Şcoala cu clasele I – VIII Cristești, Brăești Jud. Iași

Profesor: Elena Murărescu Data: 27.04.2010 Clasa: a V-a Obiectul: Limba română Subiectul: Acordul predicatului cu subiectul Tipul lecţiei: mixtă (de consoldare şi însuşire de noi cunoştinţe) Competențe specifice � 2.1 – înlănțuirea clară a ideilor într-un mesaj oral � 2.3 – alcătuirea unor propoziții și fraze corecte din punct de vedere gramatical � 3.4 – sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învățate � 4.3 – alcătuirea unor propoziții și fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice și de

punctuație Obiective operaţionale: La sfârșitul orei, elevii vor fi capabili:

01. Să definească subiectul și predicatul 02. Să identifice părțile principale de propoziție 03. Să analizeze sintactic și morfologic părțile principale de propoziție 04. Să exemplifice părțile principale în contexte variate 05. Să realizeze acordul dintre predicat și subiect

Strategii didactice:

a) Metode şi procedee: - lucrul pe fișe, conversaţia euristică, explicaţia,exerciţiul, analiza morfo-sintactică şi ortografică b) Forme de organizare: - activitate frontală, individuală şi activitate pe grupe c) Resurse: - capacităţile de învăţare ale elevilor, cunoştinţele lor anterioare, timp de învățare(50 minute) d) Mijloace de învăţământ: -manualul de limba română, fişe

Bibliografie: Limba română, manual pentru clasa a V-a, Ed. Petrion, Bucureşti, 1997 Exerciții practice de limba română (competență și performanță în comunicare), ed. Paralela 45, 2009 Comunicare și gramatică în exerciții , ed. Paralela 45, 2005

Nr. crt

Etapele lecţiei

obie

cti

v Tim

p

Conţinutul învăţării Strategia didactică Evaluare

Metode şi procedee

Mijloace de învăţă-mânt

Forma de organizare

1

Moment organizatoric

2’

Se asigură condiţiile necesare defăşurării optime a

activităţii: asigurarea liniştei, pregătirea materialului

didactic. Se face apelul.

Conversa-

ţia

Activitate

frontală

2

Verificarea temei scrise şi a cunoştinţelor anterior însuşite

5’

Profesorul verifică tema –atât cantitativ, cât şi

calitativ. Tema a constat in identificarea și precizarea

tipurilor de predicate (verbal sau nominal) și subiecte

(simplu sau multiplu, exprimat sau neexprimat).

Conversa-

ţia

Exerciţiul

Caietele

elevilor

Activitate

frontală

formativă

frontală

orală

3

Captarea atenţiei

2’

Profesorul atrage atenția asupra unui plic ce conține o

scrisoare din partea Zmeului care dorește să afle ce au

învățat elevii clasei a V-a la gramatică(anexa 1).

Se realizeaza prin formularea unor intrebari care sa

actualizeze notiunile corelate de catre elevi cu

predicatul și subiectul.

Conversa-ţia

Activitate

frontală

frontală

orală

4.

Anunţarea temei şi a obiectivelor

1

Profesorul anunţă tema şi obiectivele lecţiei: ,,Astăzi

vom consolida noțiunile învățate privind părțile

principale de propoziție și vom descoperi ce este

acordul predicatului cu subiectul. La sfarsitul orei va

trebui sa : definim predicatul, sa recunoastem

predicate verbale și nominale in diferite enunturi, ,să

definim subiectul și clasificarea lor, sa alcatuim

enunturi conform cerințelor, să realizăm acordul

predicatului cu subiectul.” Profesorul noteaza data si

titlul pe tabla, iar elevii noteaza pe caiete.

Expunerea

5

Dirijarea invățării Prezentarea continutului nou si dirijarea invatarii

O1

Fiecare dintre grupele de lucru se ocupa de primul

exercitiu din fisa. (anexa 2). Exercitiul lacunar

conduce la definiția părților principale și la

clasificările acestora.

Se completează ciorchinele ce sintetizează

noțiunile exercițiului lacunar. (anexa2)

Profesorul propune itemul 2 de pe fișa de lucru ce

presupune identificarea subiectelor si predicatelor cu

scopul de a observa potrivirea dintre cele două părți

principale de propoziție. Profesorul menționează și

notează pe tablă denumirea acestei potriviri: acord.

Conversaţia

Explicatia

Fisa de

lucru

Fisa de

lucru

Caietele

elevilor

Lucru in

perechi

Activitate

individuala

Orală

Orală

Profesorul supraveghează munca în cadrul grupelor şi implicarea tuturor elevilor în rezolvarea sarcinilor de lucru.

6

Prezentarea conținutului nou

Elevii vor avea de analizat câteva propoziții pentru a

identifica predicatele şi subiectele şi vor observa că

între predicat şi subiect există o potrivire de persoană,

număr, iar această potrivire se numeşte acord.

El vine la şcoală. Ei vin la şcoală. Predicatul verbal şi subiectul exprimat prin pronume se acordă în număr şi persoană Andrei citeşte o carte. Andrei, Maria şi eu citim aceeaşi carte. În propoziţiile în care subiectul e multiplu verbul prin care e exprimat predicatul e la numărul plural. Maria sau Ana este premianta clasei? Când subiectul e exprimat prin două părţi de vorbire între care se găseşte conjuncţia sau verbul prin care e exprimat predicatul e la numărul singular. Tânărul este frumos şi harnic. Tinerii sunt frumoşi şi harnici. Predicatul nominal se acordă în număr cu subiectul. Fetele sunt vesele. Subiectul se acordă în gen cu numele predicativ exprimat prin adjectiv. Băiatul şi fetele sunt frumoşi. Când subiectul multiplu e alcătuit din substantive de genuri diferite în acord are prioritate masculinul. Caietul şi cartea sunt îngrijite. Când subiectul multiplu e format din substantive la genul feminin şi neutru , numele predicativ e la genul feminin-neutru. Cozonacul şi prăjiturile sunt gustoase. Când subiectul multiplu e exprimat prin substantiv la masculin, singular şi substantiv la feminin plural numele predicativ este la genul feminin. Covrigeii şi cornurile sunt calde. Când subiectul multiplu e exprimat prin substantive diferite ca gen la numărul plural, numele predicativ se acordă cu cel mai apropiat.

Conversaţia

Explicatia

Fisa de

lucru

Caietele

elevilor

Lucru in

perechi

Activitate

individuala

frontală

Orală

frontală

Orală

Profesorul supraveghează elevii.

7 Fixarea și asigurarea feedback-ului

Profesorul propune spre rezolvare itemul 3 de pe fișa prin care se verifică aplicarea celor prezentate la acord.

Exercițiul Fișa de lucru

Activitate individuală

Profesorul supraveghează elevii.

8 Tema pentru acasă Tema constă în realizarea unei scrisori adresate zmeului ca răspuns la solicitarea acestuia, scrisoare care trebuie să aibă subliniate părțile principale de propoziție.

Țara lui Verde-Împărat, 26.04.2010 Dragi copii ai clasei a V-a, Vă scriu aceste rânduri ca să știți că mă gandesc la voi adesea și mă întrebam dacă voi îmi împărtășiți sentimentele. Au trecut numai vreo trei zile de când m-am despărțit de Făt-Frumos, însă am rămas cu gândul la cele spuse în timpul pauzelor dintre luptele pe care le-am purtat. Sufletul mi-a rămas neîmpăcat din cauza unei curiozități pe care mi-a mărturisit-o și Făt- Frumos: ce mai studiază oare elevii din clasa a V-a de la Cristești la limba română în ultima vreme? De aceea am hotărât să vă scriu. Este foarte dificil să duci lupte timp de trei zile, însă îmi imaginez că nici pentru voi nu este ușor în clasa a V-a cu gramatica ! Aș dori să aflu ce ați făcut recent la limba română pentru că e curios tare și Fat-Frumos și am și eu un balaur mic pe care vreau să-l trimit la școala. Aștept vești din partea voastră cît mai repede și sper să vă văd în curând! Cu drag, Balaurul din poveste

� � Balaurul cel mic s-a jucat cu termenii definiției și nu i-a pus la loc. Ordonează definițiile completând spațiile libere :

Verbal, inclus, cine atribuie, exprimat, subînțeles, simplu, principală, verbal, predicat, nume predicativ, neexprimat, multiplu, însușire atribuită subiectului, verb copulativ.

Predicatul poate fi _________________(când arată ce face subiectul) sau nominal (arată ___________________________). Predicatul nominal este alcătuit din______________________________________și ________________________________. Subiectul este partea________________________de propoziție care arată _________face acțiunea exprimată de un predicat_______________sau cui i se _______________o însușire exprimată de un __________________nominal. Subiectul poate fi ___________________ sau________________________. La rândul său, subiectul__________________________poate fi Simplu (alcătuit dintr-un singur termen) sau _____________________(alcătuir din mai mulți termeni). Subiectul neexprimat poate fi _________________________sau _____________________. � Ajută balaurul din poveste să înțeleagă ce ai învățat completând schema următoare:

PREDICAT

SUBIECT

Subliniază forma corectă: Bucătarul gătesc/găteşte. Zidarii construieşte/construiesc. Păsărelele zboară/zbor. Copiii merge/ merg.

Potriviți forma cuvântului dintre paranteze pentru a se potrivi: (a veni ) El ____________la şcoală. Ei _____________la şcoală. (a citi ) Andrei _____________ o carte.

Andrei, Maria şi eu ________________ aceeaşi carte. (a fi) Maria sau Ana ________ premianta clasei? Tânărul __________ frumos şi harnic. Tinerii ____________frumoşi şi harnici. Fetele _____________vesele. Băiatul şi fetele _____________frumoşi. Cozonacul şi prăjiturile_____________gustoase. Covrigeii şi cornurile_____________ calde.

Combină cu ajutorul săgeților subiectele din chenar cu fragmentele din afara chenarului pentru a obține propoziții în care se realizează acordul: Nu vei pleca nu vom pleca sunt albastre sunt albaștri

Eu și Anca Tu și el Băiatul și fata Scaunul și masa

Sunt frumoși vom învăța veți merge la film

Grupează subiectele din coloana A cu fragmentele din coloana B respectând acordul dintre predicat și subiect, dar să obțineți și personificări: A B Spicele dansează în vânt Florile poartă ochelari de soare Niște copii mă ciupește de obraz Frigul îmi zâmbesc în fereastră Soarele mă mângâie Balaurul au fost văzuți în parc