2017-2018ise.md/uploads/files/1523435016_publicatiile-catedrei.pdf · Evaluarea este o resursă a...

Catedra Învățământ primar

și Educație timpurie

Publicațiile Catedrei

2017-2018

I. Denumirea şi tipul lucrării

II. ISBN-ul lucrării

ISBN 978 9975861670

III. Autorul (ii) lucrării

Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin Mariana, doctor în pedagogie, conferențiar universitar,

IȘE

IV. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)

Conţinuturile educaţiei lingvistice și literar-artistice ale

manualului sunt structurate modular, astfel încât se reia în proporția

de 7 ore de comunicare orală la fiecare modul și 6 ore de comunicare

scrisă.

Manualul construieşte un proces de formare-dezvoltare-evaluare

la elevi a competenței de comunicare orală și scrisă prin

introducerea unei noi rubrici numite Vorbitorul cult de limbva

română.

Abordarea sincronică a competenţelor specifice,

subcompetenţelor, a conţinuturilor şi activităţilor de învăţare şi

evaluare specifice dezvoltării competențelor de comunicare prezintă

elementul de noutate și corelare cu cercetarea științifică a proiectului

Strategii pedagogice ale formării vorbitorului cult de limbă română

din perspectiva educaţiei europene pentru limbi.

Limba română. Manual pentru clasa a IV-a, Ediția a III-a,

actualizată. Cartier, 2017. 142 p.

Manual



ISBN 978 9975861601


Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin Mariana, doctor în pedagogie, conferențiar universitar, IȘE


Conţinuturile educaţiei literar-artistice ale Cărții de lectură profilează

obiectivul de actualizare a vocabularului elevului ca premisă pentru

dezvoltarea competențelor de comunicare orală și scrisă, vizând prioritar

formarea unui cititor experiemntat și a unui vorbitor cult.

Cartea de lectură construieşte un proces de formare-dezvoltare-

evaluare la elevi a competenței de comunicare orală prin introducerea

sarcinilor la fiecare text ce solicită elevului exprimarea orală și cultivarea

permanentă a limbajului.

Abordarea sincronică a competenţelor specifice, subcompetenţelor, a

conţinuturilor şi activităţilor de învăţare şi evaluare specifice dezvoltării

competențelor de comunicare prezintă elementul de noutate și corelare cu

cercetarea științifică a proiectului Strategii pedagogice ale formării

vorbitorului cult de limbă română din perspectiva educaţiei europene

pentru limbi.

Carte de lectură. Clasa a IV-a, Ediția a III-a, actualizată. Cartier, 2017, 127

p.

Lucrare didactică

1. Denumirea şi tipul lucrării

2. Denumirea şi codul proiectului în cadrul

căruia a fost realizată lucrarea

3. ISBN-ul lucrării

ISBN 978-9975-48-107-6..

4. Autorul (ii) lucrării

Numele, prenumele, titluri ştiinţifice şi onorifice, locul de muncă Marin M., dr.conf.univ., IȘE

Pogolșa L.(coord.), dr.hab., prof.univ., IȘE

Gaiciuc V. consultant principal, MECC

5. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)

Prezentul ghid constituie un instrument de lucru adresat cadrelor didactice din clasa a II-a, iar scopul

general al acestuia este de a susţine şi dirija cu succes activitatea de evaluare prin dezvoltarea competenţelor

cadrelor didactice de a proiecta şi a realiza evaluarea criterială prin descriptori, în conformitate cu metodologia

specifică pentru clasa a II-a.

Utilitatea şi pertinenţa acestui ghid sunt susţinute de obiectivele pe care le urmăreşte şi anume: Îmbogăţirea

culturii evaluative a cadrelor didactice din perspectiva învăţământului centrat pe competenţe și argumentarea

tendinţelor de modernizare a evaluării; Explicitarea metodologiei de aplicare a criteriilor și a descriptorilor de

evaluare în conformitate cu Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori în clasele I –

a II-a, aprobată la Consiliul Naţional pentru Curriculum (Ordinul Ministrului educaţiei nr. 623 din 28 iunie 2016)

Asistarea cadrelor didactice în procesul de evaluare prin sugerarea unor modele orientative de secvențe

instrucționale, lecții bazate pe metode, procedee, instrumente de evaluare. Aprofundarea noțiunilor de evaluare

criterială prin descriptori prin accentuarea rolului autoevaluării elevului. Explicitarea psihopedagogică a

impactului evaluării pentru autonomia școlarului mic. Analiza reflectiv-critică şi formularea judecăţilor de

valoare proprii privind necesitatea schimbării în cultura evaluativă. Utilizarea coerentă a criteriilor de evaluare, a

metodelor, tehnicilor şi instrumentelor de evaluare, în contextele evaluării fără note; Interpretarea rezultatelor

obţinute în activitatea de evaluare formativă şi managementul recuperării ameliorative; Valorificarea rezultatelor

şcolare ale elevilor, în vederea diferenţierii şi individualizării învăţării.

Prin ghidul dat tindem să aducem cadrele didactice la următoarea convingere: aplicată sistematic pe

parcursul activităţilor de învăţare, transversal şi longitudinal, evaluarea criterială prin descriptori va avea dublu

scop: informează cadrul didactic cu privire la dificultăţile întâmpinate de către unii elevi în învăţare,

determinându-l să-şi reconsidere strategia de predare, iar elevilor, arătându-le până la ce nivel au ajuns, permițând

activităţi remediale.

Evaluarea criterială prin descriptori în

învățământul primar. Clasa a 2-a. Ghid

metodologic. Institutul de Științe ale

Educației.112 p.

Ghid metodologic



ISBN 978 9975861618




Testele de evaluare sunt actualizate din perspectiva itemilor ce vizează

formarea vorbitorului cult de limbăr omână.

Culegerea de teste se sincronizează cu Metodologiile de evaluare

criterială prin descriptori, vizează aspecte ale principiului asigurării

succesului în învățare.

Evaluarea este o resursă a învățării și construieşte un proces de

formare-dezvoltare la elevi a competenței de comunicare orală prin

introducerea itemilor ce solicită elevului exprimarea orală și cultivarea

permanentă a limbajului.






pentru limbi.

Limba română. Teste de evaluare, clasa a IV-a, Ediția a III-a, actualizată.

Cartier, 2017. 36 p.

Lucrare didactică



ISBN 978 9975 861595




Caietul elevului este destinat elevilor în cadrul activităţilor de

formare a priceperilor şi a deprinderilor, activităţilor de fixare a

cunoştinţelor pe baza structurii manualului.

Conţinuturile profilează obiectivul de actualizare a vocabularului

elevului ca premisă pentru dezvoltarea competențelor de comunicare orală

și scrisă, vizând prioritar formarea unui cititor experiemntat și a unui

vorbitor cult.

Caietul elevului construieşte un proces de formare-dezvoltare-evaluare

la elevi a competenței de comunicare orală prin introducerea sarcinilor la

fiecare text ce solicită elevului exprimarea orală și cultivarea permanentă a

limbajului.






pentru limbi.

.

Limba română. Caietul elevului, clasa a IV-a, Ediția a III-a, actualizată.

Cartier, 2017. 76 p.

Lucrare didactică



ISBN 978-9975-48-119-9.





Paladi O., dr.conf.univ., IȘE

Bucun N., dr.hab., prof.univ., IȘE


Utilitatea şi pertinenţa acestui ghid sunt susţinute de obiectivele pe care le

urmăreşte: Elementul de noutate îl constituie aplicarea Tehnologiei

evaluării sumative orale prin metoda cardului, în contextul disciplinei limba

română, în clasa a 3-a. Ghidul prezintă secvențe practice, un suport didactic

relevant pentru desfășurarea orelor de evaluare sumativă orală, precum și

evaluuarea în bază de criterii.

Aspectul strategiei formării vorbitorului cult de limbă română este rfelcetat

în cadrul Referențialelor de evaluare a competenței de comunicare, inserate

în ghid.

În contextul abordării politicilor europene privind limbile, ghidul conține

Tabelul de performanță școlară, în consens cu practica europeană numită

Livret de competențe comunicative.

Suportul didactic la disciplina limba română este corelat cu Metodologia

evaluării criteriale prin descriptori în clasa a 3-a.

Ghidul prezintă o administrare coerentă a disciplinei limba română, prin

raportul adecvat de valorificare a competenței de comunicare orală și scrisă.

Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul

primar. Clasa a3-a. Ghid metodologic. Institutul de

Științe ale Educației. 64 p

Ghid metodologic



ISBN 978-9975-136-29-7









urmăreşte: Elementul de noutate îl constituie aplicarea Tehnologiei evaluării

sumative orale prin metoda cardului, în contextul disciplinei limba română, în

clasa a 2-a. Ghidul prezintă secvențe practice, un suport didactic relevant pentru

desfășurarea orelor de evaluare sumativă orală, precum și evaluuarea în bază de

criterii. Aspectul strategiei formării vorbitorului cult de limbă română este rfelcetat în

cadrul Referențialelor de evaluare a competenței de comunicare, inserate în ghid. În contextul abordării politicilor europene privind limbile, ghidul conține Tabelul

de performanță școlară, în consens cu practica europeană numită Livret de

competențe comunicative. Suportul didactic la disciplina limba română este corelat cu Metodologia evaluării

criteriale prin descriptori în clasa a 2-a. Ghidul prezintă o administrare coerentă a disciplinei limba română, prin raportul

adecvat de valorificare a competenței de comunicare orală și scrisă.

Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar.

Clasa a 2-a. Ediție revăzută și actualizată. Institutul de Științe

ale Educației. 64 p.

Ghid metodologic.



ISBN 978-9975-136-29-7









urmăreşte: Elementul de noutate îl constituie aplicarea Tehnologiei

evaluării sumative orale prin metoda cardului, în contextul disciplinei limba

română, în clasa 1. Ghidul prezintă secvențe practice, un suport didactic

relevant pentru desfășurarea orelor de evaluare sumativă orală, precum și

evaluuarea în bază de criterii.

Aspectul strategiei formării vorbitorului cult de limbă română este rfelcetat

în cadrul Referențialelor de evaluare a competenței de comunicare, inserate

în ghid.

În contextul abordării politicilor europene privind limbile, ghidul conține

Tabelul de performanță școlară, în consens cu practica europeană numită

Livret de competențe comunicative.

Suportul didactic la disciplina limba română este corelat cu Metodologia

evaluării criteriale prin descriptori în clasa 1.

Ghidul prezintă o administrare coerentă a disciplinei limba română, prin

raportul adecvat de valorificare a competenței de comunicare orală și scrisă.

Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar.

Clasa 1. Ediție revăzută și actualizată. Institutul de Științe ale

Educației. 64 p.

Ghid metodologic.



ISBN 978-9975-136-29-7








Prezenta metodologie (în continuare – MECD) stabilește modul de organizare și

realizare a procesului de evaluare criterială prin descriptori în clasa I și este obligatorie pentru

aplicare din 1 septembrie 2018.

MECD are scopul de a reglementa acţiunile manageriale şi didactice privind continuarea

procesului de implementare a evaluării criteriale prin descriptori și este elaborată în contextul

actualizării următoarelor documente: Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul

primar. Ghid metodologic. Clasa I. (aprobat la Consiliul Național pentru Curriculum, Ordinul

nr.862 din 07 septembrie 2015); Instrucțiune cu privire la implementarea Metodologiei

evaluării criteriale prin descriptori în învățământul primar, clasa I (aprobată la Consiliul

Național pentru Curriculum, Ordinul nr. 862 din 07 septembrie 2015); Metodologia privind

implementarea evaluării criteriale prin descriptori în clasele I-II (aprobată la Consiliul Național

pentru Curriculum, Ordinul nr.623 din 28 iunie 2016).Prin actualizarea realizată se asigură

continuitatea procesului de implementare a procesului de evaluare criterială prin descriptori în

clasele I-III în baza corelării cu:Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin

descriptori, clasa a III-a (aprobată la Consiliul Național pentru Curriculum, Ordinul nr.70 din

05 septembrie 2017).

Obiectivele MECD sunt următoarele:Confirmarea concepției ECD prin actualizarea și

completarea noțiunilor de bază și în contextul continuității în clasele I-III; Explicitarea

psihopedagogică a impactului evaluării pentru autonomia școlarului mic; Inițierea în

proiectarea didactică eșalonată din perspectiva ECD; Utilizarea coerentă a produselor școlare,

criteriilor și descriptorilor în cadrul strategiilor de evaluare: formelor, metodelor, tehnicilor,

instrumentelor de evaluare; Optimizarea procesării datelor evaluării în documente școlare și

instrumente de monitorizare a performanțelor elevilor; Interpretarea rezultatelor obţinute în

activitatea de evaluare formativă şi managementul recuperării ameliorative; Valorificarea

rezultatelor şcolare ale elevilor în vederea diferenţierii şi individualizării învăţării; Analiza

reflectiv-critică şi formularea judecăţilor de valoare proprii privind necesitatea schimbărilor în

cultura evaluativă; Manifestarea culturii evaluative din perspectiva învăţământului centrat pe

competenţe și a tendinţelor de modernizare a evaluării.

Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin

descriptori. Clasa 1. Institutul de Științe ale Educației. 61 p. ISBN

978-9975-48-117-5.

Metodologie științifico-didactică



ISBN 978-9975-136-29-7








Obiectivele MECDsunt următoarele:

- Confirmarea concepției ECD prin actualizarea și completarea noțiunilor de bază și în

contextul continuității în clasele I-III;

- Explicitarea psihopedagogică a impactului evaluării pentru autonomia școlarului mic;

- Inițierea în proiectareadidactică eșalonată din perspectiva ECD;

- Utilizarea coerentă a produselor școlare, criteriilor și descriptorilor în cadrul strategiilor de

evaluare: formelor, metodelor, tehnicilor, instrumentelor de evaluare;

- Optimizarea procesării datelor evaluării în documente școlare și instrumente de

monitorizare a performanțelor elevilor;

- Interpretarea rezultatelor obţinute în activitatea de evaluare formativă şi managementul

recuperării ameliorative;

- Valorificarea rezultatelor şcolare ale elevilor în vederea diferenţierii şi individualizării

învăţării;

- Analiza reflectiv-critică şi formularea judecăţilor de valoare proprii privind necesitatea

schimbărilor în cultura evaluativă;

- Manifestarea culturii evaluative din perspectiva învăţământului centrat pe competenţe și a

tendinţelor de modernizare a evaluării.


descriptori. Clasa a 2-a.



III. ISBN-ul lucrării

ISBN 978-9975-136-29-7

IV. Autorul (ii) lucrării






V. Descrierea ştiinţifică a lucrării (până la 100 de cuvinte)

Obiectivele MECDsunt următoarele:

- Confirmarea concepției ECD prin actualizarea și completarea noțiunilor

de bază și în contextul continuității în clasele I-III;

- Explicitarea psihopedagogică a impactului evaluării pentru autonomia

școlarului mic;

- Inițierea în proiectareadidactică eșalonată din perspectiva ECD;

- Utilizarea coerentă a produselor școlare, criteriilor și descriptorilor în

cadrul strategiilor de evaluare: formelor, metodelor, tehnicilor,

instrumentelor de evaluare;

- Optimizarea procesării datelor evaluării în documente școlare și

instrumente de monitorizare a performanțelor elevilor;

- Interpretarea rezultatelor obţinute în activitatea de evaluare formativă şi

managementul recuperării ameliorative;

- Valorificarea rezultatelor şcolare ale elevilor în vederea diferenţierii şi

individualizării învăţării;

- Analiza reflectiv-critică şi formularea judecăţilor de valoare proprii

privind necesitatea schimbărilor în cultura evaluativă;

- Manifestarea culturii evaluative din perspectiva învăţământului centrat

pe competenţe și a tendinţelor de modernizare a evaluării.


descriptori. Clasa a 3-a.


2017-2018ise.md/uploads/files/1523435016_publicatiile-catedrei.pdf · Evaluarea este o resursă a...

Documents

Transcript of 2017-2018ise.md/uploads/files/1523435016_publicatiile-catedrei.pdf · Evaluarea este o resursă a...