CLASA a IX-a2 ore pe săptămână

Repartizarea recomandată a orelor

№

Unităţi de conţinut Total (ore) 68

Din ele58 2 3 5

Predare-învăţare Lucrări practice Lucrări de laborator

Evaluare

I Diversitatea în lumea vie 14 12 - 1 1II Bioritmuri 4 3 1 - -III Sisteme de susţinere 4 2 1 - 1IV Sisteme vitale ale ecosistemelor 12 10 - 1 1V Sisteme de coordonare şi integrare ale organismelor în

mediu10 9 - - 1

VI Reproducerea în lumea vie. Bazele geneticii 16 14 - 1 1VII Ocrotirea mediului 8 8 - - -

Competenţe specifice ale disciplinei Biologie

1. Competenţa de a utiliza cunoştinţe de bază din domeniul biologiei în diverse situaţii de comunicare, referitoare la structuri morfo-anatomice, procese şi fenomene vitale, legităţi biologice şi a rolului acestora în supravieţuirea organismelor.

2. Competenţa de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor şi ustensilelor de laborator.

3. Competenţa de a aplica tehnici interactive de acumulare, înregistrare, reprezentare, interpretare şi comunicare a informaţiei referitoare la organisme, procese, fenomene biologice şi a corelaţiei dintre ele.

4. Competenţa de a proiecta acţiuni de ocrotire a biodiversităţii şi a ecosistemelor.

5. Competenţa de a se implica personal în activităţi de menţinere a propriei stări de sănătate şi a celor din jur.

Unităţi de conţinut

Standarde Subcompetenţe Nr. de ord.

Conţinutul tematic Activităţi de învăţare/evaluareEşalonarea în

timpNoteNr.

de ore

Data

1 2 3 4 5 6 7 8 9I.Diversitatea în lumea

vie

14 ore

D1

S1

- definirea noţiunii de ecosistem;

- determinarea particularităţilor ecosistemelor;

- clasificarea ecosistemelor;

- reprezentarea schematică a relaţiilor trofice în ecosistem;

- argumentarea importanţei relaţiilor trofice în ecosistem;

- diferenţierea biodiversităţii în diferite tipuri de ecosisteme: terestru, acvatic, subteran;

- stabilirea relaţiilor între condiţiile de mediu şi biodiversitate;

- proiectarea acţiunilor de ameliorare a stării ecosistemelor din localitate.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1. Ecosistemele şi componentele lor;

2.Diversitatea ecosistemelor;

3. Medii de viaţă (terestru, acvatic, subteran) şi factorii mediului;

4. Adaptarile organismelor la condiţiile de mediu mediu;

5. Relaţii ale organismelor cu mediul.

6. Lucrare de laborator Nr.1 . Demonstrarea experimentală a influenţei usturoiului, cepei asupra mucegaiului;

7. Relaţii trofice în ecosistem. Verigi şi lanţuri trofice;

8. Reţele trofice, piramide trofice;

9. Biodiversitatea într-un ecosistem apropiat şcolii;

10. Biodiversitatea ecosistemului acvatic;

11. Biodiversitatea ecosistemului terestru;

12. Biodiversitatea ecosistemului subteran;

//Crearea unui album cu fotografii, imagini cu diverse ecosisteme;

//Realizarea unor activităţi practice de calculare a frecvenţei plantelor şi animalelor pe 1m² dintr-un ecosistem (ex. parc, lac, pădure etc);

//Analiza categoriilor trofice dintr-un ecosistem local (ex. parc, rîu, grădină etc.);

//Reprezentarea grafică a lanţurilor trofice, piramidelor ecologice, relaţiilor trofice din diverse ecosisteme (ex. pădure, lac, cîmpie, lan de grîu etc.;

// Observarea şi înregistrarea în fişele de observaţie a factorilor biotici, abiotici şi antropogeni din cel mai apropiat ecosistem din zona şcolii;

//Redactarea unor eseuri cu genericul,,Ecosistemul din localitate”;

//Proiectarea unor acţiuni de

1

11

1

1

1

1

1

1

1

1

1

13

14

13. Recapitulare la modulul: „Diversitatea în lumea vie”.

14. Evaluare sumativă la modulul: „Diversitatea în lumea vie”.

ameliorare a stării unui ecosistem din localitate.

1

1

II. Bioritmuri

4 ore

D2

S2

- identificarea aspectelor sezoniere ale unor ecosisteme;

- stabilirea relaţiilor între condiţiile de mediu şi bioritmurile sezoniere ale organismelor;

15

16

17

18

1 . Aspecte sezoniere ale ecosistemelor.

2.Bioritmul plantelor; Lucrare practică Nr1 Detereminarea cantităţii de amidon în frunzele plantelor în perioada de vară şi toamnă. Formularea concluziilor;

3. Bioritmul animalelor;

4.Migraţiile şi hibernarea – capricii sau necesitaţi vitale;

//Observarea fenofazelor la unele plante şi a bioritmului sezonier la unele animale din diverse ecosisteme din localitate.

1

1

1

1

III. Sisteme de susţinere

4 ore

D2

S1 - proiectarea acţiunii de ocrotire a ecosistemelor din localitate - argumentarea rolului structurilor de susţinere în suravieţuirea organismelor

19

20

21

22

1. Rolul sistemelor de susţinere pentru supravieţuirea organismelor în diverse condiţii de mediu; Lucrare practică Nr2 „Identificarea tesuturilor mecanice in structura plantei”

2. Structuri de susţinere a plantelor;

3. Adaptări în sistemul de susţinere a animalelor;

4. Evaluare sumativă la modulele: ,,Bioritmuri” şi ,,Sisteme de susţinere”.

//Modelarea unor structuri de susţinere la plante (rădăcini, vase conducătoare, cîrcei etc.);

//Realizarea unor activităţi practice de identificare a ţesuturilor mecanice la plante;

//Organizarea unor concursuri cu prezentări de fotografii şi imagini

ce conţin structuri de susţinere la animale pentru supravieţuirea acestora în anumite medii de trai.

1

1

1

1

IV. Sisteme vitale ale ecosistemelor

12 ore

D2

S1

- reprezentarea schematică a ciclurilor biogeochimice;

- argumentarea importanţei organismelor în circuitul materiei şi energiei în natură.

23

24-25

26-27

28

29-30

31-32

33

34

1. Circuitul materiei şi energiei în natură;

2-3. Rolul organismelor în circuitul materiei şi al energiei;

4-5. Cicluri biogeochimice: ciclul apei;

6.Lucrare de laborator Nr2 Evidenţierea experimentală a absorbţiei apei de către plantă;

7-8. Cicluri biogeochimice: ciclul carbonului;

9-10. Cicluri biogeochimice: ciclul azotului;

11.Recapitulare la modulul: „Sisteme vitale ale ecosistemelor ”.

12. Evaluare formativă la modulul: „Sisteme vitale ale ecosistemelor ”.

/Reprezentarea schematică a ciclurilor biogeochimice (ciclul apei, ciclul carbonului, ciclul azotului);

//Schiţarea unor lanţuri trofice prin care să demonstreze rolul organismelor în circuitul materiei şi al energiei în natură.

1

2

2

1

2

2

1

1

V. Sisteme de coordonare şi integrare ale organismelor în mediu

10 ore

D2

S1

identificarea factorilor ce determină starea de echilibru şi factorii care produc dezechilibrul ecosistemului;

- descrierea procesului de succesiune a unui ecosistem;

- argumentarea rolului diferitelor categorii de organisme şi a omului în menţinerea echilibrului ecosistemului;

- proiectarea acţiunii de ocrotire a ecosistemelor din localitate;

35

36

37

38-39

4041

42

43

44

1. Reglarea echilibrului ecosistemelor;

2.Habitatul şi nişa ecologică

3. Succesiunea unui ecosistem;

4-5 Relaţii ale organismelor într-un ecosistem(concurente şi neconcurente);

6. Teoria evoluţiei;

7. Selecţia naturală - factor de menţinere a echilibrului ecosistemului;

8. Selecţia artificială;

9. Recapitulare la modul Sisteme de coordonare şi integrare ale organismelor în mediu.;

//Investigarea unor factori (de ex. vînătoare, pescuit intensiv, modificarea condiţiilor de mediu, introducerea de noi specii de organisme etc.) ce produc dezechilibrul în ecosistem;

//Crearea unui ecosistem artificial (de ex. acvarium, heleşteu);

// Observarea şi interpretarea relaţiilor dintre organismele unor ecosisteme: parc, pădure, rîu, grădină etc.;

/ Elaborarea unor proiecte de ocrotire a ecosistemelor din localitate.

1

11

2

1

1

1

11

10. Evaluare formativă la modulul: Sisteme de coordonare şi integrare ale organismelor în mediu.

VI. Reproducerea în lumea vie. Bazele geneticii.

16 ore

D3

S1

S2

- descrierea procesului de gametogeneză;- compararea ovogenezei şi spermatogenezei;- descrierea mecanismelor de transmitere a caracterelor

ereditare conform legilor lui Mendel;- utilizarea simbolurilor genetice în situaţii de comunicare;- analiza acţiunii factorilor de mediu asupra variabilităţii organismelor;- argumentarea rolului eredităţii şi variabilităţii în viaţa organismelor;- analiza acţiunii factorilor de mediu în apariţia maladiilor ereditare la om;

- propunerea modalităţilor de profilaxie a maladiilor ereditare la om.

45

46

47

48

49

50

51-52

53-54

55

56-57

58

59

60

1. Înmulţirea sexuată. Gametogeneza;

2. Ereditatea şi variabilitatea la om;

3. Lucrare de laborator Nr 3 „Analiza la microscop , pe planse a celulelor sexuale”

4. Legităţile eredităţii;

5. Mecanismele transmiterii caracterelor ereditare (legile I, II a lui Gr. Mendel);

6. Mecanismele transmiterii caracterelor ereditare (legea a III a lui Gr. Mendel);

7-8. Rezolvarea problemelor la legea uniformităţii hibrizilor;

9-10.Rezolvarea problemelor la legea segregării caracterelor;

11. Rezolvarea problemelor la legea independenţei caracterelor;

12-13. Genetica umană. Maladii ereditare genice şi cromozomiale;

14 . Rezolvarea problemelor la genetica umană

15. Recapitulare la modulul„Reproducerea în lumea vie. Bazele geneticii”.;

16. Evaluare sumativă la modulul; „Reproducerea în lumea vie. Bazele geneticii”.

//Observarea la microscop, pe planşe a celulelor sexuale şi schiţarea structurii acestora;

//Elaborarea unor scheme demonstrative referitoare la transmiterea caracterelor ereditare la mazăre;

//Rezolvarea problemelor focalizate pe mecanismul transmiterii caracterelor ereditare (legile lui Gr. Mendel);

//Investigarea cauzelor apariţiei unor boli ereditare la om (polidactilia, hemofilia, sindromul Down etc.);

//Alcătuirea unui arbore genealogic al familiei.

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

1

1

1

VII. Ocrotirea mediului

8ore

D4S1S2 S3

- interpretarea consecinţelor acţiunii omului asupra biodiversităţii;

- argumentarea rolului complexelor naturale, protejate de stat, din Republica Moldova;

- analiza efectelor poluării mediului asupra propriei existenţe;

61

62

63

64

65

66

67

68

1. Poluarea centrelor urbane;

2. Poluarea atmosferei;

3.Poluarea apei şi a solului; Inundatiile, alunecarile de teren

4. Influenţa omului asupra biodiversităţii;

5.Plante şi animale ocrotite prin lege

6.Rezervaţii naturale şi monumente ale naturii din Republica Moldova;

7. Impactul acţiunii umane asupra propriei existenţe;

8Salvaţi Planeta; Ecologia si aparitia situatiilor exceptionale

//Elaborarea unui album cu fotografii şi date despre rezultatele pozitive şi negative ale intervenţiei omului într-un ecosistem natural din localitate;

// Redactarea unor comunicări referitoare la rolul ariilor protejate de stat din Republica Moldova;

//Organizarea dezbaterilor referitoare la formarea găurilor de ozon, ploile acide, încălzirea globală etc.;

//Elaborarea unui proiect de reciclare a deşeurilor din propria gospodărie

1

1

1

1

1

1

1

1

Total 68 68

Notă: proiectul didactic de lungă durată este alcătuit conform cerinţelor curriculum-ului modernizat la biologiepentru treapta gimnazială, adoptat în anul 2010, şi manualului „Biologie IX”, autor Tudor Cozari, Editura „Ştiinţa „ anul 2012 ( reeditat)