Căţeluşul Culcuş  Alte poezii logopedice distractive CLICK AICI: http://jucarii-vorbarete.ro/produs/invat-sa-vorbesc-corect-si-sa-fiu-mai-intelept/

Culcuş, căţeluşul moale

Mii de pureci pe el are

Şi nu ştie ce să facă,

Purecii nervoşi atacă.

- Înainte marş, fruntaşi,

Pişcaţi-l pe şmecheraş!

Pişcă-n stânga, pişcă-n dreapta,

Pişcă, iar Culcuş se mişcă,

Muşcă, şchioapătă şi aleargă

Cât e grădina de largă

Sare până şi un gard,

Să ajungă cât mai iute,

Pentru-o baie la un ştrand.

- Căţei drăgălaşi, să ştiţi

Blăniţa de n-o-ngrijiţi,

Cu şampon şi cu săpun

Purecii, în ea se pun.

 

O cireaşă şi-o căpşună

Îşi spun: eu sunt cea mai bună!

- Ştiu şi eu…, zice căpşuna

Eşti mai mică ca aluna,

Eşti bună de pus în coş

Şi mâncată de un moş.

- Iar tu, îi şopti cireaşa,

Eşti dulce şi parfumată

Nu trebuieşti mestecată,

Pentru ştirbi eşti minunată.

- Nu vă certaţi, că nu e bine

Le spune Ştefan, în fine…

Sunteţi bune pentru mine

Şi pline de vitamine.

  Şosetuţa stângă

 Două broaşte şi un peşte

 Ştiu că Moş Crăciun soseşte

 Şi se apucă şi-l aşteaptă

Doar cu şosetuţa dreaptă.

- Unde-i stânga, cine ştie?

- Ştiu eu, şarpele de apă.

A luat-o doamna ştiucă,

La creşa ei să o ducă

Şi face din ea acuşi

Leagăn pentru bebeluşi.

Bebeluşii-s încântaţi,

Toată ziua-s legănaţi…

Dar mult mai bine era,

Dacă ştiuca o cerea

Înainte de-a o lua.

Poştaşul Şerban

 Şerban e poştaş, se ştie,

Foarte bun în meserie

Şi reviste şi ziare,

Şi chiar şi câte-o scrisoare,

Toate ştie să le lase,

Le împarte pe la case.

Dar şiret, Lăbuş aşteaptă

Până e Şerban la poartă,

După care se apucă

Şi latră de zici că muşcă.

Iar Şerban de cum îl vede

Dă să fugă, nu mai şede

Şi stăpâna lui o ştie,

Nu-i trebuie sonerie.

 

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Name *

=OBTINEREA SUNETULUI S: Distanta intre dinti este de 1-2 mm ( cu batul de chibrit ). Buzele sunt trase ca pentru zambet, intinse lateral.Limba sprijina varful in dosul incisivilor inferiori, formand un jgheab prin care se scurge aerul expirat. Odata realizata aceasta pozitie, aerul suflat este simtit pe dosul palmei ca fiind rece.

 

TOATE ETAPELE SUNT NECESARE. Pentru fiecare efort al copilului sunt recomandatee incurajarile (bravo, foarte bine, minunat) cu atat mai mult cu cat copilul se afla departe de a pronunta corect !

Nota: O singura etapa poate fi parcursa intr-o ora, o zi sau o saptamana/ mai multe saptamani. Copilul singur v-a spune progresul si cand trebuie sa mergeti mai departe!

Etapa 1.

Exercitii generale de dezvoltare a respiratiei, a miscarii organelor implicate in emisia sunetului (limba, buze), exercitii de auz fonematic. Se deseneaza sunetul pe o jumatate de coala si apoi se coloreaza de catre copil. Astfel copilul va sti asociatia grafica pentru sunetul afectat. Este bine sa fie pus sus, cu o agrafa, acolo unde copilul nu poate ajunge la el. In momentul pronuntiei corecte si automate, cu ajutorul unui scaun copilul urca si ia desenul pe care il va pastra. (este un simbol al castigarii sunetului, sunet care acum este al lui)

Exercitii de respiratie: scopul este de formare a unui suflu puternic. Acest lucru se poate realiza prin confectionarea unei barcute din hartie pe care copilul trebuie sa o impinga sufland (trebuie sesizata directia suflului de aer: central, stanga, dreapta), prin suflul intr-o foaie de hartie indoita de la jumatate, intr-un balon, etc.

Exercitii de dezvoltare a muschiului lingual (limbii): scopul este de contrul asupra directiei si pozitiei limbii. Acest lucru se realizeaza in oglinda, cerand copilului sa miste limba sus, jos, la stanga, la dreapta, sa duca limba in cerul gurii, apoi la dinti, alte exercitii. Este necesar ca in oglinda copilul sa urmareasca miscarea limbii sale.

Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic: scopul este de a diferentia sunetele unele de altele, simple si in cuvinte. Imitarea sunetelor din natura prin urmatoarele onomatopee (in soapta sau tare) : trenul face- şşşşşşş; şarpele- ssss; albina- bazzz, bazzz ; vantul- vajjj, vajjj; ţanţarul- zzzzzzz,zzzzzzzz. Pronuntarea unor silabe paronome: sa-se-si-so-su-za-ze-zi-zo-zu.

Etapa 2.

Etapa de impostare ( obtinere ) a sunetului. Orice persoana care poate pronunta in mod corect sunetul, este capabila cu ajutorul unei oglinzi sa surprinda miscarile de articulatie, valabile in general pentru orice om. Se explica pozitia corecta pentru emisia sunetului. Dintii apropiati (1-2mm), limba in spatele incisivilor inferiori, buzele sunt trase ca pentru zambet, suflul aerului iese puternic. Se cere copilului prin imitatie in fata oglinzii sa repete.

Daca prin modelul imitatiei copilul nu poate pronunta sunetul S, se poate folosi cu succes un betisor de chibrit, tinut central, asemeni unei tigari, sub care limba sta in momentul emiterii sunetului. Astfel se realizeaza santul pe centrul limbii pe unde suflul de aer paraseste cavitatea, dintii au distanta departat de1-2 mm, buzele sunt trase ca pentru zambet. Este importanta obtinerea sunetului cat mai corecta, intrucat dupa etapa de consolidare sunetul se va automatiza (va intra in reflex).

Etapa 3.

Fixarea si consolidarea sunetului in silabe, in cuvinte, propozitii. Primele exercitii de pronuntie trebuie facute in soapta , urmand ca pe masura ce se consolideaza pronuntia corecta a sunetului, sa se foloseasca vocea din ce in ce mai puternica.

Introducerea sunetului in silabe:

silabe directe ( sa, se, si, so , su, să)logatomi ( asa, ase, asi, aso, ese, eso, esu, isi, iso, isu, osa, ose, osu, osi, usa, use, uso)silebe cu sens/ fara ( sac, sad, sap, soc, sec, sed, sef, set, sic, sie, sit)

Introducerea sunetului in cuvinte:

sunetul in pozitie intervocalica (casa, case, coase, cusut, dosar, dosit, masa, mese, pusa, vase)sunetul in pozitie initiala ( scop, spic, stat, stare, Stana, Stanca, stadion, staniol, stele, stomatolog, student, scandura, scorbura, scuturat, sfios, spartura, spaniol)sunetul in pozitie mediana (baston, basca, castel, castan, costum, Costel, destul, distrat, disparut, masca, casca, pesmet, aspirina, istorie, mistret) sunetul in pozitie finala ( muls, fals, vals, uns, plans, sens).

Diferentierea sunetelor:

la nivelul silabelor ( sa-za, se-ze, si-zi, so-zo, su-zu, asa-aza, ses-zez, sos-zoz, sis-ziz ) la nivelul cuvintelor ( sare-zare, seu-zeu, seama-zeama, sile-zile, vase-vaze, scoala- şcoala, dus-du ş, soc- şoc, las-laş )

Etapa 4.

Automatizarea sunetului in vorbire. Se folosesc propozitii simple cu sunetul aflat in cele trei pozitii: initiala, mediana, finala.

Sanda suie sus pe scara . Sicu sta singur langa masa. Sticla s-a spart. Supa s-a racit. Scandura scartie sub pasul sau. Mistretul cel gras sta cu nasul sus. Peste doua zile vine Sile. Sanda sare pana-n zare.

Pot fi alcatuie scurte texte si poezioare in care se utilizeaza frecvent sunetul "s" la inceput, la mijloc si la final de cuvant. Prin repetare sunetul se va automatiza in vorbirea curenta a copilului(va intra in reflex).

 

OBTINEREA SUNETULUI Ş: Buzele sunt rotunjite.Limba este in forma de cupa, mariginile fiind apropiate de molarii superiori. Concentrarea suflului de aer.Sesizarea cu dosul palmei, a aerului cald la emisia sunetului.

 

 TOATE ETAPELE SUNT NECESARE. Pentru fiecare efort al copilului sunt recomandatee incurajarile (bravo, foarte bine, minunat) cu atat mai mult cu cat copilul se afla departe de a pronunta corect !

Nota: O singura etapa poate fi parcursa intr-o ora, o zi sau o saptamana/ mai multe saptamani. Copilul singur v-a spune progresul si cand trebuie sa mergeti mai departe!

Etapa 1.

Exercitii generale de dezvoltare a respiratiei, a miscarii organelor implicate in emisia sunetului (limba, buze), exercitii de auz fonematic. Se deseneaza sunetul pe o jumatate de coala si apoi se coloreaza de catre copil. Astfel copilul va sti asociatia grafica pentru sunetul afectat. Este bine sa fie pus sus, cu o agrafa, acolo unde copilul nu poate ajunge la el. In momentul pronuntiei corecte si automate, cu ajutorul unui scaun copilul urca si ia desenul pe care il va pastra. (este un simbol al castigarii sunetului, sunet care acum este al lui)

Exercitii de respiratie: scopul este de formare a unui suflu puternic. Acest lucru se poate realiza prin confectionarea unei barcute din hartie pe care copilul trebuie sa o impinga sufland (trebuie sesizata directia suflului de aer: central, stanga, dreapta), prin suflul intr-o foaie de hartie indoita de la jumatate, intr-un balon, etc.

Exercitii de dezvoltare a muschiului lingual (limbii): scopul este de contrul asupra directiei si pozitiei limbii. Acest lucru se realizeaza in oglinda, cerand copilului sa miste limba sus, jos, la stanga, la dreapta, sa duca limba in cerul gurii,

apoi la dinti, alte exercitii. Este necesar ca in oglinda copilul sa urmareasca miscarea limbii sale.

Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic: scopul este de a diferentia sunetele unele de altele, simple si in cuvinte. Imitarea sunetelor din natura prin urmatoarele onomatopee (in soapta sau tare) : trenul face- şşşşşşş; şarpele- ssss; albina- bazzz, bazzz ; vantul- vajjj, vajjj; ţanţarul- zzzzzzz,zzzzzzzz. Pronuntarea unor silabe paronome: sa-se-si-so-su-za-ze-zi-zo-zu.

 

Etapa 2.

Etapa de impostare ( obtinere ) a sunetului. Orice persoana care poate pronunta in mod corect sunetul, este capabila cu ajutorul unei oglinzi sa surprinda miscarile de articulatie, valabile in general pentru orice om. Se explica pozitia corecta pentru emisia sunetului. Limba tinuta cupa cu varful spre incisivii superiori, suflul de aer puternic, buzele rotunjite, aerul este simtit cu dosul palmei ca fiind cald. Se cere copilului prin imitatie in fata oglinzii sa repete.

Etapa 3.

Fixarea si consolidarea sunetului in silabe, in cuvinte, propozitii. Primele exercitii de pronuntie trebuie facute in soapta , urmand ca pe masura ce se consolideaza pronuntia corecta a sunetului, sa se foloseasca vocea din ce in ce mai puternica.

 

Introducerea sunetului in silabe:

silabe directe (şa, şe, şi, şo , şu, şă)logatomi ( aşa, aşe, aşi, aşo, eşe, eşo, eşu, işi, işo, işu, oşa, oşe, oşu, oşi, uşa, uşe, uşo)silabe cu sens/ fara ( şac, şad, şap, şoc, şec, şed, şef, şet,şic, şie, şit)

Introducerea sunetului in cuvinte:

sunetul in pozitie initiala ( şal, şah, şale, şade, şalupa, şalau, şampanie, şapca, şerif, şina, şirag, şifonier, şort, şuvita, şurubelnita)sunetul in pozitie mediana (uşa, aşa, manuşa, papuşa, maşina, vişina, camaşa, roşu, moşu, aştept, mişca, puşca ) sunetul in pozitie finala ( caş, naş, moş, cocoş, duş, tufiş, paloş, leneş, uriaş ).

Diferentierea sunetelor:

la nivelul silabelor ( sa-şa, se-şe, si-şi, so-şo, su-şu, asa-aşa, ses-şeş, sos-şoş, sis-şiş ) la nivelul cuvintelor ( sare-şare, seu-şeu, seama-şeama, sile-zile, vase-vaze, scoala- şcoala, dus-duş, soc- şoc, las-laş )

Etapa 4.

Automatizarea sunetului in vorbire. Se folosesc propozitii simple cu sunetul aflat in cele trei pozitii: initiala, mediana, finala.

Şarpele şerpuieste in tufiş. Şapte şcolari şi şapte poştaşi aşteapta maşina. Buşteanul este de la un vişin. In gradina sunt caişi şi vişini.

Pot fi alcatuie scurte texte si poezioare in care se utilizeaza frecvent sunetul "ş" la inceput, la mijloc si la final de cuvant. Prin repetare sunetul se va automatiza in vorbirea curenta a copilului(va intra in reflex).

Caietul logopedic îşi continuă seria de fişe cu cea a sunetului “S”. În plus am adăugat un exerciţiu de identificare la sfârşitul fişei. Jocul propus pe prima pagină are din nou un alt design, dar poate fi utilizat ca şi cele anterioare. După emiterea corectă a sunetului izolat, folosiţi lista de logatomi sugeraţi pentru a exersa sunetul în diferite combinaţii. În funcţie de dificultăţile pe care le întâmpină copilul în emiterea unor diverse combinaţii şi structuri puteţi mări lista de logatomi şi folosi jocul prezentat în aceiaşi manieră.

Vă reamintim câteva din sugestii oferite:

Joc : oferiţi copilului o jucărie mică şi permiteţi-i să înainteze câte o formă, pe măsură ce repetă după dumneavoastră logatomii din primul rând.

–  Odată ajuns la final sau pe unul dintre formele colorate lăudaţi-l şi încurajaţi-l pentru a repeta în continuare şi rândul următor.

– Opţional, pentru a face jocul mai atractiv, odată ce se finalizează repetarea câte unui rând de logatomi sau se ajunge la o formă colorată, copilul trebuie să imite, de exemplu, mişcările unui robot.

             Coperta mapei de fişe

Alte exerciţii pe care le puteţi efectua:

– Exerciţii pentru identificarea denumirii obiectelor din imagine;

– Exerciţii pentru identificarea poziţiei iniţiale, mediane sau finale a sunetului “S” în cuvânt;

– Exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe şi identificare a silabei unde se află sunetul “S”;

– Colorarea imaginilor care îl conţin pe “S” în poziţie iniţială sau în poziţie finală;