Clasa a Viiplan

Şcoala cu clasele I - VIII POIANAComuna DELENI, judeţul IAŞI Clasa a VII-a (1 h/saptămână)Profesor: ŞOVA ADRIAN - MARIUS Anul şcolar 2011 - 2012 Disciplina: CONSILIERE ŞI ORIENTARE

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ

PERIOADA MODULUL NUMĂR ORE

Semestrul I

12 septembrie 2011

-

23 decembrie 2011

Autocunoaştere şi dezvoltare personală 2

Comunicare şi abilităţi sociale 4

Managementul informaţiilor şi al învăţării 4

Planificarea carierei 1

Calitatea stilului de viaţă 4

Total ore: 15 15

Semestrul II

16 ianuarie 2012

-

22 iunie 2011

Autocunoaştere şi dezvoltare personală 5

Comunicare şi abilităţi sociale 4

Managementul informaţiilor şi al învăţării 3

Planificarea carierei 1

Calitatea stilului de viaţă 7

Total ore: 20 20

Total ore an şcolar: 35 35

Şcoala cu clasele I - VIII POIANAComuna DELENI, judeţul IAŞI Clasa a VII-a (1 h/saptămână)Profesor: ŞOVA ADRIAN - MARIUS Anul şcolar 2011 - 2012 Disciplina: CONSILIERE ŞI ORIENTARE

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I

MODULUL CONȚINUTURI OBIECTIVE DE REFERINȚĂ

TEMA NR. ORE

SĂPT. STRATEGII DE LUCRU

5.CALITATEA STILULUI DE VIAŢĂ

5.1 CALITATEA RELAŢIILOR SOCIALE Apartenenţa la grup. Rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilor personale.

5.1 să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilorpersonale

,,Clasa la prima întâlnire cu dirigintele -

regulamentul şcolar - drepturi şi

îndatoriri,,

1S1

Discuţii de grup;Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”;Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.

2.COMUNICAREA ŞI ABILITĂŢILE SOCIALE

2.2 ABILITĂŢI SOCIALE Importanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele cooperării în grup .

2.2 să exerseze comportamente de cooperare în grup

,,Cum ne organizăm clasa? - Eu şi colegii mei ,,

1S2

Exerciţii de identificare a situaţiilor în care este necesară asumarea responsabilităţii sociale;Practicarea exprimării opiniilor pro/contra.

1.AUTOCUNOAŞTERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ

1.2 SCHIMBARE, CREŞTERE, DEZVOLTARE Caracteristicile preadolescenţei: schimbările fizice, dezvoltarea personalităţii, relaţiile cu

1.2 să exemplifice caracteristici specificepreadolescenţei

„Cine sunt eu ?” 1

S3Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;portofoliul resurselor personale;chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi

colegii, aşteptări abilităţilor personale.2.COMUNICAREA ŞI ABILITĂŢILE SOCIALE

2.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR Relaţia dintre evenimente, gânduri şi emoţiile generate; Cum facem faţă emoţional situaţiilor dificile?; Cum să-şi recunoască emoţiile şi să caute modalităţi de a le depăşi.

2.1 să exerseze exprimarea adecvată aemoţiilor “Emoţii - Imagine

de sine - comportament”

1 S4


4.PLANIFICAREA CARIEREI

4.1 EXPLORAREA CARIEREI Caracteristicile unei activităţi – sarcini, responsabilităţi, mediu de lucru, echipamente, orar

4.1 să prezinte sarcinile şiresponsabilităţile asumate înactivitatea preferată

„Modelul meu în viată” 1 S5

Joc de rol;Discuţii de grup;Stabilirea obiectivelor de lungă durată ale planului personal de educaţie şi carieră.

3.MANAGEMENTUL INFORMAŢIILOR ŞI ÎNVĂŢĂRII

3.1 MANAGEMENTUL INFORMATIILOR Modalităţi de identificare a informaţiilor. Rolul informaţiilor în procesul de cunoaştere, învăţare, acomodare

5.1.să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilorpersonale

„Cum şi când folosesc

calculatorul si televizorul în

pregătirea lecţiilor”

1 S6

Exerciţii specifice gândirii critice;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.


2.2. ABILITĂŢI SOCIALE Importanţa contribuţiei fiecărui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele cooperării în grup. Solidaritate

2.2.să exerseze comportamente decooperare în grup

,,O prieteniesinceră - Prietenul

la nevoie se cunoaşte“

1 S7



5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE Alegerea alternativei optime (centura de siguranţă, respectarea regulilor de circulaţie, a normelor de prevenire a incendiilor, a normelor de prim-ajutor, etc.)

5.2. să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi interesele proprii

„Singur acasă -împreună la şcoală - Ştiu ce ştiu, vreau să ştiu, ce trebuie

să ştiu”

1 S8



3.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ Factorii favorizanţi/ frânatori ai învăţării eficiente

3.2.să analizeze factorii favorizanţi ai învăţării eficiente

„Ce sunt tezele?” 1 S9

Exerciţii specifice gândirii critice;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă


1.1 AUTOCUNOAŞTERE Stima de sine: ce este stima de sine şi în ce situaţii se manifestă; atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

1.1.să identifice situaţii în care semanifestă stima de sine

„Ce este important pentru mine?”

1 S10

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.


3.2 ÎNVAŢARE EFICIENTĂ Factorii favorizanţi/ frânatori ai învăţării eficiente

3.2.să analizeze factorii favorizanţi ai învăţării eficiente

„Disciplina pregătirii temelor”

1 S11Exerciţii specifice gândirii critice;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.



5.1.să analizeze rolul grupului în formularea şi în realizarea opţiunilorpersonale

„Factori determinanti ai

dezvoltării personale”

1 S12

Discuţii de grup;Chestionare / interpretarea rezultatelor.

3.MANAGEMENTUL INFORMAŢIILOR ŞI

3.2 ÎNVAŢARE EFICIENTĂ

3.2.să analizeze factorii favorizanţi „Cum şi până când

Exerciţii specifice gândirii critice;

ÎNVĂŢĂRII Factorii favorizanţi/ frânatori ai învăţării eficiente

ai învăţării eficiente ne ajutăm colegii la învăţătură”

1 S13 Discuţii de grup;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.



5.2.să identifice alternativa optimă de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi interesele proprii

„Strada şi capcanele ei.

Ce fac dacă sunt singur acasă?”

1 S14

Discutii de grup;Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.


2.2. ABILITĂŢI SOCIALE Importanţa contribuţiei fiecarui membru al unui grup la activitatea grupului. Avantajele cooperării în grup. Solidaritate

2.2.să exerseze comportamente de cooperare în grup „Sărbătorile de

iarnă la români”1 S15


Şcoala cu clasele I - VIII POIANAComuna DELENI, judeţul IAŞI Clasa a VII-a (1 h/saptămână)

Profesor: ŞOVA ADRIAN - MARIUS Anul şcolar 2011 - 2012 Disciplina: CONSILIERE ŞI ORIENTARE

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL II

MODULUL CONȚINUTURI OBIECTIVE DE REFERINȚĂ

TEMA NR. ORE

SĂPT. STRATEGII DE LUCRU


1.1 AUTOCUNOAŞTERE Stima de sine: ce este stima de sine şi în ce situaţii se manifestă. Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

1.1.să identifice situaţii în care se manifestă stima de sine

„Bilanţ la sfârşit de semestru I si

planuri pentru semestrul II”

1 S16

Portofoliul resurselor personale;chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.


5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE Alegerea alternativei optime (centura de siguranţă, respectarea regulilor de circulaţie, a normelor de prevenire a incendiilor, a normelor de prim-ajutor etc.)


„Sănătatea cea mai de preţ avuţie”

1 S17

Discutii de grup;Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”;Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.


3.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ Stiluri de învăţare: vizual, auditiv, kinestezic- caracteristici. Criterii de identificare a stilului propriu de învăţare

3.2 să identifice stilul propriu de învăţare

„Cum învăţ ?” 1 S18

Exerciţii specifice gândirii critice ;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.



1.1.să identifice situaţii în care se manifestă stima de sine

„Autoaprecierea” 1 S19

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;portofoliul resurselor personale;chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.


3.1 MANAGEMENTUL INFORMAŢIILOR Tehnici de prezentare a informaţiilor.

3.1 să exerseze abilităţi de prezentare a informaţiilor

„Cum să caut eficient

informaţii ?”1 S20

Exerciţii specifice gândirii critice ;Exersarea deprinderilor de învăţare eficientă.


1.2 SCHIMBARE, CREŞTERE, DEZVOLTARE Etapele dezvoltării umane: copilărie, pubertate, adolescenţa, tinereţe, maturitate, bătrâneţe

1.2 să analizeze varietatea schimbărilor specifice dezvoltării umane

„Eu copilul! - Să facem cunoştinţă cu adolescenţa”

1 S21

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;Chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.

2.COMUNICARE ŞI ABILITĂŢI SOCIALE

2.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR Importanţa autocontrolului, responsabilitatea pentru consecinţele propriilor acţiuni

2.1 să aplice tehnici de autocontrol „Unde poate duce

comportamentul agresiv?”

1 S22



5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE

Alegerea alternativei optime


„Cât şi cum îmi ajut familia?”

1 S23

Discutii de grup;Completarea unorfişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.

4.PLANIFICAREA CARIEREI

4.1 EXPLORAREA CARIEREI Muncă, ocupatie, carieră: definiţie, distincţii şi caracteristici criterii de alegere a unei meserii

4.1 să se familiarizeze cu termenii de muncă, ocupaţie şi carieră

„Dicţionarul ocupaţiilor”

1 S24

Joc de rol;Discuţii de grup;Stabilirea obiectivelor de lungă durată ale planului personal de educaţie şi carieră.


5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALE Alegerea alternativei optime


„Efectele alcoolului, tutunului şi

drogurilor asupra sănătăţii„

1 S25

Discutii de grup;Proiect şi joc de rol pe tema “Managementul stresului în situaţii de examinare”;Completarea unorfişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.


2.2. ABILITĂŢI SOCIALEResponsabilitatea socială în contexte precum familia, școala si comunitatea

2.1. să explice importanta responsabilitătii sociale în diferite contexte

„Nu pentru scoală să învătăm, ci pentru viată”

1 S26Dezbatere.

“Şcoala altfel”Activităţi extracurriculare şi extraşcolare

Săptămâna 275.CALITATEA STILULUI DE VIAŢĂ



,,Micii voluntari”- să protejăm natura,

viaţa noastră şi a celor din jur”

1 S28

Discutii de grup;Completarea unorfişe de lucru cu atitudini faţă de stilul de viaţă.


2.2. ABILITĂŢI SOCIALE Responsabilitatea socială în contexte precum familia, școala si comunitatea


„Eu şi colegii mei, eu şi prietenii mei”

1 S29





„Programul zilnic al elevului”

1 S30



1.1AUTOCUNOAŞTERE Stima de sine: ce este stima de sine şi în ce situaţii se manifesta. Atitudinea pozitivă faţă de propria persoană

1.1.să identifice situaţii în care se manifestă stima de sine „Eu în oglindă” 1 S31

Exerciţii pentru cunoaşterea de sine;portofoliul resurselor personale;Chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilităţilor personale.



5.1.să analizeze rolul grupului înformularea şi în realizarea opţiunilorpersonale

„Strada nu este loc de joacă „

1 S32

Discuţii de grup;Completarea unor fişe de lucru cu atitudini faţa de stilul de viaţa.


3.2 ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ Factorii favorizanţi/ frânători ai învaţării eficiente

3.2.să analizeze factorii favorizanţi ai învatării eficiente

„Cum mă pregătescu eu acasă pentrurecapitularea

finală”

1 S33

Exercitii specifice găndirii critice ;Exersarea deprinderilor de invăţare eficientă.


2.1 MANAGEMENTUL EMOŢIILOR

Importanţa auto-controlului, responsabilitatea pentru consecinţele propriilor acţiuni.

2.1 să aplice tehnici de autocontrol

„Violenţa şi urmările ei -

semnal de alarmă pentru elevi, părinti, cadre

didactice”

1 S34



5.2 CALITATEA VIEŢII PERSONALEAlegerea alternativei optime

5.2.să identifice alternativa optima de soluţionare a unei probleme personale, pornind de la resursele şi interesele proprii

„Cum îmi petrec vacanţa?”

1 S35




1.2 să analizeze varietatea schimbărilor specifice dezvoltării umane

„Bilanţ la sfârşit de an scolar”

1 S36

Exerciţii pentru cunoasterea de sine;portofoliul resurselor personale;Chestionare şi exerciţii metaforice pentru identificarea intereselor şi abilitătilor personale.

Clasa a Viiplan

Documents

Transcript of Clasa a Viiplan