GRĂDINIŢA CU PROGRAM NORMAL ”CONSILIU”,ILVA-MICĂ

ACTIVITATE OPŢIONALĂ NIVELUL I

DURATA: 1 AN EDUCATOARE:IGNAT ANCUȚATIPUL:La nivelul mai multor arii curiculare:Limbă și comunicare,Om și societate,Estetic și creativ

ARGUMENT Copilăria este vârsta tuturor posibilităților, este vârsta la care copiii iubesc întâmplările cu plante și animale, dar și cu copii de vârsta lor și au capacitatea de a prelua exemplele pozitive și de a-și analiza propriul comportament prin analogie cu cel al personajelor. Este vârsta la care copilul este fascinat de cuvinte, de povestiri. El poate înţelege că o carte de lectură este o ,,căsuţă cu poveşti’’, identificând-o cu un tărâm cu mistere de care el se simte atras şi vrea să le descopere. Ceeea ce se urmăreşte, de fapt, este a-i determina pe copii să-i înveţe să asculte, să se relaxeze şi, treptat, să ,,simtă’’ cuvintele, frumuseţea şi expresivitatea lor: să aibă răbdare şi să recepteze cu plăcere textele literare.

OBIECTIVE CADRU1. Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor srtucturilor

verbale;2. Educarea unei exprimări verbale corecte, din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic.3. Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ1. Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.

Exemple de comportament: să urmărescă linia unei poveşti, concomitent cu imaginile din carte ori ascultând

povestea spusă sau citită de educatoare; să asculte şi să reacţioneze adecvat la poveşti transmise fie prin citire sau citire, fie

prin mijloace audio – video( disc, casetă audio sau video); să demonstreze înţelegerea textului răspunzând la sarcini didactice ca: repovestirea,

dramatizarea, desenul.2. Să-ţi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv şi să utilizeze un limbaj oral corect din punct

de vedere gramatical.Exemple de comportament:

să manifeste iniţiativă în comunicarea orală şi interes pentru semnificaţia cuvintelor; să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate despre personajele din poveşti.

3. Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.Exemple de comportament:

să utilizeze calităţile expresiveale limbajului oral şi ale celui corporal în transmiterea unor idei şi sentimente;

să realizeze mini-dramatizări sau jocuri cu rol pornind de la textul unei povestiri, utilizând vorbirea dialogată, nuanţarea vocii, intonaţia, cu sprijinul educatoarei şi folosind cuvinte din text.

4. Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) povestiri mici şi dramatizări.

STRATEGII DIDACTICE:METODE ȘI PROCEDEE:expunerea, povestirea, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul de rol, jocul didactic, dramatizarea, conversațiaMIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMANT: cărți de povești, desene ale copiilor, creioane colorate, acuarele, plastilina, planșe cu povești și personaje.EVALUARE: jocuri didactice,repovestiri,expoziții cu lucrările copiilor,jurnalul grupei. CARNAVALUL PESONAJELOR PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR

SEMESTRUL I1. Povestea ,,Scufiţa Roşie’’, de Charles Perrault

Data Conţinutul învăţării 4 octombrie2012 Audierea poveştii şi clasificarea faptelor şi a personajelor după criterii

date( bine-rău,pozitiv-negativ); 11 octombrie 2012 Fişă: ,,Aşează o bulină roşie în dreptul personajului pozitiv şi o

bulină albastră în dreptul personajului negativ’’.

18 octombrie 2012 Teatru de păpuşi 25 octombrie 2012 Evaluare: joc ,,Recunoaşte personajul!’’ 1 noiembrie 2012 Desen: ,,Colorează personajul preferat din poveste’’ 8 noiembrie 2012 Joc ..Cărui personaj îi aparţine această mască?’’

2. Povestea ,,Ursul păcălit de vulpe’’, de Ion Creangă 15 noiembrie2012 Audierea poveştii şi clasificarea faptelor şi a personajelor după criterii

date( bine-rău, pozitiv-negativ) 22 noiembrie 2012 Audiţie cântec ,,Ursul păcălit de vulpe’’ 29 noiembrie 2012 Modelaj ,,Peştişorii furaţi de vulpe’’

3. Povestea ,,Iedul cu trei capre’’, de Octav Pancu-Iaşi

6 decembrie 2012 Povestirea educatoarei ,,Iedul cu trei capre’’ 13 decembrie 2012 Dramatizare ,,Iedul cu trei capre’’ 20 decembrie 2012 Evaluare: ,,Recunoaşte povestea şi personajul’’

SEMESTRUL II 4. Povestea ,,Turtiţa’’

17 ianuarie 2013 Audiţia poveştii şi caracterizarea personajelor 24 ianuarie 2013 DVD ,,Turtiţa’’ 31 ianuarie 2013 Desenez o scenă din povestea ,,Turtiţa’’

5.Povestea ,,Punguţa cu doi bani’’ de Ion Creangă 7 februarie 2013 Audiţia poveştii şi caracterizarea personajelor 14 februarie 2013 Labirint ,,Cum ajunge cocoşul la punguţă?’’ 21 februarie 2013 Dramatizare ,,Punguţa cu doi bani’’ 28 februarie 2013 DVD ,,Punguţa cu doi bani’’ 7 martie 2013 Pictură

6.Povestea ,,Coliba iepuraşului’’ 14 martie 2013 Povestirea educatoarei ,,Coliba iepuraşului’’ 21 martie 2013 Repovestire dupa imagini ,,Coliba iepuraşului’’ 28 martie 2013 Teatru de păpuși ,,Coliba iepuraşului’’

7.Povestea ,, Ridichea uriaşă’’

18 aprilie 2013 Audiţia poveştii şi enumerarea personajelor 25aprilie 2013 Colorăm imagini din povestea ,,Ridichea uriaşă’’

8.Povestea ,,Capra cu trei iezi’’ de Ion Creangă 2 mai 2013 Audierea poveştii 9mai 2013 Învăţarea cântecului ,,În pădurea fermecată’’ 16 mai 2013 Dramatizare ,,Capra cu trei iezi’’ 23 mai 2013 Colorează scena preferată din poveste 30 mai 2013 Învățartea cântecului ”In lumea minunata a poveștilor” 6 iunie 2013 Recunoaște personajul,povestea 13 iunie 2013 Confecționare măști pentru carnavalul pesonajelor 20 iunie 2013 Carnavalul pesonajelor

BIBLIOGRAFIE1. Curriculum pentru preşcolari, 2008 ;2. Dumitrana,M. ,,Educarea limbajului în învăţământul preşcolar’’, vol. 1, ,,Comunicarea

orală’’ ;3. Cucinic, C, ,,În căsuţa cu poveşti’’, Editura Aramis, 2004.