PROIECT DIDACTIC

DATA: CLASA: a IV –a UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala gimnaziala Maresal Al.Averescu, AdjudPROFESOR: Bradea Alina ARIA CURRICULARĂ: Om şi societateDISCIPLINA: Educaţie civicăUNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Increderea –lipsa de incredereTIP DE LECŢIE: comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe

Scopuri:Constientizarea sensului valorilor morale ale omului, in special increderii si a normelor si regulilor morale pe care le presupune aceastaDezvoltarea capacitatilor instrumentale prin formularea definitiilor si opiniilor proprii;Dezvoltarea capacitatilor operational-functionale prin analizarea situatiilor prezentate si stabilirea solutiilor in vederea rezolvarii situatiilor-problema;Formarea constiintei morale prin descrierea de situatii ce demonstreaza increderea sau lipsa de incredere si prin manifestarea sentimentelor de incredere;Formarea conduitei morale prin manifestarea de trasaturi pozitive de caracter in relatiile cu ceilalti si respectarea normelor si regulilor morale impuse de incredere.

Obiective operationale: Pe parcursul lectiei, elevii vor fi capabili:O1 – sa formuleze, pe baza situatiilor prezentate, norme si reguli morale ce vizeaza increderea in sine si in ceilalti;O2 – sa defineasca, pe baza textului dat, urmatoarele notiuni: incredere, lipsa de incredere, fel de a fi;

1

O3 – sa descrie situatiile prezentate analizand conflictele ivite, gasind solutii pentru rezolvarea acestora si formuland norme si reguli menite sa previna conflictele;

O4 – sa descrie situatii ce demonstreaza increderea sau lipsa de incredere,apreciind conduita celorlalti, precum si propria conduita;O5 – sa manifeste trasaturi pozitive de caracter in relatiile cu persoanele din jur, respectand normele si regulile morale impuse de

incredere.

Metode si procedee: conversatia, explicatia, activitatea independenta,invatarea prin descoperire, problematizarea, jocul didactic.Material didactic: fise de evaluareDurata: 50 minute

SCENARIUL LECTIEIOb. operat.

Etapele lectiei Continuturi Strategia didactica Evaluare

I.Moment organizatoric

II.Reactualizarea cunostintelor

III.Captarea atentiei

*Asigurarea conditiilor optime pentru desfasurarea lectiei.

*Conflictul

*Se citeste textul: “La ora de matematica, doamna invatatoare a dat spre rezolvare exercitiul: 1+2x4. Elevii au calculat in gand. Gelu, matematicianul clasei, a spus grabit 12. Relu, desi calculase si obtinuse 9, si-a zis:”Daca lui Gelu i-a dat 12, inseamna ca eu am gresit”. Si Relu a raspuns cu jumatate de glas 12. Ultimul a raspuns cu siguranta Georgica: 9.”*Se stabilesc personajele si se motiveaza comportamentul lui Relu:

*Conversatia

*Conversatia

*Conversatia*Problematizarea

*Orala

2

O1

IV.Anuntarea temei

V.Dirijarea invatarii

-increderea acestuia in Gelu;-neincrederea in el insusi.

*Elevii sunt anuntati ca vor invata despre “Incredere – lipsa de incredere” si regulile si normele impuse de aceasta trasatura morala.

*Se stabilesc trasaturile morale specifice celor trei personaje:~Gelu: indraznet, increzator in sine, dar ingamfat;~Relu: timid, lipsit de incredere in sine,modest;~Georgica: indraznet, increzator in sine, dar modest.*Se concluzioneaza:~increderea in noi insine ne ajuta sa reusim in tot ceea ce ne-am propus sa infaptuim;~avem incredere in noi insine atunci cand suntem convinsi ca asa cum procedam este corect.*Se citeste textul: “Cand a disparut un stilou si a fost gasit in banca lui Iulian, toti colegii au strigat acestuia: “Hotul! Hotul!”. Iulian sustinea ca nu-i adevarat, dar nimeni nu-l credea. Irina il cunostea pe Iulian si avea incredere in el. Ea l-a ascultat cu rabdare si a inteles ca Iulian nu era in clasa, in pauza in care a disparut stiloul. Andrei a recunoscut ca este vorba despre o gluma de-a lui. - V-ati grabit, le-a spus Irina, mustrator colegilor. Trebuie sa fim dispusi sa credem in nevinovatia cuiva, pana cand se descopera adevarul. Fiecare din noi se poate afla in situatia de a fi acuzat pe nedrept. Nu este deloc placut!”

*Conversatia*Explicatia*Invatarea prin descoperire

*Frontala

3

O2

*Se argumenteaza increderea Irinei in Iulian si se concluzioneaza:~felul nostru de a fi inseamna si felul in care apreciem faptele noastre si faptele celorlalti – putem avea incredere in noi si in ceilalti sau putem fi neincrezatori;~avem incredere intr-o persoana atunci cand aceasta dovedeste prin faptele sale corectitudine, sinceritate, buna credinta, modestie curajul raspunderii;~increderea celorlalti se castiga prin fapte nu se pretinde prin vorbe.

*Se citeste textul: “Ilenuta pleaca grabita de acasa fara sa incuie usa de la intrare. A uitat. Era grabita sa iasa la joaca. Mama se supara foarte tare pe ea. Printre altele ii spune: - Am avut incredere in tine si tu m-ai dezamagit! Ilenuta roseste. Ii pare foarte rau. Este Ilenuta o persoana in care sa se poata avea incredere?”*Se organizeaza jocul didactic: “Procesul” Se imparte clasa in doua grupe: Acuzarea si Apararea. Sarcina didactica consta in rezolvarea situatiei problematice prin formularea unor “acuzatii” si a unor “argumente” ce se opun “acuzarilor”. Va fi recompensata echipa ce ş-a dovedit a fi foarte rapida in replici si a adus argumente deosebite. Se stabilesc personajele si se reda,pe baza de intrebari, continutul textului. Se explica noile cuvinte:

*Conversatia*Invatarea prin descoperire

*Frontala

4

O3

dezamagit = inselat in asteptarile saleincredere = sentiment de siguranta fata de cinstea, buna credinta sau sinceritatea cuiva Pe baza de argumente, Acuzarea stabileste: ~vinovatul: Ilenuta~acuzatia: neglijenta~pedeapsa: neincrederea Pe baza de argumente ce se opun acuzarilor, Apararea scoate in evidenta trasaturile morale ale Ilenutei: sinceritatea,curajul raspunderii, corectitudinea, pe baza carora “pledeaza” pentru dreptul acesteia de a recapata increderea mamei sale.

*Se concluzioneaza:~omul se judeca si se apreciaza dupa faptele sale si nu dupa spusele sale;~incredera celorlalti se poate pastra sau recapata numai prin fapte si nu prin vorbe

*Elevii sunt indrumati sa dea exemple, din viata lor, de situatii ce demonstreaza increderea sau lipsa de incredere,sa aprecieze propria conduita dar si a celorlalti.

*Jocul didactic*Conversatia*Problematizarea

*Conversatia*Problematizarea*Invatarea prin descoperiRE

*Invatarea prin descoperire

*Problematizarea

*Frontala

*FrontalA

*Frontala

5

O4

O5

VI.Obtinerea performantei

VII.Asigurarea feed-back-ului

*Se apreciaza participarea elevilor in cadrul lectiei.*Individuala

6