BIBLIOGRAFIA EXAMENULUI · 2018-11-12 · Capitolul 1: Bibliografia Examenului de Rezidențiat În...

BIBLIOGRAFIAEXAMENULUI

DE REZIDENȚIAT

RAPORTUL CONSULTĂRII PUBLICE

CUPRINS

1. Raportul Federației Asociațiilor Studenților în Medicină din România (FASMR) și al Societății Multidisciplinară a Medicilor Rezidenți (SMMR)

2. Raportul Federației Studenților în Medicină Dentară din România (FSMDR)

3. Raportul Federației Asociațiilor Studenților Farmaciști din România (FASFR)

[email protected] +40730787323

Bd. Eroii Sanitari, Nr. 8, București

RaportalFederațieiAsociațiilorStudențilorînMedicinădinRomânia(FASMR)șiSocietățiiMultidisciplinareaMedicilorRezidenți(SMMR) Modificareabibliografieișiavalorilortestatedeexamenulderezidențiat



Introducere

Prezenta consultare publică a fost realizată de către Federația Asociațiilor Studenților în Medicină din România (FASMR), alături de Societatea Multidisciplinară a Medicilor Rezidenți (SMMR), în perioada 1-10 mai 2020, cu scopul documentării pozițiilor publice ale celor două Federații, precum și prezentării dorințelor colective referitoare la bibliografia din structura examenului de rezidențiat din România către factorii decizionali din cadrul Ministerului Educației Naționale, Ministerului Sănătății și Consiliului Național al Rectorilor. Alături de acest raport, au fost realizate și analize privind bibliografia pentru Medicină Dentară și Farmacie, de către FSMDR, respectiv FASFR.

Acest document a fost completat de către 1378 de studenți mediciniști care

vor susține examenul de rezidențiat în perioada 2020-2022, precum și de medici rezidenți din toți anii și de pe toate specialitățile din domeniul Medicină. În timp ce răspunsurile studenților reflectă parcursul de învățare, cele ale medicilor rezidenți reprezintă o perspectivă valoroasă asupra utilității viitoare a examenului de rezidențiat. Rezultatele provin din toate cele 12 centre universitare medicale din România. Consultarea s-a axat pe evaluarea situației actuale a bibliografiei examenului de rezidențiat dintr-o perspectivă proprie a studenților și propunerea unor soluții ce se doresc a fi implementate meticulos pentru rezolvarea problemelor identificate. Rezultatele sunt împărțite în următoarele capitole:

● Capitolul 1: Bibliografia Examenului de Rezidențiat ● Capitolul 2: Implementarea unei noi bibliografii pentru Examenul de

Rezidențiat



Rezultate

Capitolul 1: Bibliografia Examenului de Rezidențiat În acest moment, bibliografia examenului de rezidențiat este “Compendiul de specialitati medico-

chirurgicale, vol. I-II”, actualizat în anul 2018, ca urmare a plângerilor studenților, centralizate de către

FASMR sub forma unei erate. Cu toate acestea, există încă un număr impresionant de doleanțe cu privire

la această temă, studenții considerând materialul necorespunzător și greoi.

În completarea rezultatelor prezentate grafic în acest capitol, am înregistrat 1365 răspunsuri

deschise la întrebările „Care considerați că sunt defectele actualei bibliografii?” și „Dacă considerați

actuala bibliografie nepotrivită vă rugăm să ne spuneți de ce:”. Sintetizând aceste răspunsuri,

identificăm următoarele probleme principale:

1. Calitatea prezentării informațiilor; 73,1% - informațiile din cele 2 compendii de rezidențiat sunt învechite, eronate și multe date alfanumerice sunt considerate puțin relevante pentru majoritatea specialităților. De asemenea, dispunerea în pagină a textului și a informațiilor este greoaie și nu prezintă grafice sau scheme ajutătoare, fapt ce îngreunează considerabil studiul.

2. Utilitatea și relevanța conținutului; 68,3% - stilul de studiu pentru examen este bazat pe memorare și detalii, fără a fi pus accentul pe informația dobândită în cei 6 ani de facultate și pe încurajarea unei gândiri logice și clinice.

3. Discrepanța formulării informațiilor din diferitele capitole; 65,3% - au fost identificate mai multe contradicții între date/valori numerice/informații de la un capitol la altul și chiar și din cuprinsul aceluiași capitol. Totodată, stilul de prezentare este diferit între capitolele din aceeași carte. Există de asemenea, greșeli gramaticale și de conținut, ce nu ar trebui să fie prezente într-un compendiu de specialități.

4. Actualitatea științifică a informațiilor; 51,8% - un procent important din informațiile servite de cele două compendii sunt învechite, ducând așadar la învățarea de către studenți a unor date greșite și neconforme cu realitatea.

5. Cantitatea prea mare; 41% - materialul bibliografic este foarte stufos, arid, iar capitolele sunt disproporționale ca volum.

6. Lipsa de conformitate cu curricula din anii de studiu din facultate 33,8% - Informațiile din carte nu sunt actualizate și în aceeași măsură nu sunt în deplină concordanță cu materialele didactice și de studiu utilizate în facultăți.



Capitolul 2: Implementarea unei noi bibliografii pentru Examenul de

Rezidențiat Acest capitol are o importanță deosebită întrucât reprezintă confirmarea și documentarea

dorinței studenților cu privire la îmbunătățirile vizibile ce pot fi aduse structurii examenului de

rezidențiat, prin colaborarea reprezentanților studenților și rezidenților cu instituțiile responsabile

de organizarea acestuia. Numărul crescut de modificări privind bibliografia acestui examen

reprezintă un indiciu asupra faptului că o modificare ar trebui făcută în urma unei analize coerente,

a implicării tuturor părților implicate, astfel încât să nu mai fie necesară o altă modificare în

următorii ani.

În completarea rezultatelor prezentate grafic în acest capitol, am înregistrat 150 de

răspunsuri deschise, la secțiunea “Propuneri sau mesaje din partea voastră“. Sintetizând aceste

răspunsuri, identificăm următoarele soluții relevante:

1. În eventualitatea adoptării unei noi bibliografii de rezidențiat, considerăm relevantă

introducerea ei încă de la începutul anilor clinici, sub o formă acceptată în

unanimitate, în curricula universitară.

2. Indiferent de momentul introducerii unei noi bibliografii, dacă se va recurge la o

astfel de măsură, este necesar ca această modificare să fie adoptată pentru generația

de studenți ce va începe anii clinici, pentru a putea crea o perioadă de acomodare.

3. Considerând că se va implementa o nouă bibliografie pentru examenul de rezidențiat,

este de o foarte mare importanță alinierea la bibliografia de circulație internațională,

deoarece deși nu încurajăm plecarea tinerilor medici din România, pregătirea trebuie

să fie în conformitate cu ceea ce se întâmplă la nivel mondial. Printre avantajele

acestei variante se numără: creșterea calității examinării, excluderea posibilității

memorării fără aplicabilitate clinică, precum și o creștere a utilității informației în

viitoarea practică medicală.



Concluzii

Acest raport cuprinde rezultate referitoare la dorințele și propunerile viitorilor și proaspeților medici, aparținând sistemului medical din România, ca rezultat al incertitudinii cauzate de clasa politică în ceea ce privește siguranța domeniului sănătății și demonstrată prin multiple probleme și crize apărute în jurul examenului de rezidențiat. Considerăm astfel oportună introducerea într-o comisie multidisciplinară a reprezentanților studenților și medicilor rezidenți pentru soluționarea dezideratelor susținătorilor examenelor de rezidențiat.

Astfel, opinia publică prezintă o astfel de măsură ca fiind imperioasă în cazul în care este adoptată propunerea de modificare a bibliografie examenului de rezidențiat, întrucât studenții și rezidenții sunt partenerul de implementare potrivit, datorită apartenenței la comunitatea ce se confruntă zilnic cu efectul lipsei de noutate din sistemul medical românesc.

Menirea examenului de rezidențiat în forma sa actuală reprezintă un impediment major pentru studenții din an terminal, datorită unei strategii bazate pe conceptul de memorare și utilizarea unor resurse de învățare aproape incompatibile cu prezentul. De aceea, medicii rezidenți și studenții mediciniști raportează importanța actualizării bibliografiei.



Solicitări

1. Reevaluarea și actualizarea bibliografiei în funcție de nevoile actuale ale sistemului de sănătate din România, cu scopul creșterii utilității informației în viitoarea practică medicală;

2. Uniformizarea conținutului în cadrul aceleiași surse bibliografice, din cauza neconformității informațiilor între capitole;

3. Optimizarea viziunii și, implicit, a metodelor aplicate asupra examenului de rezidențiat prin testarea capacității studentului de a face conexiuni logice și relevante pentru activitatea medicală, în detrimentul testării capacității de memorare, fără aplicabilitate clinică;

4. În eventualitatea adoptării unei noi bibliografii de rezidențiat, introducerea ei încă de la începutul anilor clinici (pentru a crea o perioadă de acomodare adecvată studenților), sub o formă acceptată în unanimitate, în curricula universitară;

5. Alinierea bibliografiei pentru examenul de rezidențiat la bibliografia de circulație internațională (manuale, protocoale, ghiduri), deoarece pregătirea viitoarelor generații de medici trebuie să fie în conformitate cu nivelul mondial.

Vă mulțumim și vă asigurăm de toată disponibilitatea noastră!

Raluca-Corina Oprea Președinte FASMR

Ioan-Alexandru Mirea Președinte SMMR

Raport al Federației Studenților în Medicină

Dentară din România (FSMDR) și al medicilor rezidenți din domeniul Medicină

Dentară

Gradul de satisfacție al studenților și medicilor rezidenți cu privire la calitatea bibliografiei din cadrul examenului de rezidențiat și

perspectivele de viitor în România

[email protected] Splaiul Independenței, nr 290, cămin U1, camera 008

mailto:[email protected]

Introducere

Prezentul studiu a fost realizat de către Federația Studenților în Medicină Dentară din România (FSMDR), în perioada 3-10 Mai 2020, prin consultarea cu studenții din anii de studiu IV, V, VI și medicii rezidenți din domeniul Medicină Dentară. Alături de Federația Asociațiilor Studenților în Medicină din România (FASMR) și Federația Asociațiilor Studenților Farmaciști din România (FASFR), FSMDR continuă eforturile naționale de a îmbunătăți bibliografia examenului de rezidențiat pentru anii următori, acest document fiind prezentat către reprezentanți ai Guvernului României.

Până în momentul prezentării acestui document, sondajul realizat a fost

completat de către 409 de studenți și 44 de medici rezidenți din domeniul Medicină Dentară, provenind din toate centrele universitare din România.

Sondajul s-a axat pe nivelul de satisfacție al studenților, pe identificarea de soluții pentru rezolvarea problemelor identificate și pe analiza de retrospectivă a medicilor rezidenți.

Rezultatele sunt împărțite în următoarele capitole:

● Capitolul 1: Bibliografia Examenului de Rezidențiat; ● Capitolul 2: Perspectivele de viitor ale studenților și medicilor rezidenți din

domeniul Medicină Dentară, din România.



Rezultate

Capitolul 1: Bibliografia Examenului de Rezidențiat

În acest moment, bibliografia examenului de rezidențiat pentru

domeniul Medicină Dentară este formată din următoarele cărți:

1. Bucur Al., Navarro Vila C., Lowry J., Acero, J. — Compendiu de chirurgie

oro-maxilo-facială, vol. 1 și 2, Editura Q Med Publishing, București, 2009;

2. Boboc, Gh. — Aparatul dentomaxilar. Formare și dezvoltare, Ed. Medicală, București, 1995;

3. lonescu, E. — Anomaliile dentare. Editura Cartea Universitară, București, 2005;

4. Iliescu A., Gafar M. — Cariologie și odontoterapie restauratoare, Editura Medicală, București,

2006;

5. Gafar M., Iliescu A. — Endodonția clinică și practică. Ediția a II-a, Editura Medicală,

București, 2007;

6. Dumitriu H.T., Dumitriu S., Dumitriu A.S. — Parodontologie, Editura Viața Medicală

Românească, București, 2009;

7. Forna N., (coordonator), De Baat C., Bratu D., Mercuț V., Petre Al., Popșor S., Trăistaru T. -

Protetică Dentară, Vol. I, Editura Enciclopedică, București, 2011;

8. Forna N., (coordonator), De Baat C., Bratu D., Mercuț V., Petre Al., Popșor S., Trăistaru T. -

Protetică Dentară, Vol. II, Editura Enciclopedică, București, 2011;

9. Luca, R. - Pedodonție, volumul 1, Editura Cerma, București, 2003;

10. Luca, R. - Pedodonție, volumul 2, Editura Cerma, București, 2003.



Spre deosebire de colegii din domeniul Medicină Generală, care au ca material de studiu “Compendiul de specialități medico-chirurgicale, vol. I-II”, stomatologia și farmacia nu dispun de un singur material de pe care studenții să poată studia, aceștia fiind nevoiți să își achiziționeze diverse cărți, cu informații neactualizate și fără legătură cu practica medicală, care de foarte multe ori vin cu greșeli de redactare.

Tematica din cadrul examenului de rezidențiat este diferită de cea parcursă în anii clinici universitari și în cadrul examenului de licență, fiind cel mai mare impediment pentru unele centre universitare.

Analizând răspunsurile date de studenții și medicii rezidenți din domeniul Medicină Dentară, examenul de rezidențiat este bazat pe capacitatea de memorare a studenților sau a medicilor, și nu pe nivelul de pregătire al acestora în urma materiei parcurse în anii universitari.



În completarea rezultatelor prezentate grafic în acest capitol, un procent de

70,4% dintre cei care au răspuns la acest formular consideră că actuala bibliografie

pentru examenul de rezidențiat nu este corespunzătoare, cele mai semnalate

probleme ale bibliografiei fiind:

1. Actualitatea științifică a informațiilor prezentate, utilitatea și relevanța

conținutului pentru practica medicală;

2. Discrepanța formulării informațiilor din diferite capitole;

3. Cantitatea de informație mult prea mare;

4. Calitatea prezentării informațiilor și faptul că, în mare măsură, nu este în conformitate cu curricula din anii de studiu din facultate.



Capitolul 2: Perspectivele de viitor ale studenților și medicilor rezidenți din

domeniul Medicină Dentară, din România

Acest capitol este extrem de relevant deoarece arată răspunsurile sincere ale

studenților și sugestiile pe care aceștia le au cu privire la acest examen, dar și analiza retrospectivă a medicilor rezidenți cu privire la ceea ce a însemnat examenul de rezidențiat pentru ei.

În completarea rezultatelor prezentate grafic în acest capitol, am înregistrat 453 de răspunsuri, la întrebarea:

Participanții acestui studiu au considerat ca fiind cea mai bună variantă îmbunătățirea actualului material bibliografic (44,6%), urmată de introducerea unor părți/capitole dintr-un manual internațional tradus profesional în limba română (26%), în timp ce bibliografia din protocoale sau ghiduri internaționale a fost cerută de 22,1% dintre participanții la analiză și un procent de 6,2% consideră actuala bibliografie corespunzătoare.



Revenind la un aspect prezentat în primul capitol și anume: “Tematica

din cadrul examenului de rezidențiat este diferită de cea parcursă în anii clinici universitari și în cadrul examenului de licență, fiind cel mai mare impediment pentru unele centre universitare.”, studenții și medicii rezidenți din domeniul Medicină Dentară consideră că ar fi util să se introducă această materie în anii clinici universitari, acest lucru ducând la o uniformizare a materiei în toată România:

În completarea rezultatelor prezentate în scris, în acest capitol, la întrebarea “Ce alte propuneri de materiale bibliografice ați avea pentru examenul de rezidențiat?/ Dacă doriți să ne transmiteți ceva legat de vreuna dintre propunerile noastre de la întrebarea precedentă, puteți detalia aici.“, sintetizând răspunsurile primite, identificăm următoarele recomandări: Arnaldo Castellucci - Endodontics; Carl E. Misch - Dental Implant Prosthetics; Jeffrey P. Okeson - Management of Temporomandibular Disorders and Occlusion; M. Fradeani - Esthetic Rehabilitation in Fixed Prosthodontics; Herbert T. Shillingburg - Fundamentals of Fixed Prosthodontics.



Recomandări

1. Revizuirea și actualizarea bibliografiei în conformitate cu practica curentă din domeniul stomatologiei;

2. Uniformizarea tematicii parcurse de studenți în cadrul tuturor facultăților sau introducerea obligatorie a bibliografiei din cadrul examenului de rezidențiat în toate universitățile din țară;

3. Introducerea, în cadrul bibliografiei examenului de rezidențiat, de materiale bibliografice cu circulație internațională, pentru a menține un echilibru între Școala Românească de Stomatologie și ceea ce se întâmplă la nivel mondial;

4. Crearea unui compendiu, avizat de către toate universitățile, ca material de pregătire pentru viitoarele generații, astfel minimalizând riscul erorilor tehnice de redactare și neconcordanța dintre anumite capitole;

5. Introducerea de întrebări care verifică modul de gândire al studenților și medicilor. Trebuie să existe o diferență clară între un medic stomatolog generalist și un medic stomatolog specialist, o diferență care nu ține de capacitatea de a memora cifre și cuvinte;

6. În condițiile în care se adoptă această schimbare, ar trebui testată pe o generație nouă care să dispună de o uniformizare a materiei sau de introducerea în timpul anilor de studiu a tematicii examenului de rezidențiat și de o simulare națională, anuală, în care studenții și medicii să își testeze informațiile acumulate pe parcursul anilor de studiu.



Concluzii

Rezidențiatul este și va fi cel mai important examen din viața oricărui student, fie că e vorba de un student din cadrul Facultății de Medicină Generală, Medicină Dentară sau Farmacie. Acest document are ca scop identificarea problemelor observate atât din partea studenților, cât și din partea medicilor rezidenți și dorința noastră, a studenților, de a avea șanse egale în cadrul acestui examen.

Considerăm vitale următoarele aspecte, discutate în cadrul acestui raport, și anume reactualizarea tematicii, pentru a corespunde normelor și practicilor internaționale, crearea unui compendiu avizat pentru domeniul Medicină Dentară, schimbarea sistemului de evaluare, care în momentul actual se bazează pe capacitatea de memorare a candidaților. Vă mulțumim și vă asigurăm de toată disponibilitatea noastră! DAOUD ELENA MARAL Președinte FSMDR



FEDERAȚIA ASOCIATIILOR STUDENȚILOR FARMACIŞTI DIN ROMANIA

RAPORT NAȚIONAL PRIVIND GRADUL DE SATISFACȚIE A STUDENȚILOR ȘI

REZIDENȚILOR FARMACIȘTI RAPORTAT LA EXAMENUL DE REZIDENȚIAT ȘI

CURRICULA PROGRAMULUI DE REZIDENȚIAT

2019-2020

Introducere

Capitolul I - Analiza opiniilor studenților și rezidenților raportată la forma de testare a examenului de rezidențiat

1.1. Percepția studenților cu privire la forma de testare a examenului de rezidențiat în forma actuală

Capitolul II - Bibliografia actuală examenului de rezidențiat

2.1. Percepția studenților privitor la actuala bibliografie pentru examenul de rezidențiat

2.2. Necesitatea actualizării materialelor bibliografice și posibilitatea introducerii unui nou material bibliografic internațional și actualizat

2.3. Propuneri de îmbunătățiri, excludere și includere de material bibliografic

Capitolul III - Simularea examenului de rezidențiat

3.1. Necesitatea existenței simulării pentru Examenul de Rezidențiat

3.2. Numărul optim al simulărilor într-un Centru universitar

3.3. Diferențe comparative între simulare și examenul propriu-zis

Capitolul IV - Curricula programului de rezidențiat

4.1. Satisfacția rezidenților privind gradul de pregătire al acestora

4.2. Îmbunătățiri privind curricula programului de rezidențiat

Capitolul V - Perspective de viitor

5.1. Finalizarea studiilor prin continuarea programului de Rezidențiat

5.2. Orientarea studenților privind specialitățile naționale existente

5.3. Arondarea în funcție de specialități și Centrul universitar a rezidenților farmaciști participanți în cadrul studiului

5.4. Arondarea în funcție de Centrul universitar și anul de studiu a studenților farmaciștii participanți în cadrul studiului

5.5. Îmbunătățirea perspectivei de viitor în urma finalizării programului de rezidențiat

Concluzii și nevoi identificate

Recomandări


Introducere

Examenul de rezidențiat este reprezentat de Concursul Național pentru absolvenții specializărilor de Medicină Generală, Medicină Dentară și Farmacie, fiind o etapă importantă în pregătirea viitorilor specialiști în domeniul sănătății. Ministerul Sănătății organizează anual admiterea prin intermediul unei metodologii aprobate prin ordin de Ministru al Sănătății și al Ministrului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului.

Scopul examenului de rezidențiat este reprezentat de ocuparea unui număr de locuri pentru diferite specialități iar susținerea examenelor propriu-zise se desfășoară fizic la nivel regional, prin centrele universitare acreditate.

În acest sens, având în vedere misiunea Federației Asociațiilor Studenților Farmaciști din România de a dezvolta educația farmaceutică prin implicarea activă în schimbarea și îmbunătățirea curriculei și a sistemului educațional farmaceutic, FASFR realizează primul raport privind gradul de satisfacție a studenților și rezidenților farmaciști raportat la examenul de rezidențiat.

Scopul prezentului raport este reprezentat de îmbogățirea resurselor informative ale Federației în vederea formulării pozițiilor publice și a înaintării concluziilor către reprezentanții Guvernului României și a tuturor decidenților politici.

În vederea redactării prezentului raport s-au colectat informații de la un număr de peste 300 de studenți și rezidenți farmaciști care înglobează o analiză a unui eșantion reprezentativ și formulează recomandări privind examenul de rezidențiat.

Capitolul I - Analiza opiniilor studenților și rezidenților raportată la forma de testare a examenului de rezidențiat

1.1. Percepția studenților cu privire la forma de testare a examenului de rezidențiat în forma actuală

Bazat pe răspunsul a peste 300 de studenți și rezidenți farmaciști, se pot seta două direcții concludente cu privire la forma de testare a examenului de rezidențiat raportate la pregătirea pentru susținerea acestuia -

a) Capacitatea de memorare

- 203 studenți (89,9% din totalul studenților)

- 108 rezidenți (90,8% din totalul rezidenților)

a) Nivelul de pregătire a studenților

- 45 studenți (19,9% din totalul studenților)

- 21 rezidenți (17,6% din totalul rezidenților)


Capitolul II - Bibliografia examenului de rezidențiat

2.1. Percepția studenților și rezidenților farmaciști cu privire la actuala bibliografie pentru examenul de rezidențiat

În urma răspunsurilor a 226 de studenți se atestă concluzionarea a 3 mari direcții privitor la curricula examenului de rezidențiat.

În urma răspunsurilor a 119 rezidenți se consolidează opinia generalizată a studenților în stabilirea celor 3 mari direcții privitor la curricula examenului de rezidențiat.


În urma recoltării, analizării și sintezei propunerilor celor peste 300 de studenți și rezidenți, de îmbunătățire a actualei bibliografii a examenului de rezidențiat, se concretizează următoarele recomandări:

1. Schimbarea viziunii asupra examenului de rezidențiat prin testarea capacității studentului de a face conexiuni logice și relevante în detrimentul testării capacității de memorare

2. Reevaluarea și actualizarea actualei bibliografii în funcție de nevoile actuale ale sistemului de sănătate din România

3. Unificarea totală a materialelor bibliografice și realizarea unui material comun de tip Compendium

4. Uniformizarea conținutului în cadrul aceleiași surse bibliografice dar și între sursele bibliografice, datorită neconformității informațiilor între capitole

2.2. Necesitatea actualizării materialelor bibliografice

● Studenți

Rezidenți


2.3. Propuneri privind introducerea unui nou material bibliografic internațional și actualizat

● Studenți

Rezidenți

Capitolul III - Simularea examenului de rezidențiat

3.1. Necesitatea existenței simulării Examenului de Rezidențiat

Părerile provenite din partea celor 226 de studenți cu privire la existența unei simulări în toate Centrele universitare de profil din România este în procent de 94,7% (214) pentru și 4,9% (11) contra. Raportându-ne și la răspunsul celor 119 rezidenți cu privire la același aspect, regăsim un procent de 58% (69) pentru și 42% (50) contra.

Sumarizând aceste informații se poate deduce de la sine necesitatea organizării unei simulări în fiecare centru universitar de profil din România, oferind în aceeași măsură posibilitatea fiecărui student dornic de a-și evalua în mod obiectiv cunoștințele asimilate în propriul Centru universitar.


Studenți

Rezidenți

3.2. Numărul optim de simulări ale Examenului de Rezidențiat

Fiind deja consemnată în mod pozitiv și majoritar existența unei simulări a examenului de rezidențiat în toate centrele universitare de profil din România, se ridică sub semn de întrebare și numărul optim al simulărilor. Evaluând părerile celor peste 300 de studenți și rezidenți pe o scală de la 1 la 4, se poate observa ușoară tendință distinctă dintre cele două statuturi. În rândul celor 226 de studenți, 96 (41,6%) consideră optim organizarea a două simulări iar 82 (36,3%) doar o simulare. Pe de altă parte, din 110 răspunsuri provenite din rândul rezidenților, 43 (39,1%) optează pentru o singură simulare, 29 (26,4%) pentru lipsa organizării unei simulări efective și 24 (21,8%) pentru două simulări. Se poate concluziona faptul că un număr mai mare de 2 simulări ar putea solicita excesiv procesul de pregătire al studenților și lipsa existenței unei simulări n-ar facilita un proces benefic de evaluare în prealabil a studenților iar numărul optim de simulări fiind între una și două.


Studenți

Rezidenți

3.3. Diferențe comparative între simulare și examenul propriu-zis

Analiza privind diferențele comparative între simulare și examenul propriu-zis este raportată în totalitate la actualii rezidenți, fiind în situația exercitării unei astfel de simulări și nu numai. Totodată, în rândul simulărilor organizate de Universitățile de Medicină și Farmacie, fiind direct responsabile de acest aspect, se pot observa diferențe distructive în subiecte, care pun în dezavantaj calitatea evaluării studenților și acomodarea cu examenul propriu-zis de rezidențiat. De asemenea, există anumite centre universitare de profil care încă nu organizează simulări pentru studenți. În cele ce urmează se pot concluziona următoarele aspecte

1. Gradul de dificultate mai redus comparativ cu examenul propriu-zis de rezidențiat

2. Lipsa actualizării anuale a subiectelor pentru simulare și utilizarea similară a acestora de la un an la altul


3. Lipsa organizării și desfășurării simulării examenului de rezidențiat în anumite centre universitare

Recomandări

- Uniformizarea privind organizarea și desfășurarea simulării/simulărilor examenului de rezidențiat în toate centrele universitare de profil din România.

- Actualizarea anuală a subiectelor simulării și creșterea gradului de dificultate a acesteia în conformitate cu Examenul propriu-zis

Capitolul IV - Curricula programului de rezidențiat

4.1. Satisfacția rezidenților privind gradul de pregătire al acestora

În baza a 119 răspunsuri provenite de la rezidenți se observă limitările curriculei privind calitatea programului de rezidențiat în ceea ce privește gradul de pregătire.

S-a luat în considerare o scală de la 1 la 5 iar rezultatele optime sunt medii în ceea ce privește o pregătire calitativă și orientată pe nevoile rezidenților și implicit a pacienților.

4.2. Îmbunătățiri privind curricula programului de rezidențiat

În completarea rezultatelor prezentate grafic în acest capitol, am înregistrat 79 de răspunsuri deschise, la întrebarea “Ce ai îmbunătăți la Curricula programului de rezidențiat?”

1. Includerea în pregătirea rezidenților a farmaciștilor specialiști cu experiență sau după caz, implicarea mai sporită a medicilor specialiști în formarea rezidenților farmaciști

2. Implementarea unei strategii privind integrarea stagiilor farmaciștilor rezidenți cu cele ale medicilor rezidenți în vederea creării unei culturi bine definite

3. Armonizarea stagiilor teoretice cu cele practice și axarea pe stagiile practice aplicative

4. Introducerea unor stagii teoretice privind cadrul legislativ al specialităților de farmacie în UE și non-UE


5. Eficientizarea coordonării rezidenților farmaciști pe secțiile spitalelor prin protocoale și ghiduri concret stabilite

Capitolul V - Perspective de viitor

5.1. Finalizarea studiilor prin continuarea programului de Rezidențiat

Raportat la un număr de peste 3500 de studenți farmaciști și 226 de răspunsuri privind continuarea studiilor prin susținerea Examenului de Rezidențiat și arondarea pe o specialitate conform punctajelor obținute, reiese faptul că 173 (76,5%) de studenți din anii 3,4 și 5 de la Facultățile de Farmacie din România, urmăresc acest obiectiv, timp în care 49 (21,7%) nu sunt sigur iar restul nu doresc susținerea examenului.

5.2. Orientarea studenților privind specialitățile naționale existente

Opțiunea majoră privind specialitatea de rezidențiat preferată de către studenți se îndreaptă preponderent spre Farmacie Clinică unde se regăsesc 86 (38,1%), urmând noua specialitate introdusă în 2019, respectiv Industrie farmaceutică și cosmetică cu 59 (26,1%) de răspunsuri, timp în care 66 (29,2%) de studenți, nu sunt hotărâți cu privire la specialitatea pe care o vor urma.


5.3. Arondarea în funcție de specialități a rezidenților farmaciști participanți în cadrul studiului realizat de FASFR

5.4. Arondarea în funcție de Centrul universitar și anul de studiu a studenților farmaciștii participanți în cadrul studiului


● 96 studenți farmaciști se află în anul 5 (42,5%), 82 (36,3%) în anul IV și 48 (21,2%) în anul III

5.5. Probleme identificate în vederea îmbunătățirii perspectivei de viitor ulterior finalizării programului de rezidențiat

Perspectiva de viitor a celor peste 300 de studenți și rezidenți farmaciști privitor la finalizarea programului de rezidențiat este una ușor pozitivă, bazată pe aprofundarea și consolidarea cunoștințelor de specialitate, acumularea experienței și a lărgirii câmpului abordării terapeutice a pacientului. Cu toate acestea, perspectiva fiind definită anterior astfel, ea scoate în evidență 6 puncte deficitare majore:

1. Lipsa posturilor de farmaciști clinicieni și de laborator în majoritatea spitalelor din România

2. Număr insuficient de concursuri lansate de către instituții în vederea inserției profesionale a absolvenților de rezidențiat în spitalele majoritatea spitalelor din România

3. Colaborarea dintre farmacistul clinician și medicul specialist aproape inexistentă sau după caz, inexistentă.

4. Insuficiența informațiilor publice despre cele 4 specialități din sectorul farmaceutic

5. Problema recunoașterii specializării de către angajatori cu titlu privat

6. Lipsa existenței unui farmacist clinician/secție


Concluzii

Raportul Național privind Gradul de Satisfacție a studenților și rezidenților farmaciști raportat la examenul de rezidențiat și curricula programelor de rezidențiat este realizat de Federația Asociațiilor Studenților Farmaciști din România și are ca scop identificarea, analizarea și conceperea de recomandări în vederea îmbunătățirii ofertelor pe care Ministerul Sănătății le poate oferi actualilor și viitorilor rezidenți farmaciști, bazate pe nevoile celor din urmă.

În urma analizării generale a raportului s-au identificat probleme referitoare le Curricula examenului de rezidențiat privitoare la utilizarea nejustificată a bibliografiilor neactualizate și neconforme Spațiului European Occidental și a Standardelor europene, de ani de zile și până în prezent nemodificate fiind. Menirea examenului de rezidențiat în formă actuală reprezintă un impediment major național pentru studenții din an terminal și viitoarele generații care iau în considerare continuarea specialităților în domeniul farmaceutic, datorită unei strategii bazate pe conceptul de memorare și utilizarea unor resurse de învățare aproape incompatibile cu prezentul. Rezidenții și studenții farmaciști raportează importanța actualizării materialelor bibliografice

Recomandări

1. Schimbarea viziunii și implicit a metodelor aplicate asupra examenului de rezidențiat prin testarea capacității studentului de a face conexiuni logice și relevante în detrimentul testării capacității de memorare

2. Reevaluarea și actualizarea actualei bibliografii în funcție de nevoile actuale ale sistemului de sănătate din România

3. Unificarea totală a materialelor bibliografice și realizarea unui material comun de tip Compendium

4. Uniformizarea conținutului în cadrul aceleiași surse bibliografice dar și între sursele bibliografice, datorită neconformității informațiilor între capitole

5. Includerea în pregătirea rezidenților a farmaciștilor specialiști cu experiență sau după caz, implicarea mai sporită a medicilor specialiști în formarea rezidenților farmaciști

6. Implementarea unei strategii privind integrarea stagiilor farmaciștilor rezidenți cu cele ale medicilor rezidenți în vederea creării unei culturi bine definite

7. Armonizarea stagiilor teoretice cu cele practice și axarea pe stagiile practice aplicative

8. Introducerea unor stagii teoretice privind cadrul legislativ al specialităților de farmacie în UE și non-UE

9. Eficientizarea coordonării rezidenților farmaciști pe secțiile spitalelor prin protocoale și ghiduri concret stabilite

10. Uniformizarea privind organizarea și desfășurarea simulării/simulărilor examenului de rezidențiat în toate centrele universitare de profil din România.


11. Actualizarea anuală a subiectelor simulării și adaptarea gradului de dificultate în conformitate cu Examenul propriu-zis

12. Necesitatea stabilirii unei curricule de studiu pentru specialitățile "Industrie farmaceutică și cosmetică" și "Farmacie generală"

Vă mulțumim și vă asigurăm de toată disponibilitatea noastră!

Buzatu Ana-Iuliana

Președinte FASFR

BIBLIOGRAFIA EXAMENULUI · 2018-11-12 · Capitolul 1: Bibliografia Examenului de Rezidențiat În...

Documents

Transcript of BIBLIOGRAFIA EXAMENULUI · 2018-11-12 · Capitolul 1: Bibliografia Examenului de Rezidențiat În...