8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 137

CONFERINŢAŞTIINŢIFICĂ

INTERNAŢIONALĂCALITATEA icircn EDUCAŢIE

teorii principii realizări

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 237

Calitatea lecturii

Mariana MarinInstitutul de Ştiinţe ale Educaţiei

FUNCŢIONALITATEAPRINCIPIULUI OPERAŢIONALIcircN DEZVOLTAREA ATITUDINIIELEVULUI FAŢĂ DE OPERA

LITERARĂ

MOMENTUL DE LECTURĂ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 337

Calitatea lecturii

Lectura este o activitate ce angajeazăpersonalitatea icircntr-o permanentă explorarefaţă de sine de con983391tiinţa proprie sau faţă

de lumea icircnconjurătoareImpactul lecturii calitative trebuie sădobacircndească valenţe formative icircndezvoltarea caracterului năzuinţeloridealurilor umane

Subiectul educaţiei literar-artistice trebuiesă con983391tientizeze coparticiparea sa icircn actulde creaţie ca o modalitate sigură dedezvoltare de maturizare

Dialogul virtual icircntre cititor 983391i creator prin

intermediul operei literare este o condiţiemai mult decicirct necesară pentru acumulareaexperienţei lectorale 983391i nu icircn ultimul ricircnd aexperienţei de viaţă

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 437

Calitatea lecturii

Icircn acela983391i timp una dintre condiţiilesubiective ale receptării este stimularea

interesului care concentrează atenţiareceptorului asupra obiectului (bdquoCecomunică textulrdquo bdquoDespre ce este elrdquo) 983391irespectul care menţine specificitateaoperei de artă icircmpiedică confundarea ei culucrurile fizice ale universului cotidian

Din această condiţie rezultă 983391i o primăcerinţă un prim obiectiv important a alactivităţii profesorului stimulareainteresului elevilor pentru opera literarăOr bdquoprivirea grăbită 983391i distrată asupraoperei literare nu poate duce decacirct la ointerpretare rigidă opacă 983391i superficialărdquo[7]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 537

Calitatea lecturii

Situaţia la zi ne permite săconcluzionăm că o monitorizare a

lecturii particulare icircn cadrul lecţiilornu icircntotdeauna este posibilă de983391iprofesorii icircnvăţătorii icircncearcă să valorifice activitatea de lecturăindependentă a elevilor fie prin

verificarea fi983391elor de lectură aacestora fie prin verificarea icircnprimele zile post-vacanţă a listei cu

literatura citită

Cu toate acestea evaluarea are uncaracter superficial Icircn cele mai desecazuri lipse983391te dialogul viu animat

productiv icircntre elevi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 637

Calitatea lecturii

Este important de menţionat că stimulareainteresului pentru lectură depinde foartemult de evaluarea calitativă a lecturilor

individuale Măsurarea rezultatelor trebuie să aibă uncaracter stimulativ iar aceasta depinde icircnspecial de tipul activităţilor care trebuiesă fie structurate pe o schemă flexibilăstimulatoare 983391i progresivă

Cadrele didactice icirc983391i pun adesea icircntrebareacum ar putea să execute o verificarecalitativă cum ar putea să cacirc983391tige timp

stimulacircnd activitatea independentă aelevului 983391i prin aceasta sporind poftapentru cititul cărţilor care are ca rivaliputernici-televizorul computerul radioul

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii

Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită

funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de

cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii

de stimulare ainteresului delectură

P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară

1 operaţional2 destimulare a

gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul

receptor

1

activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic

alecreativităţii

1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i

artă2 libertăţiiimaginiiartistice

aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i

estetice

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937

Calitatea lecturii

Momentulde lectură

P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL

Jurnalulde lectură

Calendarul

de Lecturăşi Atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037

Calitatea lecturii

bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A

INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR

2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE

VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI

3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII

Principiuloperaţio

nal

Principiulstimulăriigicircndi

riicreati

ve

Principiulvalorizăriitextului

artistic decătre

subiectulreceptor

Principiulactivizăriiexperienţei

de viaţă

Principiulestetic

Principiulpriorită

ţiireceptoru

lui deliteratură

şi artă

Principiullibertăţiiimaginaţi

eielevilor

Momentul delecturăCalendarul deLectură

şi Atitudin

e Jurnalul

de

lectură

Lectura icircndoi

Decadalecturii

Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro

LecturardquoCoresponde

Prezentare decarteLansarea decarte

Licitaţiade idei Tacircrgulde idei

Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137

Calitatea lecturii

Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care

intenţionează ca rezolvarea

sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model

informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6

p 93]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237

Calitatea lecturii

Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură

Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de

Lectură 983391i utilizarea icircn procesul

predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza

analiza generalizareaabstractizarea compararea

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 237

Calitatea lecturii

Mariana MarinInstitutul de Ştiinţe ale Educaţiei

FUNCŢIONALITATEAPRINCIPIULUI OPERAŢIONALIcircN DEZVOLTAREA ATITUDINIIELEVULUI FAŢĂ DE OPERA

LITERARĂ

MOMENTUL DE LECTURĂ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 337

Calitatea lecturii

Lectura este o activitate ce angajeazăpersonalitatea icircntr-o permanentă explorarefaţă de sine de con983391tiinţa proprie sau faţă

de lumea icircnconjurătoareImpactul lecturii calitative trebuie sădobacircndească valenţe formative icircndezvoltarea caracterului năzuinţeloridealurilor umane

Subiectul educaţiei literar-artistice trebuiesă con983391tientizeze coparticiparea sa icircn actulde creaţie ca o modalitate sigură dedezvoltare de maturizare

Dialogul virtual icircntre cititor 983391i creator prin

intermediul operei literare este o condiţiemai mult decicirct necesară pentru acumulareaexperienţei lectorale 983391i nu icircn ultimul ricircnd aexperienţei de viaţă

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 437

Calitatea lecturii

Icircn acela983391i timp una dintre condiţiilesubiective ale receptării este stimularea

interesului care concentrează atenţiareceptorului asupra obiectului (bdquoCecomunică textulrdquo bdquoDespre ce este elrdquo) 983391irespectul care menţine specificitateaoperei de artă icircmpiedică confundarea ei culucrurile fizice ale universului cotidian

Din această condiţie rezultă 983391i o primăcerinţă un prim obiectiv important a alactivităţii profesorului stimulareainteresului elevilor pentru opera literarăOr bdquoprivirea grăbită 983391i distrată asupraoperei literare nu poate duce decacirct la ointerpretare rigidă opacă 983391i superficialărdquo[7]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 537

Calitatea lecturii

Situaţia la zi ne permite săconcluzionăm că o monitorizare a

lecturii particulare icircn cadrul lecţiilornu icircntotdeauna este posibilă de983391iprofesorii icircnvăţătorii icircncearcă să valorifice activitatea de lecturăindependentă a elevilor fie prin

verificarea fi983391elor de lectură aacestora fie prin verificarea icircnprimele zile post-vacanţă a listei cu

literatura citită

Cu toate acestea evaluarea are uncaracter superficial Icircn cele mai desecazuri lipse983391te dialogul viu animat

productiv icircntre elevi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 637

Calitatea lecturii

Este important de menţionat că stimulareainteresului pentru lectură depinde foartemult de evaluarea calitativă a lecturilor

individuale Măsurarea rezultatelor trebuie să aibă uncaracter stimulativ iar aceasta depinde icircnspecial de tipul activităţilor care trebuiesă fie structurate pe o schemă flexibilăstimulatoare 983391i progresivă

Cadrele didactice icirc983391i pun adesea icircntrebareacum ar putea să execute o verificarecalitativă cum ar putea să cacirc983391tige timp

stimulacircnd activitatea independentă aelevului 983391i prin aceasta sporind poftapentru cititul cărţilor care are ca rivaliputernici-televizorul computerul radioul

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii

Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită

funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de

cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii

de stimulare ainteresului delectură

P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară

1 operaţional2 destimulare a

gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul

receptor

1

activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic

alecreativităţii

1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i

artă2 libertăţiiimaginiiartistice

aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i

estetice

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937

Calitatea lecturii

Momentulde lectură

P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL

Jurnalulde lectură

Calendarul

de Lecturăşi Atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037

Calitatea lecturii

bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A

INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR

2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE

VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI

3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII

Principiuloperaţio

nal

Principiulstimulăriigicircndi

riicreati

ve

Principiulvalorizăriitextului

artistic decătre

subiectulreceptor

Principiulactivizăriiexperienţei

de viaţă

Principiulestetic

Principiulpriorită

ţiireceptoru

lui deliteratură

şi artă

Principiullibertăţiiimaginaţi

eielevilor

Momentul delecturăCalendarul deLectură

şi Atitudin

e Jurnalul

de

lectură

Lectura icircndoi

Decadalecturii

Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro

LecturardquoCoresponde

Prezentare decarteLansarea decarte

Licitaţiade idei Tacircrgulde idei

Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137

Calitatea lecturii

Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care

intenţionează ca rezolvarea

sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model

informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6

p 93]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237

Calitatea lecturii

Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură

Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de

Lectură 983391i utilizarea icircn procesul

predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza

analiza generalizareaabstractizarea compararea

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 337

Calitatea lecturii

Lectura este o activitate ce angajeazăpersonalitatea icircntr-o permanentă explorarefaţă de sine de con983391tiinţa proprie sau faţă

de lumea icircnconjurătoareImpactul lecturii calitative trebuie sădobacircndească valenţe formative icircndezvoltarea caracterului năzuinţeloridealurilor umane

Subiectul educaţiei literar-artistice trebuiesă con983391tientizeze coparticiparea sa icircn actulde creaţie ca o modalitate sigură dedezvoltare de maturizare

Dialogul virtual icircntre cititor 983391i creator prin

intermediul operei literare este o condiţiemai mult decicirct necesară pentru acumulareaexperienţei lectorale 983391i nu icircn ultimul ricircnd aexperienţei de viaţă

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 437

Calitatea lecturii

Icircn acela983391i timp una dintre condiţiilesubiective ale receptării este stimularea

interesului care concentrează atenţiareceptorului asupra obiectului (bdquoCecomunică textulrdquo bdquoDespre ce este elrdquo) 983391irespectul care menţine specificitateaoperei de artă icircmpiedică confundarea ei culucrurile fizice ale universului cotidian

Din această condiţie rezultă 983391i o primăcerinţă un prim obiectiv important a alactivităţii profesorului stimulareainteresului elevilor pentru opera literarăOr bdquoprivirea grăbită 983391i distrată asupraoperei literare nu poate duce decacirct la ointerpretare rigidă opacă 983391i superficialărdquo[7]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 537

Calitatea lecturii

Situaţia la zi ne permite săconcluzionăm că o monitorizare a

lecturii particulare icircn cadrul lecţiilornu icircntotdeauna este posibilă de983391iprofesorii icircnvăţătorii icircncearcă să valorifice activitatea de lecturăindependentă a elevilor fie prin

verificarea fi983391elor de lectură aacestora fie prin verificarea icircnprimele zile post-vacanţă a listei cu

literatura citită

Cu toate acestea evaluarea are uncaracter superficial Icircn cele mai desecazuri lipse983391te dialogul viu animat

productiv icircntre elevi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 637

Calitatea lecturii

Este important de menţionat că stimulareainteresului pentru lectură depinde foartemult de evaluarea calitativă a lecturilor

individuale Măsurarea rezultatelor trebuie să aibă uncaracter stimulativ iar aceasta depinde icircnspecial de tipul activităţilor care trebuiesă fie structurate pe o schemă flexibilăstimulatoare 983391i progresivă

Cadrele didactice icirc983391i pun adesea icircntrebareacum ar putea să execute o verificarecalitativă cum ar putea să cacirc983391tige timp

stimulacircnd activitatea independentă aelevului 983391i prin aceasta sporind poftapentru cititul cărţilor care are ca rivaliputernici-televizorul computerul radioul

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii

Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită

funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de

cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii

de stimulare ainteresului delectură

P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară

1 operaţional2 destimulare a

gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul

receptor

1

activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic

alecreativităţii

1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i

artă2 libertăţiiimaginiiartistice

aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i

estetice

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937

Calitatea lecturii

Momentulde lectură

P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL

Jurnalulde lectură

Calendarul

de Lecturăşi Atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037

Calitatea lecturii

bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A

INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR

2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE

VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI

3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII

Principiuloperaţio

nal

Principiulstimulăriigicircndi

riicreati

ve

Principiulvalorizăriitextului

artistic decătre

subiectulreceptor

Principiulactivizăriiexperienţei

de viaţă

Principiulestetic

Principiulpriorită

ţiireceptoru

lui deliteratură

şi artă

Principiullibertăţiiimaginaţi

eielevilor

Momentul delecturăCalendarul deLectură

şi Atitudin

e Jurnalul

de

lectură

Lectura icircndoi

Decadalecturii

Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro

LecturardquoCoresponde

Prezentare decarteLansarea decarte

Licitaţiade idei Tacircrgulde idei

Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137

Calitatea lecturii

Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care

intenţionează ca rezolvarea

sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model

informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6

p 93]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237

Calitatea lecturii

Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură

Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de

Lectură 983391i utilizarea icircn procesul

predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza

analiza generalizareaabstractizarea compararea

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 437

Calitatea lecturii

Icircn acela983391i timp una dintre condiţiilesubiective ale receptării este stimularea

interesului care concentrează atenţiareceptorului asupra obiectului (bdquoCecomunică textulrdquo bdquoDespre ce este elrdquo) 983391irespectul care menţine specificitateaoperei de artă icircmpiedică confundarea ei culucrurile fizice ale universului cotidian

Din această condiţie rezultă 983391i o primăcerinţă un prim obiectiv important a alactivităţii profesorului stimulareainteresului elevilor pentru opera literarăOr bdquoprivirea grăbită 983391i distrată asupraoperei literare nu poate duce decacirct la ointerpretare rigidă opacă 983391i superficialărdquo[7]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 537

Calitatea lecturii

Situaţia la zi ne permite săconcluzionăm că o monitorizare a

lecturii particulare icircn cadrul lecţiilornu icircntotdeauna este posibilă de983391iprofesorii icircnvăţătorii icircncearcă să valorifice activitatea de lecturăindependentă a elevilor fie prin

verificarea fi983391elor de lectură aacestora fie prin verificarea icircnprimele zile post-vacanţă a listei cu

literatura citită

Cu toate acestea evaluarea are uncaracter superficial Icircn cele mai desecazuri lipse983391te dialogul viu animat

productiv icircntre elevi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 637

Calitatea lecturii

Este important de menţionat că stimulareainteresului pentru lectură depinde foartemult de evaluarea calitativă a lecturilor

individuale Măsurarea rezultatelor trebuie să aibă uncaracter stimulativ iar aceasta depinde icircnspecial de tipul activităţilor care trebuiesă fie structurate pe o schemă flexibilăstimulatoare 983391i progresivă

Cadrele didactice icirc983391i pun adesea icircntrebareacum ar putea să execute o verificarecalitativă cum ar putea să cacirc983391tige timp

stimulacircnd activitatea independentă aelevului 983391i prin aceasta sporind poftapentru cititul cărţilor care are ca rivaliputernici-televizorul computerul radioul

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii

Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită

funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de

cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii

de stimulare ainteresului delectură

P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară

1 operaţional2 destimulare a

gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul

receptor

1

activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic

alecreativităţii

1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i

artă2 libertăţiiimaginiiartistice

aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i

estetice

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937

Calitatea lecturii

Momentulde lectură

P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL

Jurnalulde lectură

Calendarul

de Lecturăşi Atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037

Calitatea lecturii

bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A

INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR

2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE

VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI

3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII

Principiuloperaţio

nal

Principiulstimulăriigicircndi

riicreati

ve

Principiulvalorizăriitextului

artistic decătre

subiectulreceptor

Principiulactivizăriiexperienţei

de viaţă

Principiulestetic

Principiulpriorită

ţiireceptoru

lui deliteratură

şi artă

Principiullibertăţiiimaginaţi

eielevilor

Momentul delecturăCalendarul deLectură

şi Atitudin

e Jurnalul

de

lectură

Lectura icircndoi

Decadalecturii

Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro

LecturardquoCoresponde

Prezentare decarteLansarea decarte

Licitaţiade idei Tacircrgulde idei

Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137

Calitatea lecturii

Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care

intenţionează ca rezolvarea

sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model

informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6

p 93]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237

Calitatea lecturii

Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură

Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de

Lectură 983391i utilizarea icircn procesul

predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza

analiza generalizareaabstractizarea compararea

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 537

Calitatea lecturii

Situaţia la zi ne permite săconcluzionăm că o monitorizare a

lecturii particulare icircn cadrul lecţiilornu icircntotdeauna este posibilă de983391iprofesorii icircnvăţătorii icircncearcă să valorifice activitatea de lecturăindependentă a elevilor fie prin

verificarea fi983391elor de lectură aacestora fie prin verificarea icircnprimele zile post-vacanţă a listei cu

literatura citită

Cu toate acestea evaluarea are uncaracter superficial Icircn cele mai desecazuri lipse983391te dialogul viu animat

productiv icircntre elevi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 637

Calitatea lecturii

Este important de menţionat că stimulareainteresului pentru lectură depinde foartemult de evaluarea calitativă a lecturilor

individuale Măsurarea rezultatelor trebuie să aibă uncaracter stimulativ iar aceasta depinde icircnspecial de tipul activităţilor care trebuiesă fie structurate pe o schemă flexibilăstimulatoare 983391i progresivă

Cadrele didactice icirc983391i pun adesea icircntrebareacum ar putea să execute o verificarecalitativă cum ar putea să cacirc983391tige timp

stimulacircnd activitatea independentă aelevului 983391i prin aceasta sporind poftapentru cititul cărţilor care are ca rivaliputernici-televizorul computerul radioul

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii

Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită

funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de

cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii

de stimulare ainteresului delectură

P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară

1 operaţional2 destimulare a

gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul

receptor

1

activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic

alecreativităţii

1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i

artă2 libertăţiiimaginiiartistice

aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i

estetice

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937

Calitatea lecturii

Momentulde lectură

P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL

Jurnalulde lectură

Calendarul

de Lecturăşi Atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037

Calitatea lecturii

bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A

INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR

2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE

VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI

3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII

Principiuloperaţio

nal

Principiulstimulăriigicircndi

riicreati

ve

Principiulvalorizăriitextului

artistic decătre

subiectulreceptor

Principiulactivizăriiexperienţei

de viaţă

Principiulestetic

Principiulpriorită

ţiireceptoru

lui deliteratură

şi artă

Principiullibertăţiiimaginaţi

eielevilor

Momentul delecturăCalendarul deLectură

şi Atitudin

e Jurnalul

de

lectură

Lectura icircndoi

Decadalecturii

Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro

LecturardquoCoresponde

Prezentare decarteLansarea decarte

Licitaţiade idei Tacircrgulde idei

Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137

Calitatea lecturii

Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care

intenţionează ca rezolvarea

sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model

informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6

p 93]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237

Calitatea lecturii

Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură

Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de

Lectură 983391i utilizarea icircn procesul

predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza

analiza generalizareaabstractizarea compararea

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 637

Calitatea lecturii

Este important de menţionat că stimulareainteresului pentru lectură depinde foartemult de evaluarea calitativă a lecturilor

individuale Măsurarea rezultatelor trebuie să aibă uncaracter stimulativ iar aceasta depinde icircnspecial de tipul activităţilor care trebuiesă fie structurate pe o schemă flexibilăstimulatoare 983391i progresivă

Cadrele didactice icirc983391i pun adesea icircntrebareacum ar putea să execute o verificarecalitativă cum ar putea să cacirc983391tige timp

stimulacircnd activitatea independentă aelevului 983391i prin aceasta sporind poftapentru cititul cărţilor care are ca rivaliputernici-televizorul computerul radioul

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii

Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită

funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de

cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii

de stimulare ainteresului delectură

P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară

1 operaţional2 destimulare a

gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul

receptor

1

activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic

alecreativităţii

1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i

artă2 libertăţiiimaginiiartistice

aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i

estetice

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937

Calitatea lecturii

Momentulde lectură

P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL

Jurnalulde lectură

Calendarul

de Lecturăşi Atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037

Calitatea lecturii

bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A

INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR

2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE

VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI

3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII

Principiuloperaţio

nal

Principiulstimulăriigicircndi

riicreati

ve

Principiulvalorizăriitextului

artistic decătre

subiectulreceptor

Principiulactivizăriiexperienţei

de viaţă

Principiulestetic

Principiulpriorită

ţiireceptoru

lui deliteratură

şi artă

Principiullibertăţiiimaginaţi

eielevilor

Momentul delecturăCalendarul deLectură

şi Atitudin

e Jurnalul

de

lectură

Lectura icircndoi

Decadalecturii

Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro

LecturardquoCoresponde

Prezentare decarteLansarea decarte

Licitaţiade idei Tacircrgulde idei

Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137

Calitatea lecturii

Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care

intenţionează ca rezolvarea

sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model

informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6

p 93]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237

Calitatea lecturii

Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură

Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de

Lectură 983391i utilizarea icircn procesul

predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza

analiza generalizareaabstractizarea compararea

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 737 Calitatea lecturii

Icircn acest context cadrele didactice aunevoie de strategii didactice aplicabile laclasă 983391i efective care să permită

funcţionalitatea principiilor icircn dezvoltareaatitudinii faţă de opera literară care să leofere elevilor libertatea imaginaţiei 983391iopiniei prioritatea lor ca receptori de textartistic să le stimuleze interesul de

cunoa983391tere să le actualizeze experienţa delectură 983391i de viaţăDin această perspectivă proiectăm treidominante de principii care vor fi asigurateprintr-un 983391ir de principii constituente 983391icare marchează experienţa educaţionalăsugeracircnd căi 983391i mijloace de optimizare prindemersuri constructive pe care urmează săle exemplificăm

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii

de stimulare ainteresului delectură

P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară

1 operaţional2 destimulare a

gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul

receptor

1

activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic

alecreativităţii

1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i

artă2 libertăţiiimaginiiartistice

aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i

estetice

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937

Calitatea lecturii

Momentulde lectură

P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL

Jurnalulde lectură

Calendarul

de Lecturăşi Atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037

Calitatea lecturii

bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A

INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR

2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE

VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI

3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII

Principiuloperaţio

nal

Principiulstimulăriigicircndi

riicreati

ve

Principiulvalorizăriitextului

artistic decătre

subiectulreceptor

Principiulactivizăriiexperienţei

de viaţă

Principiulestetic

Principiulpriorită

ţiireceptoru

lui deliteratură

şi artă

Principiullibertăţiiimaginaţi

eielevilor

Momentul delecturăCalendarul deLectură

şi Atitudin

e Jurnalul

de

lectură

Lectura icircndoi

Decadalecturii

Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro

LecturardquoCoresponde

Prezentare decarteLansarea decarte

Licitaţiade idei Tacircrgulde idei

Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137

Calitatea lecturii

Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care

intenţionează ca rezolvarea

sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model

informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6

p 93]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237

Calitatea lecturii

Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură

Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de

Lectură 983391i utilizarea icircn procesul

predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza

analiza generalizareaabstractizarea compararea

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 837 Calitatea lecturii

de stimulare ainteresului delectură

P R I N C I P I Ide dezvoltare a atitudinii elevului faţă de opera literară

1 operaţional2 destimulare a

gacircndirii creative3 valorizăriitextului artisticde către subiectul

receptor

1

activizăriiexperienţeide viaţă2 estetic

alecreativităţii

1 priorităţiireceptorului deliteratură 983391i

artă2 libertăţiiimaginiiartistice

aleactualizăriiexperienţei de viaţă 983391i

estetice

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937

Calitatea lecturii

Momentulde lectură

P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL

Jurnalulde lectură

Calendarul

de Lecturăşi Atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037

Calitatea lecturii

bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A

INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR

2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE

VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI

3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII

Principiuloperaţio

nal

Principiulstimulăriigicircndi

riicreati

ve

Principiulvalorizăriitextului

artistic decătre

subiectulreceptor

Principiulactivizăriiexperienţei

de viaţă

Principiulestetic

Principiulpriorită

ţiireceptoru

lui deliteratură

şi artă

Principiullibertăţiiimaginaţi

eielevilor

Momentul delecturăCalendarul deLectură

şi Atitudin

e Jurnalul

de

lectură

Lectura icircndoi

Decadalecturii

Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro

LecturardquoCoresponde

Prezentare decarteLansarea decarte

Licitaţiade idei Tacircrgulde idei

Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137

Calitatea lecturii

Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care

intenţionează ca rezolvarea

sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model

informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6

p 93]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237

Calitatea lecturii

Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură

Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de

Lectură 983391i utilizarea icircn procesul

predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza

analiza generalizareaabstractizarea compararea

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 937

Calitatea lecturii

Momentulde lectură

P R I N C I P I U LOPERAŢIONAL

Jurnalulde lectură

Calendarul

de Lecturăşi Atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037

Calitatea lecturii

bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A

INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR

2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE

VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI

3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII

Principiuloperaţio

nal

Principiulstimulăriigicircndi

riicreati

ve

Principiulvalorizăriitextului

artistic decătre

subiectulreceptor

Principiulactivizăriiexperienţei

de viaţă

Principiulestetic

Principiulpriorită

ţiireceptoru

lui deliteratură

şi artă

Principiullibertăţiiimaginaţi

eielevilor

Momentul delecturăCalendarul deLectură

şi Atitudin

e Jurnalul

de

lectură

Lectura icircndoi

Decadalecturii

Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro

LecturardquoCoresponde

Prezentare decarteLansarea decarte

Licitaţiade idei Tacircrgulde idei

Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137

Calitatea lecturii

Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care

intenţionează ca rezolvarea

sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model

informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6

p 93]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237

Calitatea lecturii

Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură

Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de

Lectură 983391i utilizarea icircn procesul

predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza

analiza generalizareaabstractizarea compararea

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1037

Calitatea lecturii

bull1 PRINCIPII DE STIMULARE A

INTERESULUI DE LECTURĂ AL ELEVILOR

2PRINCIPII ALE ACTUALIZĂRIIEXPERIENŢEI DE

VIAŢ ĂŞI ESTETICE AELEVULUI

3PRINCIPII ALECREATIVITĂŢII

Principiuloperaţio

nal

Principiulstimulăriigicircndi

riicreati

ve

Principiulvalorizăriitextului

artistic decătre

subiectulreceptor

Principiulactivizăriiexperienţei

de viaţă

Principiulestetic

Principiulpriorită

ţiireceptoru

lui deliteratură

şi artă

Principiullibertăţiiimaginaţi

eielevilor

Momentul delecturăCalendarul deLectură

şi Atitudin

e Jurnalul

de

lectură

Lectura icircndoi

Decadalecturii

Glosarul deexpresiiatitudinaleCaietul delecturăşicreaţie bdquoEuşi carteardquoşi Agenda delecturăşiatitudinebdquoPro

LecturardquoCoresponde

Prezentare decarteLansarea decarte

Licitaţiade idei Tacircrgulde idei

Conferinţă depresăEcranizareaopereiliterare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137

Calitatea lecturii

Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care

intenţionează ca rezolvarea

sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model

informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6

p 93]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237

Calitatea lecturii

Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură

Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de

Lectură 983391i utilizarea icircn procesul

predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza

analiza generalizareaabstractizarea compararea

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1137

Calitatea lecturii

Icircn cele de mai jos vom opri atenţiaasupra principiului operaţional care

intenţionează ca rezolvarea

sarcinilor propuse elevului sănecesite cel puţin două dintreoperaţiile de gacircndire analiza 983391isinteza abstractizarea pe verticalăpentru a se ajunge la categorii oriintegratori icircnsu983391irile sau relaţiileabstracte (icircntrucacirct se dovedesccomune generale esenţiale)reunindu-se icircntr-un model

informaţional menit să denumeascăo clasă sau o categorie de obiecte 983391ifenomene (e vorba de generalizare camodalitate de operare a gacircndirii) [6

p 93]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237

Calitatea lecturii

Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură

Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de

Lectură 983391i utilizarea icircn procesul

predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza

analiza generalizareaabstractizarea compararea

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1237

Calitatea lecturii

Acest fapt a impus 983391i alegereatehnicilorMomentul de lectură

Calendarul de Lectură 983391i Atitudine 983391i Jurnalul de

Lectură 983391i utilizarea icircn procesul

predării- studierii textului literarsolicitacircnd mai multe operaţii degacircndire cum ar fi sinteza

analiza generalizareaabstractizarea compararea

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1337

Calitatea lecturii

Icircn practica 983391colară 983391i icircn special icircncadrul lecţiilor profesorii acordă unanumit interval de timp diverselormomente ortografice caligraficepoetice etc Cu regret pacircnă icircnprezent momentele de lectură icirc983391i

găsesc locul pe parcursul lecţiei de la

caz la cazOr anume ele folosite sistematic vorspori calitatea de lectură vor stimulainteresul elevilor pentru citireacărţilor Profesorului nu rămacircnedecacirct să aleagă tehnicile de lucruadecvate Este important ca elevul săaibă la el permanent cartea pe care o

cite983391te la ziua de azi

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1437

Calitatea lecturii

Spiritul democratic ce dăinuie icircncadrul atelierelor de lectură

contribuie la dezvoltarea iniţiativeicreativităţiiLa etapa actuală icircn RepublicaMoldova atelierul de lectură este

promovat prin proiectul LSDGClansat de CE bdquoPro Didacticardquo Icircncazul cercetării noastre am preluatstructura tehnicii racordacircnd-o icircn

mod creativ la obiectivele trasate Oprimă componentă posibilă destructură a atelierului de lectură vizează Momentul de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1537

Calitatea lecturii

Pornind de la aceste deziderate icircn procesul experimentului deformare am propus elevilor maimulte tipuri de sarcini care

vizează tocmai desfă983391urarea

momentului de lectură

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1637

Calitatea lecturii

Scrie - ţi pe tablă numele 983391icartea pe care o cite983391ti la ziua

de azi

Cite983391te un fragment lecturatrecent ce te-a impresionat cel

mai mult

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1737

Calitatea lecturii

Icircntrucacirct icircn 5-7 minute destinatemomentului de lectură nu vor reu983391i săcitească mulţi elevi vor fi ascultaţii doardoritorii sau cei numiţi de profesor Icircn

acela983391i timp se va urmări ca elevii - oratorisă trezească prin comunicările lor uninteres pentru lectura cărţii respective

Cite983391te timp de 5-7 minute cicirct reu983391e983391ti dincartea preferată pornind de la ultimul

fragment lecturat Scrie un cuvacircnt-cheiece reprezintă emoţia pe care ai trăit-o icircnacest moment

Continuă gacircndul cu idei din cartea pe care ocite983391ti la zi

Am admirat Ţin să menţionez că Am fost curios cacircndE limpede că

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1837

Calitatea lecturii

Reprezintă grafic problematica sau ideea fragmentului citit ieri Demonstreaz-ocolegului de bancă argumentacircnd

codificareaFormulează o icircntrebare vizavi de ideea fragmentului lecturat ieri Găse983391terăspunsul la colegii tăi( De exemplu icircnurma lecturii povestirii bdquoCum a uitat mama

să numererdquo de Ion Hadacircrcă elevii vorformula icircntrebarea Cum crezi poate mamasă uite a număra)

Audiază un fragment din cartea XIcircncearcă să presupui despre ce este vorba

Cite983391te-ţi propria opinie exprimată icircnscris vizavi de ideea desprinsă din cartealecturată

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 1937

Calitatea lecturii

Răspunde la icircntrebarea bdquoCum se face că oamenii sunt bunirdquo

folosind argumente din cartea pe care o cite983391ti

Enumeră trei cuvinte - cheie din fragmentul citit ieri

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2037

Calitatea lecturii

Momentul de lectură icircn claselerespective s-a organizat pe parcursul

a zece zileFiecare elev fiind antrenat icircn lecturăzilnic trebuia să-983391i icircmpărtă983391ească

impresiile vizavi de aceasta Astfel elevii claselor a IV-a 983391i a IX-a 983391i-au icircnregistrat impresiile icircn

Calendarul de lectură 983391i atitudine

iar clasa a XII-a ndash icircn Jurnalul delectură 983391i atitudine

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2137

Calitatea lecturii

Icircn prima zi au fost provocaţi de nouaposibilitate de comunicare Datele

icircnregistrate de ei icircn Calendar 983391i Jurnal audemonstrat interesul lor pentru oactivitate dirijată 983391i o prelectură motivatăIată cacircteva opinii ale elevilor icircn acest sens

După părerea mea lectura va fi o plăcere

dacă citim icircn a983391a mod (Gaponcic Olegclasa a IV-a)Mi se pare un joc icircn care ne icircntrecem dar983391tiu că pe parcurs ne vom perfecţionalectura 983391i ne vom icircmbogăţi fantezia Celmai mult icircmi place că lectura de983391i e propusă de profesor nu e impusă (MagaluMihai clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2237

Calitatea lecturii

Am multe speranţe icircn cadrul acesteiactivităţi icircn primul racircnd mă bucur

că voi citi măcar o carte-calitativ(Cebotari Irina clasa a IX-a)Cred că citind icircn doi voi icircnţelegemai bine mesajul unei opere ( NicoraElena clasa a IX-a)Sunt bucuroasă că voi completa un jurnal de lectură care icircmi va provoca

multă plăcere ( Iaro983391enco Irinaclasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2337

Calitatea lecturii

Observăm predispoziţia pentrulectură prezenţa motivelor ce vor

determina lectura Vom preciza că ziua icircntacirci a fostcea mai dificilă icircntrucacirct interesulelevilor trebuia convertit icircn valoare

ceea ce de fapt s-a icircntacircmplat peparcursul lecţiei Icircnregistrarea numelui 983391i a cărţiialese s-a dovedit a fi o promisiune pecare elevii trebuiau s-o onoreze

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2437

Calitatea lecturii

Icircn ziua a doua elevilor li s-a oferitposibilitatea să-983391i exprime atitudinea faţăde cele citite preferenţial Nu s-a insistat

asupra interogării ci constituirii unuidialog flexibil Cultivarea preferinţelor delectură a centrat activitatea din ziua a

douaElevii au icircnvăţat de la oratori (cei care au

preferat să vorbească - 3-4 elevi) săidentifice propria stare postlectorală prindelimitarea fragmentului preferat

Simultan 983391i-a găsit aplicarea analiza caoperaţie a gacircndirii fapt prioritar 983391i

justificat de alegerea consecventă atehnicii icircn scopul asigurării principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2537

Calitatea lecturii

Menţionăm că icircn toate cele trei

clase am remarcat nu numai uninteres sporit făţă de lecturaexecutată ci 983391i un mod anumede exprimare a opinieiCeea ce altădată elevii

determinau anevoios acum icircnsituaţia ludică ei au lansat

opinii variate

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2637

Calitatea lecturii

Am racircs icircn hohote icircn momentul cacircnd Nică 983391i Dumitrus-au molipsit de racircie de la capre

Cred că acesta a fost momentul cel mai captivant( Paladi Mariana clasa a IX-a)

Nu 983391tiu dacă mi-a fost mai trist decacirct icircn momentul icircncare ma983391tera icirc983391i bătea joc de

Cenu983391ăreasă Chiar dacă e cel mai trist fragment

mie-mi pare cel mai interesant Biata fată ademonstrat că este educată ascultătoare (Nicoleta Romanescu clasa a IV-a)

Am rămas impresionată de faptul că mama prinţuluii-a dat voie unei sărmane să

intre icircn palat pe timp de ploaie Am icircnţeles că atuncicacircnd voi fi bogată va trebui să fiu amabilă cusăracii

(Nicoleta Pruneanu clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2737

Calitatea lecturii

Elevii de clasa a XII-a au icircnregistrat983391i ei un salt la capitolul dat

Sugestiv mi se pare momentul cubdquociorapiirdquo O mamă (romanulMara de Ioan Slavici) care segacircnde983391te la viitorul copiilor săisacrifică din binele cotidianadunacircnd ban cu ban pentruzestrea Persidei 983391i meseria lui

Trică (Pitu983391can Olesea clasa a XII-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2837

Calitatea lecturii

Ceea ce permite metoda dată estefaptul că elevii realizează flexibil

sinteze ceea ce constituie oprioritate pentru confirmareaalegerii adecvate a tehnicii icircn cadrul

principiului operaţionalIcircn cazul unei lecturi mai puţindirijate atenţia cititorului nu seopre983391te asupra detaliilor Icircn cazuldat observăm că elevul cite983391teparametrii propu983391i timp de o zi (o

pagină-două) 983391i este orientat să seconcentreze asupra valorilor Treptatelevul va cunoa983391te adevăratele

mesaje ale operei

Reprezentareagraficăafragmentuluicititicircn

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 2937

Calitatea lecturii

Reprezentarea grafică a fragmentului citit icircnajun a constituit o adevărată plăcerepentru elevii-cititori care trebuiau să odecodifice Prin această sarcină s-a urmăritca elevul-cititor să-983391i exprime atitudineafaţă de cele citite icircntr-un alt mod decacirct verbal 983391i ulterior să 983391i-o compare cu cea a

colegilorRezultatele au demonstrat că exerciţiulcontribuie la extinderea propriei viziuni 983391i

la formarea convingerii că posibilităţile deexprimare sunt nenumărate Pentru elevulcititor schiţarea grafică reprezintă o

experienţă nouă care icirci va servi ca suport icircn ulterioara activitate de lectură or

abstractizarea ca operaţie a gacircndirii s-aprodus icircn contextul dat relevacircnd impactultehnicii icircn asigurarea principiului

operaţional

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3037

Calitatea lecturii

Un moment de provocare pentru onouă lectură a fost de exemplu

audierea următorului fragmentdin cartea bdquoCele douăsprezecelunirdquo de Samuil Mar983391ak pe careo cite983391te elevul R Botnaru

bdquo ndash Ce-ar fi să mergi icircn pădure săculegi ghiocei Macircine e ziua de

na983391tere a surorii talerdquo

bdquoE icircngrozitor acum icircn pădure Şiapoi ce fel de ghiocei icircn toiulierniirdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3137

Calitatea lecturii

După lectura fragmentuluifiecare elev a fost solicitat să-983391i

exprime o părere individuală vizavi de cele comunicate icircntext Prezumţiile au provocat un

adevărat ldquoasalt de ideirdquo Opiniileau oscilat icircntre productiv 983391icreativ

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3237

Calitatea lecturii

ndashNu cred că a reu983391it să aducă acele flori E o poveste tristă (Maria-Mihaela Frimuclasa a IV-a)

Icircn pove983391ti există icircntotdeauna un final fericit Radu cred că 983391i icircn povestea pe care o cite983391ti fata a găsitghioceii doar fiind ajutată de ovrăjitoare bună ca 983391i icircn povestea

ldquoCenu983391ăreasardquo (Nadejda Ţăranuclasa a IV-a)ldquoDacă povestea se nume983391te

ldquoDouăsprezece lunirdquo icircnseamnă că

fata placircngea atacirct de tare icircncacirct s-atopit zăpada 983391i a sosit luna martie iar apoi au răsărit ghioceiirdquo (Denis

Prodan clasa a IV-a)

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3337

Calitatea lecturii

Analiza opiniilor elevilor

referitoare la fragmentul citit nepermite să afirmăm că unele dinacestea au un caracter pesimist

(elevii nu cred icircn existenţapersonajelor fabuloasedemonstracircnd un acut simţ alrealităţii concrete icircn caretrăiesc) altele conţin

calificativul bdquopoveste tristărdquo

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3437

Calitatea lecturii

Cu toate acestea icircntr-un 983391ir de

răspunsuri elevii demonstrează oatitudine serioasă faţă de partenerulde discuţii Astfel atitudinea ludicăcedează locul unei comunicări

inteligenteMai mult chiar Elevii stabilescanumite similitudini icircntre cele

audiate 983391i alte opere demonstracircndastfel o experienţă de lectură tragconcluzii originale creative

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3537

Calitatea lecturii

Este salutar faptul că dialogul

creat stimulează tot felul deconexiuni icircn cazul dat cu titlulpove983391tii Remarcăm că icircn cazul

unei conversaţii obi983391nuite icircncare se solicită raportareafragmentului la titlul operei ori

la alte texte literare efectul nuar fi fost atacirct de mare

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3637

Calitatea lecturii

Atitudinea faţă de opera literară esteexprimată icircn vederea valorificăriiacesteia Elevul apare ca un valorificator ca re-creator or scopul

educaţiei literar-artistice constituietocmai dezideratul de formare a

elevului cititor ca subiect receptoramplificator valorizant 983391icomunicant al fenomenelor operelor

983391i creaţiilor literare posesorvalorizant al instrumentarului

literar estetic lectoral 983391i subiectal propriilor performanţe umanisteculturale literare 983391i artistice [5

p131]

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007

8182019 32 momentul de lecturapps

httpslidepdfcomreaderfull32-momentul-de-lecturapps 3737

Calitatea lecturii

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

CORNEA PIntroducere icircn teoria lecturiiBucureşti1998 IONESCU M RADU I Didactica modernăCluj-Napoca 2004

OPRESCU V Aptitudini 983391i atitudineBucure983391ti1991 PARFENE C Literatura icircn şcoalăIaşi 1997 PAcircSLARU VlIntroducere icircn teoria educaţieiliterar-artistice Chi983391inău Museum 2001 312 p ŞCHIOPU CCreativitatea la orele de literaturăromacircnă IcircnL romacircnă 1996 nr 3 p 92-95

ŞCHIOPU CReceptarea operei literare Condiţiietape 983391i niveluri L romacircnă nr 1-3(139-141)2007