77127933-Brainstorming.pdf

8/10/2019 77127933-Brainstorming.pdf

1/6

Ideeiniial

Idei intermediare Idee final

Ideeopus

Ideeiniial

Alte idei

Alte idei

Metoda asaltului de idei ( brainstorming-ul)

Brainstormingul este una din cele mai rspndite metode n formarea elevilor n educaie,n stimularea creativitii, n domeniul afacerilor, al publicitii, etc.

Etimologic, brainstorming provine din englez, din cuvintele brain creier !i stormfurtun, plus desinena "ing specific limbii engleze, ceea ce nseamn furtun n creier"efervescen,o stare de intens activitate imaginativ, un asalt de idei. Este metoda asaltului deidei.

#n principiu al brainstormingului este $ cantitatea genereaz calitatea.%onform acestuiprincipiu, pentru a a&unge la idei viabile !i inedite este necesar o productivitate creativ ct maimare. '(sborne, )*+*. -rin folosirea acestei metode se provoac !i se solicit participarea activa elevilor, se dezvolt capacitatea de a tri anumite situaii, de a le analiza, de a lua decizii nceea ce prive!te alegerea soluiilor optime !i se eerseaz atitudinea creativ !i eprimarea

personalitii./e asemenea, utilizarea brainstormingului optimizeaz dezvoltarea relaiilorinterpersonale. Identificarea soluiilor pentru o problem dat este un alt obiectiv albrainstormingului.

0etoda a fost iniiat deAlex. F. Osborn, iar sub aspect pedagogic are dou sensuri$"originar, fiind o metod de stimulare a creativitii participanilor, de descoperire a unor

soluii inovatoare pentru problemele n domeniu1"al doilea sens este de a fi cadru propice pentru instruirea !colar.0etoda presupune$O prim etapde ordin cantitativ, care reune!te un grup de +")2 persoane ce emit timp de

o or mai multe idei, nici o afirmaie nu este supus unui demers critic. 3stfel, se dezvolt o

atmosfer constructiv, fiecare idee primind maimum de atenie. /eoarece, nu se critic, sediminueaz factorii in4ibitori !i se elimin bloca&ele din gndire favorizate rutinei intelectuale.Ideile pot fi emise pe trucri .

). calea progresiv"liniar 5 presupune evoluia unei idei prin completarea ei pn laemiterea ideii"soluie de rezolvare a problemei$

2. calea catalitic " ideile sunt propuse prin analogie sau prin apariia unei idei noi, opuse

celei pe care a generato$

)


2/6

6. calea mit 5 o idee poate dezvolta simultan soluii complementare !i soluii opuse.Brainstorming-ulpresupune respectarea urmtoarelor reguli$ "toate ideile, cu caracter de cuno!tine vor fi primite ca atare de ctre membrii

grupului1 "nici o sugestie nu se critic1

"membrii grupului sunt ncura&ai s construiasc pe ideea altuia, la final nici oidee ce aparine nimnui, se ncura&eaz combinaiile de idei1 "sunt solicitai !i cei tcui din grup, ace!tia fiind investii cu aceast structur de

rol !i de putere1 "calitatea e mai puin important dect cantitatea, dar nu nseamn c membrii

grupului nu trebuie s gndeasc inteligent !i creativ.A doua etapconstituie perioada de incubare de reflecie, de evaluare !i selecie a

ideilor sau soluiilor propuse. 7rebuie ca$"grupul de persoane care evalueaz ideile s fie compus din acelea!i persoane care au

emis ideile sau dimpotriv1" n practica pedagogic grupul care a emis ideile s fie acela!i cu cei care le evalueaz la

finalul sesiunii.3plicarea metodei asaltului de idei npractica colara permis desprindereaurmtoarelor concluzii$

"elevii se integreaz greu ntr"o asemenea activitate1"grupul care a emis ideile s fie acela!i care le evalueaz la sfr!itul sesiunii 'se poate ca

investirea unor elevi 8 studeni cu titlul de evaluator ai ideilor emise de colegii lor s induc oatmosfer in4ibitorie !i conflictual n cadrul grupului1

"elevii, studenii trebuie obi!nuii cu specificitatea unei astfel de metode 'se pot aplicasituaii de brainstorming amuzante !i nespecifice1

"se pot aplica simultan mai multe metode de stimulare1"metoda se realizeaz mai u!or pe grupe omogene, dar este mai puin eficient n ceea ce

prive!te originalitatea ideilor, dac are loc pe grupe eterogene1"una din limitele serioase ale metodei tradiionale este c se consum o mare cantitatede timp, datorit in4ibiiei, anumite persoane pot dovedi un ritm de creativitate sensibil, mairidicat fa de altele1

"grupul poate fi dominat de un membru ineficient.

2. Tehnica electronic de brainstormingIntroducerea unui mediu informatizat introduce perspectiva unorgrupuri electronice, iar

te4nica electronic de brainstorming are urmtoarele avantaje: se elimin in4ibiiile interaciunii fa n fa1 participanii rmn anonimi1

lipsesc elementele de ritm ale vocii, de tonalitate, gesturile1 informaiile sunt apreciate n mod obiectiv1 dispar barierele de statut1 se evit fenomenul de c4iul social sau lene social.-ractica educaional trebuie s aib n vedere introducerea metodei n activitatea

profesorilor !i a elevilor. 3stfel, deoarece reeaua Internet a cunoscut o dezvoltarea tot mai mare,iar tot mai muli tineri frecventeaz Internet 5 %af9"urile, !coala ar trebui s se implice tot maimult n acest fenomen !i s nu l evite. :coala romneasc !i"a diversificat oferta !i prin

2


3/6

Idei personaleIdei emise nconferin

nvmntul desc4is la distan, iar te4nica electronic !i de brainstorming ar facilitainteraciunea necesar procesului instructiv"educativ.

;n formarea cadrelor didactice, te4nica n discuie permite uni numr mai mare de cadredidactice s comunice fr a se dizloca activitatea lor.

0etoda are !i dezavantajedintre care menionm$

"persoana se poate simi degrevat de responsabilitatea participrii1"familiaritatea spaiului, spaiu personalizat pentru fiecare subiect, poate induce o izolaren ideea nemprt!irii unui spaiu comun, personalizat prin interaciunile persoanelor. /eci,familiaritatea spaiului poate in4iba activitatea !i sentimente de apartenen la grup1

"lipsa unei interaciuni fa"n"fa determin o alienare.

6. Brainstorming-ul personalImportana unui brainstorming individual se remarc !i n lipsa unui grup. Sandra Hbels,

!ichard ". #ea$ermenioneaz $ stnd relaat n scaun, cu o 4rtie !i un instrument de scris ucreaz repede !i f o list

ct este posibil mai lung.O$idiu %&nioara dezvoltat metoda pe baza propriei eperiene de participant la maimulte conferine sau sesiuni de comunicri, prile& cu care n elaborarea propriului material a inutseama !i de urmrirea simultana ideilor epuse. /eci, ideile proprii !i ideile altora au fostreinute pentru dezvoltarea studiului materialului.

7e4nica se poate dezvolta astfel$"vom gndi un grup de brainstorming de cincisprezece persoane 'cifra optim de

activitate1"grupul de persoane va fi mprit n trei grupuri de cte cinci persoane ce vor constitui

un microgrup de brainstorming1"o problem ma&or se va diviza n trei cazuri de discutat1"fiecare grup !i va alege sau i se va propune un caz anume1"iniial, toate grupurile ncep s discute n sensul unui brainstorming tradiional1"la un moment dat grupul unu se opre!te din brainstorming"ul tradiional !i se subdivide

n dou subgrupuri care se vor distribui la celelalte grupuri de cte cinci, acestea din urmcontinundu"!i activitatea de brainstorming tradiional1

"sarcina membrilor grupului ) va fi aceea!i de continuare personal a problemei proprii,ei fiind ndemnat s elaboreze un material despre discuia lor pn n acest moment. %oncomitent

6


4/6

vor asculta discuia celor din grupul doi !i trei aude au fost repartizai, c4iar pot interveni ndiscuii. 3cum, se intervine cu capacitile brainstorming"ului personal1

"dup un interval de timp, grupul numrul unu se reune!te cu grupul de brainstormingtradiional1

"ulterior grupul doi se divizeaz n celelalte dou grupuri, procedura se repet !i pentru

grupul trei.

Brainstormingul este o metod folosit mai puin n leciile obi!nuite !i mai mult n

cadrul leciilor de sintezcu caracter aplicativ, n activitile de cerc etc.

Tehinici de brainstorming

;n cadrul oricrui brainstorming se pot aplica mai multe tipuri de te4nici pentru a ncura&a

generarea de idei.$

- Time Tra$el5 %um ai aborda problema dac ai fi ntr"o alt perioad de timp? 3cum

)@ani? 3cum )@@ de ani? /ar dac ai fi n viitor?

- Teleportation" %um ai face fa situaiei dac ai fi n alt loc, ntr"o alt ar, ntr"o

altcultur?

- Attribute change5 %um ai analiza situaia dac ai fi de alt se, de alt vrst, de alt

ras?%u fiecare sc4imbare de atribut, te epui unui nou spectru de gndire, pe care, n

modincon!tient, l aveai nc4is.- !olerstorming5 %e ai face dac ai fi altcineva? 7atl tu? -rofesorul din liceu? :eful

tu?-rietenul tu cel mai bun?

- 'ind 'ap5 -ornind de la o idee, dezvolt o 4art de concepte asemntoare,ierar4izate !isubcategorizate.- Brian #riting5 Aiecare participant !i scrie ideile pe o foaie proprie, care a&unge,

ulterior, latoi ceilali participani pentru a fi completat cu alte idei.- !andom input5 se!te"i o serie de stimuli aleatorii !i vezi cum s"ar potrivi ei n

situaiadat. Ctimuli ca$ un cuvnt, o imagine, un obiect din camer etc.- S#OT Analses5 Dealizeaz o analiz C(7 a situaiei. Fezi care i sunt -unctele

7ari'Ctreng4ts, -unctele Clabe 'eaGnesses, (portunitile '(pportunities !i3meninrile'74reats. 3ceast analiz i va desc4ide drumul ctre idei la care nu te"ai fi pututgndi altfel.

- !e$erse Thin(ing5 nde!te"te la cum ar face toi ceilali dac ar fi n situaia ta, apoifeact opusul.

Ctatisticile spun c prinBrainstormingse emit de ),H ori mai multe idei dect individual./intre ideile emise, circa 2@ sunt direct aplicabile. /intre ele, o cincime sunt de o real valoare.

J


5/6

Metoda brainstormingului n nvamntul !rimar

E73-E>E 0E7(/EI$). Ce alege tema !i se anun sarcina de lucru.2. Ce solicit eprimarea ntr"un mod ct mai rapid, n enunuri scurte !i concrete, fr

cenzur, a tuturor ideilor 5 c4iar trznite, neobi!nuite, absurde, fanteziste, a!a cum vin ele nminte legate de rezolvarea unei situaii"problem conturate.Ce pot face asociaii n legtur cuafirmaiile celorlali, se pot prelua, completa sau transforma ideile din grup, dar atenie, frreferiri critice.Ce suspend orice gen de critic, nimeni nu are voie s fac observaii negative.;nacest caz funcioneaz principiul cantitatea genereaz calitatea.

6. 7otul se nregistrez n scris, pe tabl, flipc4art, video, reportofon, etc.J. Ce las o pauz de cteva minute pentru a!ezarea ideilor emise !i recepionate.+. Ce reiau pe rnd ideile emise, iar grupul gse!te criterii de grupare a lor pe categorii"

simboluri, cuvinte"c4eie, imagini care reprezint posibile criterii.K. rupul se mparte n subgrupuri, n funcie de idei listate, pentru dezbatere./ezbaterea

se poate desf!ura ns !i n grupul mare. ;n aceast etap are loc analiza critic, evaluarea

,argumentarea !i contraargumentarea ideilor emise anterior.Ce selecteaz ideile originale sau celemai aproape de soluii fezabile pentru problema pus n discuie. Ce discut liber, spontan,riscurile !i contradiciile care apar.

H. Ce afi!eaz ideile rezultate de la fiecare subgrup, n forme ct mai variate !i originale$cuvinte, propoziii, imagini, desene, cntece,cole&e, &oc de rol, pentru a fi cunoscute de ceilali.

;nvtorul trebuie s fie un autentic catalizator al activitii, care s ncura&ezeeprimarea ideilor, s nu permit intervenii in4ibante !i s stimuleze eplozia de idei.

;n desf!urarea leciilor n nvmntul primar se realizeaz de cele mai multe orivariante prescurtate ale metodei, obiectivul fundamental fiind acela de a"i determina pe elevi s"!i eprime liber opiniile, s formuleze idei proprii eliberate de pre&udeci, s eerseze atitudinidesc4ise !i creative n grup, s fie motivai pentru activitate, s nvee ntr"o manier plcut !i

atractiv, ntr"o ambian plin de prospeime !i emulaie.Avantajele utilizrii metodei brainstorming sunt multiple. /intre acestea$" obinerea rapid !i u!oar a ideilor noi !i a soluiilor rezolvatoare1" costurile reduse necesare folosirii metodei1" aplicabilitate larg, aproape n toate domeniile1" stimuleaz participarea activ !i creaz posibilitatea contagiunii ideilor1"dezvolt creativitatea,spontaneitatea,ncrederea n sine prin procesul evalurii amnate1" dezvolt abilitatea de a lucra n ec4ip.

Limitelebrainstorming"ului$" nu supline!te cercetarea de durat, clasic1" depinde de calitile moderatorului de a anima !i diri&a discuia pe fga!ul dorit1" ofer doar soluii posibile nu !i realizarea efectiv1" uneori poate fi prea obositor sau solicitant pentru unii participani. Brainstorming"ul se desf!oar n cadrul unui grup format din maim 6@ de persoane,

de preferin eterogen din punct de vedere al pregtirii !i al nclinaiilor, sub coordonarea unuimoderator'n cazul nostru"nvtorul, care ndepline!te rolul att de animator, ct !i demediator.Dolul nvtorului este de a asculta cu atenie pe elevi fr a interveni n discuiileacestora1 eventual, el poate intra n &oc prin respectarea regulilor acestuia.Ce mai recomand cagrupul ce utilizeaz brainstorming"ul s fie compus dintr"un numr par de elevi. Aolosit cu

+


6/6

discernmnt,aceast metod stimuleaz creativitatea !i genereaz lecii creative. %u puin cura&,acestea pot fi proiectate n parteneriat cu elevii.

#7I>IL3DE3 3%EC7EI 0E7(/E ;= ;=F. -DI03DCe poate folosi cu succes la$ " >imba romn$ pri de vorbire, pri de propoziie, semne de punctuaie

" 0atematic $ uniti de msur, forme geometrice " eografie$ 0"ii %arpai, ape curgtoare, cmpiile " Istorie$ figuri de domnitori romni " :tiine$ medii de via.

EME0->E /E 7E0E$>iterele s"au certat. /e ce oare?%e prere ai despre....?%e s"ar ntmpla dac....?%e l"ai sftui pe Ionel ' din sc4ia Fizit de I.>. %aragiale dac v"ai &uca cu el? %e ai fac

locul lui Ionel?

%e ai face n locul lui :tefan cel 0are?%e ai face n locul feciorului de mprat?3i reaciona ca !i persona&ul principal la una din probleme?%um credei c prive!te problema M, N, L ' acestea pot fi persona&e, personaliti, instituii, pr

etc?%uvinte "c4eie$ cartea, prietenia, norulImagini 5simbol$ plante, peisa&e, obiecte, oameni.

-D(%EC#> 0E7(/EI). Introducei tema12. /efinii sarcina1

6. -recizai regulile acestei te4nici1J. Invitai participanii s ofere sugestii$toate sunt notate1+. Ce ntocme!te lista complet1K. /up terminarea listei se ia fiecare idee pe rnd !i se discut1H. rupul decide dac sugestia rmne sau nu pe list$participantul care a sugerat id

argumenteaz1O. 3nunai lista final1*. %oncluzia8rezumarea celor discutate este formulat de ctre formator.

K

77127933-Brainstorming.pdf

Documents

Transcript of 77127933-Brainstorming.pdf