1. Date despre program -...
Transcript of 1. Date despre program -...
-
FIA DISCIPLINEI
1. Date despre program
1.1 Instituia de nvmnt
superior
Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca
1.2 Facultatea Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei
1.3 Departamentul Departamentul de Psihopedagogie special
1.4 Domeniul de studii tiine ale Educaiei
1.5 Ciclul de studii Licen
1.6 Programul de studiu /
Calificarea
Psihopedagogie special
Psihopedagogie special /Cod calificare: L060070020
2. Date despre disciplin
2.1 Denumirea
disciplinei
Psihopedagogia deficienilor vizuali
2.2 Titularul activitilor de curs Prof. Univ. Dr. Vasile Preda
2.3 Titularul activitilor de seminar Lector univ.dr. Andrea Hathazi
2.4 Anul de
studiu
II 2.5 Semestrul IV 2.6. Tipul de evaluare E 2.7 Regimul
disciplinei
DS
3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice)
3.1 Numr de ore pe sptmn 4 Din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 2
3.4 Total ore din planul de nvmnt 56 Din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/laborator 28
Distribuia fondului de timp: ore
Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie 27
Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren 30
Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri 30
Tutoriat 5
Examinri 2
Alte activiti: ..................
3.7 Total ore studiu individual 94
3.8 Total ore pe semestru 150
3.9 Numrul de credite 6
4. Precondiii (acolo unde este cazul)
4.1 de curriculum Cunostinte de baza din disciplina Psihologia dezvoltrii
4.2 de competene Abiliti de evaluare psihopedagogic i de psihodiagnostic
5. Condiii (acolo unde este cazul)
5.1 De desfurare a cursului Materiale didactice si softuri specifice pentru persoanele cu deficiene vizuale
existente la departament sau preluate de pe Internet
5.2 De desfurare a
seminarului/laboratorului
Materiale didactice si softuri specifice pentru persoanele cu deficiene vizuale
existente la departament sau preluate de pe Internet
-
6. Competenele specifice acumulate C
om
pet
ene
pro
fesi
on
ale
C2. Intervenia psihopedagogic specific (compensare recuperare terapie) pentru persoanele cu CES
datorate deficientelor vizuale
C.4. Consilierea orientarea i asistarea psiho-pedagogic a diverselor categorii de persoane cu deficiente
vizuale (copii / elevi, familii ale elevilor, profesori din scolile pentru deficienti vizuali sau din scoli
incluzive.
C5. Autoevaluarea i ameliorarea continu a practicilor profesionale i a evoluiei n carier in sfera
educatiei persoanelor cu deficiente vizuale
Com
pet
ene
tra
nsv
ersa
le
Aplicarea principiilor i a normelor de deontologie profesional fundamentate pe opiuni valorice explicite
in relatie cu drepturile si demnitatea persoanelor cu deficiene vizuale (sab vazatori si nevazatori).
Utilizarea metodelor si tehnicilor eficiente de nvare pe tot parcursul vieii, n vedere formrii i
dezvoltrii profesionale continue, inclusiv pe baza tehnologiilor de acces
Utilizarea platformelor de e-learning, a nvrii de tip blended learning i a bazelor de date internaionale
pentru dezvoltarea personal i profesional ;
Familiarizarea cu rolurile i activitile specifice muncii n echip i distribuirea de sarcini pentru nivelurile
subordonate. Planificarea i implementarea activitilor din cadrul echipei multi-disciplinare pe baza
criteriilor relevante conferite de rolul psihopedagogului n echipa multidisciplinar.
7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor acumulate)
7.1 Obiectivul general al
disciplinei Cunoaterea, nelegerea conceptelor, teoriilor i metodelor de baz ale
domeniului i ale ariei de specializare; utilizarea lor adecvat n practica si in
comunicarea profesional in cadrul muncii in echipa interdisciplinara.
Utilizarea cunotinelor de baz pentru explicarea i interpretarea unor
variate tipuri de concepte, teorii, situaii concrete de viata, procese, proiecte
etc. asociate domeniului
Aplicarea unor principii i metode de baz pentru rezolvarea de probleme/situaii bine definite, tipice domeniului n condiii de asisten
calificat de nuanta psihopedagogica si psihologica.
7.2 Obiectivele specifice
Analiza comparativ a principalelor modaliti de diagnoz a persoanelor cu deficiente vizuale, a principiilor de aplicare i utilizarea adecvat a acestora
n diverse situaii de evaluare a copiilor, tinerilor i adulilor slab-vazatori sau
nevazatori
Operaionalizarea conceptelor de baz utilizate n psihodiagnoza persoanelor cu deficiente vizuale i interpretarea rezultatelor evalurii psihopedagogice,
realizata cu instrumente si probe psihologice adaptate i a metodologiei
specifice .
Descrierea strategiilor de comunicare adaptate diferitelor categorii de persoane cu deficiente vizuale precum i a principalelor orientri n
consilierea acestora
Identificarea principalelor nevoi ale persoanelor cu deficiente vizuale i ale familiilor acestora pentru explicarea principalelor modalitati de consiliere
psihopedagogica utilizate
Elaborarea i aplicarea adecvat a unor metode de consiliere psihopedagogic adaptate nevoilor persoanelor slab-vazatoare sau
nevazatoare, atat la nivel individual cat i la nivelul grupului
Interpretarea realitii psihosociale de scolarizare si de insertie socio-profesionala a tinerilor cu deficiente vizuale prin aplicarea cunotinelor
fundamentale domeniului psihopedagogiei speciale si a psihologiei siociale.
Identificarea celor mai adecvate metode i tehnici de colectare a datelor, de
-
8. Coninuturi
8.1 Curs Metode de predare Observaii
Etiologia deficienelor vizuale Expunere interactiva,
Studii de caz
Prezentari video
Clasificarea deficienelor vizuale Expunere interactiva. Prezentari video
Particulariti ale explorrii vizuale, percepiei,
reprezentrilor i memoriei vizuale la elevii ambliopi
Expunere interactiva.
Studii de caz.
Dezbatere
Prezentari video
Formarea imaginii corporale, a abilitilor motorii i a
noiunilor spaiale viznd mobilitatea la nevztori
Expunere interactiva.
Studii de caz.
Dezbatere
Prezentari video
Variabile psihice implicate n antrenarea mobilitii,
orientrii spaiale i n nvarea/ consolidarea gesturilor la
nevztori
Expunere interactiva.
Studii de caz.
Dezbatere
Prezentari video
Particulariti ale percepiei tactil-kinestezice. Specificul
strategiilor de explorare tactil-kinestezic
Expunere interactiva.
Studii de caz.
Dezbatere
Utilizarea unor probe de
evauare psihopedagogica
Particulariti ale reprezentrilor la nevztori Expunere interactiva.
Studii de caz.
Dezbatere
Utilizarea unor probe de
evauare psihopedagogica
Achiziia i dezvoltarea limbajului n condiiile cecitii.
Rolul comunicrii verbale i al experienei perceptive
Expunere interactiva.
Studii de caz.
Dezbatere
Utilizarea unor probe de
evauare psihopedagogica
Sisteme de scriere pentru nevztori Expunere interactiva.
Metoda exercitiului.
Utilizarea unor probe de
evauare psihopedagogica
Strategiile lecturii braille pe baza analizei proceselor
vicariante. repere psihopedagogice pentru predarea i
nvarea codului braille
Expunere interactiva.
Studii de caz.
Dezbatere. Metoda
exercitiului.
Utilizarea unor probe de
evauare psihopedagogica
Formarea noiunilor la nevztori Expunere interactiva.
Studii de caz
Utilizarea unor probe de
evauare a functionalitatii
notiunilor la nevazatori
Dezvoltarea gndirii nevztorilor Expunere interactiva.
Studii de caz pe baza
examinarilor
psihodiagnostice.
Metoda demonstratiei
Utilizarea unor probe de
psihodiagnostic adaptate
pentru slab-vazatori si pentru
nervazatori
Dezvoltarea inteligenei la deficienii vizuali Expunere interactiva.
Studii de caz pe baza
examinarilor
psihodiagnostice.
Utilizarea unor probe de
psihodiagnostic adaptate
pentru slab-vazatori si pentru
nervazatori
Repere psihopedagogice si psihosociale pentru integrarea
colar i socio- profesional apersoanelor cu deficien
vizual
Expunere interactiva.
Studii de caz.
Dezbatere
Prezentari video
Bibliografie
Best, A., (1995), Teaching children with visual impairments, Open University Press, UK
Chapman , E.K., Tobin, M.J., Tooze, F.H., Moss, S. (1989), Look and Think: A Handbook for Teachers Visual
Perception Training for Impaired Children(5-11) 2nd
rev.edn. London: RNIB.
Chapman, E.K., Stone, M.J. (1989), The Visually Handicapped Child in Your Classroom, Cassel, London.
Hatwell,Y., Streri, A., Gentaz, E. (2000). Toucher pour connaatre. Psychologie cognitive de la perception tactile
manuelle, PUF, Paris
Lewi-Dumont, N. (1997), Lapprentissage de la lecture chez les enfants aveugles: dificults et volution des
prelucrare statistica a acestora n vederea mbuntirii permanente a
practicilor profesionale n domeniul recuperrii, educrii i integrrii socio-
profesionale a persoanelor cu deficiente vizuale.
Evaluarea critic i constructiv a instrumentelor utilizate n realizarea cercetrilor psihopedagogice proprii, precum i a rezultatelor obinute n
vederea ameliorrii metodologiei cercetrii i a practicii profesionale din
domeniul educatiei elevilor si tinerilor cu deficiente vizuale.
-
comptences, Presses universitaires du Semptentrion, Villeneuve dAscq.
Lewi-Dumont, N. (2000), Remarques sur le sens des mots chez les enfants aveugles, Handicaps et langagees,
Editions du CNEFEI, nr. 9, Suresnes.
Mason, H., McCall, S.(edit.) (1997), Visual Impairment. Acess to Education for Children and Young People, David
Fulton Publishers, London.
Portalier, S. (1986), Les particularits de dveloppement chez le jeune enfant dficient visuel, Comme les autres,
89/90, p. 8-10.
Portalier, S. (1995), Instrumentation visuelle: plasticit et vicariances. Actes du Congrs Annuel de lALFPHV,
Versailles.
Portalier, S. (1999), Analyse diffrentielle des processus vicariants. Applications ltude des stratgies de lecture
Braille chez les aveugles, n: M. Huteau, J. Lautrey (sous la direction), Approches differentielles en
Psychologie, Presses Universitaire de Rennes.
Portalier, S. (2001), Les spcifits du dveloppement du jeune dficient visuel. Application ltude des concepts
despace et de temps, n: Le place de lespace et du temps dans dveloppement psycho-cognitif du jeune
dficient visuel, FISAF et CNEFEI, Suresnes, p. 11-24.
Preda, V. coord. (1999), Intervenia precoce n educarea copiilor deficieni vizuali, Presa Universitar Clujean, Cluj
Napoca
Preda, V., (1993). Psihologia deficienilor vizuali, vol. 1, Cluj Napoca
Preda, V., Cziker, R. (2004). Explorarea tactil-kinestezica in perceperea obiectelor, a imaginilor tactile si in lectura
braille. Cluj-Napoca, Presa Universitara Clujeana
Preda, V., endrea, L., Cziker, R., (2002). Psihopedagogia interveniei timpurii la copiii cu deficiene vizuale, Presa
Universitar Clujean, Cluj Napoca
Preda, V.,(1988). Explorarea vizual. Cercetri fundamentale i aplicative, Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti
Rozorea, A., Muu, I. (1997), Deficiena de vedere, n: Psihopedagogie special Deficiene senzoriale, Ed. Pro-
Humanitate, Bucureti.
tefan, M. (1981), Educarea copiilor cu vedere slab. Ambliopi, E.D.P., Bucureti.
Tobin, J.M. (1973), Conservation of Substance in the Blind and Partially Sighted, Sehgeschadigte-Internationales
Wissenschaftliches Archiv, 2.
Tobin, M.J. (1994), Assessing Visually Handicapped People, David Fulton Publishers, London.
Tobin, M.J., Tooze, F.H.G., Chapman, E.K. and Moss, S. (1979), Look and Think: A Handbook on Visual Perceptual
Training for Severely Visually Handicapped Children, RNIB, London.
Tooze, D. (1981), Independence Training for Children and Young People, Croom Helm, London.
Welsh, I.R., Blasch, B. ( 1980), Fundations of Orientation and Mobility, A.F.B., NewYork.
8.2 Seminar / laborator Metode de predare Observaii
1.Clasificarea deficienelor vizuale si principalele afeciuni
ale analizatorului vizual care produc deficiene vizuale.
Implicaiile educaionale ale afeciunilor vizuale.
Dezbatere.
Studii de caz.
Prezentari video
2. Intervenie timpurie n deficiena de vedere Studii de caz.
Dezbatere.
Prezentari video
3. Evaluarea vederii funcionale. Aplicaii. Aplicaii practice
Studiu de caz
Prezentari video
Fie de observaie
4. Particulariti ale percepiei i reprezentrilor la
persoanele cu ambliopie
Studii de caz.
Dezbatere.
Prezentari video
5. Particulariti ale memoriei vizuale operaionale la elevii
ambliopi
Studii de caz.
Dezbatere.
Prezentari video
6. Dezvoltarea socio- emoional n contextul deficienei de
vedere
Studii de caz.
Dezbatere. Metoda
exercitiului.
Utilizarea unor probe de
evauare psihopedagogica
7. Variabile psihice implicate n antrenarea mobilitii,
orientrii spaiale i n nvarea/ consolidarea gesturilor la
nevztori
Studii de caz.
Dezbatere. Metoda
exercitiului.
Prezentari video
8.Particulariti ale percepiei tactil-kinestezice la
persoanele nevazatoare
Studii de caz.
Dezbatere. Metoda
exercitiului.
Utilizarea unor probe de
evauare psihopedagogica
9.Specificul i funcionalitatea reprezentrilor la nevztori
Studii de caz.
Dezbatere. Metoda
demonstratiei
Prezentari video
Utilizarea unor probe de
evauare psihopedagogica
10.Formarea imaginilor mintale i rolul lor n strategiile
exploratorii tactil-kinestezice
Studii de caz.
Dezbatere. Metoda
Utilizarea unor probe de
evauare psihopedagogica
-
exercitiului.
11. Formarea deprinderilor de orientare i mobilitate la
copiii nevztori
Studii de caz.
Dezbatere. Metoda
exercitiului. Metoda
demonstratiei
Utilizarea unor materiale
didactice adaptate pentru
slab-vztori i pentru
nevztori
12. Formarea pre-achiziiilor Braille. Utilizarea resurselor
tactile
Studii de caz.
Dezbatere. Metoda
exercitiului. Metoda
demonstratiei
Utilizarea unor probe de de
psihodiagnostic adaptate
pentru deficiceni vizuali
13. Strategiile lecturii braille Studii de caz.
Dezbatere. Metoda
demonstratiei si metoda
exercitiului.
Utilizarea unor materiale
didactice adaptate pentru
slab-vazatori si pentru
nervazatori
14. Programe de tranziie pentru tineri cu deficien de
vedere. Formarea profesional.
Studii de caz.
Dezbatere.
Legislaie
Analiza programe de
pregtire profesional
Bibliografie
Best, A., (1995), Teaching children with visual impairments, Open University Press, UK
Chapman, E.K., Stone, M.J. (1989), The Visually Handicapped Child in Your Classroom, Cassel, London.
Hatwell,Y., Streri, A., Gentaz, E. (2000). Toucher pour connaatre. Psychologie cognitive de la perception tactile
manuelle, PUF, Paris
Mason, H., McCall, S.(edit.) (1997), Visual Impairment. Acess to Education for Children and Young People, David
Fulton Publishers, London.
Preda, V. (1993), Psihologia deficienilor vizuali, Universitatea Babe-Bolyai, Cluj Napoca.
Preda, V. (2009). Universul sistemului braille in contextul actual al educatiei speciale.
Preda, V. coord. (1999), Intervenia precoce n educarea copiilor deficieni vizuali, Presa Universitar Clujean, Cluj
Napoca
Preda, V., (1993). Psihologia deficienilor vizuali, vol. 1, Cluj Napoca
Preda, V., Cziker, R. (2004). Explorarea tactil-kinestezica in perceperea obiectelor, a imaginilor tactile si in lectura
braille. Cluj-Napoca, Presa Universitara Clujeana. Cluj-Napoca, Presa Universitara Clujeana.
Preda, V., endrea, L., Cziker, R., (2002). Psihopedagogia interveniei timpurii la copiii cu deficiene vizuale, Presa
Universitar Clujean, Cluj Napoca
Preda, V.,(1988). Explorarea vizual. Cercetri fundamentale i aplicative, Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti
Rozorea, A., Muu, I. (1997), Deficiena de vedere, n: Psihopedagogie special Deficiene senzoriale, Ed. Pro-
Humanitate, Bucureti.
tefan, M. (1981), Educarea copiilor cu vedere slab. Ambliopi, E.D.P., Bucureti.
9. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii academice, asociaiilor
profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului
NOTA: Cursurile si seminariile prin obiective si prin continut sunt coroborate cu ateptrile reprezentanilor
comunitii academice, asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului,
precum si a institutiilor din cadranul de mai jos, precum si cu cerintele Consiliului International pentru Educatia
Persoanelor cu deficiente vizuale.
Colegiul Psihologilor din Romnia, a Codului deontologic al profesiei de psiholog cu drept de liber practic (www.copsi.ro) i a Procedurilor de atestare n conformitate cu Normele metodologice de aplicare a Legii
213/2004
Registrul Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (http://www.rncis.ro)
Clasificarea Ocupaiilor din Romnia (http://www.mmuncii.ro/)
10. Evaluare
Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 metode de evaluare 10.3 Pondere din nota
final
10.4 Curs Participare activ Observaie 70%
1 punct oficiu 10%
Examen scris Examen
http://www.copsi.ro/http://www.rncis.ro/http://www.mmuncii.ro/
-
10.5 Seminar/laborator Prezena 75% 10%
Portofoliu Analiza produselor activitii 10%
10.6 Standard minim de performan
Elaborarea independent a unuor planuri de intervenie personalizate Elaborarea unui studiu de caz complet privind o activitate complexa evaluare, de predare-invatare, de
consiliere psihopedagogic individuala si/sau a familiei.
Elaborarea unei microcercetri n vederea mbuntirii practicilor profesionale n domeniul recuperrii, educrii i integrrii socio-profesionale a persoanelor cu deficien de vedere
Data completrii Semntura titularului de curs Semntura titularului de seminar
14.09.2013 Prof. Univ. Dr. Vasile Preda Lector univ.dr. Andrea Hathazi
Data avizrii n departament Semntura directorului de departament
........................................... ............................