1

PROIECT DIDACTIC INTERJECIA

Prof. Cristina-Andreea Ianculescu

coala Gimnazial nr. 2 Pecica Clasa: a VI-a Titlul leciei: Interjecia Tipul leciei: de consolidare i dobndire de noi cunotine Competene specifice: 1.1 distingerea ntre informaiile eseniale i cele de detaliu dintr-un mesaj oral, stabilind legturi sau diferenieri ntre informaiile receptate din surse diverse; 2.3 utilizarea categoriilor gramaticale nvate, n diverse tipuri de propoziii; 2.5 participarea la diferite situaii de comunicare, manifestnd o atitudine favorabil progresiei comunicrii; 3.4 sesizarea organizrii morfologice i sintactice a textelor citite; 4.1 redactarea textelor cu destinaii diverse; 4.3 nlnuirea corect a frazelor n textul redactat, utiliznd corect semnele ortografice i de punctuaie. Obiective operaionale: La sfritul leciei, toi elevii vor fi capabili s: 1. s defineasc interjecia i s recunoasc aceast parte de vorbire n contexte diferite; 2. s clasifice interjeciile n funcie de structura lor i de ceea ce exprim ele; 3. s aplice regulile privind punctuaia interjeciei; 4. s precizeze funcia sintactic a interjeciilor n enunuri date; 5. s construiasc un dialog n care s foloseasc interjecii. Strategia didactic:

- Metode i procedee: conversaia catihetic, audiia, conversaia euristic, explicaia, jocul didactic, observaia, exerciiul, nvarea prin descoperire, metoda Cadranelor, metoda Gndii Lucrai n perechi Comunicai;

- Mijloace i materiale: fie de lucru, fie de autoevaluare, cntec, caiete, tabl; - Forme de organizare: individual, frontal, n perechi, n echipe.

2

Evaluare: formativ, oral, fcut de profesor prin observarea sistematic i analiza rspunsurilor; intercolegial; autoevaluarea. Durata: 50 de minute Bibliografie: Programe colare de limba i literatura romn pentru clasele a V-a a VIII-a, Bucureti, 2009. ERBAN, Anca, ERBAN, Sergiu, Limba romn - manual pentru clasa a VI-a, Bucureti, Editura ALL, 2005. CERKEZ, Matei, Comunicare i gramatic n exerciii pentru clasa a VI-a, Piteti, Editura Paralela 45, 2005.

SCENARIUL DIDACTIC Secvenele leciei / Timpul Desfurarea activitii Strategia

didactic Evaluare

1.Evocarea 10 minute

Se va organiza clasa pentru buna desfurare a leciei. Se va audia un cntecel care conine onomatopee (,,Ce petrecere frumoas). Profesorul actualizeaz cunotinele elevilor despre interjecie prin ntrebri: Ce exprim oac, oac, oac? Cum se numete aceast parte de vorbire? Cum se numesc interjeciile care reproduc sunete din natur? Se prezint titlul leciei i obiectivele urmrite. Elevii sunt mprii n grupe i fiecare grup va primi un plic care conine mai multe cuvinte. Ei vor selecta i vor aranja cuvintele pentru a formula definiia interjeciei: Interjecia este partea de vorbire neflexibil care exprim stri sufleteti, manifestarea unei voine, o adresare sau reproduce sunete din natur.

Conversaia

nvarea prin descoperire

Audiie

Conversaia catihetic

Tabl, caiete

Jocul didactic n echipe

Tabl, caiete

Aprecierea verbal a

rspunsurilor Corectitudinea

rspunsului

3

2.Realizarea sensului 20 minute

Continum discutarea leciei prin metoda cadranelor, care este o modalitate activ de rezumare i sintetizare a cunotinelor. Se traseaz pe tabl dou axe perpendiculare. Cadranul I: Definiie i clasificare Cadranul II: Punctuaie Cadranul III: Funcii sintactice Cadranul IV: Rol n comunicare Se vor distribui fiele de lucru. Elevii sunt antrenai s rezolve primul exerciiu pentru identificarea interjeciilor din textele propuse i pentru clasificarea lor n funcie de ceea ce exprim:

- stri sufleteti: uraaa, bravo, vai; - senzaii: brr; - manifestri ale voinei (adresri, ndemnuri): uite, hai, ia, mi; - imitarea unor sunete sau zgomote (onomatopee): cri, cri, cri;

lipa-lipa, tic-tac. Se verific frontal activitatea elevilor . Se realizeaz pe tabl clasificarea interjeciilor dup structur: - simple: ura; vai; brr; lipa-lipa etc. - compuse: tic-tac; ding-dang; hodoronc-tronc; hopa-opa etc. Se precizeaz c interjeciile simple repetate nu trebuie confundate cu cele compuse. Se solicit elevilor s observe punctuaia acestei pri de vorbire. Se concluzioneaz c dup interjecii se pune virgul sau semnul exclamrii. Propun rezolvarea exerciiului al doilea de pe fia de lucru.

Completai spaiile libere cu interjeciile potrivite i cu semnele de punctuaie corespunztoare: (Interjecie de adresare) ,,- Mi / M / Hei / B tat, dar ce vrei tu e greu []. ( Interjecie care exprim regretul) Of / Oh / Vai! ce-am fcut!

Metoda cadranelor

Fia de lucru Exerciiu n perechi

Tabl, caiete Explicaia

Observaia

Exerciiu Fia de lucru

Frontal

Observare sistematic Aprecierea verbal a rspunsurilor

4

(Interjecie care exprim senzaia de durere) Ah / Au / Of / Uf / Vai/...,. m doare ! De-abia se mai aude de departe: (onomatopee)cioc..-cioc. !

Se face precizarea c o interjecie urmat de un substantiv n vocativ nu se desparte prin virgul sau alt semn de punctuaie de acesta. Li se cere elevilor s nlocuiasc interjeciile din exemplele notate pe tabl cu verbe: Hai la film! (Vino) ,,Pupza zbrr! pe- o dughean []. (zbur) Se va concluziona c interjeciile care sugereaz o aciune, fiind folosite n locul verbelor, se numesc interjecii predicative i au funcia sintactic de predicat verbal. Interjeciile predicative confer textului vioiciune, culoare, un anume ritm. Se comunic elevilor c interjeciile pot avea urmtoarele funcii sintactice:

- predicat verbal: Hai la film! ,,Pupza zbrr! pe o dughean [].

- nume predicativ: E vai de animalele pdurii. Urmtorul exerciiu de pe fia de lucru are n vedere stabilirea funciilor sintactice ale interjeciei. Se face observaia c interjeciile cu funcie sintactic nu se despart de restul propoziiei prin virgul, doar cnd acestea sunt onomatopee se pune semnul exclamrii, continundu-se apoi cu liter mic.

Se verific frontal activitatea elevilor: Notai funciile sintactice ale interjeciilor din textele urmtoare:

Copilul buf! din copac. ......................predicat verbal................ Hai cu mine! .....................predicat verbal................ E vai de el dac nu respect legea !......nume

Tabl, caiete Conversaia

euristic

Explicaia

Exerciiu Fia de lucru

Individual

Aprecieri verbale

5

predicativ............. Iat rspunsul corect! .....................predicat verbal................ El e tiu-tiu. .......nume predicativ...............

3.Reflecia 15 minute

Se va alctui un dialog, de cel mult opt replici, despre o ntmplare amuzant, n care se vor folosi ct mai multe interjecii. Profesorul monitorizeaz activitatea fiecrei grupe de elevi i i ndrum. Elevii vor citi dialogurile. ntreaga clas va evalua activitatea grupei.

Gndii Lucrai n perechi Comunicai

Evaluare intercolegial

Aprecieri verbale

4.Extensia 5 minute

Elevii completeaz fia individual de evaluare, rezolvnd sarcinile propuse.

Se efectueaz o analiz a activitii, fcndu-se aprecieri referitoare la nivelul de implicare al elevilor. Se formuleaz tema pentru acas: Alctuiete o compunere cu titlul n excursie, n care s foloseti zece interjecii.

AUTOEVALUAREAstzi am nvat: Mi-a plcut cel mai mult: Nu mi-a plcut: Nu am neles: Eu mi dau nota.................. i sunt:

vesel trist furios

Conversaia

Autoevaluare Aprecieri verbale

6

FI DE LUCRU

Identificai interjeciile i clasificai-le n funcie de ceea ce exprim: 1. ,,Vreo patruzeci de gur-casc / Strigar: - Uraaa! S triasc! 2. ,,Uite c-n grdina mea / Face oricine ce vrea. 3. ,, Cri, cri, cri, / Toamn gri, / Nu credeam c-o s mai vii. 4. Hai la film! 5. ,,Ia ascultai, mi, zise Geril []. 6. Brr! am ngheat! 7. Bravo, ai reuit! 8. E vai de animalele pdurii. 9. Raele se ntorceau lipa-lipa de la grl. 10. Sunetul tic-tac! nu m las s dorm.

- stri sufleteti: - senzaii: - manifestri ale voinei (adresri, ndemnuri):

- imitarea unor sunete sau zgomote (onomatopee):

Completai spaiile libere cu interjeciile potrivite i cu semnele

de punctuaie corespunztoare: (Interjecie de adresare) ,,- tat dar ce vrei tu e greu []. ( Interjecie care exprim regretul) .. ce-am fcut (Interjecie care exprim senzaia de durere) ..... m doare De-abia se mai aude de departe: (onomatopee)......

Notai funciile sintactice ale interjeciilor din textele urmtoare:

Copilul buf! din copac. Hai cu mine! E vai de el dac nu respect legea! Iat rspunsul corect!

El e tiu-tiu.

GNDII LUCRAI N PERECHI - COMUNICAI Alctuii un dialog, de cel mult opt replici, despre o ntmplare

amuzant, n care s folosii ct mai multe interjecii. Subliniai-le.

. . .

. . .

7

METODA CADRANELOR

Definiie i clasificare

Interjecia este partea de vorbire neflexibil care exprim stri sufleteti, manifestarea unei voine, o adresare sau reproduce sunete din natur.

Dup structur, interjeciile pot fi: - simple: ura; vai; brr; lipa-lipa etc. - compuse: tic-tac; ding-dang; hodoronc-tronc; hopa-opa etc.

Punctuaie

Dup interjecii se pune virgul sau semnul exclamrii. Semnul exclamrii pus dup o interjecie nu este considerat semn

de punctuaie final, comunicarea putndu-se continua cu liter mic.

Interjecie urmat de un substantiv n vocativ nu se desparte prin virgul sau alt semn de punctuaie de acesta.

Interjeciile cu funcie sintactic nu se despart de restul propoziiei prin virgul, doar cnd acestea sunt onomatopee se pune semnul exclamrii, continundu-se apoi cu liter mic.

Funcii sintactice

- predicat verbal: Hai la film! ,,Pupza zbrr! pe o dughean [].

- nume predicativ: E vai de animalele pdurii. Interjeciile care sugereaz o aciune, fiind folosite n locul verbelor, se numesc interjecii predicative i au funcia sintactic de predicat verbal.

Rol n comunicare

- adresare direct (interjecii de adresare): mi, b, bre etc. - pentru a atrage atenia cuiva asupra unui lucru: iat!, ia!, uite! - marc a oralitii i a expresivitii n textele scrise.