2.-BREBU RAPORT STAREA INVATAMANTULUI 2013...

RAPORT PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PREUNIVERSITAR LA NIVELUL UNITĂŢILOR ŞCOLARE DIN COMUNA BREBU, ÎN ANUL ŞCOLAR 2013 - 2014

1

MINISTERUL EDUCATIEI NAȚIONALE INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN PRAHOVA

≈≈≈≈COALA COALA COALA COALA GIMNAZIALGIMNAZIALGIMNAZIALGIMNAZIALĂ MATEI BASARAB”, COMUNA MATEI BASARAB”, COMUNA MATEI BASARAB”, COMUNA MATEI BASARAB”, COMUNA BREBUBREBUBREBUBREBU

JUDEJUDEJUDEJUDEŢUL PRAHOVAUL PRAHOVAUL PRAHOVAUL PRAHOVA

R A P O R T

PRIVIND STAREA ȘI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

PREUNIVERSITAR LA NIVELUL UNITĂŢILOR ŞCOLARE

DIN COMUNA BREBU ÎN ANUL ŞCOLAR 2013-2014

OCTOMBRIE 2014


2

I.CONTEXTUL LEGISLATIV, INSTITUŢIONAL ŞI SOCIO-CULTURAL, REFORMATOR ÎN DOMENIUL EDUCAŢIEI

Societatea românească actuală traversează o perioadă de transformări profunde la fiecare nivel, consecinţă a realităţilor economice, financiare, politice, sociale etc. pe care le-a cunoscut fiecare continent în parte. Este adevărat că acestea se manifestă diferit în fiecare ţară, în funcţie de contextul specific. România nu a făcut notă discordantă. Fenomenele complexe mondiale și-au pus amprenta pe modul în care evoluează lumea cunoscută nouă astăzi. Evenimentele se succed cu repeziciune și este absolut necesar ca și noi să ne sincronizăm cu ele. Având în vedere aceste premise, este imposibil să ne imaginăm că școala nu este implicată direct sau că rolul pe care îl joacă este unul mai puţin important. Ultimele decenii au demonstrat că o societate care se schimbă necesită puncte de sprijin fără echivoc, pentru ca acest nou orizont să aibă consecinţe benefice pentru toţi românii. Școala reprezintă un asemenea punct de sprijin! Anul școlar s-a încheiat în plin proces de schimbare, trasând jaloanele unor politici educaţionale noi, care să răspundă realităţilor românești pe termen mediu si lung. România are nevoie de paşi concreţi în asigurarea: 1. creşterii economice inteligente (consolidarea cunoaşterii, inovaţie, educaţie, societate digitală); 2. creşterii economice durabile (creşterea eficienţei în producţie şi a competitivităţii); 3. creşterii economice incluzive (participarea sporită pe pieţele muncii, dobândirea de noi abilităţi profesionale şi diminuarea sărăciei). Educaţia prin sistemul de învăţământ preuniversitar, contribuie decisiv la aceste obiective. La nivel european, în educaţie au fost agreate două ţinte: 1.-reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii sub 10% ; 2.-creşterea la 40% a procentului de absolvenţi de studii universitare din totalul populaţiei în vârstă de 30-34 de ani. Pentru a măsura progresele, fiecare stat membru şi-a stabilit obiective naţionale. România si-a asumat, pentru anul 2020: 1. reducerea ratei de părăsire timpurii a scolii la 11,3%, cu ţinte intermediare de 14,8%, în 2013 si 13,8%, în 2015. 2. cresterea procentului de absolvenţi de studii universitare din totalul populaţiei în vârstă de 30-34 de ani la26,74% (ţinte intermediare:20,25% în 2013 si 22,7% în 2015). Consiliul de Administraţie al şcolii, echipa managerială au menirea de a sprijini acest proces, la nivelul comunităţii, astfel încât beneficiile acestei transformări să fie evidente şi în comunitatea noastră, în timp util. Atât echipa managerială, cât şi reponsabilii comisiilor metodice, ai ariilor curriculare şi ai colectivelor de catedră vor elabora planuri operaţionale în baza obiectivelor naţionale specifice, care vor include acţiuni de prevenire, de intervenţie si măsuri compensatorii. În paralel, vor fi instituite măsuri de monitorizare, prin efectul asistenţelor la clasele şi grupele de copii.


3

În anul scolar 2013--2014, s-au derulat în unităţile şcolare din comunitate, 3 acţiuni prioritare care să contribuie la sporirea accesului tuturor copiilor la o educaţie de calitate și la creşterea ratei de succes şcolar: 1.- reducerea absenteismului (printr-o monitorizare eficientă şi raportare lunară la nivelul ISJ Prahova a rezultatelor acestei acţiuni) ; 2.- evaluarea cu scop de orientare și de optimizare a învăţării (prin intermediul evaluărilor iniţiale şi a foii de parcurs a elevului) ; 3.- îmbunătăţirea competenţelor de lectură.(la ciclul primar prin introducerea unei ore de sine stătătoare, iar la gimnaziu prin introducerea în cadrul orelor de limba şi literatura română a unor secvenţe). Contextul legislativ al desfăşurării activităţii în anul şcolar 2013-2014 Din punct de vedere legislativ și organizatoric, învăţământul preuniversitar din localitate, asemenea învăţământului preuniversitar românesc a fost reglementat prin următoarele documente: 1.-LEGEA NR. 1/2011 PRIVIND EDUCAȚIA NAȚIONALĂ 2.-ORDIN NR. 3818/2013 privind structura anului școlar 2013/2014 3.-ORDIN nr. 3753/9.02.2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul Ńațional de învăţământ; 4.-ORDIN NR.5552/7.10.2011 pentru modificarea anexei nr. 1 la Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului si sportului nr. 3.753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul național de învățământ - Monitorul Oficial nr. 0713 din 10 Octombrie 2011; 5.-ORDIN NR.5553/7.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei ECTS-SECT a învățământului universitar de scurtă durată, realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau institutul pedagogic cu durată de 3 ani, cu ciclul I de studii universitare de licență, pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar - Monitor oficial al României, Partea I, nr.733/19.X.2011; 6.-ORDIN NR.5559/7.10.2011 pentru aprobarea Normelor metodologice privind efectuarea concediului de odihnă al personalului didactic din învățământ - Monitorul Oficial nr. 0723 din 13 Octombrie 2011; 7.-ORDIN NR. 5550/6.10.2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare si funcționare a Consiliului național de etică din învățământul preuniversitar - Monitorul Oficial nr. 0724 din 13 Octombrie 2011; 8.-ORDIN NR. 5556/7.10.2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare a bibliotecilor școlare si a centrelor de documentare si informare - Monitorul Oficial nr. 0757 din 27 Octombrie 2011; 9.-ORDIN NR. 5451/2013 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului didactic din învățământul preuniversitar în anul școlar 2013-2014; 10.-ORDIN NR. 5565/7.10.2011 pentru aprobarea Regulamentului privind regimul actelor de studii si al documentelor scolare gestionate de unitățile de învățământ preuniversitar - Monitorul Oficial nr. 0767 din 31 Octombrie 2011; 11.-ORDIN NR. 5561/7.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învățământul preuniversitar - Monitorul Oficial nr. 0767 din 31 Octombrie 2011; 12.-ORDIN NR. 5576/7.10.2011 privind aprobarea Criteriilor generale de acordare a burselor elevilor din învățământul preuniversitar de stat - Monitorul Oficial nr. 0768 din 01 Noiembrie 2011; 13.-ORDIN NR. 4576/11.07.2011 privind validarea fluxurilor financiare pentru cheltuielile de personal în învățământul preuniversitar de stat - Monitorul Oficial nr. 0772 din 01 Noiembrie 2011; 14.-ORDIN NR. 5562/7.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind sistemul de acumulare, recunoastere si echivalare a creditelor profesionale transferabile - Monitorul Oficial nr. 0785 din 04 Noiembrie 2011;


4

15.-ORDIN NR. 5567/7.10.2011 pentru aprobarea Regulamentului de organizare si funcționare a unităților care oferă activitate extrascolară - Monitorul Oficial nr. 0792 din 08 Noiembrie 2011; 16.-ORDIN nr. 6143/1.11.2011 cu privire la Metodologia de evaluare anuală a activității personalului didactic și didactic auxiliar; 17.-Legea nr. 35/2006 privind cresterea siguranţei în unităţile de învăţământ; 18.-Ordonanţa de urgenţă nr.75/ 12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei; 19.-Regulamentul de organizare si funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar (ROFUIP) aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005; 20.-ORDIN nr. 5132/10/09/2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte; Evaluarea Naţională 21.-ORDIN nr. 5606/31.08.2012 privind organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru absolvenții clasei a VIII-a, în anul scolar 2013-2014; 22.-Ordinul MECTS nr. 4801 / 23.09.2010 cu privire la organizarea și desfășurarea Evaluării Naționale pentru elevii claselor a VIII-a, în anul școlar 2013-2014-Monitorul Oficial al României nr.657 bis din 23.09.2010 Admiterea în învățământul liceal pentru anul scolar 2013-2014 23.-ORDIN nr.4925/29.08.2013 privind organizarea și desfășurarea admiterii în învățământul liceal de stat, pentru anul scolar 2014-2015 24.-Ordinul MECTS nr. 4802/2010 – privind organizarea și desfășurarea admiterii în învățământul liceal de stat pentru anul școlar 2011-2012-Monitorul Oficial al României, partea I , nr.657 bis din 23.09.2010 Activitatea unităţii cu personalitate juridică din localitate, precum şi activitatea structurilor arondate a avut la bază în anul şcolar 2013-2014 următoarele principii:

• Principiul calităţii; • Principiul echităţii si egalităţii de şanse; • Principiul transparenţei şi răspunderii publice; • Principiul descentralizării ; • Principiul învăţării pe parcursul întregii vieţi; • Principiul educaţiei diferenţiate/individualizate; • Principiul fundamentării deciziilor pe baza dialogului social; • Principiul respectării drepturilor si libertăţilor copilului; • Principiul susţinerii si promovării personalului didactic, pentru acces si

dezvoltare în carieră; • Principiul mobilităţii personalului didactic.

Valori comune relevante :

• Educaţie • Comunicare • Participare • Continuitate • Stabilitate • Echitate • Eficienţă • Relevanţă • Respect


5

• Profesionalism • Demnitate • Onestitate • Calitate • Moralitate • Competenţă

Putem aprecia că în localitatea noastră au existat condiţii corespunzătoare unui proces educaţional de calitate : o reţea şcolară corect dimensionată, unităţi de învăţământ care, în cea mai mare parte au întrunit condiţiile de funcţionare, asigurând un climat de siguranţă sub toate aspectele pentru elevi şi cadre didactice, un nivel de dotare cu mijloace de învăţământ ce corespund normativelor, cadre didactice cu pregătire corespunzătoare la majoritatea disciplinelor de studiu.

II. REŢEAUA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT CARE AU FUNCŢIONAT ÎN ANUL ŞCOLAR 2013 - 2014

II.1 - NORMARE Şcoala Gimnazială „MATEI BASARAB”, comuna BREBU, unitate cu personalitate juridică (din luna februarie 2011 funcţionând sub incidenţa Legii nr.1/2011 – LEGEA EDUCAŢIEI NAŢIONALE), aflată în subordinea Inspectoratului Şcolar Judeţean Prahova, a funcţionat în anul şcolar 2013 – 2014 după o organigramă aprobată prin Statul de Funcţii existent la 01.10.2013, stat de funcţii ce a cuprins un număr total de 48,20 norme, din care :

• 1 post de conducere (DIRECTOR) si 1 DIRECTOR ADJUNCT cu degrevare de normă • 36,95 norme didactice (din care 5 posturi de educatoare,13 posturi de învăţători şi

18,95 norme profesori) • 3,50 norme personal didactic-auxiliar • 7,75 norme nedidactice (îngrijitori, fochist, şoferi şi muncitori)

Instituţiile şcolare – STRUCTURI – a căror activitate a fost monitorizată de conducerea şcolii, în anul şcolar 2013 – 2014 au fost :

1. Şcoala Gimnazială PIETRICEAUA 2. Gradiniţa cu Program normal nr.1 3. Gradiniţa cu Program normal nr.2 4. Gradiniţa cu Program normal nr.3 5. Gradiniţa cu Program normal Pietriceaua

Şcoala gimnazială “MATEI BASARAB”, comuna BREBU, în calitate de unitate cu personalitate juridică a dezvoltat relaţii de parteneriat cu : -Instituţia Primarului comunei Brebu -Consiliul Local- Brebu -Direcţia de Sănătate Publică- Prahova -Muzeul Judeţean de Istorie -Ploieşti


6

-Muzeul I.L.Caragiale- Ploieşti -Direcţia Judeţeană Antidrog -Poliţia de Proximitate- Câmpina -Dispensarul Uman Brebu, prin Cabinetele de Medicină Individuală -Poliţia Brebu -Poliţia Comunitară Brebu -Complexul Arhitectural CASA DOMNEASCĂ- Brebu -Unităţi şcolare din invăţământul preuniversitar (gimnazii din judeţ şi alte judeţe, licee ale Municipiului Câmpina) -Direcţia de Finanţe Publice -Prahova -Biblioteca Judeţeană NICOLAE IORGA- Ploieşti -Biblioteca publică NICOLAE BREB-POPESCU- Brebu -SC LEMET SA -Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă Prahova -IREX ROMANIA (BIBLIONET) -„CARREFOUR”-PLOIEȘTI -Parohiile 1, 2, Pietriceaua şi Podu-Cheii II.2 – EFECTIVELE ŞCOLARE În anul şcolar 2013 – 2014 situaţia numerică a populaţiei şcolare din învăţământul preşcolar, primar şi gimnazial de la unităţile din localitate, pe fiecare nivel de şcolarizare a fost următoarea :

Nivel preşcolar 2011 – 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 GPN 1 70 50 53 GPN 2 40 30 23 GPN 3 22 20 20 GPN Pietriceaua 22 21 21

TOTAL 154 121 117

Nivel primar 2011 – 2012 2012– 2013 2013– 2014 Scoala MBB 173 209 191 Sc.Pietriceaua 43 46 50

TOTAL 216 255 241

Nivel gimnazial 2011 – 2012 2012 – 2013 2013- 2014 Scoala MBB 208 209 199 Sc.Pietriceaua 47 46 44

TOTAL 255 255 243 TOTAL PRIMAR şi GIMNAZIAL

471

510

484

În anul şcolar 2013–2014 la nivelul populaţiei şcolare se observă :


7

-la nivel preşcolar, se observă o diminuare a efectivelor de preșcolari (117 preșcolari față de 121 preșcolari în anul școlar 2012-2013), cuprinși în 5 grupe. La nivel preșcolar și primar s-au înregistrat 2 cereri de concediu fără plată - al educatoarei și învățătoarei titulare, aprobate de ISJ Prahova şi Consilul de Administraţie al şcolii, conform legii. -totalizând elevii din PRIMAR şi GIMNAZIAL (pentru că acest lucru ne interesează atunci când facem prognoza sumelor de bani pentru salarii, știut fiind faptul că sumele totale sunt în concordanţă cu finanţarea pe elev) se observă o diminuare a populației școlare(cu 26 de elevi față de anul școlar 2012-2013). -În ceea ce privește Planul de şcolarizare, privind numărul de grupe şi de clase, acesta a fost realizat. În ceea ce priveşte numărul elevilor nu au existat fluctuaţii, numărul celor veniți fiind cu 1 mai mare decât numărul celor plecați (7 veniti, 6 plecați).

III.- INDICATORI DE CALITATE A ÎNVĂŢĂMÂNTULUI III.1-Situaţia la învăţătură în anul şcolar 2013-2014 La sfârșitul anului școlar 2013-2014, după susţinerea examenelor de corigenţă, promovabilitatea la nivelul şcolilor, pe nivele de învăţământ era următoarea:

Nivel Promovabilitate 2012-2013 Promovabilitate 2013-2014 PRIMAR (I – IV) 100% (față de 98,11%-județ) 100% (față de 98,02%-județ)

GIMNAZIAL (V – VIII) 97,62% (față de 95,19%-județ)

96,70% (față de 94,68%-județ)

Notă : Au existat 8 repetenţi la clasele V-VIII (din 243 elevi ramași la sfârșitul anului). Elevi promovaţi după media generală : a.-Scoala Gimnazială Pietriceaua Clasa Promovaţi 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10,00 a V a 13 0 - 4 4 4 1 a VI a 12 0 5 3 1 3 - a VII a 4 0 1 - 2 - 1 a VIII a 14 0 2 4 5 3 - b.-Scoala Gimnazială Matei Basarab- Brebu Clasa Promovaţi 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10,00

a V a 48 - 5 8 9 21 5 a VI a 49 - 10 12 8 15 4 a VII a 52 1 20 6 11 13 1 a VIII a 43 - 4 11 9 19 -

Din analiza datelor centralizate se observă :

• Menţinerea unor procente de promovabilitate similare cu cele din anul școlar precedent , la toate nivelele;


8

• Menţinerea interesului la gimnaziu pentru obţinerea unor medii generale de promovare cât mai bune;

• Menţinerea unei rate scăzute a abandonului şcolar (0,85 %). Existenţa unor clase cu efective la limita minimă admisă (la Şcoala Gimnazială Pietriceaua – unde, de altfel, clasele simultane se vor menţine şi în continuare).

III.2-Starea disciplinară a elevilor în anul şcolar 2013-2014 Pentru a evalua starea disciplinară din învăţământul local se poate porni de la următoarele cifre : a.-Elevi care au abandonat şcoala:

• 2012-2013 - niciun elev la învățământul primar și 1 elev la învățământul gimnazial • 2013-2014 - 2 elevi din ciclul gimnazial au fost declarați neșcolarizați.

b.-Abaterile disciplinare au impus scăderea notei la purtare, împreună cu sancţionarea elevilor conform ROFUIP, pentru un număr de 19 elevi în Sem.I (note la purtare între 9-7) şi 19 elevi în Sem.II și 2 elevi cu nota la purtare sub 7 (pentru absenţe nemotivate ). c.-În grupa de vârstă 13-14 ani se menţine numărul actelor de indisciplină pentru care s-a impus scăderea notei la purtare între 9-7, nesemnalându-se totuşi cazuri grave de violenţă sau delicvenţă juvenilă. Observaţiile realizate sistematic de către conducerea şcolii, împreună cu profesorii diriginţi, converg spre ideea că starea disciplinară negativă a elevilor reflectă caracteristicile mediului familial şi social, impunându-se acţiunea concertată a tuturor factorilor educaţionali. Conducerea şcolii, împreună cu consiliile şcolare ale claselor, reprezentate de către profesorii diriginţi au sesizat, ori de câte ori a fost nevoie familiile elevilor, în scris, luând măsurile prevăzute de ROFUIP. S-au constatat totuşi şi cazuri legate de nerespectarea unitară şi în acelaşi timp cu stricteţe a protocolului de sancţionare a elevilor prevăzut în ROFUIP şi Regulamentul de Ordine Interioară, în special în ceea ce priveşte recuperarea stricăciunilor provocate intenţionat de către elevii indisciplinaţi. Consiliile claselor acţionează încă timid, cu teamă, fără a-şi asuma răspunderea în soluţionarea tuturor problemelor, fiind necesară o strategie unitară prin care acestea să devină operaţionale şi eficiente. La fel de evident este şi faptul că numărul absenţelor nemotivate şi al chiulurilor de la anumite ore, deranjarea orelor şi atitudinea ireverenţioasă faţă de colegi şi cadre didactice se menţine la elevii din gimnaziu. Consilierea s-a realizat mai eficient, prestaţia cadrelor didactice concretizându-se într-o mai bună cunoaştere a copiilor şi elevilor şi, în mod firesc, într-o adecvare mai bună a acţiunilor de prevenţie a actelor de indisciplină pentru fiecare nivel de vârstă.

În anul școlar 2013-2014, combaterea fenomenului absenteismului / neșcolarizării s-a impus ca prioritate a M.E.N. pentru creșterea reală a calității în educație. Obiectivele care au stat la baza derulării activităților de prevenire și combatere a absenteismului și a manifestărilor violente ale elevilor au fost : -cunoașterea permanentă a absenteismului și a stării de siguranță existentă în fiecare clasă; -identificarea formelor de manifestare a comportamentelor antisociale ale elevilor, în special a manifestărilor agresive; - cunoașterea de către elevi a prevederilor legale privind absenteismul și consecințele juridice asociate săvârșirii de infracțiuni sau alte fapte antisociale; - reducerea numărului de elevi cu comportament violent, atât în calitate de victime , cât si de autori.


9

- formarea, la nivelul unității de învățământ, a unor formatori, din rândul elevilor, care să fie capabili să organizeze și să desfășoare activități cu caracter preventiv destinate propriilor colegi. - monitorizarea situației existente în școli din punct de vedere al prezenței elevilor la ore; - creșterea gradului de siguranță în unitățile de învățământ din Brebu, prin monitorizare cu ajutorul camerelor de luat vederi. Pentru unitatea noastră școlară, situația absențelor se prezintă astfel: Semestrul I – Total absențe : 2412, din care motivate 1634, nemotivate 778 Semestrul al II-lea – Total absențe : 3329, din care motivate 2275, nemotivate 1054. Rezultă un total de 5741 absențe în anul școlar 2013-2014 ce ar putea reprezenta o medie de 11,86 absențe /elev (acestea provenind în mod special de la elevii neşcolarizaţi, cărora li s-au consemnat absenţele). Măsurile aplicate pentru combaterea absenteismului și a abandonului școlar au fost derulate pe tot parcursul anului școlar și au vizat aspect educative și persuasive (derularea unor programe / proiecte educaționale care să atragă elevii spre școală, dezbateri, activități tematice de persuadare, de consiliere psihopedagogică, adecvarea programului de activități în bibliotecă și administrative (avizarea părinților). III. 3- Evaluarea Naţională la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a

În anul şcolar 2013-2014 s-a organizat Evaluarea Naţională la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a în baza următoarelor acte normative: -Legea 1 /2011 (art.74 alin 2-4); -Metodologia de organizare și desfășurare a EN 2014 / OMEN nr 3334/24.04.2014 -Manualul de proceduri pentru administrarea EN 2014; -Procedura 645/06.05.2014 – privind regimul actelor și normelor de utilizare a certificatului SSL -Procedura 646/06.05.2014- privind transferul / preluarea arhivelor de subiecte.

În judeţul Prahova au fost desemnate 29 de Centre de comunicare, printer care şi Brebu, centre în care au fost incluse toate unităţile şcolare în care funcţionează învăţământul primar şi gimnazial. Probele s-au desfăşurat în timpul orelor de curs, în zilele de 28 şi 29 mai la clasa a IV-a şi pe 2 şi 4 iunie la clasa a II-a conform calendarului precizat în anexa metodologiei de organizare şi desfăşurare a EN la finalul claselor a II-a şi a IV-a. În cadrul acestora au fost folosite instrumente de evaluare elaborate de CNEE folosind un format asemănător cu cel al evaluărilor internaţionale şi au vizat evaluarea competenţelor de receptare a mesajelor scrise, evaluarea competenţelor de producere a mesajelor scrise şi evaluarea competenţelor de matematică. Timpul de lucru alocat fiecărui test a fost de 50 de minute (câte 25 de minute pentru fiecare probă) la clasa a II-a, respectiv 60 de minute la clasa a IV-a.

Rezultatele obţinute de elevi nu au fost publicate şi nici consemnate în catalog, dar au fost valorificate la nivelul unităţii de învăţământ prin elaborarea planurilor individualizate de învăţare, ca instrument fundamental de remediere/dezvoltare/orientare. De asemenea, fiecare unitate de învățământ a elaborat un raport al EN la clasele a II-a şi a IV-a în care sunt centralizate rezultatele înregistrate.

La Evaluarea națională la clasa a VI-a, probele scrise s-au desfăşurat astfel: - 5 iunie 2014: Limbă şi comunicare - 6 iunie 2014: Matematică şi Ştiinţe ale naturii.


10

La nivelul elevilor, s-a resimțit lipsa de experiență cu acest tip de subiecte, neexistând timp suficient pentru profesorii de matematică de a lucra la orele de clasă pe acest sistem de testare. Proba de limbă și comunicare a pus în față elevilor un test compus din 10 exerciții în limba română și engleză, respectiv română și franceză. Această probă transdisciplinară din cadrul ariei curriculare ”Limbă şi comunicare ” a presupus raportarea la situaţii din viaţa reală. Elevilor le-au fost propuse două texte, unul în limba română, unul într-o limbă modernă, care au o temă comună şi pe care le pot folosi ca suport pentru rezolvarea unor probleme din universul lor imediat. Itemii construiţi pentru această probă au vizat exclusiv competenţa de receptare a mesajului scris. Cerinţele I - VI au urmărit ce şi cât a înţeles elevul din textele-suport, iar cerinţele de la punctele VII la X au urmărit felul în care elevii pot folosi aceeaşi informaţie, în scop propriu, pentru rezolvarea unor situaţii asemănătoare cu cele din viaţa reală. În procesul de evaluare s-au luat în consideraţie orice formulări/modalităţi de rezolvare a sarcinilor de lucru ce au corespuns cerinţelor. Elevii şi profesorii au considerat textele-suport interesante, plăcute şi subiectele accesibile. Trebuie menţionată, totuşi, diferenţa evidentă dintre cele două variante (limba română- limba engleză), în ceea ce priveşte gradul de dificultate. Se impune ca, în astfel de situaţii, itemii propuşi în cele două variante, distribuite aleatoriu elevilor, să aibă acelaşi grad de dificultate, pentru a nu afecta relevanţa rezultatelor. La Școala Gimnazială ”Matei Basarab”, comuna Brebu și la Școala Gimnazială Pietriceaua, situația se prezintă astfel:

- Clasa a II-a – Număr de elevi

Cu C.E.S. integrați înscriși absenți Prezenți la ”citit”

Prezenți la ”scris”

Prezenți la ”matematică”

Prezenți la ”limba maternă”

înscriși Teste adaptate

50 1 49 49 50 0 0 0

- Clasa a IV-a – Cu C.E.S. integrați înscriși absenți Prezenți la

”Limba română”

Prezenți la ”matematică”

Prezenți la ”limba maternă”


41 3 38 38 0 0 0

- Clasa a VI-a – Cu C.E.S. integrați înscriși absenți Prezenți la

”Limba română”

Prezenți la ”Matematică și științe”


64 9 55 55 0 0

III. 4-Evaluarea Naţională 2013-2014 pentru clasa a VIII-a Evaluarea Naţională pentru clasa a VIII-a în unităţile şcolare ale comunei Brebu a fost organizată și s-a desfășurat, ca de altfel în toate gimnaziile din România, în baza Metodologiei de organizare și desfășurare a Evaluării Naționale, în vigoare conform OMEN nr. 4924 din 29.08.2013. Subiectele elaborate în cadrul Centrului Național de Evaluare și Examinare , au fost formulate clar și în strictă concordanță cu programele pentru Evaluarea Națională. Ca și modelele postate pe site-ul Ministerului în toamnă, subiectele au permis rezolvarea lor în 120 de minute și au avut itemi ce au urmărit verificarea atingerii standaredelor de performanță pentru nivelul mediu și minim; numărul itemilor cu grad sporit de dificultate a fost foarte mic. Pentru buna desfășurare a evaluării, pe teritoriul judeţului Prahova, au fost organizate 44 de Centre de comunicare la care au fost arondate cele 156 de unităţi școlare cu clasele a VIII-a, între care şi şcolile din Brebu.


11

Probele s-au desfăsurat în 156 unităţi de învățământ cu personalitate juridică; (clasa a VIII- a de la Şcoala Pietriceaua a participat la probele Evaluării Naţionale alături de elevii claselor a VIII- a de la Şcoala ”Matei Basarab ”din Brebu, fiind asigurat transportul elevilor la fiecare probă, precum şi Comisia pentru Evaluare Naţională , constând în supraveghere şi trimiterea lucrărilor către Centrul Zonal de Evaluare”H.M.Berthelot”, municipiul Ploiești. Nu s-au înregistrat abateri disciplinare la niciun nivel al desfășurării Evaluării, apreciind că, în toate momentele, Evaluarea Naţională s-a desfășurat în depline condiţii de normalitate. Transmiterea subiectelor s-a realizat electronic , fiind preluate și descărcate de către școala noastră care deține certificat SSL. Evaluarea lucrărilor s-a realizat în 7 Centre de evaluare, în conformitate cu baremul primit de la CNEE, fapt ce a asigurat corectitudinea și unitatea evaluării; -Numărul lucrărilor contestate a fost mic (2 lucrări la matematică și una la Limba română ; niciuna dintre lucrări nu a fost soluționată pozitiv) -Un elev a fost absent, deoarece a fost admis intr-o altă formă de învățământ (Fundația Concordia) Situaţia finală la nivelul şcolilor din Brebu, comparativ cu procentele de la nivelul judeţului arată astfel: 1.-LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Înscrişi Prezenţi 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9.99 10,00

54 53 1 5 2 4 12 12 9 7 1 0

% şcoală 98,14% 1,88% 9,43% 3,77% 7,54% 22,64% 22,64% 16,98% 13,20% 1,88% 0 % judeţ 98,66% 0,74% 2,54% 5,77% 6,42% 18,14% 17,01% 17,80% 17,99% 13,38% 0,16%

NOTA : Note pste 5 =41elevi; procent 77,35% (față de 84,59% procentul județului) 2.-MATEMATICĂ


54 53 2 4 3 8 9 6 10 8 3 0

% şcoală 98,14% 3,77% 7,54% 5,66% 15,09% 16,98% 11,32% 18,86% 15,09% 5,66% 0

% judeţ 98,55% 1,16% 3,78% 6,17% 7,09% 13,39% 13,99% 16,41% 19,45% 15,32% 3,18%

NOTA : Note peste 5 = 36 elevi; procent 67,92% (față de 81,78% procentul la nivelul județului) 3.-MEDII GENERALĂ LA EVALUARE NAŢIONALĂ


54 53 1 4 4 3 14 8 12 6 1 0

% şcoală 98,14% 1,88% 7,54% 7,54% 5,66% 26,41% 15,09% 22,64% 11,32% 1,88% 0

% judeţ 98,55% 0,48% 2,57% 5,72% 10% 14,01% 16,15% 18,04% 19,79% 13,13% 0,07%

NOTA : Medii peste 5 = 41 elevi; procent 77,35% (față de 81,21% procentul la nivelul județului) -Concluzionând, constatăm că există 41 medii peste 5, la ambele discipline de examen. -Rezultatele reflectă un nivel bun de pregătire al elevilor care concordă cu realitatea din judeţ, existând un uşor dezechilibru între unităţile şcolare din mediul rural şi cele din mediul urban privind rezultatele în general, dar şi pe segmente de medii. - Dacă la limba română procentul notelor peste 5 este de 77,35% (faţă de 84,59% la nivelul judeţului), la matematică procentul notelor mai mari ca 5 este de 67,92% (faţă de 81,78% la nivelul


12

judeţului). Se constată, de asemenea, o scădere a numărului de note în intervalul 8-10 atât la limba română, cât si la matematică, fapt ce denotă o crestere a nivelului de mediocritate în rândul elevilor de clasa a VIII-a. - Subiectele pentru probele Evaluării, elaborate în cadrul C.N.E.E., au fost formulate clar, în strictă concordanţă cu programele scolare si cu temele selectate din programa scolară, având un nivel de dificultate gradat(simplu, mediu, complex); baremele de evaluare si notare au fost bine defalcate, asigurând o notare unitară, astfel încât rezultatele pe transe de medii au permis o distribuţie si o ierarhizare corectă a candidaţilor. -Chiar dacă rezultatele Evaluării Naţionale reflectă în mod real nivelul de pregătire al elevilor, există, însă, resurse insuficient exploatate de îmbunătăţire a acestora: o organizare mai eficientă a lecţiilor, o monitorizare permanentă a pregătirii pentru examen, aplicarea de programe ameliorative, utilizarea mai strictă a criteriilor de performanţă în acordarea calificativelor didactice, precum şi o notare ritmică, dar şi realistă în acelaşi timp la clasă, în special la disciplinele pentru examen. Diferenţa între media notării la clasă (în general la cele două discipline de examen şi media generala la Evaluare Naţională se apropie de 1,5 puncte, ceea ce denotă indulgenţă în apreciere, dar şi supraevaluarea elevilor. Situatia finala pe clase și discipline: 1.-LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Înscrişi Prezenţi 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9.99 10,00 Clasa 8 A

24-elevi 24 1 0 0 2 2 6 5 7 1 0

Clasa 8 B

22-elevi 15 0 2 1 1 6 2 4 0 0 0

Clasa 8 P

14-elevi 14 0 3 2 1 4 4 0 0 0 0

NOTA : Note peste 5 - 41 de note Clasa a VIII – a A, prof. Ilie Irina- Mihaela ………………………………21 note; procent 87,50% Clasa a VIII – a B, prof Stoicescu Anne-Marie …………………………..12 note; procent 80% Clasa a VIII-a Pietriceua, prof. Comșa Elena-Carmen …………………….8 note; procent 57,14% 2.-MATEMATICĂ


Clasa 8 A

24-elevi 24 1 0 0 2 2 2 6 8 3 0

Clasa 8B-22 elevi

15 0 0 2 3 5 3 1 0 0 0

Clasa 8 P

14-elevi 14 1 4 1 3 2 1 2 0 0 0


13

NOTA : Note peste 5 - 36 de note Clasa a VIII – a A, prof. Chiță Camelia Suzana …………………………...21 note; procent 87,50% Clasa a VIII –a B, prof. Stoian Madalina …………………………………..9 note; procent 60% Clasa a VIII-a Pietriceaua,prof.Mocean Liorean ……………………………5 note; procent 35,71% III.5 -Admiterea elevilor în clasa a IX-a de liceu 2014-2015 Admiterea elevilor în clasa a IX-a la școlile de pe teritoriul judeţului Prahova s-a făcut în baza Metodologiei de organizare și desfăsurare a admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul scolar 2010-2011, aprobata prin OMECTS Nr. 4802 din 31.08.2010,respectiv Calendarul admiterii în învățământul liceal de stat pentru anul școlar 2013-2014, aprobat prin OMEN 4925 din 29.08.2013. Admiterea elevilor în clasa a IX-a, învățământul profesional de stat cu durata de 3 ani, a avut la bază Metodologia de organizare și desfășurare a admiterii în învățământul profesional de stat cu durata de 3 ani, aprobată prin OMEN 3136 din 20.02.2014, respectiv Calendarul admiterii în învățământul profesional de stat cu durata de 3 ani pentru anul școlar 2014-2015 . Comisia de admitere din şcoală numită prin decizia DIRECTORULUI a coordonat întreaga activitate, a asigurat desfăşurarea la termen a acţiunilor specifice fiecărei etape. Imediat după constituire, s-a elaborat Planul de acţiune, în care au fost prevăzute acţiuni variate: - de popularizare a documentelor care fundamentează procesul de organizare si desfăşurare a admiterii (metodologia, calendarul); - de prezentare a ofertelor educaţionale ale liceelor si grupurilor scolare din Câmpina pentru anul şcolar 2013-2014; - de informare si consiliere a părinţilor si elevilor claselor a VIII-a cu privire la problematica admiterii (completarea fiselor de opţiuni, participarea la probele de verificare a cunostinţelor de limbă modernă si a probelor de aptitudini); Informaţiile despre admitere au fost cuprinse, într-o formă bine structurată si accesibilă, în Ghidul candidatului brosură distribuită gratuit tuturor elevilor din clasele a VIII-a. În unitățile școlare din Brebu, au fost organizate intâlniri de lucru între directorul şcolii, diriginții claselor a VIII-a și părinții și elevii, în cadrul căreia au fost lămurite multe situaţii speciale privind calculul mediei de admitere pentru absolvenţii din promoţia curentă si din seriile anterioare. De asemenea, aceste probleme de organizare si logistică au fost trasmise şi prelucrate cu membrii comisiei din localitate. Imediat după finalizarea anului scolar, comisia județeană a transmis în toate unităţile de învăţământ modelul electronic al fişei de înscriere, a publicat ierarhia elevilor si situaţia pe transe de medii. Desfăşurarea admiterii pentru anul şcolar 2013-2014 Directorul unităţii de învăţământ, compartimentul secretariat şi diriginţii au acţionat responsabil pentru respectarea termenelor propuse de Calendarul admiterii. Primirea celor 46 de fişe cu 416 opţiuni ( 320 la Școala Gimnazială ”Matei Basarab”și 96 la Școala Gimnazială Pietriceaua) precum şi introducerea datelor în baza computerizată s-a derulat în intervalul 5 - 9 iulie 2014, iar prima repartizare computerizată s-a finalizat în 16 iulie prin afisarea listei absolvenţilor repartizaţi și a listei locurilor rămase neocupate în unităţile de învăţământ liceal. În cazul unităţilor şcolare din Brebu, admiterea s-a făcut la prima repartizare computerizată şi, în 89 % din cazuri, la PRIMELE DOUĂ OPŢIUNI, fapt ce denotă o bună consiliere atât a elevilor cât şi a părinţilor, dar şi mult realism în alegerea opţiunilor. Rezultatele repartizării, după prima repartiție computerizată sunt următoarele:


14

1.-COLEGIUL NAŢIONAL NICOLAE GRIGORESCU CÂMPINA - 5 elevi de la Școala Gimnazială Matei Basarab-Brebu și niciun elev de la școala Pietriceaua 2.-COLEGIUL TEHNIC CONSTANTIN ISTRATI CAMPINA - 0 elevi de la Școala Gimnazială Matei Basarab –Brebu și 3 elevi de la Școala Pietriceaua 3.-COLEGIUL TEHNIC FORESTIER CAMPINA - 17 elevi de la Școala Gimnazială Matei Basarab-Brebu și 7 elevi de la Școala Pietriceaua 4.-LICEUL TEHNOLOGIC ENERGETIC CAMPINA - 10 elevi de la Școala Gimnazială Matei Basarab-Brebu și 4 elevi de la Școala Pietriceaua În acest an școlar, la învățământul profesional, cu durata studiilor de 3 ani, s-au înscris 8 elevi, care au fost admiși după cum urmează: -la COLEGIUL TEHNIC FORESTIER-CÂMPINA - 2 elevi de Școala Gimnazială ”Matei Basarab” și 2 elevi de la Școala Gimnazială Pietriceaua -la COLEGIUL TEHNIC ”CONSTANTIN ISTRATI, municipiul Câmpina - 1 elev de la Școala Gimnazială Pietriceaua -la LICEUL TEHNOLOGIC CONSTRUCȚII DE MAȘINI, municipiul Câmpina - 1 elev de la Școala Gimnazială Pietriceaua - prin Fundația ”Concordia”, 2 elevi urmează cursurile școlii profesionale din Vălenii de Munte

În iunie 2014 a existat la clasele a VIII-a un număr de 3 de elevi corigenți și un elev cu situație neîncheiată, care nu s-a prezentat la examenele de încheiere a situației, fiind, ulterior declarat repetent.Elevii corigenți au susținut și promovat examenele de corigență, în perioada 19-21 august 2014. În perioada 5-6 septembrie 2014, elevii corigenți au fost repartizați în sedință publică pe locurile rămase libere astfel:

-LICEUL TEHNOLOGIC ENERGETIC CÂMPINA - 1 elev -COLEGIUL TEHNIC FORESTIER CÂMPINA - 1 elev -COLEGIUL TEHNIC ”ION KALINDERU”, BUȘTENI - 1 elev

În concluzie, admiterea în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2014-2015 s-a desfăsurat în condiţii de responsabilitate si eficienţă. III.6. Învăţământul de performanţă

Apreciem că în anul scolar 2013–2014 învăţământul de performanţă nu a fost un punct forte al activităţii colectivului didactic şi elevilor. Chiar dacă există cadrul legislativ creat la nivelul ţării prin adoptarea Legii privind educaţia tinerilor capabili de performanţe înalte, a Regulamentului si a Calendarului de desfăsurare a Olimpiadelor, Concursurilor Şcolare, Sesiunilor de Comunicări Stiinţifice, la nivel local activitatea s-a rezumat la organizarea etapelor pe clase ,localitate și la nivel județean a Olimpiadelor Şcolare sau Concursurilor Şcolare, existând și rezultate bune in plan județean. Având în vedere faptul că în clase există elevi de diferite nivele intelectuale, că aceste clase, prin restructurarea reţelei şcolare sunt numeroase (sau chiar reprezentate de învăţământ simultan- Pietriceaua), că nu putem crea clase omogene pentru că , în primul rând învăţământul este adresat tuturor elevilor şi este nevoie să-i facem pe toţi să înţeleagă faptul că primordial este să-şi însuşească cunoştinţele prevăzute de Programa Şcolară, învăţământul de performanţă nu a avut corespondenţă în locuri fruntaşe la Olimpiade Şcolare. Extrapolând ideea de performanţă, putem afirma, cu dovezile în faţă că performanţa obţinută de cei 11 elevi din clasele gimnaziale care au obţinut media generală 10,00 este o certitudine. 72 elevi


15

la ciclul primar au avut media generală, la sfârşitul anului de studiu formată numai din calificative de FOARTE BINE; aceasta fiind o altă PERFORMANŢĂ. Au existat alţi 90 de elevi de gimnaziu cu medii generale cuprinse în intervalul 9,00 – 9,99 şi alţi 7 de elevi de primar cu calificative de FOARTE BINE şi un singur calificativ BINE, acest lucru putând fi considerat o altă performanţă. Este necesar totuşi, să ne îndreptăm poate, atenţia spre cei 2,3 sau 4 elevi sclipitori din şcoală, pentru că noţiunea de performanţă poate fi asimilată celei de excelenţă, iar aceştia, pe un domeniu care îl agreează să fie mai mult sprijiniţi pentru a ajunge la rezultate performante. Nu aş dori să fie o scuză, dar în clase eterogene, în mediul rural foarte greu se mai naşte o minte sclipitoare, care să fie apoi lucrată şi adusă la nivel de performanţă. Trebuie să ne dorim cu toţii acest lucru, să ne aplecăm mai mult asupra celor pe care îi simţim că pot şi doresc să performeze, să îi sprijinim şi poate vor veni şi rezultatele așteptate.

IV. EDUCAŢIA PERMANENTĂ Educaţia permanentă este un sistem educațional deschis, compus din obiective, conținuturi, forme și tehnici educaționale, tinzând spre noi realizăriși valorificări.Asigură și întreține potențialul cognitiv, afectiv, acțional al personalității, formează și dezvoltă personalități independente și creative.Educația permanent este nemijlocit lgată de diagnoza și prognoza educației, de programare și inovare pe termen lung în educație.Astfel, școlii îi revine rolul de formare a personalității umane, capabile să se integreze plenar în societate, să reacționeze adecvat la schimbările ce se produc.Aceasta presupune eficientizarea învățământului și tranformarea acestuia din beneficiar pasiv , în agent activ al progresului, care trebuie să pregătească omul corespunzător exigențelor viitoarei societăți. IV.1-Activitatea educativă şcolară și a Comisiilor metodice

1. COMISIA PENTRU EVALUAREA ȘI ASIGURAREA CALITĂȚII-responsabil prof. Cobeanu Maria Alexandra

1.Scurtă prezentare descriptivă a activităţii Activitatea comisiei a avut în vedere faptul că sistemul de asigurare a calităţii trebuie să devină un

instrument fundamental al dezvoltării instituţionale şi profesionale arătând unde se pot aduce

îmbunătăţiri astfel încât acestea să devină ţinte strategice pentru dezvoltarea ulterioară a şcolii.

Pe parcursul anului şcolar 2013-2014 membrii comisiei s-au preocupat de completarea dosarului

comisiei urmărind documentaţia elaborată de Inspectoratul Şcolar Judeţean şi de A.R.A.C.I.P. şi de

cunoaştere a acesteia, de elaborarea unor proceduri pentru diverse activităţi, de întocmirea raportului

anual de evaluare internă a calităţii.

2. Comisia de asigurare şi evaluare a calităţii a avut următoarea componenţă:

Conducerea operativă: director: prof. Codarcea Viorel; reponsabil: prof. Cobeanu Alexandra,

membri: prof. Stoica Mihaela, prof. Hodoiu Daniela, reprezentantul părinţilor: Căpăţână Vasilica,


16

reprezentantul consiliului local: Dumitru Mariana, reprezentantul sindicatului: prof. Deaconu Irina

Dorina.

3. Atribuţiile generale ale CEAC pentru anul şcolar 2013– 2014:

- gestionează dovezile, elaborează şi aplică procedurile, întocmeşte planul de îmbunătăţire, raportul de

autoevaluare, formularele periodice de monitorizare internă, păstrează legătura cu ARACIP, informează

permanent profesorii asupra sistemului de asigurare a calităţii, se întâlnesc lunar în şedinţe de lucru în

scopul diseminării observaţiilor privind observarea lecţiilor, dezbat calificativele obţinute, identifică

punctele tari şi punctele slabe, propun şi implementează proiecte în scopul creşterii calităţii activităţii pe

diverse domenii de interes

4. Principalele direcţii de acţiune:

- în anul şcolar 2013-2014, semestrul I, echipa managerială a şcolii a asigurat permanenţa şi coerenţa

autoevaluării activităţii şcolii prin numirea unei Comisii de Evaluare şi Asigurare a Calităţii şi prin

crearea unui cadru formal în care să se desfăşoare acţiunile de autoevaluare.

- conform Raportului procesului de autoevaluare 2013-2014, au fost supuse procesului de

autoevaluare toate aspectele referitoare la organizaţie.

- au fost întocmite şi revizuite Planul managerial, Planul operaţional, Regulamentul de funcţionare a

comisiei şi celelalte documentele proiective ale comisiei.

- ulterior a fost întocmit şi Raportul anual de evaluare internă care a cuprins informaţii privitoare la

nivelul de învăţământ, date statistice privind efectivele de elevi,distributia acestora, resursele umane

existente în instituţie, date privind spaţiile şcolare, spaţiile auxiliare şi administrative. A doua parte a

raportului a cuprins referiri la activităţile concrete de îmbunătăţire a calităţii în cadrul Şcolii

Gimnaziale “Matei Basarab”, comuna Brebu, la modul de asigurare a capacităţii instituţionale şi la

eficacitatea educaţională.

Partea a treia a documentului a oglindit nivelul de realizare a indicatorilor de performanţă, conform

standardelor de acreditare şi evaluare periodică prevăzute de H.G. nr. 21/18.01.2007 şi a standardelor

de referinţă. Finalul raportului s-a referit la planul de îmbunătăţire a calităţii educaţiei oferite pentru

anul şcolar următor .

- Activitatea CEAC a continuat cu întocmirea de noi proceduri şi cu monitorizarea activităţii

instituţionale. În acest sens, sub directa îndrumare a echipei manageriale şi a CEAC, responsabilii de

arii curriculare au realizat asistenţe la majoritatea cadrelor didactice.

5. Puncte tari cheie


17

- toţi membrii personalului şi toţi factorii interesaţi primesc informaţii şi feed-back în legătură cu

rezultatele procesului de autoevaluare şi cu planul de îmbunătăţire.

- existenţa unui „Plan managerial” care evidenţiază domeniile funcţionale, obiectivele, funcţiile,

responsabilităţile, beneficiarii, termenele şi care detaliază măsurile şi acţiunile.

- cadre didactice bine pregătite profesional (gr I, II, definitivat), preocupate de formarea continuă şi de

obţinerea de noi grade didactice.

- activitati extracurriculare variate.

- managementul unităţii şcolare este eficient asigurând un climat optim desfăşurării întregii activităţi.

- disponibilitatea cadrelor didactice faţă de solicitările elevilor.

- parcurgerea ritmică a materiei.

- confecţionarea de material didactic cu ajutorul elevilor.

- pregătirea elevilor în vederea susţinerii examenelor de absolvire şi organizarea de simulări.

- evaluarea iniţială (nevoile elevilor; sprijinul necesar; stiluri de învăţare; cunoştinţe, experienţă şi

abilităţi anterioare; cerinţe de evaluare) oferă o imagine exactă pe baza căreia se poate planifica un

program de învăţare adecvat.

- la toate disciplinele parcurgerea conţinuturilor se face conform planificărilor, folosind activităţi de

învăţare şi resurse didactice adecvate clasei şi temei studiate;

- completarea portofoliului comisiei cu documentaţia necesară

- centralizarea şi interpretarea chestionarelor aplicate părinţilor şi elevilor în vederea îmbunătăţirii

climatului instructiv-educativ din şcoala

- întocmirea raportului anual de evaluare internă a calităţii pentru anul şcolar 2013-2014 la termenul

stabilit.

6. Puncte slabe

- nu s-a realizat integral graficul de interasistenţe

- procedurile elaborate sunt încă în număr mic

- exista deficiente in monitorizarea activitatilor

7. Ameninţări

- munca în această comisie necesită un volum foarte mare de timp şi datorită supraîncărcării cu alte

activităţi şcolare şi extraşcolare există posibilitatea ca să nu fie îndeplinite toate sarcinile.

8. Oportunităţi

- disponibilitatea cadrelor didactice şi a conducerii de a sprijini activitatea acestei comisii.


18

9. Soluţii posibile

- elaborarea unor propuneri de îmbunătăţire a monitorizării activităţilor desfăşurate pentru a se putea

realiza o evaluare internă cât mai corectă;

- o mai bună colaborare a membrilor comisiei cu toate cadrele didactice, cu consiliul părinţilor pentru

a uşura şi eficientiza munca acestei comisii;

- elaborarea unui număr mai mare de proceduri care să devină şi funcţionale prin aducerea la

cunoştinţă tuturor celor implicaţi pentru a îmbunătăţi activitatea;

- aplicarea şi valorificarea în continuare a chestionarelor de identificare a gradului de satisfacţie a

beneficiarilor în legătură cu serviciile oferite de şcoală;

- centralizarea exemplelor de bună practică oferite de reprezentanţii catedrelor şi popularizarea

acestora.

2-.COMISIA METODICĂ A EDUCATOARELOR –responsabil educ. Dumitru Mariana Comisia metodică a educatoarelor este alcătuită din 5 educatoare ce funcționează în cele 4 grădinițe de pe raza localității Brebu. La început de octombrie s-a reorganizat comisia metodică întocmindu-se planificarea activităților ce vor fi susținute în cadrul comisiei.

Toate educatoarele și-au întocmit planificările în conformitate cu noul curriculum.

În luna noiembrie 2013, toate educatoarele au participat la cercurile pedagogice zonale organizate pe fiecare nivel de vârstă.

În cadrul activităţilor extracurriculare am organizat activităţi legate de sărbătoarea Sf.Andrei, împreună cu copiii, am pus grâu la încolţit, am confecţionat moşuleți din rumeguş şi grâu. Educatoarele comisiei au organizat cu copiii concursul Europreşcolarul desfăşurat prin Editura Diana.

Împreună cu şcoala şi cu comunitatea locală am participat la marea sărbătoare a Zilei Naţionale a României, organizată pe platoul din fața Primăriei. Părinţi, copii, cadre didactice, oficialităţi locale s-au prins toţi într-o mare horă a unirii. În luna decembrie d-na educatoare Dumitru Mariana a desfăşurat, în cadrul comisiei, o activitate integrată intitulată ”Spiritul Crăciunului”. Copiii au vizionat povestea “Fetiţa cu chibrituri” de H.C.Andersen, apoi, transformaţi în spiriduşi ai moşului, au confecţionat daruri pentru copiii nevoiaşi. În cadrul activităţilor extracurriculare au fost desfăşurate activităţi dedicate zilei de 15 ianuarie -ziua de naştere a poetului Mihai Eminescu, zilei Unirii-24 ianuarie.

În luna februarie d-na educatoare Vasilescu Ştefania a desfăşurat la Grădinţa nr.2 o activitate integrată cu titlul “Culorile iernii” la care d-na educatoare a invitat şi câţiva parinţi. În semestrul II, am desfăşurat împreună cu şcolarii proiectul educational “Şcolarii, parteneri şi prieteni”, proiect iniţiat de d-na prof Hodoiu Daniela . Au fost vizionate povești împreună cu şcolarii, am confecţionat mărţişoare, felicitări, am desfăşurat o activitate de ecologizare ajutaţi de şcolari, în jurul lacului la care a participat şi domnul primar. Activităţile s-au desfăşurat atât în gradiniţă cât şi în şcoală, dar și împreună cu comunitatea locală. Împreună cu şcolarii am ecologizat malul lacului, şcolarii au


19

confecționat căsuţe pentru păsărele și le-au pus prin copacii din parc. La această activitate a participat şi domnul Primar, dr. ing. Ungureanu Gheorghe Adrian.

S-a organiat o vizită la una din brutăriile din localitate unde copiii au văzut cum se face pâinea. S-au confecţionat felicitări şi desene pentru Paşte.

Majoritatea educatoarelor din comisie au organizat activităţi în parteneriat cu Poliţia Au fost organizate concursuri de desen şi pictură pe sticlă, au fost organizate expoziții cu lucrările copiilor. Au fost desfăşurate activităţi de ecologizare în curtea grădiniţei, plantate şi semănate flori. La aceste activităţi au fost invitaţi şi părinţi. S-a organizat împreună cu părinţii o excursie la Bucureşti, la Gradina Zoologică și la Circul Globus unde a fost vizionat spectacolul de circ “Galele circului”. Copiii au participat la Concursul “Umbrela Verde”. Cu ocazia Zilei de 1 Iunie s-au desfășurat concursuri, desene pe asfalt, întreceri sportive

La buna desfăşurare a acestor activităţi au contribuit toate educatoarele gradiniţelor din Brebu şi Pietriceaua, responsabila Comisiei metodice, d-na educatoare, DUMITRU MARIANA împreună cu doamnele educatoare NICOLAE STELUȚA, MUȘAT ALEXANDRA – IOANA, VASILESCU ȘTEFANIA - VIORICA și PARASCHIV CRINA 3.- Activitatea educativă desfășurată prin orele de Consiliere și orientare, precum și cea din Comisiile metodice a constituit şi constituie un element fundamental în dezvoltarea sănătoasă a elevilor. La nivelul unităţilor şcolare din Brebu, în anul şcolar precedent, au avut loc activităţi complexe. Coordonatorul de proiecte si programe educative, dna prof. în înv. primar Hodoiu Daniela , precum și responsabilii Comisiilor metodice și ariilor curriculare, împreună cu colectivul didactic, s-au implicat în activităţi metodice curriculare și extracurriculare. Se remarcă modul în care s-au organizat activitatile cercurilor pedagogice în care a fost implicată şcoala noastră . 4.- CATEDRA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ-responsabil-prof. STOICESCU ANNE-MARIE Activitățile s-au desfășurat în baza Planului managerial al Catedrei de Limba și literatura română, pentru anul școlar 2013-2014, materializat în Programul de activități al Comisiei metodice a ariei curriculare ”Limbă și comunicare” pentru anul școlar 2013-2014 și au fost realizate riguros, conform calendarului. Activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin valorificarea programei de specialitate. Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învățământ , conform planificărilor calendaristice proiectate pe unități de învățare, dovedind că se cunosc în profunzime programele școlare. S-a realizat o judicioasă selectare a auxiliarelor școlare, avându-se în vedere câteva criterii pe care membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relație între prevederile programei și conținutul manualelor, continuitate, modernitate, eficiență. În luna septembrie 2013, au fost discutate în cadrul comisiei metodice metodologiile legate de testarea inițială. Profesorii membrii ai comisiei au colaborat la elaborarea testelor inițiale, a baremelor de corectare și a matricelor de specificație. S-a efectuat testarea inițială, prilej cu care s-au constatat unele deficiențe în exprimarea scrisă și orală a elevilor, s-a realizat un plan de activități privind ameliorarea comunicării scrise și orale a


20

acestora. Rezultatele obținute au fost comunicate diriginților și, prin intermediul lor, părinților, respectându-se normele mtodologice.Când au fost solicitați, profesorii din cadrul Catedrei de Limba română au discutat cu părinții elevilor despre performanțele copiilor lor și despre măsurile ce se impun. La clasele a VIII- a au avut loc ședințe lunare cu părinții, la care au participat și profesorii de limba română și matematică, cu scopul de a-i informa pe părinți despre progresul școlar al copiilor lor. Profesorii au organizat consultații gratuite, după orele de curs, atât cu elevii capabili de performanță, cât și cu cei care întâmpină dificultăți de învățare sau au nevoie de clarificarea unor noțiuni: prof. Stoicescu Anne-Marie-cls.a VIII-a B, luni,orele14-15; prof.Ilie Irina-clasa a VIII-a A-miercuri, orele14-15; prof.Comșa Elena-Carmen-clasa a VIII-a P-luni, orele10-11. Activități susținute în anul școlar 2013-2014: -concurs de poezie și eseuri pentru elevii claselor III-VIII în cadrul ediției a XIV-a a Festivalului Național al Șanselor tale cu tema ”Cetățean român-cetățean European”-prof. Stoicescu Anne-Marie, Ilie Irina, Comșa Carmen -organizarea Concursului școlar national de competență și performanță COMPER-COMUNICARE (avizat MECTS)-etapa I-mentor prof.Stoicescu Anne-Marie, colaboratori Ilie Irina și Comșa Carmen. Concursul a avut loc în cadrul parteneriatului pentru organizarea Centrelor Pilot de Învățare și Evaluare COMPER cu Fundația pentru Științe și Arte Paralela 45( protocol de colaborare început în anul școlar 2012-2013) - 137 de elevi participanți din clasele V-VIII. -membrii comisiei s-au implicat în activitățile educative desfășurate în școală, participând cu grupe de elevi la festivitățile prilejuite de Ziua Națională a României -referat cu tema ”Metode și tehnici de evaluare”- prof. Stoicescu Anne-Marie -lecție deschisă cu tema ”Pastelul”- clasa a VI-a A-prof. Ilie Irina -comemorarea poetului Mihai Eminescu a fost organizată de fiecare profesor al comisiei la clasele din ziua respective prin lectura unor versuri aparținând marelui poet -participarea la Olimpiada de limba și literatura româmă-etapa locală(Școala Gimnazială Centrală Câmpina)-prof.asistent Stoicescu Anne-Marie: prof.evaluator Ilie Irina;un elev calificat la Etapa Județeană -numeroase activități în săptămâna Școala altfel:”Să știi mai multe , să fii mai bun”, conform planificărilor fiecărui profesor -toți membrii catedrei au participat în calitate de evaluator la testele naționale de la clasa a VI-a și la cele două simulări ale Testării Naționale la clasa a VIII-a. -prof. Ilie Irina și Stoicescu Anne-Marie au participat la evaluarea lucrărilor de ola examenele de Evaluare Națională la clasa a VIII-a , la Centrul de evaluare zonală de la Școala Gimnazială Centrală-Câmpina Rezultate și performanțe obținute în anul școlar 2013-2014 *Concursul școlar national de competență și performanță COMPER-COMUNICARE - etapa I noiembrie 2013 -clasa a V-a A-prof. Ilie Irina-premiul al III-lea-Elekterisiteh Shamis-75p, Richea Cătălin-75p -mențiune-Costache Alexandru-70p, Morar Bianca—70p, Dumitru Teodora-69p, Tocitu Vlad-69p, Comăniță Ioana-678p, Mihai Andrei-68p, Dobri Radu-67p,Tîrboiu Inon-66p, Bucșe Ioana-63p, Gratie Fabian-62p, Elekterisiteh Amstriida-62p -clasa a V-a B-prof. Stoicescu Anne-Marie-premiul al III-lea –Niță Oana-76p, Șuță Ana-Maria-76p, Zecheru Alondra-75p, Grigore Emilia-72p, Jugănaru Constantin-71p -mențiune-Spînu Dănuț-63p, Pascu Elena Andrada-60p


21

-clasa a VI-a A-prof.Ilie Irina-premiul al III-lea –Goagă Eusebiu-73p -mențiune-Lung Gabriela-70p, Tudose Raluca-68p, Dragu Florin-67p, Cărare Cătălin-66p, Buzoinu Miruna-62p, Crăciun Sebastian-62p, Tocitu Mihnea-62p, Topală Cătălina-62p, Topală Teodor-62p -clasa a VI-a B-prof.Comșa Carmen-premiul al III-lea-Maeschi Ștefania-72p -mențiune-Bălășescu Melissa-69p, Marton Bianca-69p, Nedelcu Cătălina-69p, Comănescu Ștefan-67p, Popa Sabrina-65p, Buzea Cătălin-64p, Căpățână Teodora-62p, Crețu Andra-62p, Tîrboiu Fernando-61p -clasa a VII-a A-prof.Stoicescu Anne-Marie-premiul al II-lea-Duică Mirabela-82p -premiul al III-lea-Mutu Andreea-79p,Mihăilă Ioana-75p, Ilioiu Marina-74p -mențiune-Manea Eliza-69p, Stănulescu Cristina-64p, Lupu Gabriel-63p, Căpraru Ana-60p,Frîncu Simona-60p -clasa a VII-a B - prof.Stoicescu Anne-Marie-premiul al III-lea -Grigore Corina-79p, Ion Ștefania-74p -mențiune-Sorescu Iuliana-68p, Richea Andrei-66p, Drăgan Sabin-63p,Comănescu Ionuț-62p, Comșa Alexandru-61p -clasa a VIII-a A - prof.Ilie Irina-premiul I-Grigore Corina-94p -premiul al II-lea-Zecheru Maria Miruna-84p, Drăguș Andreea-83p, Banu Ștefania-82p -premiul al III-lea-Săcuiu Ana-Maria-80p, Badea Camelia-77p,Dumitru Beatrice-76p, Gratie Robert-75p, Ciută Alexandra-72p, Stoian Miruna-72p -mențiune-Lungu Sânziana-70p, Bucura Ștefania-68p, Bunea Diana-69p, Frincu Dănuț-69p, Tîrboiu Daniel-69p, Buzățoiu Raul-687p, Sbîrcea Beatrice-63p, Zecheru Sabin-62p, Covrig David-61p -clasa a VIII-a B - prof.Stoicescu Anne-Marie-premiul al III-lea-Oprea Alina-73p, Oprea Elena-73p, Pavelescu Andrei-73p -mențiune-Lăcătuș Georgiana-65p, Zecheru Ioana-65p, Covrig Larisa-63p *Olimpiada de limba și literatură română-etapa locală - Grigore Corina-cls. a VIII-a A-calificare la etapa județeană-prof. Ilie Irina Formare și perfecționare profesională: -pe semestrul I, toate cele trei cadre didactice din cadrul catedrei au participat la Cercul pedagogic de limba și literatura română de la Școala Gimnazială”Profesor Cristea Stănescu”, comuna Cornu, care a avut ca temă ”Literatura și celelalte arte”, iar pe semestrul al II-lea , la Cercul pedagogic de la Colegiul Național ”Nicolae Grigorescu”, municipiul Câmpina -prof.Stoicescu Anne-Marie a susținut IC2, fiind înscrisă la gradul didactic al II-lea - sesiunea 2015 -prof. Ilie Irina a susținut IC1 în vederea înscrierii la gradul didactic I 5.-Pentru Catedra de limbi străine, d-na prof. Deaconu Irina Dorina, în calitate de responsabil al acestei comisii, a prezentat, ca activități ale acestei comisii: -”Halloween party-sărbătoarea vrăjitoarelor”-activitate a catedrei de Limba engleză


22

-Ziua Mondială a Francofoniei-activitate a catedrei de Limba franceză -Concursurile ”Cangurul lingvist”-secțiunile Limba franceză și Limba engleză 6.-CATEDRA DE MATEMATICĂ - responsabil prof. CHIȚĂ CAMELIA –SUZANA În anul școlar 2013-2014, activitatea din cadrul catedrei de matematică s-a desfășurat conform calendarului și planului managerial întocmite în septembrie 2014.Membrii catedrei au conceput proiectarea didactică conform normelor legale în vigoare , diferențiat pe nivele de înțelegere. Pentru sprijinirea elevilor cu CES s-a colaborat cu profesorul de sprijin, elaborându-se programe adaptate.Materia a fost parcursă integral la toate clasele. La clasă au fost combinate metodele activ-participative cu cele tradiționale, a fost folosit un limbaj adecvat, au fost antrenați elevii în procesul instructiv-educativ.Elevii au folosit manuale școlare, materiale auxiliare recomandate, truse, calculatoare, internet, platforma AEL. Au fost realizate programe de pregătire suplimentară pentru Evaluarea Națională și programa de pregătire remedială pentru elevii corigenți. Procentele de promovabilitate la clasa a VIII-a la disciplina Matematică în cadrul EV 2014 au fost: 87,50%-clasa a VIII-a A la Școala Gimnazială ”Matei Basarab”, 60%-clasa a VIII-a B la Școala Gimnazială ”Matei Basarab” şi 35,71% la clasa a VIII-a la Școala Pietriceaua. Catedra de matematică a organizat concursurile interdisciplinare ”Eurojunior”, concursurile de matematică ”Lumina Math”(școala Brebu a fost centru organizator zonal), Comper, olimpiada de matematică(centru zonal). La Olimpiada de matematiă, 3 elevi s-au calificat la faza județeană: Crețu Andra, Căpățână Teodora și Maeschi Ștefania-toate de la clasa a VI-a B, care, din păcate nu au avut rezultate remarcabile la această etapă. Evaluările inițiale, curente, formative și sumative au fost date conform planificării, dar și atunci când a fost necesar.Fiecare test de evaluare a avut scris baremul de corectare și a cuprins mai multe tipuri de itemi.După fiecare evaluare a fost făcută o analiză a rezultatelor împreună cu elevii, părinții și s-au stabilit măsuri de ameliorare. Rezultatele evaluării au fost înregistrate în toate documentele școlare :catalog, carnet de elev, portofoliul profesorului. Au fost organizate ore deschise și interasistențe, conform calendarului.Membrii catedrei s-au implicat în organizarea cercului pedagogic la fizică și la matematică. La cercul pedagogic Valea Prahovei , profesorii Chiță Camelia și Stoian Mădălina au susținut pe semestrul al II-lea, referatul ”Softuri educaționale în predarea matematicii” și materialul power-point ”Platforme educaționale –utilizarea TIC pentru dezvoltarea curriculară” și ”Sistemul informatic INSAM”. Membrii comisiei au participat la corectarea lucrărilor date la cele două simulări ale EN, la corectarea evaluărilor naționale date la clasa a VI-a în luna iunie 2014, la corectarea lucrărilor de la EN. 7.-COMISIA METODICĂ ”OM ȘI SOCIETATE” - responsabil prof. LUPOIU SIMONA Comisia metodică ”Om și societate” și-a desfășurat activitatea pe baza unui program la care și-au adus contribuția toți membrii și a avut următoarele obiective: -proiectarea activității didactice pe baza noului curriculum, cu accent pe unitatea de învățare -predarea și însușirea cunoștințelor folosind metode active-participative -evocarea evenimentelor importante din istoria națională și a comunității -respect și considerație pentru credința străbună și cultivarea spiritului de toleranță religioasă -integrarea elevilor cu probleme de sănătate în comunitatea școlară și locală -pregătirea elevilor pentru concursurile și olimpiadele școlare -dezbaterea temelor cercului pedagogic în cadrul comisiei metodice Planificările și proiectarea activității didactice pe semestrul I și II au fost întocmite și predate la timp.Lecțiile au fost pregătite la fiecare obiect al ariei curriculare, folosindu-se materiale didactice diverse și metode participative pentru a ușura dobândirea cunoștințelor de către elevi. Copiii au fost antrenați în realizarea diferitelor proiecte și portofolii cerute de profesorii de istorie, geografie, religie.


23

Prof. Lupoiu Simona a susținut lecția deschisă ”Formarea statului medieval Țara Românească” și referatul cu tema ”Metode și tehnici alternative de evaluare” în cadrul Cercului pedagogic nr.4 din data de 15.11.2013, la disciplina istorie.Activitatea s-a bucurat de un succes real. În data de 27.11.2013 s-a desfășurat concursul ”Micii geografi”. La acest concurs au participat elevi din clasa a V-a , pregătiți de d-na prof. Lupoiu Simona și de d-l prof. Zecheru Ion. Elevii au avut de pregătit 70 de întrebări de cultură generală legate de geografia clasei a V-a, iar individual au completat un rebus geografic.S-a urmărit atragerea elevilor sre această materie de studio. S-a atins acest obiectiv prin faptul că elevii au reținut întrebările și competiția le-a mărit interesul.S-a distins un număr de 4 elevi: Andrei Alexandra, Dumitru Rareș, Bucșe Ioana, Costache George. Elevii au fost foarte bucuroși că pot participa la un astfel de concurs antrenant. În data de 25.02.2014 s- sesfășurat concursul județean ”Ce știi despre istorie?”, ediția a X-a, găzduit de şcoala noastră. La acest concurs interjudețean au participat un nr. de 8 școli , iar obiectivele preconizate au fost atinse. Au participat elevi pregătiți de d-nele prof. Cojocaru Gabriela și Lupoiu Simona. S-au obținut premiul al III-lea pe școli la clasa a V-a și premiul al II-lea la clasa a VI-a. S-au obținut numeroase premii individuale , distingându-se eleva Zecheru Alondra, clasa a V-a B, care a obținut premiul I alături de eleva Bengea Miruna. Premiul al II-lea a fost obținut de elevele Șinca Ștefania și Onea Bianca. Premiul al III-lea a fost obținut de elevele Morar Bianca și Lung Gabriela. Mențiuni: Comănescu Ștefan, Căpățână Teodora și Comăniță Ioana. Au fost sărbătorite și comemorate toate evenimentele importante din istoria națională : Holocaust, Ziua Armatei, Ziua Națională a României, 24 Ianuarie-Unirea Principatelor Române, Ziua Europei, Ziua Eroilor, organizându-se cu această ocazie expoziții, concursuri cu temă la nivelul tuturor claselor. Un moment festiv l-a reprezentat sărbătorirea Zilei Naționale.Au asistat toți elevii școlii, cadrele didcatice, domnul director și un număr impresionant părinți, activitate desfăşurată în centrul localităţii şi sărbătorită împreună cu domnul Primar, personalul Primăriei şi reprezentanţi ai Parlamentului. Pentru realizarea acestei festivități au colaborat atât cadrele didactice cât și elevii. Programul a constat într-un referat realizat de d-na prof.Cojocaru Simona și care a fost prezentat de 4 elevi ai claselor a VI-a , a VII-a și a VIII-a , recitarea de poezii patriotice sub îndrumarea d-nei prof. Lupoiu Simona ; o prezentare power-point ”Ziua de 1 Decembrie” în imagini - realizată de două eleve din clasa a VIII-a. O atmosfră deosebită a fost oferită de participarea Ansamblului coral coordonat de d-l director Codarcea Viorel. Ziua de 24 Ianuarie a fost sărbătorită printr-un program deosebit. În cadrul programului un moment extreme de atractiv și emoționant l-a reprezentat sceneta ”Moș Ion Roată și Unirea”, sub îndrumarea d-nei prof. Lupoiu Simona. Au participt elevii clasei a VIII-a A:Gratie Robert, Frînu Costin, Grigore Corina, Bunea Diana, Stoian Miruna, Zecheru Miruna, Văcaru Florina, Covrig Mihai, Grigore Gigel, Banu Ștefania, Ciută Alexandra, Dumitru Beatrice. Festivitatea a fost încheiată de Hora Unirii dansată de către toți participanții.Conducerea școlii a fost reprezentată de d-l director Codarcea Viorel.Ansamblul „Brebenelul ” coordonat de d-na Chircă Elena a adus o contribuție deosebită programului. A fost sărbătorită astfel Mica Unire care a avut un aport deosebit de valoros și a condus la câștigarea independenței de stat și marea Unire din 1918. În ceea ce privește activitățile extrașcolare, menționez următoarele activități ale membrilor comisiei: -d-na prof.Iordăchescu Oana –paricipare la cursurile pentru gradul didactic definitiv --d-na prof. Lupoiu Simona susținerea IC1 pentru gradul didactic I. PUNCTE TARI- întocmirea planificărilor calendaristice anuale și semestiale realizate conform cu noile programe -atingerea obiectivelor propuse în planul managerial -cadrele didactice se implică responsabil în realizarea activităților și sarcinilor propuse PUNCTE SLABE - nu s-au conștientizat prin comportament civic cunoștințele dobândite la religie și cultură civică la toți elevii


24

-nu întotdeauna s-a reușit trezirea interesului pentru disciplinele istorie, geografie, religie. OPORTUNITĂȚI – folosirea eficientă a mijloacelor de învățământ - dezvoltarea competenței de comunicare , de formare a propriei oinii - folosirea metodelor activ-participative care să favorizeze înțelegerea ideilor și conceptelor, valorificarea experienței proprii a elevilor AMENINȚĂRI - numărul mare de elevi cu problem de comportament - lipsa motivației pentru o anumită disciplină sau față de învățământ în general -dezinteresul unora dintre părinți față de propriii copii Profesorii din această arie curriculară au participat la toate acțiunile inițiate de școală atât la nivelul școlii cât și al comunității locale.Pe parcursul anului școlar 2013-2014, toți membrii comisiei metodice și-au adus contribuția la activitățile propuse în cadrul comisiei și la nivelul școlii. 8.- COMISIA METODICĂ A ÎNVĂȚĂTORILOR - responsabil înv. COMĂNESCU MIHAELA- LAURA. Structura Comisiei metodice a învăţătorilor a reunit 12 cadre didactice , care s-au dovedit a fi, prin modul în care au gândit şi au prestat actul didactic, înzestrate cu harul metodic şi profesionalismul dascălului ce urmăreşte eficienţa şi pragmatismul cunoştinţelor predate elevilor. Membrii Comisiei Metodice au fost preocupaţi e tot parcursul anului școlar 2013-2014 de continua perfecţionare, dar şi de pregătirea elevilor în vederea obţinerii performanţei, a rezultatelor bune şi foarte bune la concursurile şcolare. Comisia Metodică şi-a desfăşurat activitatea în baza planului managerial, care a vut următoarele puncte strategice:

1. Ȋntocmirea judicioasă a documentelor de planificare şi proiectare didactică; 2. Ridicarea nivelului de pregătire şi de perfecţionare prin cursuri, programe; 3. Implicarea învăţătorilor în realizarea lecţiilor model de înaltă ţinută precum şi activităţilor

extracurriculare; 4. Pregătire elevilor pentru concursurile şcolare; 5. Ȋntocmirea planului de măsuri pentru remedierea unor deficienţe apărute pe parcursul traseului

de predare-învăţare; 6. Atragerea familiilor într-un parteneriat educaţional eficient.

Ȋn ceea ce priveşte documentele de planificare şi proiectare didactică, învăţătorii Şcolii Gimnaziale

,, Matei Basarab"-comuna Brebu, şi-au elaborate documentele de planificare, proiectare şi evaluare didactică din perspective noului metodic impus de noua situaţie de formare şi pregătire a viitorului cetăţean. Toate documentele există în portofoliul fiecărui cadru didactic. Ȋn fiecare membru al Comisiei a existat interesul şi deschiderea către perfecţionarea profesională, prin participarea la activităţile Comisiei Metodice , precum şi ale Cercului Pedagogic nr. 9. Doamnele prof. pentru învăţământul primar Bunea Irina şi Cucu Loredana au susţinut inspecţii în vederea susţinerii definitivatului , prima şi gradului didactic II, cea de-a doua. Toţi membrii Comisiei Metodice au demonstrate seriozitate şi promptitudine în participarea la activitâţile desfăşurate în cadrul cercurilor pedagogice şi în cadrul Comisiei Metodice , prestaţia lor fiind dominant activă, luările de cuvânt sau materialele prezentate constituind secvenţe didactice în deplin accord cu tematica propusă în discuţie. Ȋn cadrul Comisiei Metodice au fost susţinute următoarele referate:

1. „Forme si modalitati de abordare educationala a elevilor cu C.E.S”.- Cojocaru Mirela 2. ,,Violenţa în şcoală"- Hodoiu Daniela


25

Ȋn ceea ce priveşte activitatea la clasă, doamna P.I.P Bunea Irina a susţinut o lecţie demonstrativă la Limba Română ,, Eminescu-poetul românilor"- clasa a II-a B. Tot în sensul cunoaşterii unor noi profile de lecţii moderne, de informare şi de consiliere metodică, membrii Comisiei Metodice au realizat activităţi de asistenţă şi interasistenţă, ocazii deosebite pentru stabilirea de conectori de comunicare direct a unor achiziţii şi experienţe didactice moderne şi eficiente. Activitatea extracurriculară La nivelul fiecărui colectiv de elevi s-au organizat activităţi extracurriculare judicious selectate şi proiectate. S-au organizat : serbări şcolare dedicate unor evenimente cu însemnătate: ,,Ziua mamei", ,,Ziua Pământului", 9 Mai- Ziua Europei, ,,1Iunie – Ziua Copilului", serbări de sfârşit an şcolar la clasele a IV-a, Serbarea Abecedarului la clasele I,”Sărbătoarea picilor” la clasa pregătitoare. Ȋn săptămâna de Şcoală altfel ,,Să ştii mai multe, să fii mai bun!" au fost organizate activităţi diverse, după cum urmează: ,, Ce ne sfătuieşte agentul de circulaţie?", ,,O zi pentru sănătate", „Focul – prieten sau dușman", ,,Acţiuni de ecologizare", drumeţii şi excursii tematice, Festivalul Sportului şi Culturii . Cadrele didactice din Comisia învăţătorilor au încheiat protocoale de parteneriat cu diferite instituţii locale şi judeţene: Poliţia Locală, Cabinetele Medicale locale, Biblioteca Comunală ,,Nicolae Breb Popescu", Concursul Naţional ,,Piciul", diverse Şcoli din judeţ, Parteneriat de colaborare cu Editura Edu, s.a. Doamnele profesoare Căpăţână Vasilica şi Bunea Irina au realizat un Proiect Educaţional Judeţean ,, Anotimpul luminii prin ochi de copil", derulat pe parcursul mai multor luni şi cuprinzând activităţi diverse, iar în urma participării la acest concurs toți elevii participanţi au fost recompensaţi cu diplome şi premii.

Elevii din clasele primare au participat la numeroase concursuri, din care voi enumera: Concursul Naţional Eurojunior, Concursul Naţional Lumina Math, Concursul Naţional ,,Piciul", Concursul Naţional,, Conni in lumea jocurilor", Concursul Judeţean ,,Mamelor din lumea-ntreagă" ,Concursul județean ,,Călătorie în lumea poveștilor" , Concursul ,,Fii Inteligent",Concursul Judeţean ,,Natura- prietena noastră", Concursul ,,O călătorie prin Europa", la care au obţinut numeroase premii şi menţiuni, după cum reiese din raportul de autoevaluare pe care fiecare cadru didactic l-a înmânat Compartimentului Secretariat, iar documentele justificative se află în portofoliul personal al cadrelor didactice. Triunghiul educaţional Şcoală - elev - familie şi-a definit dimensiunile reale în cadrul unor activităţi commune la care părinţii au avut o participare direct, o ocazie propice în sensul conştientizării şi implicării în formarea şi dezvoltarea profilului personalităţii propriului copil. Concluzii: La sfârşitul anului şcolar 2013-2014, elevii au fost bine pregătiţi, conform particularităţilor de vârstă; Elevilor cu rămâneri în urmă li se acordă o atenţie sporită; Munca depusă în acest an se poate caracteriza prin seriozitateşi implicare; Participare activă la acţiuni şi proiecte educative la diferite niveluri; Promovarea optimă a exemplelor de bune practice; Relaţie constructivă/ bună cu părinţii şi membrii comunităţii locale; Aport personal pozitiv adus în programele de perfecţionare.


26

9.-COMISIA METODICĂ-INFORMATICĂ ȘI TEHNOLOGII - prof.responsabil CĂUIA CRISTINA-MARIA 1.PROIECTAREA EFICIENTĂ A CURRICULUMULUI

La începutul anului școlar 2013-2014,s-a întocmit programa școlară pentru opționalul “Prietenul meu,calculatorul”, atât pentru nivelul primar, cât și pentru cel gimnazial.Această programă a fost avizată de doamna inspector de specialiate de la ISJ-PH, prof.Râpeanu Luminița.Această programă este atașată la portofoliul personal. Concomitent cu această programă, au fost avizate și sunt atașate la portofoliul personal, planificările calendaristice conform legislației în vigoare până la termenul stabilit și au fost întocmite planurile unităților de învațare. A fost întocmită proiectarea didactică pe baza evaluarii inițiale a elevilor prin teste inițiale și prin probe practice desfășurate la calculator, precum și pe baza particularităților de vârstă și nevoilor elevilor.Astfel, dacă la clasele III-IV, nivelul elevilor este ÎNCEPATOR, la nivelul claselor VII-VIII, nivelul acestora este AVANSAT și chiar EXPERIMENTAT, având în vedere competențele de operare,dar și de programare pe calculator pe care aceștia le dobândesc. Deoarece opționalul “Prietenul meu,calculatorul” este CDS, în cadrul disciplinei TIC, este evident faptul că proiectarea activității didactice , prezentarea ofertei educaționale la nivelul unității școlare s-a realizat și în format electronic, folosind antetul specific ministerului și unității școlare.

2.REALIZAREA CURRICULUMULUI

În vederea utilizării unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al învățării și formarea competențelor specifice, s-au întocmit liste bibliografice cu lucrări pedagogice și metodica predării disciplinei (pe care le-am atașat programei școlare pentru opționalul predat), s-a realizat concordanța între competențele specifice-obiectivele operaționale-conținuturi, activități de învățare-metode didactice-mijloace didactice. S-au aplicat metode contemporane activ-participative (metoda cubului, problematizarea, conversația euristică, instruirea programată) și s-au realizat lecții din perspectivă transdisciplinară, cum ar fi lecțiile AEL, folosind CD-uri din pachetul software AEL. Aceste metode sunt capabile să mobilizeze energiile elevului, să-i concentreze atenţia, să-l facă să urmărească cu interes şi curiozitate lecţia, să-i câştige adeziunea logică şi afecţiunea faţă de cele nou învăţate, îl îndeamnă să-şi pună în joc imaginaţia, înţelegerea, puterea de anticipare, memoria etc. Aceste metode pun mai mult accentul pe cunoaşterea operaţională, pe învăţarea prin acţiune, prin manipulare în plan manual şi mintal a obiectelor, acţiunilor.Astfel,s-a reușit motivarea și atragerea elevilor spre studiul acestei discipline opționale. Valorizarea activităților didactice s-a concretizat prin realizarea de către elevi a unor proiecte, unele dintre ele publicate pe site-ul școlii, a unor panouri cu lucrări realizate pe calculator, în laboratorul de informatică de la gimnaziu. (GAZETA INFORMATICĂ).

3.EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII S-au aplicat cele trei forme ale evaluării: inițială, continuă și sumativă, folosind diverse instrumente de evaluare: fișe de lucru, chestionare, referate, portofolii, proiecte.În întocmirea testelor, s-au utilizat cele trei categorii de itemi: obiectivi, semiobiectivi și subiectivi. Evaluarea a fost de tip practic , împletită și cu evaluarea orală.De asemenea, s-a promovat autoevaluarea ca etapă a demersului didactic.Notarea s-a realizat ritmic.


27

4. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR EXTRACURRICULARE

În ceea ce privește proiectarea activităților educative extrașcolare și extracurriculare, aceasta s-a realizat în conformitate cu documentele unității (plan managerial,strategii,proceduri,planificări). .Se poate face referire aici la activitățile desfășurate în săptămâna“SĂ ȘTII MAI MULTE,SĂ FII MAI BUN” (ȘCOALA ALTFEL) în parteneriate cu doamnele profesoare de la ciclul primar și cu doamnele învățătoare.Aceste activități sunt descrise în procesele verbale specifice, atașate la portofoliul personal: vizionare de film de la Jandarmeria Prahova-proiecție în laboratorul de informatică al școlii primare pe tema combaterii violenței, activități pe teme de sănătate și igienă în care s-au realizat proiecții cu prezentări Power Point.

5. DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ, ACTIVITATEA METODICĂ ȘI ȘTIINȚIFI S-a realizat și actualizat portofoliul profesional și dosarul personal. S-a comunicat permanent cu celelalte cadre didactice, responsabilii comisiilor și conducerea școlii. S-au utilizat soft-urile educaționale, mijloacele audiovizuale moderne ale bibliotecii, având încheiat un parteneriat educațional pentru realizarea de activități comune cadru didactic-bibliotecar.

6.CONTRIBUȚIA LA ACTIVITATEA GENERALĂ A UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI LA PROMOVAREA IMAGINII ACESTEIA În acest scop, s-au realizat integral și la timp atribuțiile stabilite prin fișa postului, respectându-se programul de lucru, realizându-se portofoliul personal al cadrului didactic și actualizându-l periodic. S-au completat la timp documentele școlare conform prevederilor legale. S-a respectat integral ROI, popularizând acest regulament în cadrul colectivelor de elevi. Pentru activitățile din cadrul proiectului „Zilele Europei”, pe data de 22.11.2013 s-a realizat prezentarea power- point “UNIUNEA EUROPEANĂ” la clasa a VI-a A, prof.diriginte Chiță Camelia. O activitate deosebită prin care s-a contribuit la promovarea imaginii unității școlare a fost administrarea site-ului școlii, de către d-na prof. Căuia Cristina. .Acest site este găzduit de EUROPA DIGITAL și am avut o foarte bună colaborare cu programatorii site-ului. Săptămâna „ȘCOALA ALTFEL”a fost un bun prilej pentru promovarea imaginii unitatii școlare.Astfel, s-au redactat proiecte educaționale pentru activitățile desfășurate, s-au încheiat parteneriate educaționale , au fost implicați elevii în activități de prevenire și combatere a comportamentelor nesănătoase în mediul școlar, familie și societate.

10-CATEDRA DE FIZICĂ- CHIMIE-BIOLOGIE –responsabil prof. STOICA ELENA-MIHAELA

În anul şcolar 2013-2014 , activitatea profesorilor de fizică, chimie şi biologie s-a proiectat şi desfăşurat pe baza urmatoarelor coordonate: activităţi curriculare ; concursuri şi olimpiade şcolare ; formare profesională continuă , perfecţionare și activităţi extracurriculare.

Activitatea curriculară a urmărit câteva obiective: - comunicarea elev-profesor- s-a practicat comunicarea de tip partenerial, complexă şi

multivalentă, centrată pe achiziţii, pe optimizarea nivelului de cunoştinţe al elevilor; formarea deprinderilor de lucru intelectual şi aptitudinal la elevi. De aceea s-a pus accent deosebit pe latura practică, aplicativă specifică ştiinţelor astfel încat elevii să dobândească deprinderi practice utile în demersul didactic, în cadrul competiţiilor şi chiar în viaţa de zi cu zi; -utilizarea


28

laboratoarelor de fizică, chimie şi biologie astfel încât experimentul să contribuie la dezvoltarea deprinderilor practice;

- metoda de învăţare centrată pe elev, ca beneficiar direct al actului didactic, se regăseşte în conţinuturile unităţilor de învăţare asistate de calculator, dar şi alte sofft-uri educaţionale.

S-a avut în vedere realizarea obiectivelor prevăzute în Planul operaţional al comisiei. În primul rând pentru ameliorarea calităţii procesului de predare-învăţare s-a valorificat

conţinutul educativ al programei şi manualelor în vigoare. Astfel, s-au întocmit la timp planificările anuale şi semestriale, fiind fundamentate pe achiziţii anterioare de învățare ale elevilor. În acest sens au fost organizate evaluări predictive ale elevilor, la începutul anului şcolar; s-au corelat conţinuturile cu obiectivele de referinţă; s-a asigurat caracterul practico-aplicativ al proiectării curriculare. Planificările pe semestrul I şi al II-lea au fost parcurse în mod corespunzător de toţi membrii comisiei.Membrii comisiei au participat la activităţi de formare continuă în cadrul Consfătuirilor cadrelor didactice ce au avut loc la începutul anului şcolar, la sedinţele comisiei, la Cercurile Pedagogice. În cadrul comisiei au avut loc urmatoarele activiăţi: Semestrul I :-analiza testelor iniţiale (octombrie 2013); -susţinerea unui referat cu tema “Aplicaţii ale maşinilor simple”-prof.Stoica Mihaela (noiembrie 2013),iar în semestrul al II-lea susținerea unui referat cu tema “ Metode active participative centrate pe elev.”

În luna decembrie 2013 şcoala noastră a fost gazda Cercului pedagogic al profesorilor de fizică, tema cercului fiind “FORMAREA ŞI EVALUAREA COMPETENŢEI SPECIFICE. „ANALIZAREA RELAŢIILOR CAUZALE PREZENTE ÎN DESFĂŞURAREA FENOMENELOR FIZICE „ ÎN CADRUL DOMENIILOR STUDIATE LA DISCIPLINA FIZICĂ. PREZENTAREA A MINIM DOUĂ MODALITĂŢI PRIN CARE LA NIVELUL CLASEI SE REALIZEAZĂ DIFERENTIEREA ACTIVITĂŢII DE PREDARE ÎNVĂŢARE PENTRU FORMAREA COMPETENŢEI SPECIFICE VIZATE” - prof.Stoica Mihaela.

Toţi membrii comisiei au participat la cercurile pedagogice. Ridicarea nivelului de pregătire al elevilor şi creşterea procesului instructiv-educativ s-a

realizat printr-o bună pregatire metodico-stiinţifică a fiecărei activităţi de către membrii comisiei. Astfel s-au realizat testări iniţiale, testări formative şi sumative care au fost analizate şi pentru ameliorarea rezultatelor s-a realizat un plan de masuri.

În urma testări iniţiale s- au constatat următoarele:

1.Disciplina – FIZICĂ Clasa a VI –a : Testul de evaluare iniţială, a fost aplicat la cele trei clase a VI -a, a permis evidenţierea itemilor asimilaţi anterior şi constituie sprijin în realizarea obiectivelor/competenţelor din programa anului în curs. Rezultatele evaluării iniţiale au fost prezentate la clasa, procentual, atât pe tranşe de note dar şi pe clasă, fiind propuse măsuri de îmbunătăţire a lor. Concluzii : Rezultatele obţinute reflectă urmatoarele:

-elevii nu stăpânesc noţiunile de bază (unităţi de măsură, multipli şi submultipli corespunzatoare mărimilor fizice);

- nu identifică un fenome fizic într-un exemplu dat; - nu identifică în exemple practice instrumente de măsură şi unităţi de măsură ale mărimilor

fizice. Propuneri de îmbunătăţire:

- pe parcursul anului şcolar se vor studia cât mai multe mărimi fizice şi se vor consolida noţiunile de bază;

- se va insista şi asupra înțelegerii fenomenelor fizice prin aplicaţii multiple;


29

- utillizarea frecventă a lecturii în cadrul orelor pentru formarea deprinderiilor de citire corectă; - se vor diversifica mijloacele didactice utilizate în ore pentru stimularea elevilor în asimilarea

cunoştinţelor de fizică.

Clasa a VII –a: Testul de evaluare iniţială, a fost aplicat la cele doua clase a VII –a şi a permis evidenţierea itemilor asimilaţi anterior şi constituie sprijin în realizarea obiectivelor/competenţelor din programa anului în curs. Rezultatele evaluarii iniţiale au fost prezentate la clasa, procentual, pe transe de note , fiind propuse măsuri de îmbunătăţire a lor. Concluzii: Rezultatele obţinute reflecta urmatoarele: - elevii nu stăpânesc noţiunile de bază (unităţi de măsură, multipli şi submultipli corespunzătoare mărimilor fizice); - elevii nu identifică un fenome fizic într-un exemplu dat; - elevii nu analizează relaţiile cauza-efect în rezolvarea de probleme cu caracter aplicativ Propuneri de îmbunătăţire: - pe parcursul anului şcolar se vor studia cât mai multe mărimi fizice şi se vor consolida noţiunile de bază; - se va insista şi asupra întelegerii fenomenelor fizice prin aplicaţii multiple (experimente şi rezolvări de probleme); - utillizarea frecventă a lecturii în cadrul orelor pentru formarea deprinderii de citire corectă; --se vor diversifica mijloacele didactice utilizate în ore pentru stimularea elevilor în asimilarea cunoştinţelor de fizică. Clasa a VIII –a: Testul de evaluare iniţială, a fost aplicat la cele doua clase a VIII -a, a permis evidenţierea itemilor asimilaţi anterior şi constituie sprijin în realizarea obiectivelor/competenţelor din programa anului în curs. Concluzii: Rezultatele obţinute reflectă urmatoarele: - elevii nu stăpânesc noţiunile de bază (unităţi de măsură, multipli şi submultipli corespunzătoare mărimilor fizice); - elevii nu identifică un fenome fizic într-un exemplu dat; - elevii nu analizează relaţiile cauza-efect în rezolvarea de probleme cu caracter aplicativ Propuneri de îmbunătăţire: -pe parcursul anului şcolar se vor studia cât mai multe mărimi fizice şi se vor consolida noţiunile de bază; - se va insista şi asupra înțelegerii fenomenelor fizice prin aplicaţii multiple(experimente şi rezolvări de probleme); utillizarea frecventă a lecturii în cadrul orelor pentru formarea deprinderii de citire corectă; - se vor diversifica mijloacele didactice utilizate în ore pentru stimularea elevilor în asimilarea cunoştinţelor de fizică. 2. Disciplina – CHIMIE Testul de evaluare iniţială, a fost aplicat la trei clase a VIII-a. El a permis evidenţierea itemilor asimilaţi anterior şi constituie sprijin în realizarea obiectivelor/competenţelor din programa anului în curs. Rezultatele evaluarii iniţiale au fost prezentate la clasă, urmând să se stabilescă un plan de măsuri. Concluzii: - majoritatea elevilor recunosc toate substanţele; - puţini elevi reuşesc să clasifice elemente chimice dupa 2 criterii; - nu reuşesc rezolvări complete ale problemelor; - elevii stăpânesc în proporţie de peste 50% scrierea corectă a unei formule chimice Propuneri de îmbunătăţire: -se vor relua explicaţiile privind formula chimică şi deteminarea acesteia;


30

-se vor aplica exerciții de scriere a formulelor chimice şi a ecuaţiilor; -se va insista şi asupra calculelor chimice. 3.Disciplina – BIOLOGIE Testul de evaluare iniţială a fost aplicat la fiecare din toate clasele V –VIII. El a permis evidenţierea itemilor asimilaţi anterior şi constituie sprijin în realizarea obiectivelor/competențelor din programa anului în curs. Rezultatele evaluării iniţiale au fost prezentate la clasă, procent de promovare şi media pe clasă corespunzatoare matricei de specificaţii, fiind propuse măsuri de reglare. Concluzii: - a) puncte pozitive: - identificare într-un text dat a elementelor corecte sau false, - asocierea corectă a organismelor cu mediul lor de viaţă, - argumentarea importanţei normelor de igienă; b) puncte negative:- capacitate moderată de exprimare în scris, - argumentare şi exprimare deficitară, - capacitate de analiză redusă , - capacitate de sinteză relativ redusă Măsuri de reglare: - problematizarea conţinuturilor; - diversificarea mijloacelor didactice utilizate în timpul orelor în conformitate cu metodologia în vigoare - realizarea unor aplicaţii experimentale dezvoltând capacitatea de investigare, de analiză şi sinteză; - utilizarea frecventă a lecturii în cadrul orelor pentru formarea deprinderilor de citire şi înţelegere a unui text specific disciplinei biologie. În ceea ce priveşte resursele materiale ,profesorii au recondiţionat materialele didactice existente, au realizat planşe şi alte materiale didactice. Punând în balanţă atât aspectele pozitive cât şi cele negative, ca o concluzie a întregii activităţi a comisiei metodice în anul școlar 2013-2014 s-a desfăşurat în bune condiţii, membrii comisiei preocupându-se permanent de creşterea calităţii şi eficienţei procesului de învăţământ. 11- Comisia metodică ”Sport, arte și turism”-responsabil prof. Dumitrache Mirela, și-a desfășurat activitățile conform planificărilor, s-au asigurat asupra caracterului aplicativ al cunoștințelor predate, au proiectat activități diferențiate și distractive. Programul activităților extracurriculare a cuprins jocuri, concursuri, activități informative, serbări, excursii. Dintre activitățile sportive ale acestei comisii amintim: competiția de baschet, campionatul de fotbal, diverse colaborări cu celelalte comisii. Un punct important în activitatea acestei comisii l-a reprezentat desfășurarea ”Festivalului Sportului și Culturii”- ediția a XVIII-a, activitate inclusă în cadrul săptămânii ”Să știi mai multe, să fii mai bun!”. 12- Comisia metodică a diriginților a cărei responsabilă este d-na prof. Comșa Elena-Carmen, și-a desfășurat activitatea conform prevederilor legale privind drepturile omului și ale copilului, acordând egalitate de șanse tuturor copiilor. -S-au diversificat acţiunile din cadrul activităţilor de dirigenţie (consiliere individuală, legătura cu familia, programe de remediere).

- Desfăşurarea şedinţelor cu părinţii sub forma de ateliere de lucru.


31

- Consilierea și orientarea carierei pe tot parcursul vieţii a cuprins totalitatea activităţilor la care asistă persoanele de orice vârstă (elevi, profesori, părinţi) și în orice moment al existenţei lor să facă alegeri în sfera educaţională, să-și gestioneze cariera. Membrii acestei comisii, în calitate de profesori diriginți au organizat ședințe cu părinții, i-au informat pe aceștia despre rezultatele evaluărilor inițiale, despre modul de comportare al elevilor, despre felul în care își îndeplinesc atribuțiile în școală și despre eventualele probleme ivite pe prcursul semestrului. S-au susținut referate pe tema: ”Tutunul și alcoolul –dușmani ai sănătății” (prof.Dumitrache Mirela) și ”Drogurile și influența nocivă pe care o au asupra sănătății” (prof.Șupeală Laura). IV.2 -Activitatea educativă extraşcolară Activităţile s-au finalizat în serbări şcolare, drumeţii, excursii , vizite. • Clasa pregătitoare –P.I.P. Cojocaru Mirela Mariana -Sem. I -„A venit toamna” -”Cămara bunicii” -”Sărbătoarea lămpașelor” -”Serbarea pomului de Crăciun” -Sem. al II-lea -”Vizită la fabrica de pâine” -”Șezătoare” -”Ziua mamei” -”Hora meseriilor” -Sărbătoarea Paștelui -Serbarea sfărșitului de an școlar -”În așteptare lui Moș Crăciun” -Sem. al II-lea-”Bucuriile iernii” *Clasa I A - P.I.P.-Hodoiu Daniela -Sem. I - Vizită la biblioteca școlii -Târgul de dulciuri tradiționale de casă -”Astăzi s-a născut Cristos” -program artistic de Crăciun -Sem. al II-lea -”Cum se fabrică?” -vizită la brutăria din comună -”Stomatologul,prietenul copiilor”, întâlnire cu medical stomatolog -”La mulți ani,mămico!”, program artistic de 8 Martie -”Cristos a înviat!” , program dedicate Învierii Domnului -”Sărbătoarea abecedarului” *Clasa I B-înv.Comănescu Laura -Sem. I - Carnavalul toamnei - Bucuria Crăciunului -Sem. al II-lea - Igiena-discuție cu medicul pediatru -”Cum circulăm? ” - lecție practică de circulație -8 Martie-activitate dedicată mămicilor -”Ziua Pământului” - acțiuni ecologice -”Să ne cunoaștem țara” - excursie tematică Brebu-Ploiești


32

- Serbarea Abecedarului * Clasa a II-a A - P.I.P. Dumitru Mălina -Sem. I - Drumeție în împrejurimile satului -”Sportul și sănătatea” -întreceri sportive -”Haloween prin ochi de copil” -”În lumea poveștilor ” -audierea unor basme - Serbare de Crăciun-”…Poveste de iarnă” -Sem .al II-lea-”Eminescu,Luceafărul poeziei românești” -”Cum circulăm?”-lecție practică de circulație -”De dragul tău,mămico!” -”Nouă ne pasă”-proiect educational -„Să ne cunoaștem țara”-excursie tematică -„Adio clasa a II-a!”-serbare școlară *Clasa a II-a B - P.I.P.-Bunea Irina -Sem. I-”Cum ne comportăm în școală pentru a fi în siguranță?” - Ziua Edcatorului -”Prietenul meu,calculatorul” -”Focul,efecte benefice/efecte destructive” -1 Decembrie - Moș Nicolae -”Uite,vine Moș Crăciun!” -”Bucuriile iernii” -Sem. al II-lea-”Pe urmele Luceafărului…” -Povești la gura sobei” -șezătoare literară -Violența verbal -„De ziua ta!” -program dedicate mamelor -”Iepurșul de Paște” -”Pământul e în mâinile noastre” -9 Mai-Ziua Europei -”Eu și familia mea” -”Educație rutieră” -1Iunie-Ziua copilului *Clasa a III-a A - P.I.P. Căpățână Vasilica -Sem. I- Acivități de protective a persoanei -Acivități de circulație rutieră -Sărbătorirea Zilei Naționale a României -Serbare de Crăciun -Sem. al II-lea-Recitări de poezii de Ziua lui Mihai Eminescu -Recitări de poezii de Ziua Unirii -Concurs de săniuș -”1 Iunie,zi de vis!” -Semănarea și plantarea de flori,răsaduri *Clasa a III-a B - inv. Sorescu Maria -Sem. I.-„S-au aurit pădurile” -expoziție de lucrări cu material din natură -Sărbătoarea Halloweenului -concurs de desene,colaje


33

-Excursie în orașul Câmpina-activitate extracurriculară de protecția și prevenirea incendiilor,desfășurată cu pompierii din Câmpina -1 Decembrie –Ziua Națională a României -”Cu urătorii la drum” -colinde și alte obiceiuri de iarnă -Sem.al II-lea-„Luceafărul poeziei românești” -”Sănătatea este bunul cel mai de preț” -convorbire cu medicul școlii -”Iubita mea mămică” -expoziție de mărțișoare și felicitări -„Să ne cunoaștem localitatea” -traseu documentar-drumeție -Cunoașterea și transmiterea valorilor păstrate de-a lungul timpului;vizită la Muzeul „Casa Domnească”-Brebu -”Să-I ajutăm pe copii Europei!” - „De ziua mea!” -desene pe asfalt,excursie *Clasa a IV-a A – înv. Chircă Elena -Sem. I-”Excursie în natură” -drumeție în jurul lacului Brebu -”Culorile toamnei” -concurs și expunere de lucrări ale elevilor -”Micii poeți și micii pictori” -compunerea de creații literare și plastice sub îndrumarea doamnei învățătoare -”1 Decembrie –Ziua Națională a României” -”Creștini,Crăciunul a sosit!” -serbarea pomului de iarnă -Sem al II-lea-Moment poetic -spectacol omagial ,vizionări de prezentări PPT,dedicate lui Mihai Eminescu -”Martie,mărțișor”-expoziție de mărțișoare și concursul ”Cel mai frumos mărțișor” -”8 Martie”-moment artistic dedicate mamelor cuprinzând recitare de poezii ,interpretarea de scenete specific momentului. -”Sfintele Paști” -Prezentare PPT , semnificații și simboluri Pascale -Ziua Europei-Prezentarea semnificației zilei de 9 Mai, simbolul Europei,realizare de creații plastic și literare -”Copile,azi e ziua ta!” -Concurs pe temele preferate ale copiilor -Gala premianților-intonarea de cântece despre vară și vacanță,poezii,scenete,premirea elevilor la sfârțit de an școlar,înmânarea diplomelor obținute la diverse concursuri pe parcursul anului școlar *Clasa a IV-a B-P.I.P. Cucu Loredana -Sem. I-”Magia toamnei” -concurs de desene -”Micii pietoni” -prelucrarea normelor de circulație rutieră -”Răceala și gripa” -întâlnire cu medicul pediatru -„1 Decembrie 1918” -serbare școlară -”Să dăm viață poveștilor”-carnaval -Sem. al II-lea-”Eminescu-Luceafărul poeziei românești” -montaj literar-artistic -”Ne jucăm,ne recreem!” -întreceri cu săniuța,jocuri de iarnă -”La mulți ani,mamă!” -montaj literar-artistic -”Sănătatea ,bunul cel mai de preț!” -întâlnire cu cadrele medicale cu ocazia Zilei Mondiale a sănătății -”Învierea Domnului-de la suflet la suflet” -expoziție de icoane pe sticlă,ouă pictate,felicitări -„Să ne cunoaștem țara!”-excursie


34

*Clasa a V-a A-prof. –Cobeanu Maria Alexandra -Sem. I -Reîntâlnire cu școala! -Drumeție în împrejurimile școlii -Cum traversăm? -Răceala și gripa-întâlnire cu medicul de familie -1 Decembrie-Decembrie în sărbătoare -Sem. al II-lea –”Dor de Eminescu!” -recital de poezie și cântece pe versuri eminesciene -Mica Unire-24 Ianuarie -Dragobetele copiilor -carnaval,muzică,dans -Martie-chipul mamei” -”Cei mai buni să câștige!” -”Paștele la români!” -serbare,expoziție de desene,participare la slujbele religioase -Gala premianților *Clasa a V-a B - prof. Dumitrache Mirela -Sem. I - Reîntâlnire cu școala! -Vizită la muzeu -Clasa noastră mai frumoasă -Ziua colegului -”Pace și non-violență pentru toți copiii lumii!” -Ziua toleranței -1 Decembrie -Pe cărările vacanței -Sem .al II-lea-Moment omagial dedicat lui Eminescu și Creangă -Dragobetele-semnificația zilei - Ziua mamei -Sfânta sărbătoare a Paștelui -Ziua copilului -”Bun venit,vacanță!” *Clasa a VI-a A - prof. Lupoiu Simona -Sem .I-Bun venit,clasa a VI-a! -Acțiune de ecologizare -Să ne cunoaștem comuna-drumeție in comuna -”A venit Crăciunul!” -Sem. al II-lea-Să ne cunoaștem valorile -moment dedicat lui Eminescu și Creangă -8 Martie –Ziua mamei -Sărbătoarea Paștelui,o zi importantă pentru creștini -”La mulți ani,copile!” -program artistic -Excursie tematică-Brebu-Brașov *Clasa a VI-a B - prof.Chită Camelia -Sem.I-”Bun găsit,școală! -”Cum ne purtăm?” -reguli de comportament -”Sunt român!” -moment artistic dedicat zilei de 1 Decembrie -”Vin sărbătorile!” -program dedicat sărbătorii Crăciunului -Sem al II-lea- Să ne cunoaștem valorile -moment dedicat lui Eminescu și Creangă


35

-8 Martie –Ziua mamei -Sărbătoarea Paștelui,o zi importantă pentru creștini -”La mulți ani,copile!” -program artistic -Excursie tematică-Brebu-Brașov *Clasa a VII-a A - prof. Ilioiu Lidia/ Codarcea Viorel -Sem .I-Reîntâlnire cu școala -”Clasa mea frumoasă!”—program de modernizare a clasei -Ziua colegului -Drumeție în împrejurimile comunei -Excursie la București -1Decembrie-Ziua României -”Colinde,colinde!” -tradiții și obiceiuri de Crăciun -Sem. al II-lea –Evocare M.Eminescu și Caragiale(activitate la clasă;activitate comună cu celelalte clase de gimnaziu) -”Valentine’s Day” -semnificația internațională a Zilei Îndrăgostiților -”Zilele mărțișorului și Ziua Mamei” -program dedicat acestor momente importante ale lunii martie- -”Să ne cunoaștem comuna!” -drumeție în localitate -”Să ne cunoaștem țara! ”- excursie la Sighișoara -”Ne pregătim de vacanță!” *Clasa a VII-a B - prof.Stoicescu Anne-Marie -Sem. I-Reîntâlnire cu școala -”Clasa mea frumoasă!”—program de modernizare a clasei -Ziua colegului -Drumeție în împrejurimile comunei -Excursie la București -1Decembrie-Ziua României -”Colinde,colinde!” -tradiții și obiceiuri de Crăciun -Sem. al II-lea- Evocare M.Eminescu și Caragiale(activitate la clasă;activitate comună cu celelalte clase de gimnaziu) -”Valentine’s Day”-semnificația internațională a Zilei Îndrăgostiților -”Zilele mărțișorului și Ziua Mamei”-program dedicat acestor momente importante ale lunii martie -”Să ne cunoaștem comuna!” -drumeție în localitate -”Să ne cunoaștem țara!” -excursie la Sighișoara -”Ne pregătim de vacanță! *Clasa a VIII-a A - Ilie Irina -Sem.I-Ziua mondială a educației -Să ne cunoaștem muzeele din orașul Ploiești-vizitarea muzeelor:Muzeul Petrolului;Muzeul Ceasului -”Să cunoaștem frumusețile țării noastre!” -excursie la Bușteni -”jocuri de zăpadă” -1Decembrie-Ziua Națională a României -concurs între clase;prezentare PPT -”E vremea colindelor!” -împodobirea bradului de Crăciun -Sem.al II-lea –”Eminescu-voievodul stelar”


36

-”Unirea ,națiunea a făcut-o!” -program artistic dedicat zilei Unirii - 8Martie-Ziua Internațională a femeii -”Un pom,o floare ,o cupă de culoare” -înfrumusețarea parcului școlii -”O gură de aer” -drumeție la Pietriceaua -Să cunoaștem frumusețile țării -Excursie la Cluj -”O minte sănătoasă într-un corp sănătos!” -concurs sportiv -Orientare școlară și profesională -vizitarea liceelor din Câmpina -”Încă o floare în buchetul împlinirilor” -serbare școlară; acordarea diplomelor *Clasa a VIII-a B - prof. Deaconu Irina -Sem. I-Drumeție la lacul Brebu;jocuri,concursuri,cântece,realizarea de fotografii pentru imortalizarea acestor momente recreative -Repetiții balet în vederea sărbătoririi Zilei Naționale a Românilor -”joyeux Noel” -colinde în română, franceză şi engleză -Sem. al II-lea –Evocare Mihai Eminescu și I.L. Caragiale -versuri și balet -Evocare Mircea Eliade: expoziție de carte,referat -Sărbătorirea Zilei Îndrăgostiților –Dragobetele -versuri și balet -Ziua Mondială a Francofoniei-20 Martie -cântece,scenete,balet,premieri șla concursul ”Cangurul lingvist” -Sărbătorirea nașterii marelui poet Charles Baudelaire-părintelepoeziei moderne franceze și europene -recitări bilingve ,balet,filme documentare în PPT. -Evocare Alphose Daudet-literatura pentru copii și adolescenți”Lettres de mon moulin” -1 Iunie :excursie la Ploiești cu clasa a VIII-a B La Școala Gimnazială Pietriceaua activitățile extrașcolare, la ciclul primar, s-au desfășurat in comun, la derularea lor participând toți cei 46 de elevi sub îndrumarea d-nelor invățătoare Lungu Elena, Vizitiu Lorena și Nedelcu Mihaela-Luiza. -Sem. I-”Bun găsit,școală!” -festivitatea de deschidere a noului an școlar a fost televizată de Kanal D,care a adus daruri pentru toți copiiiȘcolii Pietriceaua,iar AKTA a oferit caiete -”În livada bunicii” -drumeție în livada din apropierea școlii cu scopul de a recunoaște pomii fructiferi -”Fapte bune” - activitate menită să dezvolte latura afectivă a copilului -”Cum ne purtăm? - dezbatere cu elevii clsei pregătitoare și a clasei întâi cu scopul de a consolida deprinderile de comportare civilizată în societate -”Salată de fructe” - dezvoltarea îndemânării, deosebirea fructelor după culoare, miros, gust, formarea unui amestec, cu alt gust -”Școala mea e înfloritoare” - realizare de desene,panouri,tablouri cu care s-au decorat pereții -”Sunt roman!” - moment de cinstire a zilei de 1 Decembrie prin recitare de poezii, învățarea cântecului cu același nume, realizarea unui semn de carte cu tricolorul, povești istorice -”Vin sărbătorile!” – activitate de confecționare de podoabe pentru pomul școlii,ori din material reciclabil pentru cel de acasă) -”Învățăm să colindăm!” -”Bun venit,Moș Crăciun!” - serbare școlară comună, copiii primind de la Moș Crăciun daruri -Sem.al II-lea - Sentimente închinate Luceafărului poeziei românești -concurs de recitări,vizionare de filme,lectura poeziilor lui Eminescu -Unirea Principatelor Moldovei și Munteniei-24 Ianuarie 1859 - copiii vor recita poezii istorice,vor viziona filmulețe și proiecte,vor asculta povești istorice -”O floare pentru fiecare” -fiecare copil va planta o floare în ghiveci, vor învăța componentele florii și vor învăța să le deosebească


37

-”Floarea mea va crește mare!” -”Mama-opera lui Dumnezeu care reprezintă întregul din lumea noastră” - copiii au realizat felicitări pe care le-au împărțit apoi fiecărei persoane de gen feminine de pe stradă. -”Teatrul vesel” -confecționarea de marionete din șosete și interpretarea unor piese de teatru -Vizitarea muzeului local ”Maria Dilimoț ” -drumeție pe meleaguri cunoscute -”Sărbătoarea luminii și a bucuriei” -copiii au confecționat felicitări și cadouri cu ocazia sărbătorilor Pascale -Ziua copilului - sărbătorim copilul, realizarea de picturi și compuneri specifice momentului -Serbarea sfârșitului de an școlar *Clasa a V-a –prof. Șupeală Laura -Sem I-Ziua Mondială a educației –mapă tematică și fotomontaje -Să ne cunoaștem muzeele din Câmpina -excursie tematică la Câmpina -Jocuri sportive -conurs șah și fotbal -Jocuri de zăpadă -cel maifrumos om de zăpadă -Sem al II-lea-”Eminescu-voievodul nostru stelar” -expoziție de carte ,prezentare PPT,mapă tematică -8 Martie-Ziua femeii -program artistic -”Un pom, o floare” -înfrumusețarea parcului școlar -” O gură de aer” -drumeție -”Încă o floare în buchetul împlinirilor” -serbare școlară *Clasa a VI-a –prof. Mocean Liorean -Sem .I-Bun venit,clasa a VI-a! -Acțiune de ecologizare -Să ne cunoaștem comuna -drumeție in comuna -”A venit Crăciunul!” -Sem. al II-lea-Să ne cunoaștem valorile -moment dedicat lui Eminescu și Creangă -8 Martie –Ziua mamei -Sărbătoarea Paștelui,o zi importantă pentru creștini -”La mulți ani,copile!” -program artistic -Serbarea de sfârșit de an școlar *Clasa a VII-a și a VIII-a–prof. Comșa Elena-Carmen -Sem .I-Reîntâlnire cu școala -”Clasa mea frumoasă!”—program de modernizare a clasei -Ziua colegului -Drumeție în împrejurimile comunei -Excursie la București -1Decembrie-Ziua României -”Colinde,colinde!” -tradiții și obiceiuri de Crăciun -Sem. al II-lea –Evocare M.Eminescu și Caragiale (activitate la clasă;activitate comună cu celelalte clase de gimnaziu) -”Valentine’s Day” -semnificația internațională a Zilei Îndrăgostiților -”Zilele mărțișorului și Ziua Mamei” -program dedicat acestor momente importante ale lunii martie- -”Să ne cunoaștem comuna!” -drumeție în localitate -”Ne pregătim de vacanță!”


38

La grădinițele din comuna Brebu s-au desfășurat următoarele activități extracurriculare: -la Grădinița cu Program Normal nr. 1-Brebu , s-au derulat următoarele activități: -”Rapsodii de toamnă” -Teatru de păpuși -Semnificația grâului -”Florile dalbe” -”Magia Crăciunului” -”Serbările zăpezii” -Moș Ion Roată și Cuza Vodă -”Focul-dușman sau prieten?” -”Sunt mic,dar cu inimă mare” -”Mama-icoana sufletului meu” -”Drag mi-e jocul românesc” -”Școala mă așteaptă” -”E ziua mea” -”La revedere grădiniță” În desfăsurarea acestor activități un rol important l-a avut d-na educatoare Dumitru Mariana. -Tot la Grădinița cu Program Normal nr. 1-Brebu,d-na educatoare Nicolae Steluța a desfășurat împreună cu preșcolarii grupei mici următoarele ctivitți extracurriculare: -Teatru de păpuși -”Florile dalbe” -”Magia Crăciunului” -Moș Ion Roată și Cuza Vodă -Mama-tot ce am mai scump pe lume” -”Daruri de Paște” -realizarea unor lucrări practice -1 Iunie-Ziua Internațională a copilului --”La revedere grădiniță” -la Grădinița cu Program Normal nr. 2 –Brebu, d-na educatoare Vasilescu Ștefania a desfășurat următoarele activități extracurriculare: --”Frumusețile toamnei”-activități artistice și plastice -Sf.Andrei-tradiții ,obiceiuri -”În așteptarea lui Moș Crăciun”-spectacol -”Zâna Primăvară”-expoziție de pictură și prezentare de costume -”Știm să circulăm!” -jocuri pe teme rutiere -”Daruri de Paște” -realizarea unor lucrări practice -”Rămas bun ,draga mea grădiniță!” -la Grădinița cu Program Normal nr.3 Brebu, d-na eductoare Mușat Alexandra ,a desfășurat următoarele activități extracurriculare: -„Bine te-am regăsit grădiniță!” -”Toamna un artist complet”- expoziție de desene -”Din cer cad primii fulgi” -”Uite,vine Moș Crăciun!” -”Hora Unirii” -”Bun venit ,Primăvară!”


39

-8 Martie-ziua mamei -”Hristos a înviat!” -”1 Iunie-e ziua mea” -”Rămas bun ,grădiniță!” -la Grădinița cu Program Normal –Pietriceaua, d-na educatoare Paraschiv Crina a desfășurat următoarele activități extracurriculare: -”Grădinița –noua mea familie” -”Carnavalul toamnei”-prezentare de costume ,poezii,cântece -”Frumusețile toamnei”-activități artistice și plastice -Sf.Andrei-tradiții ,obiceiuri -”În așteptarea lui Moș Crăciun”-spectacol -Concurs de săniuțe -”Hai la joacă”-activități la libera alegere a copiilor -”Mărțișoare,mărțișoare”-expoziție cu vânzare -”Mama ,ești pe lume tot ce am mai scump!” -serbare -”Știm să circulăm!” -jocuri pe teme rutiere -”Daruri de Paște” -realizarea unor lucrări practice -”9 Mai-ziua Europei” -acțiune de ecologizare -”Copilărie frumoasă ca-n povești” -plimbare,concursuri sportive -”Rămas bun,grădiniță!” -serbarea sfârșitului de an

IV.3- Proiecte derulate. Parteneriate

Conducerea școlii în strânsă legătură cu Coordonatorul de Proiecte și programe școlare, prof.Hodoiu Daniela, ajutați de învățători și diriginți au dezvoltat acţiuni in parteneriat cu structurile deconcentrate, muzee, instituţii de cult, societatea civilă. Astfel, amintim :

• FESTIVALUL SPORTULUI SI CULTURII – ed.XVIII” (prof.Codarcea Viorel, prof. Dumitrache Mirela, toate cadrele didactice,Școala Gimnazială Măgureni, Școala Gimnazială”Alexandru Popescu-Telega,Școala Gimnazială ”Ion Mateescu”, Poiana”,Școala Gimnazială”Al. I. Cuza”, municipiul Câmpina)

• BIBLIOTECA – O FEREASTRA DESCHISA SPRE CUNOASTERE – parteneriat cu Biblioteca Judeteana N.Iorga si Biblioteca Comunala „Nicolae Breb Popescu” (coord.prof.Hodoiu Daniela, ,bibl. Codarcea Livia.)

• MUZEUL, O INSTITUTIE FUNDAMENTALA DE EDUCAŢIE ŞI CULTURĂ – parteneriat Şcoala Gimnazială ”Matei Basarab”-Brebu si Muzeul „Casa Domneasca Brebu ( prof. Codarcea Viorel, prof.Hodoiu Daniela, învățători și profesori din unitățile școlare din comuna Brebu)

• PARTENERIAT EDUCAȚIONAL „PORȚI DESCHISE”-Muzeul I.L. Caragiale și Școala Gimnazială „Matei Basarab”- Brebu (prof. Codarcea Viorel, PIP Hodoiu Daniela)

• PARTENERIAT EDUCAȚIONAL – Poliția Câmpina și Școala Gimnazială „Matei Basarab„ Brebu

• PARTENERIAT EDUCAȚIONAL – Școală-Bibliotecă –”Cartea –mijloc de formare și informare”- P.I.P. Căpățână Vasilica și prof. Căuia Cristina

• PROIECT EDUCAȚIONAL – ”Impreună pentru copiii noștri”- PIP Căpățînă Vasilica • PROIECT EDUCAȚIONAL JUDEȚEAN-”Anotimpul luminii prin ochi de copil”– PIP

Căpățînă Vasilica și P.I.P. Bunea Irina


40

• PARTENERIAT EDUCAȚIONAL –Școala Gimnazială , comuna Măgureni și Școala

Gimnazială ”Matei Basarab”-”Călătorie în lumea poveștilor” • ACȚIUNE DE VOLUNTARIAT” LET S DO IT, ROMANIA!”-acțiune de ecologizare în

comuna Brebu • PARTENERIAT CU ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”B.P.HAȘDEU”-CÂMPINA –prof.Codarcea

Viorel,prof.Hodoiu Daniela, ,prof.Căpățână Vasilica • În desfăşurarea acestor activităţi precum şi a celor neamintite, un rol important l-a avut

coordonatorul proiectelor şi programelor educative din unitate, prof.Hodoiu Daniela, împreună cu absolut toţi colegii din învăţământul preşcolar, primar şi gimnazial. O activitate bună au avut-o comisiile ariilor curriculare, care au înțeles rolul pe care îl au în școală și care, au organizat activități de evaluare inițială (la începutul anului școlar), lecții deschise, susținere de referate cu participarea, în marea majoritate a cazurilor și a elevilor.

Dacă ar fi să ne reproşăm ceva, acest lucru ar trebui să fie participarea în număr restrâns a parinţilor la unele activitati de mare amploare. Pentru organizarea acestor acţiuni de o manieră profesionistă adresez mulţumirile conducerii şcolii şi, în acelaşi timp felicitări tuturor organizatorilor, cu speranţa că şi în acest an şcolar vom reuşi să organizăm mai bine şi în acelaşi mod profesionist acţiuni în colaborare cu partenerii sociali, acţiuni la care avem datoria să invităm cât mai multi părinţi, care vor şti să aprecieze atât calitatea, dar şi timpul pe care îl acordăm pregătirii acestor activităţi.

IV.4- Săptămâna „Să știi mai multe ,să fii mai bun!”

În perioada 7-11 aprilie 2014 ,în toate scolile prahovene s-a desfăsurat programul ”Să știi mai multe,să fii mai bun!”. Programul a fost dedicat activităților educative extracurriculare și extrașcolare, principalul obiectiv al acestuia fiind implicarea elevilor și a profesorilor în activități de educație non-formală, care să pună în valoare talentele, preocupările extrașcolare și competențele elevilor, în domenii cât mai diverse și interesante.

Programul s-a derulat conform reglementărilor legale și cu implicarea în organizarea activităților a unor asociații și fundații locale și naționale.

La unitățile școlare din comuna Brebu, activitățile au fost derulate în perioada stabilită, a cuprins activități diverse prezentate în Graficul anexă al acestui Raport.

Concluziile care reies în urma acestei activități sunt pozitive. Caracterul divers al programului a atras elevii, a fost o experiență inedită pentru profesori, a însemnat o nouă modalitate de cunoaștere a elevilor, un alt fel de a ne apropia de ei, de a-i înțelege. A fost o oportunitate de cunoaștere de noi locuri, prin vizitele efectuate în diverse locații, o nouă maniera de a-i determina să fie buni cetățeni, prin diverse acțiuni de ecologizare, a fost o metodă de a-i determina să aibă o minte sănătoasa într-un corp sănătos prin participare la concursuri și întreceri sportive, a creat elevilor si cadrelor didactice ocazia de a cunoaște reprezentanți ai altor școli.


41

V. RESURSE UMANE (cadre didactice, cadre didactice auxiliare)

existente în unităţile şcolare din Brebu. Formare şi dezvoltare profesională

V. 1-Resurse umane În anul scolar 2013/2014 numărul total de posturi a fost de 48,20 norme, astfel :

o 36,95 norme didactice (faţă de 38,27 norme în anul şcolar 2012/2013) o 3,50 norme didactice auxiliare o 7,75 norme nedidactice (față de 8,25 în anul şcolar 2012/2013)

a.-Raportul dintre nr.de elevi şi numărul de cadre didactice pe fiecare nivel de clase/ciclu de învăţământ şi raportul dintre numărul de elevi şi personal didactic auxiliar şi nedidactic a fost in anul şcolar 2012/2013 următorul :

Nr. Crt.

Nivel/ciclul de învăţământ

Nr.elevi/nr.cadre didactice

2011 / 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

Nr.elevi/ nr.cadre didactice auxiliare

2011/ 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

Nr.elevi/ nr. personal nedidactic

2011 / 2012

2012/ 2013

2013/ 2014

1. Inv.preşcolar 117 5

22,00

24,20

23,40

117 3,5

61,60

48,40

33,42

117 1,25

77,00

97

93,60

2. Inv.primar 241 13

21,60

19,61

18,53

- - - - 241 1,50

144

170

160,66

3. Inv.gimnazial 243 18,95

12,46

12,58

12,82

243 3,5

102

102

69,42

243 5,00

46,36

46,36

48,60

b.-Raportul existent între personalul didactic, personalul didactic auxiliar şi personal nedidactic :

a. 36,95 norme didactice : 3,5 pers.did.auxiliar = 10,56 cadre didactice la un cadru didactic auxiliar

b. 36,95 norme didactice : 7,75 posturi nedidactice = 4,77 cadre didactice la un post nedidactic

c.-Raportul dintre personalul didactic calificat şi personalul didactic în curs de calificare şi nedidactic :

• Un număr de 33,95 norme didactice au fost acoperite în anul şcolar 2013-2014 cu PERSONAL DIDACTIC CALIFICAT, adică 91,88 (faţă de 86,93 % în 2012-2013)

• Un număr de 3 norme didactice au fost acoperite cu pers.didactic fără studii corespunzătoare postului (din care 1 educatoare si 2 învățători), rezultând un procent de 8,12% (faţă de 13,07% în 2012-2013)


42

d.-Raportul dintre titulari şi suplinitori a fost, în anul şcolar 2013/2014 de :

- 25,79 norme didactice au fost încadrate cu titulari, adică 69,79% - 8,16 norme didactice au fost ocupate cu suplinitori calificați , adică 22,08% - 3 norme didactice au fost ocupate cu pers did.necalificat, adică 8,12%

e.-Numărul catedrelor încadrate prin cumul /plata cu ora în anul şcolar 2013/2014 a fost de 7,83 norme, reprezentând 21,19% din total

Cele 7,83 norme au fost distribuite astfel :

-titulari la PCO sau cumul – 3,67 norme -suplinitor calificat PCO - 0,16 norme -pers.didactic asociat - 0,00 norme -pers.didactic pensionat - 4,00 norme V. 2. Formarea şi dezvoltarea profesională

V. 2.1. Formarea continuă a personalului didactic prin CCD

Unul din factorii importanţi în implementarea formării şi dezvoltării continue a cadrelor didactice rămâne Casa Corpului Didactic Prahova, în calitate de: furnizor de programe de formare continuă acreditate şi avizate, centru de resurse, inovaţie şi expertiză în formarea continuă a personalului didactic, didactic auxiliar şi a managerilor educaţionali, de informare-documentare şi de organizare a activităţilor de perfecţionare pentru întregul personal din învăţământul preuniversitar prahovean; centru de iniţiere şi organizare a activităţii ştiinţifice, de tipărituri de mijloace de învăţământ şi de activităţi culturale; In strategia Casei Corpului Didactic Prahova, în domeniul formării continue se poate uşor observa :

� Modernizarea formării iniţiale, susţinerea formării continue a cadrelor didactice şi stabilirea de criterii relevante de evaluare a calităţii cadrelor didactice.

� Formarea iniţială şi continuă a managerilor din sistemul de învăţământ. � Asigurarea calităţii educaţiei şi compatibilizarea sistemului naţional de învăţământ cu

sistemul european de educaţie şi formare profesională; � Descentralizarea şi creşterea gradului de autonomie a sistemului educativ, la nivelul

unităţilor/instituţiilor de învăţământ; � Stimularea educaţiei permanente; � Reforma educaţiei timpurii; � Creşterea capacităţii instituţionale pentru elaborarea şi gestionarea proiectelor; � Susţinerea, în manieră integrată, a educaţiei, cercetării şi inovării.

Şi în anul şcolar 2013-2014 a participat la cursuri de formare continuă, prin CCD, în colaborare cu diverşi parteneri, cu fonduri finanţate de la UE d-na prof. Iordăchescu Oana-Cristina. Doamna profesor a absolvit cursul de formare continuă ”Om și societate”, derulat în pewrioada septembrie-noiembrie 2013, în cadrul proiectului POSDRU/87/1.3/S/53889, ”Cadrul didactic-un profesionist în sistemul de învățământ”. Obiectivele care vizează formarea cadrelor didactice prin intermediul activităţilor ştiinţifice, metodice şi culturale au dezvoltat experienţa personală şi profesională prin cunoaşterea unor contexte


43

educaţionale diverse. Au fost formate competenţe de analiză situaţională şi de orientare în diferite medii socio-culturale, au fost asimilate concepte necesare proiectării didactice, au fost identificate strategii de management educaţional, factori importanţi de schimbare în cadrul reformei şcolare. V.2.2 - Formarea şi dezvoltarea profesională prin ISJ

Nevoile de formare au venit ca o urmare firească a rezultatelor inspecţiilor şcolare, preponderent în specialitate, dar şi ca opţiuni ale unor cadre didactice pentru asimilarea unor elemente noi de natură stiinţifică sau metodică în specialitate .

Prin înscrierea si susţnerea gradelor didactice s-a generat un model de politici pentru formarea continuă a personalului didactic.

a.- PREÎNSCRIERI GRADUL DID.I, cu efectuarea IC 1 -prof. ILIE IRINA MIHAELA b.-.PREÎNSCRIERI GRADUL DID. II -P.I.P.Vasilescu Ștefania Viorica c.-ÎNSCRIERI GRADUL DIDACTIC DEFINITIV -prof. înv. primar BUNEA IRINA NICOLETA -prof.IORDĂCHESCU ONA CRISTINA

D-na P.I.P. Cucu Elena –Loredana a obținut gradul didactic al II-lea, în sesiunea august 2014. De asemenea 2 cadre didactice au depus dosare în vederea echivalării pe baza ECTS/SECT a învățământului universitar de scurtă durată, realizat prin colegiul cu durata de 3 ani, cu ciclul I de studii universitare de licență aprobată prin Ordinul Ministrului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului nr.5553/2011, în specializările : prof. Chită Camelia-specializările Matematică/Fizică și d-na prof. Căuia Cristina-specializarea Tehnologia informației.

V.2.3.Cercurile pedagogice organizate și realizate în anul școlar 2013 - 2014 la toate disciplinele de învăţământ și pentru toate categoriile de personal didactic au avut o tematică generoasă, vizând competenţe profesionale de proiectare exactă cu accente creative, de realizare a unor demersuri de instruire cu potenţial motivant si valenţe formative. Şcoala noastră a fost gazda Cercului Pedagogic al profesorilor de Istorie din zona Câmpina și a Cercului Pedagogic la disciplina-Educație fizică.

În concluzie putem afirma că :

Cei care au participat la diverse cursuri de formare, demonstrează implicarea lor în dezvoltarea personală şi profesională, dar şi importanţa pe care o acordă actului instructiv- educativ. Atât cadrele didactice care au urmat până în acest moment cursuri de formare, cât si cele care vor urma astfel de cursuri, aduc ca argumente și motivaţii pentru implicarea în dezvoltarea profesională dorinţa de perfecţionare continuă pentru îmbunătăţirea activităţii didactice. Toţi cei care au participat la asemenea cursuri de formare profesională pun pe primul loc necesitatea actului comunicaţional în relaţia profesor – părinte - elev, dar si pe obligativitatea efectuării cursurilor si obţinerea unui punctaj cât mai mare în grila de evaluare Atitudinea majorităţii cadrelor didactice este favorabilă atât formării iniţiale, cât si celei continue, amândouă bucurându-se de o importanţă, statistic, aproximativ egală. Nici una dintre cele două nu trebuie neglijată si nici considerată, ierarhic, mai importantă. Atât din punct de vedere subiectiv, cât si din punct de vedere obiectiv, cele două componente ale formării sunt prioritare.


44

VI. - RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE VI.1 - Resurse financiare

Costuri/elev- reprezintă un indicator de fundamentare a bugetului, care să asigure un sistem unitar de constituire a surselor de finanţare pentru fiecare unitate de învăţământ, astfel încât să se asigure condiţii cel puţin decente pentru desfăsurarea procesului educativ. În anul financiar 2013 s-a alocat pentru unităţile de învăţământ din BREBU suma de 1965 lei. În anul şcolar 2013 – 2014 au beneficiat de burse şcolare, atât medicale, sociale cât şi de merit un număr de 38 elevi. (sociale – 13, medicale - 14 și merit - 11), reprezentând 16625 lei. Toţi elevii au beneficiat de alocaţii şcolare pentru elevi si de manuale gratuite; in procent de 70% au fost manuale noi si restul manuale recirculate. De asemenea, un număr de 95 elevi au beneficiat de rechizite şcolare în toate clasele de învăţământ. Toţi elevii şi preşcolarii au beneficiat de Programul guvernamental LAPTE ŞI CORN, derulat şi monitorizat atât de conducerea unităţii cât şi de APIA Prahova.

VII. PROCESUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT Încă de la începutul lunii septembrie 2013, unităţilor de învăţământ li s-au adresat solicitări legate de calitatea mediului de învăţare, de către factorii responsabili: I.S.J.Prahova, D.S.P.Prahova, I.S.U.Prahova. Aceste solicitări au vizat asigurarea condiţiilor optime pe aspecte igienico-sanitare, de utilare și dotare, de P.S.I. pentru toate spaţiile de învăţământ pe parcursul întregului an școlar. Unităţile şcolare din Brebu au obţinut autorizarea sanitară de funcţionare, cât şi cea de SSM. Aprovizionare cu combustibili necesari încălzirii s-a efectuat din timp, în aşa fel încât climatul de studiu a fost unul confortabil.S-au igienizat unităţile şcolare, a fost efectuată şi acţiunea de deratizare anuală, s-au procurat materiale de curăţenie şi întreţinere a curăţeniei pentru tot anul şcolar 2013-2014. De asemenea au fost procurate la timp bonurile valorice de combustibili pentru microbuzele şcolare, care pe tot parcursul anului şcolar au asigurat trasportul elevilor de la domiciliul acestora spre şcoli şi retur. VII.1- Prestaţia didactică

La consfătuirile anuale au participat toate categoriile de cadre didactice din Brebu, acestea constituindu-se într-un bun prilej de orientare metodologică privind aplicarea curriculum-ului şcolar la toate nivelurile şi formele de învăţământ . S-au dezbatut pe larg noile programe școlare orientate pe competențe,au fost oferite modele de proiectare, pentru toate clasele și formele de învățământ cu insistența pentru nivelurile de învățământ la care se aplica un curriculum restructurat.

Profesorii debutanţi și cei necalificați au fost consiliaţi pe probleme de didactica disciplinei, monitorizaţi prin conducerea şcolii, sau cu sprijinul metodiştilor Inspectoratului Şcolar Judeţean .


45

La învățământul preșcolar am retinut urmatoarele aspecte pozitive � utilizarea de noi strategii didactice, accentuarea elementelor de joc, a metodelor active; � schimbarea ambianţei în sălile de grupă; � îmbunătăţirea relaţiei educatoare – copil şi a relaţiei cu părinţii; � mai mare deschidere a grădiniţei către comunitate; � îmbunătăţirea calităţii activităţilor opţionale; � colaborarea eficientă cu familia, privită ca principal partener educaţional; � utilizarea de metode, strategii, tehnici de predare-învăţare şi de evaluare, care asigură un grad

ridicat de participare a copiilor la activităţile didactice; � capacitatea de aplicare practică de către copii a cunoştinţelor dobândite; � comunicarea interpersonală, educatoare-copil, copil-educatoare şi copil-copil, � implicarea în activităţile extracurriculare; � varietatea metodelor pentru evaluarea comportamentelor si capacitaţilor; � depăşirea formalismului în documente şi acţiuni; � cultivarea spiritului de autodepăşire; � asigurarea educaţiei timpurii prin cuprinderea aproape in intregime a copiilor, începând cu

vârsta de 3 ani, în învăţământul preşcolar; � promovarea exemplelor de bună practică;

Ar fi totuși de remarcat faptul ca înca există o serie de disfuncționalități, cum ar fi : � utilizarea în exces a fişelor de muncă independentă ; � neimplicarea copiilor în procesul de evaluare ; � verbalizare excesivă in cadrul activităţilor; � lipsa unor reguli de grup stabilite şi in raport cu vârsta care să determine formarea deprinderilor

de autocontrol; � slaba implicare în iniţierea unor schimburi de experienţă şi parteneriate cu grădiniţe din judeţ şi

din alte judeţe

VII. 2- Curriculum descentralizat

Descentralizarea învăţământului preuniversitar reprezintă transferul de autoritate, responsabilitate și resurse în privinţa luării deciziilor și a managementului general și financiar către unităţile de învăţământ şi comunitatea locală. (Strategia descentralizării învăţământului preuniversitar)

Principalul obiectiv vizat de descentralizarea curriculară este acela de a accentua relevanţa si adecvarea ofertei educaţionale în raport cu nevoile si interesele locale şi ale elevilor. Un instrument important este cresterea, graduală şi diferenţiată, a ponderii curriculumului la decizia scolii (CDS) în cadrul curriculumului naţional, în funcţie de nivelul de învăţământ. Proporţia CDS, eventualele limite minime si maxime ale acestuia, sunt reglementate de către MECTS, la propunerea instituţiilor sale specializate. În prezent, curriculumul la decizia scolii se stabileşte, în multe cazuri, în funcţe de menţinerea/vacantarea unor posturi didactice si nu în concordanţă cu opţiunile elevilor/părinţilor.

VII. 3-Calitatea activităţii cadrelor didactice asistate Din asistenţele efectuate cu prilejul desfăşurării activităţilor metodico-ştiinţifice, al inspecţiilor speciale de susţinere a gradelor didactice sau inspecţiilor curente sau din asistenţele efectuate în mod curent reies următoarele aspecte : -pregătire de specialitate şi metodică de calitate -realizarea personalizată a documentelor de planificare


46

-ambiţia autoperfecţionării, în majoritatea situaţiilor -relaţii interpersonale adecvate -implicare în activităţile derulate de şcoală Sunt însă şi aspecte vizate ce trebuiesc îmbunătăţite, cum ar fi: -deficienţe în ritmicitatea notării -lipsa metodelor activ-participative -probleme în gestionarea timpului didactic -inconsecvenţă în realizarea controlului cantitativ şi calitativ al temelor pentru acasă (în special la gimnaziu) -monitorizarea insuficientă a elevilor în timpul inserării notiţelor în caiete -uneori, neatenţie în corectarea exprimării elevilor -rutină în actul instructiv-ducativ -insuficienta folosire a materialului didactic -insuficienta folosire a mijloacelor video -insuficienta folosire a bibliotecii de către elevii de la gimnaziu -insuficientă transparenţă în evaluare şi justificarea notelor Fiecare dintre noi îşi poate face o listă cu plusuri şi minusuri şi să încerce să elimine neajunsurile , în detrimentul părţilor bune care ar putea ieşi in evidenţă. Este necear să ne axăm pe reducerea pe cât posibil a deficienţelor celor din anul terminal, care susţin Evaluare Naţională.Şcoala din Brebu este o şcoală cu tradiţie , care a dat elevi ce s-au realizat de-a lungul vremii. Şi aşa trebuie să rămână.

VIII. MANAGEMENTUL UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT Activităţile desfăşurate la acest nivel, în anul scolar 2013-2014 au fost în acord cu domeniile de competenţă și atribuţiile stabilite prin fişa postului , cu cerinţele stabilite prin Legea Invatamantului și Statutul personalului didactic în vigoare, cu hotărârile și ordonanţele emise de Guvernul României, cu actele normative, ordinele și precizările transmise de către MECTS, cu atribuţiile stabilite prin Regulamentul de organizare și funcţionare, cu Deciziile Consiliului de Administraţie al ISJ Prahva. Aceste demersuri s-au concretizat prin: organizarea, managementul, controlul-verificarea și comunicarea în domeniul de competenţă, corectitudine şi aplicabilitate în documentelor elaborate, corectitudine în aplicarea prevederilor actelor normative; soluţionarea stărilor conflictuale; propuneri decizionale, acordarea de consiliere celor care au cerut acest lucru, controlul activităţilor şi acţiunilor la nivelul domeniului specific de activitate în plan local. VIII.1- Dezvoltarea instituţională Obiectivele urmărite pentru atingerea acestui domeniu de competență au fost: 1.- Stabilirea strategiei de dezvoltare instituţională la nivel local, activităţile prin care s-a concretizat acest obiectiv fiind legate de identificarea nevoilor de dezvoltare a unităţilor de învăţământ colaborând cu organismele abilitate și cu factorii de decizie la nivel local și judeţean prin continuarea procesului de restructurare a reţelei şcolare ca urmare a evoluţiei demografice a populatiei școlare și a H.G.369/2010 care modifică și completează H.G. 1618/2009 privind finanţarea unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat finanţate din bugetele locale, pe baza standardelor de cost pe elev/preşcolar pentru anul 2013. (asigurarea transportului elevilor spre şcoala de centru). 2.- Asigurarea dezvoltării curriculum-ului în funcţie de nevoile de formare locală , obiectiv realizat prin proiectarea CDS în conformitate cu nevoile curente.


47

VIII.2- Evaluarea instituţională Obiectivele urmărite pentru atingerea acestui domeniu de competență au fost: 1.- Evaluarea activităţilor prin elaborarea graficului de asistenţe pe tot parcursul anului şcolar. 2.- Elaborarea criteriilor pentru evaluarea calităţii actului didactic al personalului din unităţi, în anul şcolar 2013-2014 (în acord cu principiile calităţii din OMECI 6308/19.12.2008 si standardele de acreditare aprobate prin HG.21/10.01.2007) VIII.3- Asigurarea calităţii în învăţământul din unităţile şcolare ale comunităţii Activităţile prin care s-a concretizat acest obiectiv au fost legate de : 1.- Îndrumarea şi verificarea activităţii comisiei de asigurare a calităţii din scoală şi întocmirea de sinteze, analize, recomandări privind autoevaluarea unităţii 2.- Monitorizarea și evaluarea strategiilor de asigurare a calităţii în şcoală, în conformitate cu politica M.E.C.T.S. și ARACIP, și în consens cu strategia I.S.J. de asigurare a calităţii. 3.- Elaborarea unor proceduri de asigurare a calității actului educativ VIII.4- Management Analizând managementul din unităţile şcolare din Brebu pot spune că acesta se concretizează la nivelul unităţilor prin stabilirea viziunii, misiunii, valorilor, principiilor şi obiectivelor managementului strategic, şi operează prin oameni, în zona acţională a acestuia. Activitatea de proiectare şi organizare poate fi cuantificată şi măsurată prin analiza calităţii diverselor materiale realizate, din care amintesc :

*-PROIECTUL de dezvoltare instituţională al unităţii şcolare *-PLANUL MANAGERIAL ca document strategic de proiectare a activităţii, care pe lângă aspectul specific managementului organizaţiei şcolare, a avut în vedere şi:

- reconsiderarea managementului şcolar - menţinerea organizaţiilor şcolare ca entităţi ce vizează binele comunităţii - monitorizarea competenţelor manageriale pe domenii funcţionale - cunoaşterea culturii organizaţionale pentru îmbunătăţirea rezultatelor - promovarea unui învăţământ centrat pe elev, ca beneficiar direct al serviciilor educaţionale

*-RAPORTUL privind activitatea de management a directorului școlii care a realizat o diagnoză a mediului intern şi extern şi a stabilit punctele tari şi punctele slabe *-INSTRUMENTE DE LUCRU folosite :

- Fişa de evaluare a activităţii anuale - Componenţa mapei directorului; - Componenţa portofoliului cadrelor didactice; - Cereri tip pentru acordarea concediilor de odihnă - Lista documentelor manageriale care vor fi verificate în cadrul inspecţiilor RODIS; - Chestionare pentru profesori şi elevi (necesare directorilor pentru cunoaşterea opiniilor

acestora pe o problematică ce vizează managementul instituţional şi cel educaţional al organizaţiei şcolare)

- Teste ; - Ghiduri legislative;

*-MATERIALE DE ANALIZĂ, RAPOARTE, cerute de ISJ, Primarie etc, sau vizând diferite aspecte ale managementului organizaţiei şcolare în situaţii concrete apărute pe tot parcursul anului şcolar 2013-2014:

- situaţia autorizaţiilor sanitare


48

- situaţia reparaţiilor, reabilitărilor şi igienizări - situaţia aprovizionării cu manuale şcolare - situaţii privind derularea diferitelor programe sociale: bani de liceu, lapte şi corn, etc. - situaţia aprovizionării cu combustibil

*-PLANURI OPERAŢIONALE pe termen scurt în funcţie de problematica etapei, de urgenţele şi priorităţile apărute, sau pe termen lung, care valorifică de obicei rezultatele analizelor şi studiilor realizate.

Activitatea de îndrumare, control şi evaluare

Coordonarea activităţii şcolare şi monitorizarea îndeplinirii sarcinilor, ca formă de activitate managerială şi de control, a fost proiectată şi valorificată în concordanţă cu obiectivul său principal: asigurarea unei calităţi superioare a educaţiei.

S- a stabilit necesarul de control, de consiliere şi de evaluare pentru anul şcolar 2013-2014 elaborând graficul asistențelor la ore.

Asistențele au urmărit evaluarea competenţelor profesionale şi pedagogice ale cadrelor didactice în relaţie directă cu nivelul atingerii standardelor.

În anul şcolar 2013-2014 în școala noastră a fost un control tematic al ISJ Prahova, care a vizat respectarea legislației școlare . De asemenea s-au desfășurat inspecții la clase pentru cadrele didactice care au fost înscrise la grade didactice. Remarc calificativele de „foarte bine” obținute de cadrele didactice în anul școlar 2013-2014, precum și calificativul „FOARTE BINE” obținut de conducerea școlii din partea ISJ Prahova. Acest fapt dovedește încă o dată ca în unitățile școlare din Brebu se muncește și se obțin rezultate comparabile cu ale altor școli din mediul rural .Inspectorii școlari sau metodiștii ISJ care au verificat cadrele didactice cu ocazia inspecțiilor curente sau inspecțiilor speciale pentru obținerea gradelor didactice au constatat preocuparea de tip prioritar a conducerii şcolii, a colectivului didactic pentru o educație de calitate, dar şi preocuparea comunităţii locale pentru asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a activităţilor şcolare. Toate cadrelor didactice asistate au dovedit pricepere în derularea activităților controlate în esenţializarea conţinuturilor, în formarea unor capacităţi, comportamente şi abilităţi, diversificarea tipurilor de activităţi didactice, inovare şi creativitate didactică. Proiectarea didactică pe discipline de învăţământ s-a realizat cu respectarea cerinţelor metodologice specifice, urmărindu-se, în cadrul unităţilor de învăţare, adecvarea corespunzătoare a conţinuturilor şi a activităţilor de învăţare la obiectivele de referinţă şi competenţele specifice prevăzute de programele şcolare.

Completarea documentelor de evidenţă şcolară se realizează în general respectându-se prevederile legislaţiei şcolare în vigoare.

Întrucât învăţământul reprezintă un serviciu public, acesta a trebuit să răspundă mult mai aplicat cerinţelor sociale. Acest fapt a marcat trecerea la un management al acţiunii contextualizate, care impune stabilirea unor strategii şi tehnici de acţiune adecvate care să permită centrarea pe competenţe ce urmează a fi formate la profesori şi elevi în acelaşi timp.

Viziunea conducerii şcolii a presupus o gândire dinamică, capabilă să evalueze pe termen lung şansele de dezvoltare ale unitatilor şcolare

Ne-am propus : • Să dezvoltam interesul pentru educaţie şi emancipare permanentă în sensul promovării unui

învăţământ modern, deschis şi flexibil; • Să accesibilizam comunicarea cu structurile administraţiei locale şi unităţile şcolare,

promovând un dialog permanent, deschis; • Să asiguram aplicarea şi respectarea prevederilor legislaţiei şcolare şi legislaţiei muncii.

Au fost asumate de către colectivele didactice din unităţile şcolare următoarele obiective :


49

• Crearea cadrului general pentru asigurarea calităţii în educaţie, promovarea standardelor

necesare precum şi transformarea lor în indicatori de calitate; • Abordarea unui curriculum ancorat în viaţa reală, care integrează metodologii de predare,

învăţare şi evaluare a cunoştinţelor conform standardelor; • Utilizarea tehnologiilor informaţionale de către cadre didactice şi elevi pentru eficientizarea

comunicării ; • Organizarea demersului didactic al predării-învăţării interactive, al evaluării bazate pe

capacităţi şi competenţe dobândite la diferite nivele descrise de standarde; • Realizarea de parteneriate , proiecte şi programe;

VIII.5- Implementarea descentralizării instituţionale Obiectivul urmărit a fost aplicarea strategiei de descentralizare prin activitatea de diseminare a « Strategiei de descentralizare »- adoptată prin Memorandum de Guvernul României in dec.2005 si actualizată în martie 2007, la nivelul Comisiilor metodice, al Comisiilor ariilor curriculare sau colectivelor de catedră. VIII.6- Comunicare, Imagine, relaţii de colaborare Şcoala are o bună colaborare cu Primăria, cu Consiliul Local Brebu, precum şi cu alte instituţii. Aceste relaţii se concretizează prin organizarea de consultări în cadrul formal sau informal, pentru informare reciprocă, pentru punerea la punct de proiecte comune , precum și prin promptitudinea cu care toate părțile implicate răspund diferitelor solicitări care pot să apară. Relaţia cu mass-media s-a concretizat prin numeroase ştiri care au fost difuzate la televiziunea Valea Prahovei-TV, precum şi în diferite ziare, atunci când au avut loc evenimente importante ale şcolii. Putem să concluzionăm că şcoala are o relaţie normală cu mediile de informare, care ne pot face să pătrundem cât mai adânc în casele părinţilor sau, pur şi simplu în casele cetăţenilor comunităţii.

PARTENERIATUL CU PRIMARIA SI CONSILIUL LOCAL BREBU

Este cunoscut faptul că într-o comunitate unde nu există convergență în atitudine, în sprijinirea actului instructiv-educativ, unde nu exista colaborare între factorii implicați în activitatea instructiv-educativă (școală- părinți- elevi- Primarie- Consiliul Local- agenți economici) rezultatele obținute de „beneficiarii” actului instructiv-educativ NU SUNT cele așteptate.

În comunitatea noastră, la Brebu, există o buna colaborare și comunicare între Primarie , Conducerea școlii și Consiliul Local Brebu. Începând cu momentul de constituire al Bugetului pentru școli, continuând cu punerea lui în execuție, continuând apoi cu alte necesități apărute pe parcursul unui an financiar, pot declara, în calitate de conducător al unităților de învățământ că am avut ÎN PERMANENȚĂ sprijinul, înțelegerea și ajutorul factorilor implicați în bunul mers al activității școlilor din Brebu. Am avut sprijinul Consiliului local în ceea ce privește aprobarea alocării sumelor în buget, pentru școli.În Comisia de Învățământ a Consiliului Local am informat ori de cate ori mi s-a cerut acest lucru în legatură cu problemele învățământului din Brebu. Nu mi-am propus să fac o analiză amănunțită a realizarilor școlii în parteneriat cu Primaria și Consiliul Local. Nu pot însă să nu amintesc ca în anul scolar 2013-2014 au fost asigurate sumele


50

necesare salariilor cadrelor didactice fara întârziere, au fost decontate abonamentele navetiștilor cadre didactice, s-au plătit bursele elevilor aprobate de CA, au fost asigurate sumele necesare pentru plata utilităților ( încalzire, iluminat, decontări, perfecționări, transport elevi, consumabile etc) fără de care nu s-ar fi putut desfășura în condiții bune activitatea în școală. Doresc ca în numele meu personal, dar și al colegilor să mulțumim pentru sprijinul moral și financiar, pentru colaborarea buna cu Primaria și Consiliul Local .

DIRECȚII DE ACȚIUNE ŞI PRIORITĂTI PENTRU ANUL ȘCOLAR 2014-2015

În vederea atingerii obiectivelor mai sus enunţate s-au stabilit direcţiile prioritare de dezvoltare şi acţiune pentru anul şcolar 2014-2015.

Și în anul scolar 2014-2015, se vor derula 3 acţiuni prioritare care să contribuie la sporirea accesului tuturor copiilor la o educaţie de calitate și la creșterea ratei de succes școlar: 1. reducerea absenteismului 2. evaluarea cu scop de orientare și de optimizare a învățării 3. îmbunătăţirea competenţelor de lectură. Pornind de la priorităţile politicii educaţionale ale Ministerului Educaţiei Naționale, ale Inspectoratului Școlar al Judeţului Prahova, Şcoala Gimnazială MATEI BASARAB BREBU aplică Strategia și Programul de Guvernare 2012 – 2015 și Legea Educaţiei, având următoarele priorităţi: 1. Implementarea și monitorizarea descentralizării prin întărirea rolului Consiliului de Administraţie al şcolii 2. Realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil, eficient și relevant prin asigurarea accesului tuturor elevilor la educaţie de calitate, prin eliminarea violenţei din şcoală şi din jurul ei, prin asigurarea educaţiei complementare (pentru sănătate, pentru viaţă) 3. Realizarea demersurilor necesare în vederea alocării resurselor financiare primite de la ordonatorul secundar de credite pentru asigurarea transportului şcolar, pentru participarea la proiecte şi parteneriate, pentru eficientizarea dezvoltării unităţilor şcolare din Brebu, care au perspectivă de menţinere. 4. Implementarea educației timpurii în grădiniţe prin cuprinderea tuturor copiilor de 3-5 ani, prin asigurarea standardelor de calitate în procesul instructiv-educativ din grădiniţe 5. Continuarea descentralizării învăţământului si cresterea autonomiei şcolii prin continuarea implementării strategiilor şi prevederilor legislative în acest sens. 6. Introducerea unui curriculum şcolar bazat pe competenţe prin asigurarea unui cadru educaţional propice formării si promovării inovaţiei. 7. Monitorizarea aplicării sistemului legislativ prin asigurarea profesionalizării si depolitizării carierei manageriale în educaţie, prin respectarea procedurilor de evaluare pe baza standardelor naţionale adecvate ciclurilor de învăţământ.


51

DIRECŢII PRIORITARE de acţiune:

1.-Asigurarea calităţii educaţiei 2.-Creşterea capacitatii de participare la educaţie. 3.-Creşterea capacităţii instituţionale, pentru elaborarea, implementarea şi gestionarea proiectelor; 4.-Dezvoltarea formării profesionale a personalului;

Strategia managerială s-a fundamentat pe managementul participativ, caracterizat de motivare prin comunicare, implicare, delegare şi considerare a iniţiativelor valoroase, a creativităţii responsabile. Acolo unde personalul este implicat în luarea deciziilor de către echipa managerială, toţi factorii motivatori intră în joc: nevoia de împlinire, responsabilizare, nevoia de recunoaştere, potenţialul de avansare, conţinutul muncii, dezvoltarea personală.

Implicarea produce ataşament, împlinire, satisfacţie, convingeri personale asupra importanţei muncii. Prin implicarea oamenilor, le arătăm recunoaştere şi le creştem simţul responsabilităţii. Interesul pentru munca lor creşte şi le oferim o mai largă perspectivă, care înseamnă şi oportunităţi de învăţare şi experienţă, ce le-ar putea folosi când doresc o avansare.

Am învăţat să supraveghem mediul extern, să interpretam semnalele pe care le primim, să identificam oportunităţile şi ameninţările, tendinţele şi forţele ce acţionează în lumea furnizorilor de educaţie, să luam decizii strategice care să împiedice deteriorarea performanţelor şi să prevină abandonul şcolar .

Întreaga activitate de proiectare şi organizare a activităţilor manageriale în anul şcolar 2013-2014 s-a desfăşurat în concordanţă cu strategia de dezvoltare pe termen mediu/lung expusă în planul managerial al compartimentului management şi dezvoltare instituţională al I.S.J Prahova. Opţiunile şi ţintele strategice au fost gândite şi îndreptate către un management „centrat pe resursa umană” considerată ca „sursă” principală a schimbării.

Concluzii: Consider că organizația școlară din Brebu este antrenantă într-un proces complex de asigurare a calității în educație, care operează cu un sistem valoric centrat pe competiție , pe performanță și care actionează prin oameni la nivelul fiecărui colectiv didactic. Conducerea școlii, împreună cu membrii Consiliului de Administrație, cu cadre didactice ale școlii au reușit să personalizeze și școala din Brebu, atât prin schimbarea denumirii școlii cât și prin IMPUNEREA PURTARII UNIFORMEI DE ELEV, tuturor elevilor claselor pregătitoare-VIII și nu în ultimul rând prin furnizarea unor servicii de calitate, prin promovarea strategiilor didactice adecvate, care creează valoare adăugată. Valorificarea potențialului de inteligență al cadrelor didactice, de creativitate și activitate în echipă a fost o altă latură importantă a activității manageriale. Există cadre didactice care chiar se implică în actul instructiv-educativ, există însă și colegi a căror gândire și acțiune nu se ridică la standardele impuse de calitatea actului educativ. Pentru toți există loc de “mai bine, mai profesionist, mai calitativ”. Cu deplină convigere că educaţia reprezintă „nucleul tare” al oricărei societăţi civilizate şi cu ştiinţa faptului că în Brebu există o concentrare excepţională de inteligenţă a copiilor şi tinerilor, precum şi o puternică determinare şi competenţă a cadrelor didactice, ne asumăm integral responsabilităţile decurgând din contextul economic-social, legislativ al acestei perioade.


52

COLECTIVUL DE REDACTARE : -prof.CODARCEA VIOREL -prof.ILIE IRINA MIHAELA -prof.HODOIU DANIELA -prof.STOICESCU ANNE-MARIE -prof.DEACONU IRINA-DORINA -prof.CHIȚĂ CAMELIA SUZANA -prof.STOICA ELENA-MIHAELA -prof.LUPOIU SIMONA -prof.DUMITRACHE MIRELA -înv. COMĂNESCU MIHAELA-LAURA -prof.COMȘA ELENA-CARMEN -ed.DUMITRU MARIANA -prof.COBEANU MARIA ALEXANDRA -prof.CĂUIA MARIA CRISTINA

Prof.Prof.Prof.Prof. CODARCEA VIOREL CODARCEA VIOREL CODARCEA VIOREL CODARCEA VIOREL

DIRECTORDIRECTORDIRECTORDIRECTOR

AL AL AL AL ŞCOLII COLII COLII COLII GIMNAZIALGIMNAZIALGIMNAZIALGIMNAZIALEEEE „MATEI BASARAB”„MATEI BASARAB”„MATEI BASARAB”„MATEI BASARAB”,,,, COMUNACOMUNACOMUNACOMUNA

BREBUBREBUBREBUBREBU

2.-BREBU RAPORT STAREA INVATAMANTULUI 2013...

Documents

Transcript of 2.-BREBU RAPORT STAREA INVATAMANTULUI 2013...