1

PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OPIONAL

2 INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN DOLJ GRADINIA NR. 43 CARAIOVA

PROGRAMA ACTIVITII OPIONALE N LUMEA POVETILOR I POEZIILOR PENTRU COPII

EDUCATOARE: MATEI IONELA BORUZ LIGIA GRUPA MARE C

2009-2010

3

PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OPIONAL

Denumirea opionalului: n lumea povetilor i poeziilor pentru copii Tipul opionalului: La nivelul mai multor domenii experieniale Domenii experieniale vizate: Domeniul limb i comunicare Domeniul estetic i creativ Domeniul om i societate Nivelul de vrst/grupa: Nivelul II (5 6/7 ani) - Grupa mare Grup int: Precolarii grupei mari C Durata: 1 an Argument: Creativitatea constituie o disponibilitate, o potenialitate a ntregii personaliti, fiind una din cele mai mari productoare de valori umane, sociale i educaionale. Vrsta precolar este perioada care se caracterizeaz printr-un remarcabil potenial creativ. Acum copiii dobndesc deprinderea de a-i exprima ideile, impresiile, gndurile, dorinele ntr-o form nou, inteligent, cursiv, creatoare. Dac aceast perioad nu este fructificat, pierderile ce se produc vor fi mari, iar recuperrile ulterioare vor fi pariale i adesea minime.

4 ,,Exist, adesea, n prima copilrie spunea Gaston Berger o prospeime a imaginaiei, o curiozitate neobosit, un fel de geniu poetic, pe care savanii sau artitii, ajuni la maturitate, nu le pot regsi dect cu mare greutate. Limbajul reprezint modul cel mai direct i adesea cel mai la ndemna precolarilor de exprimare a creativitii. Pornind de la memorarea, la nceput mecanic i apoi tot mai contient a cuvintelor, expresiilor, copiii ajung s le foloseasc n contexte noi, att cu sensul lor real, dar i cu sens figurat. n acest ultim caz putem vorbi de tendina clar a precolarului de a inventa, de a crea n materie de comunicare. Dar pentru a crea n mod contient,copilul trebuie s aib exemple, s triasc printre poveti, povestiri, poezie de calitate. Literatura pentru copii este foarte bogat i ofer posibiliti nemsurate de receptare, de nelegere i interpretare, de influenare pozitiv Sarcina prioritar a educatoarei rmne aceea de a identifica de timpuriu, din rndul copiilor,pe aceia care dispun de potenial creativ ntr-o mai mare msur i de a-i ndruma, ncuraja n demersul lor, cluzindu-i ntr-o lume minunat, aceea a operelor literare valoroase, din literatura pentru copii. Tocmai acest lucru i propune acest opional. Obiective cadru: I. Familiarizarea copiilor cu unele aspecte ale limbajului artistic,din literatura n versuri i n proz, naional i universal; II. Folosirea unei exprimri cursive, coerente i logice,n propoziii i fraze alctuite corect din punct de vedere gramatical, cu intonaie variat n funcie de momentele aciunii; III. Stimularea i dezvoltarea capacitii de a reproduce prin dramatizare coninuturile unor poveti, povestiri, basme, snoave, fabule, poezii; IV. Educarea simului estetic, a nclinaiilor artistice, stimularea imaginaiei creatoare; V. Trezirea contiinei i a valorii de sine.

5 Obiective de referin: S audieze texte literare n versuri sau proz, pentru a reine ideile acestora i pentru a recepta fluena, armonia, frumuseea frazei; S-i formeze abilitatea de a exprima prin cuvinte proprii concluziile desprinse dintr-o oper literar cunoscut; S-i formeze o exprimare corect, logic, fluent, expresiv; S-i exerseze vorbirea sub aspect fonetic, lexical, gramatical; S utilizeze cuvintele i expresiile artistice ntlnite n text, formulele introductive, finale i recitative; S-i formeze capacitatea de a compune poveti; S exprime liber i cu uurin impresii despre povetile audiate; S foloseasc vorbirea dialogat i monologat; S dramatizeze opere literare respectnd intonaia, accentul, ritmul, pauzele, tonul i nuana vocii; S redea strile sufleteti ale personajelor pe care le interpreteaz. Exemple de comportamente: S urmreasc linia unei poveti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultnd povestea spus/citit de educatoare sau nregistrate pe diferite suporturi magnetice; S asculte i s reacioneze adecvat la poveti, poezii, alte tipuri de text (ghicitori, glume, informaii) transmise fie prin citire sau povestire de ctre un adult, fie prin mijloace audio-vizuale (disc, caset audio sau video, diafilm etc); S dobndeasc informaii prin ascultarea cu atenie a mesajului; S demonstreze nelegerea textului apelnd la diferite modaliti de redare sau rememorare a acestuia (repovestire, dramatizare, desen etc.); S primeasc mesaje, s ndeplineasc instruciuni simple; S rspund adecvat (verbal sau comportamental) la ceea ce i se spune; S se exprime coerent pentru a se face neles; S solicite ajutorul adultului atunci cnd nu nelege un mesaj; S manifeste iniiativ n comunicarea oral i interes pentru semnificaia cuvintelor;

6 S nvee cuvinte noi n cadrul jocurilor sau activitilor de nvare propriu-zis; S prezinte (colegilor, adulilor) cuvinte noi n cadrul jocurilor sau activitilor de nvare propriu-zis; S intuiasc sensul unui cuvnt n cadrul jocurilor, situaiilor de nvare; S utilizeze cuvintele noi n contexte adecvate; S alctuiasc propoziii simple i dezvoltate (despre obiecte i fiine familiare, personaje din poveti, aspecte ale vieii sociale etc.); s solicite explicarea unui cuvnt necunoscut. S rein expresii ritmate i rimate, s recite poezii cu respectarea intonaiei, ritmului, pauzei, n concordan cu mesajul transmis; S utilizeze calitile expresive ale limbajului oral i ale celui corporal n transmiterea unor idei i sentimente; S realizeze mini-dramatizri sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utiliznd vorbirea dialogat, nuanarera vocii, intonaia, cu sprijinul educatoarei i folosind indicaiile sugerate de text; S participe la crearea cadrului estetic specific ambiental; S exprime ceea ce simte privind imagini, tablouri, fotografii artistice ; S redea prin realizarea unor lucrri artistico-plastice imagini i personaje ndrgite din textele literare cunoscute; S exprime stri afective sau comportamente, folosindu-se de micare; S execute exerciii euritmice coordonndu-i micrile corporale cu ritmul muzicii sau cu ritmul exprimrii verbale i mesajul transmis. Coninuturi: Familiarizarea cu textul povestirii; Testarea i selecionarea copiilor cu aptitudini speciale pentru dramatizare; Realizarea mijloacelor de nvmnt necesare desfurrii dramatizrii; Distribuirea rolurilor; nvarea corect a rolurilor; nvarea mnuirii obiectelor ce fac parte din decor; Sincronizarea ntre text i fondul musical;

7 Redarea rolului respectnd intonaia,micarea scenic. Activiti de nvare: Audierea coninuturilor unor poveti selecionate n funcie de nivelul lor de vrst i dezvoltare; Vizionarea de DVD-uri cu poveti specifice nivelului; Susinerea prin dialog a unor discuii privind mesajul artistic al operei; Aprecierea personajelor dup faptele lor:positive sau negative din punct de vedere moral i estetic; Reproducerea pe fragmente sau integral a textului n ordinea cronologic a faptelor. Exerciii pentru corectarea expresivitii verbale, cu mimic i pantomim; Descrierea i interpretarea nuanat, original a coninuturilor unor tablouri, diapozitive; Jocuri-exerciiu pentru redarea cursiv, corect, coerent,expresiv a textului; Formarea abilitii de a compune scurte povestiri pe baza materialului intiutiv sau pe baza unor ntmplri din viaa cotidian; Exerciii de depistare a copiilor cu dicie i nclinaie adecvate rolurilor respective; Realizarea unor mini-dramatizri,prin care s reproduc expresiv i nuanat replicile personajelor,utiliznd dialogul dintre acestea; Concursuri:Recunoate personajul!; Mnuirea obiectelor folosite n dramatizare cu plcere i ndemnare. Metode i mijloace de realizare: conversaia, dialogul, observaia, explicaia, audiia, lectura educatoarei, expunerea, povestirea, memorizarea, demonstraia, exerciiul, jocul didactic, brainstormingul, dramatizarea, jocul de rol. Modaliti de evaluare: Concursuri de creaie la nivelul grupei, al grdiniei, al comunitii locale pentru precolari;

8 Spectacole cu dramatizri dup texte literare aparinnd autorilor consacrai; Jocuri didactice; O expoziie cu lucrri artistico-plastice ale copiilor n lumea povetilor . Bibliografie: Literatura pentru copii Manual pentru licee pedagogice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1980 Aurelia Ana, Zoe Ivnu, Activiti opionale pentru nvmntul precolar i primar, Editura Astra, Deva, 2005 Bianca Bratu, Precolarii i literatura, E.D.P., Bucureti, 1977 Lureniu Culea, Filofteia Grama, Stela Anghel, Culegere de texte literare pentru copii, vol. I, E.D.P.,Bucureti,1994 Magdalena Dumitrana, Educarea limbajului precolar, vol.I i II, Editura Didactic Compania,1999

9

CC

NR. CRT. 1.

PERIOADA 06.10.2009

OBIECTIVE

TEMA

2.

13.10.2009

3. 4. 5. 6.

20.10.2009 27.10.2009 10.11.2009 17.11.2009

7.

24.11.2009

8. 9. 10. 11.

01.12.2009 08.12.2009 15.12.2009 05.01.2010

* s enumere titlurile povetilor ,,mpreun n lumea cunoscute; povetilor * s descrie personajele indrgite -convorbiredin poveti. * s recunoasc personajul ,,Recunoate prezentat; personajul? * s asocieze personajul cu -joc didacticpovestea din care acesta face parte. * s redea prin imagini artistice ,,n lumea povetilor fragmente din povetile cunoscute. * s grupeze cuvintele care ,,Familia cuvintelor rimeaz. * s completeze versurile cu ,,Completeaz ce cuvintele care rimeaz. lipsete! * s se familiarizeze cu coninutul Balada unui greier poeziei; mic de G. Toprceanu *s descopere mesajul transmis de -lectura educatoareiaceasta. * s audieze povetile; ,,Ascultai povestea * s rein ideile principale; mea! * s caracterizeze personajele principale. * s gseasc un final fericit ,,ntmplarea din povetii create de colegii lor. poveste, Spune iute cum sfrete! * s se familiarizeze cu rolurile n ateptarea lui Mo primite n cadrul scenetei. Crciun * s interpreteze expresiv rolurile n ateptarea lui Mo primite. Crciun * s se familiarizeze cu coninutul Coliba iepuraului povetii; -lectura educatoarei*s denumeasc personajele ntlnite n poveste. * s audieze poezii din creaia

12.01.2010

10 12. eminescian; * s sesizeze armonia frumuseea versurilor. 19.01.2010 26.01.2010 Dor de Eminescu i Coliba iepuraului -nsuirea coninutului povetiiDe-a coliba iepuraului -joc de rolCine sunt,cine eti? -joc de perspicacitate-

13. 14. 15.

*s descrie i s interpreteze nuanat,original coninutul unui text audiat anterior. *s redea cursiv,corect,expresiv textul povetii.

09.02.2010 16. 16.02.2010 17. 23.02.2010

18. 02.03.2010 19. 09.03.2010 20. 16.03.2010

21. 22.

23.03.2010

30.03.2010 23.

* s descrie un personaj dintr-o poveste; * s alctuiasc propoziii cu numele personajului. * s inventeze o povestire, pornind ,, Continu povestea! de la un cuvnt dat; * s continue povestirea colegului, dndu-i un alt curs. * la ntrebarea ,,Ce s-ar ntmpla ,, Ce s-ar ntmpla dac...? s asocieze la ntmplare dac...? un subiect i un predicat; * s continue povestirea, crend o structur fantastic. * s sesizeze cuvintele pronunate ,,Eroarea de pronunie greit de educatoare sau de copii. Exemple de cuvinte ,,greite: lomocotiv, imin, coliva (iepuraului) etc. * s audieze poveti cunoscute; ,, Jocul de a grei * s sesizeze pasajele special povetile introduse care nu fac parte din poveste. * s porneasc de la titlul real al ,,Poveti pe dos povetii i s creeze unul pe ,,dos: (Ursul pclit de vulpe Vulpea pclit de urs); * s ,,rstoarne povestea i s creeze una nou, hazlie. * s alctuiasc ghicitori fr ,, Ghicitori hazlii, rime, prin descrierea obiectului de inventate de copii ghicit. * s descrie un personaj dintr-o ,,Cine sunt, cine eti? poveste; * s alctuiasc propoziii cu numele personajului. * s asculte poveti aparinnd ,, ,,Ascult povestea

11 06.04.2010 24. 13.04.2010 25. 27.04.2010 marilor scriitori; mea! * s sesizeze tematica povetilor i finalul totdeauna fericit. * s audieze poezii scrise pentru n lumea poeziilor copii de Elena Farago; Elenei Farago * s sesizeze mesajele transmise de coninutul poeziilor. * s recite rar, expresiv, nuanat n lumea poeziilor versurile poeziilo ndrgite scrise Elenei Farago de Elena Farago; * s redea prin micri neregizate aciunile sugerate de versuri. * s creeze rime si versuri scurte ,, nvm de la poei pe teme din poeziile audiate. * s creeze replici simple despre ,,De-a micii actori tema dat. * s redea prin lucrri artistico-plastice fragmente sau n lumea povetilor personaje ndrgite din povetile cunoscute. * s participe activ la organizarea i amenajarea expoziiei cu n lumea povetilor lucrri. *s se familiarizeze cu rolurile din Carnavalul copilriei montajul artistic. *s interpreteze rolurile din Carnavalul copilriei montajul artistic; *s dea dovad de dezinvoltur, naturalee n interpretare.

26. 27. 28.

04.05.2010 11.05.2010 18.05.2010

29. 30. 31.

25.05.2010 01.06.2010 08.06.2010