1

A FI SAU A NU FI ... PROFESORIon-Daniel Serafimescu Liceul Teoretic Ion Mihalache TopoloveniDilema hamletian a stat pe buzele a generaii de elevi care au vrut s mbrieze cariera didactic, a generaii de studeni care se pregteau pentru aceast profesie i care se frmntau dac fcuser sau nu o alegere neleapt, a generaii de profesori activi, care se loveau de problemele sistemului (lipsa posturilor, neajunsurile financiare, dezinteresul sau obraznicia elevilor) i care se introspectau serios, dac i cum ar fi cazul s-i continue aceast carier. ntrebarea, pus n acest mod sau n forme acomplementare, i-a preocupat i pe teoreticienii, nobilei, pn mai ieri, ocupaii de slebuitor i formator al personalitii umane. Ca urmare, nu am pretenia de a aduce n atenia publicului lucruri noi, inedite, ci doar de a prezenta cteva reflexii personale, asupra crora m-am aplecat i eu n cei 17 ani de carier n domeniul educaiei. n primul rnd, nu am considerat niciodat profesoratul o meserie, o ocupaie, o hain pe careo mbraci pentru cteva ore zilnic, eventual doar atunci cnd ai catalogul sub bra sau n fa i pe care s-o arunci la coul cu rufe murdare atunci cnd ajungi acas, schimbndu-te n ceva mai confortabil. Am crezut tot timpul c nu poi fi profesor cu jumtate de norm, n sensul c atunci cnd pleci de la coal (temporar sau pentru totdeauna), devii un anonim n mulime, un oarecare, un simplu civil, ci c, aidoma preoilor care se respect i care i n lume poart nsemnele misiunii lor, profesor eti oriunde i mai ales pentru totdeauna, atta timp ct ai ales S FII pofesor!A putea s dau zeci de exemple de profesori, ieii din cmpul muncii ca s folosesc un ablon i care i-au dus , pn la trecerea n nefiin, cu un soi de noblee, crucea acestei misiuni. Privirea lor, vestimentaia, sfaturile oferite, vorbele rostite, gesturile i n general, tot ceea ce fceau, emanau aroma unei profesii care pentru ei devenise un mod se via! Toi parc desprini din prototipul domnului Trandafir sau a dasclului invalid din nuvela Elev de Mircea Sntimbreanu, eroi ai educaiei, ai rzboaielor duse demult pentru alfabetizarea a mii de copii, pentru deselenirea unor drumuri n via i care n nicio clip a vieii trzii nu ar fi ezitat s pun din nou mna pe arme, atunci cnd primeau chemarea la un nou rzboi cu obrznicia, incultura, impostura...Acei oameni par tot mai rari astzi, atunci cnd vedem limbajul i comportamentul tinerei generaii, apucturile politicienilor, modele proliferate n mass-media, cnd tot mai muli observatori, s le spunem neutri, se ntreab: oare tia n-au fost la coal sau mai grav aa au fost nvai la coal? Atunci cnd avem de-a face cu o societate corupt, incult, semianalfabet chiar, mi se pare legitim s te ntrebi: cum arat coala n care s-au format toi aceti oameni, cum arat dasclii lor, ce pregtire i mai ales ce vocaie aveau ei pentru acest domeniu? S fi fost ogorul att de nelenit, de nelucrat, de nu s-a prins, de n-a rodit smna sau semntorul att de nendemnatic i lene i care nu s-a preocupat de ce i cum cultiv n sufletele elevilor si?Am sentimentul adesea c m-am ntors n timp, n mileniul I cnd migraiile barbare pustiiser Europa i, pe locurile altdat fertile, creteau acum mrcini. Ce barbarie a trecut peste noi de ne-am pustiit att de tare i mai ales ce mainrie, ce substan, ce ngramnt poate readuce rodnicia, fructele educaiei? Desigur c exist i mici oaze de verdea, ns ele sunt aproape insesizabile, ca mici enclave nconjurate de ariditate. Societatea a devenit att de obinuit cu reaua cretere, nct forme simple de bun-sim precum a oferi cuiva locul n autobuz cocheaz, sunt prilej de batjocur, de hul chiar!Unde sunt semntorii? Mai poate fi ceva nobil n coal, mai este educaia o art sau a devenit ceva formal, un simplu job generator de leaf i de vechime necesar pensiei?Cnd eram student am ntlnit un tnr cercettor la Institutul de Arheologie din Bucureti, care ne povestea c atunci cnd avusese dubii dac sau nu s ia acest drum, evident din considerente materiale, tatl su, renumit arheolog l-a ntrebat: Ce-i trebuie ie trai decent? Evident, ntrebarea nu nsemna c printele vrea ca fiul su s fac foamea s duc o via mizer, sa fie un martir pe altarul tiinei, ci doar c nu asta ar trebui s fie preocuparea lui principal, ci mai degrab aceea dac i cum e pregtit s-i fac meseria temeinic, fr a se gandi, n primul rnd la recompense! Nu vreau s par idealist, dar nu cred c trebuie s ne dozm efortul n funcie de salariu, s ne gndim: stai un pic c pe ziua de azi mi-am fcut norma! Sunt mai degrab adeptul principiului c, dac ai nceput ceva trebuie s-l duci pn la capt i s-l faci bine! Dac nu mai reziti, e mai bine s te retragi, s lai locul altuia care nc nu i-a epuizat resursele. S te gndeti tot timpul ct mai puin la tine i ct mai mult la cel din faa ta care n-are nicio vin, c tu nu-i poi achita facturile i fa de care trebuie s fi pregtit, demn i drept n permanen. i totui vremurile s-au schimbat. Este evident pentru oricine c elevii i ateptrile lor sunt diferite, chiar i fa de acum 20 de ani, cnd terminam liceul. Ele se schimb de la an la an i se multe ori ne prind nepregtii, nu tim s reacionm, nu avem prghii i nici rspunsuri. Societatea este una extrem de dinamic, de versatil i tinerii se adapteaz cel mai uor, lsndu-i adesea pe prini i pe profesori n urm. Fie c ne place sau nu, ei controleaz mersul lucrurilor, ei decid viitorul, ei vor duce lucrurile mai departe, ntr-o direcie corect sau greit, dar o vor face! i atunci ntrebarea este: mai au nevoie de noi, mai este coala n forma n care toi o cunoatem o necesitate? Rspunsul meu, va fi ntotdeauna DA! Acum civa ani, la o coal de var la Sighet, doamna Ana Blandiana se plngea de faptul c poezia nu mai ptrunde n rndul tinerilor, nu mai are acel efect coalizant i militant din anii 80, s spunem. Prerea mea a fost c dup 90, ntre scriitori i cititori s-a creat o falie, cu aportul masiv al televiziunilor. Cititorii au cobort, sedui de programele tv ndoielnice i nu mai pot atinge mesajul poeziei. Soluia mea era ca scriitorii s se umanizeze un pic, s se reapropie de mase, chiar dac acest lucru poate suna ca o decaden, ns ea este necesar pentru a fi recunoscui de public i mai apoi s i duc cu ei publicul din nou sus acolounde a fost odat. n aceeai situaie de afl azi dasclul. Mesajul i metodele sale, corecte, de altfel au rmas aceleai, ns subiecii s-au schimbat. Ei nu mai decodific acest mesaj sau l decodific eronat i astfel ntreg demersul pedagogic se nruie. Orele sunt chinuitoare, plictisitoare pentru c majoritatea elevilor nu neleg i nu consider util informaia de acolo. Elevii nu sunt neaprat mai slabi din punct de vedere intelectual, ci doar mai puin interesai de programa colar. Am observat cu ct nesa devoreaz legislaia rutier, n sperana obinerii permisului de conducere. De ce nu depun acelai efort i pentru examenul de bacalaureat? Rspunsurile ar fi multiple, dar cred c toata lumea este de acord c Bacalaureatul nu mai este azi o form de afirmare social, n timp de permisul de conducere da!Cel mai mare nvtor al lumii, Iisus Hristos, a tiut c cei pe care dorea s-i nvee calea ctre mntuire, nu vor veni niciodat n sinagog, orict i-ar atepta, aa c a mers el la ei acas, a cobrt n ntunericul lor pentru a-i putea trage mai apoi ctre lumin. Cu alte cuvinte, cred c profesorul de azi trebuie s foloseasc dou prghii pentru a-i putea duce la ndeplinire misiunea: s se apropie mai mult de elevii lor i s ncerce s fac materia predat, coala, n ansamblu, ct mai atractiv, ct mai prietenoas. Pentru ambele, este nevoie de dialog i negociere, dar mai ales de o capacitate de metamorfoz a profesorului de a intra total n rolul pe care-l joac, pentru a spera c va fi credibil i atractiv i pentru a avea succes, la fel pentru un actor joac cu convingere i talent un rol, reuind s-l poarte pe spectator prin lumi i timpuri diferite i s-i strneasc la final ropote de aplauze. n primul rnd profesorul trebuie s fie un bun psiholog. Trebuie s avem n vedere c elevii notri vin tot mai des din familii cu probleme, cauzate de srcie, alcool, infidelitate, iar aceste probleme i marcheaz mai mult dect putem crede. Profesorul trebuie s ptrund prin aceste probleme, s devin un confident al elevului, o persoan de ncredere, un prieten, la care elevul s apeleze cu drag. Apoi, cred c profesorul trebuie s msoare continuu nivelul de nelegere i de atenie al clasei i n funcie de acesta s adapteze discursul i s propun jocuri sau teme noi care s dinamizeze atmosfera. Consider, de asemenea c vremea metodelor general valabile, infailibile, a apus. Asta pentru c aspectul clasei este att de eterogen, nct este imposibil ca toi s priceap i s reacioneze la fel laun mesaj. Faptul c elevii ne ascult nu nseamn c ne i neleg, iar faptul c noi considerm c am fcut o lecie bun, nu nseamn c le-a plcut i elevilor!Pentru a spera c-i putem atrage pe elevii notri cu ceea ce predm, ar trebui, n primul rnd s ne atragem pe noi, s ne plac mai nti nou ceea ce am gtit, s fim entuziati chiar. Percepia elevilor este c n general profesorii nu au niciun chef de ore sau nu par a savura materia pe care o predau i atunci cum pretind ca s-i fac pe ei s nvee, s devin adepi ai disciplinei respective i discipoli ai profesorului?Profesorul trebuie s par unul de-al lor, dar i unul care trebuie respectat i urmat. Mi-e dor de momentele cnd eram elev i ntlneam pe strad un profesor drag, pe care l salutam solemn, dar zmbind i i apoi le povesteam entuziati companionilor: bai, e profa de fizic, tii ce de treab e?Am prezentat aici percepia general asupra sistemului, aa cum o vd eu din interior i cum o vd i foarte muli din afar. Vreau ns s nchei ntr-o not optimist i s spun, nu doar din curtoazie c exist i excepii. Multe. Misionari, care trudesc de dimineaa pn seara, iar atunci cnd merg la culcare se mai gndesco dat la elevul din ultima dat care nu a nteles nici de data asta lecia i pare c nu-l afecteaz prea tare faptul c nu va intra n bac. i totui mine o va lua de la capt cu mai mult energie i speran, ncercnd s-i arunce i lui, mcar n ultima clip, un colac de salvare.Aceti oameni chiar exist, ns preocupai prea mult de coal nu au timp de ei, nu au timp sau interesul s se promoveze, rmn eroi anonimi, n rzboiul dur cu facilul, nepsarea i mai ales dispreul celorlai. Dac ei i munca lor ar fi scoi la lumin i aezai acolo de unde s poat fi vzui aca nite modele, canite exemple de bun practic, faa i soarta colii s-ar schimba. Dar aa cum a preda, a fi profesor este o art i a promova aceast art nseamn de asemnea o art i din nefericire, puini dein acest talent!