Viziunea școlii:

Misiunea școlii:

Școala noastră este o școală a calității și a

performanței în folosul comunității, care asigură copiilor

egalitate de șanse pentru formarea

competențelor cheie ale secolului XXI .

O ȘCOALĂ PENTRU TRUP, MINTE ȘI SUFLET!

CARAGIAL

IENII

Septembrie

Anul scolar2011

CARAGIALIENII

Caragialienii-refresh Mesaje la început de an școlar

2

3

Noutăți pentru anul școlar în curs, 2011-2012

4

Structura anului școlar 5

Lista opționalelor pentru anul în curs

6

Idei de proiecte edu-caționale

7

Asociația Părinților Avantaje

8

Lecturiada Reflecții

9 10

Metode specifice ca-drului Evocare şi Re-alizarea sensului

DIN ACEST NUMAR:

Școala cu clasele I-VIII

I.L. Caragiale

TULCEA

Într-o societate dinamică,

modernă și europeană, în

care explozia

informațională este la

mari dimensiuni, școala

rămâne factorul esențial

în formarea resursei

umane și a competențelor

cheie stabilite de Comisia

Europeană.

Inceputul

anului școlar în 2011- 2012 aduce apariţia unui nou număr al revistei școlii noastre, într-un format grafic si editorial mult îmbunătățit și în variantă online, postată pe site-ul scolii.

Nimic din toate acestea n-ar fi fost posibil, dacă n-ar fi existat o echipă redacţională foarte dinamică şi care să investească atât de multă energie, inteligenţă şi suflet .

Caragialienii este un newsletter care reprezintă cartea de vizită a şcolii noastre în lume, un izvor de informaţii, de activităţi, o mărturie a gândurilor noastre peste timp şi, de ce nu, poate prima dovadă a talentului viitorilor jurnalişti, pictori, scriitori şi o rampă de lansare, o recunoaştere a valorilor.

Dorim ca această publicaţie să fie utilă şi plăcută tuturor, sperăm că veţi aştepta cu nerăbdare numerele viitoare, pentru că reprezintă efortul unit al tuturor deopotrivă: elevi, părinți, profesori, conducerea şcolii, fiind doar un vlăstar din veriga imaginaţiei noastre.

Se cuvine să adresăm mulţumiri iniţiatorilor revistei, colaboratorilor, profesorilor, învăţătorilor, elevilor pentru care proiectul Caragialienii e o permanentă provocare.

Prof. Elena Darie

Redactor-șef

R E F R E

S H

CARAGIAL

IENII

NOU!

Am intors filele calendarului si am ajuns in luna septembrie. A venit toamna!

Purtând în suflete culorile verii, ne–am reîntâlnit pentru a începe un nou an şcolar. Emotii, nerabdare, regăsire cu zâmbete dar și multă bucurie intr-o zi de toamnă superbă, luni, 12 septembrie. La primul clinchet al clopoțelului pentru noul an scolar 2011-2012, am trăit cu toții un moment emoționant și special. După intonarea Imnului Naţional al României, doamna Dumitra Dumitrașcu, directorul Scolii I.L. Caragiale, a adresat elevilor, cadrelor didactice și părinților mesajul de bun venit, însoțit de invitația la o nouă provocare : ”Inceputul fiecărui an școlar reprezintă o bucurie si o provocare pentru fiecare dintre noi în ceea ce

privește competiția si munca, cunoașterea si disciplina, încrederea si speranța. Fie ca acest an școlar să ne aducă tuturor impliniri personale si comune, sănătate, forță și energie in fața greutăților, speranță, încredere și multe bucurii!”

Speranțe, emoții și urări la început de an școlar

Page 3

Au fost prezenți, în calitate de invitaţi speciali ai festivităţii, reprezentanți ai comunității locale și ai asociației de părinti, care au adresat mesaje de bun venit , gânduri alese și încurajatoare elevilor, dascălilor și părinților:

Sanda Nelu-Lucian - reprezentantul Consiliului Local; Bâscă Nicușor - reprezentantul Primăriei Tulcea; Zaharia Ionel - agent Poliția de Proximitate; Borzea Stefan - Poliția Comunitară;

Jipa Luciana - președinta Asociației Părinților Avantaje.

CARAGIAL

IENII

CARAGIALIENII Page 4

În anul școlar 2011 – 2012, se derulează 3 acțiuni prioritare care să contribuie la sporirea accesului tuturor copiilor la o educație de calitate și la creșterea ratei de

succes școlar:

I. Reducerea absenteismului: Absenteismul alimentează insuccesul școlar și reprezintă un prim pas spre abandonul școlar și părăsirea timpurie a sistemului de educație. Ca urmare, absenteismul trebuie monitorizat, prevenit și redus. Unitatea de învățământ are obligația de a înregistra în documentele școlare și de a monitoriza absențele elevilor, de a analiza cauzele acestora și de a stabili, în cel mai scurt timp, un dialog cu familia elevului, pentru a informa părinții/reprezentanții legali, dar și pentru a-i consilia și a-i responsabiliza. În vederea realizării unui sistem național de înregistrare, monitorizare și raportare a absențelor, începând cu anul 2011-2012, unitățile de învățământ pun în practică un sistem de pontaj electronic de intrare/ieșire din instituție. Sistemul este utilizat de către elevi și personalul angajat, înregistrând accesul în/din unitatea școlară, pe baza unei cartele de acces personalizate. Înregistrarea instantanee a absențelor și întârzierilor pentru fiecare elev, oferă posibilitatea de a comunica în timp real aceste informații părinților/reprezentanților legali și de a lua măsurile de prevenire a viitoarelor absențe nemotivate .

II. Evaluarea cu scop de orientare și optimizare a învățării: Legea nr. 1/2011 - Legea Educației Naționale, schimbă filosofia evaluării. Art. 71 și art. 72 prevăd: Art. 71

(1) Scopul evaluării este acela de a orienta și de a optimiza învățarea. (2) Toate evaluările se realizează pe baza standardelor naționale de evaluare pentru fiecare disciplină, domeniu de studiu, respectiv modul de pregătire. (...)

Art. 72 (1) Evaluarea se centrează pe competente, oferă feed-back real elevilor și stă la baza planurilor individuale de învățare. În acest scop se va crea o bancă de instrumente de evaluare unică, având funcție orientativă, pentru a-i ajuta pe profesori în notarea la clasă. (2) Un elev cu deficiențe de învățare beneficiază, în mod obligatoriu, de educație remedială.

Scopul evaluărilor nu este ierarhizarea elevilor, a profesorilor sau a școlilor, ci cunoașterea nivelului real al elevilor, pentru a stabili un parcurs individualizat al acestora și pentru a măsura progresul școlar realizat. Testarea inițială se desfășoară la începutul semestrului întâi, fiind precedată de două săptămâni de recapitulare. Elevilor și părinților/reprezentantului legal

III. Îmbunătățirea competențelor de lectură Rezultatele evaluărilor internaționale cât și a celor naționale impun intervenția imediată și unitară pentru ameliorarea performanțelor elevilor în domeniul lecturii, lectură înțeleasă atât în dimensiunea sa tradițională cât și ca alfabetizare în înțelegerea textului. Lectura, înțelegerea și interpretarea textului trebuie să devină practici și preocupări obligatorii ale profesorilor, indiferent de disciplină. La nivelul unității de învățământ : 1. La clasele I-IV se aloca o oră de lectură distinctă în orarul săptămânal; 2. La clasele V-VIII În cadrul orelor de limba și literatura română, sunt alocate, săptămânal, minim 2 secvențe distincte în structura lecției, pentru activități care stimulează lectura și susțin dezvoltarea competențelor elevilor, în acest domeniu. Îmbunătăţirea competenţelor de înţelegere a textului este obligatorie pe parcursul claselor a V-a – a VIII-a indiferent de disciplina de predare și trebuie reflectată în structura lecției și identificată în caietele elevilor. Competențele de lectură sunt vizate și în cadrul activităţilor extracurriculare şi/sau extraşcolare și reprezintă un obiectiv explicit în cadrul programului școală după școală.. Complementar, la orele de limba și literatura română, se instituie obligativitatea momentului ortografic pentru clasele V-VIII și IX-XII/XIII

Schimbări au fost aduse si in configurația ciclurilor de învățământ Elevii care incep clasa a V-a in anul școlar 2011-2012 vor parcurge gimnaziul de cinci ani, inclusiv in clasa a IX-a, iar la sfârșitul acestui ciclu, vor susține evaluarea națională obligatorie care conține cinci probe, respectiv șase pentru minoritati și admiterea in liceu organizată la nivelul școlii. De asemenea, elevii care in acest an școlar intră in clasa a VIII-a vor susține la sfârșitul liceului examenul de bacalaureat de tip nou, așa cum prevede Legea educatiei.

Noutăți pentru anul școlar 2011-2012

CARAGIALIENII

Page 5

Săptămâna Data

I 12-16. 09. 2011

II 19-23.09. 2011

III 26-30.09. 2011

IV 3-7. 10. 2011

V 10-14. 10. 2011

VI 17-21. 10. 2011

VII 24-28. 10. 2011

VIII 31. 10. – 4. 11. 2011

IX 7-11. 11. 2011

X 14-18. 11. 2011

XI 21-25. 11. 2011

XII 28. 11. – 2. 12. 2011

XIII 5 – 9. 12. 2011

XIV 12 – 16. 12. 2011

XV 19 – 23. 12. 2011

VACANŢA DE IARNĂ

22.12.2011 – 15.01.2012

STRUCTURA ANULUI ȘCOLAR 2011-2012

Semestrul I Semestrul al II-lea

Săptămâna Data

I 16-20. 01. 2012

II 23-27. 01. 2012

III 30.01 – 3.02. 2012

IV 6-10. 02. 2012

V 13-17. 02. 2012

VI 20-24. 02. 2012

VII 27.02 – 02.03. 2012

VIII 5-9.03. 2012

IX 12-16.03. 2012

X 19-23.03. 2012

XI 26-30.03. 2012

ŞCOALA ALTFEL 02-06.04. 2012

VACANŢA DE PRIMĂVARĂ

07 – 22.04.2012

XII 23.04.-27.04.2012

XIII 30.04-04.05. 2012

XIV 07-11.05. 2012

XV 14-18.05. 2012

XVI 21.05 -25.05. 2012

XVII 28.05-01. 06.2012

XVIII 05-08.06.2012

XIX 11-15.06. 2012

XX 18-22.06. 2012

VACANŢA DE VARĂ 23.06 – 09.09.2012

Anul scolar 2011-2012 are 36 de săptămâni de cursuri, însumând 177 de zile lucrătoare, cu excepția claselor terminale din invatamantul liceal si gimnazial. Elevii claselor a VIII-a incheie anul școlar pe 15 iunie 2012. Anul școlar 2011-2012 va cuprinde două semestre, organizate astfel: Semestrul I începe luni, pe 12 septembrie 2011 și se încheie pe 23 decembrie 2011, incluzând o vacanță pentru clasele primare si grădinițe, între 22 si 30 octombrie. Vacanta de iarnă se prelungește cu o săptămână față de anii trecuți, fiind cuprinsă intre 24 decembrie 2011 si 15 ianuarie 2012. Semestrul al II-lea începe luni, 16 ianuarie 2012 și se încheie pe 23 iunie. Vacanta de primavară începe sâmbătă, 7 aprilie 2012 și se încheie duminica, 22 aprilie 2012. Vacanța de vară este cuprinsă între sâmbătă, 23 iunie 2012 si duminică, 9 septembrie 2012. Săptămâna 2 – 6 aprilie 2012: ŞCOALA ALTFEL (activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific); Teze: sem. I, până pe 30 noiembrie 2011 (săpt. 11).; sem. II, până pe 25 mai 2012 (săpt. 17)

Pentru clasa a VIII-a, anul scolar are 36 de săptămâni, din care durata cursurilor este de 35

de săptămâni, o săptămână fiind dedicată desfășurării evaluării naționale.

CARAGIALI Page 6

GRUPA//CLASA PROPUNĂTOR TITLUL OPȚIONALULUI

Grupa mica/mijlocie I.L.C.

LUCA SIMONA Micul pieton/Sanatatea –bunul cel mai de pret

Grupa mare I.L.C. SAPOVAL CLAUDIA Bunele maniere pentru copii Creativitate si fantezie

Grupa pregatitoare I.L.C

BALTEANU STELUTA Micii ecologisti Cantam, desenam, invatam sa circulam

Grupa mijlocie /gr.13 TROFIMENCO VICTORIA ISTRATE MIHAELA

Educatie sanitara/ Muzica vocala Micii pictori

Grupa mare /gr.13

CERCEL ELENA MANASCURTA CORNELIA

Micii sanitari//Micul crestin Micii pictori//Maini indemanatice

Grupa pregatitoare/ Gr.13

MIHALACHE STELA VOINIC FLOAREA

In lumea povestilor/Micul pieton Matematica distractiva

I A CUSTURA MIOARA MANOLE CARMEN

Educatie pentru sanatate

I B SIMIONOV DOMNICA Traistuta fermecata

I C PANA CAMELIA Educatie pentru sanatate

Clasa a-II-a STOICESCU CORNELIA Engleza pentru cei mici

II A. ANDONE MARIA FEDIUC LILIANA

In pasi de dans

II B RADU ERIKA Scrisul ca o arta

II C MOROIANU NICULINA Scrisul ca o arta

III A IONELE MARIA Educatie pentru sanatate

III B RUSU LUCIANA Educatie pentru sanatate

III C CIULEI MINODORA Educatie pentru sanatate

IV A IONITA ROZETA CRISTIAN VICTORITA

Pasi in Europa

IV B MIHALACHE LUCICA Educatie pentru sanatate

IV C CARTOAFA NASTASIA Educatie pentru sanatate

V NICHIFOR ANA Gastronomie

V DUMITRASCU DUMITRA Eco-informatica

V FORTU GABRIEL Initiere in utilizarea calculatorului

V COCHECI MARIN Pictura

VI NICHIFOR ANA Micul gospodar

VI DUMITRASCU DUMITRA Dunarea albastra

VI FORTU GABRIEL Initiere in utilizarea calculatorului

VI DUMITRASCU DUMITRA Educatie pentru sanatate

VI COCHECI MARIN Pictura

VI RAICU CLAUDIA ABC-ul instrumental

VII RAICU CLAUDIA Traditii nord-dobrogene

VII RISNOVEANU GEORGETA Chimia si organismul uman

VII CORHAN AURORA Turism- sa ne cunoastem tara

VII STOICESCU CORNELIA Cum sa traducem corect

VII-VIII RISNOVEANU GEORGETA Substantele chimice si viata

VII/VIII COCHECI MARIN Design vestimentar

VIII CORHAN AURORA Capitalele lumii

1. NU LĂSA MINTEA SĂ INTRE IN CRIZĂ! DESCOPERĂ

BUCURIA LECTURII!

- proiect transdisciplinar în parteneriat cu ISJ Mureș si Gimnaziul Liviu Rebreanu Tg. Mureș 2. ŞCOALA PENTRU DIVERSITATE—ȘCOALA PENTRU TOȚI - proiect pentru dezvoltarea abilităților de viață prin activități de :

tutoriat între egali (PEER TUTORING) ; tutoriat cu inversare de roluri (REVERSE ROLE- TUTORING) ; tutoriat între elevi de vârste diferite (CROSS-AGE

TUTORING) .

3. SUB SEMNUL LUI FLORAL - proiect educațional in colaborare cu ISJ Prahova 4. SĂ ÎNVĂȚĂM SĂ FIM OAMENI! - proiect educațional în parteneriat cu Filiala Tulcea a Crucii Roșii Române și Secția de Pediatrie a Spitalului Județean de Urgență Tulcea 5. ȘCOALA PENTRU UN VIITOR VERDE - proiect educațional in parteneriat cu ARBDD Tulcea

Stimaţi dascăli, dragi

părinţi şi elevi,

Este un privilegiu să mă

aflu astăzi în faţa

dumneavoastră, în calitate

de preşedinte al Asociaţiei

Părinţilor „Avantaje”.

Anul acesta, asociaţia a

împlinit 10 ani de funcţionare. „Avantaje” a fost

înfiinţată pentru a oferi părinţilor posibilitatea de a

se exprima şi activa într-un cadru legal.

Asociaţia „Avantaje” se bucură de sprijinul

conducerii şcolii, a doamnei directoare, personal, în

calitatea sa de preşedinte de onoare.

Pentru a-şi îndeplini atribuţiile, Asociaţia are nevoie

de sprijinul părinţilor. Avem nevoie de timpul şi

energia dumneavoastră, pentru a organiza acţiuni în

beneficiul copiilor noştri.

Prin intermediul acestei asociaţii, părinţii îşi pot

exprima opiniile. În acest mod, ne asumăm o

răspundere şi nu lăsăm povara educaţiei copiilor

noştri exclusiv în sarcina cadrelor didactice.

În încheiere, vreau să le mulţumesc părinţilor care

s-au implicat în ultimii ani în activitatea asociaţiei.

Vreau să le mulţumesc cadrelor didactice care îşi

practică meseria cu răspundere şi dedicaţie.

Tuturor, părinţi şi elevi, vă doresc , în numele

Asociaţiei Părinţilor „Avantaje”, să aveţi un nou an

şcolar cu multe satisfacţii şi cu rezultate

„Nu există lectură obligatorie, doar lectură de plăcere." Nu-ti lăsa mintea să intre in criză! Descoperă bucuria lecturii!

Să nu treacă o zi fără să zâmbești, să creezi si să citești!

Poezia este cel mai frumos mod de a-ti exprima sentimentele, bucuriile, visele. Din cele mai vechi timpuri, poeții au creat adevărate nestemate. Scrie si tu poezii sau povesti, basme…fii creativ si vei trăi in lumea de vis a eroilor tăi preferați! Lăsați frâu liber imaginației! Vorbește despre prietenii tăi din povești! Le vom publica aici, le vom face cunoscute tuturor!

LECTURIADA Probabil ai fost pus în situația de a nu ști ce ar trebui să citești. Am discutat

împreună că lectura te ajută sa te identifici, îti dă puterea de autocunoaștere, te ajută să

caracterizezi personaje, să reflectezi asupra comportamentelor lor, îti dezvoltă capacitatea

de a deosebi binele de rău și, în plus, te distrează.

Citește tot ce îți cade, însă nu in fața calculatorului, ci având cartea in mâna!

Proiectul Lecturiada are pagina specială pe site-ul scolii, unde se pot vizualiza prezentările

cărților de pe noptieră ale celor pasionați de lectură.

Activități propuse :

jocul didactic „Aş vrea să fiu… (personaj literar), deoarece…”, „N-aş vrea să fiu… (personaj literar), deoarece…”;

un târg de carte cu genericul „Cartea de pe noptieră”; pânza lecturii; un top literar; dăruieşti o carte, dăruieşti o poveste; degustare de carte din tortul de cărciolată; pușculița cu povești.

Prof. Elena Darie

Metode specifice cadrului Evocare şi Realizarea sensului Reflecție

Scop:

Prezentarea unui inventar metodologic cu metode specifice cadrului evocare şi realizarea sensului;

Descrierea şi modul de aplicare la clasă a metodelor;

Obiective operaţionale:

Să-şi însuşească tehnici de aplicare la clasă a metodelor prezentate;

Să dobândeacscă competenţe de aplicare eficientă a tehicilor şi strategiilor învăţate;

Să urmărescă impactul asupra elevilor a modului de organizare a învăţării;

Să faciliteze,să organizeze, să orienteze şi să îndrume activitatea de învăţare a elevilor;

Conţinuturi:

Strategii şi tehnici de realizare a sensului bazate pe studiu individual şi scriere: SINELG, RAFT

Strategii de realizare a sensului bazate pe discuţie:Creioanele la mijloc,Mâna oarbă, Lasă-mi mie ultimul cuvânt, Jurnalul cu dublă intrare,Triadele, Mozaicul,Cubul

Strategii şi tehnici de realizare a sensului şi de reflecţie bazate pe argumentare şi dezbatere:

SINELG,Tabelul T, Linia valorilor, Dezbaterea Karl Popper

RAFT

Strategii şi tehnici de realizare a sensului bazate pe investigaţie şi rezolvarea situaţiilor problemă;

Tehnici de organizare grafică a informaţiilor;

Metodele interactive pot fi instrumente importante pe care dascălii le pot utiliza pentru ca lecţiile să devină mai interesante, să ajute elevii să realizeze judecăţi de valoare şi fundamentate, să sprijine elevii în înţelegerea conţinuturilor pe care să fie capabili să le aplice în viaţa reală. Aceste metode pot fi extrem de utile în procesul de predare, atât pentru conţinut cât şi pentru dezvoltarea proceselor de gândire necesare elevilor în situaţii obişnuite sau în situaţii noi.

„Nu există lectură obligatorie, doar lectură de plăcere." Nu-ti lăsa mintea să intre in criză! Descoperă bucuria lecturii!

Articolul este o sinteză a materialului de curs pentru profesori Proiectarea didactică din

perspectiva metodelor interactive și își propune să asigure câteva dintre elementele de

bază de care dascălii să se folosească în cadrul orelor de curs, cu scopul ridicării calităţii în

proiectarea şi desfăşurarea activităţii. El este organizat în jurul a două probleme

fundamentale ale educaţiei, proiectarea prin optica gândirii critice şi metodele interactive

de predare – învăţare – evaluare, oferind:

premisă în efortul dascălilor de a-şi ridica nivelul de metacogniţie referitor la propriul

stil de predare;

set de aplicaţii pentru diferite metode şi circumstanţele cele mai bune pentru

utilizarea eficientă a acestora;

bază de dezvoltare profesională pentru profesori şi învăţători;

material auxiliar pentru dascăli, care să fie utilizat în proiectarea, desfăşurarea şi

Pentru a fi capabili să dea cea mai buna utilizare metodelor de predare, educatorii trebuie să aibă o pregătire conceptuală privind fiecare metodă şi cunoştinţe solide despre cum pot fi dezvoltate lecţiile, utilizând anumite metode.

Dascălii trebuie să ştie:

în ce circumstanţe să utilizeze fiecare metodă pentru a obţine efectul cel mai bun, ţinând cont de nivelul de pregătire şi de disponibilitate al clasei,

care sunt strategiile de predare-învăţare pentru grupurile mici şi care pentru grupul mare, cum să evalueze eficacitatea metodei / lecţiei în raport cu obiectivele de învățare .

Prof. Elena Darie

”O călătorie de 1000 de mile incepe cu primul pas” Lao-tzu, (Bătrânul Maestru) ,

filozof chinez

Vă invităm să parcurgem impreună această călătorie in căutarea cheii care deschide lăcașul cunoașterii !

Colectivul de redacţie - SEPTEMBRIE 2011 Redactor - şef: prof. Elena Darie Senior editori: prof. Costencu Camelia prof. inv. primar Custură Mioara Redactori: Ababei Iulia - cls a V-a A Tornea Alexandra - cls. a VI– a B Nane Bianca - cls. a VII - C

ŞCOALA CU CLS. I-VIII „I.L. CARAGIALE” TULCEA Str. I.L. Caragiale nr.20, cod poştal 820098 – TULCEA

Tel. (0240)532785 Fax:(0240)531927 E-mail: scoala.caragiale@yahoo.com

Web http://scoalacaragialetulcea@pbworks.com

CODUL ISSN 2248 —0684

ISSN-L 2248—0684