consiliul Elevilor

Profesorii de biologie

Asistenta medicală

Medicul școlar

2020-2024 (corp A)

2020-2021 (corp B)

Ocazional

La orele de

dirigenție/consiliere

Ocazional

educație fizică în aer liber

Desfășurarea orelor de

educație fizică în interior

Redactarea și difuzarea

broșurii săptămânale de

actualitate

Prevenirea unui număr

important de elevi asupra

riscurilor provocate de

dependența de ecrane

Informarea unui număr

mare de elevi referitor la

tehnicile de acordare a

primului ajutor

5. Asigurarea unui

spațiu de lucru sigur

pentru personalul

școlii

5.1. Stabilirea unei politici de

comunicare pentru personalul

școlii

Ameliorarea comunicării

intrainstituțională cu

întregul personal al școlii

prin stabilirea unui mod

sigur și eficient de

transmitere a

informațiilor

Verificarea funcționării

corespunzătoare a

echipamentelor din

școală

Directori

Cadre didactice

Personal didactic

auxiliar și nedidactic

Paznici

Agenți de pază

Administrator de

patrimoniu

Muncitor

Ingrijitoare

Permanent

Periodic

Creșterea eficienței la

locul de muncă

Eliminarea riscurilor la

locul de muncă

32

Ţinta strategică 4: Cooperarea activă a actorilor educaționali și creșterea gradului de educație și cultură

Obiectiv general: promovarea și dinamizarea activităților școlii prin mediatizarea rezultatelor activităților școlare și extrașcolare

Nr.

crt


1. Promovarea imaginii

școlii

1.1. Ameliorarea comunicării

interne și externe

1.2. Intărirea relațiilor cu

partenerii externi

Punerea în valoare a

proiectelor și acțiunilor

elevilor/profesorilor

Imbunătățirea site-ului

școlii

Dezvoltarea relațiilor cu

partenerii locali, instituții

din țară și din străinătate,

cu Ambasade, etc.

Multiplicarea

parteneriatelor școlii prin

proiecte, evenimente,

vizite, schimburi de

experiență, etc.

Crearea unei baze proprii

de date privind partenerii

școlii

Perenizarea

parteneriatelor prin

semnarea contractelor

Directorii

Consiliul Elevilor

Informatician

Directorii

Cadrele didactice


Consiliul Elevilor

Informatician

Comisia CEAC

Directori

Parteneri

Permanent

Permanent

Permanent

Periodic

La începutul

anului și

periodic

Periodic

Valorizarea activităților

școlii și motivarea

actorilor implicați

Vizibilitatea site-ului și

accesul rapid la informații

Vizibilitatea școlii în

comunitate și la nivel

național

Valorizarea competențelor

și experiențelor

Imbunătățirea periodică a

bazei de date și

identificarea rapidă a

partenerilor

Număr mare de

parteneriate semnate

pentru certificarea

seriozității angajamentului

instituțiilor implicate

2. Creșterea

atractivității

Colegiului Național

"Al.I.Cuza"

2.1. Eficientizarea comunicării

și transmiterii informațiilor

Consolidarea comunicării

interne prin difuzarea

unei scrisori informative

lunare care să sintetizeze

informațiile importante în

urma ședințelor

Directori

Secretar CP

Serviciul secretariat

După fiecare

ședință

Gruparea informațiilor

importante și redifuzarea

lor

33

2.2. Dinamizarea colectivelor

de elevi din anii terminali și

crearea unei asociații a foștilor

absolvenți

2.3. Dinamizarea vieții școlii

Difuzarea PDI și

dezvoltarea de acțiuni în

legătură strânsă cu țintele

acestuia

Realizarea unui anuar al

elevilor din anii terminali

Crearea unei asociații a

foștilor absolvenți care să

se implice și să susțină

proiectele școlii

Favorizarea realizării

evenimentelor /

proiectelor în echipă

(profesori-elevi)

Organizarea de momente

conviviale pentru

personalul școlii (ex.

cafenele, activități

sportive, etc.)

Directori

Cadre didactice

Consiliul Elevilor

Diriginții

Foștii absolvenți ai școlii


Consiliul Elevilor

Cadre didactice

Elevi

Părinți

Directori

Cadre didactice

Ori de câte

ori este cazul

La sfârșitul

anului școlar

Permanent

Permanent

Ocazional

Păstrarea continuității

acțiunilor școlii și

urmărirea progresului

înregistrat

Evidența generațiilor de

elevi


mare de foști absolvenți în

viața actuală a școlii

Consolidarea relațiilor

între actorii educaționali și

sporirea încrederii în sine

și în școală

Sporirea încrederii

reciproce și îmbunătățirea

atmosferei la locul de

muncă

34

IV. EVALUARE

1. ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII P.D.I.

Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.

Culegerea informaţiilor pentru elaborarea P.D.I. prin: chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari;

Realizarea analizei de nevoi.

Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.

Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului

Profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului Elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi

partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.

Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, reformularea obiectivelor priorităţilor.

Elaborarea planurilor operaţionale strategice.

Elaborarea planurilor manageriale anuale.

2. SURSE DE INFORMAŢII

Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului Reprezentativ

al Părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)

Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei

manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, CDI, laborant, informatician)

Documente de prezentare şi promovare a şcolii

Site-ul de prezentare a şcolii

Chestionare, discuţii, interviuri

Rapoarte scrise ale şefilor de comisie metodică, ale I.S.J. şi M.E.C. întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală.

3. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA

Implementarea P.D.I.-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.

Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a P.D.I. prin:

întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

35

includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale Consiliului Profesoral, ale catedrelor;

prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral şi al Consiliului de Administraţie;

revizuire periodică şi corecţii.

COLEGIUL NAŢIONAL „ALEXANDRU IOAN CUZA” · 2020. 11. 9. · Colegiul Naţional „Alexandru...

Documents

Transcript of COLEGIUL NAŢIONAL „ALEXANDRU IOAN CUZA” · 2020. 11. 9. · Colegiul Naţional „Alexandru...