Proiect tematic,,Eu, tu, noi”

Tema anuală de studiu: ,,Cine sunt/ suntem?”Durata: 2 săptămâni.Direcţii de dezvoltare: 1.Eu, tu, noi

2. Cuibul părintesc.

Tipul de program al grupei:prelungit.Perioada: 2 săptămâni.Obiective de referinţă vizate:

- să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală ( ex.: reguli ale activităţii şi ale jocului, în vederea evitării unor situaţii periculoase, importanţa alimentelor sănătoase pentru organism);

- să dobândească comportamente şi atitudini igienice faţă de propria persoană şi faţă de alţii;

- să se exerseze deprinderile specifice modelajului, desenului, picturii în redarea unor teme plastice;

- să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată;- să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei,

activităţii personale şi să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;

- să realizeze serii de obiecte pe baza unor criterii date, ori găsite de el însuşi;

- să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte.

Centre de interes deschise şi materiale puse la dispoziţia copiilor

BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE ROL ŞTIINŢĂ

-imagini cu diferite aspecte specifice;- cărţi, reviste cu tematică adecvată;- fişe de lucru;- atlase;-DVD-uri.

-acuarele-pensule-plastilină-planşetă-creioane colorate-carioca-foi de hârtie-lipici-foarfece-hârtie glasată.

-obiecte de imbrăcăminte pentru fete, băieţi;-truse (medicală, de bucătărie);-piese de lemn

-atlas-cărţi-trusă logica-diverse siluete-jetoane.

CONSTRUCŢII NISIP ŞI APĂ JOC DE MASĂ

-lego-cuburi de lemn-mozaic-diverse truse.

-apă-nisip-diverse forme.

-puzzle-mozaic-diverse jocuri.

Centrul tematic deschis

Pe o etajeră au fost expuse câteva materiale care ilustrează diferite aspecte din activitatea copiilor, o păpuşă ciufulită şi murdară, un atlas ,,Corpul meu”, cartea ,,Întrebări şi răspunsuri”, atlas enciclopedic ,,Memo pentru copii”. Pe parcursul derulării proiectului, centrul tematic va fi îmbogăţit cu materiale aduse de copii, părinţi, dar şi cu lucrări realizate la gradiniţă.

Inventar de probleme

Ce ştiu copii Ce doresc să afle

-La început suntem mici -,,bebeluşi”, pe urmă creştem mari;-Copiii se impart în fete şi băieţi;-Copii se deosebesc între ei, au ochii în culori diferite, au părul lung sau scurt, în culori diferite, etc.;-Fiecare are o familie;-Copiii au nevoie de hrană pentru a creşte;-Copiii au multă energie: se joacă, aleargă, sar, dansează.

-De ce nu semănăm unii cu alţii?-De ce suntem uneori bolnavi?-De ce ne cad dinţii?-De ce avem aceeaşi vârstă, dar nu şi aceeaşi înălţime?-Cum ştie ce să facă corpul nostru?-Cum trebuie să ne îmbrăcăm?-Cum trebuie să ne comportăm?-Ce prieteni pot avea copiii?

Direcţii de dezvoltare

Eu, tu, noi

Cuibul parintesc

Eu, tu, noi

Descrierea proiectului

Într-una din zile pe când făceam prezenţă, unul dintre copii lipsea. Am întrebat pe ceilalţi copii dacă ştiu ce s-a întâmplat cu Ştefan. Georgiana mi-a spus că s-a întâlntit cu Ştefan şi cu mama lui când veneau de la medic şi i-a spus că este bolnav. Aşa a început seria de intrebări: ,,De ce nu ne îmbolnăvim toţi în acelaşi timp?”, ,,De ce uneori ne îmbolnavim?”, ,,De ce suntem diferiţi unii de ceilalţi?”.

Ascultând discuţiile dintre copii şi întrebările adresate, le-am sugerat să vorbim despre copii, despre ei înşişi, despre toate transformările care au loc în organismul lor.Ne-am gândit împreună ce probleme vor fi dezbătute şi de ce materiale vom avea nevoie. Am stabilit apoi şi ce persoane vom putea implica în proiectul nostru pentru a ne putea oferii toate răspunsurile de care avem nevoie: medicul, părinţii.

În funcţie de întrebările copiilor am întocmit harta proiectului. Am întocmit apoi planificarea pe cinci săptămâni, cât va dura proiectul tematic.

Inventarul de probleme şi harta proiectului au rămas deschise pentru alte întrebări şi probleme de elucidate şi au fost expuse într-un loc unde au acces atât copii, cât şi părinţii.

După această etapă, am făcut anunţul la avizierul grupei pentru ca părinţii să ştie ce subiect va fi dezbătut în perioada următoare şi ce materiale vor fi necesare.

După planificarea activităţilor de învaţare, procurarea materialelor şi discuţiile cu persoanele implicate, au stabilit metodele şi procedeele care să permită o aordare integrată a activităţilor zilnice, acestea presupunând o pregătire minuţioasă, obiective clare şi alegerea unor conţinuturi accesibile nivelului de vârstă a copiilor.

Zilnic am urmărit să parcurg toate etapele programului (activităţi de dezvoltare personală care include rutinele şi tranziţiile, activităţi pe domenii experenţiale, jocuri şi activităţi didactice alese).

Scenariile didactice au fost concepute astfel încât să fie valorizate atât cunoştinţele anterioare, cât şi cele dobândite pe parcurs şi experienţele individuale de viaţă ale copiilor. Accentul a fost pus pe interesul copiilor în elucidarea problemelor, pe creativitate, pe dezvoltarea gândirii, în special a laturii care exprimă unicitatea prin notele de particularitate ce accentuează fiecare persoană în parte ( ex.: ,,Acesta sunt” – autoportret, ,,Ce-mi place la colegul meu”).

Am încercat, prin activităţile desfăşurate, să-i ajut pe copii să înţeleagă că, deşi oamenii au însuşiri anatomice care îi fac să se asemene, fiecare este diferit, graţie caracteristicilor sale psihice ( temperament, gândire, caracter, aptitudini, voinţă, dorinţe). Astfel s-a putut realiza aspectul esenţial al muncii noastre educative: cunoaşterea caracteristicilor psihologice ale fiecărui copil, fără de care nu ne putem adapta stilul didactic la particularităţile acestora.

S-a urmărit în mod deosebit ca fiecare copil să-şi exprime deschis sentimentele şi opiniile şi s-a pus accentul pe comunicare sinceră, pe empatie.

Având în vedere finalitatea proiectului, în fiecare zi s-au organizat activităţi care să permită realizarea unor lucrări care ar putea fi prezentate într-o expoziţie în grădiniţă, precum şi acumularea cât mai multor cunoştiinţe care să permită organizarea la sfârşitul proiectului a unui concurs cu tema ,,Cine ştie mai multe?”.