raport privind starea învăţământului în judeţul satu mare

INSPECTORATUL

ŞCOLAR

JUDEŢEAN

SATU MARE

Nr. înregistrare: 4926/24.09.2013

Vizat,

Inspector şcolar general,

Prof.Mariana ROMAN

RAPORT PRIVIND STAREA

ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

ÎN JUDEŢUL SATU MARE

ANUL ŞCOLAR 2012-2013

CUPRINS

1. REŢEAUA DE ÎNVĂŢĂMÂNT ..........................................................................................................................5

1.1. Reţeaua şcolară centralizată în anulşcolar 2012-2013 ..............................................................................5

1.2. Unităţi cu personalitate juridică ................................................................................................................6

1.3. Reţeaua deînvăţământ– clase existente ...................................................................................................7

1.4. Situaţia comparativă a claselor simultane/subefective/supraefective .....................................................7

1.5. Situaţia autorizărilor de funcţionare, utilităţi ............................................................................................8

2. RESURSE UMANE ..........................................................................................................................................8

2.1. Evoluţia posturilor didactice în perioada 2009-2013................................................................................8

2.2. Acoperirea posturilor didactice în anul şcolar 2012-2013.........................................................................9

2.3. Pretransfer şi transfer pentru soluţionarea restrângerilor de activitate ................................................ 10

2.4. Concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante în unităţile de

învăţământ preuniversitar ............................................................................................................................. 10

3. PARTICIPAREA LA EDUCAŢIE ..................................................................................................................... 11

3.1. Cuprinderea şcolară în toate nivelurile de învăţământ .......................................................................... 11

3.2. Evoluţia efectivelor de elevi ................................................................................................................... 11

3.3. Situaţia pe cicluri de învăţământ ............................................................................................................ 12

3.4. Atractivitatea şi utilitatea ofertei CDŞ ..................................................................................................... 12

4. REZULTATELE ELEVILOR ............................................................................................................................. 15

4.1. Evaluare Naţională: rapoarte, analiză, plan de măsuri .......................................................................... 15

4.2. Bacalaureat: rapoarte, analiză, plan de măsuri ...................................................................................... 25

4.3. Examene de certificare a calificării profesionale a absolvenților din învățământul profesional si

tehnic preuniversitar ..................................................................................................................................... 50

4.4. Situaţia absenteismului .......................................................................................................................... 52

5. DEZVOLTAREA ŞI PROMOVAREA EXCELENŢEI/MODELELOR DE BUNĂ PRACTICĂ: ....................................... 54

5.1. Olimpiade şcolare ................................................................................................................................... 54

EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT ............................................................................................................................ 71

5.2. Centrul de excelenţă .............................................................................................................................. 72

5.3 Gala olimpicilor ........................................................................................................................................ 85

5.4. Conferinţe / campanii desfăşurate ......................................................................................................... 86

5.5. „Pledoarie pentru excelenţă” ................................................................................................................. 88

5.6. Târgul educaţiei ...................................................................................................................................... 89

5.7. Zilele MATEMATICII SĂTMĂRENE ........................................................................................................... 89

5.8. Programul „SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!” ................................................................................ 92

6. ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ................................................................................................ 104

6. 1. ANALIZA MANAGEMENTULUI INSTITUŢIONAL ................................................................................... 104

6. 2. INSPECŢIA ŞCOLARĂ ............................................................................................................................ 106

6. 3. PERFECŢIONAREA ŞI FORMAREA CADRELOR DIDACTICE .................................................................... 182

6. 4. CONTROLUL ASIGURĂRII CALITĂŢII ...................................................................................................... 193

7. CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ – CONSILIEREA PSIHOPEDAGOGICĂ ŞI

ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ ...................................................................................................... 194

8. FACILITĂŢI ACORDATE ELEVILOR ............................................................................................................. 203

8.1. Programul „Bani de liceu” .................................................................................................................... 203

8.2. Rechizite şcolare ................................................................................................................................... 203

8.3. Manuale şcolare ................................................................................................................................... 203

8.4. Programele „Lapte şi corn” şi „Fructe proaspete” ................................................................................ 203

9. PROGRAME DE INVESTIŢII ....................................................................................................................... 204

9.1. Situaţia fondurilor alocate prin HG-uri pentru finanţarea unor cheltuieli de capital din bugetul de stat

..................................................................................................................................................................... 204

9.2. Programul P.R.I.S. (Programul Reabilitare Infrastructură Şcolară) ....................................................... 204

9.3. Programul P.R.E.T. (Programul Reforma Educaţiei Timpurii) ............................................................... 204

9.4. Pogramul PIS (Programul de incluziune socială) .................................................................................. 205

I. CONTEXT EDUCAŢIONAL

Inspectoratul Școlar al Județului Satu Mare ca instituție publică promovează strategia educațională la

nivelul județului, urmărind realizarea prevederilor Legii nr.1/2011 cu completările și modificările

ulterioare, accesul tuturor cetățenilor la toate nivelurile de învățământ.

Inspectoratul Școlar al Județului Satu Mare este o instituție descentralizată, subordonată Ministerului

Educației Naționale, ce realizează în teritoriu politica educațională stabilită de minister.

Pornind de la calitatea de membră a Uniunii Europene a României care face din ţara noastră un partener

în domeniul educaţiei şi al formării profesionale la nivel european, determinând depunerea tuturor

eforturilor posibile pentru diminuarea decalajului existent între ea şi celelalte state membre, am proiectat

acest Plan Managerial axat pe prioritatea impusă de necesitatea asigurării calităţii în educaţie printr-un

demers dinamic, ce presupune implicare şi responsabilizare, pe de o parte, precum şi gândire strategică

şi control, pe de altă parte, transpuse în practică prin descentralizare.

Cel mai important factor de schimbare este capacitatea de a inova dar și disponibilitatea de a coopera, de

a interconecta activităţi performante şi competitive din sfera cunoaşterii, din economie, din viaţa

comunităţii. Astfel, învăţământul constituie o premisă a incluziunii sociale active, în contextul

schimbărilor economice, sociale şi politice care se petrec pe continentul european. O zonă europeană

deschisă a învăţământului aduce cu sine avantaje, în condiţiile respectării diversităţii, dar presupune

eforturi continue în vederea înlăturării barierelor şi pentru dezvoltarea unei reţele de învăţământ care să

stimuleze interculturalitatea, mobilitatea trans-europeană şi cooperarea.

Orientările actuale la nivel european plasează întreaga dezvoltare a sistemelor educaționale și de

formare profesională printrecerințele societății și ale economiei bazate pe cunoaștere. În schimb,

fiecare stat european are în continuare o responsabilitate deplină în privința conținutului educației și a

organizării sistemului educațional propriu. În acest sens, așa cum rezultă din Concluziile Consiliului

din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și

formării profesionale („ET 2020”), statele membre convin asupra următoarelor cinci criterii de

referință:

1. Participarea adulților la procesul de învățare de-a lungul vieții.

În vederea creșterii participării adulților la procesul de învățare de-a lungul vieții, în special a celor cu

un nivel scăzut de calificare se preconizează ca până în 2020, în medie cel puțin 15 % dintre adulți să

participe la programele de învățare de-a lungul vieții.

2. Diminuarea numărului de persoane cu nivel scăzut al competențelor de bază.

Pentru a garanta faptul că toți cursanții ating un nivel adecvat al competențelor de bază, în special

citire, matematică și științe exacte până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani cu

competențe scăzute de citire, matematică și științe exacte ar trebui să fie mai mic de 15 %.

3. Creșterea numărului de persoane care frecventează învățământul terțiar

Dată fiind cererea tot mai mare de absolvenți ai învățământului terțiar și recunoscând totodată

importanța egală a educației și a formării profesionale până în anul 2020, proporția persoanelor de 30-

34 de ani care frecventează învățământul terțiar ar trebui să fie de cel puțin 40 %.

4. Scăderea ratei de abandon școlar timpuriu din sistemele de educație și formare

Ca o contribuție la garantarea faptului că un număr maxim de cursanți își finalizează educația și

formarea, până în 2020, proporția abandonului școlar timpuriu din sistemele de educație și formare ar

trebui să fie sub 10 %.

5. Creșterea participării la educația preșcolară

În vederea creșterii participării la educația preșcolară ca bază pentru succesul educațional ulterior, în

special în cazul celor provenind din medii dezavantajate, până în 2020, cel puțin 95 % dintre copiii cu

vârsta cuprinsă între 4 ani și vârsta pentru înscrierea obligatorie la școala primară ar trebui să

beneficieze de educație preșcolară.

Astfel, România și-a asumat, la nivel național, valorile de referință ale obiectivelor Strategiei Europa

2020, motiv pentru care prezentul Plan Managerial este elaborat din perspectiva asigurării calității

procesului instructiv - educativ și în concordanță cu noile cerințe ale integrării învățământului

preuniversitar românesc în Spațiul European al Învățământului. Premisa fundamentală este aceea că

învățământul trebuie să joace un rol fundamental în consacrarea unei economii globale, a unei societăți

globale a cunoașterii și a unei societăți a învățării pe tot parcursul vieții.

Școala este singurul loc în care cunoștințele de înaltă calitate se îmbină cu competența pedagogică, cu

tehnologia modernă, cu instruirea diferențiată și cu dezvoltarea creativității.

II. ANALIZA SISTEMULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT AL JUDEŢULUI SATU

MARE DIN PERSPECTIVA INDICATORILOR DE BAZĂ

1. REŢEAUA DE ÎNVĂŢĂMÂNT

1.1. Reţeaua şcolară centralizată în anulşcolar 2012-2013

Reţeaua şcolară a judeţului Satu Mare în anul şcolar 2012-2013 cuprinde :

134 de unităţi de învăţământ cu personalitate juridică, din care 66 în mediul urban şi 68 în

mediul rural;

185 de structuri şcolare arondate unităţilor de învăţământ cu personalitate juridică, din care 39

în mediul urban şi 146 în mediul rural;

5 unităţi conexe cu 4 structuri conexe arondate;

5 unităţi de învăţământ particular;

1.2. Unităţi cu personalitate juridică

Unităţi de învăţământ cu personalitate juridică de stat

Grădiniţe

Şcoli gimnaziale

Şcoală specială

Colegii şi licee

Şcoală postliceală

1.3. Reţeaua deînvăţământ– clase existente

1.4. Situaţia comparativă a claselor simultane/subefective/supraefective

CLASE:

Învăţămînt preşcolar

Învăţământ primar

Învăţământ gimnazial

Învăţământ

liceal

Învăţământ profesional

Învăţământ postliceal şi

maiştri

Clasele simultane şi sub efectivul minim prevăzut de lege se datorează faptului că sunt multe localităţi

rurale cu un număr mic de locuitori, iar numărul mic de locuitori determină şi numărul mic de copii cu

vârstă şcolară. Din cauza condiţiilor de transport, aceşti copii nu se pot deplasa la şcolile din centrele

de comună.Un alt motiv este şi diversitatea etnică de la nivelul unei localităţi.

Clase cu învăţământ simultan funcţionează, în special, la nivelul învăţământului primar. Totuşi, în

unele localităţi, se desfăşoară şi în învăţământul gimnazial.

1.5. Situaţia autorizărilor de funcţionare, utilităţi

Din totalul de 319 unităţi de învîţământ, la nivelul judeţului Satu Mare s-au înregistrat în anul şcolar

2012-2013 zece unităţi de învăţământ care au erau în curs de a obţine autorizaţia sanitară şi 7 unităţi

care nu aveau avizul sanitar.

2. RESURSE UMANE

2.1. Evoluţia posturilor didactice în perioada 2009-2013

Situaţia încadrării cu personal didactic pentru anii şcolari 2009-2010, 2010-2011 şi 2011-2012 se

prezintă astfel:

Mod încadrare

Număr norme

an şcolar

2009-2010

Număr norme

an şcolar

2010-2011

Număr norme

an şcolar

2010-2011

Titulari 3614 3589 3312

Titulari (cumul, plata cu ora) 298,02 191,26 326,50

Suplinitori calificaţi 897,43 735,2 716,62

Pensionari/asociaţi 109,60 76,93 129,79

Institutori 2,60 4,50 0,40

Suplinitori cu studii în alt

domeniu decât postul 41,11 18,96 12,95

Suplinitori în curs de

calificare 38,22 12,15 24,24

Suplinitori cu studii medii 9,27 0 0

Se constată faptul ca nr. de norme încadrate cu suplinitori cu studii medii este 0, fapt care a fost unul

dintre obiectivele prioritare ale compartimentului.

2.2. Acoperirea posturilor didactice în anul şcolar 2012-2013

În anul şcolar 2012-2013 activitatea compartimentului resurse umane a ISJ Satu Mare s-a axat pe

următoarele direcţii:

- încadrarea în numărul de posturi aprobate de MECTS pentru anul şcolar 2012-2013,

- şedinţele publice de repartizare din august-septembrie 2012 pe posturile rămase neocupate în urma

concursurilor din lunile iulie şi august, pentru încadrarea cu personal didactic a tuturor unităţilor de

învăţământ;

- discutarea metodologiilor de mişcare valabile pentru anul şcolar 2013-2014 cu directorii unităţilor

de învăţământ;

- pregătirea proiectelor de încadrare a unităţilor de învăţământ pentru anul şcolar 2013-2014;

- verificarea încadrării unităţilor de învăţământ;

- organizarea şedinţelor publice de repartizare a cadrelor didactice titulare care au restrângere

parţială de activitate pentru completare de normă, a cadrelor didactice titulare care au restrângere

totală de activitate, precum şi pentru pretransferare prin acord consimţit între unităţi;

- pregătirea concursului de ocupare a posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate

pentru anul şcolar 2013-2014;

- organizarea concursului de ocupare a posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate

pentru anul şcolar 2013-2014 din perioada mai-august 2014;

- organizarea şedinţelor publice de repartizare a cadrelor didactice în urma concursului.

În urma acţiunilor de mobilitate a personalului didactic, încheiate cu şedinţele publice de repartizare

din septembrie, toate unităţile de învăţământ din judeţul Satu Mare au fost încadrate cu personal

didactic începând cu data de 15 septembrie 2012, niciun post/catedră nefiind vacant la acea dată, însă

datorită deficitului de personal didactic la anumite specialităţi, unităţile de învăţământ au fost nevoite

să atribuie posturile didactice/catedrele neocupate în sistemul plata cu ora personalului deja angajat

(titulari sau suplinitori) ceea ce, din păcate, nu a dus la o creştere a calităţii actului didactic. De

asemenea, unii titulari au renunţat la orele ocupate în regim plata cu ora, astfel, în prima săptămână a

anului şcolar unităţile de învăţământ organizând concurs pentru ocuparea acestor posturi.

Disciplinele cele mai deficitare în ceea ce priveşte încadrarea cu personal didactic calificat la nivelul

judeţului Satu Mare sunt limba şi literatura maghiară maternă, limbile moderne, învăţători la clasele cu

predare în limba germană. Pentru a ocupa cu cât mai mult personal calificat posturile la aceste

discipline, am fost nevoiţi să apelăm la cadre didactice pensionare. Cele mai bine încadrate discipline

cu personal didactic calificat sunt matematica, informatica, educaţia fizică, chimia, istoria, geografia.

2.3. Pretransfer şi transfer pentru soluţionarea restrângerilor de activitate

În urma acţiunilor de soluţionare a restrângerilor de activitate prin transfer, din cele 40 cadre didactice

titulare aflate în această situaţie, 24 s-au transferat, fiindu-le soluţionată restrângerea de activitate, o

persoană s-a pensionat anticipat, iar 15 au rămas cu restrângerea de activitate nesoluţionată. Dintre

acestea, 14 au fost detaşate pentru nesoluţionarea restrângerii de activitate, iar 1 candidat nu a fost

prezent la nicio şedinţă publică de repartizare. La sfârşitul lunii august au mai aparut 2 restrângeri

totale de activitate datorate nerealizării planului de şcolarizare la unele unităţi de învăţământ şi 2

restrângeri parţiale toate 4 fiind soluţionate prin detaşare, respectiv completare de normă pe perioadă

determinată.

La etapa de pretransfer consimţit între unităţile de învăţământ au participat 86 cadre didactice titulare

care au avut aviz de pretransfer de la cele două unităţi de învăţământ implicate.

2.4. Concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante în

unităţile de învăţământ preuniversitar

În ceea ce priveşte concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate

vacante/rezervate în acest an şcolar, la nivelul judeţului Satu Mare s-a constituit, în conformitate cu

art.56 ali.(2) din Metodologia-cadru pentru mobilitatea personalului didactic din învăţământul

preuniversitar aprobată prin OMECTS nr. 6239/2012, cu modificările şi completările ulterioare şi la

recomandarea MEN, un singur centru de concurs, respectiv Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Satu

Mare. Concursul din acest an a constat din două probe, respectiv proba practică/inspecţia specială la

clasă şi proba scrisă, în conformitate cu prevederile Legii Educaţiei naţionale nr.1/2011, cu

modificările şi completările ulterioare. Pentru concurs au fost publicate un număr de 131 posturi pentru

angajare pe perioadă nedeterminată (titularizabile), 323 posturi pentru angajare pe perioadă determinată

complete şi 322 posturi pentru angajare pe perioadă determinată incomplete. La centrul de concurs s-au

înscris un număr de 654 candidaţi dintre care au fost prezenţi la proba practică/inspecţia specială la

clasă 609 candidaţi. La proba scrisă a concursului s-au prezentat un număr de 576 candidaţi dintre care

s-au retras 17. Un număr de 10 lucrări au fost anulate în centrele regionale de evaluare deoarece

candidaţii au scris pe foaia de examen semne distinctive. Statistica pe note la proba scrisă arată astfel:

114 candidaţi cu note mai mici decât 5, 180 candidaţi cu note între 4 şi 6,99 şi 255 candidaţi cu note

mai mari decât 7. În urma concursului situaţia ocupării posturilor se prezintă astfel: 92 prin titularizare,

335 prin suplinire şi 131 prin prelungirea contractului de muncă pe perioadă determinată (suplinire).

În urma controalelor efectuate în unităţi s-a constatat că, în general, încadrarea acestora este făcută

corespunzător, singurele probleme fiind constatate la acordarea completărilor de normă în unitate, în

cazul restrângerilor parţiale de activitate, precum şi unele întârzieri în transmiterea unor situaţii.

3. PARTICIPAREA LA EDUCAŢIE

În contextul actual, educaţia este una dintre cele mai eficiente mijloace de ridicare a standardelor de

viaţă, de diminuare şi prevenire a diferitor fenomene cu impact negativ asupra copiilor şi tinerilor

(abandon şcolar, corupţie, infracţionalitate juvenilă, delincvenţă, muncă ilegală) şi de oferire a unor

alternative pentru soluţionarea situaţiilor de criză, ca: sărăcie, excluziune socială, discriminare, acces

limitat la informaţie.

3.1. Cuprinderea şcolară în toate nivelurile de învăţământ

În judeţul Satu Mare, în anul şcolar 2012-2013, numărul elevilor care au studiat în învăţământul

preuniversitar de stat, la nivel preşcolar, primar, gimnazial, liceal, profesional şi postliceal a fost de

58.685 elevi din care 35.559 în mediul urban şi 23.126 în mediul rural. Cea mai mare pondere de

cuprindere într-o formă de învăţământ preuniversitar se constată în mediul urban 60,59 % , în mediul

rural ponderea fiind de 39,41 %.

3.2. Evoluţia efectivelor de elevi

Având în vedere evoluţiile din ultimii 5 ani, se anticipează reducerea contingentului populaţiei de

vârstă şcolară. Din datele demografice la nivel de judeţ, se constată o scădere accentuată a populaţiei

şcolare, principalii factori fiind sporul natural tot mai mic, fertilitatea scăzută şi migraţia copiilor

împreună cu părinţii spre ţări ale Uniunii Europene.

3.3. Situaţia pe cicluri de învăţământ

Din cei 58.685 de elevi, 20,55 % sunt cuprinşi în învăţământul preşcolar, 28,84 % în învăţământul

primar, 24,39 % în învăţământul gimnazial, 23,59 % în învăţământul liceal, 0,91 % în învăţământul

profesional şi 1,72 % în învăţământul postliceal.

3.4. Atractivitatea şi utilitatea ofertei CDŞ

În anul şcolar 2012-2013 s-au avizat un număr de 2292 programe de discipline opţionale (CDL şi CDS

în totalitate). Toate au respectat etapele procedurale astfel încât ele au primit viza ISJ Satu Mare,

situaţia prezentându-se astfel:

1. Număr CDS/CDL

2. Număr de CDS-uri din şcoli gimnaziale şi licee* / arie curriculară

3. Număr profesori/invăţătători/educatori

grădiniţe şcoli gimnaziale şi licee* CDL-uri

Limbă şi comunicare

Matematică şi Ştiinţe ale

naturii 31% Om şi

societate 8%

Arte 6%

Educaţie fizică şi sport

4% Tehnologii

Consiliere şi orientare

grădiniţe 15%

şcoli gimnaziale şi

licee* 76%

CDL-uri 9%

4. Număr tipuri (titluri) de CDS

5. Tip de aviz

Aspecte pozitive:

varietatea, atractivitatea şi utilitatea ofertei CDŞ;

discipline opționale în acord cu așteptările copiilor, ale comunității;

capacitatea de elaborare a programelor de curs opţional;

în timpul inspecţiilor a avut loc consilierea cadrelor didactice în vederea diversificării ofertei

curriculare de cursuri opționale;

aplicarea în toate unitățile școlare a programelor precizate prin OMECTS, inclusiv disciplinele

opționale cu programe propuse la nivel național;

în cazul disciplinelor opționale s-a procedat și la întocmirea și avizarea unor proiecte

personalizate;

au fost întocmite documente de planificare calendaristică anuală/semestrială structurate pe

unități de învățare, în general, bine segmentate cu alocarea unui număr de ore potrivit

conținuturilor și activităților propuse;

în mare măsură au fost preluate modelele de planificare calendaristică propuse de MEN.

grădiniţe 16%

şcoli gimnaziale şi licee*

CDL-uri 13%

grădinite

şcoli gimnaziale şi licee*

ISJ OMCTS

Aspecte care trebuie îmbunătăţite:

evitarea formalismului în privința disciplinelor opționale,

înlăturarea suspiciunii că în unele situații s-a ținut seama numai de interesul conducerii

unităţilor de învăţământ în soluționarea încadrării personalului didactic.

4. REZULTATELE ELEVILOR

4.1. Evaluare Naţională: rapoarte, analiză, plan de măsuri

În macheta elaborată de Ministerul Educaţiei Naţionale a fost menţionată media diferenţelor mediei

mediilor de la Evaluare Naţională şi media de absolvire a claselor V-VIII.

Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare a elaborat o machetă pentru o mai bună relevanţă a acestor

rezultate. Astfel, au fost comparate mediile obţinute de elevi la disciplinele de examen în clasele V-

VIII şi mediile obţinute de elevi la Evaluare Naţională 2013.

În cele ce urmează, vom prezenta analizele pe disciplinele de examen, respectiv la limba şi literatura

română, matematică şi limba şi literatura maternă.

Limba şi Literatura Română

În graficul de mai sus am analizat mediile obţinute de elevi de-a lungul celor patru ani de studiu. Se

remarcă o pondere ridicată a şcolilor cu medii cuprinse între 6-6,99 (33 de şcoli), respectiv, între 7-7,99

(un număr de 47 de şcoli). Cele mai mari medii din cls. V-VIII s-au înregistrat la Colegiul Naţional

„Mihai Eminescu” Satu Mare, Colegiul Naţional „Doamna Stanca” Satu Mare şi la Şcoala Gimnazială

„Grigore Moisil” din Satu Mare. La polul opus, cu medii între 5-5,99, se află şcolile gimnaziale din

Săuca, Ghenci şi Oar.

Am analizat, în graficul de mai sus, rezultatele obţinute la Limba şi literatura română, la Evaluare

Naţională. Se observă că un număr de 24 de şcoli au media generală la Lb. şi literatura română sub nota

5,00. Cele mai multe şcoli au rezultatele cuprinse între 5,00 şi 8,00. Un număr de 9 şcoli au obţinut

media cuprinsă între 8,00 şi 8,99.

În cele mai multe situaţii, respectiv în 17,60% din unităţile de învăţământ, au rezultat diferenţe de 0,50

până la 0,99 puncte între rezultatele de la evaluarea elevilor în timpul gimnaziului şi media de la

Evaluarea Naţională la Limba şi literatura română.

Diferenţe de peste 2 puncte se remarcă în 24,93% din unităţile de învăţământ din judeţ.

Se observă că această "ruptură" între cele două tipuri de evaluare a fost identificată în următoarele

şcoli: Şcoala Gimnazială Batarci, Şcoala Gimnazială ,,Mihai Viteazul” Moftinu Mic, Şcoala

Gimnazială Cămin, Şcoala Gimnazială Hodod, Şcoala Gimnazială Săuca, Şcoala Gimnazială Dobra,

Şcoala Gimnazială Tiream, Şcoala Gimnazială Foieni, Şcoala Gimnazială Pauleşti, Şcoala Gimnazială

Pişcolt, Şcoala Gimnazială Pir, Şcoala Gimnazială Craidorolţ, Şcoala Gimnazială "Moise Sora Novac"

Hurezu Mare, Şcoala Gimnazială Santău, Şcoala Gimnazială "Petri Mor" Bogdand, Şcoala Gimnazială

”Tempfli Jozsef” Urziceni, Şcoala Gimnazială Ghenci, Şcoala Gimnazială Berveni, Şcoala Gimnazială

Porumbeşti, Şcoala Gimnazială Oar, Şcoala Gimnazială Acâş, Şcoala Gimnazială Dorolţ, Liceul

Tehnologic “Petofi Sandor” Lazuri, Şcoala Gimnazială “Dr. Ştefan Vonhaz” Petreşti.

Se remarcă faptul că diferenţele de peste 2 puncte se înregistrează mai ales în şcolile din mediul rural,

respectiv în cele cu predare în limba maghiară.

O situaţie considerată acceptabilă, respectiv un raport de 1,5 până la 2 puncte între mediile pe ciclul

gimnazial şi cele la Evaluarea Naţională, se înregistrează în 11,34% din unităţile de învăţământ la nivel

judeţean.

Topul şcolilor cu cele mai mici diferenţe înregistrate la Limba şi Literatura Română

Unitatea de învăţământ

Media V-VIII la

Limba şi literatura

română

Media la Limba şi

Literatura Română-EN

Diferenţă

Scoala Gimnazială Vasile Lucaciu Lucăceni 7,17 7,19 0,02

Şcoala Gimnazială Bârsău de Sus 6,87 6,89 0,02

Liceul Tehnologic Anghel Saligny Turţ 6,73 6,76 0,03

Colegiul Naţional Kölcsey Ferenc Satu Mare 8,18 8,08 0,10

Colegiul Naţional Mihai Eminescu Satu Mare 9,01 8,89 0,12

Topul şcolilor cu cele mai mari diferenţe înregistrate la Limba şi Literatura Română

Media V-VIII la

Limba şi literatura

română

Media la Limba şi

Literatura Română-EN

Diferenţă

Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti 6,58 2,22 4,36

Liceul Tehnologic Petőfi Sándor Lazuri 7,00 2,67 4,33

Şcoala Gimnazială Dorolţ 6,48 2,46 4,02

Şcoala Gimnazială Acâş 5,88 2,36 3,52

Şcoala Gimnazială Oar 5,76 2,30 3,46

Referitor la diferenţele de la Limba şi Literautra Română (V-VIII / EN.), la majoritatea şcolilor, 83,4%

(80 de unităţi şcolare), media de la examen a fost mai mică faţă de media de absolvire la Limba şi

Literatura Română, şi doar la 16,6% (16 unităţi şcolare) s-au înregistrat medii mai mari la examen.

Media pe judeţ arată astfel:

- Media generală V-VIII la Limba și Literatura Română: 7,18

- Media generală la Limba și Literatura Română la EN: 6,03

Matematică

Topul şcolilor cu cele mai mici diferenţe înregistrate la Matematică

Unitatea de învăţământ Media V-VIII la

Matematică

Media la

Matematică-EN 2013 Diferenţă

Şcoala Gimnazială Lucian Blaga Satu

Mare 7,41 7,42 0,01

Şcoala Gimnazială Santău 6,55 6,58 0,03

Scoala Gimnazială Nr. 3 Negreşti-Oaş 6,81 6,89 0,08

Colegiul Naţional Mihai Eminescu Satu

Mare 8,74 8,89 0,15

Liceul Teoretic Negreşti-Oaş 7,50 7,77 0,27

Topul şcolilor cu cele mai mari diferenţe înregistrate la Matematică

Unitatea de învăţământ Media V-VIII la

Matematică

Media la Matematică-

EN 2013 Diferenţă

Şcoala Gimnazială Dorolţ 6,41 2,93 3,48

Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz

Petreşti 6,38 3,40 2,98

Şcoala Gimnazială Craidorolţ 6,06 3,30 2,76

Şcoala Gimnazială Porumbeşti 7,20 4,72 2,48

Şcoala Gimnazială Vama 6,39 3,94 2,45

Referitor la diferenţele la Matematică (V-VIII / EN.), la majoritatea şcolilor, 78,2% (75 de unităţi

şcolare), media de la examen a fost mai mică faţă de media de absolvire la Matematică, şi doar la

21,8% (21 de unităţi şcolare) s-au înregistrat medii mai mari la examen.

şcoli cu diferenţă mai mare ca 3 dintre media la matematică la EN şi media V-VIII

şcoli cu diferenţă între 2 şi 3 dintre media la matematică la EN şi media V-VIII

şcoli cu diferenţă negativă între media la matematică la EN şi media V-VIII

- Media generală V-VIII la Matematică: 7,01

- Media generală la Matematică la EN: 6,14

Limba şi Literatura Maternă

Media generală la limbi materne in clasele V-VIII

pe şcoli

4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

Medii între

Nr. şcoli

Media generală la limbi materne EN 2013 pe şcoli

4-4,99 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 10

Medii între

Nr. şcoli

Topul şcolilor cu cele mai mici diferenţe înregistrate la Limba şi Literatura Maternă

Unitatea de învăţământ Media V-VIII la Limba

şi Literatura Maternă

Media la Limba şi

Literatura Maternă-EN

Diferenţă

Şcoala Gimnazială Nr.10 Satu Mare 7,96 8,01 0,05

Şcoala Gimnazială Nr. 3 Carei 7,76 7,82 0,06

Şcoala Gimnazială Bogdand 7,23 7,30 0,07

Şcoala Gimnazială Ion Creangă Satu Mare 7,79 7,67 0,12

Şcoala Gimnazială Halmeu 7,15 7,01 0,14

Topul şcolilor cu cele mai mari diferenţe înregistrate la Limba şi Literatura Maternă

Media V-VIII la

Limba şi Literatura

Maternă

Media la Limba şi

Literatura Maternă-EN

Diferenţă

Şcoala Gimnazială Oar 6,51 4,21 2,30

Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti 7,13 5,21 1,92

Şcoala Gimnazială Mircea Eliade Satu Mare 7,93 6,24 1,69

Şcoala Gimnaziala Soltesz Janos Ambud 7,25 5,56 1,69

Şcoala Gimnazială Tiream 7,16 5,70 1,46

Referitor la diferenţele de la Limba şi Literautra Maternă (V-VIII / EN.), la majoritatea şcolilor, 69,4%

(34 de unităţi şcolare), media de la examen a fost mai mică faţă de media de absolvire la Limba şi

Literatura Maternă, şi doar la 30,6% (15 unităţi şcolare) s-au înregistrat medii mai mari la examen.

- Media generală V-VIII la Limba și Literatura Maternă: 7,57

- Media generală la Limba și Literatura Maternă la EN: 7,10.

Diferenţe de medii între mediile claselor V-VIII şi

EN pe şcoli la limbi materne 2013

-1,5 -

-1 -0,00 0 -0,49 0,50-

1-1,49 1,5-1,99 2-2,50

Nr. şcoli

Concluzii finale:

1. Comparaţia diferenţelor la materii:

Materia de examen Diferenţe (min-max)

Limba şi Literatura Română 0,02 – 4,36

Matematică 0,01 – 3,48

Limba şi Literatura Maternă 0,05 – 2,30

În privinţa diferenţelor la materiile de examen, observăm că cea mai mare ruptură este la Limba şi

Literatura Română, care apare datorită rezultatelor slabe de la multe şcoli cu predare în limba

maghiară: Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti, Liceul Tehnologic Petőfi Sándor Lazuri,

Şcoala Gimnazială Dorolţ, Şcoala Gimnazială Acâş, Şcoala Gimnazială Oar.

Limba şi Literatura Română este urmată de Matematică, care este considerată materia cea mai grea şi

care necesită gândire logică şi fiind astfel greu de asimilat pentru unii elevi.

Cele mai mici diferenţe le găsim la Limba şi Literatura Maternă, ceea ce subliniază importanţa

studiului în limba maternă, pentru fiecare elev rezolvarea exerciţiilor fiind mai accesibilă dacă foloseşte

limba lui maternă.

2. Şcolile din mediul rural şi mediul urban:

Diferenţe mici Diferenţe mari

Scoala Gimnazială Vasile Lucaciu Lucăceni Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti

Şcoala Gimnazială Bârsău de Sus Liceul Tehnologic Petőfi Sándor Lazuri

Liceul Tehnologic Anghel Saligny Turţ Şcoala Gimnazială Dorolţ

Colegiul Naţional Kölcsey Ferenc Satu Mare Şcoala Gimnazială Acâş

Colegiul Naţional Mihai Eminescu Satu Mare Şcoala Gimnazială Oar

Şcoala Gimnazială Lucian Blaga Satu Mare Şcoala Gimnazială Dorolţ

Şcoala Gimnazială Santău Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti

Scoala Gimnazială Nr. 3 Negreşti-Oaş Şcoala Gimnazială Craidorolţ

Colegiul Naţional Mihai Eminescu Satu Mare Şcoala Gimnazială Porumbeşti

Liceul Teoretic Negreşti-Oaş Şcoala Gimnazială Vama

Şcoala Gimnazială Nr.10 Satu Mare Şcoala Gimnazială Oar

Şcoala Gimnazială Nr. 3 Carei Şcoala Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti

Şcoala Gimnazială Bogdand Şcoala Gimnazială Mircea Eliade Satu Mare

Şcoala Gimnazială Ion Creangă Satu Mare Şcoala Gimnaziala Soltesz Janos Ambud

Şcoala Gimnazială Halmeu Şcoala Gimnazială Tiream

În tabelul de mai sus sunt incluse câte cinci şcoli la fiecare materie, atât la diferenţele cele mai mici, cât

şi la diferenţele cele mai mari. În prima coloană (diferenţe mici) predomină şcolile din mediul urban, 9

şcoli din 15, putând astfel conchide că rezultatele cele mai apropiate de realitate sunt la şcolile din

mediul urban, cu toate că apar 6 şcoli şi din mediul rural.

La diferenţele mari situaţia este și mai relevantă, din 15 şcoli cu diferenţele cele mai mari, 14 unităţi

şcolare sunt din mediul rural, existând chiar şcoli unde inadvertențele apar la mai multe materii: Şcoala

Gimnazială Dr. Ştefan Vonhaz Petreşti, Şcoala Gimnazială Oar, Şcoala Gimnazială Dorolţ.

3. Rezultate judeţene:

Media mediilor de

absolvire V-VIII

Media mediilor la materiile

de examen V-VIII

Media mediilor la

Evaluare Naţională

8,45 7,12 6,25

Analizând comparativ mediile de absolvire a claselor V-VIII şi mediile la Evaluare Naţională, se

constată diferenţe mari, deoarece în calculul mediei generale de absolvire se regăsesc numeroase

discipline care nu fac obiectul examenului. Media materiilor de examen (lb. română, matematică, lb.

maternă) este mai apropiată de media de examen, acest mod de calcul fiind mult mai relevant.

Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare a hotărât ca la unităţile şcolare unde s-au îregistrat diferenţele

cele mai mari să se realizeze inspecţii tematice în anul şcolar 2013-2014, aceste unități fiind cuprinse în

planul de monitorizare al ISJ. Satu Mare.

În urma acestei analize a fost elaborat un plan de măsuri remediale vizând calitatea învăţării, care se va

reflecta în rezultatele de la examenul de Evaluare Naţională din anul şcolar 2013-2014.

PLAN GENERAL REMEDIAL VIZÂND CALITATEA ÎNVĂŢĂRII, CARE SE REFLECTĂ

ÎN REZULTATELE LA EXAMENUL DE EVALUARE NAŢIONALĂ

ANUL ŞCOLAR 2013-2014

ACTIVITĂŢI PERIOADA RESPONSABIL

Prelucrarea „Planului de măsuri” şi a rezultatelor

obţinute de elevi la Evaluare Naţională, în toate

unităţile de învăţământ care au clase gimnaziale,

în cadrul şedinţelor CP, CA şi a lectoratelor cu

părinţii.

Luna octombrie

Directorul / directorii

unităţii de învăţământ,

diriginţii

Regândirea relaţiei şcoală-familie-comunitate,

cadru didactic-elev-părinte, în scopul schimbării

atitudinii negative faţă de şcoală, faţă de

procesul instructiv-educativ.

1-15 septembrie

Cadrele didactice,

managerul unităţilor

şcolare, consiliilor

locale, alţi factori la

nivel local

Elaborarea unui program special cu elevii cu

rezultate slabe la învăţătură Septembrie 2013

Directorii, cadrele

didactice

Organizarea unor simulări la limba şi literatura

română, limba şi literatura maghiară şi

matematică, cu subiecte elaborate la nivelul

catedrelor/comisiilor metodice, cu subiecte

conform modelelor elaborate de Centrul

Naţional de Evaluare şi Examinare.

Lunile decembrie

2013, mai 2014,

iunie 2014

Inspectoratul Şcolar

Judeţean

Unităţile de învăţământ

Analiza rezultatelor obţinute de elevi la

evaluarea iniţială, la pretestări şi la sfârşitul

semestrului I, respectiv a anului şcolar în cadrul

unor întâlniri colective cu părinţi-elevi-cadre

didactice

Evaluarea periodică şi sistematică a rezultatelor

la învăţătură, la toate disciplinele de către

responsabilii comisiilor metodice şi de către

conducerea şcolii

După organizarea

evaluării iniţiale,

a pretestării în

fiecare semestru

Directorii, cadrele

didactice

Informarea în scris a părinților despre situaţia la

învăţătură, frecvenţa la cursuri şi abaterile

disciplinare ale elevilor.

Monitorizarea absenţelor şi aplicarea

sancţiunilor

Pe tot parcursul

anului şcolar

2013 / 2014

Directorii, diriginţii

claselor, consilier

psihologic

Monitorizarea vizitelor la domiciliu a diriginţilor

pentru o mai bună cunoaştere a particularităţilor

stilului de învăţare a elevilor, de temperament,

problemele create de mediul familial.

Pe tot parcursul

anului şcolar

2013 / 2014

claselor, consilier

psihologic

Utilizarea metodelor interactive, a strategiilor de

diferenţiere în procesul de predare-învăţare-

evaluare

Pe tot parcursul

anului şcolar

2013 / 2014

Profesorii de limba şi

literatura română,

maternă, matematică

Interasistenţe la nivel de catedră, la nivel

judeţean la cercurile metodice

Efectuarea unor asistenţe la nivel de unitate şi la

nivel de inspectorat, la limba şi literatura

română, limba şi literatura maternă şi

matematică, în special la clasele cu mai mulţi

elevi cu probleme de învăţare.

În funcţie de

graficul

inspecţiilor la

nivel judeţean, la

nivel de unitate

Inspectorii de

specialitate

Director unitate

Şef de catedră

Consilier psihologic

Pregătirea cadrelor didactice în domeniul

evaluării, reorganizarea cursurilor DeCeE

Calendarul de

activităţi al CCD

Casa Corpului Didactic

Inspectorii de

specialitate

Îmbogăţirea bazei materialelor auxiliare

atractive, estetice

Pe tot parcursul

anului şcolar

2013 / 2014

Directorii

Profesorii de

specialitate

Utilizarea softurilor educaţionale, materialelor

audio-vizuale.

Pe tot parcursul

anului şcolar

2013/2014

Inspectorii de

specialitate

Directorii

Profesorii de

specialitate

Antrenarea elevilor în viaţa clasei, atribuirea

unor responsabilităţi acestor elevi, pentru a-i

face să se simtă că şi ei sunt importanţi.

Prin proiecte locale, implicarea elevilor în

elaborarea materialelor auxiliare

Pe tot parcursul

anului şcolar

2013 / 2014

Diriginţii claselor

Pregătirea cadrelor didactice în elaborarea şi

utilizarea materialelor educaţionale variate

La începutul

anului şcolar

Inspectoratul Şcolar

Judeţean

Casa Corpului Didactic

Menţinerea legăturii permanente cu familiile

elevilor sau cu tutorii legali ai acestora (pentru

elevii cu părinţii plecaţi în străinătate) prin

înştiinţări scrise şi vizite la domiciliul elevilor.

Pe tot parcursul

anului şcolar

2013 / 2014

Cadrele didactice,

managerul unităţilor

şcolare, consiliilor

locale, alţi factori la

nivel local

Monitorizarea elevilor ai căror părinţi sunt

plecaţi în străinătate şi angrenarea lor în diverse

activităţi şcolare.

Pe tot parcursul

anului şcolar

2013 / 2014

claselor, consilier

psihologic

Antrenarea părinţilor în activitatea de informare

şi formare educaţională: lectorate cu părinţii;

activităţi de consiliere individuală a părinţilor;

elaborarea de programe educaţionale;

întâlniri colective cu părinţi-elevi-cadre

didactice;Şcoala părinţilor”; popularizarea

materialelor informative în şcoli şi în alte

unităţiparteneri educaţionali.

Pe tot parcursul

anului şcolar

2013 / 2014

claselor, consilier

psihologic

Organizarea periodică a şedinţelor cu profesorii

care predau în aceeaşi clasă şi cu consilierul

psihologic

Ori de câte ori

este nevoie

Cadrele didactice de la

unităţile şcolare,

directorii

Realizarea la fiecare unitate de la începutul

anului şcolar graficul de consultaţii pentru

disciplinele la care se organizează examen de

Evaluare Naţională.

1-15 septembrie

Directorii, cadrele

didactice

Evidenţa de consilierul psihologic a elevilor cu

deficienţe de învăţare, consilierea cadrelor

didactice în munca cu acesţi elevi

Septembrie –

octombrie 2013

Cadre didactice

Elaborarea unui program special cu elevii cu

rezultate slabe la învăţătură Septembrie 2013

Directorii, cadrele

didactice

Aplicarea programelor diferenţiate pentru elevii

cu CES.

Pe tot parcursul

anului şcolar

2013 / 2014

Directorii, cadrele

didactice, consilier

psihologic

Organizarea unor activităţi de pregătire

psihologică a elevilor pentru Evaluarea

Naţională (consiliere individuală şi de grup)

Lunile decembrie

2013, mai 2013,

iunie 2014

consilier psihologic

Înfiinţarea de parteneriate educaţionale cu

organizaţii nonguvernamentale în mediul rural în

care se utilizează limba maternă în vederea

însuşirii utilizării limbii române

Pe tot parcursul

anului şcolar

2013 / 2014

Directorii unităţilor

Încadrarea cu personal didactic titular şi

asigurarea continuităţii

Conform

calendarului

mişcării

personalului

didactic

Manager în domeniul

resurselor umane ISJ,

directorii unităţilor

4.2. Bacalaureat: rapoarte, analiză, plan de măsuri

1. Organizarea și desfășurarea examenului de Bacalaureat 2013

Examenul de Bacalaureat s-a organizat și desfășurat conform prevederilor din Metodologia de

organizare și desfășurare a examenului de bacalaureat 2011, aprobată prin OMECTS

nr.4799/31.08.2010 valabilă conform prevederilor OMECTS nr.5610/2012 și pentru examenul de

bacalaureat 2013.

În conformitate cu art. 6(2) și art. 10 din Metodologia privind organizarea și desfășurarea examenului

de bacalaureataprobată prin OMECTS nr. 4799/31.08.2010, coordonarea organizării și desfășurării

examenului a fost asigurată de Comisia Județeană de Bacalaureat pentru ambele sesiuni de examen.

Comisia Judeţeană de Bacalaureat a nominalizat şi transmis Ministerului Educaţiei Naţionale prin

adresa nr. 2417/09.05.2013 pentru sesiunea iunie-iulie, respectiv adresa nr. 3541/22.07.2013, unităţile

de învăţământ desemnate centre de examen, unităţile şcolare arondate acestora şi centrele zonale de

evaluare. MEN a aprobat prin adresele nr. 48422/05.06.2013, respectiv nr. 535f/14.08.2013

desfășurarea examenului în centrele nominalizate de comisia județeană.

Prin adresa nr. 218f/14.06.2013 s-a aprobat organizarea comisiilor pentru examenul Naţional de

Bacalaureat sub efectivul prevazut în Metodologie, sesiunea iunie-iulie 2013 menţionate în adresa nr.

2941/11.06.2013:

1. Colegiul Tehnic „Elisa Zamfirescu” Satu Mare: 184 candidaţi

2. Liceul Tehnologic de Industrie Alimentară „George Emil Palade” Satu Mare: 222 candidaţi

3. Colegiul Tehnic „Iuliu Maniu” Carei: 143 candidaţi.

Pentru sesiunea iunie-iulie 2013 s-au înscris la examenul de Bacalaureat un număr de 2864 candidați

(2013 candidați din promoția curentă și 472 candidați din promoții anterioare), pentru care au fost

aprobate și organizate 10 centre de examen, două subcomisii și 3 centre zonale de evaluare.

Pentru sesiunea august-septembrie 2013 s-au înscris la examenul de Bacalaureat un număr de 1356

candidați (933 candidați din promoția curentă și 423 candidați din promoții anterioare), pentru care au

fost aprobate și organizate 6 centre de examen, o subcomisie și 2 centre zonale de evaluare.

Centrele de examen au fost constituite, astfel încât toţi candidaţii să aibă posibilitatea deplasării în timp

util spre centrul de examen arondat.

Comisia Județeană de Bacalaureat a întreprins măsuri eficiente pentru asigurarea dotării centrelor de

examen și a centrelor zonale de evaluare cu logistica necesară desfășurării în condiții optime a

examenului de bacalaureat. Astfel, atât în fiecare centru de examen, cât și în centrele zonale de

evaluare au existat un număr suficient de copiatoare în stare de funcționare, calculatoare cu conexiune

la rețeaua de internet, telefoane/faxuri etc, dar și consumabile, conform necesarului estimat.

În toate centrele de examen au existat camere de supraveghere video pe toată perioada desfășurării

probelor de examen, în locațiile de descărcare a subiectelor, în sălile de examen, precum și în sălile în

care s-au preluat lucrări scrise. Toate capturile video au fost arhivate, stocate și sigilate, pe ore și zile

de examen de către persoana desemnată de președintele comisiei din centrul de examen, atât la

desfășurarea probelor de competențe, cât și la cele scrise.

Înscrierea candidaților la examenul de bacalaureat, sesiunea august - septembrie 2013, s-a realizat în

baza OMECTS 4799/2010 - Metodologia de organizare și desfășurare a examenului de bacalaureat,

capitolul IV, articolul 35. Președinții Comisiilor de bacalaureat din Centrele de examen precum şi

membrii Comisiei Judeţene de Bacalaureat, conform Anexei nr.3 la Metodologia de organizare și

desfășurare a examenului de bacalaureat, au verificat autenticitatea actelor de înscriere, respectarea

condițiilor de participare la examene și întocmirea listelor de înscriere.

Comisia Judeţeană de Bacalaureat a elaborat şi transmis în timp util adrese către Inspectoratul de

Poliţie al Județului Satu Mare şi Inspectoratul de Jandarmi Județean ”Gl. de Bg Ioniță Borșan” Satu

Mare, prin care s-a solicitat instituţiilor menţionate, asigurarea prezenţei poliţiştilor şi jandarmilor la

centrele de examen în care s-au susţinut probele de examen, la centrele de evaluare și la sediul ISJ Satu

Mare, pe întreaga perioadă a desfăşurării examenului în conformitate cu prevederile art.11(6) din

Anexa 2 la OMECTS 4799/31.08.2010, pentru paza și transportul lucrărilor scrise, respectiv păstrarea

ordinii publice în centrele de examen. La solicitarea Comisiei Județene de Bacalaureat instituțiile mai

sus menționate au răspuns foarte bine, având prezenți în fiecare centru de examen și în centrele de

evaluare polițiști și jandarmi, precum și pentru transportul lucrărilor contestate la centrele regionale de

contestații.

Candidații care au avut probleme de sănătate certificate de medicul specialist, au depus la Comisia

Județeană de Bacalureat solicitări însoțite de documente justificative pentru a susține examenul la

domiciliu. Astfel, în cadrul sesiunii iunie-iulie 2013 a examenului de Bacalaureat a existat solicitarea

unui candidat, care a susținut proba E.d) la domiciliu, conform aprobării Comisiei Naționale de

Bacalaureat nr. 421f/03.07.2013.

Asistența medicală a fost asigurată prin cabinetele școlare din incinta centrelor de examen, prezența

personalului medical fiind permanentă pe toată perioada desfășurării probelor de examen. În cadrul

sesiunii iunie-iulie 2013 a examenului de Bacalaureat două candidate au întâmpinat probleme de

sănătate după 15 minute de la distribuirea subiectelor la proba E.a), apelându-se la Ambulanţă, pentru a

fi transportate la Spitalul Judeţean de Urgenţă Satu Mare. Comisia Naţională de Bacalaureat a aprobat

utilizarea subiectului de rezervă, în cazurile menţionate mai sus.

Constituirea Comisiilor din Centrele de Examen şi a comisiilor din Centrele Zonale de Evaluare s-a

făcut prin decizii ale Comisiei Județene de Bacalaureat, cu respectarea prevederilor Metodologiei de

organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat, prin tragere la sorți, în ședință publică. Astfel

s-au stabilit vicepreședinții și cadrele didactice care au făcut parte din Comisiile de examen și Centrele

Zonale de Evaluare. Repartizarea persoanelor propuse ca președinți pentru toate centrele de examen și

de evaluare s-a realizat în conformitate cu metodologia și procedurile în vigoare. În cadrul sesiunii

august – septembrie 2013 repartizarea persoanelor propuse ca președinți pentru toate centrele de

examen și de evaluare s-a realizat în conformitate cu Nota MEN nr. 56738/21.08.2013, respectiv

procedura cuprinsă în Nota MEN nr. 540/25.08.2013, prin tragere la sorți în cadrul videoconferinței

organizate de MEN.

Pentru buna desfăşurare a probelor, toate centrele de examen au fost monitorizate de către inspectorii

şcolari de specialitate, membri ai Comisiei Județene de Bacalaureat, pe baza planului de monitorizare

realizat de ISJ, precum și de delegatul MEN.

Examenele de competenţe lingvistice şi digitale s-au desfăşurat în unităţile de învăţământ liceal din

judeţ care au fost desemnate centru de examen de evaluare a competenţelor digitale şi centru de

comunicare a subiectelor. Au fost numite, prin decizia inspectorului şcolar general, pe baza

propunerilor făcute de unităţile şcolare, comisiile de bacalaureat de evaluare a competenţelor

lingvistice şi digitale din fiecare unitate de învăţământ liceal, conform punctului C, art.12 din

Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat – 2011, comisii în care au fost

cuprinse şi persoanele de contact conform art. 11, alin.17 din metodologie.

Pe parcursul desfășurării probelor scrise au fost eliminați din examen 8 candidați pentru tentativă de

fraudă, 5 candidați în cadrul sesiunii de examen iunie-iulie și 3 candidați în cadrul sesiunii august –

septembrie.

Pe întreaga perioadă a desfășurării examenului de Bacalaureat, centrele de examen și centrele de

evaluare au ţinut o strânsă legătură cu Comisia Judeţeană, care a sprijinit soluţionarea tuturor

problemelor ivite pe parcurs. Comisiile de examen şi-au exercitat corect prerogativele. La nivelul

judeţului Satu Mare examenul s-a desfăşurat fără incidente.

Nu s-au semnalat cazuri sau situaţii care să impună adoptarea de sancţiuni pentru cadrele didactice.

2. 2. Rezultate obținute

2.1. Analiza rezultatelor obținute la examenul de Bacalaureat, 2013

Din cei 2864 candidaţi înscrişi la sesiunea iunie-iulie a examenului de bacalaureat, s-au prezentat 2709

(94.59%).

Au fost declaraţi promovaţi 1581 ceea ce reprezintă un procent de promovare de 58.36%.

Au fost respinşi 1138 de candidaţi 42.01%.

Un număr de 155 (5.41%) de candidaţi dintre cei înscrişi nu s-au prezentat la examen, 5 elevi (din

seria curentă) au fost eliminaţi din examen – 0.18%.

Menţionăm că procentul de promovare total (serie curentă+serii anterioare) înainte de contestaţii a fost

de 57.81% iar după contestaţii de 58.36%, modificarea infimă de procentaj reflectând şi corectitudinea

evaluării din centrele zonale de evaluare.

După cum reflectă datele statistice, rezultatele din acest an şcolar se situează peste valorile procentuale

ale anului anterior. Comparativ cu rezultatele la nivel naţional, rezultatele de la examenul de

bacalaureat 2013 din judeţul nostru se situează la mijlocul clasamentului.

BAC 2011

iunie-iulie

BAC 2012

iunie-iulie

BAC 2013

iunie-iulie

Înscrişi 3528 3360 2864

Prezenţi 3226 – 91,43 % 3121 – 92,89% 2709 (94.59%)

Admişi 1495 1273 1581

Respinşi 1906 1842 1123

Promovabilitate 43,96 % 40,79% 58.36%

Eliminaţi 4 6 5

Medii între 6-6,99 453 – 30,30% 323 – 25,37% 463 - 29.29%

Medii între 7-7,99 445 – 29,76 % 426 – 33,46% 428 - 27.07%

Medii între 8-8,99 427 – 28,56 % 327 – 25,69% 411 - 26%

Medii între 9-9,99 168 – 11,23 % 196 – 15,4% 273 - 17.27%

Medii de 10 2 – 0,01 % 1 – 0,08% 6 - 0.38%

Număr contestaţii 1224 758 571

Situaţia comparativă a prezenţei respectiv a promovabilităţii examenului de bacalaureat în judeţul Satu

Mare, în ultimii ani:

Rezultatele înainte şi după contestaţii, sesiunea iunie-iulie 2013:

Statistica

Număr

candidaţi

promovaţi

Rezultate pe tranşe de medii

6 -6,99 7 -7,99 8 -8,99 9 -9,99 10

Înainte de

contestaţii 1243 300 426 325 191 1

contestaţii 1273 323 426 327 196 1

Înainte de

contestaţii 1566 449 433 411 267 6

contestaţii 1581 463 428 411 273 6

Rezultate pe tranşe de medii:

Situația contestațiilor depuse pe probe:

Candidați Înscriși Prezenți Eliminați Promovați

Tranșe de medii

9,99 10

Absolvenți

2013 2392 2278 5

(62.55%) 343 397 406 273 6

Absolvenți

anterioare

472 431 0 156

(36.19%) 120 31 5 0 0

candidați

2864 2709 5 1581

(58.36%) 463 428 411 273 6

Promovabilitatea pe unităţi de învăţământ în sesiunea iunie-iulie, 2013:

crt. NUME UNITATE INVATAMANT PROMOVABILITATE

JUDEŢ

ŢARĂ

1 COLEGIUL NATIONAL "MIHAI

EMINESCU" SATU MARE 98,98%

58,36% 55,52%

2 LICEUL TEORETIC GERMAN "JOHANN

ETTINGER" SATU MARE 97,92%

3 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-CATOLIC

"HAM JANOS" SATU MARE 90,70%

4 COLEGIUL NATIONAL "DOAMNA

STANCA" SATU MARE 90,64%

5 COLEGIUL NATIONAL "IOAN SLAVICI"

SATU MARE 89,50%

6 LICEUL TEORETIC CAREI 89,44%

7 COLEGIUL NATIONAL "KOLCSEY

FERENC" SATU MARE 85,35%

8 LICEUL TEOLOGIC ORTODOX "NICOLAE

STEINHARDT" SATU MARE 81,40%

9 LICEUL TEORETIC NEGRESTI OAS 70,00%

10 LICEUL REFORMAT SATU MARE 68,97%

11 LICEUL DE ARTE "AUREL POPP" SATU

MARE 67,86%

12 COLEGIUL ECONOMIC "GHEORGHE

DRAGOS" SATU MARE 58,75%

13 LICEUL TEHNOLOGIC TASNAD 54,23%

14 LICEUL TEHNOLOGIC "GEORGE

BARITIU" LIVADA 47,37%

15 LICEUL ROMANO-CATOLIC "JOSEPHUS

CALASANTIUS" CAREI 47,06%

16 LICEUL TEHNOLOGIC "IONITA G.

ANDRON" NEGRESTI-OAS 43,75%

17 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV SATU

MARE 34,43%

18 LICEUL TEHNOLOGIC "ANGHEL

SALIGNY" TURT 27,59%

19 COLEGIUL TEHNIC "IULIU MANIU"

CAREI 24,27%

20 COLEGIUL TEHNIC "ELISA

ZAMFIRESCU" SATU MARE 18,39%

crt. NUME UNITATE INVATAMANT PROMOVABILITATE

JUDEŢ

ŢARĂ

COLEGIUL TEHNIC DE TRANSPORTURI

SI TELECOMUNICATII "ION I. C.

BRATIANU" SATU MARE

16,55%

22 LICEUL TEHNOLOGIC "CONSTANTIN

BRANCUSI" SATU MARE 15,56%

23 LICEUL TEHNOLOGIC ARDUD 15,38%

LICEUL TEHNOLOGIC DE INDUSTRIE

ALIMENTARA "GEORGE EMIL PALADE"

SATU MARE

13,18%

25 LICEUL TEHNOLOGIC CONSTRUCTII DE

MASINI "UNIO" SATU MARE 12,16%

26 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN VUIA"

SATU MARE 4,88%

27 LICEUL TEHNOLOGIC "SIMION

BARNUTIU" CAREI 0,00%

28 LICEUL TEHNOLOGIC TARNA MARE 0,00%

În sesiunea iuie-iulie un număr de12 licee au obţinut o medie mai mare decât media pe ţară:

Promovabilitatea pe unităţi de învăţământ în sesiunea august-septembrie, 2013:

Nr.crt. NUME UNITATE ÎNVĂŢĂMÂNT PROMOVABILITATE

JUDEŢ

ŢARĂ

1 COLEGIUL NATIONAL "KOLCSEY

FERENC" SATU MARE 66,67%

21,89% 21,28%

2 COLEGIUL NATIONAL "MIHAI

EMINESCU" SATU MARE 66,67%

3 LICEUL TEORETIC CAREI 55,00%

4 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-CATOLIC

"HAM JANOS" SATU MARE 50,00%

5 LICEUL DE ARTE "AUREL POPP" SATU

MARE 46,15%

6 COLEGIUL NATIONAL "DOAMNA

STANCA" SATU MARE 45,83%

7 LICEUL REFORMAT SATU MARE 40,00%

8 COLEGIUL NATIONAL "IOAN SLAVICI"

SATU MARE 36,36%

9 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV SATU

MARE 31,43%

10 COLEGIUL ECONOMIC "GHEORGHE

DRAGOS" SATU MARE 29,17%

11 LICEUL TEORETIC GERMAN "JOHANN

ETTINGER" SATU MARE 28,57%

CAREI 26,79%

13 LICEUL ROMANO-CATOLIC "JOSEPHUS

CALASANTIUS" CAREI 23,81%

14 LICEUL TEHNOLOGIC "IONITA G.

ANDRON" NEGRESTI-OAS 23,08%

15 LICEUL TEORETIC NEGRESTI OAS 20,59%

COLEGIUL TEHNIC DE TRANSPORTURI

SI TELECOMUNICATII "ION I. C.

BRATIANU" SATU MARE

19,15%

17 LICEUL TEHNOLOGIC TASNAD 16,28%

18 LICEUL TEHNOLOGIC "GEORGE

BARITIU" LIVADA 14,04%

19 LICEUL TEHNOLOGIC CONSTRUCTII DE

MASINI "UNIO" SATU MARE 13,43%

LICEUL TEHNOLOGIC DE INDUSTRIE

ALIMENTARA "GEORGE EMIL PALADE"

SATU MARE

12,50%

ZAMFIRESCU" SATU MARE 9,38%

Nr.crt. NUME UNITATE ÎNVĂŢĂMÂNT PROMOVABILITATE

JUDEŢ

ŢARĂ

22 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN VUIA"

SATU MARE 8,70%

23 LICEUL TEHNOLOGIC "CONSTANTIN

BRANCUSI" SATU MARE 6,78%

24 LICEUL TEHNOLOGIC ARDUD 0,00%

25 LICEUL TEHNOLOGIC "SIMION

BARNUTIU" CAREI 0,00%

26 LICEUL TEOLOGIC ORTODOX "NICOLAE

STEINHARDT" SATU MARE 0,00%

27 LICEUL TEHNOLOGIC TARNA MARE 0,00%

28 LICEUL TEHNOLOGIC "ANGHEL

SALIGNY" TURT 0,00%

În sesiunea iuie-iulie un număr de14 licee au obţinut o medie mai mare decât media pe ţară:

2.2. Analiza rezultatelor obținute la examenul de Bacalaureat, 2013 – diferenţa dintre media

obţinută pe cls. a IX-a – a XII-a/a XIII-a, pe discipline

2.2.1. Proba E-a) Limba şi literatura română

CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - a)

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

1 COLEGIUL NAŢIONAL "DOAMNA

STANCA" Limba

română 7,85 8,42 -0,57

2 LICEUL ORTODOX "NICOLAE

STEINHARD" Limba

română 7,49 8,01 -0,52

3 LICEUL TEHNOLOGIC BARIŢIU

LIVADA Limba

română 6,59 6,74 -0,15

4 LICEUL DE ARTE Limba

română 7,18 7,06 0,12

5 COLEGIUL NAŢIONAL "MIHAI

EMINESCU" Limba

română 8,81 8,69 0,12

6 COLEGIUL NAŢIONAL "IOAN

SLAVICI" Limba

română 8,09 7,84 0,25

7 LICEUL TEORETIC GERMAN

"JOHANN ETTINGER" Limba

română 8,32 8,05 0,27

8 LICEUL TEORETIC CAREI Limba

română 7,97 7,45 0,52

9 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV Limba

română 6,03 5,42 0,61

10 COLEGIUL TEHNIC "ION I.C.

BRĂTIANU" Limba

română 5,3 4,58 0,72

11 LICEUL TEORETIC NEGREŞTI

OAŞ Limba

română 7,5 6,69 0,81

12 LICEUL TEHNOLOGIC ARDUD Limba

română 6,28 5,42 0,86

LICEUL ROMANO-CATOLIC

"JOSEPHUS CALASANTIUS"

română 6,86 6 0,86

14 LICEUL REFORMAT Limba

română 7,39 6,51 0,88

15 COLEGIUL NAŢIONAL "KOLCSEY

FERENC" Limba

română 7,75 6,73 1,02

16 LICEUL TEHNOLOGIC ,,ANGHEL

SALIGNY'' TURT Limba

română 6,78 5,59 1,19

17 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Limba

română 7,49 6,24 1,25

18 COLEGIUL ECONOMIC

"GHEORGHE DRAGOŞ" Limba

română 7,35 5,98 1,37

19 LICEUL TEHNOLOGIC "IONIŢĂ G.

ANDRON" NEGREŞTI OAŞ Limba

română 6,35 4,84 1,51

CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - a)

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

LICEUL TEHNOLOGIC DE

INDUSTRIE ALIMENTARĂ

"GEORGE EMIL PALADE"

română 6,28 4,75 1,53

21 LICEUL TEOLOGIC ROMANO-

CATOLIC "HAM JANOS" Limba

română 8,24 6,7 1,54

22 LICEUL TEHNOLOGIC "UNIO" Limba

română 5,85 3,94 1,91

ZAMFIRESCU" Limba

română 6,09 4,1 1,99

24 COLEGIUL TEHNIC "IULIU

MANIU" CAREI Limba

română 7,2 5,13 2,07

25 LICEUL TEHNOLOGIC "C-TIN

BRÂNCUŞI" Limba

română 6,26 4,09 2,17

26 LICEUL TEHNOLOGIC TARNA

MARE Limba

română 6,22 4,03 2,19

27 LICEUL TEORETIC "UNIREA"

SATU MARE Limba

română 6,76 4,12 2,64

28 LICEUL TEHNOLOGIC "SIMON

BĂRNUŢIU" CAREI Limba

română 6,5 3,71 2,79

29 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN

VUIA" Limba

română 6,08 2,91 3,17

2.2.2. Proba E-b) Limba şi literatura germană

CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - b)

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

1 LICEUL TEORETIC GERMAN Limba

germană 8,05 8,48 -0,43

2.2.3. Proba E-b) Limba şi literatura maghiară

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

1 LICEUL REFORMAT Limba

maghiară 7,73 8,95 -1,22

CATOLIC "HAM JANOS" Limba

maghiară 8,2 8,94 -0,74

3 LICEUL TEORETIC CAREI Limba

maghiară 8,07 8,65 -0,58

4 LICEUL DE ARTE Limba

maghiară 7,82 8,27 -0,45

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

FERENC" Limba

maghiară 8,61 8,82 -0,21

ZAMFIRESCU" Limba

maghiară 6,54 6,6 -0,06

7 COLEGIUL ECONOMIC

"GHEORGHE DRAGOŞ" Limba

maghiară 7,44 7,38 0,06

8 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Limba

maghiară 7,83 7,75 0,08

9 LICEUL ROMANO-CATOLIC

JOSEPHUS CALASANTIUS CAREI Limba

maghiară 8,44 8,2 0,24

VUIA" Limba

maghiară 7,04 6,23 0,81

"GEORGE EMIL PALADE"

maghiară 7,13 5,9 1,23

BRÂNCUŞI" Limba

maghiară 6,75 5,5 1,25

MANIU" CAREI Limba

maghiară 6,80 5,11 1,69

BĂRNUŢIU" CAREI Limba

maghiară 7,77 5,8 1,97

2.2.4. Proba E-c) Matematică

CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - c)

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

EMINESCU" Matematică 7,48 8,81 -1,33

CATOLIC "HAM JANOS" Matematică 7,54 8,54 -1

3 LICEUL TEORETIC NEGREŞTI OAŞ Matematică 6,49 7,32 -0,83

STANCA" Matematică 7,04 7,62 -0,58

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

5 LICEUL TEORETIC CAREI Matematică 7,92 8,36 -0,44

6 COLEGIUL ECONOMIC

"GHEORGHE DRAGOŞ" Matematică 5,94 6,2 -0,26

SLAVICI" Matematică 7,18 7,38 -0,2

FERENC" Matematică 7,52 7,59 -0,07

LIVADA Matematică 6,25 6,16 0,09

10 LICEUL REFORMAT Matematică 6,91 6,46 0,45

"JOHANN ETTINGER" Matematică 8,09 7,62 0,47

"JOSEPHUS CALASANTIUS" CAREI Matematică 7,16 6,4 0,76

ANDRON" NEGREŞTI OAŞ Matematică 6,05 5,27 0,78

CAREI Matematică 5,86 5,06 0,8

15 LICEUL TEHNOLOGIC,,ANGHEL

SALIGNY'' TURT Matematică 6,15 5,29 0,86

16 LICEUL TEHNOLOGIC BRĂTIANU Matematică 5,25 4,28 0,97

ZAMFIRESCU" Matematică 5,75 4,49 1,26

18 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Matematică 5,96 4,49 1,47

MARE Matematică 6,1 4,23 1,87

20 LICEUL TEHNOLOGIC ARDUD Matematică 6,14 4,07 2,07

21 LICEUL TEHNOLOGIC UNIO Matematică 5,76 3,41 2,35

"GEORGE EMIL PALADE" Matematică 5,67 3,1 2,57

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

BRÂNCUŞI" Matematică 5,13 2,5 2,63

BĂRNUŢIU" CAREI Matematică 6,03 3,21 2,82

25 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN VUIA" Matematică 6,24 3,06 3,18

26 LICEUL TEORETIC „UNIREA” SATU

MARE Matematică 6,09 2,77 3,32

2.2.5. Proba E-c) Istorie

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

STEINHARD" Istorie 7,62 8,02 -0,4

SLAVICI" Istorie 7,31 7,5 -0,19

FERENC" Istorie 6,98 6,61 0,37

STANCA" Istorie 7,93 7,39 0,54

5 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Istorie 6,38 5,83 0,55

6 LICEUL REFORMAT Istorie 7,47 6,73 0,74

EMINESCU" Istorie 8,81 7,99 0,82

"JOHANN ETTINGER" Istorie 7,11 6,2 0,91

9 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV Istorie 6,39 5,47 0,92

10 LICEUL TEORETIC NEGREŞTI OAŞ Istorie 7,27 6,08 1,19

11 LICEUL DE ARTE Istorie 7,67 6,32 1,35

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

12 LICEUL TEORETIC CAREI Istorie 8,61 6,8 1,81

CATOLIC "HAM JANOS" Istorie 8,19 6,32 1,87

JOSEPHUS CALASANTIUS CAREI Istorie 8,27 6,2 2,07

ZAMFIRESCU" Istorie 7,18 3,92 3,26

2.2.5. Proba E-d) Biologie

CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - d)

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

EMINESCU" Biologie 8,47 9,08 -0,61

2 LICEUL TEORETIC NEGREŞTI OAŞ Biologie 7,66 8,09 -0,43

ANDRON" NEGREŞTI OAŞ Biologie 6,03 6,44 -0,41

4 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Biologie 7,5 7,6 -0,1

STANCA" Biologie 7,98 7,84 0,14

6 LICEUL TEORETIC CAREI Biologie 9 8,72 0,28

FERENC" Biologie 8,43 8,02 0,41

SLAVICI" Biologie 8,26 7,63 0,63

9 LICEUL TEHNOLOGIC,,ANGHEL

SALIGNY'' TURT Biologie 6,59 5,94 0,65

JOSEPHUS CALASANTIUS CAREI Biologie 9,1 8,17 0,93

CATOLIC "HAM JANOS" Biologie 9,3 8,31 0,99

CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E - d)

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

12 LICEUL REFORMAT Biologie 9,5 7,88 1,62

13 LICEUL TEHNOLOGIC BRĂTIANU Biologie 5,75 4 1,75

"JOHANN ETTINGER" Biologie 7,63 5,65 1,98

MARE Biologie 6,7 4,58 2,12

16 LICEUL TEHNOLOGIC BĂRNUŢIU

CAREI Biologie 6,01 3,76 2,25

BRÂNCUŞI" Biologie 6,8 4,19 2,61

18 LICEUL TEORETIC UNIREA SATU

MARE Biologie 6,56 3,87 2,69

ZAMFIRESCU" Biologie 7,12 4,37 2,75

20 LICEUL TEHNOLOGIC UNIO Biologie 6,45 3,67 2,78

21 LICEUL TEHNOLOGIC ARDUD Biologie 6,17 3,18 2,99

VUIA" Biologie 6,57 3,56 3,01

"GEORGE EMIL PALADE" Biologie 6,73 3,42 3,31

MANIU" CAREI Biologie 7,62 3,89 3,73

2.2.6. Proba E-d) Chimie

CRT. UNITATEA ŞCOLARĂ Proba E-d)

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţ

ANDRON" NEGREŞTI OAŞ Chimie 7,54 8,65 -1,11

2 LICEUL TEORETIC NEGREŞTI OAŞ Chimie 6,94 7,56 -0,62

3 LICEUL TEORETIC CAREI Chimie 8,36 8,94 -0,58

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţ

STANCA" Chimie 8,89 9,1 -0,21

"JOHANN ETTINGER" Chimie 9,68 9,51 0,17

EMINESCU" Chimie 9,51 8,93 0,58

7 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Chimie 9,87 9,12 0,75

CATOLIC "HAM JANOS" Chimie 9,33 8,4 0,93

FERENC" Chimie 9,47 8,38 1,09

JOSEPHUS CALASANTIUS CAREI Chimie 9,93 8,8 1,13

"GEORGE EMIL PALADE" Chimie 6,75 5,14 1,61

12 LICEUL REFORMAT Chimie 8,84 6,7 2,14

13 COLEGIUL TEHNIC "TRAIAN VUIA" Chimie 6,52 4,25 2,27

ZAMFIRESCU" Chimie 6,29 3,5 2,79

CAREI Chimie

6,70 3,00 3,70

16 LICEUL TEHNOLOGIC UNIO Chimie 6,68 2,9 3,78

2.2.7. Proba E-d) Fizică

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

CATOLIC "HAM JANOS" Fizică 7,83 8,6 -0,77

"JOHANN ETTINGER" Fizică 9,81 9,15 0,66

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

3 LICEUL TEORETIC CAREI Fizică 9,75 8,8 0,95

FERENC" Fizică 7,87 6,1 1,77

"GEORGE EMIL PALADE" Fizică 5,81 3,96 1,85

6 LICEUL REFORMAT Fizică 8,75 6,9 1,85

ZAMFIRESCU" Fizică 5,24 3,25 1,99

8 LICEUL TEHNOLOGIC BRĂTIANU Fizică 5,12 3 2,12

EMINESCU" Fizică 9,2 6,93 2,27

CAREI Fizică 5,75 3,05 2,7

BRÂNCUŞI" Fizică 5,2 2,02 3,18

12 LICEUL TEHNOLOGIC UNIO Fizică 6,66 3,36 3,3

VUIA" Fizică 6,87 3,35 3,52

14 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Fizică 5,94 2,01 3,93

SLAVICI" Fizică 9,25 5,05 4,2

STANCA" Fizică 9,25 5 4,25

2.2.8. Proba E-d) Geografie

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

1 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Geografie 7,74 8,86 -1,12

EMINESCU" Geografie 8,3 9,25 -0,95

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

CATOLIC "HAM JANOS" Geografie 8,25 8,54 -0,29

"JOHANN ETTINGER" Geografie 7,36 7,63 -0,27

FERENC" Geografie 6,94 7,21 -0,27

6 LICEUL REFORMAT Geografie 7,65 7,81 -0,16

LIVADA Geografie 7,4 7,34 0,06

STEINHARD" Geografie 8,67 8,46 0,21

STANCA" Geografie 8,23 7,95 0,28

OAŞ Geografie 7,63 7,27 0,36

ANDRON" NEGREŞTI OAŞ Geografie 7,44 7,04 0,4

12 COLEGIUL ECONOMIC

"GHEORGHE DRAGOŞ" Geografie 7,38 6,88 0,5

13 LICEUL DE ARTE Geografie 8,18 7,58 0,6

SLAVICI" Geografie 8,62 7,94 0,68

ZAMFIRESCU" Geografie 6,45 5,5 0,95

16 LICEUL TEORETIC CAREI Geografie 8,86 7,87 0,99

JOSEPHUS CALASANTIUS CAREI Geografie 7,67 6,63 1,04

MANIU" CAREI Geografie 7,99 6,52 1,47

19 LICEUL CU PROGRAM SPORTIV Geografie 7,7 6,19 1,51

2.2.9. Proba E-d) Informatică

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

CATOLIC "HAM JANOS" Informatică 9,5 10 -0,5

2 LICEUL TEORETIC CAREI Informatică 9,4 9,38 0,02

EMINESCU" Informatică 9,01 8,84 0,17

FERENC" Informatică 9,16 8,6 0,56

5 LICEUL REFORMAT Informatică 8,92 8,14 0,78

6 LICEUL TEHNOLOGIC TĂŞNAD Informatică 8,37 7,54 0,83

STANCA" Informatică 9,31 8,41 0,9

SLAVICI" Informatică 9,23 7,94 1,29

"JOHANN ETTINGER" Informatică 9,39 7,73 1,66

2.2.10. Proba E-d) Economie

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

EMINESCU" Economie 10 9,9 0,1

LIVADA Economie 7,25 3,7 3,55

3 COLEGIUL ECONOMIC

"GHEORGHE DRAGOŞ" Economie 7,52 2,93 4,59

2.2.11. Proba E-d) Filosofie

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

1 LICEUL REFORMAT Filosofie 7 7,67 -0,67

2 COLEGIUL TEORETIC "KOLCSEY

FERENC" Filosofie 7,49 8,06 -0,57

EMINESCU" Filosofie 8,86 9,4 -0,54

4 LICEUL TEORETIC CAREI Filosofie 7,44 7,7 -0,26

CATOLIC "HAM JANOS" Filosofie 7 6,85 0,15

LICEUL ROMANO-CATOLIC

„JOSEPHUS CALASANTIUS”

CAREI Filosofie 7,31 6,2 1,11

OAŞ Filosofie 9 6,06 2,94

2.2.12. Proba E-d) Logică şi argumentare

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

EMINESCU" Logică şi

argumentare 8 6,9 1,1

STANCA" Logică şi

argumentare 9 6,48 2,52

2.2.13. Proba E-d) Psihologie

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

SLAVICI" Psihologie 7,87 7,22 0,65

EMINESCU" Psihologie 9,5 8,7 0,8

STANCA" Psihologie 8,5 7,45 1,05

2.2.13. Proba E-d) Sociologie

cls. IX-

XII/XIII

Diferenţa

SLAVICI" Sociologie 10 7,5 2,5

3. Plan de măsuri

PLAN DE MĂSURI REMEDIALE DESTINATE SPORIRII CALITĂŢII

PERFORMANŢELOR ŞCOLARE ALE ELEVILOR DIN CLASA a XII-a

LA BACALAUREAT 2014

crt. Obiective Măsuri-Acţiuni Responsabili Termen

Indicatori de

evaluare

Analiza şi diagnoza

rezultatelor la

BACALAUREAT2

Analiza rezultatelor obţinute la nivelul

judeţului la BACALAUREAT 2013,

comparativ cu cele din 2012 şi

elaborarea programelor de măsuri

specifice.

Inspector şcolar

de specialitate

septembrie

Crearea unei

imagini relevante

asupra rezultatelor

obţinute la

BACALAUREAT

2013, comparativ cu

BACALAUREAT

Identificarea

cauzelor

promovabilităţii

scăzute şi a

măsurilor

ameliorative

necesare

îmbunătăţirii

rezultatelor elevilor

BACALAUREAT

Analiza rezultatelor obţinute pe unităţi

de învăţământ la BACALAUREAT

2013, comparativ cu cea din 2012 şi

stabilirea programelor de măsuri la

nivelul unităţilor de învăţământ.

Inspector şcolar

de specialitate

septembrie

Analiza comparativă a rezultatelor la

BACALAUREAT 2013, prin

raportare la rezultatele obţinute la

nivel judeţean şi naţional, în cadrul

cercurilor pedagogice şi stabilirea

măsurilor adecvate fiecărei discipline

în vederea ameliorării rezultatelor

şcolare şi a celor de la examenele

naţionale.

Inspector şcolar

de specialitate

septembrie

Diseminarea şi

prelucrarea

Prevederilor

metodologiei de

examen tuturor

grupurilor

ţintă

Prelucrarea metodologiei de examen

elevilor şi părinţilor – numirea unor

cadre didactice cu responsabilităţi în

acest sens şi afişarea, în fiecare unitate

de învăţământ, a unui program de

consiliere în acest sens.

Directoride

unităţide

învăţământliceal

Cadre didactice

septembrie

parcursul

anului

şcolar

Cunoaşterea tuturor

prevederilor

metodologiei de

examen de către

candidaţi şi părinţii

acestora

Diseminarea şi

prelucrarea

Prevederilor

metodologiei de

examen tuturor

grupurilor

ţintă

Acordarea de consiliere elevilor din

partea comisiei judeţene, în cadrul

unor vizite de informare şi consiliere

realizate conform unui grafic stabilit

la nivel judeţean, în fiecare clasă a

XII-a.

Inspector şcolar

de specialitate

septembrie

parcursul

anului

şcolar

Cunoaşterea tuturor

prevederilor

metodologiei de

examen de către

candidaţi şi părinţii

acestora

Monitorizarea,

controlul şi

Consilierea

modului de

pregătire a elevilor

în vederea

asigurării reuşitei

BACALAUREAT

Includerea în planul de inspecţie

judeţean a inspecţiilor de specialitate

dedicate disciplinelor de examen şi

centrarea acestui tip de inspecţie pe

unităţile de învăţământ cu rezultate

slabe (sub media judeţeană) la aceste

examene.

Inspector şcolar

de specialitate

septembrie

Pregătirea adecvată

a elevilor de clasa a

XII-a pentru

susţinerea probelor

examenului de

BACALAUREAT

2013. Creşterea

procentului de

promovare cu min.

20% la

BACALAUREAT

Indicatori de

evaluare

Monitorizarea şi controlul modului de

elaborare a graficelor orelor de

pregătire suplimentară.

Acordarea de consiliere.

Inspector şcolar

de specialitate

parcursul

anului

şcolar

a elevilor pentru

examenului de

BACALAUREAT

Crearea

oportunităţilor

pentru pregătirea

suplimentară.

Monitorizarea şi controlul modului de

elaborare a planificărilor şi a

programelor de pregătire.

Acordarea de consiliere.

Inspector şcolar

de specialitate

parcursul

anului

şcolar

Particularizarea

modului de

parcurgere a

conţinuturilor, a

formării

competenţelor

necesare obţinerii

unor rezultate bune

BACALAUREAT,

în funcţie de

specificul şcolii şi al

elevilor

Organizarea de activităţi de

monitorizare, control şi consiliere, în

vederea parcurgerii integrale a

materiei, conform standardelor de

calitate naţionale, care să contribuie la

adaptarea demersului didactic la

nevoile elevilor şi la realizarea unei

evaluări ritmice, obiective şi

relevante.

Inspector şcolar

de specialitate

parcursul

anului

şcolar

a elevilor pentru

BACALAUREAT

Aplicarea unor

tehnici de lucru

axate pe

individualizare şi

diferenţiere

eficiente, în cadrul

orelor de pregătire

suplimentară.

Monitorizarea

prezenţei elevilor

la orele de curs şi

la orele de

pregătire

suplimentară la

MATEMATICĂ

Monitorizarea frecvenţei elevilor şi

luarea măsurilor pentru prevenirea şi

diminuarea absenteismului, inclusiv

prin introducerea unui sistem de

monitorizarea prezenţei la şcoală a

elevilor şi de informare permanentă a

familiilor acestora.

Inspector şcolar

de specialitate

parcursul

anului

şcolar

Creşterea ratei de

participare şcolară

prin diminuarea

absenteismului şi

motivarea elevilor

pentru studiu.

Indicatori de

evaluare

Monitorizarea moduluide organizareşi

desfăşurare a orelor de pregătire

suplimentară: existenţa listelor de

prezenţă, a documentelor de

proiectare a modului de parcurgere a

conţinuturilor, a documentelor de

măsurare a progresului individual etc.

Inspector şcolar

de specialitate

parcursul

anului

şcolar

Asigurarea

prezenţei elevilor la

orele de pregătire

suplimentară şi

existenţa dovezilor

progresului realizat

individual de fiecare

Crearea cadrului

necesar

Derulării unor

evaluări ale

progresului

elevilor în condiţii

de examen, la nivel

de judeţ

Organizarea a cel puţin 3 simulări de

nivel judeţean pentru probele de la

BACALAUREAT a elevilor de clasa

a XII-a: decembrie, februarie, aprilie

Inspector şcolar

de specialitate

Decembrie

Februarie

Aprilie

Conştientizarea

elevilor şi părinţilor

asupra stadiului de

pregătire pentru

BACALAUREAT

Formarea cadrelor

didactice în

Domeniul

didacticii şi al

evaluării

Organizarea de programe de formare

continuă a cadrelor didactice în

domeniul specialităţii şi al didacticii

disciplinei, inclusiv în vederea

dezvoltării competenţelor de elaborare

şi evaluare a tipurilor de itemi propuşi

la proba de evaluare din cadrul

examenului de BACALAUREAT

Inspectori şcolar

de specialitate

graficelor

IŞJ şi CCD

Pregătirea

corespunzătoare a

elevilor la fiecare

disciplină de

examen şi

asigurarea

corectitudinii şi

obiectivităţii în

evaluare prin

cuprinderea în

comisiile de

evaluare a unor

cadre didactice bine

pregătite în

domeniu

Includerea în cadrul activităţilor de

formare şi a activităţilor metodice a

unor simulări vizând evaluarea

lucrărilor de la probele scrise ale

examenului de BACALAUREAT, cu

scopul obţinerii unei evaluări

obiective, prin aplicarea corectă a

baremului.

Inspector şcolar

de specialitate

graficelor

IŞJ şi CCD

Eficientizarea

activităţii de

consiliere şi

orientare

Elaborarea şi aplicarea unor planuri de

acţiune privind consilierea şi

orientarea şcolară şi profesională şi

pentru promovarea ofertei de

şcolarizare unităţilor de învăţământ

liceal.

Inspector şcolar

general

Inspectori şcolari

de specialitate

Compartimentul

reţea şcolară

parcursul

anului

şcolar

Informarea elevilor

asupra

oportunităţilor de

continuare a

studiilor.

4.3. Examene de certificare a calificării profesionale a absolvenților din învățământul

profesional si tehnic preuniversitar

Examenele au fost organizate cu respectarea legislaţiei în vigoare: Anexa 1 OMECT nr.

5172/29.08.2008 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenelor de

certificare a calificării profesionale a absolvenţilor din învaţământul profesional şi tehnic

preuniversitar, Metodologia de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării

profesionale a absolvenților ciclului inferior al liceului care au urmat stagiile de pregătire practică

aprobată prin OMECTS nr. 5222/29.08.2011, Graficul de desfășurare a examenelor de certificare a

învățământului profesional și tehnic preuniversitar în anul școlar 2012-2013 aprobat prin OMCTS nr.

6327/27.11.2012.

Examenele s-au desfăşurat în centrele de examen stabilite prin decizia Inspectoratului Şcolar Judeţean

Satu Mare și aprobate de Comsia Națională de Evaluare și Certificare. Absolvenții unităților de

învățământ autorizate să funcționeze provizoriu pentru anumite calificări profesionale au fost

repartizați în vederea susținerii examenelor de absolvire / certificare a competențelor profesionale la

unitățile de învățământ preuniversitar acreditate pentru domeniul de pregătire al acestora.

În scopul organizării și desfășurării examenelor de certificare a competențelor profesionale au fost

întreprinse măsuri atât la nivelul Inspectoratului Şcolar prin Comisia Județeană de Evaluare și

Certificare, cât și la nivelul unităților de învățământ – centre de examen. Activitatea de consiliere,

monitorizare și evaluare prin inspecție tematică privind examenele de certificare s-a efectuat de către

inspectorul de specialitate, în perioadele sesiunilor cuprinse în grafic.

Proba practică din cadrul examenelor de absolvire a învățământului postliceal s-a desfășurat pe baza

temelor stabilite de comisia metodică de specialitate din unitatea de învățământ desemnată centru de

examen, cu consultarea întreprinderilor colaboratoare în pregătirea practică a elevilor și avizate de

inspectorul de specialitate. Tema probei practice pentru fiecare candidat s-a stabilit în ziua susținerii

acesteia, prin extragerea unui bilet dintre cele pregătite de către comisia de examen. Execuția practică

și răspunsurile la proba orală au fost evaluate conform criteriilor de apreciere din fișa de evaluare.

Proba scrisă din cadrul examenelor de absolvire a învățământului postliceal s-a desfășurat în

conformitate cu prevederile metodologiei în vigoare. Subiectul probei scrise a fost ales prin tragere la

sorți dintre cele trei variante finale de subiecte stabilite de CJEC pe baza variantelor transmise de

comisiile metodice de specialitate din unitățile de învățământ în care s-au organizat examenele. Nu au

fost înregistrate contestații la proba scrisă.

În cadrul examenelor de certificare a competențelor profesionale – nivel 2, 3 și 3 avansat, partea scrisă

a proiectelor, însoțită de Fișa de evaluare a proiectului, completată pentru primele trei părți a fost

depusă de către fiecare candidat la secretariatul unității de învățământ înainte de finalizarea cursurilor

anilor terminali. Temele de proiect au fost propuse de cadrele didactice de specialitate, avizate de

comisia metodică de specialitate, avizate de CJEC și aprobate de Consiliul de administrație al unității

de învățământ. Proiectele au fost susținute în fața comisiei de examen, a fost completată Fișa de

evaluare și aprecierea susținerii orale a proiectului, respectiv răspunsurile candidaților.

Date statistice:

Sesiunea Nivel de

calificare

centre

examen

Domenii de calificare

Nr. candidați

movare

senți

movați

pinși

ianuarie-

februarie

3 avansat 3

Transporturi /

Informatică /

Mecanică

65 63 2 63 0 96,92%

mai 2013 2 stagii

practică 6

Mecanică / Industrie textilă

și pielărie / Construcții,

instalații și lucrări publice /

Fabricarea produselor din

136 127 9 127 0 93,38%

2013 3 13

Mecanică / Industrie textilă

și pielărie / Electronică și

automatizări / Construcții,

instalații și lucrări publice /

lemn / Electric /

Electromecanică /

Producție media /

Economic / Comerț /

Turism și alimentație /

Estetica și igiena corpului

omenesc / Agricultură /

Protecția mediului /

Silvicultură / Industrie

alimentară

1237 1209 28 1209 0 97,73%

2 înv.

special 2

Mecanică / Fabricarea

produselor din lemn 10 10 0 10 0 100%

2013 3 avansat 4

Economic

Industrie textilă și pielărie

omenesc

Sănătate și asistență

pedagogică

105 105 0 105 0 100%

august

2013 3 12

Mecanică

Industrie textilă și pielărie

Electronică și automatizări

Construcții, instalații și

314 294 20 294 0 93,63%

lucrări publice

Electric

Electromecanică

Producție media

Economic

Comerț

Turism și alimentație

omenesc

Agricultură

Protecția mediului

Industrie alimentară

august

2 stagii

practică 1

Construcții, instalații și

lucrări publice 1 1 0 1 0 100%

august

2013 3 avansat 1

Sănătate și asistență

pedagogică 115 111 4 111 0 96,52%

TOTAL 1983 1920 63 1920 0 96,82%

Măsuri de îmbunătățire a rezultatelor la examenele de certificare a calificării profesionale:

- dezvoltarea competențelor de comunicare ale elevilor, stimularea pentru a dobândi

competenţe și abilități pentru a ști să prezinte ceea ce știu să facă

- intensificarea activităților de consiliere școlară și profesională privind oportunitățile de

dezvoltare a carierei profesionale, ca urmare a certificării calificării profesionale prin examenul

specific.

4.4. Situaţia absenteismului

Absenteism Total an Total an

motivate

Clasa pregătitoare 24427 14306

Clasa a I-a 37089 17449

Clasa a II-a 41027 19433

Clasa a III-a 36572 17372

Clasa a IV-a 44985 21321

Total primar 184100 89881

Clasa a V-a 99650 47110

Clasa a VI-a 92087 50539

Clasa a VII-a 105821 57679

Clasa a VIII-a 92109 50896

Total gimnazial 389667 206224

Clasa a IX-a 189274 101483

Clasa a X-a 193296 126075

Clasa a XI-a 145816 99876

Clasa a XII-a 161750 114859

Clasa a XIII-a 24975 16520

Total liceal zi 715111 458813

Clasa a IX-a 2297 915

Clasa a X-a 2376 660

Clasa a XI-a 1926 824

Clasa a XII-a 8752 3650

Clasa a XIII-a 17285 8071

Total liceal seral/f.r./f.f. 32636 14120

Total 1321798 769293

5. DEZVOLTAREA ŞI PROMOVAREA EXCELENŢEI/MODELELOR DE BUNĂ PRACTICĂ:

5.1. Olimpiade şcolare

LIMBA SI LITERATURA ROMANA – FAZA JUDEŢEANĂ

La etapa judeţeană a Olimpiadei de Limba şi literatura română, desfăşurată în 23.02.2013, la Liceul Teoretic

German “Johann Ettinger” din Satu Mare, au participat 351 de elevi. Aceştia s-au calificat la această

etapă după participarea la etapa municipală.

S-au calificat la etapa naţională următorii elevi:

Roman Ioana V Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"

Botis Bogdan VI Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"

Dan Alexandra VII Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"

Blidar Diana VIII Colegiul Naţional „Doamna Stanca”

Popa Andra IX Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"

Beres Geanina X Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"

Bob Ruxandra XI Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"

Dumitru Oana Denisa XII Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"

Bilaţiu Alexandra V-minorităţi Liceul Teoretic German “Johann Ettinger” Satu Mare

Bud Antonio Eduard VIII- minorităţi Liceul Teoretic German “Johann Ettinger” Satu Mare

Rezultate obţinute de elevii sătmăreni la etapa naţională a Olimpiadei de Limba şi literatura română:

Tarţa Miruna V Şcoala Gimnazială “Lucian Blaga” Satu Mare PREMIU SPECIAL

Botis Bogdan VI Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu" PREMIU SPECIAL

Dumitru Oana Denisa XII Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu" MENŢIUNE

LIMBA SI LITERATURA LATINĂ – FAZA JUDEŢEANĂ

La etapa judeţeană a Olimpiadei de Limba şi literatura latină, desfăşurată în 24.02.2013, la Colegiul Naţional

„Kolcsey Ferenc” din Satu Mare, au participat 35 de elevi.

S-au calificat la etapa naţională următorii elevi:

Conioşi Marinela VIII Colegiul Naţional „Ioan Slavici”

Ţuţuraş Mădălina IX Colegiul Naţional „Ioan Slavici”

Hura Marta Elisa X Colegiul Naţional „Ioan Slavici”

Monea Ana Adriana XI Colegiul Naţional „Ioan Slavici”

Rezultate obţinute de elevii sătmăreni la etapa naţională a Olimpiadei de Limba şi literatura latină:

Hura Marta Elisa X Colegiul Naţional „Ioan Slavici” PREMIUL II

LIMBI MATERNE

În anul şcolar 2012/2013, olimpiadele – faza judeţeană – la limbi materne s-au desfăşurat după cum

urmează:

Limba şi literatura maghiară Olimpiada “Mikes Kelemen” – 16.02.2013 – Liceul Reformat Satu

Limba şi literatura germană maternă – 02.03.2013. – Liceul Teoretic German “Johann Ettinger”

Satu Mare

Limba şi literatura rromani - 16.02.2013 – Liceul Reformat Satu Mare

Limba şi literature ucraineană – 14.03.2013 – Şcoala Gimnazială “Gellert Sandor” Micula

Olimpiadele şcolare s-au desfăşurat conform Regulamentului unic de organizare şi desfăşurare a

concursurilor şcolare elaborate de MEN şi conform reglementărilor, procedurilor primite de la

departamentul de specialitate.

Subiectele au fost elaborate pe baza propunerilor de subiecte trimise în termen la Comisia Naţională a

disciplinei şi au fost unice la nivel naţional. Au fost desemnaţi profesori de specialitate ca evaluatori.

Nu au fost contestaţii.

Numărul participanţilor la diferitele faze ale olimpiadelor şcolare la limbi materne 2013

Specialitatea Număr

participanţi la

faza judeţeană

Număr

participanţi la

faza naţională

Număr

participanţi la

internaţională

1 Limba şi literatura

maghiară

328 11 1

2 Limba şi literatura

germană

55 6 -

3 Limba rromani 4 - -

4 Limba ucraineană 5 - -

OLIMPIADA DE LIMBA SI LITERATURA MAGHIARĂ "MIKES KELEMEN"

FAZA JUDEŢEANĂ 16.02.2013. Lotul olimpic

crt. Şcoala de provenienţă

Numele

elevului Clasa

Profesor

pregătitor Nota Locul

Şcoala Gimnazială "Vasile Lucaciu"

Kințel

Alexandra V Balla Lóránt 9.50 I

2 Liceul de Artă "Aurel Popp" Bauer Nóra VI Fisár Erika 9.60 I

Şcoala Gimnazială "Vasile Lucaciu"

Kovács

Péter VIII Balla Lóránt 9.80 I

4 Şcoala Gimnazială nr. 3 Carei

Sarkadi

Rebeka VIII Hargitay Erzsébet 9.70 II

5 Liceul Teoretic Carei

Akkerman

Kinga IX Putovits Tünde 9.80 I

6 Colegiul Naţional "Kolcsey Ferenc"

Hütter

Vince IX Kozák Anikó 9.60 II

Grebur

X Szabó Csilla 9.80 I

8 Kölcsey Ferenc Főgimnázium Mali Lőrinc X Kozák Anikó 9.60 II

Gnandt

XI Putovits Tünde 9.50 I

Liceul Reformat Satu Mare Mali

Dorottya

XII Gál Gyöngyi 9.90 I

11 Liceul Teoretic Carei Tankó Anna XII Szabó Csilla 9.80 II

Participanţi „GALA OLIMPICILOR SĂTMĂRENI - 2013”

care au obţinut premii la Olimpiadele Naţionale la limbi materne

CRT NUME SI PRENUME

PROFESOR

PREGĂTITOR SCOALA DISCIPLINA

1 Bauer Nóra Fisar Erika Liceul de Artă

"Aurel Popp"

Limba maghiară

maternă

2 Sarkadi Rebeka Anna Hargitay Erzsébet Şcoala Gimnazială

nr. 3 Carei

Limba maghiară

maternă

3 Akkerman Kinga Balla Lóránt Liceul Teoretic

Limba maghiară

maternă

4 Grebur Kinga Szabó Csilla Liceul Teoretic

Limba maghiară

maternă

5 Mali Dorottya Gál Gyöngyi Liceul Reformat

Satu Mare

Limba maghiară

maternă

6 Bodea A. Carina Alexandra Hermann Helga

Liceul Teoretic

German Johann

Ettinger

Limba germană

maternă

LIMBI MODERNE

În anul şcolar 2012-2013, olimpiadele – etapele judeţene, la specialitatea limbi moderne s-au desfăşurat

după cum urmează:

Limba engleză

- Proba scrisă s-a desfăşurat la Colegiul Economic „Gheorghe Dragoş”, Satu Mare ȋn data de

2 martie 2013

- Proba de baraj – listening şi speaking s-a desfăşurat la Colegiul Naţional ”Ioan Slavici” Satu Mare

ȋn data de 9 martie 2013

Limba germană – 23 februarie 2013 – Colegiul Naţional ”Kolcsey Ferenc„ Satu Mare

Limbi romanice – 9 martie 2013 – Colegiul Naţional ”Ioan Slavici” Satu Mare

Olimpiada s-a desfăşurat conform Regulamentului unic de organizare şi desfăşurare a concursurilor

şcolare elaborat de MECTS şi conform reglementărilor ulterioare primite din partea ministerului.

Având în vedere că ȋncepând cu acest an şcolar olimpiadele de limbi moderne nu se mai organizează

doar la nivel liceal, pentru disciplina limba franceză existând posibilitatea de participare şi pentru elevii

de gimnaziu (clasele a VII-a si a VIII-a), prezenţa elevilor la concurs – faza judeţeană se poate

considera foarte bună. Etapa judeţeană a fost precedată de cea la nivel de liceu şi şcoli gimnaziale.

În urma selecţiei la nivel local, pentru etapa judeţeană s-au înscris:

- Limba engleză: 273 participanţi

- Limba germană: 41 participanţi

- Limba franceză: 89 participanţi

- Limba italiană: 4 participanţi

- Limba spaniolă: 5 participanţi

Au fost depuse un număr de contestaţii după cum urmează:

- Limba engleză: 11 contestaţii

- Limba germană: 1 contestaţie

- Limba franceză: 3 contestaţie

În urma reevaluării lucrărilor s-au modificat punctajele pentru:

- 3 lucrări limba franceză

- 1 lucrare limba germană

Componenţa lotului care a reprezentat judeţul Satu Mare la etapa naţională:

LIMBA ENGLEZĂ

Clasa a IX-a

Contraş Alexandru – Colegiul Naţional "Mihai Eminescu", Satu Mare – Prof. Csirak Mirabela

Clasa a X-a

Andreica Teodora – Colegiul Naţional "Mihai Eminescu", Satu Mare – Prof. Istrate Ramona

Clasa a XI-a

Suciu Simona – Colegiul Naţional "Mihai Eminescu", Satu Mare – Prof. Moga Dorel

Clasa a XII-a

Ternar Alexandru – Colegiul Naţional "Mihai Eminescu", Satu Mare – Prof. Moga Dorel

LIMBA FRANCEZĂ

Clasa a VII-a - regim de predare normal

Paul G. Andreea – Liceul Teoretic Negreşti-Oaş – prof. Durău Cristina

Clasa a VIII-a- regim de predare normal

Torz D. Loredana – Liceul Teoretic Negreşti-Oaş – prof. Durău Cristina

Clasa a IX-a - regim de predare normal

Marcus Daiana – Colegiul Naţional Doamna Stanca, Satu Mare – prof. Szilagyi Edith

Clasa a IX-a – regim de predare intensiv/bilingv

Barata Oana – Colegiul Naţional Doamna Stanca, Satu Mare – prof. Rusu Mirela

Clasa a X-a- regim de predare normal

Puskas Mihai – Colegiul National "Mihai Eminescu", Satu Mare – prof. Lenarth Gheorghe

Clasa a X-a– regim de predare intensiv/bilingv

Pencea Alexandra – Colegiul National Doamna Stanca – prof. Rusu Mirela

Clasa a XI-a- regim de predare normal

Bogdan Roxana – Colegiul Naţional Doamna Stanca, Satu Mare – prof. Rusu Mirela

Clasa a XI-a – regim de predare intensiv/bilingv

Ilcu Daiana – Colegiul Naţional Doamna Stanca, Satu Mare – prof. Rusu Mirela

Clasa a XII-a – regim de predare intensiv/bilingv

Beretchi Pamela – Colegiul Naţional Doamna Stanca, Satu Mare – prof. Szilagyi Edith

LIMBA SPANIOLĂ

Fodor Emanuel – Colegiul Naţional Doamna Stanca, Satu Mare – prof. Avram Cristina

LIMBA ITALIANĂ

Clasa a XII-a

Oros Diana Antonia – Colegiul National Mihai Eminescu, Satu Mare – prof. Kiraly Irina

LIMBA GERMANĂ

Holdiș Melisa – Colegiul Economic "Gheorghe Dragoș”, clasa a X-a nivel A2 – Prof. Katona Adel

Czundel Angela Maria – Colegiul Naţional "Kolcsey Ferenc" , clasa a X-a nivel B1j – Prof. Csaszar

Adalbert

Vizvari Stefania – Liceul Romano-Catolic Josephus – Calasantius, Carei, clasa a XI-a nivel B1a – Prof.

Bokor Krisztina

Szeles Csongor – Colegiul Naţional "Kolcsey Ferenc", Satu Mare, clasa a XII-a nivel B2a – Prof.

Csaszar Adalbert

Varga Evelin – Liceul Teoretic Carei, clasa a X-a, nivel C1 – Prof. Lorincz Tunde

Etapa naţională a olimpiadelor de limbi moderne s-a desfăşurat ȋn perioada 1-5 aprilie şi 7-9 aprilie

după cum urmează :

- Limba germană – Arad

- Limba franceză – Focşani

- Limba spaniolă şi italiană – Bacău

- Limba engleză – Craiova

REZULTATE OBŢINUTE LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE CUPRINSE ÎN

CALENDARUL MEN

crt. Disciplina

Numele și

prenumele

elevului

Unitatea școlară Profesor

îndrumător

Premiul

obținut

1. Limba germană Varga Evelin Liceul Teoretic Carei Lorincz Tunde I

2. Limba franceză Paul G.

Andreea

Liceul Teoretic

Negresti Oaș Durău Cristina

Menţiune

specială

3. Limba franceză Torz Loredana Liceul Teoretic

Negresti Oaș Durău Cristina

Menţiune

specială

4. Limba germană Czundel

Angela Maria

Colegiul Naţional

"Kolcsey Ferenc"

Csaszar

Adalbert

Premiul al

II-lea la

proiect

5. Limba germană Varga Evelin Liceul Teoretic Carei Lorincz Tunde Premiul I

la proiect

6. Limba germană Holdis Melisa Colegiul Economic

"Gheorghe Dragoș” Katona Adel

Menţiune

la proiect

7. Limba italiană Oros Diana

Antonia

Colegiul National

“Mihai Eminescu” Kiraly Irina

Premiul al

II-lea

MATEMATICĂ

Etapa pe şcoală:

Data: 19.01.2013

Locul de desfăşurare: - în fiecare şcoală gimnazială şi liceu

Etapa locală:

Data: 16.02.2013

Locul de desfăşurare:

A. Nivel gimnazial

crt. Zona Unităţi şcolare organizatoare

1. Negreşti Oaş Şcoala Gimnazială nr. 3 Negreşti Oaş

2. Tarna Mare Liceul Tehnologic „Anghel Saligny” Turţ (gimnaziu)

3. Livada Şcoala Gimnazială "Petofi Sandor" Livada

4. Ardud Liceul Tehnologic Ardud (gimnaziu)

5. Supur Liceul Tehnologic „Petru Cupcea” Supurul de Jos (gimnaziu)

6. Tăşnad Şcoala Gimnazială Tăşnad

7. Carei Şcoala Gimnazială nr. 1 Carei

8. Culciu Mare Şcoala Gimnazială Culciu Mare

9. Satu Mare

(suburban) Şcoala Gimnazială Odoreu

10. Satu Mare

(mal stâng) Liceul Teoretic German „Johhan Ettinger” Satu Mare (gimnaziu)

11. Satu Mare

(mal drept) Şcoala Gimnazială nr. 10 Satu Mare

B. Nivel liceal – în fiecare liceu

Etapa judeţeană:

Data: 09.03.2013

Locul de desfăşurare:

OMJ – juniori: Şcoala Gimnazială „Grigore Moisil”

OMJ – seniori: Colegiul Naţional „Mihai Eminescu”

Număr de participanţi:

OMJ – juniori: 221 de participanţi

OMJ – seniori: 170 participanţi

Etapa naţională:

Data: 01-05.04.2013

Participanţi:

Participanţi la etapa naţională a Olimpiadei de Matematică - juniori, SIGHIŞOARA 2013

Numele şi

prenumele elevului

studii

Unitatea de învăţământ/Localitatea

1 Roman Ioana V Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare

2 Cioroga Rareş VI Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare

Participanţi la etapa naţională a Olimpiadei de Matematică - seniori, Braşov 2013

Numele şi

prenumele elevului

studii

Unitatea de învăţământ/Localitatea

1 Roatiş Iris VII Şcoala Gimnazială "Lucian Blaga" Satu Mare

2 Maxim Georgiana VII Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare

3 Tărâță Paul VIII Şcoala Gimnazială Nr.3 Carei

4 Schefler Gergo IX Liceul Teologic Romano-Catolic "Ham Janos"

Satu Mare

5 Popa Andra IX Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare

6 Bura Lucia X Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare

7 Cortel Sven XI Colegiul Naţional "Mihai Eminescu" Satu Mare

Rezultate ONM, 2013:

Numele şi

prenumele

elevului

studii

Unitatea de

învăţământ/Localitatea Rezultate

1 Roatiş Iris VII Şcoala Gimnazială "Lucian Blaga"

Satu Mare medalie de bronz

2 Schefler Gergo IX Liceul Teologic Romano-Catolic

"Ham Janos" Satu Mare medalie de bronz

FIZICĂ ŞI INFORMATICĂ

– Olimpiada judeţeană de Informatică, luna martie 2013 – Colegiul Naţional „Ioan Slavici”

Satu Mare - 85 de participanţi

– Olimpiada naţională de Informatică, luna aprilie 2012, 4 participanţi,

– Concurs interjudeţean de Informatică „Grigore Moisil”– Bistriţa Năsăud – au participat 12 elevi

– Olimpiada judeţeană de Tehnologia Informaţiei şi Comunicării, aprilie 2013 – Colegiul

Naţional „Ioan Slavici” Satu Mare – 110 participanţi

– Olimpiada naţională de Tehnologia Informaţiei şi Comunicării, mai 2013 - 5 participanţi, 2

mențiuni speciale

– Concurs judeţean pentru elevii de gimnaziu – au participat 40 de elevi de la 12 şcoli din judeţ

– Olimpiada județeană de Fizică – Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Satu Mare – 98

participanţi

– Olimpiada națională de Fizică – Satu Mare – 600 participanţi:

România şi Republica Moldova

• 496 elevi participanti din clasele VI-XII

• Lotul Republicii Moldova format din 6 elevi

• 55 de cadre didactice, însoţitori ai loturilor/evaluatori

Satu Mare

• 200 de elevi de la Colegiul Naţional Mihai Eminescu Satu Mare, însoţitori ai loturilor

• 55 cadre didactice însoţitori ai loturilor judeţene

• 10 cadre didactice evaluatori

• 10 cadre didactice propunători proba experimentală

• 3 cadre didactice – secretariat

Toate detaliile se pot consulta pe site-ul official

http://onf2013.eminescusm.ro/

CHIMIE

OLIMPIADA JUDEŢEANĂ

Număr total de participanţi:

- Faza judeţeană - 64

- Faza naţională -6

Număr de premii şi menţiuni:

-Faza judeţeană -23

-Faza naţională –2

Elevi care au obţinut rezultate la faza naţională:

1. Demian A. Atanasiu Ştefan, Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu”Satu Mare-Mențiune, profesori

pregătitori – Domuţ Bianca, Lupuţi Gabriela;

2.Orha V. Tudor, Colegiul Naţional ,,Mihai Eminescu"' Satu Mare – Menţiune specială, profesor

pregătitor -Domuţ Bianca.

OLIMPIADA ŞTIINŢE PENTRU JUNIORI

- Număr elevi faza judeţeană – 9

- Număr elevi faza naţională - 0

261 - SRF

169 - CJ

73 - MEN

65 Sponsori

Premii acordate

OLIMPIADA INTERDISCIPLINARĂ ŞTIINŢELE PĂMÂNTULUI

- Număr elevi faza naţională – 1

SESIUNE DE COMUNICARI ŞTIINŢIFICE PENTRU ELEVI DE LICEU „Chimia, prieten

sau duşman?”

- Număr elevi faza judeteană – 12

CONCURS DE CHIMIE,,Petru Poni”

CONCURS DE CHIMIE ,,Raluca Ripan”

- Număr elevi faza judeţeană -13

CONCURS DE FIZICA SI CHIMIE,,Impuls Perpetuum”

BIOLOGIE

OLIMPIADA JUDEŢEANĂ DE BIOLOGIE

Număr total de participanţi:

- Faza judeţeană – 123

- Faza naţională – 5

Număr de premii şi menţiuni:

- Faza judeţeană – 39

OLIMPIADA ŞTIINŢE PENTRU JUNIORI

- Număr elevi faza judeţeană - 9

OLIMPIADA ŞTIINŢELE PĂMÂNTULUI

SESIUNE DE COMUNICĂRI ŞTIINŢIFICE PENTRU ELEVII DE LICEU

OLIMPIADA DE ISTORIE, faza judeţeană - 9 martie 2013

Organizarea olimpiadelor la nivelul judeţului Satu Mare s-a făcut în conformitate cu OMECTS nr.

3035/2012 privind aprobarea Metodologiei – cadru de organizare şi desfăşurare a competiţiilor şcolare,

a Calendarului olimpiadelor naţionale şcolare pentru anul şcolar 2012-2013, aprobat prin Nota M.E.N

nr. 2643/18.01.2013 şi a Regulamentelor specifice de organizare şi desfăşurare.

Olimpiada judeţeană de istorie s-a desfăşurat în data de 9 martie 2013, la Colegiul Tehnic „Ion

I.C.Brătianu” Satu Mare. Au fost înscrişi 80 de elevi din clasele VIII- XII. În organizarea olimpiadei

au fost implicaţi 30 profesori traducători, asistenţi şi evaluatori.

Pentru etapa naţională, care a avut loc la Sibiu în perioada 1-5 aprilie 2013, s-au calificat câştigătorii

premiului I de la nivelul fiecărei clase, după cum urmează:

Naghi Ioana, clasa a VIII a, Colegiul Naţional “Doamna Stanca”, prof. Silaghi Gabriela

Mărcuţ Patricia Crenguţa, clasa a IX a, Colegiul Naţional “Mihai Eminescu”, prof.

Horşia Marius

Balog Andrada, clasa a X a, Colegiul Naţional “Ioan Slavici”, prof. Onac Octavian

Pop Ariana, clasa a XI a Colegiul Naţional “Mihai Eminescu”, prof. Horşia Marius

Cubiţchi Diana Sofia, clasa a XII a, Colegiul Naţional “Mihai Eminescu”, prof.Cherecheş

Nicoleta

Respectarea legislaţiei şi crearea unui cadru de competiţie obiectiv şi corect pentru toţi cei implicaţi a

reprezentat preocuparea noastră constantă în organizarea şi desfăşurarea tuturor competiţiilor şcolare.

OLIMPIADA DE GEOGRAFIE, faza judeţeană - 2 martie 2013

Organizarea olimpiadelor la nivelul judeţului Satu Mare s-a făcut în conformitate cu OMECTS nr.

3035/2012 privind aprobarea Metodologiei – cadru de organizare şi desfăşurare a competiţiilor şcolare,

a Calendarului olimpiadelor naţionale şcolare pentru anul şcolar 2012-2013 aprobat prin Nota M.E.N

nr.2643/18.01.2013 şi a Regulamentelor specifice de organizare şi desfăşurare.

Olimpiada judeţeană de geografie s-a desfăşurat în data de 2 martie 2013, la Şcoala cu clasele cu I-

VIII „Avram Iancu” Satu Mare . Au fost înscrişi 52 de elevi şi au participat 41 de elevi.

Apreciem faptul că subiectele au fost elaborate la nivel naţional, deoarece evaluarea s-a realizat în

mod unitar. Considerăm că olimpiada de geografie la nivel judeţean s-a desfăşurat în bune condiţii, cu

respectarea regulamentului specific de organizare.

Elevii din judeţul Satu Mare calificaţi la faza naţională a Olimpiadei de Geografie, Târgu Jiu, 01- 06

aprilie 2013 sunt prezentaţi în următorul tabel, alături de profesorii care i-au îndrumat:

Nume și prenume Clasa Școala de proveniență Profesor

coordonator

1 TOROC IONUŢ VIII Şcoala Gimnazială "O. Goga"

Satu Mare Zima Mihai

2 BIRO ABEL IX Colegiul Naţional "Kolcsey

Ferenc" Satu Mare Tar Istvan

3 FULOP MATE X Liceul Teoretic Carei Menţiu Gabriela

4 KEREKES ANNA

HAJNALKA XI Colegiul Naţional "Kolcsey

Ferenc" Satu Mare Tar Istvan

5 CUBIŢCHI DIANA

SOFIA XII Colegiul Naţional „Mihai

Eminescu”, Satu Mare Mali Edita

La Olimpiada Naţională de Geografie desfăşurată la Târgu Jiu, eleva Kerekes Anna Hajnalka de la

Colegiul Naţional "Kolcsey Ferenc" Satu Mare a obţinut Premiul Special al Societăţii de Geografie din

România.

OLIMPIADA DE ȘTIINȚE SOCIO UMANE – 2 martie 2013

În urma desfăşurării etapei judeţene a Olimpiadei de Ştiinţe Socio Umane, din data de 2 martie 2013,

la Colegiul Tehnic „Elisa Zamfirescu” s-au calificat pentru etapa naţională, următorii elevi:

Educaţie civică

Echipajul format din elevele Satmari Sânziana şi Bonţescu Maria de la Şcoala Gimnazială „Mircea

Eliade” Satu Mare, profesor pregătitor Pal Stela.

Cultură civică

Echipajul format din elevele Por Iulia şi Poliac Teodora de la Şcoala Gimnazială „Grigore Moisil” Satu

Mare, profesor pregătitor Dumitru Camelia.

Economie

Musta Renata Marilena – Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” profesor pregătitor Silaghi Gigelia.

Olimpiada de Ştiinţe Socio Umane– faza naţională a avut loc în perioada 01 – 05.04. 2013, la Baia

OLIMPIADA DE PSIHOLOGIE – PEDAGOGIE – ETAPA JUDEŢEANĂ – 2 martie 2013

S-a desfăşurat laColegiul Naţional „ Ioan Slavici” Satu Mare cu participarea elevilor de la clasele cu profil

pedagogic. La etapa naţională s-au calificat urmatorii elevi:

Numele şi

prenumele elevului Clasa/disciplina/sectiunea

Unitatea de

învăţămant

Numele

profesorului care

l-a pregătit

1. Kiss D. Diana Sofia

Clasa: a IX-a

Disciplina: Introducere în pedagogie

Secţiunea: Pedagogie

Specializarea:învăţători-educatoare

Colegiul

Naţional

„ Ioan

Slavici”

Pop Iulia

2. Ignat M. Dalina

Clasa: a X-a

Disciplina: Teoria instruirii şi evaluării

Secţiunea: Pedagogie

Colegiul

Naţional

„ Ioan

Slavici”

Porumbăcean

Antonela

Cărăuşan I.

Adelina

Florentina

Clasa: a XI-a

Disciplina:Psihologia vârstelor

Secţiunea: Psihologie - discipline conexe

Colegiul

Naţional

„ Ioan

Slavici”

Porumbăcean

Antonela

4. Turda V. Lavinia

Clasa: a XII-a

Disciplina:Psihopedagogie specială

Secţiunea: Psihologie - discipline conexe

Colegiul

Naţional

„ Ioan

Slavici”

Porumbăcean

Antonela

La Olimpiada Naţională de Psihologie – Pedagogie, Ploieşti , aprilie 2013 elevele care au reprezentat

judeţul Satu Mare au obţinut următoarele rezultate:

crt Disciplina

Numele şi

prenumele

elevului

Unitatea şcolară Profesor

îndrumător Premiul obţinut

1 Psihologia

vârstelor

Cărăuşan I. Adelina

Florentina

Colegiul Naţional

„ Ioan Slavici”

Porumbăcean

Antonela Menţiune

2 Psihopedagogie

specială

Turda V. Lavinia

Colegiul Naţional

„ Ioan Slavici”

Porumbăcean

Antonela Menţiune

Concursul Naţional de Geografie TERRA, ediţia I, 2013

Organizarea concursului a avut la bază OMECTS nr. 3035/2012 privind aprobarea Metodologiei –

cadru de organizare şi desfăşurare a competiţiilor şcolare, Calendarul concursurilor naţionale şcolare

fără finanţare MEN pentru anul şcolar 2012-2013 aprobat prin Nota M.E.N nr.26461/2013 şi

Regulamentul de organizare şi desfăşurare a concursului şcolar naţional de geografie pentru clasele V-

VII „TERRA ”ediţia I, nr. 69430 din 20.11.2012.

La etapa judeţeană desfăşurată la Şcoala Gimnazială „Bălcescu - Petofi”au participat un număr de 57

elevi după cum urmează: 24 elevi clasa a V- a, 21 elevi clasa a VI- a şi 12 elevi clasa a VII- a. A fost

constituită o echipă de lucru pentru traducerea subiectelor în limba maghiară. Remarcăm modul

deosebit de atractiv de elaborare a subiectelor, fapt apreciat de către elevi. Pentru etapa naţională s-au

calificat, conform regulamentului câte 3 elevi pentru fiecare clasă după cum urmează:

crt. Nume și prenume Clasa Școala de proveniență

Profesor

coordonator

1 Sima Vasile V Şcoala Gimnazială Valea Seacă Popa Bota Norița

2 Coman Emanuel V Colegiul Naţional Ion Slavici Gombos Corina

3 Butur Mark V Şcoala Gimnazială Grigore Moisil Iluț Marinela

4 Borneas Cristian VI. Colegiul Naţional Kölcsey Ferenc Tar Istvan

5 Ducai David Alex VI Şcoala Gimnazială Ion Creangă Velceleanu Rodica

6 Hărcăian Andrei VI Colegiul Naţional Mihai Eminescu Mali Edit

7 Sălăjan Marina Niculina VII Şcoala Gimnazială Ion Creangă Velceleanu Rodica

8 Vădan Alexandra Narcisa VII Şcoala Gimnazială Ion Creangă Velceleanu Rodica

9 Gavrău Mariana VII Şcoala Gimnazială Călineşti - Oaş Sanislai Daniel

Etapa naţională a avut loc în data de 27 aprilie 2013. Elevul Borneas Cristian de la Colegiul Naţional

“Kölcsey Ferenc” îndrumat de către profesorul Tar Istvan a obţinut premiul III la etapa naţională.

Rezultatele finale au fost publicate pe site-ul concursterra.ro

REZULTATE OBŢINUTE LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE CUPRINSE ÎN

CALENDARUL MEN

crt. Disciplina

Concurs/

olimpiada şcolară

Premiu

obţinut

Numele

elevului

Unitatea şcolară

de provenienţă

Profesor

îndrumător

Psihologia

vârstelor

Olimpiada Naţională de

Pedagogie - Psihologie,

Ploieşti, 2013

Menţiune

Cărăuşan I.

Adelina

Florentina

Colegiul Naţional

„ Ioan Slavici”

Porumbăcean

Antonela

2. Psihopedagogie

specială Menţiune Turda V. Lavinia

Colegiul Naţional

„ Ioan Slavici”

Porumbăcean

Antonela

crt. Disciplina

Concurs/

olimpiada şcolară

Premiu

obţinut

Numele

elevului

Unitatea şcolară

de provenienţă

Profesor

îndrumător

3. Geografie

Olimpiada Naţională de

Geografie, Târgu Jiu,

Premiu

Special

Kerekes Anna

Hajnalka

Colegiul Naţional

„Kolcsey Ferenc” Tar Istvan

4. Concurs

interdisciplinar

Concurs Naţional

„Cultură şi Civilizaţie în

România”, Târgu Neamţ,

Premiu

Special

Crasnai Vlad

Vulpie Andrea

Bîrsăuan

Andrada

Colegiul Naţional

„Mihai Eminescu”

Ardelean

Anamaria

Horşia Marius

5. Geografie

Sesiunea Naţională de

Referate ale elevilor de

liceu, Galaţi, 2013

Premiu

Special Axinte Vasilică Liceul Teoretic Carei

Menţiu

Gabriela

6. Istorie

Sesiunea Naţională de

Referate ale elevilor de

liceu, Targoviste, 2013

Premiu

Special

Coza Dan

Laurenţiu

Colegiul Naţional

Horşia Marius

7 Geografie Concurs Naţional

TERRA, 2013

Premiul

III Borneas Cristian

Colegiul Naţional

„Kolcsey Ferenc” Tar Istvan

RELIGIE

Provocările secolului al XXI-lea, formarea continuă, “învăţarea pe tot parcursul vieţii”, informatizarea

tuturor domeniilor de activitate, comunicarea umană, toleranţă şi accesibilitatea la cunoaştere, la

valorile culturale, ştiinţifice ale omenirii nu fac altceva decât să pună în valoare calităţile speciale ale

educatorilor, disponibilitatea noastră de a participa la formarea profesională, socială a tinerei generaţii.

Reforma curriculară axată pe factorul formativ, modernizarea metodelor şi mijloacelor de învăţământ

precum şi extinderea informatizării, presupun un proces de învăţământ flexibil deschis către schimbare,

axat pe modele educaţionale care să stimuleze dezvoltarea personală şi spirituală a elevilor, pregătirea

lor temeinică pentru integrarea în societate.

În acest sens pe parcursul anului școlar 2012-2013, inspectorul de Religie alături de profesori au

desfășurat o serie de activități ce au avut menirea de a sensibiliza sufletele elevilor la chemarea lui

Dumnezeu şi nevoile aproapelui nostru, acestea ajutând la formarea caracterului și instalarea unui

climat armonios în școala sătmăreană, creându-se astfel premisele unei atmosfere spirituale propice

educației.

Activități 2012-2013:

- a VI-a ediţie a concursului național de cercetări pedagogice în domeniul educației religioase şi al

educației morale "Pentru şcoala de mâine."

- În data de 24-25 iunie 2013, la Satu Mare, a avut loc cursul de formare didactică în domeniul

educației religioase cu tema „Particularități ale educaţiei religioase, azi”, cu o durata de 24 ore.

Manifestarea a fost găzduită de Casa Corpului Didactic Satu Mare, fiind organizată de Inspectoratul

Școlar Județean Satu Mare.

- Concurs de creație plastică şi literară organizat de Primăria Municipiului Satu Mare în colaborare cu

Inspectoratul Şcolar Județean Satu Mare și cu Protopopiatul Ortodox Satu Mare.

- Concursul ,,Sfinţii Împărați Constantin și Elena – modele de urmat pentru tineri."

- Olimpiada Județeană

- Programul interdisciplinar de promovare a lecturii "Citeşte şi tu!" editia a V-a, cu sprijinul Comisiei

Europene, prin Programul Tineret în acţiune, gestionat de ANPCDEFP.

- Concurs național „Biserica, locaș de închinare.”

ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL ȘI TEHNIC – aria curriculară Tehnologii

La nivelul județului Satu Mare, etapa județeană a Olimpiadei la disciplinele din aria curriculară

„Tehnologii” a fost organizată în 9 centre de concurs. Au participat un număr de 198 elevi pentru

domeniile: Agricultură, Fabricarea produselor din lemn, Electronică, Automatizări, Telecomunicații,

Industrie textilă și pielărie, Economic, Administrativ, Comerț, Turism și alimentație, Industrie

alimentară, Protecția mediului, Mecanică și Educație tehnologică.

La etapa națională a Olimpiadei s-au calificat și au participat din județul Satu Mare un număr de 25

elevi. Rezultatele elevilor premianți la etapa națională sunt prezentate mai jos:

Locul de

desfășurare /

Domeniul

Premiul

obținut

Numele

elevului

Unitatea școlară de

proveniență

Profesori

îndrumători

Brăila

Protecţia mediului

clasa a XI-a

Premiul II Rădulescu

Adrian

Liceul Tehnologic

”Ioniță G. Andron”

Negrești Oaș

Bud Rodica

Pop Raluca

Jula Floare

Feher Ioan

Maramureș

Electronică,

automatizări

telecomunicații

clasa a XII-a

Mențiune Crișan Bogdan

Colegiul Tehnic de

Transporturi și

Telecomunicații ”Ion

I.C. Brătianu” Satu

Dârle Maria

Slătian Faustina

Bacău

Industrie

alimentară –

analize produse

alimentare (XII)

Mențiune Topan Cătălina

Liceul Tehnologic de

Industrie Alimentară

”George Emil Palade”

Satu Mare

Habermuller

Eleonora

EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

CRT. DISCIPLINA

NUMELE ȘI

PRENUMELE

ELEVULUI

UNITATEA

ȘCOLARĂ

PROFESOR

ÎNDRUMĂTOR

PREMIUL

OBȚINUT

VOLEI FETE

INVATAMANT

LICEAL

L.P.S. GROZA OVIDIU

CAMPIOANA

NATIONALA

INVATAMA

GIMNAZIAL

GEIGER ALEX

EMANUEL

SCOALA

GINAZIALA

CREANGA

SZABO TAMAS III

FOTBAL

FOTBAL BAIETI

INVATAMANT

GIMNAZIAL

MEDIUL URBAN

L.P.S. NASTAI

DACIAN

FOTBAL

FOTBAL FETE

INVATAMANT

PRIMAR

SC.GIMNAZIA

LUCACIU

SATU MARE

NEICHI SERGIU IV

MENTIUNE

5 ED.FIZICA

CROS LICEE CONT VASILE

L.TEH.IONITA

G ANDRON

NEGRESTI

HANDRAU

MENTIUNE

BASCHET

BASCHET BAIETI

GIMNAZIU L.P.S. TARTA ENIKO

MENTIUNE

BASCHET

BASCHET FETE

GIMNAZIU L.P.S TARTA MARIUS

MENTIUNE

ELEVI PREMIAȚI LA FAZA NATIONALĂ A OLIMPIADELOR ȘCOLARE ANUL SCOLAR

2012 – 2013 Rezultate L.P.S.-C.S.S.

CRT DISCIPLINA

NUMELE ȘI

PRENUMELE

ELEVULUI

UNITATEA

ȘCOLARĂ

PROFESOR

ÎNDRUMĂTOR

PREMIUL

OBȚINUT

1 ATLETISM

3000 M. OB CONT VASILE L.P.S ACHIM RADU I

2 400 M. G. OROS CASIAN L.P.S ACHIM RADU III

3 SULITA TICLE MARIUS L.T.CAREI TURCU

FLORIN III

4 INALTIME JUHASZ ADAM L.P.S MACARIE

HORIA VII MENTIUNE

5.2. Centrul de excelenţă

Centrul Judeţean de Excelenţă Satu Mare a fost înfiinţat prin Ordinul MECTS nr.5958 din 8 octombrie

2012 şi este reprezentat prin d-na director prof. Domuţ Bianca.

Scopul centrului de excelenţă este activitatea de pregătire şi dezvoltare a copiilor şi tinerilor capabili de

performanţe înalte.

În anul şcolar 2012-2013 centrul de excelenţă a funcţionat cu un număr de 12 grupe de excelenţă la

următoarele discipline: matematică, fizică şi astronomie, chimie,biologie, istorie, informatică şi limba

română cu un număr de 146 elevi din unităţi şcolare din municipiu.

Încadrarea personalului a fost asigurată cu 1 post director, 5 posturi personal didactic şi 0,50 posturi

personal didactic auxiliar pentru un număr total de 36 persoane.

Centrul de excelenţă are rezultate deosebite în primul an de înfiinţare prin participarea unui număr de

23 elevi calificaţi la olimpiadele naţionale şi 32 elevi la concursuri naţionale şi interjudeţene care au

obţinut 20 de premii.

Centrul Judeţean de Excelenţă Satu Mare a fost sprijinit în activitatea sa în anul şcolar 2012-2013 de

către Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare, Consiliul Judeţean, Primăria Satu Mare şi Clubul Rotary

Satu Mare.Încadrarea personalului şi rezultatele obţinute de elevii înscrişi în centrul de excelenţă în

anul şcolar 2012-2013:

Numele și

prenumele Disciplina

Unitatea de

învățământ unde

este titular

Clasa la

predă

Număr

posturi

1 BLAGA

ALEXANDRU MATEMATICĂ

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 4.5 VI 0.25

2 BRAICA

PETRU MATEMATICĂ

ȘCOALA CU CLASELE

I-VIII ”GRIGORE

MOISIL”

3.5 VII 0.19

3 FĂRCAȘ

MIRCEA MATEMATICĂ

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 4.5 VIII-IX 0.25

4 MAIORESCU

DAN MATEMATICĂ

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 2.5 VIII-IX 0.14

5 MARCIUC

DALY MATEMATICĂ

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 6.5 V 0.36

6 POP OVIDIU MATEMATICĂ COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 3.5 VII 0.19

Numele și

Unitatea de

este titular

Clasa la

predă

Număr

posturi

7 LUPOU

AGOTA MATEMATICĂ

COLEGIUL

NAȚIONAL” IOAN

SLAVICI”

2 VI 0.11

8 POP IOAN FIZICĂ COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 2 X 0.11

9 BRUMBOIU

MARIANA FIZICĂ

COLEGIUL NATIONAL

”DOAMNA STANCA” 2 X 0.11

10 ROTARU

LIVIU FIZICĂ

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 2 XI 0.11

11 RUȘTI

RAMONA FIZICĂ

DETAȘAT LA

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU”

2.5 VII 0.14

12 RAȚIU

CAMELIA FIZICĂ

COLEGIUL

NAȚIONAL” IOAN

SLAVICI”

1.5 VI 0.08

13 SOLCHI

CAMELIA FIZICĂ

ȘCOALA CU CLASELE

I-VIII ”AVRAM

IANCU”

1.5 VI 0.08

14 SOLSCHI

VIOREL FIZICĂ

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 2 XI 0.11

15 SZASZ

FRANCISC FIZICĂ

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 3 IX 0.17

16 CSIPKES

IOSIF FIZICĂ

COLEGIUL TEHNIC

„CONSTANTIN

Brăncuşi”

1.5 IX 0.08

17 ATYIM

BETTY CHIMIE

COLEGIUL NAȚIONAL

”KOLCSEY FERENC” 1.5 IX 0.08

18 DOMUȚ

BIANCA CHIMIE

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 2.5 XI 0.14

19 LUPUȚI

GABRIELA CHIMIE

COLEGIUL NAŢIONAL

”DOAMNA STANCA” 2.5 X 0.14

20 SĂLĂGEAN

MARIANA CHIMIE

ȘCOALA CU CLASELE

I-VIII ”MIRCEA

ELIADE”

0.5 VIII 0.03

21 STAN

RODICA CHIMIE

ȘCOALA CU CLASELE

I-VIII ”CONSTANTIN

BRÂNCOVEANU”

1.5 IX 0.08

Numele și

Unitatea de

este titular

Clasa la

predă

Număr

posturi

22 GROZA

LAURA BIOLOGIE

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 3.5 X 0.19

23 PRODAN

ADRIANA BIOLOGIE

COLEGIUL NAȚIONAL

24 ȘANDOR

NICOLETA

INFORMATICĂ

ȘI TIC

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 3.5 IX-X 0.19

25 SURDUCAN

INFORMATICĂ

ȘI TIC

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 3.5 XI-XII 0.19

26 CHERECHEȘ

NICOLETA ISTORIE

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 2.5 XII 0.14

27 HORȘIA

MARIUS ISTORIE

COLEGIUL NAȚIONAL

28 ONAC

OCTAVIAN ISTORIE

COLEGIUL

NAȚIONAL” IOAN

SLAVICI”

1.5 XI 0.08

29 SILAGHI

GABRIELA ISTORIE

COLEGIUL NATIONAL

”DOAMNA STANCA” 1.5 IX-X 0.08

30 STANA

BOGDAN ISTORIE

LICEUL TEORETIC

GERMAN 1.5 IX-X 0.08

31 TÂLVÂC

LIMBA ȘI

LITERATURA

ROMÂNĂ

COLEGIUL NAȚIONAL

”MIHAI EMINESCU” 3.5 liceu 0.19

32 PIȘCORAN

NASTACA

LIMBA ȘI

LITERATURA

ROMÂNĂ

COLEGIUL

ECONOMIC

”GHEORGHE

DRAGOȘ”

3.5 gimnaziu 0.19

MANUELA

NICOLETA

LIMBA ȘI

LITERATURA

ROMÂNĂ

COLEGIUL

ECONOMIC

”GHEORGHE

DRAGOȘ”

3.5 liceu 0.19

34 DONCA

FELICIA

LIMBA ȘI

LITERATURA

ROMÂNĂ

ȘCOALA CU CLASELE

I-VIII ”LUCIAN

BLAGA”

3.5 gimnaziu 0.19

SITUAŢIA REZULTATELOR OBŢINUTE LA CONCURSURI ŞI OLIMPIADE ŞCOLARE DE

ELEVII ÎNSCRIŞI LA CENTRUL JUDEŢEAN DE EXCELENŢĂ SATU MARE

Nr. Crt

Numele şi Prenumele

Disciplina Clasa Şcoala de

Proveninţă

Rezultate Olimpiadă,

Etapa Judeţeană

Etapa Naţională

Alte concursuri la nivel

Interjudeţean sau Naţional

Profesorul Coordonator

- Grupa de

Excelenţă

1 DEMIAN

ADELINA biologie X

Colegiul

National

Doamna Stanca

premiul III

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Groza Laura

2 HEPCAL

GABRIELA biologie X

Colegiul

National

Doamna Stanca

diplomă de

participare Groza Laura

3 PALCOU

HORAŢIU biologie X

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

menţiune Groza Laura

4 POPOVICI

DENISA biologie X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Premiu special la sesiunea de

comunicări

ştiinţifice

Groza Laura

5 PORUMBĂCEAN

TEODORA biologie X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

6 ROATIŞ

BIANCA MARIA biologie X

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

diplomă de

7 TOMA IRINA biologie X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul II

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Groza Laura

8 ARDELEAN

INGRID biologie XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Prodan

Adriana

9 BARA IOSIF

BOGDAN biologie XI

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

diplomă de

participare

Prodan

Adriana

10 DOHI BEATA biologie XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Prodan

Adriana

ALEXANDRA

biologie XI

Colegiul

Naţional

Doamna Stanca

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Prodan

Adriana

12 KOVACS

DAIANA biologie XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Prodan

Adriana

13 KUBRANIEC

EDINA biologie XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Prodan

Adriana

14 PAŞCA IOANA biologie XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Prodan

Adriana

15 POP HOREA biologie XI

Colegiul

Naţional

Doamna Stanca

premiul II Prodan

Adriana

16 RUS CRINA biologie XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul III Prodan

Adriana

17 ENE DANIELA chimie VIII

Şcoala

gimnazială

Mircea Eliade

diplomă de

participare

Sălăgean

Mariana

Nr. Crt

Proveninţă

Etapa Judeţeană

Etapa Naţională

- Grupa de

Excelenţă

18 ATYIM LAURA chimie IX

Colegiul

Naţional

Kolcsey Ferenc

Stan Rodica

Elisabeta

19 BODEA MOCAN

IOANA FREZIA chimie IX

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

diplomă de

participare

Stan Rodica

Elisabeta

CAMPAN

ANDRADA

ALEXANDRA

chimie IX

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

diplomă de

participare

Stan Rodica

Elisabeta

CĂTĂLIN

CLAUDIU

chimie IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Stan Rodica

Elisabeta

22 MATIOC

COSMINA chimie IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Stan Rodica

Elisabeta

23 ORHA ANCA chimie IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Concurs

interjudeţean

Gheorghe Spacu ,

menţiune

Stan Rodica

Elisabeta

24 POP

VALENTINA chimie IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Stan Rodica

Elisabeta

25 DEMIAN

ATANASIU chimie X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul II

calificat pentru

etapa naţională

MENŢIUNE

Concurs

interjudeţean

Gheorghe Spacu,

premiul III

Lupuţi

Gabriela

26 FULOP AKOS chimie X

Colegiul

Naţional

Kolcsey Ferenc

diplomă de

participare

Lupuţi

Gabriela

27 GHIRASIM

ANNA chimie X

Colegiul

Naţional

Kolcsey Ferenc

diplomă de

participare

Lupuţi

Gabriela

28 HUDAC ANDREI

RARES chimie X

Colegiul

Naţional

Doamna Stanca

diplomă de

participare

Lupuţi

Gabriela

29 KOLOZSVARI

HENRIETTA chimie X

Colegiul

Naţional

Doamna Stanca

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Concurs

interjudeţean

Gheorghe Spacu,

menţiune

Lupuţi

Gabriela

30 NISTE

ALEXANDRU chimie X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Lupuţi

Gabriela

32 ORHA TUDOR chimie XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

MENŢIUNE

SPECIALĂ

Concurs

interjudeţean

Gheorghe Spacu

Olimpiada

naţională Ştiinţele

Pământului

(Bucureşti)

Domuţ

Bianca

33 TALOŞ

ROXANA fizică VI

Şcoala

gimnazială

Avram Iancu

diplomă de

participare

Rațiu

Camelia,

Solschi

Camelia

34 BĂRBUŞ IOANA

CORNELIA fizică VI

Şcoala

gimnazială

Avram Iancu

Rațiu

Camelia,

Solschi

Camelia

Nr. Crt

Proveninţă

Etapa Judeţeană

Etapa Naţională

- Grupa de

Excelenţă

35 BRÎNZĂ ALEX fizică VII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Ruşti

Ramona

36 HOROTAN

GRATIAN fizică VII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

menţiune Ruşti

Ramona

37 JURCUŢ LUIZA

MARIA fizică VII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

mentiune Ruşti

Ramona

38 LAZĂR IOANA fizică VII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul III

Concurs naţional

EVRIKA (15-17.03.2013

Brăila)

Ruşti

Ramona

39 COMIATI

OVIDIU fizică IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul I

calificat pentru

etapa naţionala,

Diplomă de

participare

Csipkés

Francisc

40 RAŢIU

COSMINA fizică IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul III

Csipkés

Francisc

41 SAVIANU

BOGDAN fizică IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Csipkés

Francisc

42 DANCI IONUŢ fizică X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul III

Concurs

interjudeţean

SCHWARTZ 2012 (Oradea)

premiul III

(echipă)

Concurs naţional

EVRIKA (15-17.03.2013

Brăila)

Pop Ioan,

Brumboiu

Mariana

43 DORNEA MIHAI

IOAN fizică X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Pop Ioan,

Brumboiu

Mariana

44 MICULAŞ

ROLAND fizică X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

menţiune

Concurs

interjudeţean

premiul III

(echipă)

Pop Ioan,

Brumboiu

Mariana

SEBASTIAN

GEORGE

fizică X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

menţiune

Concurs

interjudeţean

premiul III

(echipă)

Pop Ioan,

Brumboiu

Mariana

46 CRIŞAN

PETRICĂ fizică XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

menţiune

Rotaru

Liviu,

Solschi

Viorel

47 DANCU IULIA

SUZANA fizică XI

Colegiul

Naţional

Kolcsey Ferenc

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

MENŢIUNE

DE ONOARE

Rotaru

Liviu,

Solschi

Viorel

Nr. Crt

Proveninţă

Etapa Judeţeană

Etapa Naţională

- Grupa de

Excelenţă

48 GĂTINA

CLAUDIU fizică XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul II

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Concurs naţional

EVRIKA (15-17.03.2013

Brăila)

Rotaru

Liviu,

Solschi

Viorel

ALEXANDRU

fizică XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

menţiune

Rotaru

Liviu,

Solschi

Viorel

ALEXANDRU

Informatica XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Concurs

naţional

AcadNet 2013,

secţiunea

calculatoare

PREMIUL I,

etapa naţională

PREMIUL III,

internaţională

Sandor

Nicoleta

50 SANDOR

ROBERT fizică XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Concurs

interjudeţean

Rotaru

Liviu,

Solschi

Viorel

51 VARIU ANDREI fizică XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul III

Rotaru

Liviu,

Solschi

Viorel

52 KASSAI TAMAS Informatică X

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

Concurs

interjudeţean de

informatică

(Suceava)

Sandor

Nicoleta

53 KIRALY

ALEXANDRU Informatică IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Concurs

interjudeţean de

informatică

(Suceava) premiul

Sandor

Nicoleta

54 MADA FELIX

MARIUS Informatică IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul III Sandor

Nicoleta

55 OCIAN EDUARD

IOAN Informatică IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

menţiune Sandor

Nicoleta

BĂRBUŞ

RĂZVAN

VICTOR

Informatică XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Surducan

57 BUDA ADRIAN Informatică XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul III

Surducan

58 MARINESCU

ALEXANDRU Informatică XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Concurs

interjudeţean de

matematică-

informatica

Grigore Moisil

(Bistriţa)

menţiune

Concurs

interjudeţean de

informatică

(Suceava)

Surducan

Nr. Crt

Proveninţă

Etapa Judeţeană

Etapa Naţională

- Grupa de

Excelenţă

59 ARDELEAN

BOGDAN Informatică XII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Concurs

interjudeţean de

matematică-

informatica

Grigore Moisil

(Bistriţa)

Surducan

60 BURA BOGDAN Informatică XII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul II

Olimpiada de

Tehnologia

Informaţiei

Medalie de

Surducan

61 ARDELEAN

ROXANA istorie IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Silaghi

Gabriela

Bogdan

62 ELEK PATRICIA istorie IX

Colegiul

Naţional

Doamna Stanca

premiul III

Silaghi

Gabriela

Bogdan

63 MĂRCUŢ

PATRICIA istorie IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Silaghi

Gabriela

Bogdan

ANDRADA

istorie X

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

premiul I

Silaghi

Gabriela

Bogdan

65 POP ARIANA istorie XI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Horşia

Marius

Octavian

MARIŢA

FLORINA

ANAMARIA

istorie XI

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

diplomă de

participare

Horşia

Marius

Octavian

67 CAUMI

TIMOTEI istorie XI

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

menţiune

Horşia

Marius

Octavian

68 BUMB

ANAMARIA istorie XI

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

diplomă de

participare

Horşia

Marius

Octavian

69 ERDEI

ALEXANDRA istorie XI

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

diplomă de

participare

Horşia

Marius

Octavian

70 COSTIN DENISA istorie XII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Cherecheş

Nicoleta

71 CUBIŢCHI

DIANA SOFIA istorie XII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Cherecheş

Nicoleta

72 DRAGOŞ ANA

ADRIANA istorie XII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Cherecheş

Nicoleta

Nr. Crt

Proveninţă

Etapa Judeţeană

Etapa Naţională

- Grupa de

Excelenţă

73 MAXIM DENISA

MĂDĂLINA istorie XII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul III Cherecheş

Nicoleta

74 ONACA

MĂDĂLINA istorie XII

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

diplomă de

participare

Cherecheş

Nicoleta

75 SURDUCAN

IRINA istorie XII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Cherecheş

Nicoleta

76 SZEP ANITA istorie XII

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

premiul II Cherecheş

Nicoleta

77 CONTRAŞ

OANA l. română VII

Colegiul

Naţional

Doamna Stanca

diplomă de

participare

Felicia

Pişcoran

Năstaca

78 COUŢI NADINE l. română VII

Şcoala

gimnazială

Grigore Moisil

diplomă de

participare

Felicia

Pişcoran

Năstaca

79 LUNG GIULIA l. română VII

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

diplomă de

participare

Felicia

Pişcoran

Năstaca

80 MACARIE ANA

MARIA l. română VII

Colegiul

Naţional

Doamna Stanca

diplomă de

participare

Felicia

Pişcoran

Năstaca

81 MATEI AMINA l. română VII

Şcoala

gimnazială

Grigore Moisil

diplomă de

participare

Felicia

Pişcoran

Năstaca

82 MĂRĂŞESCU

VIVIEN l. română VII

Şcoala

gimnazială

Grigore Moisil

Felicia

Pişcoran

Năstaca

83 NUSZER

CRISTINA l. română VII

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

diplomă de

participare

Felicia

Pişcoran

Năstaca

84 OLTEAN

CAMELIA l. română VII

Şcoala

gimnazială

Grigore Moisil

diplomă de

participare

Felicia

Pişcoran

Năstaca

PETERI

CRISTINA

l. română VII

Şcoala

gimnazială

Grigore Moisil

diplomă de

participare

Felicia

Pişcoran

Năstaca

86 POR IULIA l. română VII

Şcoala

gimnazială

Grigore Moisil

diplomă de

participare

Felicia

Pişcoran

Năstaca

87 GOGA LORENA l. română VIII

Şcoala

gimnazială

Bălcescu-Petofi

diplomă de

participare

Felicia

Pişcoran

Năstaca

88 LABAS DIANA l. română VIII

Şcoala

gimnazială

Bălcescu-Petofi

diplomă de

participare

Felicia

Pişcoran

Nr. Crt

Proveninţă

Etapa Judeţeană

Etapa Naţională

- Grupa de

Excelenţă

Năstaca

89 NEMES ALICE l. română VIII

Şcoala

gimnazială

Lucian Blaga

diplomă de

participare

Felicia

Pişcoran

Năstaca

90 COSTESCU

CODRUŢA l. română X

Colegiul

Naţional

Doamna Stanca

diplomă de

participare

Tâlvâc

Manuela

91 GIUREA

DENISA l. română X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Tâlvâc

Manuela

92 LUŢESCU ANCA l. română X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Tâlvâc

Manuela

93 MIC DENISA l. română X

Colegiul

Naţional

Doamna Stanca

diplomă de

participare

Tâlvâc

Manuela

94 OSTATE

LAVINIA l. română X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Tâlvâc

Manuela

95 SABOU

ALEXANDRA l. română X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Tâlvâc

Manuela

96 VĂSUŢ LIGIA l. română X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Tâlvâc

Manuela

97 VESCAN

DARLA l. română X

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Tâlvâc

Manuela

98 ARDELEAN

ANDREI matematica V

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul II

Concurs

interjudeţean de

matematică-

informatică

Grigore Moisil

(Bistrita)

menţiune specială

Marciuc

99 CHEREJI IULIA matematică V

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

menţiune

Concurs

interjudeţean -

Argument (Baia

Concurs

interjudeţean de

matematică-

informatică

Grigore Moisil

(Bistriţa)

Marciuc

100 DORNEA RAREŞ matematică V

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Marciuc

101 MICU ADRIAN matematică V Colegiul diplomă de Marciuc

Nr. Crt

Proveninţă

Etapa Judeţeană

Etapa Naţională

- Grupa de

Excelenţă

Naţional Mihai

Eminescu

participare Daly

102 OPRE MIHNEA matematică V

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Concurs

interjudeţean -

Argument (Baia

Marciuc

103 POP BOGDAN matematică V

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Marciuc

104 ROMAN IOANA matematică V

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Concurs

interjudeţean de

matematica-

informatică

Grigore Moisil

(Bistriţa)

menţiune specială

Marciuc

105 ROŞIORU

TEODOR matematică V

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Marciuc

106 SABOU MIHAI

ANDREI matematică V

Şcoala

gimnazială

Grigore Moisil

diplomă de

participare

Marciuc

107 STAN IOANA

LIGIA matematică V

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Marciuc

108 ŞTIRBU VLAD

FLORIN matematică V

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Marciuc

109 TEREBEŞ LIVIU

CRISTIAN matematică V

Şcoala

gimnazială Ion

Creangă

diplomă de

participare

Marciuc

110 TOMŞA IOANA matematică V

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Marciuc

111 UHL ANDRADA

MARIA matematică V

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Marciuc

112 VARGA

ANDREA matematică V

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Marciuc

113 CIOROGA

RAREŞ matematică VI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Concurs

interjudeţean -

Argument (Baia

premiu II Concurs

interjudeţean de

matematică-

informatică

Grigore Moisil (Bistriţa)

menţiune specială

Alexandru

114 GORBATÂI

CRISTIAN matematică VI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

menţiune

Concurs

interjudeţean -

Argument (Baia

Concurs

interjudeţean de

matematică-

Alexandru

Nr. Crt

Proveninţă

Etapa Judeţeană

Etapa Naţională

- Grupa de

Excelenţă

informatică

GrigoreMoisil (Bistriţa)

115 MEHI ROBERT

MIHAI matematică VI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Alexandru

116 MIHAI MIRIAM matematică VI

Şcoala

gimnazială

Grigore Moisil

premiul III

Concurs

interjudeţean de

matematica-

informatica

Grigore Moisil

(Bistriţa)

Alexandru

117 MIRON MIHNEA matematică VI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Alexandru

118 MOLDOVAN

THEODORA matematică VI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Alexandru

119 ONEŢ GEORGE matematică VI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul II

Concurs

interjudeţean -

Argument (Baia

Mare) menţiune

Concurs

interjudeţean de

matematică-

informatica

Grigore Moisil (Bistriţa)

Alexandru

120 PODINA TUDOR matematică VI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Alexandru

121 STAN IASMINA matematică VI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Alexandru

122 SURDU BIANCA matematică VI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Alexandru

123 ŞINCA ALEX matematică VI CN Ioan Slavici Blaga

Alexandru

124 VIDA CARLA matematică VI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Alexandru

125 VÎLCEANU

OVIDIU MIHAI matematică VI

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Alexandru

126 BONEA YASMIN matematică VII

Şcoala

gimnazială

Grigore Moisil

Pop Ovidiu

Braica Petru

127 CATERENCIUC

CORINA matematică VII

Şcoala

gimnazială Ion

Creangă

diplomă de

participare

Pop Ovidiu

Braica Petru

128 CSAKI BEATRIX matematică VII

Şcoala

gimnazială

Lucian Blaga

Pop Ovidiu

Braica Petru

129 DAN

ALEXANDRA matematică VII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Pop Ovidiu

Braica Petru

Nr. Crt

Proveninţă

Etapa Judeţeană

Etapa Naţională

- Grupa de

Excelenţă

130 ERDEI

ALEXANDRA matematică VII

Şcoala

gimnazială

Grigore Moisil

premiul III

Concurs

interjudeţean de

matematica-

informatica

Grigore Moisil

(Bistriţa)

Pop Ovidiu

Braica Petru

FRENŢIU

ALEXANDRA

matematică VII

Şcoala

gimnazială

Grigore Moisil

Pop Ovidiu

Braica Petru

132 LENGHEL

RALUCA OANA matematică VII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Pop Ovidiu

Braica Petru

133 LUNG DIANA

ANAMARIA matematică VII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Pop Ovidiu

Braica Petru

134 MAXIM

GEORGIANA matematică VII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul I

calificat pentru

etapa naţională

la matematică şi

limba română;

PREMIU

SPECIAL la

olimpiada

naţională de

limba română

Concurs

interjudeţean de

matematica-

informatica

Grigore Moisil

(Bistriţa)

menţiune;

Concursul naţional

de lectură și

interpretare

transcurriculară

„Ionel

Teodoreanu”

Pop Ovidiu

Braica Petru

135 RENTEA DAN matematică VII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Pop Ovidiu

Braica Petru

136 ROATIŞ IRIS

IOANA matematică VII

Şcoala

gimnazială

Lucian Blaga

premiul I

Concurs

interjudeţean de

matematica-

informatica

Grigore Moisil

(Bistrita)

premiul I

Pop Ovidiu

Braica Petru

137 BRANGA

ANDREI matematică VIII

Şcoala

gimnazială Ion

Creangă

Maiorescu

Dan Fărcaş

Mircea

138 CSEREOKA

NANDOR matematică VIII

Şcoala

gimnazială

Mircea Eliade

Maiorescu

Dan Fărcaş

Mircea

139 HANDRĂU

CODIN matematică VIII

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

Maiorescu

Dan Fărcaş

Mircea

MARCIAN

matematică VIII

Şcoala

gimnazială

Grigore Moisil

premiul I

Concurs

interjudeţean de

matematica-

informatica

Grigore Moisil

(Bistriţa)

menţiune specială

Maiorescu

Dan Fărcaş

Mircea

DĂRĂBAN

BIANCA

ŞTEFANIA

matematică IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Maiorescu

Dan Fărcaş

Mircea

Nr. Crt

Proveninţă

Etapa Judeţeană

Etapa Naţională

- Grupa de

Excelenţă

ANDREEA

CRISTINA

matematică IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Maiorescu

Dan Fărcaş

Mircea

143 MOCAN

RĂZVAN matematică IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

menţiune

Maiorescu

Dan Fărcaş

Mircea

144 ORHA ADRIAN matematică IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

diplomă de

participare

Maiorescu

Dan Fărcaş

Mircea

145 POPA ANDRA matematică IX

Colegiul

Naţional Mihai

Eminescu

premiul I

calificat pentru

etapa naţională,

Diplomă de

participare

Concurs

interjudeţean de

matematică-

informatica

Grigore Moisil

(Bistriţa)

Maiorescu

Dan Fărcaş

Mircea

146 ROMAN SERGIU matematică IX

Colegiul

Naţional Ioan

Slavici

Maiorescu

Dan Fărcaş

Mircea

5.3 Gala olimpicilor

Evenimentul „Gala Olimpicilor Sătmareni” a fost organizat în premieră de către Inspectoratul Şcolar

Judeţean Satu Mare şi Consiliul Judeţean Satu Mare cu scopul de a evidenţia şi răsplăti performanţa

elevilor finalişti şi premianţi ai olimpiadelor şcolare la toate disciplinele şi a profesorilor care i-au

îndrumat.

Totodată ne-am propus să readucem în atenţia elevilor şi a comunităţii foşti olimpici sătmăreni care

excelează in diferite domenii de activitate şi care pot consitui un model, o motivaţie pentru cei mai

tineri performeri ai olimpiadelor şcolare.

Au fost premiaţi 187 de elevi şi 152 de profesori de la ciclurile gimnazial şi liceal, cărora li s-au oferit

diplome, plachete şi premii în bani.

Spectacolul de premiere a fost unul deosebit prin concept, modul de organizare şi calitatea momentelor

din program dintre care evidenţiem: parada olimpicilor insoţiţi de fanfară, defilarea premianților pe

covorul roşu, semnarea de către olimpici în cartea de onoare, mesajul Ministrului Educaţiei Naţionale,

Remus Pricopie adresat în direct participanţilor la gală, prezenţa numeroaselor personalităţi din viaţa

publică, care la rândul lor au transmis mesaje şi au oferit premii.

Deosebit de emoţionante şi motivante au fost mesajele înregistrate ale unor foşti olimpici sătmăreni ca:

Simona Miculescu – ambasador al României la ONU, Daniel David profesor de psihologie clinică la

Universitatea Babeş-Bolyai din Cluj-Napoca.

Gala olimpicilor a fost bine percepută de către elevi, profesori, părinţi şi de asemenea a fost reflectată

intens într-o maniera pozitivă de către media locala şi naţională.

Estimăm că evenimentul va avea ca efect stimularea în randul elevilor a dorinţei de performanţă,

creşterea numarului de elevi olimpici naţionali şi creşterea încrederii în capacitatea ISJ şi a comunităţii

de a respecta performanţa şcolară.

5.4. Conferinţe / campanii desfăşurate

În data de 27 februarie 2013, la Filarmonica „Dinu Lipatti” Satu Mare, a avut loc Gala Voluntarilor

SNAC, ediţia a VI-a. Evenimentul a fost organizat de ISJ şi CJRAE, cu sprijin financiar din partea

Consiliului Judeţean Satu Mare.

În cadrul galei au fost premiaţi voluntari la categoriile: „Voluntarul anului” şi „Voluntarii anului” (şcoli

gimnaziale şi licee) şi „Coordonatorul anului”.

Scopul acţiunii a fost de a-i recompensa pe voluntarii SNAC şi pe profesorii lor pentru activităţile

lunare pe care aceştia le desfăşoară.

În săptămâna 11-16 martie 2013 ISJ şi CJRAE au iniţiat a VI-a ediţie a Campaniei „Fără violenţă în

şcoli!”.

În această acţiune s-au implicat toate şcolile din judeţ, existând un program la nivel judeţean şi câte

unul la nivelul fiecărei unităţi şcolare.

În programul judeţean au fost următoarele acţiuni:

- Lansarea Campaniei printr-un marş antiviolenţă

- Ştafeta antiviolenţă între şcoli constând în predarea unei mascote care promovează nonviolenţa

- Concurs de proiecte educative, de afişe şi spoturi cu tematică nonviolentă

- Work shop cu reprezentanţi ai elevilor din licee

- Workshop cu membrii Comisiei Judeţene de prevenire şi combatere a violenţei în mediul şcolar

În perioada 8-31 mai 2013 ISJ şi CJRAE au implementat Campania de orientare vocaţională a elevilor.

Au fost desfăşurate activităţi la nivel judeţean şi la nivelul şcolilor.

Printre acţiunile din cadrul campaniei s-au numărat:

- Conferinţă de presă urmată de Lansarea campaniei Sala Multimedia a ISJ Satu Mare

- Întâlnirea de lucru a Comitetului Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea

Profesională (CLDPS) având ca temă „Validarea Raportului de analiză a inserţiei profesionale a

absolvenţilor”

- Târgul Educaţiei (prezentarea ofertei educaţionale a liceelor din judeţ)

- Târgul locurilor de muncă (pentru absolvenţii de învăţământ tehnic şi profesional)

- Distribuirea şi prelucrarea Broşurii „Admiterea în liceu”

- Diseminarea DVD-ului „Liceele din judeţ se prezintă” (conţinând materiale de promovare a

liceelor)

- Workshop-uri cu elevii claselor a XI-a, pe tematica orientării şcolare şi profesionale, la:

Colegiul Naţional „Mihai Eminescu”, Colegiul Naţional „Ioan Slavici”, Liceul de Arte „Aurel

Popp” Satu Mare, Colegiul Tehnic „Traian Vuia”, Liceul Tehnologic „Constantin Brâncuşi”,

Liceul Tehnologic „George Bariţiu” Livada, Liceul Tehnologic „Simion Bărnuţiu” Carei,

Liceul Tehnologic Ardud, Liceul Tehnologic „Ioniţă G.Andron” Negreşti Oaş

- Sondarea opţiunilor şcolare şi profesionale ale absolvenţilor de liceu – promoţia 2013

- Participarea la acţiunea „Fabricat în Satu Mare”, organizată de Asociaţia Economică Germano-

Română

- Conferinţă de presă pe tema Rezultatele Proiectului POSDRU „Monitorizarea inserţiei socio-

profesionale a absolvenţilor de învăţământ tehnic şi profesional”.

La nivel de şcoli au avut loc: consilieri individuale şi colective pe tematica orientării şcolare şi

profesionale, evaluare psihologică a elevilor în vederea identificării profilului lor personal şi corelarea

acestuia cu profesii existente în Nomenclatorul de meserii, întâlniri ale elevilor cu profesionişti din

diferite domenii de activitate, prezentarea ofertei educaţionale a unor facultăţi, vizite ale elevilor la

instituţii şi firme.

În perioada 12-14 iunie 2013, Inspectoratul Scolar Judetean Satu Mare a organizat întâlnirea

metodică a inspectorilor pentru învătământ preprimar din întreaga ţară.

La întâlnirea, care a avut ca scop principal transferul de informatii si a modelelor de bună practică

privind abordarea integrată a procesului didactic în învătământul prescolar, au participat aproximativ

30 de inspectori de specialitate şi metodişti din tară.

Activitătile demonstrative cu copiii privind abordarea integrată a curriculumului prescolar, sustinute

de educatoare de la Grădinita cu Program Prelungit Nr. 9 din Satu Mare au constituit baza de

dezbatere, moderata de inspector general al MEN, doamna Viorica Preda, in urma careia s-a reusit o

mai buna intelegere a conceptului de predare in maniera integrata.

Tot cu aceasta ocazie a avut loc evenimentul public „ In armonie cu natura” avand menirea de a

promova în randul educatoarelor conceptul “outdoreducations”, concept care faciliteaza copiilor

învătarea prin contactul direct, nemijlocit cu natura.

Acest eveniment a fost deosebit de apreciat de catre educatoare, copii si invitati, activitatea

constituind modelul de buna practica promovat in cadrul Consfatuirilor Nationale ale Educatoarelor,

Piatra Neamţ 2013.

CONFERINŢA NAŢIONALĂ A ÎNVĂŢĂTORILOR DE LA SECŢIILE CU PREDARE ÎN

LIMBA MAGHIARĂ ŞI A PROFESORILOR DE LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ DIN

ROMÂNIA

15 – 17 noiembrie 2012

În vederea îmbunătăţirii calităţii educaţiei în limba maternă şi în scopul elaborării noilor programe

şcolare bazate pe continuitate între cicluri, pentru aceste discipline, Direcţia Generală Învăţământ în

Limbile Minorităţilor împreună cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare a organizat Conferinţa

naţională a învăţătorilor de la secţiile cu predare în limba maghiară şi a profesorilor de limba şi

literatura maghiară din România.

Tema conferinţei:

REALIZAREA CURRICULARĂ ADEZVOLTĂRII COMPETENŢELOR DE COMUNICARE ÎN

LIMBA MATERNĂ ÎN CICLUL PRIMAR, GIMNAZIAL ŞI LICEAL.

În cadrul conferinţei au fost dezbătute următoarele teme:

Proiectare în consens cu dezvoltarea competenţelor

Educaţia prin experienţă

Instrumente complexe de evaluare a competenţelor

Receptarea textelor literare şi nonliterare în diferite cicluri de predare

Oportunităţi de învăţare în moduri diferite şi în contexte diferite

Educaţie incluzivă

La conferinţă au ţinut prelegeri personalităţi de seamă ale ştiinţei pedagogiei şi specialităţii de la

Universitatea din Budapesta şi Pecs din Ungaria, de la Universitatea Babeş–Bolyai Cluj Napoca şi din

Satu Mare.

Participanţii la conferinţă au fost inspectori, profesorii metodişti, autori de manuale, auxiliare din 17

judeţe ale ţării şi de la Bucureşti.

Deschiderea festivă a avut loc în sala Teatrului de Nord Satu Mare şi au participat reprezentanţi ai

Ministerului Educaţiei Naţionale, Cabinetului secretarului de stat, Consiliului Judeţean, Inspectoratului

Şcolar Judeţean Satu Mare.

5.5. „Pledoarie pentru excelenţă”

În 22.05.2013, la Filarmonica de Stat „Dinu Lipatti” din Satu Mare am desfăşurat FESTIVITATEA DE

PREMIERE „PLEDOARIE PENTRU EXCELENŢĂ”. Au foat premiaţi toţi elevii care au obţinut

premii şi menţiuni la olimpiadele şi concursurile desfăşurate la nivel judeţean, la disciplina Limba şi

literatura română, în anul şcolar 2012-2013. De asemenea, am premiat şi profesorii care i-au pregătit pe

aceşti elevi.

Manifestarea a fost o sărbătoare a cuvântului, o recunoaştere a rezultatelor obţinute anul şcolar 2012-

5.6. Târgul educaţiei

Organizat de Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare, în colaborare cu Centrul Județean de Resurse și

Asistență Educațională și cu sprijinul Consiliului Județean Satu Mare a fost o componentă din cadrul

Campaniei de orientare vocațională ”Îmi construiesc viitorul!” derulată pe parcursul lunii mai 2013.

”Târgul educației” a oferit unităților de învățământ de nivel liceal din județ oportunitatea prezentării

ofertei educaționale pentru anul școlar 2013-2014. Evenimentul s-a adresat elevilor claselor a VIII-a și

a IX-a, părinților acestora și cadrelor didactice implicate în orientarea și consilierea elevilor în vederea

continuării studiilor în învățământul liceal și profesional. Desfășurată în data de 10 mai 2013 în sala de

evenimente a Grand Mall Satu Mare, manifestarea s-a bucurat de succes prin faptul că au fost prezente

toate liceele din județ și prin numărul mare de vizitatori interesați de oferta educațională prezentată.

5.7. Zilele MATEMATICII SĂTMĂRENE

Ediţia I, 24-26.05.2013

Program:

vineri, 24.05.2013:

– deschiderea festivă în Sala Mare a Consilului Judeţean

– Concurs de aplicaţii multimedia: „Matematica, între clasic şi modern”

o nivel gimnazial – la Şcoala Gimnazială „Bălcescu-Petofi”

o nivel liceal – la Colegiul Naţional „Ioan Slavici”

sâmbătă, 25.05.2013:

– excursie în Ţara Oaşului pentru elevii care au reprezentat Matematica sătmăreană la

nivel naţional

– Simpozion Interjudeţean CLUBMATE - 2013, la Complex Apa, ora 13:00

– organizat

împreună cu filialele din Satu Mare şi Maramureş ale Societăţii de Ştiinţe Matematice din

România

– etapa judeţeană a Olimpiadei elevilor de la sate, la Şcoala Gimnazială „George

Coşbuc” Medieşu Aurit

duminică, 26.05.2013:

– Simpozion Naţional „Promovarea tehnologiilor moderne în învăţarea Matematicii”, în

Sala Multimedia a ISJ.

– lansare de carte: Matematica sătmăreană, volumul I

1. Concurs de aplicaţii multimedia: „Matematica, între clasic şi modern”

Secţiuni:

a) Istoria matematicii

b) Curiozităţi matematice

c) Matematica și arta

d) Matematica și alte științe

o nivel gimnazial

Locul de desfăşurare: Şcoala Gimnazială „Bălcescu-Petofi”

Număr participanţi: 40 elevi

Număr de şcoli participante: 10 şcoli

o nivel liceal

Locul de desfăşurare: Colegiul Naţional „Ioan Slavici”

Număr participanţi: 16 elevi

2. Simpozion Interjudeţean CLUBMATE – 2013

Parteneri: filialele din Satu Mare şi Maramureş ale Societăţii de Ştiinţe Matematice din România

Număr de lucrări: 32

Locul de desfăşurare: Şcoala Gimnazială Apa

3. SIMPOZION NAŢIONAL - PROMOVAREA TEHNOLOGIILOR MODERNE ÎN

ÎNVĂŢAREA MATEMATICII

Ediţia I

Secţiunile simpozionului:

1. Referate şi comunicări ştiinţifice pentru profesori.

2. Referate şi comunicări ştiinţifice pentru elevi.

Locul de desfăşurare: Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare

4. OLIMPIADA SATELOR DIN TRANSILVANIA - concurs de matematică adresat numai

elevilor care învaţă în şcoli din mediul rural, clasele IV-VIII

Obiective: încurajarea competiţiei şi selectarea competitorilor pentru fazele naţionale ale concursurilor

din mediul rural la disciplina matematică.

Etapa judeţeană: Şcoala Gimnazială „George Cosbuc” Medieşul Aurit.

Număr de elevi participanţi: 93 elevi

Etapa finală: Cluj Napoca în data de 07.06.2013

Rezultate - etapa finală:

Clasa Nume şi prenume elev Premiul Şcoala de provenienţă

IV Coroian David Trofeul

OST 2013

Şcoala Gimnazială ”George Coșbuc”

Medieșu Aurit

IV Coroian David I Şcoala Gimnazială ”George Coșbuc”

Medieșu Aurit

V Oșan Mihai M Școala Gimnazială Culciu Mare

V Zvunka Lorena Maria M Școala Gimnazială Odoreu

VI Hendre Cristina M Şcoala Gimnazială ”George Coșbuc”

Medieșu Aurit-Iojib

VI Roatiș Andrea M Școala Gimnazială Doba

VI Zele Mădălina III Şcoala Gimnazială ”George Coșbuc”

Medieșu Aurit-Iojib

VIII Rusz Maria III Şcoala Gimnazială ”George Coșbuc”

Medieșu Aurit

VIII Pop Diana Patricia I Şcoala Gimnazială ”George Coșbuc”

Medieșu Aurit

5. LANSARE DE CARTE: Matematica sătmăreană, volumul I, ISBN 978-973-0-14837-4

Din cuprins:

Capitolul 1 – CONCURSURI

1.1. Concursul judeţean de matematică „MEMORIALUL PETKES GRIGORE” – Carei, 3

noiembrie 2012

1.2. Concursul de matematică al Liceului Teoretic Negreşti-Oaş „MICUL

MATEMATICIAN” – 30 noiembrie 2012

1.3. Concursul de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici” – etapa judeţeană

1.4. Concursul interjudeţean de matematică şi informatică „Grigore C. Moisil”

1.5. Concursul de matematică al şcolilor generale maghiare – faza judeţeană

1.6. Concursul de Matematică al Gimnaziilor Maghiare, ediţia I – etapa naţională, 1 – 3

martie 2013. Oradea, jud. Bihor

1.7. Concursul interjudețean de matematică aplicată în economie ,,ECOMAT”

1.8. Concursul de Matematică Aplicată „Adolf Haimovici” – etapa naţională

Capitolul 2 – OLIMPIADA

2.1. Etapa locală 2.2. Etapa judeţeană 2.3. Etapa naţională

Capitolul 3 – SIMPOZION - „Promovarea tehnologiilor moderne în învatarea

Matematicii” – ediţia I

5.8. Programul „SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!”

Programul „Să ştii mai multe, să fii mai bun!” se desfășoară în baza ANEXEI la ordinul MECTS nr.

5635/31.08.2012

Prevederi generale

Săptămâna 1-5 aprilie 2013 a fost dedicată activităţilor educative extracurriculare şi extraşcolare, în

cadrul programului numit „Să ştii mai multe, să fii mai bun!". În această săptămână nu s-au organizat

cursuri conform orarului obişnuit al unităţilor de învăţământ, iar programul „Să ştii mai multe, să fii

mai bun!" s-a desfăşurat în conformitate cu un orar special, care a fost trimis la ISJ în format electronic

cât și listat , înregistrat de unitatea de învățământ, semnat și ștampilat de director.

Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor preşcolari/elevilor şi a cadrelor didactice în

activităţi care să răspundă intereselor şi preocupărilor diverse ale copiilor preşcolari/elevilor, să pună în

valoare talentele şi capacităţile acestora în diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în

curriculumul naţional, şi să stimuleze participarea lor la acţiuni variate, în contexte nonformale.

În perioada 2 - 7 aprilie 2013, s-au organizat etapele naţionale ale olimpiadelor şcolare pe discipline de

învăţământ şi, după caz, ale concursurilor şcolare iar la Satu Mare s-a organizat olimpiada națională de

fizică.

În programul „Să ştii mai multe, să fii mai bun!", elaborat şi organizat de fiecare unitate de învăţământ,

trebuiau incluşi toţi copiii preşcolari/elevii şi toate cadrele didactice care nu participă la etapa naţională

a olimpiadelor şi concursurilor şcolare.

În vederea elaborării programului de activităţi, în timpul primului semestru, trebuia să se solicite

propunerile elevilor, la orele de dirigenţie, şi cadrelor didactice, în cadrul şedinţelor comisiilor

metodice, părinţilor, în cadrul şedinţelor cu părinţii, precum şi reprezentaţilor autorităţilor

administraţiei publice locale/ai comunităţii, în cadrul şedinţelor consiliului de administraţie.

După colectarea propunerilor s-au desfăşurat dezbateri în colectivele de elevi, în consiliul elevilor, în

consiliul profesoral şi în comitetul reprezentativ al părinţilor, în vederea adoptării programului agreat

de majoritatea elevilor şi a cadrelor didactice.

Modalitatea de selecţie a activităţilor propuse s-a decide la nivelul unităţilor de învăţământ şi a

presupus implicarea, în egală măsură, a elevilor, a cadrelor didactice, a părinţilor, astfel încât proiectele

şi activităţile selectate să corespundă obiectivelor educaţionale specifice comunităţii şcolare, fiind un

rezultat al opţiunilor acesteia.

Tipurile de activităţi care s-au organizat în săptămâna menţionată, durata acestora, modalităţile de

organizare şi responsabilităţile s-au stabilit în consiliul profesoral şi s-au aprobat în majoritatea

unităților de învățământ de către consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ, până la data de 15

februarie 2013.

Consilierul educativ din unitatea de învăţământ a centralizat propunerile agreate, în vederea includerii

acestora în Calendarul Activităţilor Educative al unităţii de învăţământ, ca domeniu distinct: programul

„Să ştii mai multe, să fii mai bun!".

Proiectele s-au organizat în parteneriat cu alte unităţi de învăţământ, cu organizaţii neguvernamentale,

cu palatele şi cluburile copiilor, cu cluburile sportive şcolare, cu direcţiile de tineret şi sport, cu taberele

şcolare, cu instituţii culturale şi ştiinţifice (institute de cercetări, instituţii de învăţământ superior etc.),

cu poliţia, jandarmeria, inspectoratele pentru situaţii de urgenţă, cu direcţiile de sănătate publică,

agenţiile pentru protecţia mediului etc.

Fiecare activitate la care participă copiii preşcolari/elevii a fost coordonată de un număr corespunzător

de cadre didactice. Indiferent de tipurile de activităţi organizate, conducerile unităţilor de învăţământ şi

cadrele didactice au luat toate măsurile pentru asigurarea supravegherii copiilor preşcolari/elevilor şi a

securităţii acestora ca dovadă că nu s-a întâmplat nici un încident.

Tipurile de activităţi care au fost organizate în cadrul programului „Să ştii mai multe, să fii mai bun!",

au inclus:

- activităţi culturale;

- activităţi tehnico-ştiinţifice;

- activităţi sportive;

- activităţi de educaţie pentru cetăţenie democratică, pentru promovarea valorilor umanitare

(inclusiv voluntariat, caritate, implicare activă în societate, responsabilitate socială, relaţii şi

comunicare etc.);

- activităţi de educaţie pentru sănătate şi stil de viaţă sănătos (inclusiv referitoare la

dependenţă de calculator, siguranţă pe internet etc.);

- activităţi de educaţie ecologică şi de protecţie a mediului (inclusiv colectare selectivă,

economisirea energiei, energie alternativă etc.);

- activităţi de educaţie rutieră, PSI, educaţie pentru reacţii corecte în situaţii de urgenţă etc.;

- altele.

Aceste activităţi s-au organizat sub diferite forme, de exemplu:

- ateliere de teatru, dans, muzică, arte plastice, educaţie media şi cinematografică;

- competiţii organizate la nivelul şcolii, al grupurilor de şcoli, al localităţii sau al judeţului

interjudețene sau naționale;

- mese rotunde, dezbateri;

- activităţi de voluntariat sau de interes comunitar;

- campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire a delincvenţei juvenile/de prevenire a

traficului de persoane etc.;

- proiecte comunitare, de responsabilitate socială;

- peer - education;

- schimburi de experienţă;

- vizite de studii;

- tabere/şcoli de creaţie sau de cercetare;

- parteneriate educaţionale şi tematice la nivel de unităţi de învăţământ, pe plan intern şi

internaţional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul în echipă şi în proiecte.

Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare a delegat reprezentanţi pentru a monitoriza activităţile

organizate de către unităţile de învăţământ din ruta fiecărui inspector în cadrul programului „Să ştii mai

multe, să fii mai bun!".

La sfârşitul anului şcolar, inspectoratul şcolar va include în raportul privind starea învăţământului un

capitol referitor la relevanţa şi valoarea formativă a tuturor activităţilor desfăşurate în cadrul

programului „Să ştii mai multe, să fii mai bun!".

DESFĂȘURAREA PROGRAMULUI LA NIVELUL JUDEȚULUI SATU MARE

1. Numărul de unități școlare din județul Satu Mare: 134

2. Numărul unități conexe cu personalitate juridică: 2

PALATUL COPIILOR SATU MARE cu cele două filiale: Negrești Oaș și Tășnad

CLUBUL COPIILOR SI ELEVILOR CAREI

3. Activităţi derulate:

activități cultural-artistice

activități tehnico-științifice

activități sportive

activități de educație pentru sănătate și stil de viață sănătos

activități de educație ecologică și de protecție a mediului

activități de petrecere a timpului liber

activități de orientare şcolară şi profesională

4. Resursele implicate:

cadre didactice

părinți

5. Parteneri implicaţi:

Consiliul Județean Satu Mare

Direcția Sanitară Judeteană Satu Mare

Primăria Municipiului Satu Mare

Filiala Satu Mare a Agenției Naționale Antidrog

Poliţia de Proximitate Satu Mare

Teatrul de Nord Satu Mare

Muzeul de Istorie al Judeţului Satu Mare

Muzeul de Artă Satu Mare

Muzeul de Istorie, Carei

Centrul Cultural Carei

Ocolul Silvic Ardud

Agenția Județeană pentru Ocuparea Forței de Muncă Satu Mare

ISU Satu Mare, Carei

Asociatia Agrofien

Castelul din Carei

Cetatea Ardud

Fabrica de Mobilă “S.C. POLIPOL MOBILA S.R.L.” Foieni

DTSJ Satu Mare

RADIO TRANSILVANIA

SC. MEMBAU SRL. CAREI

Comunitatea locală

6. Menţionarea spaţiilor de desfăşurare a activităţilor: unitățile de învățământ și instituțiile

partenere

7. Câteva din activităţile desfăşurare:

vizită la Moara de grâu „SC Angelotti”

vizită la Societatea Agricolă Chereji

călătorie cu microbuzul şcolii şi drumeţie

Vizită la ISU Carei, IJJ Satu Mare “

“Cortina cade şi iar se ridică”

Sportul contra drogurilor

Incursiune în activitățile Clubului Elevilor Carei

Ziua păcălelilor

Concursul național ,,Fii inteligent la matematică!”

„Prietenul meu”

Concursul național ,,Comunicare și ortografie”,

Excursii la P.iatra Cerbului, Vama, Halmeu, Oradea ,Cluj ,Maramureșul istoric, Săpânța,

Sighet, Bârsana, Baia Mare, Valea Măriei, Grădina Romei, Pădurea Urziceni, ariile protejate

din județ etc

Realizare de site-uri web.

Ieșire în natură la pescuit – Balta Odoreu

Vizită la societatea ,,Auto-Class, ,,Auto-Nova” și SC Unio ,SA societatea ,,Dacia Service”,

Postul de politie, dentist și dispensar uman

“Ce ne spun statuile”

Activități de voluntariat – Centrul de tip Familial „Ana”, Casa de Tip Familial – Borleşti

Știu pentru că am încercat și eu

Știu că văd cu ochii mei, aud cu urechile mele

Știu acum dacă sunt mai bun

Festivalul Naţional de teatru “Primavera din Sinaia” 2013 / Casino Sinaia

Dezbateri pe tema: ”Ahitectura orașului Satu Mare” Ziua Pasarilor

Vizită la Târgul de țară – Beltiug

Împreună cu prietenii mei la Happy Club

Ce îmbrăcăminte îmi stă bine mie?

Confecționare de panouri decorative din materiale textile

,,Clasa noastră, cea mai frumoasă”

Universul Matematicii, Universul Biologiei

Munca în laboratorul de electronică și telecomunicații.

Comportamentul pe care îl am spune multe despre mine

Prezentarea profilelor operaționale din România.

Activități de promovare a energiilor verzi

Activități practice la pădure – plantare de puieți

Exemple de bună practică în domeniul ecologiei și a protecției mediului

Literatura altfel- vizionari de filme din operele studiate

Micul șahist

Istoria minorității locale

O lume plină de povești

Excursie cu trenul în județele, Satu Mare, Bihor, Maramureș

Școala pentru un viitor verde

,,Mult e dulce şi frumoasă limba ce-o vorbim”

„Paştele la români”

,,Vizită la fabrica de ciocolată” Odoreu

,,Cine ştie câştigă”

Actori mici… pe-o scenă mare

Ştiinţa între teorie şi practică

Trăieşti sănătos - te dezvolţi frumos

Pe urmele strămoşilor şi a tradiţiilor lor

Activități cultural-artistice: karaoke, pantonimă, în lumea dansului, întâlnire cu personalități ale

culturii sătmărene

Parteneriate cu alte unități de învățământ din județul nostru sau alte județe

Campionat de fotbal, de baschet, tenis de masă

Cheia succesului

Bal mascat” din deşeuri reciclabile

,,Elevii au talent”

Târg de obiecte artizanale

Fiecare copil, un pom, o floare

În lumea folclorului -Vizite la muzee, biserici, monumente istorice, case memoriale

„Să cunoaştem cultura poporului şvab”- audierea unor cântece populare şvăbeşti

Ziua „Porţilor deschise” la unitățile de învățământ

Prevenirea violentei în școală și în afara ei

„De la spicul de aur, la pâinea de pe masa noastră”

8. Obiectivele urmărite:

activități sportive:

- să manifeste spirit de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de reguli acceptate

- să-şi extindă fondul propriu de deprinderi motrice de bază, aplicativ - utilitare şi sportive

- să-şi dezvolte deprinderea de a practica jocuri şi diferite sporturi

activități de educație pentru sănătate și stil de viață sănătos:

- să conştientizeze faptul că un stil de viaţă defectuos ne îmbolnăveşte

- să cunoască efectele negative prin utilizarea în exces a televizorului şi a calculatorului

- să dezvolte unor atitudini de adoptare unui stil de viaţă sănătos, fără tutun, alcool şi droguri

- sensibilizarea şi educarea populaţiei şcolare în scopul evitării consumului experimental de droguri

- să proiecteze propria persoană în viitor privind descrierea stilului de viaţă

activități de educație ecologică și de protecție a mediului:

- să coopereze în cadrul grupului ţintă pentru identificarea acţiunilor oportune, benefice mediului

- să sensibilizeze membrii comunităţii cu privire la protecţia pădurii şi, în general, la spaţiile verzi, prin

acţiunile efectuate

- să manifeste iniţiativă, hărnicie, empatie faţă de colegi, consecvenţă

activități cultural - artistice:

- să contribuie la promovarea culturii

- să aplice criterii estetice şi morale în aprecierea valorilor

- să perceapă valorile morale şi culturale

- să educe elevii în spiritul conservării şi promovării specificului regional din care fac parte

- să dezvolte manifestarea unor atitudini comunitare deschise, în concordanţă cu principiul „unitate în

diversitate”

activități de petrecere a timpului liber:

- să conștientizeze necesitatea planificării vieții personale, a timpului liber, în vederea dezvoltării

sentimentului de „satisfacţie a trăirii timpului"

- să cunoască şi să-şi însuşească modalităţile diverse de organizare şi petrecere a timpului liber

- să ofere posibilitati mai largi de cunoaștere directă a realitații din județul Satu Mare

- să cunoască valentele formative ale excursiilor si drumețiilor, prin lărgirea sferei informaționale

- să dezvolte conduita moral-civică a elevilor

- să contribuie la promovarea culturii

- să aplice criterii estetice şi morale în aprecierea valorilor

- să perceapă și să aprecieze valorile culturale

activități de orientare şcolară şi profesională:

- să conştientizeze nivelul cunoştinţelor şi competenţelor necesare în profesia vizată

- să fie pregătiţi pentru un interviu de selecţie profesională

- să cunoască mobilitatea oferită de piaţa muncii europene

- să cunoască propriile interese şi aspiraţii

- să identifice anumite meserii

- să identifice abilităţile personale

- să coreleze abilităţile cu aspiraţiile şi cu cerinţele meseriei preferate

9. Modalităţi de evaluare a activităţii:

- fotografii

- diplome

- prezentări PowerPoint

- expoziţie cu obiecte tradiţionale, cu lucrări ale elevilor participanţi la concursuri naţionale și la

Simpozioane naționale - desene, picturi, felicitări, ouă încondeiate

10. Rezultate înregistrate:

Formarea deprinderilor de a lucra în echipă

Descoperirea unor aptitudini noi

Înţelegerea şi puterea de a dezbate pe marginea unui subiect, experiment

Relaţionarea armonioasă cu cei din jur

Jurnal de excursie

Îmbogăţirea orizonturilor culturale

Articole din presă

Apariția în mass-media sătmăreană

11. ANALIZA SWOT:

a. Puncte tari:

Disponibilitatea elevilor din județul Satu Mare, de a participa la activități educative extrașcolare și

extracurriculare

Disponibilitatea profesorilor din județul Satu Mare de a organiza activități educative extrașcolare și

extracurriculare

Sprijinul acordat elevilor și cadrelor didactice, de conducerile unităților de învățământ din județul

Satu Mare în organizarea și desfășurarea activităților educative extrașcolare și extracurriculare

Parteneriatele încheiate cu instituții reprezentative în comunitatea locală și din județul Satu Mare

b. Puncte slabe:

Cadre didactice din județul Satu Mare, care nu au încredere în valoarea educativă și formativă a

activităților educative extrașcolare și extracurriculare

Elevi care se grăbesc să intre în vacanța de primăvară

Lipsa de fonduri extrabugetare care ar putea fi folosite de unitățile de învățământ din județul Satu

Mare la plata cheltuielilor pe care le presupun deplasările elevilor

c. Oportunităţi:

Părinții unor elevi din unitățile de învățământ din județul Satu Mare sunt alături de conducerea

școlii și de cadrele didactice, atunci când se organizează activități educative extrașcolare și

extracurriculare cu elevi și pentru elevi

Sprijinul acordat de instituții reprezentative din județul Satu Mare în organizarea și desfășurarea de

activități educative extrașcolare și extracurriculare, în parteneriat cu unitățile de învățământ din

județul Satu Mare

d. Ameninţări:

Condiţiile meteo nefavorabile desfăşurării unor activităţi în aer liber

La unele activităţi s-au înregistrat absenţe nejustificate

Timp insuficient pentru consolidare şi evaluare

Participare mai mică a elevilor din zona rurală, datorită costului mare al abonamentului

11. Recomandări, sugestii:

Programul „Să știi mai multe, să fii mai bun” să nu preceadă perioada de vacanță a elevilor

Precizări concrete despre modul de alcătuire a orarului școlii în cadrul Programului

Atragerea de sponsori pentru susţinerea activităţilor desfăşurate

Exemple de bună practică:

OLIMPIADA NAȚIONALĂ DE FIZICĂ

,,ÎN FAȚA DROGURILOR TOȚI SUNTEM EGALI” – Școala Gimnazială „Grigore Moisil”

,,MÂNĂNC SĂNĂTOS, MĂ MIȘC VOIOS” – Școala Gimnazială „George Coșbuc” Medieșul

BAZARUL – Școala Gimnazială „Mircea Eliade”

,,ELEVII AU TALENT” – Școala Gimnazială Doba

,,SĂPTĂMÂNA PAȘII FPI” – Colegiul Tehnic „Ion I. C Brătianu”

,,O JUMĂTATE DE SECOL DE ÎNVĂŢĂMÂNT TEHNOLOGIC NEGREŞTEAN” – Liceul

Tehnologic „Ioniță G. Andron”

,,VIAȚA CURATĂ, VIAȚĂ FĂRĂ PATĂ” – proiect educativ transdisciplinar (chimie, biologie,

psihologie, sport) – Liceul Tehnologic Tășnad

CONCURSUL “INTERFERENŢE ÎNTRE LIRISM, CREATIVITATE ŞI REFLECŢIE” –

Colegiul Economic „Gheorghe Dragoș”

„ŞTIINŢE DISTRACTIVE – CULORI ÎN EPRUBETE” – Liceul Tehnologic „Petofi Șandor”

Lazuri, Structura Şcoala Gimnazială Peleş

EXCURSIE DE STUDIU – Școala Gimnazială „Vasile Lucaciu” Apa

Întâlnire cu interpretul Nicolae Mureșan, Ansamblul Codrișorul de la Palatul Copiilor Satu Mare

Incursiune în Cercurile de la Clubul Elevilor Carei

Rezultate la concursurile naționale an şcolar 2012-2013

Tipul activităţii

desfăşu

rării

Unitatea de

învățământ Echipajul Coordonator Premiu

Concursul național

„Bune practici în

protecția

mediului”

Oradea Colegiul Național

Mihai Eminescu

Caia Anton Marian

Jurgut Luiza Maria

Goie Anamaria

Costea Gabriela

Crina Leș

Premiul II

gimnaziu

Participare liceu

Concursul național

„Copii și

drepturile lor”

Oradea

Școala Gimnazială

Mircea Eliade

Colegiul Național

Mihai Eminescu

Ardelean Cristina

Bontidean Petra

Mulcutan-Chis Vlad

Daraban Bianca

Radu Alexandra

Szabo Krisztina

Rodica Manța

Crina Leș

Premiul III

Premiul II

Alege este dreptul

tău ! Eforie

Colegiul Național

Ioan Slavici

Colegiul Național

Doamna Stanca

Ardelean Claudiu

Leiner Denis

Lăcrămioara

Balint Firuța

Premiul I /echipaj

format din

județele SM, MM

și BH

Concurs național

„Parteneriat în

educație, prezent

și viitor ”

Sulina Colegiul Național

Mihai Eminescu Câcău Leș Iulia

Crina Leș

Mențiune

Și gestul tău

contează Botoșani

Școala Gimnazială

Avram Iancu

Oşan Denisa

Taloş Roxana Ana Cucu Premiul I

Concursul de

proiecte de mediu Muncel

Colegiul Național

Mihai Eminescu

Jurgut Luiza Maria

Vălean Tudor

Goia Anamaria

Matioc Cosmina

Crina Leș

Adriana

Prodan

Mențiune

Educația rutieră,

educația pentru

viață/etapa

județeană

Slatina

Școala Gimnazială

Mircea Eliade

Colegiul Național

Doamna Stanca

Bonţidean Daniel

Sulyok Adrian

Câcău Iulian

Chenţean Alex

Bogdan

Cornel

Hebrișteanu

Locul I poligon

Locul II arbitraj

Locul IV teorie

Locul V parc

școală

Locul VIII

echipaj

Tipul activităţii

desfăşu

rării

Unitatea de

Europa de mâine Băișoara Liceul Tehnologic

Tășnad

Sabău Maria

Chiorean Maria

Struta Laura

Cseh Adrian

Crina Oros

Diplomă de

participare

Cultură şi

Civilizaţie

Europeană

„Europa, mai

aproape de noi”

Băişoara

Colegiul Național

Mihai Eminescu

Moldovan Theodora

Alessandra

Stan Iasmina

Mihaela Dan

Alexandra Nicoleta

Groza Andrada

Lung Diana

Anamaria

Bilanici Carina

Mărcuţ Patricia

Crenguţa

Mitraşca Delia

Teodora

Silvăşan Claudia

Dana Vălean

Mirabela

Diplomă de

participare

Creează-ți mediul Slatina Școala Gimnazială

Fati Carina

Godinca Andreea

Papai Natalia

Roatiş Andreea

Vaştag Cosmina

Turtureanu

Florin

Diplomă de

participare

Next generation Baia

Liceul Tehnologic

Ioniță G. Andron

Barta Manuela

Bonita

Caina Ioan

Ștefan Mazilu

Fanea Irina Mențiune

Prietenii

pompierilor Franța

Palatul Copiilor

Satu Mare Echipajul de băieți

Bancoș

Veronica

Semak Attila

Participare

Sanitarii pricepuți Poiana

Pinului

Școala Gimnazială

Grigore Moisil

Borlan Oana

Antonia Sanda Orha Participare

Tipul activităţii

desfăşu

rării

Unitatea de

Ghere Daniel

Alexandru

Godeanu Teodora

Cristina

Por Iulia Corina

Preda-Târnoveanu

Paul Ioan

Olimpiada de

meșteșuguri

tradiționale

Sibiu Liceul Tehnologic

Tarna Mare

Șuteu Gabriela

Sorina

Corodi Marta

Hanus Bogdan

Vasile Conioși

Premiul I

Premiul II

Concursul național

de proiecte

antidrog ,,

Împreună”

Eforie

Bobb Olivia

Țârlea Sorina

Marian Adela

Pop Diana

Liceul Tehnologic

Tășnad Crina Oros Locul VII

Concursul național

de proiecte

antidrog

„Împreună”

Eforie

Hoble Călina

Chiorean Maria

Rugan Diana

Vonsza Anda

Liceul Tehnologic

Tășnad

Crina Leș

Crina Oros Premiul III

„Cu viața mea

apăr viața” Zalău

Micle George

Stan Vanessa

Georgiana

Silaghi-Ardelean

Cassiana Lorena

Kerekes David

Thomas

Liceul Tehnologic

Simion Bărnuțiu

Școala Gimnazială

Octavian Goga

Satu Mare

Luminița

Păcurar

Gheorghe

Locul III

interjudețeană

6. ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

6. 1. ANALIZA MANAGEMENTULUI INSTITUŢIONAL

Descentralizarea învăţământului preuniversitar şi creşterea autonomiei unităţilor de învăţământ

Activitatea de management s-a desfăşurat pe baza unui program managerial cu obiective specifice care

au vizat:

Creşterea calităţii prestaţiei manageriale a directorilor pentru realizarea calităţii în educaţie.

Conceperea şi implementarea unei strategii coerente şi eficiente de recrutare, formare şi dezvoltare

a personalului şcolilor, a personalului de conducere în conformitate cu principiile descentralizării

Creşterea eficieţei muncii inspectorilor şcolari prin practicarea unui management implicativ la

nivelul unităţilor de învăţământ

Organizarea managementului organizaţional în vederea asigurării unui mediu şcolar şi profesional

sănătos şi stimulativ pentru învăţare

Eficientizarea sistemului de management al calităţii şi creşterea performanţelor organizaţionale de

monitorizare şi evaluare

1. Evaluarea directorilor

O activitate importantă la începutul anului şcolar 2012-2013 a fost cea de evaluare anuală a

directorilor.

Evaluarea anuală a directorilor din unităţile de învăţământ preuniversitar din judeţul Satu Mare s-a

realizat în conformitate cu calendarul M.E.N. şi în baza hotărârii Consiliului de Administraţie al ISJ

Satu Mare. Toţi directorii evaluaţi au obţinut calificativul Foarte bine.

2. Organizarea şi desfăşurarea activităţii în cadrul cercurilor metodice ale directorilor/

consiliului consultativ al directorilor

În semestrul I al anului şcolar 2012-2013 au fost organizate pe zone activităţi metodice cu directorii

care au încercat să răspundă unor nevoi de informare şi formare a directorilor.

Tematica întâlnirilor a vizat:

a. Prezentarea unităţii gazdă cu exemple de bune practici

b. Managerul Şcolar. Documentele din mapa directorului – prezentare realizată de inspectorii pentru

implementarea descentralizării instituţionale

c. Comunicări, discuţii, probleme de personal

3. Priorităţile manageriale ale anului 2012-2013

- reducerea învăţământului gimnazial cu predare simultană

- încadrarea în costul standard / elev

- sprijinirea accesului la educaţie a elevilor provenind din medii dezavantajate, în vederea prevenirii

şi combaterii marginalizării şi excluziunii sociale

- diversificarea ofertei de servicii educaţionale prin asigurarea şanselor egale la educaţie pentru

copiii cu cerinţe educaţionale speciale.

Realizarea unui sistem educaţional stabil şi eficient

1. Evoluţia structurii reţelei şcolare

Numărul unităţilor de învăţământ cu personalitate juridică ce au funcţionat în anul şcolar 2012-2013 a

fost de 134 de unităţi, dintre care 66 în mediul urban şi 68 în mediul rural. Reţeaua actuală cuprinde 23

de grădiniţe, 79 de şcoli gimnaziale, o şcoală specială, 30 de licee şi o şcoală postliceală. Pe lângă

aceste unităţi de învăţământ mai există 5 unităţi conexe, 5 unităţi de învăţământ particular şi 185 de

unităţi arondate. Prin reorganizarea reţelei şcolare s-a constat o creştere a nivelului de pregătire al

elevilor prin concentrarea lor în unităţile unde există o bază materială foarte bună şi cadre calificate.

2. Întocmirea proiectului planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2013-2014

La sfârşitul semestrului I a fost întocmit proiectul planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2013-2014

care a fost înaintat spre aprobare Ministerului Educaţiei Naţionale.

Consiliul de administraţie al ISJ a centralizat propunerile unităţilor de învăţământ preuniversitar din

judeţul Satu Mare, le-a analizat, corelându-le cu propunerile discutate în cadrul consultărilor cu

primarii şi directorii de unităţi şcolare şi cu rezultatele studiului realizat din perspectiva argumentelor

economice, sociologice şi psihologice în care au fost implicaţi profesorii consilieri, centrele de

asistenţă psihopedagogică şi autorităţile locale.

Concluzii:

- Inspectoratul Şcolar al Judeţului Satu Mare urmăreşte dezvoltarea profesională a managerilor în

scopul aplicării corecte a legislaţiei şcolare şi a planurilor de învăţământ, precum şi formarea

cadrelor didactice, lucru ce va permite asigurarea unui învăţământ de calitate;

- În urma analizei diagnostice putem aprecia că în anul şcolar 2012-2013 învăţământul

preuniversitar sătmărean a utilizat eficient resursele umane şi materiale de care dispune, oferind

o educaţie modernă şi de calitate a populaţiei şcolare din judeţ, adecvată priorităţilor strategice

ale MEN;

- Parteneriatul educaţional dintre factorii de decizie la toate nivelurile de învăţământ

preuniversitar şi instituţiile locale s-a materializat prin programe educaţionale implementate

eficient. Participarea unui important număr de cadre didactice şi unităţi şcolare la proiecte şi

parteneriate educaţionale a asigurat accederea spre standardele europene ale educaţiei, ceea ce a

influenţat calitatea actului educaţional.

6. 2. INSPECŢIA ŞCOLARĂ

ÎNVĂŢĂMÂNT PREPRIMAR SECŢIA ROMÂNĂ

Obiective urmărite

ASPECTE CONSTATATE

Puncte tari Puncte slabe

Măsuri

ameliorative

propuse

1.1 Analiza

calităţii educaţiei

din perspectiva

monitorizării

externe (cu referire

la competenţele

cadrelor didactice)

Atât în mediul urban cât şi în

mediul rural, toate educatoarele

care au funcţionat în anul şcolar

2012-2013 au fost calificate.

Dezbaterile, activităţile

demonstrative în cadrul cercurilor

pedagogice şi al comisiilor

metodice au dovedit existenţa

unor resurse profesionale de

excepţie la nivelul educatoarelor,

capabile să dezvolte şi să

transmită modele de abordare

eficientă, inovativă şi atractivă a

activităţii din grădiniţă.

Capacitatatea de a iniţia aplica şi

promova activităţi bazate pe

concepte şi stiluri noi de predare

recunoscute la nivel naţional.

Invăţământul preşcolar sătmărean

s-a bucurat de apreciere şi

recunoaştere din partea

inspectorului General pentru

Învăţământ Preprimar al MEN ,

Viorica Preda, care a organizat la

Am constatat o

creştere a

decalajului legat

de competenţa

profesională a

educatoarelor din

mediul urban faţă

de educatoarele

care profesează în

mediul rural.

Cauzele

identificate sunt

legate de faptul că

educatoarele

repartizate în

mediul rural sunt

de regulă cele care

obţin cele mai

slabe rezultate la

concursurile de

ocupare a

posturilor.

Crearea unor

echipe formate

din metodişti ai

ISJ care să

sprijine prin

activităţi de

mentorat

educatoarele

din mediul

rural, care au

dificultăţi în

aplicarea

curriculumului

- Realizarea

unor activităţi

de formare

profesională

pentru

educatoarele

debutante şi

cele care nu au

la bază licee de

profil

pedagogic,

cursuri ce vor fi

focusate pe

aspectele

1.2 Activitatea de

proiectare –

predare –învăţare

–evaluare;

curriculumul

aplicat, strategiile

didactice şi

metodele de

predare –învăţare,

evaluare utilizate,

Satu Mare întâlnirea metodică a

Inspectorilor de Specialitate din

România. Având ca bază de

dezbateri modelele de predare ale

educatoarelor de la GPP Nr. 9

Satu Mare, au fost clarificate

aspecte ce ţin de abordarea

integrată a activităţilor din

grădiniţă.

http://www.informatia-

zilei.ro/sm/satu-mare-gazduieste-

intalnirea-de-lucru-a-

inspectorilor-pentru-invatamantul-

prescolar-din-intreaga-tara/

http://jurnaluldesatumare.ro/intaln

irea-metodica-a-inspectorilor-

pentru-invatamant-

preprimar/,http://jurnaluldesatuma

re.ro/tag/intalnire-metodica/

Experienţa judeţului Satu Mare

privind aplicarea conceptului

“Outdoor education” în grădiniţă,

a reprezentat modelul de bună

practică prezentat la nivel naţional

cu ocazia consfătuirilor anuale de

specialitate- Piatra Neamţ 2013,

fiind propus spre generalizare în

întreaga ţară.

Interes crescut în utilizarea şi

crearea unor materiale şi mijloace

didactice . Cu ocazia

simpozionului judeţean „Materiale

şi mijloace didactice pentru

- Oportunităţile

de participare la

cursuri de

formari sunt

mai reduse

pentru

educatorele din

mediu rural

Schimbul de

informaţii şi

experienţe se

realizează cu

dificultate din

cauza izolării.

În destul de

multe situaţii nu

există o

articulare logică,

firească a

componentelor

proiectării

metodice unde

s-au constatat

cele mai

frecvente

probleme:

proiectarea

didactică,

abordarea

integrată,

evaluarea

copiilor.

-Intensificarea

activităţilor

demonstrative

la nivel de

Comisie

Metodică şi

Centru Metodic

Zonal.

instrumentele de

evaluare utilizate şi

rezultatele copiilor

preşcolari în anul

şcolar 2012-2013.

preşcolari - Concepte şi efecte”,

au fost prezentate materiale

omologate de ultimă generaţie

utilizate cu succes în procesul

didactic din grădiniţă şi 20 de

materiale create de către

educatoare.

http://www.satmareanul.net/2013/

02/27/simpozion-dedicat-

educatoarelor/

http://www.nordvest-tv.ro/stiri-

locale/12907/materiale-didactice-

realizate-de-educatoare-pentru-

dezvoltarea-invatamantului-

prescolar

Cea mai mare parte a

educatoarelor selectează şi

distribuie echilibrat cele 6 teme

anuale de studiu, fapt care oferă

o perspectivă mai variată de

abordare a învăţării.

Conţinuturile învăţării sunt mai

bine raportate la mediul social,

economic şi cultural al copiilor,

fapt care le face mai atractive şi le

aproapie mai bine de interesele

acestora.

didactice, ceea

ce face ca

învăţarea să nu

răspundă

adecvat

obiectivelor

cadru şi de

referinţă vizate

de curriculum şi

în consecinţă să

îngreuneze

atingerea

comportamente-

lor pe diferite

segmente de

dezvoltare, de

către copii.

-În unele situaţii

activităţile din

proiectele

propuse MEN,

ISJ sau unitatea

de învăţământ

„Ecogrădiniţa”,

„Să citim pentru

mileniul III”) nu

sunt integrate în

proiectarea

curriculară, ci

sunt privite în

mod incorect ca

activităţi

extracurriculare.

-Realizarea

proiectării în

echipa de către

educatoarele

care predau la

grupe de acelaşi

nivel de

vârstă, pentru a

se asigura un

mai bun control

al respectării

cerinţelor

metodice legate

de proiectarea

didactică.

- Realizarea la

nivelul fiecărei

unităţi de

învăţământ/

comisie

metodică a

calendarului

proiectelor

propuse de

1.3 Resurse

materiale şi

modul de

amenajare al

spaţiului

educaţional

Educatoarele dozează echilibrat

formele de realizare a activităţilor

pe domenii experienţiale, astfel

se elimină excesele utilizării

unor forme de realizare, cum ar fi:

memorizări, convorbiri, povestiri,

lăsând spaţiu mai larg jocurilor

didactice, jocurilor logico-

matematice, jocurilor-exerciţiu cu

material individual,

experimentelor.

A crescut semnificativ ponderea

metodelor moderne de predare,

bazate pe abordarea holistică a

procesului de educaţie, pe

interacţiunea cu copiii,

investigare, explorare,

individualizare, lucru în echipă.

Evaluarea copiilor a cunoscut

progres în ceea ce priveşte

autenticitatea şi relevanţă.

Metodele preponderente de

evaluare au fost: aplicarea de

probe, observarea

comportamentului, analiza

portofoliilor copiilor, jurnalul

grupei, colectarea datelor

furnizate de familie/după caz

medici sau specialişti.

Educatoarele prelucrează şi

interpretează pentru părinţi

rezultatele evaluărilor şi progresul

- Persistă

confuziile legate

de abordarea

integrată a

activităţilor în

grădiniţă.

- În unele situaţii

probele de

evaluare a

comportamente-

lor din fişa

standard nu sunt

atractive pentru

că nu implică

jocul, acţiunile

concrete, ci se

limitează la

evaluarea de tip

întrebare –

răspuns, sau

completarea unor

fişe.

-Se constată la

o parte dintre

educatoare

confuzii de

conţinut între

secvenţele de

evaluare şi cele

de apreciere a

activităţii

copiilor în

procesul

MEN, ISJ şi

locale şi

includerea lor în

proiectarea

curriculară

anuală.

- Reluarea

dezbaterilor în

cadrul

comisiilor

metodice şi

cercurilor

pedagogice

privind

abordarea

integrată a

activităţilor din

grădiniţă.

- Relizarea în

cadrul Comisiei

metodice a unor

probe -model

de evaluare a

comportamente-

lor copiilor

care să ţină mai

bine seama de

particularităţile

de vârstă,

nevoia de joc şi

individual al copiilor. Este

utilizată tot mai frecvent

comunicarea prin scrisori cu

părinţii, în forma clasică sau

electronică.

A continuat procesul de

construcţie şi reabilitare a

grădiniţelor din diferite localităţi

din judeţ, cum ar fi: Medieşul

Aurit, Mărtineşti, Micula, Vama

ş.a .

Noile grădiniţe asigură condiţii de

educaţie şi confort la standarde

occdentale.

http://www.informatia-

zilei.ro/sm/vineri-la-mediesu-

aurit-a-fost-receptionata-noua-

gradinita-

http://www.nordvest-tv.ro/stiri-

locale/-la-standarde-europene-

Majoritatea grădiniţelor au

identificat fonduri din surse

bugetare şi extrabugetare pentru

dotarea cu mobilier, materiale şi

mijloace didactice

- atât la nivel urban cât şi la nivel

rural se constată un grad înalt de

implicare în susţinerea educaţiei

din grădiniţă din partea

comunităţii locale şi a familiei.

Există progres important în ceea

ce priveşte organizarea şi

amenajarea mediului educaţional,

în toate grupele existând cel puţin

didactic.

- Subfinanţarea

unor grădiniţe

cauzată de

interesul scăzut

al unor consilii

locale rurale faţă

de învăţământul

preşcolar,

precum şi

bugetele locale

sărace menţin

unele grădiniţe la

nivel de dotare

foarte scăzut.

Acest fapt

afectează nu

doar educaţia, ci

şi siguranţa şi

confortul

copiilor.

-În unele clase

mobilierul este

insuficient sau

neadaptat

specificului

învăţământului

preşcolar,

materialele

didactice

neputând fi

aşezate la nivelul

copiilor;

mişcare a

copiilor.

- Sprijinirea

educatoarelor şi

a comunităţii

pentru

identificarea de

alternative.

Facilitarea

transferului de

materiale şi

mijloace de la

grădiniţe care

au excedent

spre cele cu

deficit.

-Redistribuirea

mobilierului

existent în sălile

de grupă şi

achiziţionarea

de mobilier

nou, necesar

amenajării

sectoarelor de

activitate

prevăzute de

metodologia de

aplicare a

planului de

învăţământ;

două sectoare pentru activităţile

liber-alese ale copiilor.

Educatoarele sunt mai selective în

expunerea unor materiale în

grupa sau spaţiile aferente ,

urmărind ca aceste materiale să

reprezinte cât mai bine activitatea

şi progresul copiilor, să

constituie un mod de educaţie

nonformală pentru aceştia.

- Regulile grupei

nu sunt ilustrate

şi expuse în toate

sălile de clasă.

-Ilustrarea

regulilor de

comportare în

grup şi

expunerea

acestora (la

nivelul copiilor)

în toate sălile de

clasă

SINTEZA ALTOR ACTIVITĂŢI SAU ACŢIUNI ORGANIZATE SAU EVALUATE

Data Acţiuni organizate

sau evaluate

Locul de

desfăşurare Felul acţiunii Perioada

13.09.2012

14.09.2012

Consfătuirea cadrelor

didactice

Sala mare a CJ

Sc.Gimnazială

Nr.1 Carei

Activitate

metodică 2 zile

Octombrie Selecţia metodistilor ISJ Satu Mare

Elaborare

procedură,

coordonare

selecţie

10 zile

6 Noiembrie

Cerc pedagogic

„ Învăţarea prin

cooperare”

În 15 centre

metodice zonale

Activitate

metodică 1 zi

1 Decembrie

„Sunt român, român

voinic ”- program

artistic de ziua

României

Piaţa 25

Octombrie

Proiectare,

organizare 1 zi

16.12.2012 Festivalul de cântece şi

colinde de Crăciun GPP Ardud

Monitorizare

activităţi

extracurriculare

28 Februarie

Simpozion judeţean

„ Materiale şi mijloace

didactice pentru

preşcolari- Concepte şi

efecte”

SC ALFAVEGA

SRL Satu Mare Organizare 1 zi

Aprilie 2013 Cerc pedagogic

„Profesionalism, 15 Centre

Metodice Zonale

Activitate

metodică 1 zi

Data Acţiuni organizate

sau evaluate

Locul de

desfăşurare Felul acţiunii Perioada

Voluntariat,

Responsabilitate

socială”

01.-05.04 2013 Săptămâna „ Să ştii mai

multe, să fii mai bun” Toate grădiniţele

Monitorizarea

activităţii 1 zi

23 05.2013 Concursul „ Micii actori

pe scenă” GPP Nr.5

Monitorizare

activitaţi

extracurriculare

25.05.2013

Festivalul cântecului şi

dansului pentru cei

GPP Nr.5

Monitorizare

activităţi

extracurriculare

16.05.2013 ,,Festivalul cantecului

şi dansului codrenesc” Lipău

Jurizare ,

monitorizare 1 zi

01.06. 2013

„ Dinţişoriada”

Concurs de educaţie

pentru sănătate

Piaţa 25

Octombrie

Jurizare,

monitorizare 1 zi

12-14 06.2013

Întâlnire metodică a

inspectorilor pentru

învăţământ preprimar

din România

Gpp Nr. 9

Activitate

metodică 2 zile

14.06.2013

„ În armonie cu

natura”- activitate

outdoor

Grădina Romei Organizare,

monitorizare 1 zi

ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR SECŢIA ROMÂNĂ

Obiective urmarite

ASPECTE CONSTATATE

Puncte tari Puncte slabe Măsuri

ameliorative

Modul de proiectare

a materiei;

- documentele de proiectare

(planificările calendaristice,

proiectările unităţilor de

învăţare) sunt realizate

conform metodologiei în

vigoare;

- parcurgerea materiei este

- nu toate

documentele de

planificare sunt

personalizate;

-personalizarea

documentelor de

planificare, prin

stabilirea clară a

nr. de ore pentru

fiecare lecţie din

cadrul unităţilor de

Stadiul parcurgerii

materiei;

Raportarea

obiectivelor

operaţionale la

obiectivele-cadru şi

la cele de referinţă;

Creativitate şi

originalitate în

conceperea si

desfăşurarea

lecţiilor;

Integrarea

mijloacelor

didactice şi a

materialului

didactic în lecţie;

Gradul de implicare

a elevilor în

desfăşurarea lecţiei;

conform planificării ( la toţi

învăţătorii );

-pentru fiecare oră au fost

corect formulate obiectivele

operaţionale, care au derivat

firesc din obiectivele cadru şi

din cele de referinţă;

-folosirea regulată a IDD;

-varietatea mijloacelor şi a

materialului didactic folosite

şi integrarea lor în toate

momentele lecţiei (la toţi

învăţătorii );

- construirea unor lecţii

proprii pe calculator în PPT ;

-elevii au fost implicaţi activ

în lecţie prin diversificarea

formelor de organizare a

activităţii, activităţile frontale

alternându-se cu cele

individuale , în perechi şi în

grup(la toate clasele);

-conţinuturile învăţării au avut

asigurat un caracter practic-

aplicativ şi s-au bazat pe

experienţa elevilor ( la toate

clasele);

- strategiile didactice au fost

subordonate realizării

obiectivelor,asigurându-se un

echilibru optim între

strategiile tradiţionale şi cele

activizatoare (la toate clasele);

-utilizarea metodelor

moderne, activ-participative

- nefolosirea

regulată a IDD ;

învăţare;

- permanentizarea

- folosirea cu

mai mult curaj a

metodelor activ -

participative;

Asigurarea

caracterului practic

aplicativ al

cunoştinţelor

predate;

Eficienţa

strategiilor

didactice utilizate;

Gestionarea

timpului didactic;

Modalităţi de

evaluare ;

în activitatea de predare-

învăţare-evaluare;

- timpul didactic a fost

gestionat în mod

corespunzător, atât în

ansamblu, cât şi pe etape şi

secvenţe, eliminându-se aşa-

zişii ,,timpi morţi’’( la toate

clasele);

-latura evaluativă a

demersului didactic se bucură

de atenţia cuvenită;

-identificarea măsurilor

ameliorative pentru elevii cu

dificultăţi de învăţare şi a

măsurilor de dezvoltare

pentru elevii capabili de

performanţă;

-preocupări certe pentru

dezvoltarea capacităţilor de

autoevaluare şi interevaluare

ale elevilor;

-asigurarea caracterului

motivaţional şi stimulativ al

evaluării, prin justificarea

aprecierilor/ calificativelor

acordate (la toţi învăţătorii);

-selectarea modalităţilor de

comunicare în funcţie de

conţinutul informaţiei,

particularităţilor de vârstă şi

individuale ale elevilor,

respectând diversitatea

culturală a elevilor (la toţi

învăţătorii);

- timida utilizare

a metodelor

moderne activ-

participative;

-superficialitatea

cu care se

tratează

evaluarea (în

ceea ce priveşte

formularea

descriptorilor de

performanţă,

înregistrarea

rezultatelor

obţinute de elevi

la evaluările

iniţiale şi

sumative);

- tratarea

nediferenţiată a

copiilor cu

probleme;

-completarea

instrumentelor de

înregistrare a

rezultatelor

obţinute de elevi la

testările

iniţiale/sumative

pentru a permite

intervenţii în scop

reglator;

-folosirea unor

metode

diferenţiate pentru

elevii cu

probleme;

Modul în care

şcoala sprijină şi

încurajează

dezvoltarea

personală a elevilor-

tratarea diferenţiată

a acestora;

Managementul

clasei-relaţiile şcolii

cu părinţii;

-crearea şi menţinerea la cote

ridicate a unui climat afectiv-

motivaţional prin valorizarea

fiecărui elev (la toţi

învăţătorii);

-personalizarea claselor prin:

„botezarea lor”, „întocmirea

regulilor clasei”, „uniforme”,

„aşezarea elevilor în bănci”,

calendarul zilelor de naştere”,

„amenajarea unor spaţii

dedicate expoziţiilor cu

lucrările elevilor;

-informarea periodică a

familiei elevului despre

progresul şcolar,

comportamentul social şi

stilul de învăţare al elevului;

-preocuparea pentru o

cunoaştere a elevului din

perspective diferite prin

solicitarea unor informaţii

suplimentare despre

comportamentul elevului în

familie, atitudinea faţă de

învăţătură (la toţi învăţătorii);

-implicarea şi

responsabilizarea părinţilor

prin organizarea unor

activităţi comune cu părinţii:

serbări, excursii, concursuri

(la toţi învăţătorii);

-organizarea unor lectorate cu

părinţii, pe teme de

actualitate, privind rolul lor în

Formare continuă viaţa micilor şcolari (la toţi

învăţătorii);

-aplicarea informaţiilor

obţinute în cadrul cursurilor

de formare sau prin studiu

individual în activitatea de

predare-învăţare-evaluare (la

toţi învăţătorii);

-motivaţii reale pentru

reformă, interes pentru

asigurarea calităţii în educaţie,

prin „crearea noii valori” prin

promovarea „noilor educaţii”

şi anume a „Educaţiei

economice la ciclul primar”

Data Acţiuni organizate sau

evaluate

Locul de

desfăşurare Felul acţiunii Observaţii

04-06.09.2011

Consfătuirea naţională a

inspectorilor şcolari de

specialitate pentru

învăţământul primar;

Sinaia

îndrumarea şi

consilierea

inspectorilor

şcolari de

specialitate

pentru

învăţământul

primar

08.09.2011

Consfătuirea judeţeană a

învăţătorilor / institutorilor /

profesorilor pentru

învăţământul primar-secţia

română ;

Sala mare de

şedinţe a CJ

îndrumarea şi

consilierea

învăţătorilor /

institutorilor /

profesorilor

pentru

500 de

participanţi

evaluate

Locul de

învăţământul

primar-secţia

română

03.10.2011

Întâlnire de lucru cu

responsabilii de Comisie

metodică a învăţătorilor

MULTIMEDIA

ISJ SM;

-consiliere şi

îndrumare

profesională

125 de

participanţi

08.10.2011 Concursul naţional de

lb.română ,,C-tin Năstăsescu”

Şc. Cu cl.I-VIII

,,I. Creangă”SM -concurs şcolar

515 elevi

participanţi

matematică“C-tin Năstăsescu”

Şc. Cu cl.I-VIII

,,Gr. Moisil”SM -concurs şcolar

470 de elevi

participanţi

28-30 .11.2011

Cerc pedagogic

„Modalităţi de valorificare a

textului literar/nonliterar în

orele de lectură la nivelul

învăţământului primar”;

Şc. Cu cl.I-VIII

,,C-tin

Brâncoveanu”

Satu Mare;

Şc. Cu cl.I-VIII

Moisil”SM;

Şc. Cu cl.I-VIII

,,I. Creangă”SM

-activitate

metodică

învăţătorii

lb.română,,C-tin Năstăsescu”

Şc. Cu cl.I-VIII

540 de elevi

participanţi

matematică,,C-tin Năstăsescu”

Şc. Cu cl.I-VIII

,,Gr. Moisil ”

Satu Mare

-concurs şcolar 395 de elevi

participanţi

13.03.2012

Întâlnire de lucru privind

propunerile de programe şi

plan-cadru la clasa

pregătitoare

GPP Mondiala

Satu Mare

-activitate

metodică

învăţători şi

educatoare

evaluate

Locul de

26-29.03.2012

Cerc pedagogic

,,Prezentarea situaţiei

comparative a rezultatelor

obţinute la evaluările iniţiale

cu rezultatele obţinute la

sfârşitul semestrului I”

,,Impactul orei de lectură, ca

ora distinctă în orarul claselor

I-IV”;

,,Jocul-activitate ce oferă

posibilitatea instruirii si

educării şcolarului mic din

punct de vedere intelectual,

fizic şi moral”.

Şc. Cu cl.I-VIII

,,C-tin

Brâncoveanu”

Satu Mare;

Şc. Cu cl.I-VIII

Moisil”SM;

Şc. Cu cl.I-VIII

,,I. Creangă”SM

-activitate

metodică

învăţătorii

03.04.2012 Concursul,,Fii inteligent la

matematică”

Şc. Cu cl.I-VIII

800 de elevi

participanţi

05.04.2012 Concursul,,Comunicare şi

ortografie”

Şc. Cu cl.I-VIII

580 de elevi

participanţi

03-12.05 Administrarea EV la clasa a

şcolile din

Drăguşeni,

Livada şi Doba

-pilotare EV

60 de elevi

participanţi

lb.română,,C-tin Năstăsescu”

Şc. Cu cl.I-VIII

450 de elevi

participanţi

matematică,,C-tin Năstăsescu”

Şc. Cu cl.I-VIII

,,Gr. Moisil ”

Satu Mare

participanţi

12.05.2012

Concursul naţional de

lb.română,,C-tin Năstăsescu”-

etapa competiţională

Şc. Cu cl.I-VIII

120 de elevi

participanţi

evaluate

Locul de

19.05.2012

Concursul naţional de

matematică,,C-tin

Năstăsescu”-etapa

competiţională

Şc. Cu cl.I-VIII

,,Gr. Moisil ”

Satu Mare

participanţi

16-18.07.2012

Echivalarea competenţelor

dobândite formal, nonformal

sau informal (OMECTS 5484)

ISJ SM -evaluarea a

232 de dosare

CC de la

nivelul

învăţământu-

lui primar-

secţia română

27.07.-

27.08.2012

Întocmirea bazei de date a

învăţătorilor care în anul

şcolar 2012-2013 vor preda la

clasa pregătitoare

ISJ SM

ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR SECŢIA ROMÂNĂ

Nr. cadre

didactice

inspectate

Tipul inspecţiei

(curente/speciale/tematică în specialitate)

Calificative acordate Note acordate

FB B Ac S I 10 9 8 Sub

185 Inspectii curente şi speciale de specialitate

pentru înscrierea sau acordarea gradelor

didactice

99 2 - - - 83 2 - -

48 Inspecţii tematice în specialitate 48 - - - - - - - -

CONSTATĂRI ŞI APRECIERI

OBIECTIVE

URMĂRITE

ASPECTE CONSTATATE

Puncte tari Puncte slabe Măsuri ameliorative

propuse

Modul de proiectare

a materiei;

Stadiul parcurgerii

materiei;

Raportarea

obiectivelor

operaţionale la

obiectivele-cadru şi

la cele de referinţă;

Creativitate şi

originalitate în

conceperea si

desfaşurarea

lecţiilor;

Integrarea

mijloacelor

didactice şi a

materialului

Gradul de implicare

al elevilor în

Asigurarea

aplicativ al

cunoştinţelor

predate;

- documentele de proiectare

(planificările calendaristice,

proiectările unităţilor de învăţare)

sunt realizate conform metodologiei

în vigoare;

- parcurgerea materiei este conform

planificării (la toţi învăţătorii);

-pentru fiecare oră au fost corect

formulate obiectivele operaţionale,

care au derivat firesc din obiectivele

cadru şi din cele de referinţă;

-folosirea regulată a IDD;

-varietatea mijloacelor şi a

materialului didactic folosite şi

integrarea lor în toate momentele

lecţiei (la toţi învăţătorii);

- construirea unor lecţii proprii pe

calculator în PPT;

-elevii au fost implicaţi activ în

lecţie prin diversificarea formelor

de organizare a activităţii,

activităţile frontale alternându-se cu

cele individuale, în perechi şi în

grup (la toate clasele);

-conţinuturile învăţării au avut

asigurate un caracter practic-

aplicativ şi s-au bazat pe experienţa

elevilor (la toate clasele);

- strategiile didactice au fost

subordonate realizării obiectivelor,

asigurându-se un echilibru optim

între strategiile tradiţionale şi cele

activizatoare (la toate clasele);

-utilizarea metodelor moderne,

activ-participative în activitatea de

predare-învăţare-evaluare;

- timpul didactic a fost gestionat în

mod corespunzător, atât în

- nu toate

documentele

de planificare

personalizate;

- nefolosirea

regulată a

- timida

utilizare a

metodelor

moderne

activ- -

participative;

-personalizarea

documentelor de

planificare, prin

stabilirea clară a nr.

de ore pentru fiecare

lecţie din cadrul

unităţilor de învăţare;

- permanentizarea

Eficienţa

strategiilor

Gestionarea

timpului didactic;

Modalităţi de

evaluare ;

Modul în care

şcoala sprijină şi

încurajează

dezvoltarea

personală a elevilor-

tratarea diferenţiată

a acestora;

ansamblu, cat şi pe etape şi

secvenţe, eliminându-se aşa-zişii

,,timpi morţi” (la toate clasele);

-latura evaluativă a demersului

didactic se bucură de atenţia

cuvenită;

-identificarea măsurilor

dificultăţi de învăţare şi a măsurilor

de dezvoltare pentru elevii capabili

de performanţă;

-preocupări certe pentru

dezvoltarea capacităţilor de

autoevaluare şi interevaluare ale

elevilor;

-asigurarea caracterului

motivaţional şi stimulativ al

evaluării, prin justificarea

aprecierilor/ calificativelor

acordate (la toţi învăţătorii);

-selectarea modalităţilor de

comunicare în funcţie de conţinutul

informaţiei, particularităţilor de

vârstă şi individuale ale elevilor,

respectând diversitatea culturală a

elevilor (la toţi învăţătorii);

-crearea şi menţinerea la cote

ridicate a unui climat afectiv-

motivaţional prin valorizarea

fiecărui elev (la toţi învăţătorii);

-personalizarea claselor prin:

„botezarea lor”, „întocmirea

regulilor clasei”, „uniforme”,

„aşezarea elevilor în bănci”,

calendarul zilelor de naştere”,

„amenajarea unor spaţii dedicate

expoziţiilor cu lucrările elevilor;

-informarea periodică a familiei

elevului despre progresul şcolar,

comportamentul social şi stilul de

învăţare al elevului;

-preocuparea pentru o cunoaştere a

elevului din perspective diferite

prin solicitarea unor informaţii

suplimentare despre

comportamentul elevului în

superficialitat

ea cu care se

tratează

evaluarea (in

ceea ce

priveşte

formularea

descriptorilor

performanţă,

înregistrarea

rezultatelor

obţinute de

elevi la

evaluările

iniţiale şi

sumative;

- folosirea cu

mai mult curaj a

metodelor activ -

participative;

-completarea

Managementul

clasei-relaţiile şcolii

cu părinţii;

Formare continuă

familie, atitudinea faţă de

învăţătură (la toţi învăţătorii);

-implicarea şi responsabilizarea

părinţilor prin organizarea unor

activităţi comune cu părinţii:

serbări, excursii, concursuri (la toţi

învăţătorii);

-organizarea unor lectorate cu

părinţii, pe teme de actualitate,

privind rolul lor în viaţa micilor

şcolari (la toţi învăţătorii);

-aplicarea informaţiilor obţinute în

cadrul cursurilor de formare sau

prin studiu individual în activitatea

de predare-învăţare-evaluare (la

toţi învăţătorii);

-motivaţii reale pentru reformă,

interes pentru asigurarea calităţii în

educaţie, prin „crearea noii valori”

prin promovarea noutăţilor

asimilate prin intermediul

cursurilor de formare din cadrul

proiectului ISJ Satu Mare

,,Paşaport pentru catedră”

- tratarea

nediferenţiată

a copiilor cu

probleme;

instrumentelor de

înregistrare a

rezultatelor obţinute

de elevi la testările

iniţiale/sumative

pentru a permite

intervenţii în scop

reglator;

-folosirea unor

metode diferenţiate

pentru elevii cu

probleme;

ÎNVĂŢĂMÂNT PREPRIMAR ŞI PRIMAR, SECŢIA MAGHIARĂ/GERMANĂ

Număr cadre

didactice inspectate

Tipul inspecţiei

(curente/speciale/

tematica în specialitate)

FB B Ac S I 10 9 8 Sub 8

102 Curente 95 7

113 Speciale 92 17 4

41 Tematică în specialitate 31 8 2

CONSTATĂRI ŞI APRECIERI

OBIECTIVE

URMĂRITE

ASPECTE CONSTATATE

Modul de proiectare

a materiei;

Stadiul parcurgerii

materiei;

Raportarea

obiectivelor

operaţionale la

obiectivele-cadru şi la

cele de referinţă;

Creativitate şi

originalitate în

conceperea si

desfăşurarea

lecţiilor;

Integrarea

Majoritatea cadrelor didactice

realizează planificări zilnice,

săptămânale şi semestriale bine

structurate, care se bazează pe

cunoaşterea dezvoltării

copilului, pe o bună cunoaştere a

copiilor din grupă/clasă şi pe

obiectivele ariilor curriculare;

Cadrele didactice recunosc

importanţa planificării zilnice şi

săptămânale bine echilibrate.

Planificările sunt bine

structurate, dar şi suficient de

flexibile, permiţând adaptări şi

modificări necesare pentru a le

asigura tuturor copiilor

posibilităţi optime de învăţare şi

dezvoltare.

S-a constatat ritmicitatea

Sunt încă

educatoare ale

căror

documentele de

planificare nu

personalizate;

Proiectarea este

utilizată pentru

extinderea

cunoştinţelor

copiilor;

Subiectele

/temele propuse

pentru sunt

Personalizarea

documentelor de

planificare;

Stabilirea unor

teme/proiecte

împreună cu copiii.

mijloacelor didactice

şi a materialului

Gradul de implicare

al elevilor în

Asigurarea

aplicativ al

cunoştinţelor

predate;

Eficienţa strategiilor

Gestionarea timpului

didactic;

parcurgerii programei

Cadrele didactice includ în

programul zilnic o varietate de

activităţi pentru a satisface

diversele nevoi, abilităţi şi stiluri

de învăţare ale copiilor asupra

dezvoltării copilului şi un mod

integrat de abordare a

curriculum-ului.

Obiectivele operaţionale decurg

din obiectivele- cadru şi din cele

de referinţă.

Activităţile/lecţiile de regulă

sunt concepute creativ, prin

introducerea metodelor

moderne, alternative.

La majoritatea cadrelor s-a

observat organizarea eficientă a

colectivului de elevi,

desfăşurându-se cu ei activităţi

în perechi, pe grupe. Materialele

folosite au un caracter formativ-

atât cantitativ cât şi calitativ- şi

corespund cerinţelor

metodologice.

Elevii sunt antrenaţi în

activităţile zilnice. Lecţiile sunt

concepute cu respectarea

particularităţilor de vârstă ale

preşcolarilor şi şcolarilor mici.

Experienţele de învăţare

planificate de educatoare sunt

abstracte;

Temele sunt

impuse de

educatoare;

În procesul

educaţional se

implică numai

educatoarea.

La clasele I, a

II-a şi la

disciplina

ştiinţe ale

naturii de regulă

se foloseşte

material

didactic

insuficient.

În unele grupe,

educatoarea are

rol de

coordonator;

S-a constatat,

că există

Folosirea cu

mai mult curaj a

metodelor activ -

participative;

Propunerea

participării la cursuri

de formare dedicate

metodelor activ -

participative

Centralizarea

rezultatelor

evaluărilor

Folosirea unor

metode diferenţiate

pentru elevii cu

probleme

Organizarea unor

activităţi de consiliere

şi pregătire a elevilor

Modalităţi de

evaluare ;

Modul în care şcoala

sprijină şi

încurajează

dezvoltarea personală

a elevilor- tratarea

diferenţiată a

acestora;

Managementul clasei-

relaţiile şcolii cu

părinţii;

integrate şi favorizează

explorarea în mod global ( şi nu

fragmentat ) a mai multor

domenii de cunoaştere,

ajutându-i pe copii la stabilirea

legăturilor dintre lucruri.

Foate mulţi copii de la ciclul

primar participă la concursurile

şcolare organizate pe domenii

diferite; participă la mici

proiecte, utilizând experienţele.

Timpul didactic este utilizat

raţional, prin folosirea diferitelor

materiale (xerox-uri,şabloane,

texte, imagini, auxiliare

didactice diverse) şi printr-o

bună organizare a conţinuturilor

şi a învăţării.

Educatoarele planifică

modalităţi de finalizare a

unităţilor/proiectelor tematice

care să integreze cunoştinţele

interdisciplinare şi deprinderile

achiziţionate şi permit fiecărui

copil să simtă plăcerea reuşitei.

Elevii cu probleme sunt tratate

diferenţiat în cele mai multe

cazuri, iar elevilor capabili de

performanţă li se oferă diferite

măsuri de dezvoltare.

Educatoarele şi învăţătorii

implică familiile în planificarea

unităţilor tematice şi a altor

situaţii, când

educatoarea

oferă soluţii

copiilor ;

Testările iniţiale

şi finale nu sunt

analizate,

pentru a fi un

ajutor cadrelor

didactice;

Slaba implicare

în realizarea

corectă şi

eficientă a unor

parcursuri de

învăţare

diferenţiată şi

individualizată;

Tratarea

nediferenţiată a

copiilor cu

probleme

ai căror părinţi sunt

plecaţi în străinătate

activităţi de învăţare la clasă.

În foarte multe unităţi există o

relaţie bună cu părinţii. Aceştia

sunt informaţi periodic asupra

dezvoltării copilului. Prin

implicarea în organizarea

diferitelor evenimente, creşte

responsabilitate lor.

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

OBIECTIVE

URMĂRITE

ASPECTE CONSTATATE

- Elaborarea corectă

şi temeinică a

documentelor de

proiectare;

- Stadiul parcurgerii

materiei;

- Întocmirea şi

utilizarea

corespunzătoare a

materialelor

didactice;

- Utilizarea

mijloacelor media în

procesul didactic;

- Creativitate şi

originalitate în

conceperea si

desfăşurarea

lecţiilor;

- Integrarea

- Etapa locală a

olimpiadei de limbă,

comunicare şi literatură

română pentru

gimnaziu şi pentru

liceu a fost organizată

cu subiecte elaborate la

nivelul ISJ. Pentru

această activitate s-au

elaborat precizări

referitoare la

desfăşurarea probei,

evaluare, modalitatea

de preluare şi

deparolare a

subiectelor.

- Interesul profesorilor

pentru calitatea

demersului didactic,

pentru utilizarea în

cadrul lecţiilor a

metodelor didactice

- Pregatire metodică

deficitară, în cazul

unor persoane;

- Nu se lucrează

diferenţiat.

În unele şcoli:

- Planificările

calendaristice sunt

uneori tributare

manualului,

neglijându-se

programele;

- Insuficienta

preocupare a cadrelor

didactice pentru

dezvoltarea

competenţelor de

comunicare orală în

diverse situaţii

(discursul

- Perfecţionarea şi

evaluarea periodică

a personalului

didactic;

- Profesorii tineri să

asiste la lecţiile

celor cu experienţă.

- Crearea unor

instrumente şi

proceduri privind

realizarea unei

diagnoze pe

disciplinele

susţinute la

examenul de

Bacalaureat

- Realizarea unei

diagnoze pe

discipline şi

profesori la nivelul

mijloacelor didactice

şi a materialului

- Gradul de implicare

al elevilor în

- Asigurarea

caracterului practic -

aplicativ al

cunoştinţelor predate;

- Eficienţa strategiilor

- Modalităţi de

evaluare .

moderne şi pentru

încurajarea elevilor

capabili de

performanţă.

Rezultatele pot fi

observate în activităţile

diverse sub raport

tematic desfăşurate la

nivelul cercurilor

metodice judeţene, în

rezultatele la inspecţiile

pentru obţinerea

gradelor didactice sau

la inspecţiile

instituţionale, în

rezultatele la

examenele naţionale şi

la olimpiadele şi

concursurile şcolare.

- Au fost iniţiate

cursuri de pregătire ale

elevilor participanţi la

etapele naţionale ale

concursurilor şi

olimpiadelor şcolare.

- Parcurgerea

eficientă şi coerentă a

programelor şcolare

pe baza unui material

didactic bogat si

diversificat;

- Coerenţa

demersului didactic,

capabil să

armonizeze

complexitatea

obiectivelor cu

argumentativ,

persuasiv, polemic

etc.) sau a

competenţelor de

lectură critică /

hermeneutică a unei

opere literare;

- Încurajarea

interpretării

impresioniste a unui

text literar în

defavoarea unei

interpretări riguroase,

ştiinţifice;

- Lipsa textului literar

suport pentru

interpretare, în unele

cazuri;

- Întocmirea

superficială sau

incompletă a unor

programe la

disciplinele opţionale

(lipsa unei

argumentări, lipsa

unei bibliografii

minimale, alegerea

unor teme

conjuncturale)

- Stilul de predare

este tributar

distincţiei tradiţionale

literatură / gramatică

(în gimnaziu),

literatură /

instituţiilor şcolare

- Consiliere şi

îndrumare în

specialitate

- Monitorizare şi

control în

specialitate

- Includerea în

oferta CCD a unor

propuneri de cursuri

în specialitate

Organizarea de

simulări ale

probelor de examen

pe discipline

modalităţile şi

strategiile didactice;

- Promovarea

metodelor interactive,

moderne şi îmbinarea

acestora cu cele

tradiţionale;

- Monitorizarea

activităţii

manageriale a

responsabililor

comisiilor metodice

de limba şi literatura

română din şcolile

din judeţ;

- Interesul pentru

obţinerea

performanţelor în

activitatea didactică

- Conţinuturile

atrăgătoare ale

opţionalelor cu

tematică diversă:

teoria literaturii,

folclor literar, folclor

local, mitologie,

literatură universală,

istoria teatrului.

- Preocuparea

profesorilor pentru

creşterea calităţii

actului didactic prin

identificarea şi

remedierea

dificultăţilor

întâmpinate de către

comunicare (în

liceu), în defavoarea

predării integrate a

cunoştinţelor de

limbă, comunicare şi

literatură.

- Atenţia

insuficientă acordată

elaborării graficelor

de pregătire

suplimentară a

elevilor pentru

examenele naţionale

/concursurile şcolare

în cazul unor unităţi

şcolare;

- Realizarea

sporadică a

controlului

cantitativ/calitativ al

caietelor elevilor.

Actualizarea fişelor

de avizare a

opţionalelor

elevi;

- Respectarea

principiului ritmicităţii

notării elevilor la clasă;

Preocuparea cadrelor

didactice în dezvoltarea

carierei pentru

majoritatea cadrelor

didactice (grade

didactice, masterate,

doctorate).

evaluate Locul de desfăşurare Felul acţiunii

14.09.

2012 CONSFĂTUIRI JUDEŢENE CNME

CONSFĂTUIRE CU

PROFESORII DE

LIMBA ŞI

LITERATURA

ROMÂNĂ

CONCURS “EVALUARE ÎN

EDUCAŢIE -

CONSTANTIN

NĂSTĂSESCU”

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII

“GRIGORE MOISIL” SATU

CONCURS, CLASELE

16.02.

EDUCAŢIE -

CONSTANTIN

NĂSTĂSESCU”

CONCURS,

CLASELE V-XII

EDUCAŢIE -

CONSTANTIN

NĂSTĂSESCU”

CONCURS, CLASELE

EDUCAŢIE -

CONSTANTIN

NĂSTĂSESCU”

CONCURS, CLASELE

26.01.

OLIMPIADA DE LIMBA SI

LITERATURA ROMÂNĂ

– FAZA MUNICIPALĂ

LICEUL TEORETIC GERMAN

“JOHANN ETTINGER” SATU

CONCURS, CLASELE

23.02.

LITERATURA ROMÂNĂ

LICEUL TEORETIC GERMAN

“JOHANN ETTINGER” SATU

CONCURS, CLASELE

– FAZA JUDEŢEANĂ MARE

31.01.

CONCURS JUDEŢEAN

“MIHAI EMINESCU”

LICEUL TEOLOGIC

REFORMAT SATU MARE

CONCURS, CLASELE

20.04.

CONCURS JUDEŢEAN

“PLUS / MINUS POEZIE”

SCOALA CU CLASELE I-VIII

“MIRCEA ELIADE” SATU

CONCURS, CLASELE

24.02.

LITERATURA LATINĂ

– FAZA JUDEŢEANĂ

COLEGIUL NAŢIONAL

„KOLCSEY FERENC” SATU

CONCURS, CLASELE

VIII-XII

25.03.

CONCURS JUDEŢEAN

“RECITATIO”

FILARMONICA DE STAT

“DINU LIPATTI” SATU MARE

CONCURS, CLASELE

IX-XII

CONCURS JUDEŢEAN

“CULTURĂ SI

SPIRITUALITATE

ROMÂNEASCĂ”

“CONSTANTIN

BRÂNCOVEANU” SATU MARE

CONCURS, CLASELE

IX-XII

30.10.

2012 CERC PEDAGOGIC

SCOALA GIMNAZIALĂ

“LUCIAN BLAGA” SATU MARE CERC PEDAGOGIC

2012 CERC PEDAGOGIC

LICEUL TEOLOGIC ROMANO-

CATOLIC “HAM JANOS” SM CERC PEDAGOGIC

2012 CERC PEDAGOGIC

COLEGIUL NAŢIONAL “IOAN

SLAVICI” SATU MARE CERC PEDAGOGIC

2012 CERC PEDAGOGIC LICEUL TEORETIC CAREI CERC PEDAGOGIC

15.04.

2012 CERC PEDAGOGIC

LICEUL TEOLOGIC ORTODOX

“NICOLAE STEINHARDT”

SATU MARE

CERC PEDAGOGIC

16.04.

2012 CERC PEDAGOGIC

COLEGIUL NAŢIONAL

“KOLCSEY FERENC” SATU

CERC PEDAGOGIC

17.04.

2012 CERC PEDAGOGIC

LICEUL TEHNOLOGIC

“GEORGE BARIŢIU” LIVADA CERC PEDAGOGIC

22.11.

PARTENERIAT ŞCOALĂ-

BIBLIOTECĂ

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ”GRIGORE

MOISIL”

ÎNTÂLNIRE

PROFESORI - ELEVI

28.11.

TESTARE EXCELENŢĂ

ROMANA CNME SM

DESCHIDEREA FESTIVĂ A

CJE CNME SM

22.01.

SIMULARE JUDEŢEANĂ

LLR TOATE ŞCOLILE DIN JUDEŢ

2013 TALIS 2013 CLUJ-NAPOCA

INTRUNIREA

REGIONALĂ A

COORDONATORILOR

JUDEŢENI

23.03.

CONCURSUL

“UNIVERSUL

CUNOAŞTERII PRIN

LECTURĂ”

TOATE ŞCOLILE DIN MEDIUL

RURAL ETAPA LOCALĂ

2-6.04.

2013 OLIMPIADA DE LLR IAŞI ETAPA NAŢIONALĂ

31.03-

OLIMPIADA DE LLR CONSTANŢA ETAPA NAŢIONALĂ

18.04.

EVALUAREA

DOSARELOR DEPUSE ÎN

VEDEREA OBŢINERII

GRADAŢIILOR DE MERIT

ISJ SATU MARE

27.04.

CONCURSUL

“UNIVERSUL

CUNOAŞTERII PRIN

LECTURĂ”

ŞCOALA GIMNAZIALĂ “ION

CREANGĂ” SATU MARE ETAPA JUDEŢEANĂ

CONCURS “ISTORIA

OGLINDITĂ ÎN

LITERATURĂ”

ŞCOALA GIMNAZIALĂ

“LUCIAN BLAGA” SATU MARE ETAPA JUDEŢEANĂ

13.05.

CONCURS “CULTURĂ ŞI

SPIRITUALITATE

ROMANEASCĂ”

PUTNA, JUD. SUCEAVA

ETAPA NATIONALĂ,

MEMBRU ÎN

COMISIA CENTRALĂ

20.05.

CONCURS “IONEL

TEODOREANU” IAŞI ETAPA NAŢIONALĂ

22.05.

“PLEDOARIE PENTRU

EXCELENŢĂ”

FILARMONICA DE STAT

“DINU LIPATTI” SATU MARE

FESTIVITATE DE

PREMIERE

26.05.

CONCURSUL “+/_ POEZIE” FOCSANI, JUDETUL VRANCEA ETAPA NAŢIONALĂ

1-3.06.

CONCURS ,,UNIVERSUL

CUNOAŞTERII PRIN

LECTURĂ”

SUCEVENI, JUDETUL GALAŢI ETAPA NAŢIONALĂ

INSPECŢII DESFĂŞURATE LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ:

57 INSPECŢII CURENTE PENTRU GRADELE I ŞI II- 56-FB, 1- B;

20 INSPECŢII SPECIALE DE DEFINITIVAT: 2/ NOTA 7, 2/ NOTA 8, 3/NOTA 9,

13/NOTA 10;

9 INSPECŢII SPECIALE DE GRADUL II: 9/NOTA 10;

5 INSPECŢII SPECIALE DE GRADUL I: 5/NOTA 10.

LIMBI MATERNE

ÎNVĂŢĂMÂNT ÎN LIMBA MAGHIARĂ

Obiective

urmărite

Constatări Măsuri ameliorative

propuse Puncte tari Puncte slabe

Calitatea

proiectării

Documentele de planificare

şi proiectare pe unităţi de

învăţare respectă normativele

curriculare;

Portofoliile profesorilor

cuprind diverse teste de

evaluare, fişe de lucru,

materiale didactice auxiliare

şi documente despre

activităţile extraşcolare.

Nu toate documentele

de planificare sunt

personalizate;

Calitatea planificării şi

predării la unii

debutanţi se situează

la un nivel scăzut.

Postarea pe site-ul ISJ Satu

Mare modele de planificări şi

proiectare pe unităţi de

învăţare care respectă

cerinţele şi totodată sunt

creativ concepute;

Îndrumarea şi consilierea

cadrelor didactice prin

inspecţii.

Implicarea mai activă a

metodiştilor, responsabililor de

cercuri în activităţile de

Număr cadre

didactice

inspectate

Tipul inspecţiei

(curente/speciale/ tematică

în specialitate)

10 Curente 10

7 Speciale 4 2 1

28 Tematică în specialitate 22 5 1

îndrumare.

Calitatea

demersului

didactic:

Strategii utilizate

Corelarea

obiectivelor cu

strategii şi

conţinuturi

Gestionarea

timpului didactic

Evaluarea

Utilizarea metodelor

interactive, moderne şi

îmbinarea acestora cu cele

tradiţionale;

Formularea clară a

obiectivelor

Gestionarea optimă a timpului

didactic

Identificarea dificultăţilor de

învăţare ale elevilor şi

identificarea elevilor capabili

de performanţă;

Se realizează evaluarea

iniţială, sumativă;

Favorizarea

activităţilor frontale şi

timida utilizare a

metodelor moderne

activ-participative în

unele şcoli;

Lipsa organizării

activităţilor

diferenţiate;

Neurmărirea realizării

obiectivelor propuse

pe parcursul lecţiilor

în unele cazuri;

Nu se fac eforturi

suficiente ca elevii să

citească lecturile

literare îndeosebi la

clasele liceale;

Superficialitatea cu

care se tratează

evaluarea (în ceea ce

priveşte formularea

descriptorilor de

performanţă,

înregistrarea

rezultatelor obţinute

de elevi la evaluările

iniţiale şi sumative, la

examenele naţionale);

Organizarea lecţiilor deschise

în cadrul cercurilor metodice;

Participarea cadrelor didactice

la cursuri de formare în

domeniul didacticii

disciplinei;

Folosirea unor metode

diferenţiate pentru elevii cu

probleme;

Formularea măsurilor

dificultăţi de învăţare şi a

măsurilor de dezvoltare

pentru elevii capabili de

performanţă;

Preocupare pentru dezvoltarea

capacităţilor de autoevaluare

şi interevaluare ale elevilor;

Conceperea instrumentelor de

înregistrare a rezultatelor

obţinute de elevi la testările

iniţiale/sumative pentru a

permite intervenţii în scop

reglator;

Monitorizarea atentă a

progresului elevilor,

abordarea diferenţiată a

elevilor cu cerinţe

educaţionale speciale;

Formarea

continuă

Înscierea şi participarea

cadrelor didactice la

activităţile de formare

continuă

Participarea cadrelor didactice

la cursurile de formare din

oferta CCD (Paşaport pentru

catedră, Utilizarea tablei

interactive)

Comunicarea

cadrelor

didactice în

mediul intern şi

extern

Selectarea modalităţilor de

comunicare în funcţie de

conţinutul informaţiei,

individuale ale elevilor,

respectând diversitatea

culturală a elevilor;

Comunicare eficientă cu

managerii instituţiei,

inspectorii de specialitate,

colegii, părinţi şi cu factorii

locali

Cunoaşterea

superficială a elevilor,

comunicare

defectuoasă cu ei,

persistarea

prejudecăţilor în

relaţiile

interpersonale;

Organizarea unor activităţi

comune, lectorate cu părinţii,

serbări, excursii, concursuri;

Resurse umane

Numărul relativ mare

al profesorilor

suplinitori, pensionari

Existenţa şi

utilizarea

resurselor

materiale:

Cabinete

Manuale

Mijloace de

învăţământ

multimedia, tabla

interactivă

Amenajarea creativă a

cabinetelor de limba şi

literatura maghiară atât în

mediul urban cât şi în mediul

rural, îndeosebi în şcolile

gimnaziale

Varietatea mijloacelor şi a

materialelor didactice

folosite şi integrarea lor în

toate momentele lecţiei

Lipsa manalelor

şcolare valabile,

aprobate conform

programelor şcolare

revizuite;

Implicarea mai bună a

asociaţiei profesorilor de limba

maghiară –« LiterArt » - pentru

obţinerea resurselor materiale

pentru finanţarea materialelor

auxiliare, procurarea lecturilor

literare pentru bibliotecile

şcolare, organizarea

excursiilor literare, organizarea

de concursuri de recitare, de

conferinţe;

Implicarea în

activităţile

extracurriculare

Se constată interes pentru

activităţile extraşcolare,

implicare în organizarea lor la

nivel de şcoală. S-au pregătit

serbări şcolare cu ocazia

diferitelor sărbători

comemorative, culturale,

evenimente istorice, religioase.

S-au organizat comemorări,

excursii literare. Aceste

activităţi educative

extraşcolare contribuie la

dezvoltarea personală şi

profesională a elevilor şi a

cadrelor didactice.

Se constată interes, implicare,

participare din partea cadrelor

didactice la diferite cursuri de

formare, la întâlnirile periodice

ale profesorilor de limba

maghiară;

ÎNVĂŢĂMÂNT ÎN LIMBA GERMANĂ

ASPECTE CONSTATATE

Existenţa unui complex şcolar de predare în

limba germană la Liceul Teoretic German

„Johann Ettinger” Satu Mare care se

compune dintr-un grup de clădiri format

din şcoala propriu-zisă, cantina, internatul,

internatul vechi terenul de sport cu balon

presostatic şi un parc.

Liceul Teoretic German “ Johann Ettinger “

Satu Mare este Centrul Teritorial pentru

susţinerea Examenului de Competenţa

Lingvistică “Deutsches Sprachdiplom II”

Este asigurat personal didactic calificat

Organizarea, implicarea în diferite activităţi

Efective mici de clasă în

mediul rural, organizarea

claselor simultane

Necunoaşterea istoriei,

tradiţiilor gemane în cazul

elevilor români, maghiari, care

nu provin din această cultură

Plecarea cadrelor didactice în

străinătate

În mediul rural copiii provin

din medii sociale, cu stare

materială şi cu capacităţi

intelectuale diferite. Pregătirea

Asigurarea

transportului în

comun la Carei care

să faciliteze

deplasarea elevilor

Atragerea cadrelor

didactice de diferite

discipline pentru

învăţământul în

limba germană

Formarea cadrelor

didactice în

domeniul predării

extracurriculare, programe, concursuri,

proiecte naţionale, internaţionale

Rezultate bune la examele naţionale la

limba şi literatura germană şi nu numai.

lor necesită muncă

suplimentară pentru

prezentarea la examenele

naţionale şi olimpiade şcolare

diferenţiate

ÎNVĂŢĂMÂNT ÎN LIMBA UCRAINEANĂ

Limba ucraineană se predă la Şcoala cu clasele I-VIII „Gellért Sándor” Micula.

Populaţia şcolară:

Numărul elevilor la nivel preşcolar Numărul elevilor la nivel primar-gimnazial

22 122

ASPECTE CONSTATATE

ameliorative

Interesul elevilor şi a părinţilor de a studia

limba maternă în vederea păstrării identităţii şi

a tradiţiilor;

Colaborarea cu autorităţile locale, cu

Inspectoratul Şcolar Judeţean, cu Uniunea

Ucraineană;

Participarea la festivaluri, la concursuri în ţară

şi în străinătate;

Participare la consfătuirile naţionale ale

inspectorilor, metodiştilor, cadrelor didactice

de limba ucraineană;

Lipsa manualelor la

anumite clase

Neprezentarea la

examenele naţionale

la limba maternă

Lipsă de

comunicare între

cadre didactice şi

inspectorat

Încadrarea cu

personal didactic

calificat

Asigurarea

continuităţii

cadrelor didactice

în predarea limbii

materne ucrainiene

În vederea îmbunătăţirii calităţii educaţiei în limba maternă şi în scopul elaborării noilor programe

şcolare bazate pe continuitate între cicluri, pentru aceste discipline, Direcţia Generală Învăţământ în

Limbile Minorităţilor împreună cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare în perioada 15-17

noiembrie 2012 s-a organizat Conferinţa naţională a învăţătorilor de la secţiile cu predare în

limba maghiară şi a profesorilor de limba şi literatura maghiară din România

În perioada 26-27 aprilie 2013la Liceul Teologic Romano-Catolic „Ham Janos” s-a organizat faza

naţională a Concursului de recitare a poeziilor vesele pentru clasele I-VIII (nominalizat în

Calendarul olimpiadelor şcolare internaţionale desfăşurate în România şi în străinătate nr. 27538 din

30.01.2012, poziţia 5).

Acţiuni organizate

sau evaluate

Locul de

Concurs de cultivarea

limbii „Simonyi

Zsigmond”

Colegiul Naţional

„Kölcsey Ferenc”

Concurs de ortografie

pentru elevii claselor

V-VIII

La faza judeţeană au participat

toate şcolile gimnaziale din

judeţ.

Concurs de cultivarea

limbii „Implom

József”

Colegiul Naţional

„Kölcsey Ferenc”

pentru elevii claselor

IX-XII

Au participat elevii din toate

liceele cu predare în limba

maghiară.

„Furkesz”

Şcoala Gimnazială

„Bălcescu – Petofi”

Elevii claselor V-VIII Elevii claselor V-VIII de la

şcolile gimnaziale

Concurs „Aranka

Gyorgy”

Concurs de recitare,

de cultivarea limbii

Elevii claselor IX-XII Premianţii la faza naţională

elevii de la Colegiul Naţional

„Kolcsey Ferenc”

Concurs de recitare a

poeziilor patriotice

Liceul Reformat Satu

Elevii claselor V-XII Se organizează cu ocazia zilei

de 15 Martie

Concurs de basme

„Pe tărâmul

basmelor”

Şcoala cu clasele I-

VIII „Bălcescu-

Petőfi”

Concurs Se organizează în data de 22

ianuarie, Ziua Culturii

Maghiare

Ziua Poeziei

Maghiare

La toate şcolile din

judeţ în care există

limba de predare

maghiară

Selectarea poeziei

îndrăgite şi recitarea

comună de elevii

şcolii

Se organizează la nivel

judeţean în toate şcolile în care

se predă limba maghiară, şi

etapele se finalizează cu

recitarea comună a poeziei

alese de toţi elevii şcolii ca cea

mai frumoasă poezie

Concurs literar

„Prietenii cărţilor”

Colegiul Naţional

„Kolcsey Ferenc”

Concurs de echipe Se organizează pentru elevii

claselor V-VIII pe baza unei

Acţiuni organizate

sau evaluate

Locul de

Satu Mare bibliografii

Festival de teatru Căminul Cultural

Halmeu

Echipe de teatru de la

şcolile participante

Se organizează pentru elevii

din clasele V-VIII

Tinere talente Proiect

Activitate online

Premierea a avut loc

la Liceul Teologic

Romano-Catolic

„Ham Janos”

Elevii de la clasele

V-VIII, IX-XII din

unităţile de

învăţământ cu

predare în limba

maghiară din judeţul

Satu Mare

Se organizează pentru elevii

din clasele V-XII

Concurs Diversitatea Concurs multicultural

Faza judeţeană se

organizează la Liceul

Reformat Satu Mare,

faza naţională la

Târgu Mureş

Au participat 7

echipe din judeţ, la

faza naţională au fost

selectate 2 echipe

(Şcoala Gimnazială

Tăşnad, Şcoala

Gimnazială nr.1

Carei)

Se organizează anual cu ocazia

Zilei Internaţionale ale

Rromilor

LIMBI MODERNE

Numar cadre

didactice inspectate

Tipul inspecţiei

(curente/speciale/

tematica in specialitate)

47 Curente 32 8 4 2 1

24 Speciale 18 3 2

25 Tematică în specialitate 12 5 4 3 1

CONSTATARI SI APRECIERI

Obiective urmarite

ASPECTE CONSTATATE

Verificarea şi

consilierea

profesorilor în

elaborarea

documentelor de

proiectare;

Monitorizarea

dezvoltării

curriculare prin

viziune inter şi

transdisciplinară

Eficacitatea

stategiilor, varietatea

metodelor,

creativitate în

stilurile de predare-

învăţare;

Diferenţierea

demersului didactic

în funcţie de resurse

materiale şi mediu;

Calitatea

interacţiunii

comunicative;

Stimularea

informatizării

didactice şi a

utilizării frecvente a

Crearea unei atmosfere de

învăţare, care să stimuleze elevii

pentru exprimarea şi susţinerea

ideilor, opiniilor şi a punctelor

de vedere proprii;

Adaptarea manualelor la

specificul colectivului de elevi

(propunerea unor materiale ce

facilitează aplicarea curriculum-

ului, făcându-l mai accesibil

pentru elevi);

Cadrele didactice cu experienţă

au o buna pregătire ştiinţifică şi

metodică pe care o aplică cu

succes în funcţie de nevoile şi

particularităţile conţinutului

predat cât şi de specificul clasei;

Marea majoritate a elevilor au

cunoştinţe corespunzătoare,

deprinderi şi abilităţi necesare

unei comunicări facile în limba

modernă studiată;

Relaţia profesor / elev este una

decentă, bazată pe respect

reciproc şi colaborare;

Calitatea demersului didactic a

manifestat o creştere valorică şi

Încercări reduse de

promovare a

strategiilor active cu

valoare formativă

reală;

În multe cazuri

evaluarea este

exclusivă prin note

„seci”, fără motivaţie

pe înţelesul elevului,

pierzând astfel funcţia

stimulativă şi

explicativă a notării;

Autoevaluarea ca

metodă de evaluare a

cunoştinţelor elevilor

este neglijată în

majoritatea unităţilor

şcolare

Se mai manifestă

tendinţe de izolare a

elevilor cu nevoi

speciale sau cu carenţe

de cunoştinţe şi

deprinderi;

Temele de casă nu

asigură întotdeauna

transferul de

Perfecţionarea şi

evaluarea periodică a

personalului didactic de

predare prin acţiuni

organizate cât mai

aproape de şcoală;

Realizarea de către

profesori a unor

instrumente de evaluare

pentru observarea

sistematică a elevilor;

Includerea în oferta

CCD a unor propuneri

de cursuri şi/sau module

care să aibă ca

obiective: proiectarea şi

desfăşurarea activităţilor

didactice cu accent mai

puternic pe activitatea

diferenţiată şi

individuală, cu sarcini

stimulatorii şi

recuperatorii.

Popularizarea cursurilor

de formare oferite de

Consiliul Britanic,

Editura Longman,

Centrul Cultural

Francez, MEN, CCD,

softurilor

educaţionale;

Calitatea evaluării

elevilor în scopul

stimulării învăţării

eficiente.

în şcolile din mediul rural;

Cadrele didactice sunt

preocupate de dezvoltarea lor

profesională şi de formarea lor

continuă;

Utilizarea mai pronunţată a

mijloacelor multimedia în

procesul de predare-învăţare.

cunoştinţe;

Nu se folosesc tehnici

de tratare diferenţiată

şi de individualizare a

procesului de predare-

învăţare-evaluare.

SOCRATES, Insitutul

Goethe şi cooptarea a

unui număr cât de mare

de cadre didactice tinere

INSPECŢIA TERITORIALĂ:

Obiective urmarite

ASPECTE CONSTATATE

Întocmirea planului managerial, a

schemelor orare;

Respectarea şi realizarea

planului de şcolarizare;

Asigurarea manualelor şcolare

necesare;

Situaţia la zi a autorităţilor de

funcţionare;

Încadrarea şcolilor cu personal

didactic;

Atragerea de surse financiare

alternative; starea bugetului

instituţiei şcolare;

Sprijinirea unităţilor de

învăţământ în colaborare cu

comunitatea locală;

Asigurarea rechizitelor pentru

Managementul şcolar

înregistrează o linie

ascendentă. Implicarea

şcolii în viaţa comunitară şi

sprijinul oferit de

comunitate sunt tot mai

evidente;

Şcolile, în majoritatea

cazurilor, au învăţat să-şi

mediatizeze rezultatele, să

solicite şi să obţina sprijin

în dezvoltare;

S-a remarcat că stilurile

manageriale predominante

sunt cele transformaţionale,

implicative şi participative;

Marea majoritate a

unităţilor de învăţământ

inspectate au în derulare

Delegare

insuficientă sau

insuficient de

competentă a

sarcinilor la nivel

de unitate de

învăţământ;

Viteză de reacţie,

uneori întârziată,

la solicitările

Inspectoratului

Şcolar Judeţean

sau ale autorităţilor

locale;

Necunoaştere sau

ignorare voită a

unor aspecte ale

activităţii

manageriale

Analize periodice în

structurile

manageriale şi

submanageriale;

Reconsiderarea

managmentului la

nivelul şcolii:

implicarea tuturor

factorilor de decizie,

alcătuirea

programelor

manageriale în urma

realizării unor analize

de tip SWOT;

Eficientizarea

activităţii consiliului

de administraţie în

toate etapele deciziei

şi conducerii

elevii proveniţi din familii cu

venituri mici;

Verificarea modului de

completare a registrelor

matricole;

Verificarea modului de

administrare şi eliberare a actelor

de studii;

Verificarea modului de aplicare a

planurilor de învăţământ, a noilor

planuri cadru, programe şcolare;

Stadiul de derulare a

parteneriatelor şi programelor de

finanţare;

Stadiul parcurgerii programei

şcolare; concordanţa cu

planificarea semestrială;

Evaluarea continuă, notarea

ritmică;

Atitudinea elevilor faţă de

educaţia oferită de şcoală; abateri

disciplinare, sancţiuni aplicate;

Instrumente de evaluare folosite

de directori; fişe de asistenţe la

Preocupări pentru înnoirea şcolii;

starea exterioară a şcolii şi a

spaţiului din jurul ei

proiecte şi parteneriate la

diferite niveluri care

contribuie la dezvoltarea

şcolii;

Activitatea extraşcolară şi

extracurriculară este variată

şi bogată, cuprinzând o

paletă largă de domenii şi

acţiuni;

Elevii au o atitudine

pozitivă şi constructivă faţă

de oferta şcolii;

Elevii îşi apreciază pozitiv

profesorii, în special pe cei

care dau dovadă de

competenţă şi obiectivitate

deosebită.

(realizarea

corespunzătoare a

încadrărilor,

comasarea

efectivelor,

respectarea

raportului

profesor/elev);

Lipsa capacităţii de

a forma o echipă

managerială şi/sau

pedagogică cu

adevărat eficientă

la nivelul şcolii.

colective;

Perpetuarea tradiţiilor

şi obiceiurilor locale;

Formarea corpului

profesoral pentru

aplicarea metodelor

active de grup;

Întâlniri periodice cu

reprezentanţi ai

Consiliilor locale în

vederea sensibilizării

acestora pentru a se

implica în viaţa

şcolii;

Sprijinirea şcolilor în

acţiunile de

identificare, atragere

şi folosire a

resurselor

extrabugetare.

SINTEZA ALTOR ACTIVITATI SAU ACTIUNI ORGANIZATE SAU EVALUATE

Data Actiuni organizate sau evaluate Locul de desfasurare Felul actiunii

13.09.

2012 Consfătuiri județene Limbi moderne

Colegiul National „Mihai

Eminescu”

Acţiune de îndrumare

și control

22.09.

Participarea în calitate de reprezentant

al ISJ în Comisia de organizarea și

desfășurare a concursului de ocupare a

posturilor în învățământ - Școala

Gimnazială „Soltesz Janos”, Ambud

- Școala Gimnazială

„Soltesz Janos” Ambud monitorizare

26-27.09.

Organizarea unui curs pentru

evaluatori DELF – limba franceza

Colegiul National

„Doamna Stanca” Acţiune de îndrumare

10.10.

Ora 14

Întâlnire – inspector școlar adjunct

(Viorel Solschi) și inspector școlar de

specialitate (Ioana Iura) și

reprezentanți ai Institutului Cultural

Francez

Birou inspector școlar

adjunct

Acţiune de

identificare

oportunități de

colaborare

10.10.

Ora 15

Întâlnire – repezentanți CCD și

reprezentanți ai Institutului Cultural

Francez

Birou director CCD

Acţiune de

identificare

oportunități de

colaborare

10.10.

Ora 15.30

Întalnire – profesori de limba franceza

și reprezentanți ai Institutului Cultural

Francez

Sala multimedia ISJ

Acţiune de

identificare

oportunități de

colaborare

Cerc pedagogic – gimnaziu – engleza

și franceza

Școala Gimnaziala

„Constantin

Brâncoveanu”

Întâlnire

metodică/ateliere de

Cerc pedagogic gimnaziu – engleza și

franceza

Școala Gimnaziala

„Octavian Goga”

Întalnire

metodica/ateliere de

Cerc pedagogic liceu – engleza

franceza și germană Cerc pedagogic

gimnaziu - germană

Colegiul Național

„Doamna Stanca”

Întâlnire

metodică/ateliere de

Data Actiuni organizate sau evaluate Locul de desfasurare Felul actiunii

31.01.

2013 Întâlnirea Consiliului Consultativ Sala Multimedia ISJ

Sedința de lucru –

organizarea

olimpiadei

1.02. Întâlnire cu profesorii metodiști Sala Multimedia ISJ Întâlnire de lucru

30.03.

2013 Chants, sons sur scène Teatrul de nord

Festival de muzică în

lb. franceza

02.04.

CURS Edutaînment, Gamification and

CLIL în the 21st Century Primary

Classroom

Liceul de Arta Baia Mare perfecționare

15.04.

2013 Întrunirea Consiliului Consultativ Sala Multimedia ISJ Ședința de lucru

16.04.

2013 Cerc pedagogic – engleza gimnaziu

Școala Gimnaziala

„Octavian Goga”

Perfecționare și

ateliere de lucru

17.04.

2013 Cerc pedagogic – engleza gimnaziu

Școala Gimnazială

„Grigore. Moisil”

Perfecționare și

ateliere de lucru

18.04.

Cerc pedagogic – engleza liceu,

germana și franceză

Colegiul Național „Mihai

Eminescu”

Perfecționare și

ateliere de lucru

23.04.

2013 Workshop Fischer Înternational

Colegiul Național „Ioan

Slavici” Perfecționare

23.05.

Participare Conferința proiect

POSDRU – franceza și engleza Cluj Napoca implementare

30.05.

Organizare examen de admitere în

clasele cu profil bilîngv – limba

franceza

Școala Gimnaziala

„Octavian Goga” examen

07.06. Gala Olimpicilor Casa de cultură premiere

04.06.

Întalnire de proiect Comenius la

Școala Gimnaziala „Lucian Blaga”

Scoala Gimnaziala L.

Diseminare,

implementare,

exemple de bune

practici

MATEMATICĂ

a) inspecţii tematice teritoriale derulate:

1. Monitorizarea activităţii instructiv–educative conform legislaţiei în vigoare pentru anul şcolar

2012-2013 – octombrie 2012.

2. Monitorizarea elaborării şi gestionării documentelor şcolare, manageriale, de evidenţă şi evaluare a

cadrelor didactice – decembrie 2012

b) inspecţii tematice teritoriale cu tematicipe probleme specifice:

1. Optimizarea activităţii manageriale în vederea desfăşurării unui proces educaţional de calitate şi în

condiţii de siguranţă în anul şcolar 2012- 2013 – septembrie 2012.

2. Monitorizarea absenţelor şi a organizării evaluărilor iniţiale – septembrie-octombrie 2012.

Aspecte pozitive identificate

la nivelul şcolilor

Recomandări elaborate

Disponibilitatea echipelor manageriale din judeţ de

a se implica activ în reducerea fenomenului de

absenteism şi abandon şcolar şi întocmirea, la

nivelul şcolilor, a rapoartelor comparative privind

evoluţia/involuţia procentului absenţelor de la o lună

la alta;

Existenţa unor sisteme personalizate de monitorizare

a absenţelor elevilor: sisteme informatizate sau

sisteme care implică resursa umană (elevi de

serviciu, portari etc.), cu scopul reducerii acestora

de la o lună la alta;

Parcurgerea legislaţiei secundare a MEN, nr. 1/2011

de către cadrele didactice, în vederea aplicării

corecte a acesteia;

Aplicarea unor măsuri clare cu privire la

siguranţa elevilor în şcoli, dar şi referitoare la

disciplîna elevilor şi a cadrelor didactice, în timpul

derulării activităţilor educative (uniforme, sisteme

de învoire, bilete de voie, etc.);

Contractarea unor firme în vederea realizării

pregătirii şi a documentaţiei pentru comisia de

protecţie, securitate şi sănătate în muncă;

Existenţa la nivelul şcolilor a unor seturi de

proceduri operaţionale pe domenii de activitate (în

special în şcolile unde s-au derulat evaluări

organizate de ARACIP);

Completarea documentelor şcolare în conformitate

cu legislaţia în vigoare într-un număr relativ mare de

unităţi de învăţământ;

Respectarea normelor privînd protecţia muncii şi

Respectarea termenelor privînd întocmirea

documentelor de analiză şi a celor de prognoză,

a rapoartelor pe probleme specifice în

conformitate cu planificările întocmite la nivel

de unitate şi termenele prevăzute de IŞJ Satu

Elaborarea unor planuri de măsuri, specifice

fiecărei unităţi de învăţământ, în scopul

îmbunătăţirii aspectelor mai puţîn funcţionale

identificate la nivelul unităţilor;

Reducerea actelor de violenţă în şcoli,

comparativ cu aceeaşi perioadă de anul şcolar

trecut;

Existenţa unei bune relaţii de colaborare

între cadrele didactice şi înspectorii de

specialitate în organizarea evaluării îniţiale a

elevilor;

Întocmirea la nivelul unităţilor de educaţie a

procedurilor operaţionale pe domenii de

activitate, afişarea acestora la loc vizibil şi

respectarea lor în vederea stabilirii unei direcţii

unitare de acţiune pentru fiecare unitate;

Constituirea catedrelor/ comisiilor metodice în

scopul funcţional şi nu doar formal;

Implicarea mult mai activă a cadrelor

didactice, a comunităţii de părînţi ai şcolii şi a

admînistraţiei locale în identificarea copiilor

care nu frecventează învăţământul obligatoriu şi

susţînerea acestora de a frecventa învăţământul

obligatoriu;

derularea procedurilor în conformitate cu legislaţia în

vigoare;

Ocuparea posturilor didactice cu peste 95% personal

calificat;.

Funcţionalizarea Comisiei de Evaluare şi Asigurare

a Calităţi şi evitarea formalismului în procesul de

monitorizare şi evaluare a întregii activităţi a unităţii

de învăţământ în scopul creşterii calităţii procesului

instructiv-educativ;

Elaborarea Planului de măsuri şi acţiuni în vederea

pregătirii examenelor naţionale.

Identificarea cadrelor didactice cu nevoi de

formare psihopedagogică şi de specialitate şi

propunerea parcurgerii unor stagii de

perfecţionare în acest sens;

Asigurarea condiţiilor optime pentru

desfăşurarea unui proces înstructiv-

educativ de calitate în majoritatea unităţilor

şcolare (căldură, apă curentă, băi înterioare,

mijloace didactice etc.)

Identificarea problemelor reale cu care se

confruntă şcoala şi acţionarea în direcţia

rezolvării lor.

Centralizatorul activităţilor de inspecţii pe anul şcolar 2012–2013

Tipuri inspecţii TOTAL

1. Inspecţie generală

(frontală)

Nr. zile inspecţie Urban 6

Rural 5

Nr. cadredidactice Urban 6

Rural 6

Nr. unit.deînv. Urban 2 Rural 3

2. De perfecţionare

Nr. zile inspecție Urban 51

Rural 11

Nr. cadredidactice Urban 28

Rural 34

Nr. unit.deînv. Urban 13

Rural 11

3. Tematică teritorială

Nr. zileinspecție Urban 4 Rural 16

Nr.unit.deînv. Urban 4

Rural 16

Centralizator pe tipuri de activităţi pentru anul şcolar 2012–2013

CATEGORIE TIPURI DE ACTIVITĂŢI

1. Inspecţia şcolară - Numărul total de zile de inspecţii: 93

1. Festivităţi

2. Şedinţe cudirectori

3. Şedinţe de Consiliu Consultativ al disciplinei

4. Şedinţe cu Corpul profesorilor metodişti la

matematică

5. Convocări MEN, alte instituţii

6. Consfătuiri, cercuri pedagogice

Formarea cadrelor didactice

8. Concursuri şi competiţii

Examene – Bacalaureat

- Evaluare Naţională

- Admitere

- Absolvire

- Pt. posturi didactice

10. Activităţi de proiectare, elaborare rapoarte, alte

materiale, etc.

Rezolvarea problemelor curente – în IŞJ

Rezolvarea problemelor curente – în unităţi de

învăţământ

12. Zilele MATEMATICII SĂTMĂRENE

CHIMIE

Tipuri de inspecție şcolară efectuate:

- inspecţia de specialitate - 13

- inspecție specială - 2

- inspecție tematică - 4

- inspecție şcolară generală - 4

Situaţia inspecţiilor şcolare efectuate:

Număr unităţi şcolare inspectate - 13

Număr total de inspecţii - 23

Număr zile inspecţii - 28

Număr cadre didactice inspectate - 13

Total calificative acordate: dîn care: F.B - 11, note de 10 - 2

Obiective urmărite Aspecte constatate

În evaluarea şi

consilierea cadrelor

didactice în cadrul

inspecţiilor s-a

urmărit cu precădere

cunoaşterea

programei şcolare;

Gradul în care

demersul didactic

este conceput din

perspectiva atingerii

competenţelor

specifice incluse în

cadrul programei

şcolare;

Asocierea în cadrul

planificării şi

proiectării didactice

a conţinuturilor în

funcţie de

competenţele

specifice vizate ;

Documentele de

planificare şi proiectare

corect întocmite,

funcţionale în concordanţă

cu curriculumul naţional şi

local, adaptând în mod

creativ programa şcolară

astfel încât să contribuie la

dezvoltarea personală a

elevilor şi la succesul lor în

învăţare;

Crearea unei atmosfere de

învăţare, care să stimuleze

elevii pentru exprimarea şi

susţinerea ideilor, opîniilor

şi a punctelor de vedere

proprii;

Utilizarea mai pronunţată a

mijloacelor multimedia în

procesul de predare-

învăţare;

Adaptarea manualelor la

Slaba preocupare a unor

cadre didactice pentru

utilizarea materialului

didactic disponibil și a

integrării experimentelor

în lecţie.

Nu toţi profesorii

folosesc tehnici de

tratare diferenţiată şi de

îndividualizare a

procesului de predare-

învăţare-evaluare.

Autoevaluarea ca metodă

de evaluare a

cunoştinţelor elevilor este

neglijată în majoritatea

unităţilor şcolare;

În unele şcoli au fost

organizate activităţi

Includerea în oferta

CCD a unor propuneri

de cursuri şi/sau

module care să aibă ca

obiective: proiectarea şi

desfăşurarea

activităţilor didactice

cu accent mai puternic

pe activitatea

diferenţiată şi

îndividuală/pe grupe cu

sarcini stimulatorii şi

recuperatorii; Profesorii

care sunt în primii ani

de activitate să asiste la

ore la colegii cu mai

multă experienţă la

catedră.

Realizarea de către

profesori a unor

Consilierea,

îndrumarea cadrelor

didactice în scopul

dezvoltării

profesionale;

Utilizarea unor

strategii didactice

bazate pe metode

moderne de

activitate şi

alternarea formelor

de activitate.

specificul colectivului de

elevi (propunerea unor

materiale ce facilitează

aplicarea curriculumului,

făcându-l mai accesibil

pentru elevi);

Conţinuturile sunt în

corelaţie cu competenţele

specifice si cu strategiile de

predarea –învăţare –

evaluare.

frontale şi individuale şi

mai puţin activităţi pe

grupe.

pentru observarea

sistematică a elevilor.

Data Actiuni organizate sau

evaluate

Locul de

desfasurare Felul actiunii

12.09.2012 orele

9:00 - 12:00

Consfătuirile judeţene ale

profesorilor de chimie.

Sala festivă

Colegiul Naţional

,,Doamna Stanca”

Comunicare

12.09.2012

orele 12:00 – 15:00

Consfătuirile judeţene ale

profesorilor chimie.

Sala festivă

Colegiul Naţional

,,Doamna Stanca”

Comunicare

05.11 - 09.11.2012

Cerc pedagogic cu tema:

1.,,Integrarea

experimentului de laborator

în cadrul lecţiilor de

chimie,,

2.Analiza situaţiei la

bacalaureat în anul şcolar

2011/2012. Măsuri

Zone metodice-

liceu, gimnaziu

Satu Mare,

Negreşti Oaş,

Carei, Tăşnad

Comunicare,

prezentari dezbatere,

activităţi interactive

pe grupe, discuţii

evaluate

Locul de

ameliorative propuse.

23.02.2013 Olimpiada Judeţeană de

Chimie

Colegiul Naţional

„Mihai Eminescu” Concurs judeţean

20.04.2013

Sesiune de comunicări

stiînţifice la chimie

,,Chimia, prieten sau

duşman?”

Colegiul Naţional

„Ioan Slavici”

Concurs judeţean

9.03.2013 Olimpiada Interdisciplinară

Stiînţele Pământului

Colegiul Naţional

,,Mihai Eminescu” Concurs judeţean

27.03.2013 Concurs de chimie-licee

tehnologice ,,Petru Poni”

Liceul Tehnologic

„George Emil

Palade”

Concurs judeţean

11.05.2013

Concurs de chimie pentru

elevi de clasa a VII-a

,,Raluca Ripan”

Şcoala Gimnazială

„Mircea Eliade” Concurs judeţean

18.05.2013 Olimpiada ,,Stiinţe pentru

Juniori”

Şcoala Gimnazială

„Constantin

Brâncoveanu”

Concurs judeţean

25.05.2013 Concurs de fizică si chimie

,,Impuls Perpetuum”

Colegiul Naţional

„Mihai Eminescu” Concurs judeţean

BIOLOGIE

Tipuri de inspecție şcolară efectuate:

inspecție de specialitate - 43

inspecție specială - 13

inspecție tematică - 4

inspecție şcolară generală - 4

Situaţia înspecţiilor şcolare efectuate:

Nr.unităţi şcolare inspectate - 76

Nr. total de inspecţii - 64

Nr. zile inspecţii - 93

Nr. cadre didactice inspectate -53

Total calificative acordate: din care: F.B – 28, S – 1, note de 9 – 1, note de 10 – 13

Obiective urmărite Aspecte constatate

În evaluarea şi consilierea

cadrelor didactice în cadrul

inspecţiilor s-a urmărit cu

precădere:

Realizarea activităţilor de

planificare şi proiectare

didactică;

Utilizarea de strategii

didactice corespunzătoare

învăţământului modern

bazat pe competenţe;

Integrarea elementelor de

evaluare în cadrul

activităţilor de predare-

învăţare (evaluare iniţială,

Documentele de

planificare şi

proiectare corect

întocmite,

funcţionale în

concordanţă cu

curriculumul

naţional şi local,

adaptând în mod

creativ programa

şcolară astfel încât

să contribuie la

dezvoltarea

personală a elevilor

şi la succesul lor în

Slaba preocupare a

unor cadre didactice

pentru utilizarea

materialului didactic

disponibil si a integrării

activităţilor practice în

lecţie;

La unele şcoli vizitate

au fost organizate

activităţi frontale şi

îndividuale şi mai puţin

activităţi pe grupe.

40% din elevi nu

participă activ la lecţie;

Nu întotdeauna sunt

Necesitatea utilizării la

fiecare oră de biologie a

laboratorului de biologie

funcţional, bine

organizat şi dotat, ceea

ce permite exprimarea

caracterului practic-

aplicativ al

curriculumului de

biologie şi implicit

desfăşurarea îndividuală

şi pe grupe a formelor

de activitate;

Elaborarea unor

evaluare formativă și

evaluare sumativă);

Consilierea, îndrumarea

cadrelor didactice în scopul

dezvoltării profesionale;

Activităţi de sprijin al

elevilor în vederea pregătirii

examenelor naţionale;

Întegrarea TIC în activitatea

didactică.

învăţare;

Strategiile didactice

îmbină cu precădere

activităţi frontale şi

individuale;

Resursele TIC sunt

integrate eficient în

lecţie;

integrate corect

înstrumentele de

evaluare astfel încât să

evidenţieze evoluţia

elevilor;

Nu sunt organizate ore

de pregătire

suplimentară pentru

elevii slabi (licee

tehnologice)

care să evidenţieze

evoluţia elevilor;

Pregătirea suplimentară

a elevii interesaţi de

disciplina biologie

pentru creşterea

rezultatelor la

competiţiile naţionale de

biologie.

evaluate

Locul de

desfasurare

acţiunii Observatii

12.09.2012 orele

9:00-12:00

Consfătuirile judeţene

ale profesorilor de

biologie.

Sala festivă

Colegiul Naţional

„Doamna Stanca”

Comunicare

12.09.2012 orele

12:00-15:00

Consfătuirile judeţene

ale profesorilor biologie

Sala festivă

Colegiul Naţional

„Doamna Stanca”

Comunicare

04.10.2012

Lansarea Proiectului

„Viaţă pentru mediu,

viaţă pentru om”

Casa Verde

Comunicare

Conferinţă

de presă

Parteneriat

10.10. 2012

Evaluarea ecologică a

râului Someș în vederea

determinării influenței

acestuia asupra stării

ecologice a râului Tisa

În teren Activitate

practică

Au participat

câte 3 elevi de

la 7 licee

05.11-

09.11.2012

Cerc pedagogic cu tema:

1. „Integrarea

experimentului de

laborator în cadrul

lecţiilor de biologie”

2. Analiza situaţiei la

bacalaureat în anul

şcolar 2011-2012.

Măsuri ameliorative

propuse

Zone metodice-

liceu, gimnaziu

Satu Mare,

Negreşti Oaş,

Carei/Tăşnad.

Comunicare,

prezentari,

activităţi

interactive,

discuţii.

15.11.2012

Curs de formare

profesori în cadrul

proiectului „Viaţă pentru

mediu, viaţă pentru om”

Sala mică a

Prefecturii

Comunicare/

formare

14.12.2012

Etapa judeţeană a

concursului „Viaţă

pentru mediu, viaţă

pentru om”

Hotel Dana1,

Drum Carei Concurs

18.12.2012

Comitetul de

Coordonare a Planului

de Acţiune pentru

Mediu al judeţului Satu

Casa Verde Comunicare/

elaborare

18.02.2013 Lansare Concurs „Oaza

Verde”

Sala mică a

Prefecturii

Lansare

concurs

2.03.2013 Olimpiada Judeţeană de

biologie

Colegiul Naţional

,,Mihai

Eminescu”

Concurs

judeţean

9.03.2013

Olimpiada

Interdisciplînară

Ştiinţele Pământului

Colegiul Naţional

,,Mihai

Eminescu”

Concurs

judeţean

14.03.2013 Sesiune de Comunicări

Ştiînţifice-biologie

Colegiul Naţional

,,Mihai

Emiînescu”

Concurs

judeţean

8 – 13.04.2013 Campanie de plantare

arbori

Raza comunei

Lazuri

Concurs

judeţean

ISJ, APM,

Primaria,

Direcţia

Silvică, CJ

18.05.2013 Olimpiada „Ştiinţe

pentru Juniori”

Şcoala

Gimnazială

„Constantîn

Brâncoveanu”

Concurs

judeţean

20 – 24.05.2013 Concurs „Oaza verde

pentru educaţie”

Şcolile gimnaziale

din municipiu

Concurs

judeţean

APM si ISJ

Primăria

26.05.2013 Parada Florilor Unităţi şcolare dîn

municipiu şi judeţ

Expozitie,

parada de

costume

ecologice

APM si ISJ

Primăria

1 – 6.06.2013 Faza finală – concurs

„Viaţă pentru mediu,

viaţă pentru om”

finalizată cu o excursie

la Copenhaga la Agenţia

Europeană de Mediu

Unităţile şcolare

dîn judeţ înscrise

în concurs

Concurs,

colectare de

APM SI ISJ,

Logistics

DISCIPLINELE ISTORIE, GEOGRAFIE, ȘTIINȚE SOCIO UMANE

În anul şcolar 2012-2013, s-a urmărit dîInamizarea, eficientizarea şi ridicarea calităţii

învăţământului în scopul atIngerii standardelor europene de către elevii noştri.

Obiectivul strategic a fost asigurarea calităţii în educaţie printr-un demers dinamic ce presupune

implicare şi responsabilizare, pe de o parte, precum şi gândire strategică şi control, pe de altă

parte, transpus în practică prin descentralizare.

Pentru realizarea obiectivelor cuprinse în misiunea asumată, ne-am propus următoarele:

Dobândirea de noi competenţe profesionale şi dezvoltare de competenţe metodice şi sociale;

Asigurarea calităţii în actul educaţional;

Valorificarea şi valorizarea resurselor existente;

Dezvoltarea parteneriatelor instituţionale, comunitare;

Identificarea ofertanţilor de formare şi direcţionarea personalului didactic către aceşti ofertanţi;

Coerenţa managerială prin diagnoză, proiectare, implementare, evaluare cu sens de dezvoltare

instituţională;

Crearea condiţiilor optime de desfăşurare a activităţii didactice la disciplina geografie;

Documentele care au stat la baza planificării, organizării şi desfăşurării activităţii de inspecție

şcolară în anul şcolar 2012-2013:

- graficul unic de monitorizare şi control prin inspecție şcolară, anul şcolar 2012 – 2013;

- rapoartele încheiate în urma inspecţiilor şcolare realizate în anul şcolar 2011-2012;

- graficul inspecţiilor curente şi speciale în vederea defînitivării, obţinerii gradului II şi a gradului

I a cadrelor didactice pentru disciplinele istorie, geografie științe socio umane.

Disciplinele la care s-au realizat

inspecţiile

Număr cadre didactice

inspectate

Tipul inspecției

(curente/speciale/tematica

în specialitate)

Istorie, geografie,

disciplîne socio umane

56 Inspecţii curente

79 Inspecţii speciale

15 Inspecţii tematice

6 Inspecţii şcolare generale

Calificativele acordate - Foarte Bine şi notele obţinute la inspecţiile speciale denotă o bună

pregătire a profesorilor de istorie, geografie și științe socio umane atât în specialitate cât şi

metodică.

În activitatea de predare – învăţare s-au respectat programele şcolare în vigoare fiind propuse în

cadrul curriculumului la decizia şcolii oferte atractive pentru elevi.

Principalele constatări în urma activităţii de inspecție şcolară sunt consemnate în cele ce

urmează:

Obiective

urmărite

ASPECTE CONSTATATE

Conform

OMECTS

5547/2011

Conform

OMECTS

nr.5561/2011

- documentele de planificare anuală

și semestrială sunt corect întocmite,

la fel si proiectarea activităţilor

didactice

-conţinuturile sunt transmise corect

din punct de vedere stiintific,

preponderent frontal

- este încurajat și stimulat interesul

elevilor pentru disciplinele istorie,

geografie și științe socio umane

- se acordă atenţie caracterului

formativ în proiectarea activităţilor

- surse de informare variate: atlase,

fotografii, publicatii, cărţi de

specialitate, AEL

- au fost integrate eficient resursele

TIC în activitatea didactică

- conţinuturile au fost accesibilizate

şi bine organizate

- schiţe ale lecţiilor bine structurate

- ritm de lucru adaptat clasei de

- există o comunicare bună

profesor-elev

Grad mic de

utilizare al

cunoştinţelor

în contexte

noi de

învăţare

Folosirea unor metode

didactice variate, adaptate

specificului clasei;

Eliminarea excesului

descriptiv în favoarea

explicării unor succesiuni

logice de procese şi fenomene

naturale din mediul geografic;

Implicarea elevilor în

activităţile de învăţare

realizarea de corelaţii între

informaţiile oferite de diverse

surse (texte geografice, tabele,

reprezentări grafice şi

cartografice, imagini);

Adaptarea conţinuturilor la

nivelul claselor de elevi,

lucrul consecvent cu

suporturile cartografice pentru

identificarea unor elemente de

geografie fizică şi umană pe

tot parcursul anului şcolar;

SINTEZA ALTOR ACTIVITĂȚI SAU ACȚIUNI ORGANIZATE SAU EVALUATE

Data Actiuni organizate sau evaluate Locul de

3-5.09.

Participare Consfătuirea Națională a

inspectorilor de istorie şi socio-umane Olăneşti, Vâlcea Întâlnire de lucru

13.09.

Consfătuirea judeţeană a profesorilor

de istorie şi socio-umane

Colegiul Naţional

„Mihai Eminescu” Întâlnire de lucru

13.09.

Consfătuirea judeţeană a profesorilor

de geografie

Colegiul Naţional

„Mihai Eminescu” Întâlnire de lucru

09.10.

Participare conferinta proiect HURO

1001.251.2.3.1 “Educaţia

antreprenorială a tînerilor – orientare

şi oportunitate”

Colegiul Naţional

“Kolcsey Ferenc”

Prezentare educaţie

antreprenorială

5-9.10.

Desfăşurarea cercurilor pedagogice

istorie, geografie, socio-umane

6 unitaţi de

învăţământ Cerc pedagogic

06.12.

Deschiderea festivă a cursurilor

Centrului de Excelentă Satu Mare

Colegiul Naţional

Festivitate de

deschidere

20.12.

Stabilirea programei minimale pentru

simularea Examenului de Bacalaureat

ISJ Organizarea

simulării

ian. 2013

Şedinţa de lucru pentru elaborarea

subiectelor la simularea Ex. de

Bacalaureat – istorie, geografie, socio

Liceul Teologic

“Ham Janos” Întâlnire de lucru

30.01.

Simularea Examenului de Bacalaureat

2013 – proba Ec Istorie şi Ed

Geografie şi discipline socio umane

Colegii, licee

vocaţionale

Simulare examen,

raport final cu

analiza rezultatelor

la nivel judeţean

Concurs „ Istorie şi societate în

dimensiune virtuală”

Liceul Teoretic

German

Concurs – etapa

judeţeană

20.02.

2013 Inspecție şcolară generală

Liceul Tehnologic

Tăşnad

Inspecție de

revenire

Centralizare rezultate simulare

Examen de Bacalaureat ian. 2013 ISJ

Întocmire baza date,

raport

Sedinţe Consiliu Consultativ Istorie,

Geografie şi Socio Umane ISJ

Pregătirea

olimpiadelor

judeţene

Olimpiada de Geografie, Pedagogie -

Psihologie şi Socio Umane- faza

judeteană

Şcoala Gimnazială

„Avram Iancu”

Colegiul Naţional

„Ioan Slavici”

Colegiul Tehnic

„Elisa Zamfirescu”

Olimpiada

judeţeană

20.03.

Concurs „ Cultura si Civilizatie în

România”

Liceul Tehnologic

Concurs – etapa

judeţeană

2013 Inspecție şcolară generală

Şcoala Gimnazială

2013 Olimpiada de Istorie - faza judeţeană

Colegiul Tehnic

“Ion I.C.Bratianu”

Olimpiada

judeţeană

aprilie

Organizarea etapei naţionale a

concursului Terra, ediţia I

Şcoala Gimnazială

„Bălcescu - Petofi”

Concurs – etapa

naţională

11- 19

aprilie

Analiza dosarelor depuse în vederea

acordării gradaţiilor de merit împreună

cu membrii consiliului consultativ

istorie, geografie şi socio umane;

Întocmirea rapoartelor motivate

ISJ Analiza şi evaluare

Concurs „Istoria ogliîndită în

literatură”

Şcoala Gimnazială

„Lucian Blaga” Concurs judeţean

Ziua Europei – monitorizarea

activităţilor desfăşurate în şcoli

Participare la

activitatea de la

Liceul Tehnologic

„Unio”

Prezentarea

lucrarilor elevilor

14 mai

Sesiunea de referate pentru elevii de

liceu – geografie

Colegiul Naţional

Concurs- etapa

judeţeană

15 mai

Sesiunea de referate pentru elevii de

liceu – istorie

Colegiul Economic

„Gheorghe Dragoş”

Concurs- etapa

judeţeană

23 mai

Concurs „Memoria Holocaustului” –

etapa judeţeană

Şcoala Gimnazială

„Ion Creangă”

Concurs- etapa

judeţeană

7 iunie

2013 Gala Olimpicilor Sătmăreni

Casa de Cultură a

Sîndicatelor

Festivitate de

premiere olimpici şi

profesori

coordonatori

iunie –

Comisia Judeţeană de Bacalaureat -

ISJ, centre de

examen şi evaluare

Organizarea

Examenului de

Bacalaureat 2013

13 iunie

Ziua Eroilor – monitorizarea

activităţilor

Monumente, cimitire

ale eroilor, şcoli

Comemorarea

eroilor neamului

ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL ȘI TEHNIC – aria curriculară Tehnologii

a. Statistica privind inspecția şcolară

Nr. inspecţii realizate în specialitate

Generală Tematică

Specialitate Specială Tematică în

specialitate Calitate

112 35 25 6 18 1 27

b. Analiza calităţii educaţiei din perspectiva monitorizării externe realizate prin inspecție

şcolară (inspecţii tematice, inspecţii de validare a rapoartelor de autoevaluare privind asigurarea

calităţii educaţiei)

Aspecte pozitive Aspecte negative Cauze / condiţii

Managementul calității

- personalul de conducere se implică în

asigurarea și îmbunătățirea calității

- la nivelul unităților de învățământ sunt

elaborate documentele de planificare

strategică;

- recomandările de îmbunătățire a calității

sunt dezbătute cu CEAC și puse în aplicare

în situațiile în care acest lucru este posibil;

- unitățile de învățământ au strategii de

monitorizare înternă a managementului

calității, se aplică proceduri de

monitorizare și evaluare periodică;

- nu sunt elaborate proceduri

pentru toate nevoile

identificate;

- monitorizarea aplicării

procedurilor nu se realizează

întotdeauna ritmic;

- este necesară

participarea cadrelor

didactice la cursuri de

formare privind

elaborarea de

a calității, a procedurilor

interne și rapoartelor de

autoevaluare a calității;

- sunt întâmpînate

dificultăți în ce privește

corelarea indicatorilor

de calitate prevăzuți

pentru ÎPT cu cei

solicitați de ARACIP;

Responsabilitățile managementului

- personalul de conducere se implică și - ponderea însuficientă a - există agenți

sprijină dezvoltarea și calitatea

programelor de învățare;

- înformațiile despre rezultatele unităților

școlare, ale elevilor și ale membrilor

personalului sunt actualizate și disponibile

sau comunicate periodic comunității locale;

- preocupări pentru dezvoltarea

parteneriatelor cu agenții economici și a

programelor de învățare care contribuie la

creșterea capacității de ocupare a unui loc

de muncă la nivel local;

- prioritățile privind utilizarea resurselor

financiare sunt legate de programele de

învățare și prioritățile planificate de ÎPT;

parteneriatelor active școală –

întreprindere;

- comunicarea cu factorii

externi nu este permanentă;

- însuficienta implicare a

agenților economici în

elaborarea CDL-urilor;

- pondere mică a absolvenților

care se angajează în domeniul

în care au fost școlarizați;

- părinții elevilor manifestă

interes insuficient cu privire la

problemele școlii.

economici care

manifestă grad scăzut

de încredere privind

contribuția pe care o pot

avea privînd formarea

profesională ;

- este necesară crearea

unui cadru legislativ

favorabil care sa

stimuleze implicarea

agenților economici în

procesul de instruire

practică, proces care

necesită alocarea de

timp, personal și bază

materială;

Managementul resurselor

- condițiile de lucru și mediile de învățare

sunt eficiente, promovează practicile de

siguranță în muncă

- membrii personalului și elevii se simt în

siguranță, iar orice comportament violent

sau alte perturbări sunt evitate;

- spațiile școlare și echipamentele TIC sunt

adecvate;

- școlile cuprinse în Programul PHARE

beneficiază de o foarte bună echipare a

laboratoarelor și atelierelor școlare;

- personalul de conducere identifică

cerințele în ceea ce privește calificările și

experiența personalului didactic în funcție

- nu în toate cazurile există

proceduri de monitorizare a

progresului tehnologic și de

dotare cu echipamente la

standarde industriale curente;

- nivel motivațional scăzut dîn

partea unor cadre didactice.

- finanțare insuficientă

în raport cu nevoile de

dezvoltare ale

sistemului de

management al calității;

- nu în toate unitățile

școlare există echipe

care să promoveze

proiectele cu finanțare

extrabugetară.

de calificările profesionale existente în

oferta educațională;

- performanța membrilor personalului este

monitorizată și evaluată conform unei

strategii de evaluare care are ca rezultat

planuri de acțiune;

- politica de dezvoltare a personalului

cuprinde prevederi referitoare la

dezvoltarea profesională continuă;

- cadrele didactice au posibilitatea de a

participa la activități metodice și de

formare continuă.

Proiectarea, dezvoltarea și revizuirea programelor de învățare

- există preocupare pentru ca programele

de învățare să fie proiectate pentru a

satisface nevoile identificate ale factorilor

interesați, în concordanță cu situația de la

nivel local;

- programele de învățare asigură egalitatea

de șanse;

- programele de învățare sunt susținute prin

activități practice și teoretice;

- programele de învățare definesc în mod

clar traseele de continuare a studiilor.

- procedurile de evaluare a

rezultatelor învățării nu sunt

revizuite periodic;

- nu în toate cazurile

programele de învățare sunt

dezvoltate și revizuite pe baza

feedback-ului primit de la toți

factorii interesați.

- în cadrul programelor

de învățare se pot

dezvolta numai CDL-

uri, disciplinele /

modulele de specialitate

au un curriculum

prevăzut la nivel

național;

- la clasele din ciclul

superior al liceului nu

sunt prevăzute CDS-uri,

iar CDL-urile prevăzute

în planul de învățământ

au curriculum prevăzut

la nivel național.

Predarea, înstruirea practică și învățarea

- elevilor le sunt puse la dispoziție

informații și îndrumări despre programele

- informațiile referitoare la

progresul elevilor după

- nu sunt alocate resurse

fînanciare și de timp

de învățare existente;

- elevii primesc ajutor pentru a înțelege, a

obține sau a căuta înformții conform

nevoilor lor;

- există o varietate de oportunități de

orientare și consiliere a elevilor pe durata

școlarizării;

- elevii au acces la activități

extracurriculare;

- profesorii folosesc o gamă variată de

strategii didactice pentru a răspunde

nevoilor elevilor;

- există o bună comunicare între diriginți,

profesori, maiștri instructori și personalul

de sprijin;

- activitățile de învățare sunt planificate și

structurate în mare măsură pentru a

promova și a încuraja învățarea centrată pe

elev, învățarea în cadrul unui grup sau

învățarea în diferite contexte;

- sunt utilizate măsuri eficiente pentru a

promova șansele și a descuraja

discriminarea elevilor;

- elevii cu rezultate deosebite și care

manifestă înteres susțînut față de anumite

domenii, beneficiază de pregătire

suplimentară și de disponibilitatea

profesorilor de a-i sprijini.

absolvire (urmarea altor

programe de învățare și/sau

angajarea pe piața muncii) nu

sunt colectate și înregistrate cu

rigurozitate și pe termen lung;

- nu toți elevii sunt implicați în

evaluarea progresului școlar pe

care îl realizează.

pentru colectarea

informațiilor de

monitorizare a

absolvenților;

Evaluarea și certificarea învățării

- evaluarea sumativă, monitorizarea

învățării și certificarea sunt în conformitate

- nu în toate cazurile se

stabilesc ținte educaționale

- este necesară

participarea cadrelor

cu legislația în vigoare;

- procedurile și condițiile privînd

evaluarea, monitorizarea învățării și

certificarea sunt comunicate tuturor

factorilor înteresați.

adecvate în colaborare cu elevii

și părinții acestora, în special în

cazul elevilor cu dificultăți de

învățare;

- cadrele didactice nu participă

în mod regulat la activități de

standardizare a evaluării.

didactice la cursuri de

formare privînd

elaborarea de

înstrumente de evaluare;

Evaluarea și îmbunătățirea calității

- procesul de autoevaluare este sistematic,

efectuat anual împreună cu întregul

personal;

- performanța este analizată pe baza

îndicatorilor de performanță, a țintelor

stabilite pentru a identifica noi țînte de

îmbunătățire;

- planul de îmbunătățire ia în considerare

punctele slabe identificate.

- autoevaluarea nu se bazează

în suficientă măsură pe feed-

back-ul din partea factorilor

interesaţi externi privind toate

aspectele organizaţiei,

iîndicatorii şi standardele

naţionale;

- nu toți membrii personalului

sunt implicați în procesul de

îmbunătățire continuă a

calității.

- responsabilitățile

coordonatorului CEAC

sunt numeroase și

importante, iar

îndeplinirea acestora la

un nivel optim necesită

foarte mult timp

c. Calitatea activităţii de predare-învăţare (înspecţii de specialitate şi speciale, înspecţii

generale, tematice)

Aspecte pozitive Aspecte negative Cauze / condiţii

- planurile de învățământ, programele

școlare și SPP în vigoare sunt respectate și

aplicate corect;

- documentele de planificare și proiectare

corect întocmite și funcționale;

- metodele didactice adaptate stilurilor de

învățare ale elevilor;

- modul de prezentare a conținuturilor este

- lipsa manualelor la

unele module de

specialitate;

- spațiile școlare sunt

însuficient dotate

pentru orele de teorie;

- sunt situații în care

sălile de clasă sunt de

- realizarea la nivelul

comisiei metodice a

materialelor cu destinația

suport de curs pentru

modulele de specialitate

pentru care nu sunt manuale

școlare

- crearea la nivelul

adaptat nivelului de cunoaștere și înțelegere

al elevilor;

- sarcina de învățare este împărțită în pași

mici de realizare;

- comunicare bună și eficientă profesor-elev

- strategiile de predare în concordanță cu

cerințele modulelor de specialitate;

- prin observarea comportamentului elevilor

se obtîn înformatii legate de efectele

instruirii și se intervine în scop reglator;

- au fost asigurate materiale didactice

judicios selectate, clare care au sporit

ușurînța de înțelegere a înformațiilor

- elevii au portofolii personale care reflectă

activitatea lor la modulul de specialitate

- sunt utilizate fișe de documentare si fise de

- sunt realizate corespondențe între noțiunile

teoretice și competențele practice dobândite

în cadrul activităților de înstruire practică;

- pe parcursul lecțiilor profesorii furnizează

comentarii detaliate pentru a-i ajuta pe elevi

la îmbunătățirea activității;

- progresul pe termen scurt realizat de către

elevi se poate aprecia ca fiind corespunzător

în majoritatea cazurilor;

- elevii utilizează eficient cunoștințele și

deprinderile achiziționate în lecțiile

anterioare, reușesc să transfere cunoștințele

de la un modul de specialitate la altul;

- activitățile de instruire practică se

dimensiuni

necorespunzătoare în

raport cu efectivele de

elevi;

- dotarea

necorespunzătoare din

punct de vedere tehnic

a unor ateliere de

practică;

- există calificări

profesionale de nivel 3

pentru care nu sunt

identificați parteneri

pentru instruirea

practică;

- există clase de ciclu

superior al liceului, la

unele calificări

profesionale, cu

efective mici de elevi.

catedrelor de specialitate a

unei baze de date

cuprînzând instrumente de

evaluare;

- amenajarea și dotarea

cabinetelor de specialitate

cu valorificarea materialelor

didactice realizate de

cadrele didactice de

specialitate, în cazurile în

care acestea lipsesc;

- identificarea de parteneri

de practică pentru toate

calificările profesionale din

oferta de școlarizare a

unităților de învățământ;

- creșterea ponderii ofertei

de școlarizare de nivel 2

prin învățământul

profesional, în concordanță

cu solicitările agenților

economici și nevoile

elevilor de a finaliza un

ciclu de învățământ cu

certificarea unei calificări

profesionale.

desfășoară la agenți economici cu care sunt

încheiate convenții ;

- în cadrul activităților de instruire practică,

elevii dovedesc competențele profesionale

dobândite pe parcursul școlarizării, respectă

normele de protecția muncii, lucrează

utilizând cu îndemânare dispozitivele și

utilajele specifice;

ANALIZA SWOT:

Puncte tari Puncte slabe

- Creșterea ponderii numărului de elevi în

sistemul profesional și tehnic;

- Existența unităților de învățământ dotate cu

echipamente prin Programul PHARE;

- Buna funcționare a structurilor parteneriale;

- Existența documentelor de planificare strategic

pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la

toate nivelurile decizionale: regional (PRAI),

județean (PLAI), unitate școlară (PAS).

Planificarea ofertei de pregătire

profesională pe baza recomandărilor PRAI și

- Implementarea sistemului de asigurare a

calității în ănvățământul profesional și tehnic;

- Asigurarea accesului egal în ÎPT prîn existența

școlilor cu predare în limba minorităților și a

claselor de învățământ special;

- Îmbunătățirea parteneriatului unităților de

învățământ cu agenții economici, prin creșterea

numărului de parteneriate ale unităților de

- Neconcordanța pe anumite calificări între

oferta educațională și cererea de pe piața

forței de muncă, coroborată cu lipsa

interesului elevilor pentru anumite

specializări solicitate de agenții economici;

- Unele utilaje din dotarea prin programul

PHARE nu sunt utilizate la capacitate

maximă;

- Lipsa, în unele școli, a bazei materiale la

standarde conforme cu noile tendințe

tehnologice;

- Număr redus de unități de învățământ

autorizate pentru programe de educație a

adulților;

- Nivel redus al motivației și interesului

elevilor pentru studiu;

- Preocupare redusă a unor agenți economici

pentru dezvoltarea programelor de

calificare;

- Nu există informații referitoare la

învățământ;

- derularea proiectului „Monitorizarea înserției

socio-profesionale pe piața muncii a

absolvenților de ÎPT”;

- Derularea proiectului „Pașaport pentru catedră”

care permite formarea cadrelor didactice dîn

- Întărirea legăturilor cu școlile din țările vecine

prin proiecte de cooperare transfrontalieră;

- Elevii utilizează în mod eficient cunoștiînțele

achiziționate în lecțiile anterioare și reușesc să

transfere noțiunile de la o disciplînă la alta;

- În majoritatea cazurilor se constată progresul

pe termen scurt al elevilor;

- Elevii demonstrează că au deprinderi practice,

stapânesc noțiunile specifice modulelor de

specialitate și realizează corect sarcinile de

lucru;

- Mijloacele didactice sunt selectate în mod

eficient și întegrate în etapele lectiei contribuind

la facilitarea înțelegerii de către elevi a

conținuturilor lecțiilor;

- Strategiile didactice sunt bine proiectate, în

concordanță cu conținutul lecției;

- Elevii participă activ pe parcursul lecțiilor,

răspund la întrebări, pun întrebări legate de

clarificarea unor noțiuni studiate și solicită

lămuriri suplimentare;

- Personalul didactic este calificat;

- Valorile și normele de conduită sunt înțelese și

aplicate în activitățile educative;

progresul absolvenților pe termen lung;

- Nu toate cadrele didactice utilizează

metode moderne de predare;

- Lipsa manualelor la unele module de

specialitate la ciclul superior al liceului;

- Absenteism școlar determinat de plecarea

părinților la muncă în străinătate;

- Stabilirea țintelor îndividuale de învățare

se face cu precădere pentru elevii

performanți și mai puțin pentru elevii cu

deficiențe de învățare.

- Personalul didactic este preocupat pentru

instruirea asistată de calculator și utilizarea

lecțiilor AEL;

- Calitatea activităților educaționale este evaluată

prin inspecțiile școlare și inspecțiile de validare a

rapoartelor de autoevaluare .

Oportunități Amenințări

- Oferte variate de cursuri de formare pentru

cadrele didactice;

- Sensibilizarea comunității locale relativ la

nevoile școlii din perspectiva procesului de

descentralizare;

- Existența solicitărilor de organizare a cursurilor

de calificare pentru adulți;

- Creșterea cererii pe piața forței de muncă a

calificărilor de nivel mediu;

- Disponibilitatea agenților economici pentru

parteneriate în vederea asigurării condițiilor

pentru desfășurarea activităților de înstruire

practică;

- Posibilitatea elaborării de proiecte cu fînanțare

dîn fonduri structurale pentru îmbunătățirea

înfrastructurii unităților de învățământ;

- Posibilitatea accesării finanțărilor prin proiecte

POSDRU pentru dezvoltarea resurselor umane

în concordanță cu cerințele pieței muncii.

- Reducerea efectivelor școlare;

- Menținerea unui interes scăzut din partea

familiei pentru educația copiilor;

- Tendința de scădere a bugetului familiei;

- Resurse financiare limitate pentru

acordarea de burse elevilor cu performanțe

deosebite și celor cu condiții sociale dificile;

- Migrația externă;

- Costuri ridicate de transport și cazare

pentru elevii din mediul rural;

- Slaba cointeresare și motivare a

personalului didactic;

- Insuficienta autonomie a unităților de

învățământ pentru selectarea personalului

didactic;

- Scăderea motivației elevilor pentru

contInuarea studiilor;

- Nivel scazut al cunoștințelor și

deprinderilor dobândite de elevi la

finalizarea ciclului gimnazial, demonstrat de

testele inițiale;

EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

Număr

unităţi

învăţăm

controlat

Număr

inspecţii

Număr

didactice

inspectate

Felul inspecţiei/ nr. ore

calificative Curente

Special

Def/I/I

Tematice

Rodis Specialit

ate Rodis

U R U R U R U R U R U R

63 84 103 30 19 19 19 19 16 - 6 - 7 65 38

Total calificative: 103

Obiective

urmărite

ASPECTE CONSTATATE

ameliorative

Competenţe

ştiinţifice:

- gradul de

stăpânire a ştiinţei

pe care o predă;

- limbajul ştiinţific

cu care operează.

Competenţe de

proiectare

- modul de

înţelegere şi

aplicare a

prevederilor

- profesorii cunosc curriculum-ul

naţional şi îl aplică în mod corect;

- proiectarea activităţilor se face în

conformitate cu cerinţele programei

şcolare; în plan conceptual nu există

disfuncţionalităţi;

- în privinţa conţinutului ştiinţific

există preocupări pentru

esenţializarea predării prin

cuprinderea şi accentuarea

elementelor fundamentale şi

includerea lor în sisteme logice de

acţiune;

- modelele de proiectare oferite de

- documentarea

ştiinţifică,

metodică şi

pedagogică în

vederea proiectării

activităţii se

limitează doar la

informaţii oferite

de programa

şcolară şi anexele

acesteia - profesorii

debutanţi;

- literatura de

specialitate din ce

- să se aprofundeze

documentarea

ştiinţifică şi

metodică de

specialitate;

- terminologia de

specialitate să fie

folosită fără niciun

rabat atât în expri-

marea verbală în

cadrul lecţiilor, cât

şi în documentele

scrise.

- în proiectarea di-

programei şcolare

şi a ghidului

metodologic de

aplicare a

programei şcolare

- capacitatea de a

proiecta şi anticipa

actul didactic

- documentarea

ştiinţifică şi

metodică

- formularea

corectă a temelor

lecţiei

- precizarea clară

a obiectivelor

- proiectarea

logică a lecţiei

- capacitatea de a

elabora

obiectivele

specifice şi

operaţionale

M.E.C.T.S. prin departamentul de

specialtate au fost bine utilizate de

profesori;

- planificările anuale şi semestriale,

proiectarea pe unităţi de învăţare,

precum şi proiectarea activităţii

didactice sunt în conformitate cu

documentele curriculare aprobate de

M.E.C.T.S. şi cu normativele

actuale, cu respectarea

individuale ale elevilor;

- se remarcă o bună cunoaştere şi

respectarea curriculum-ului de către

profesori;

- obiectivele operaţionale sunt

orientate spre formarea şi

dezvoltarea competenţelor cheie şi

sunt, în general, clare, precise,

exprimate în termeni

comportamentali, măsurabili;

- conţinuturile şi strategiile didactice

sunt centrate, în general, pe elev

există curriculum diferenţiat;

- se observă preocupare constantă

pentru asigurarea succesiunii logice

a evenimentelor instruirii

în ce mai greu

accesibilă, precum

şi alte surse

specifice actului de

proiectare sunt prea

puţin consultate;

- în proiectare nu

se ţine cont

întotdeauna de

finalităţi şi nu sunt

corelate obiectivele

şi conţinuturile;

- acordarea unei

atenţii scăzute

elevilor cu nevoi

speciale, lipsa unor

programe adaptate,

în special în şcolile

din mediul rural;

- preocupări

parţiale pentru

asigurarea de

corelaţii

transdisciplinare şi

interdisciplinare

dactică să se ţină

cont de structura

anului şcolar;

- documentele de

proiectare anuală şi

semestrială să fie

redactate după

modelele orientative

oferite de ghidurile

de aplicare a

programei şcolare şi

să aibă o estetică

adecvată

Calitatea actului didactic

Obiective

urmărite

ASPECTE CONSTATATE

ameliorative

Competenţe

manageriale:

- crearea

cadrului afectiv

corespunzător;

- preocuparea

pentru

verificarea

cunoştinţelor

anterioare şi

folosirea

acestora în

situaţii noi;

- organizarea

conţinuturilor,

respectarea

logicii

didactice;

- claritatea şi

corectitudinea

explicaţiilor;

- îmbinarea

diferitelor

forme de

activitate;

- strategii de

- s-a creat un climat

corespunzător pentru lecţii,

respectându-se conţinutul şi

structura acestora;

- sursele bibliografice sunt

utili-zate corect în raport cu

conţi-nutul tratat;

- definirea obiectivelor

informa-tive, formative şi

educative este corelată cu

definirea obiecti-velor

operaţionale de învăţare,

perfecţionare şi consolidarea

deprinderilor;

- diferenţierea solicitărilor

are în vedere

comportamentele ierarhizate

de la cunoaştere la înţelegere,

aplicare şi generalizare;

- volumul şi gradul de

dificultate al cerinţelor este

corelat cu particularităţile

psihice şi de vârstă ale

elevilor, cât şi cu durata de

rezolvare a cerinţelor;

- strategiile didactice sunt

folosite bine şi şi se

- predomină organizarea frontală

a exersării şi transmiterii

unidirecţionale a informaţiei;

- verbalismul excesiv în

abordarea demersului didactic,

stereotipia în conceperea

scenariului didactic;

- strategiile didactice utilizate

sunt afectate de numărul redus

de material (mingi, aparatura,

terenuri);

- lipsa materialelor şi mijloacelor

determină o densitate motrică şi

un volum de lucru scăzut;

- utilizarea ineficientă a bazei

materiale existente, programarea

a 3-4 clase în acceaşi oră;

- lipsa terenurilor amenajate;

- aparatura existentă este

deteriorată, uzată moral şi fizic;

- nivelul deficitar de pregătire

psihopedagogică şi metodică a

unor profesori debutanţi;

- absolvenţi ai unor forme de

învăţământ în care nu au

beneficiat de suficiente ore de

practică pedagogică;

- să nu se

exagereze cu

explicaţiile în

detrimentul

lucrului;

- în derularea

scenariului

didactic să se

urmărească

asigurarea unui

parcurs continuu,

secvenţele

instruirii să se

desfăşoare fără

nejustificate, se

pierde timp util

din lecţie la

schimbarea

formaţiilor de

lucru;

- să se insiste mai

mult pe poziţiile

iniţiale de pornire

în executarea

exerciţiilor;

- să se elaboreze

diferenţiere şi

individualizare;

- gradul de

solicitare a

elevilor;

raportează adecvat la

obiective, colectivele cu care

se lucrează şi baza materială

existentă;

- stilul didactic este, în

general unul permisiv,

generând strategii de

diferenţiere şi individualizare

a învăţării;

- relaţia cadru didactic-elev

este corespunzătoare

situaţiilor instructiv-

educative;

- prin metode şi procedee

interactive sunt dezvoltate

competenţe de comunicare şi

interrelaţionare;

- tot mai multe metode

organizatorice specifice

alternativelor educaţionale

sunt preluate în învăţământul

tradiţional, cu efect pozitiv

asupra creşterii calităţii şi a

atractivităţii demersului

didactic;

- în general, profesorii

valorifică în lecţii experienţa

de viaţă şi informaţiile

extracurriculare ale elevilor

- derularea unor experienţe de

învăţare fără înţelegerea deplină

şi tratarea individuală a fiecărui

- baza didactică

necorespunzătoare în unele

unităţi şcolare (şcoli mici, clase

simultane), sau chiar lipsa de

preocupare a unor cadre

didactice de a utiliza măcar

resursele existente;

- lipsa, la unii profesori, a unor

competenţe reale de gestionare a

timpului didactic;

- activităţi frontale cu elevii, în

dauna celor individuale şi/sau pe

grupe;

- receptarea preponderent

auditivă a mesajelor, fără

asigurarea unui material intuitiv

bogat, diversificat;

- preocuparea exagerată pentru

formarea algoritmilor de lucru la

jocuri, în detrimentul asigurării

caracterului aplicativ al

noţiunilor şi raţionamentelor;

scenariile

didactice în aşa

fel încât să

permită

construirea unor

trasee individuale

de învăţare care să

permită lucrul

diferenţiat fete-

băieţi;

- să se explice

elevilor cauzele

nereuşitei şi

modul de

corectare a

acestora;

- se vor utiliza

exerciţiile

coercitive cu o

pondere mai mare

în lecţii.

Calitatea evaluării elevilor

Obiective urmărite

ASPECTE CONSTATATE

ameliorative

- Competenţe de

evaluare:

-calitatea

instrumentelor de

evaluare utilizate,

- cât de corect

evaluează profesorul pe

elevi şi cum foloseşte

informaţiile pe care le

are pentru a le stabili

sarcini cu grad de

dificultate adecvat;

- realizarea evaluării

predictive / formative

/sumative;

- raportarea aprecierii

la posibilităţile fiecărui

- notarea şi motivarea

acesteia, respectarea

normelor

docimologice;

- obiectivitatea

aprecierilor şi

autoaprecierilor.

- sistemul de evaluare s-a

îmbunătăţit sub aspectul

elaborării instrumentelor,

interpretării periodice a

rezultatelor şi stabilirea

măsurilor de recuperare

ameliorare/dezvoltare;

- majoritatea profesorilor

inspectaţi au portofolii ale

elevilor, fişe de evaluare

pentru evidenţierea

progresului şcolar;

- profesorii apreciază

progresul realizat de elevi în

timpul lecţiilor, oferind în

permanenţă elevilor un feed-

back pozitiv;

- se utilizează tehnici de

autoevaluare a capacității bio-

psiho-motrice;

- utilizarea masivă a

instrumentelor de

evaluare

tradiţionaliste, în

dauna tehnicilor

alternative,

moderne;

- evaluarea

preponderentă a

performanţelor

acumulate de către

elevi şi mai puţin a

abilităților/

competenţelor

dobândite de elevi,

în special în mediul

rural.

- notarea ritmică,

prin asigurarea

caracterului

formativ al

evaluării;

- elaborarea testelor

iniţiale, secvenţiale,

summative de

evaluare;

- îmbinarea

metodelor moderne

de evaluare cu cele

tradiţionale;

-corelarea directă a

rezultatelor evaluate

cu competenţele

specifice vizate de

programa scolara;

- valorizarea

rezultatelor învăţării

prin raportarea la

progresul scolar al

fiecărui elev

Nivelul atingerii standardelor curriculare de către elevi

Obiective

urmărite

ASPECTE CONSTATATE

ameliorative

Nivelul

atingerii

standardelor

curriculare de

către elevi

- sunt receptivi la observaţii şi au

capacitatea de a raporta propriul

comportament la exigenţele unui stil

didactic calitativ;

- atitudinea elevilor este una favorabilă

învăţării, aceştia răspund cerinţelor,

identifică soluţii, realizează transferul în

situaţii noi, se mobilizează în rezolvarea

sarcinilor, atunci când acestea le satisfac

aşteptările;

- prezintă interes şi participă la

activităţile individuale, în grup şi în

perechi;

- majoritatea elevilor din clasele

inspectate au nivel bun de deprinderi

fiind atinse standardele educaţionale;

- conștientizarea componentelor pozitive

și negative ale dezvoltării fizice și

capcității motrice proprii;

-interes și preocupare permanentă pentru

aspectul estetic al atitudinii corporale și a

gesturilor motrice proprii;

- inițiativă în descoperirea domeniilor în

care își poate valorifica competențele

dobândite;

-își controlează reacțiile în timpul

- tendinţa de a evita

efortul din lecţii;

- se remarcă o

pregătire anterioară

deficitară, cu

discontinuităţi în

sistemul de

cunoştinţe şi în cel

de operare,

aplicarea greoaie a

cunoştinţelor

generale, mai ales la

elevii din clasele a

V-a, a IX-a şi de la

- activităţile de

învăţare sunt

proiectate şi

desfăşurate frontal,

fiind organizate

conform secvenţelor

tradiţional, centrate

pe conţinuturi,

profesorul deţinând

- încurajarea

participării

elevilor la

competiţii şi

concursuri la

diferite

discipline

sportive;

- diversificarea

metodelor de

predare-

învăţare-

evaluare pentru

antrenarea

elevilor în lecţii,

pentru

stimularea

motivaţiei

pentru învăţare.

activităților sportive colective,

manifestând toleranță față de parteneri,

evitând sau preîntâmpinând orice formă

de violență.

rolul central, fără a

implica elevii activ

în construirea

propriilor

cunoştinţe.

Curriculum-ul la decizia şcolii

Puncte tari:

majoritatea profesorilor a ales discipline opţionale variate, potrivite vârstei şi în acord cu

opţiunile elevilor, precum şi cu specificul zonei şi resursele materiale ale şcolii;

rareori, profesorii au optat pentru curriculum extins sau aprofundat, pentru a acorda elevilor

posibilitatea unei mai bune pregătiri şi pentru egalizarea şanselor educaţionale pentru toţi elevii

în sala de clasă.

Puncte slabe:

nu se identifică întotdeauna modalităţi reale de sprijin acordat elevilor cu dificultăţi în învăţare,

a celor care provin din medii defavorizate sau care prezintă un interes scăzut faţă de activităţile

de învăţare – prin programe de recuperare;

programele pentru disciplinele opţionale nu sunt aduse la timp pentru avizare;

există situaţii în care profesorii (stagiarii) „nu au ştiut ” că programele se avizează anual.

CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Activitatea consilierilor educativi la nivelul unităţilor de învăţământ

Consilierii educativi şi-au desfăşurat activitatea în anul şcolar 2012-2013 conform Anexei

la Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 3488 / 23.03.2006.

ORIENTARE ŞI CONSILIERE VOCAŢIONALĂClasele a XI-a şi a XII-a, ruta directă de

calificare.

Clasele a XII-a şi a XIII-a, ruta progresivă de calificare. Filiera tehnologică ANEXA la

Ordinul nr.5287 din 09.10.2006. Programe scolare pentru Consiliere şi orientare, Clasele a IX-a

şi a XII-a [în vigoare],Programele şcolare pentru aria curriculară „Consiliere şi orientare”, clasele

a IX-a – a XII-a [în vigoare], Programele şcolare pentru aria curriculară „Consiliere şi orientare”,

clasele I-a IV-a şi a V-a – a VIII-a Programele şcolare pentru aria curriculară „Consiliere şi

orientare”, clasele I – a IV-a şi a V-a – a VIII-a,Programe şcolare pentru ciclul superior al

liceului, disciplina Orientare şi consiliere vocaţională, clasele a XI-a şi a XII-a, Programa şcolară

de Orientare şi consiliere vocaţională, anul de completare,Programa şcolară pentru Consiliere şi

orientare, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului., răspunzând de domeniul educativ şcolar şi

extraşcolar desfăşurate în cadrul orelor de dirigenţie, în cabinetele de consiliere şi activităţile

educative şcolare.

Consilierii educativi au elaborat Programul anual al activităţilor educative, activităţilor

extracurriculare şi au ţinut evidenţa privind cazurile de absenteism, abandon şcolar, rezultate la

diferite concursuri şi competiţii locale, naţionale, cazuri de consum de droguri, de agresiune

fizică în şcoală şi familie.

Consilierii educativi au colaborat cu toate consiliile reprezentative ale părinţilor, consiliile

elevilor, DJTS Satu Mare, CEPECA, cluburile şi palatul copiilor.

Dirigenţia

Au fost inspectate următoarele şcoli:

- în mediul urban:

1. Liceul Tehnologic Tășnad

- în mediul rural:

Şcoala Gimnazială Culciu Mare

Şcoala Gimnazială “George Coșbuc” Medieșul Aurit

Nr. total de inspecţii efectuate: 41

- inspecţii generale: 3

- inspecţii tematice teritoriale: 18

S-au constat numeroase aspecte pozitive referitoare la proiectarea şi desfăşurarea activităţilor

educative şi preocupări privind perfecţionarea şi reconsiderarea activităţii dirigintelui, având în

vedere faptul că dirigenţia nu se rezumă doar la o oră pe săptămână, ci implică un complex de

activităţi, acţiuni şi măsuri menite să contureze profilul viitorului cetăţean European. S-au

înfiinţat Consiliile Elevilor, Consiliul Judeţean al Elevilor.

Pe lângă aspectele pozitive, au fost semnalate şi carenţe din punct de vedere organizatoric,

rămâneri în urmă în completarea abordarea problemelor de ordin administrativ şi disciplinar şi

chiar folosirea orei de dirigenţie în scopul recuperării materiei de examen.

Au fost semnalate şi cazuri de deficienţă a orelor de dirigenţie, în special la liceu prin

participarea formală la acestea, absenteism, ţinută necorespunzătoare, fumat, consum de alcool,

fuga de la ore etc.

Evaluarea stării disciplinare în învăţământ

Starea de disciplină în unităţile de învăţământ constituie un barometru cu caracter educativ-

preventiv ce menţine starea de disciplină în şcoală. În colaborare cu Inspectoratul de Poliţie

Județean Satu Mare, cu poliţiştii de proximitate afiliaţi la unităţile mari şi pe cartiere care au

desfăşurat acţiuni de prevenţie şi au discutat cu elevii în cadru larg, au popularizat teme de

interes în domeniu şi au fost prezenţi la solicitările şcolilor.

Lunar are loc şedinta GRUPULUI DE LUCRU CONSULTATIV în vederea monitorizării

precum şi prevenirii şi combaterii violenţei în familie

Infiinţarea Comisiei Judeţene de Monitorizare a Cazurilor de Violenţă la nivelul inspectoratului

precum şi la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ care va raporta lunar cazurile de violenţă,

precum şi planul de măsuri.

S-a înfiinţat, la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ, Comisia de monitorizare a cazurilor de

violenţă.

Prin Centrul de prevenire şi consiliere antidrog s-au organizat acţiuni în care s-a urmărit ca

principal aspect prevenirea consumului de droguri în rândul elevilor.

Din datele existente şi verificările făcute în şcoli, starea de disciplină se încadrează în parametri

normali, neexistând situaţii de agresiuni din partea părinţilor sau acte de indisciplină cu urmări

infracţionale.

Perspective şi tendinţe generale

În contextul în care trebuie să se asigure resursele umane responsabile, active şi apte să se

integreze în viaţa socială şi trebuie să susţină noile dimensiuni ale cetăţeniei democratice,

conţinutul şi metodele educaţionale pot şi trebuie să anticipeze şi să caracterizeze tendinţele de

dezvoltare a societăţii.

Programele naţionale de educaţie pentru cetăţenie democratică şi Programul naţional de educaţie

pentru sănătate în şcoala românească, educaţia tehnologică, programe ce se derulează, prin

curriculum, prin opţionale sau în cadrul orelor de dirigenţie pot contribui direct la creşterea stării

de sănătate, la educarea elevilor şi copiilor în spiritul civic de tip constructiv autentic,

flexibilitate, coerenţă şi capacitate de adaptabilitate şi dezvoltarea spiritului de comunicare,

factori esenţiali în adaptarea viitorilor cetăţeni la cerinţele societăţii în perspectiva integrării

României în Uniunea Europeană.

Elevii au fost implicați în următoarele proiecte naționale:

- EDSANO- 40 de unități școlare – 1600 de elevi

- ECO-ROM

- EDUCAȚIA GLOBALĂ

- FESTIVALUL ȘANSELOR TALE

- SPORTUL CONTRA DROGURILOR

- FABULOASA LUME A BANILOR

- ȘCOALA LUI ANDREI

Proiecte desfășurate de Consiliul Județean al Elevilor:

- Tu al cui ești?

- Tabăra de inovație

- Universitatea de vară pentru elevi

- Proiecte desfășurate la nivelul județului:

- „Ethosul şcolar satmărean la standarde europene”

- Sam și agenții 272 reduc abandonul școlar

- Zilele porților deschise la Consiliul Județean Satu Mare

- Parada școlilor

- Ziua Națională a României

Activitatea extraşcolară

Accesul egal la educaţie, calitatea educaţiei, modernizarea sistemului de învăţământ şi

compatibilizarea acestuia cu structurile similare europene, adecvarea sistemului de învăţământ la

nevoile pieţei, ale forţei de muncă pe plan naţional şi european reprezintă argumentul pentru o

reformă autentică în domeniul educaţiei.

CONCURSURILE CUPRINSE ÎN CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE

NAŢIONALE

crt Activitatea

organizatoare Coordonatorul

Perioada de

desfăşurare

1 VIS DE COPIL Şcoala Gimnazială nr 10

Satu Mare Adriana Roatiş 1 Iunie

2 PRIETENII MUZICII Palatul Copiilor Satu Mare Mariana Moga 15 Martie

3 PRIETENII NATURII Palatul Copiilor Satu Mare Gabriela Silvăşan Aprilie

4 CONCURSUL DE

INFORMATICĂ

Şcoala Gimnazială

,,Constantin Brâncoveanu” Costel Oneţ Iulie

5 SUNT MIC DAR ŞTIU

SĂ CIRCUL CORECT

Grădiniţa cu Program

Prelungit 14 Mai Anuca Cupşa Mai

CONCURSURILE CUPRINSE ÎN CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR EDUCATIVE

REGIONALE

crt Activitatea

organizatoare Coordonatorul

Perioada de

desfăşurare

1 TRADIŢII ŞI

OBICEIURI DE PAŞTE

Liceul Teologic Ortodox

Nicolae Steinhart Gabriel Groza Aprilie

2 COPILĂRIA ÎN CULORI Şcoala Gimnazială

Constantin Brâncoveanu Anca Man Decembrie

În ceea ce priveşte combaterea violenţei, s-a organizat: Campania „Fără violenţă în şcoli !”-

ediţia a VI-a11-15 martie 2013, din program:

- Lansarea Campaniei printr-un marş antiviolenţă (desfăşurat în centrul municipiului Satu

- Ştafeta antiviolenţă între şcoli

- Activităţi la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ

- Workshop cu reprezentanţi ai elevilor din licee (Sala Multimedia a ISJ Satu Mare)

- Concurs de proiecte educative, premierea afişelor şi a spoturilor participante la

concursurile din cadrul campaniei (Sala Multimedia a ISJ Satu Mare)

- Workshop cu membrii Comisiei Judeţene de prevenire şi combatere a violenţei în mediul

şcolar (Sala Multimedia a ISJ Satu Mare)

„Ştafeta antiviolenţă” are ca scop transmiterea între şcoli a unor mascote care promovează

nonviolenţa. Fiecare unitate şcolară va trebui să realizeze o mascotă (în 2 exemplare), un

exemplar va rămâne în şcoală, iar celălalt va fi dus de elevi la altă şcoală.

La această acţiune au fost invitate să participe şi şcolile din celelalte oraşe precum şi şcolile din

mediul rural. Fiecare şcoală a transmis mascot prin intermediul reprezentanţilor Consiliului

Elevilor sau a voluntarilor SNAC - următoarei şcoli din listă, în ziua specificată în planificare.

Ultima şcoală transmite mascota primei şcoli din grupă. Exemplarul rămas în şcoală a fost adus

până miercuri, 13.03.2013 la sediul CJRAE, pentru a se organiza o expoziţie la nivel judeţean.

Activităţile ce au fost organizate de Inspectoratul Şcolar al Judeţului Satu Mare în parteneriat cu

alte instituţii şi ONG-uri în anul școlar 2012-2013

Instituţia parteneră Activitatea

Instituţia Prefectului Comisia de combatere a violenţei

Consiliul Judeţean Satu Mare

Consiliul Judeţean al Elevilor Satu Mare

Zilele porţilor deschise

Festivalul şanselor tale

Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi

Protecţia Copilului

Biblioteca vie

Concurs având ca tematică drepturile copilului

Inspectoratul de Poliţie al Judeţului Satu

Educaţia rutieră, educaţie pentru viaţă – Concurs

pe teme de siguranţă rutieră,

Săptămâna prevenirii criminalităţii

Zilele porţilor deschise

Marşul în memoria victimelor accidentelor rutiere

Inspectoratul pentru Situaţii de Urgenţă Prietenii mei pompierii

Cu viața mea apăr viața

Agentia Naţională Antidrog

,,Impreună”- concurs de proiecte antidrog

Clase făra fumat

Mesajul meu antidrog

Voluntariat

Instituţia parteneră Activitatea

Crucea Roşie Sanitari pricepuţi

Fundaţia Hans Linder Bursa ideilor

Teatru de Nord Festivalul de teatru pentru elevi

Club Rotary şi Club Rotaract

Centrul de Cultură Satu Mare

Concursul de reportaje “Iosif Ţiproc”

Recitatio

Festivalul “Danţul mânânţăilor”

Filarmonica Satu Mare Desfăşurarea diferitelor evenimente culturale

Casa de Cultură a Sindicatelor Gala voluntarilor

Muzeul Județean Ziua Europei

Satu Mare TV, Nord-Vest TV şi presa scrisă Mediatizarea acţiunilor

Strategia dezvoltării învăţământului preuniversitar în perioada următoare, Programul „Educaţie

prin activităţi extraşcolare şi extracurriculare, vine să contureze tipurile de activităţi, proiecte,

programe educative specifice în scopul valorizării lor la maximum pe conturarea formării

personalităţii elevilor. Calitatea activităţilor educative este, în mod firesc, produsul unei

interrelaţionări pozitive la nivelul tuturor partenerilor educaţionali.

În judeţ sunt sunt 122 coordonatori de proiecte şi programe educative din care o parte sunt cu

experienţă si doar 60 % din ei au raspuns solicitărilor și s-au încadrat în termene.

S-au remarcat următorii coordonatori:

- Marius Horşia – Colegiul Național „Mihai Eminescu”

- Ionela Racolța – Colegiul Național „Ioan Slavici”

- Anișoara Irime – Colegiul Național „Doamna Stanca”

- Carmen Pop – Școala Gimnazială „Grigore Moisil”

- Roxana Iștoc – Grup Şcolar „I. I.C. Brătianu”

- Menţiu Gabriela – Liceul Teoretic Carei

- Vasile Conoși – Liceul Tehnologic Tarna Mare

- Achim Mariana – Școala Gimnazială nr. 3 Negrești-Oaș

6. 3. PERFECŢIONAREA ŞI FORMAREA CADRELOR DIDACTICE

Obiectivele COMPARTIMENTULUI DEZVOLTAREA RESURSEI UMANE pentru anul

2012-2013 au fost stabilite în concordanţă cu Planul managerial al Inspectoratului Şcolar

Judeţean Satu Mare pentru anul 2012-2013 în vederea asigurării Strategiei formării şi reformării

resurselor umane, acesta asigurând şi cadrul instituţional în vederea atingerii obiectivelor acestui

departament.

Activitatea de formare continuă a urmărit, în principal, în primul semestru al anului şcolar 2012-

2013, îmbunătăţirea prestaţiei cadrelor didactice şi, mai puţin, creşterea performanţei

managementului instituţional şi diversificarea formelor de îndrumare şi control a inspectorilor

şcolari.

Compartimentul DEZVOLTAREA RESURSEI UMANE din cadrul Inspectoratului Şcolar

Judeţean Satu Mare a coordonat activitatea de formare continuă a personalului didactic prin

sistemul gradelor didactice, prin activităţi metodico-ştiinţifice (cercuri pedagogice). În acest

sens, pentru o informare operativă a cadrelor didactice din judeţ care fac obiectul acestei forme

de formare continuă, au fost concepute şi distribuite în toate unităţile de învăţământ din judeţ,

prin intermediul forumului ISJ, anexe ce au cuprins modele/fişe-tip referitoare la actele necesare

în vederea înscrierii la examenele de obţinere a gradelor didactice (definitivare în învăţământ,

gradul II şi gradul I).

În luna octombrie a anului şcolar 2012-2013, am întocmit baza de date privind echivalarea

conform OMECTS 5484 - Metodologia privind recunoaşterea şi echivalarea competenţelor

profesionale dobândite formal, nonformal sau informal de către cadrele didactice care ocupă

funcţii de educatori/educatoare, institutori/institutoare, învăţători/învăţătoare, maistru instructor,

antrenor, în vederea ocupării funcţiei didactice de profesor pentru învăţământul preşcolar,

profesor pentru învăţământul primar, profesor de instruire practică, respectiv profesor-antrenor în

cluburile sportive şcolare, palatele şi cluburile copiilor pe care am transmis-o către DGMRURS-

DFPIP.

În luna octombrie a anului şcolar 2012-2013, s-au desfăşurat înscrierile cadrelor didactice din

învăţământul preuniversitar, din unităţile de învăţământ ale judeţului Satu Mare pentru obţinerea

gradelor didactice II seria 2014 şi I seria 2015, precum şi preluarea cererilor privind solicitările

de preinspecţie în vederea înscrierii la gradele didactice II seriile 2014, 2015 şi I seriile 2015,

Înscrierile s-au desfăşurat în conformitate cu Metodologia formării continue a personalului

didactic din învăţământul preuniversitar aprobată prin OMECTS nr.5561/2011, înregistrându-

se următoarea situaţie:

400 cereri prin care cadrele didactice din învăţământul preuniversitar, din unităţile de

învăţământ ale judeţului Satu Mare solicită efectuarea preinspecţiilor (inspecţie curentă I)

în vederea înscrierii la examenele de obţinere a gradelor didactice după cum urmează:

o 192 cereri pentru efectuarea preinspecţiilor (inspecţie curentă I) în vederea

înscrierii la examenul de obţinere a gradului didactic II sesiunea august 2015

o 197 cereri pentru efectuarea preinspecţiilor (inspecţie curentă I) în vederea

înscrierii la examenul de obţinere a gradului didactic I sesiunea 2016

o 5 cereri pentru efectuarea preinspecţiilor (inspecţie curentă I) în vederea înscrierii

la examenul de obţinere a gradului didactic II sesiunea august 2014

o 6 cereri pentru efectuarea preinspecţiilor (inspecţie curentă I) în vederea înscrierii

la examenul de obţinere a gradului didactic I sesiunea 2015

în conformitate cu prevederile art. 10(3) din OMECTS nr.5561/2011 privind Metodologia

formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar care prevede:

„Cadreledidacticecareîndeplinesc condiţiile legale şidoresc săse înscrie la examenul pentru

acordarea gradului didactic IIvor solicita efectuarea primei inspecii curente, printr-o cerere

adresatăconducerii unităţii de învăţământ undefuncţionează, în perioada octombrie - noiembriea

anului premergător depunerii dosarului de înscriere. Conducerile unităţilor de învăţământ vor înainta

cererile către inspectoratul şcolarjudeţean/alMunicipiului Bucureşti unde vor fi

supuse spre validare Consiliului de administraţie.”, respectiv a art.29(2),(3) din mai

sus amintita metodologie care prevede: (2)

Cadreledidacticecareîndeplinesccondiţiilelegale şidoresc săse înscrie la examenul pentru

acordarea gradului didactic I vor depune la conducerea unităţii de învăţământ o cerere în perioada

octombrie - noiembrie a anului premergător depunerii dosarului de înscriere, (3) Conducerile unităţilor de

învăţământ vor înainta cererile cătreinspectoratul şcolarjudeţean/alMunicipiului Bucureti,

unde vor fi supuse validării Consiliului de administraţie.”

Totodată, s-au depus 385 dosare ale cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar, din

unităţile de învăţământ ale judeţului Satu Mare care solicită înscrierea la examenele de obţinere a

gradelor didactice după cum urmează:

170 dosare ale personalului care solicită înscrierea la examenul naţional de definitivare

în învăţământ, sesiunea iulie 2013, iar 169 de fişe ale candidaţilor au fost validate. Un

candidat a renunţat la validarea fişei.

123 dosare ale personalului care solicită înscrierea la examenul de obţinere a gradului

didactic II sesiunea august 2014, în conformitate cu prevederile art. 11 din OMECTS

nr.5561/2011 - Metodologia cadru privind formarea continuă a personalului didactic din

învăţământul preuniversitar.

92 dosare ale personalului care solicită înscrierea la examenul de obţinere a gradului

didactic I sesiunea 2015, în conformitate cu prevederile art. 11 din OMECTS

nr.5561/2011 - Metodologia cadru privind formarea continuă a personalului didactic din

învăţământul preuniversitar.

Cererile şi dosarele cadrelor didactice menţionate mai sus au fost analizate şi îndeplinesc

condiţiile legale prevăzute în metodologiile mai sus amintite.

Conform calendarului examenului naţional de Definitivare 2013, anexa 1 la OMECTS

6139/13.11.2012 – Metodologia privind organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de

definitivare în învăţământ, până la 15 ianuarie 2013 au fost introduse datele candidaţilor în

aplicaţia Definitivare 2013 şi au fost validate fişele candidaţilor. Candidaţii au fost înştiinţaţi

(prin postare pe forum) asupra apariţiei modelelor de subiecte şi bareme care au apărut pe site-ul

CNEE: http://www.subiecte2013.edu.ro/2013/definitivare/index.html

Pentru a veni în sprijinul cadrelor didactice debutante precum şi a cadrelor didactice înscrise la

examenul naţional de definitivare în învăţământ-sesiunea 2013, Inspectoratul Şcolar Judeţean

Satu Mare împreună cu Casa Corpului Didactic Satu Mare, doresc să organizeze cursuri de

pregătire a candidaţilor în perioada mai-iunie 2013 în funcţie de opţiunile acestora.

În acesată perioadă au fost soluţionate cererile de amânare a susţinerii examenelor pentru

obţinerea gradelor didactice II şi I.

Până la data de 15 decembrie au fost întocmite listele nominale cuprinzând candidaţii înscrişi

pentru obţinerea Gradului II sesiunea 2013 şi expediate către instituţiile de învăţământ-centrele

de perfecţionare.

În luna ianuarie, până la data de 15 au fost întocmite listele nominale cuprinzând candidaţii

înscrişi pentru obţinerea Gradului I sesiunea 2015, au fost verificate dosarele candidaţilor,

grupate pe centre şi expediate către instituţiile de învăţământ-centrele de perfecţionare.

În luna februarie, în urma afişării rezultatelor la echivalările de studii pentru învăţământul

universitar de scurtă durată cu ciclul I de studii universitare de licenţă conform OMECTS 5553 şi

4111, au fost depuse contestaţii care au fost expediate către instituţiile de învăţământ:

Universitatea „Babes-Bolyai” Cluj Napoca facultăţile de Matematică şi Informatică, Biologie şi

Geologie, Litere şi Universitatea Naţională de Educaţie Fizică şi Sport.

Inspecţiile speciale la clasă pentru definitivare s-au desfăşurat după data de 15 decembrie şi se

vor desfăşura până la data de 20 iunie 2013 pentru un număr de 167candidaţi (doi candidaţi au

depus cerere de retragere).

În urma înscrierilor la gradele didactice II şi I, s-au desfăşurat şi se desfăşoară inspecţii curente

până la data de 7 iunie 2013 şi inspecţii speciale până la data de 5 iunie 2013.

Au fost depuse 2 dosare pentru aprobarea înscrierii la examenul de obţinere a gradului didactic I

pe baza titlului ştiinţific de doctor.

În privinţa numărului de dosare depuse la ISJ Satu Mare în vederea înscrierii la examenele de

obţinere a gradelor didactice a personalului didactic din acest judeţ, se observă o uşoară creştere

(385 dosare), raportat la aceeaşi perioadă a anului şcolar 2011-2012 (355 dosare), (cu 30 de

dosare mai mult în anul şcolar 2012-2013).

În anul şcolar 2012-2013, Compartimentul DEZVOLATREA RESURSEI UMANE din cadrul

Inspectoratului Şcolar Judeţean Satu Mare colaborează cu 23 de centre de perfecţionare: 16

pentru gradul didactic II şi 11 centre de perfecţionare pentru candidaţii înscrişi la examenul de

obţinere a gradului didactic I. Colaborarea Compartimentului din cadrul Inspectoratului Şcolar

Judeţean Satu Mare cu cele 23 de centre de perfecţionare a fost bună, neexistând probleme în

ceea ce priveşte transmiterea dosarelor de grad I şi a comunicării graficului de desfăşurare a

colocviilor de admitere la gradul didactic I.

Compartimentului DEZVOLTAREA RESURSEI UMANE îi revine şi responsabilitatea

monitorizării şi raportării activităţilor inspectorilor şcolari de specialitate privind efectuarea

inspecţiilor curente de specialitate în vederea înscrierii sau prezentării la examenele de obţinere a

gradelor didactice II şi I şi a inspecţiilor speciale pentru prezentarea la examenul de definitivare

în învăţământ şi grade didactice:

- Inspecţii curente gradul II: 352

- Inspecţii curente gradul I: 359

Total inspecţii curente: 711

- Inspecţii speciale definitivat: 334

- Inspecţii speciale gradul II: 113

- Inspecţii speciale gradul I: 162

Total inspecţii speciale: 609

PREGĂTIREA, ORGANIZAREA ŞI DESFĂŞURAREA EXAMENULUI NAŢIONAL DE

DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT, -sesiunea iulie, 2013

I. Inscrierea candidatilor, sustinerea celor 2 inspectii la clasa si proba scrisa la Examenului

National de definitivare in invatamant

1. În perioada 1-31 octombrie 2011 şi până în 15 decembrie 2012, la compartimentul

DEZVOLTAREA RESURSEI UMANE al ISJ Satu Mare, au fost depuse 170 dosare ale

personalului din învăţământul preuniversitar din unităţile de învăţământ din jud. Satu Mare care

solicită înscrierea la examenul naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea iulie 2013 în

conformitate cu prevederile calendarului examenului naţional de Definitivare 2013, anexa 1 la

OMECTS 6139/13.11.2012-Metodologia privind organizarea şi desfăşurarea examenului

naţional de definitivare în învăţământ.

2. În perioada 15 decembrie 2012-20 iunie 2013, au fost efectuate inspecţiile speciale la clasă

pentru definitivare pentru la 167 de candidaţi deoarece trei candidaţi au depus cerere de

retragere.

Până la 15 ianuarie 2013, au fost introduse datele candidaţilor în aplicaţia Definitivare 2013 şi

au fost validate un număr de 169 fişe ale candidaţilor. Doi candidaţi au depus cereri de

retragere după validarea fişei, deci pentru proba scrisă a examenului naţional de definitivare în

învăţământ sesiunea iulie 2013 au fost admişi un număr de 167 candidaţi.

3. La proba scrisă din cadrul examenului naţional de definitivare din data de 18 iulie 2013, s-au

prezentat 150 de candidaţi din cei 167 admişi pentru proba scrisă, 8 candidati nu s-au prezentat,

7 candidaţi au solicitat renunţarea din proprie iniţiativă la examen, după o oră de la inceperea

examenului, pe baza unei declaraţii proprii, potrivit art. 27 (1) din OMEN 6193/2012, iar 2

candidaţi (GHIRAN IULIA MONICA- ARTE PLASTICE, DIDACTICA ACESTORA SI

ELEMENTE DE PEDAGOGIE SI PSIHOLOGIE A EDUCATIEI şi KERN ATTILA TAMAS-

EDUCATIE FIZICA, DIDACTICA ACESTEIA SI ELEMENTE DE PEDAGOGIE SI

PSIHOLOGIE A EDUCATIEI) au fost eliminaţi din examen pentru tentativă de fraudă conform

art. 26 (5) din OMEN 6193/2012.

II. Comisiile şi centrul de examen din cadrul Examenului Naţional de definitivare în

învăţământ

1. Comisia Judeţeană pentru examenul de definitivare a fost numită de Inspectorul Şcolar

General în conformitate cu art.17 din Metodologia privind organizarea şi desfăşurarea

examenului naţional de definitivare în învăţământ, aprobată prin OMECTS nr.6193/2012 în anul

şcolar 2012-2013 şi cu hotărârea Consiliului de Administraţie al ISJ Satu Mare Nr. 520 din

şedinta de lucru din data de 11 iunie 2013, având următoarea componenţă:

Preşedinte: Mondici Claudiu – inspector şcolar general adjunct ISJ Satu Mare

Vicepreşedinte: Moale Daniela - inspector şcolar pentru dezvoltarea resursei umane ISJ

Satu Mare

Secretar: Ghirasim Sebastian – informatician ISJ Satu Mare

Membri:

Muntean Doina - inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare

Govor Daniela - inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare

Ghiţ Leontina - - inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare

Gal Gyongyi - inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare

Szejke Ottilia – inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare

2. Centrul de examen de pe teritoriul judeţului Satu Mare este Colegiul Economic “Gheorghe

Dragoş” Satu Mare, în urma hotărârii Consiliului de Administraţie al Inspectoratului Şcolar

Judeţean Satu Mare din şedinţa de lucru din data de 11 iunie 2013 în conformitate cu art.19 din

Metodologia privind organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în

învăţământ, aprobată prin OMECTS nr.6193/2012.

3. Componenţa Comisiei de examen din centrul de examen al Colegiului Economic “Gheorghe

Dragoş” Satu Mare, în urma hotărârii Consiliului de Administraţie al Inspectoratului Şcolar

Judeţean Satu Mare din data de 19 iunie 2013, în conformitate cu art. 20 din Metodologia privind

organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în învăţământ, aprobată prin

OMECTS nr.6193/2012, este următoarea:

Vicepreşedinte: Prof. Dîngă Adriana - inspector şcolar învăţământ profesional şi tehnic

ISJ Satu Mare,

Secretar: Prof. Pop Cristian – Liceul de arte”Aurel Popp” Satu Mare

Membri: Prof. Iura Ioana - inspector şcolar de specialitate ISJ Satu Mare,

Prof. Tămaş Filomela – Colegiul Tehnic „Elisa Zamfirescu”Satu Mare

Prof. Monika Leiti, profesor pentru învăţământul primar, grad didactic I,

Şcoala Gimnazială „Mircea Eliade” Satu Mare

Prof. Mihalca Gabriela, profesor pentru învăţământul preşcolar, grad

didactic II, Grădiniţa cu program prelungit „Dumbrava Minunată” Satu Mare.

III. Pregătirea şi desfăşurarea Examenului Naţional de definitivare în învăţământ

1. În centrul de examen, dosarul Comisiei de examen a conţinut toate documentele care

reglementează organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în învăţământ,

respectiv Metodologia privind organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în

învăţământ, aprobată prin OMECTS nr.6193/2012, precum şi procedurile transmise de

M.E.C.T.S. şi C.N.E.E.:

Adresa nr.52525/08.07.2013 referitoare la pregătirea şi organizarea probei scrise

din cadrul examenului naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea 2013;

Procedura nr.272/DGMRURSN/2013 privind desfăşurarea activităţilor din

centrele de evaluare şi contestaţii, organizate în cadrul examenului naţional de

definitivare în învăţământ, sesiunea 2013;

Procedura nr.275/ DGMRURSN/2013 privind activitatea de monitorizare prin

intermediul camerelor de supraveghere video în cadrul examenului naţional de

definitivare în învăţământ, sesiunea 2013;

Adresa privind modalităţile de sesizare a faptelor de corupţie în sistemul de

educaţie;

Procedura privind activitatea de transfer/preluare a variantelor de subiecte pentru

examenul naţional de definitivare în învăţământ 2013 ;

Procedura privind regimul şi normele de utilizare a certificatului SSL necesar la

transferul/preluarea fişierelor şi a variantelor de subiecte pentru examenul naţional

de definitivare în învăţământ;

Procedura privind secretizarea lucrărilor scrise din cadrul examenului naţional de

definitivare în învăţământ, sesiunea 2013

2. Membrii comisiei județene au luat din timp măsuri pentru asigurarea dotării centrului de

examen Colegiul Economic “Gheorghe Dragoş“ cu logistica necesară desfășurării în condiții

optime a examenului naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea iulie 2013. În acest sens au

existat un număr suficient de copiatoare în stare de funcționare, calculatoare cu conexiune la

rețeaua de internet, telefon/fax, camere web, cât și consumabile (hârtie multifuncțională, foi de

concurs tipizate, toner, etc), conform necesarului estimat de către Comisia Județeană de examen.

3. Comisia Judeţeană de examen a elaborat şi transmis în timp util, adrese către Inspectoratul

Judeţean de Poliţie Satu Mare (Adresa nr. 3411/15.07.2013), Inspectoratul Judeţean de

Jandarmerie Satu Mare (3409/15.07.2013), Departamentul din Centrul de Telecomunicaţii

(Adresa 3408/15.07.2013), SPAS (3407/15.07.2013), Electrica (3410/15.07.2013) prin care s-a

solicitat instituţiilor menţionate asigurarea prezenţei poliţiştilor şi jandarmilor la centrul de

examen pe întreaga perioadă a desfăşurării examenului, a asistentei medicale, a funcţionării

liniilor telefonice şi a conexiunilor la internet.

4. Comisia Judeţeană de examen a instruit membrii şi preşedintele comisiei din centrul de

examen, insistându-se asupra respectării Metodologiei privind organizarea şi desfăşurarea

examenului naţional de definitivare în învăţământ, aprobată prin OMECTS nr.6193/2012, cu

modificările şi completările ulterioare, precum şi asupra procedurilor transmise de M.E.C.T.S. şi

C.N.E.E., a atribuţiilor fiecărui membru al comisiei.

5. Toate sălile de clasă din centrul de examen, precum și sala în care s-au încărcat și s-au

multiplicat subiectele, în care s-au preluat lucrările au fost dotate cu camere video funcționale.

6. Listele cuprinzând candidaţii din fiecare sală au fost afişate cu 24 de ore înaintea susţinerii

probei scrise, atât la avizierul centrului de examen cât şi pe uşa sălilor de clasă, precizându-se în

dreptul fiecărui candidat disciplina/ disciplinele de examen.

7. Pe ușile sălilor de examen au mai fost afişate anunţul care prevedea că sălile sunt

supravegheate video, precum şi prevederile metodologiei, ştampilate şi semnate de preşedintele

comisiei.

8. Repartizarea asistenților pe săli s-a realizat prin tragere la sorţi.

9. Asistenţii din centrele de examen au fost instruiţi de preşedinţele centrului cu privire la

responsabilităţile ce le revin în această calitate, în baza procesului verbal existent în centrul de

examen.

10. S-a asigurat accesul candidaţilor în sala de concurs, în data de 18 iulie 2013, între orele 8.00-

8.30 pe baza actului de identitate şi înainte de a fi deschis plicul cu subiecte conform art.23(3).

11. S-a realizat instruirea candidaţilor de către supraveghetori, înainte de distribuirea subiectelor,

cu privire la prevederile art. 24(3) din metodologia menţionată anterior şi modul de desfăşurare a

probei scrise.

12. S-au verificat concordanţele dintre subiectele distribuite în sălile de concurs şi disciplina/

disciplinele de examen din sala respectivă.

13. N-a fost necesară folosirea subiectului de rezervă.

14. Ştampila utilizată pentru examenul naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea iulie

2013, este circulară cu diametrul de 25 mm cu înscrisul “DEFINITIVAT”, iar pentru ştampilă s-a

folosit tuşul albastru.

15. Etichetele folosite la secretizare au avut dimensiunile 7/2 cm conform instrucţiunilor MEN.

16. S-a respectat timpul de redactare a lucrărilor scrise pentru toţi candidaţii, procedura de

preluare a lucrărilor de către supraveghetori de la candidaţi pe bază de preces verbal tip, precum

şi procedura de preluare a lucrărilor de către membrii comisiei de examen de la supraveghetori.

17. În toate sălile de examen, preşedintele sau vicepreşedintele a verificat dacă subiectele

multiplicate pentru fiecare candidat sunt complete şi lizibile, respectiv dacă ele corespund cu

opţiunea candidatului.

18. Pe întreaga perioadă a desfăşurării examenului naţional de definitivare în învăţământ, s-a

realizat monitorizarea modului în care s-a organizat şi desfăşurat acest examen în judeţul Satu

Mare, de către delegatul din partea Comisiei Naţionale, preşedintele şi vicepreşedintele Comisiei

județene de examen participând la instruirea asistenţilor, multiplicarea subiectelor, sigilarea

plicurilor cu subiecte, distribuirea subiectelor în fiecare sală de examen, ștampilarea lucrărilor,

desfășurarea celor patru ore de examen, preluarea lucrărilor, vizualizarea camerelor video şi

predarea lucrărilor delegaţilor desemnaţi să le transporte îfn centrele de evaluare, urmărind în

toată perioada aplicarea corectă a metodologiei şi respectarea procedurilor, consiliind membrii

comisiei atunci când a fost cazul.

19. După încheierea probei scrise, lucrările au fost predate, pe bază de proces-verbal, delegaților

care le-au transportat în siguranță cu sprijinul Jandarmeriei, de la centrul de examen Colegiul

Economic “Gheorghe Dragoş” Satu Mare la centrele de evaluare pe următoarele rute:

SIBIU – TÂRGOVIŞTE (DÂMBOVIŢA)

BRAŞOV – PLOIEŞTI (PRAHOVA) – BUCUREŞTI

IV. Rezultatele obţinute de candidaţi în cadrul examenului naţional de definitivare în

învăţământ, sesiunea iulie 2013.

1. Rezultatele examenului naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea iulie 2013 au fost

primite în format electronic și afișate la timp, marți, 23 iulie 2013. Rezultatele se încadrează

în parametrii acestei sesiuni, procentajul de promovabilitate (înainte de contestaţii) pe centru

de examen situându-se la 50,66%.

Din cei 150 candidaţi evaluaţi rezultatele(înainte de contestaţii) au fost următoarele:

- 76 de candidaţi au promovat, notele acestora situându-se în următoarele intervale:

cu note între 8 şi 8,99 au fost 60 de candidaţi

cu note între 9 şi 9,99 au fost 15 de candidaţi

cu nota 10 a fost un candidat

- În data de 23 iulie între orele 16.00 – 20.00, respectiv în data de 24 iulie între orele 8.00 -

14.00, au fost înregistrate 35 de contestaţii la 16 discipline de examen. Dintre acestea, 5 au

obţinut note sub cinci, 20 note între 5 şi 6,99, iar 10 cu note între 7 şi 7,60.

Contestaţiile, în număr de 35, depuse în zilele de 23 și 24 iulie, au fost trimise centrelor

de evaluare.

Din cele 35 de contestaţii depuse au fost admise 16:

pentru 8 candidaţi nota a fost mărită, 6 candidaţi din cei opt cărora li s-a mărit

nota, au promovat examenul de definitivare în urma reevaluării lucrărilor.

pentru 8 candidaţi nota a fost micşorată în urma reevaluării lucrărilor.

pentru 19 candidaţi nota nu s-a modificat.

- Rezultatele finale ale examenului naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea iulie 2013

(în urma contestaţiilor), preluate în ziua de 27 iulie 2013, au fost afişate în aceeaşi zi la

Centrul de examen. Față de 76 candidați care au promovat inițial, în urma soluționării

contestațiilor, au mai promovat încă 6 candidați, ceea ce a determinat un procent final de

promovabilitate de 54,66%.

În urma reevaluării lucrărilor scrise în cele 6 centre de evaluare/soluţionare a contestaţiilor din

ţară, situaţia statistică finală a promovabilităţii examenului naţional de definitivare în învăţământ

pentru judeţul Satu Mare este următoarea: 82 de candidaţi au fost declaraţi admişi, 68 respinşi,

conform tabelului următor:

Nr. total Candidaţi admişi Candidaţi respinşi

Nota 10 1 candidat

Nota: 9 - 9.99 15 candidaţi

Nota: 2 - 2.99 1 candidat

Ștampila Centrului de examen, codurile de bare neutilizate, procesele verbale de sancționare a

candidaților și tabele nominale cu rezultatele examenului au fost predate, cu proces-verbal,

președintelui Comisiei județene în 29 iulie 2013. Logistica de examen și celelalte documente

întocmite pentru organizarea examenului s-au predat, cu proces verbal, directorului unităţii de

învăţământ, Colegiul Economic „Gheorghe Dragoș” Satu Mare.

6. 4. CONTROLUL ASIGURĂRII CALITĂŢII

ANALIZA RAPOARTELOR DE EVALUARE INTERNĂ CONFORM

INDICATORILOR DE PERFORMANŢĂ (HG 21/2007)

În primul semestru al anului şcolar 2012-2013 a fost transmisă către toate unităţile de învăţământ

preuniversitar din Judeţul Satu Mare, structura revizuită a Rapoartelor Anuale de Evaluare

Internă a calităţii (RAEI) care a cuprins adresa ARACIP, nr. 2650 /19.09.2012, RAEI părţile I-

III, format Excel, şi părţile II-IV, format Word.

Rapoartele anuale de evaluare internă a calităţii de la unităţile şcolare din judeţ au fost elaborate

conform structurii recomandate şi transmise la ARACIP.

MONITORIZARE ŞI EVALUARE A CALITĂŢII EDUCAŢIEI ŞCOLARE ŞI

COLABORAREA CU C.E.A.C.

În tematicile de control, au fost stabilite aspecte de control a CEAC, tipuri de proceduri şi fişe de

evaluare funcţie de domeniile prevăzute în Legea 87/2006 privind asigurarea calităţii educaţiei:

capacitatea instituţională, eficacitatea instituţională şi managementul calităţii.

În anul şcolar 2012-2013, activitatea Comisiilor pentru Evaluarea şi Asigurarea calităţii din

unităţile de învăţământ preuniversitar a fost monitorizată şi verificată astfel: inspecţii tematice

ale ISJ; monitorizarea unităţilor ÎPT (solicitată de MEN în vederea îmbunătăţirii rezultatelor la

examenul de bacalaureat 2013); vizite externe ale ISJ pentru ÎPT; vizite externe ale ARACIP în

vederea obţinerii autorizaţiei de funcţionare provizorie de către unităţile de învăţământ care au

depus la ARACIP dosarele cu documentaţia aferentă.

Vizite de evaluare externă a ARACIP au avut loc la următoarele unităţi de învăţământ:

- Colegiul Tehnic de Transporturi şi Telecomunicaţii „Ion I. C. Brăteanu”;

- Liceul Tehnologic de Industrie Alimentară „George Emil Palade”.

Evaluarea externă s-a desfăşurat în condiţii bune, iar rezultatele vizitelor au fost pozitive.

16 unităţi de învăţământ au primit Atestatul privind nivelul calităţii furnizate de unitatea de

învăţământ, evaluate extern periodic, în cursul anului şcolar 2012 – 2013.

7. CENTRUL JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ –

CONSILIEREA PSIHOPEDAGOGICĂ ŞI ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI

PROFESIONALĂ

Acţiunile de consiliere psihopedagogică a elevilor şi preşcolarilor s-au centrat pe rezolvarea unor

probleme diverse cu care beneficiarii serviciilor de consiliere – elevi/copii, părinţi, cadre

didactice – se confruntă. Numărul activităţilor de consiliere a înregistrat următoarele valori:

1. Consilieri individuale

a. Nr. elevi consiliaţi 7268 Nr. de consilieri cu elevii 10799

b Nr. părinţi consiliaţi 2884 Nr. de consilieri cu părinţii 3290

c. Nr. cadre didactice consiliate 2944 Nr. de consilieri cu cadrele

didactice 3375

d. Nr. cadre didactice care au solicitat materiale: 1946

2. Consilieri de grup

a. Nr. elevi consiliaţi 4676 Nr. de consilieri cu elevii 2319

b Nr. părinţi consiliaţi 939 Nr. de consilieri cu părinţii 329

c. Nr. cadre didactice consiliate 1080 Nr. de consilieri cu cadrele

didactice

3. Consilieri colective

a. Nr. consilieri colective 3589

b. Nr. şedinţe / lectorate cu părinţii la care a participat consilierul 678

c. Nr. activi de formare/workshopuri pentru cadre didactice ţinute de consilierul

şcolar

4.Consiliere pentru carieră (OSP)

a. Nr. elevi consiliaţi individual 2021 Nr. de consilieri individuale cu

elevii

b. Nr. elevi consiliaţi în grup 2168 Nr. de consilieri în grup 952

c. Nr. consilieri colective la orele de dirigenţie : 1098

În anul scolar 2012-2013, s-au desfăşurat 77 programe de prevenţie/ intervenţie/ dezvoltare

personală, în cadrul programelor derulându-se 1306 activităţi la care au participat 19204 elevi,

părinţi, cadre didactice.

Principalele teme pe care s-a lucrat au fost: combaterea absenteismului şi abandonului şcolar,

prevenirea şi intervenţia tulburărilor emoţionale, prevenirea violenţei în mediul şcolar, a

consumului de tutun, droguri, tutun, tulburărilor alimentare, prevenirea dependenţei de

calculator, programe de dezvoltare personală, programe de orientare vocaţională.

Titlul programului Tipul

programului

activităţi

participanţi

Cu drag la şcoală

Prevenţie a

absenteismului

199 2868

Stop absenteismului şcolar! 4 44

Hai la şcoală! 22 298

Stresul 4 44

Calculatorul, prieten sau duşman? Prevenţie a

dependenţei de

calculator şi TV

89 1489

Internetul pericol sau ajutor? 4 68

De vorbă cu noi înşine Prevenţie a

tulburărilor

emoţionale

220 3637

Anxietate faţă de teste 32 703

Drum către succes 7 79

Violenţa un răspuns la neadaptare

Prevenţie a violenţei

11 135

Spunem NU violenţei în şcoala noastră! 13 180

„Fii altfel!” 8 110

Comunicare şi conflict 8 177

Inocenţa fără violenţă 6 128

STOP violenţei şcolare! 35 568

Ce ţie nu-ţi place altuia nu-i face 11 203

Lanţul prieteniei 2 60

Nu lăsa violenţa să facă parte din viaţa ta! 2 35

Alege să fii nonviolent! 1 12

programului

activităţi

participanţi

Respectul înainte de toate 4 100

Violenţa nu te face mai puternic 13 246

Managementul conflictului 5 65

Alege să fii civilzat! Prevenţie a

delincvenţei juvenile 4 145

Fumatul poate ucide Prevenţie a

consumului de

Spune NU fumatului! 33 421

Pauză de fumat 6 120

Fumatul nu te face mai matur 1 15

Tu decizi

Prevenţie a

consumului de

alcool

Drogurile - moarte albă

Prevenţie a

consumului de

droguri

Film KLUB proiecte 36 50

Adevărul despre droguri 11 124

Adolescenţă fără dependenţă 8 146

Necenzurat 8 86

Stil de viaţă sănătos Prevenţie a

tulburărilor

alimentare

16 331

Viaţă sănătoasă în corp sănătos 3 47

Alimentatie sănătoasă 8 138

Regimul alimentar este oglinda ta 2 24

Dependenţa de calculator şi tv

Prevenţie a

comportamentelor

de risc

21 354

Împreună vom reuşi! 71 204

O viaţă fără tutun 9 131

Adevărul despre droguri 4 80

Jucând învăţăm 18 214

Cum circulam? Unde ne jucam? 4 38

Adaptarea copiilor la colectivitate 8 160

programului

activităţi

participanţi

Alimente sănătoase 8 47

Delincvenţa juvenilă 2 40

Curcubeul emoţiilor 6 82

Alege cariera!

Program de

dezvoltare personală

Autocunoaştere şi intercunoaştere 31 566

Eu cu mine, cu ceilalţi 37 472

Educaţie sexuală 1 23

Învăţ să învăţ 2 30

Smiley face ne învaţă să recunoaştem

emoţiile 3 66

Cine sunt? 25 394

Sănătate emoţională 48 413

Eu şi ceilalţi 6 200

„Managementul timpului” 1 11

Educaţie pentru viaţa de familie 11 213

Viaţa mea şi cariera mea 2 36

În formă maximă la bac 2 58

Pot să fiu mai bun 1 10

Mă pregătesc pentru alegerea profesiei

Program de

orientare

vocaţională

31 393

Chestionar pentru aptitudini 3 76

Inserţia de succes 8 295

„Meserii” 3 74

Meseria are temelie de aur 9 153

Drumul spre succes 6 165

Caleidoscopul meseriilor 1 17

Planul meu de viaţă 1 10

Chestionarul Holland 1 28

Autocunoaştere 5 50

programului

activităţi

participanţi

Eu şi cariera mea 21 165

Ce faci pentru viitorul tău? 5 120

Elevii de azi, cetăţenii model de mâine 15 244

Decizia îmi aparţine 4 116

În lumea profesiilor 10 176

Eu şi viitoarea mea carieră 2 28

Numărul de activităţi în colaborare alte instituţii (activităţi metodice, activităţi în parteneriat,

campanii, proiecte educaţionale): 232

Principalele instituţii/ONG-urile cu care CJRAE a colaborat au fost: DGASPC, SPAS, CPECA,

Serviciul de Neuropsihiatrie Infantilă, Inspectoratul Judeţean de Poliţie, AJOFM, CSEI,

Episcopia Romano-Catolică, Asociaţia Stea, Caritas.

Instituţia Denumirea programului

AJOFM Acţiuni de orientare a carierei

SPAS Campania de sensibilizare împotriva violenţei

în familie

Programele: „Eu şi copilul meu”, „Mesajul

meu antidrog”,

„În faţa drogurilor nu suntem diferiţi”, „Prea

rebel să fii condus” – activităţi de informare –

consum alcool, tutun

Episcopia Romano-Catolică Programul „Educaţia pentru viaţa de familie”

Asociaţia Stea Marş de sensibilizare a opiniei publice

Centrul de Educaţie Incluzivă Voluntariat SNAC

Primării Proiect Naţional “Hai la şcoală!”

Poliţia Judeţeană / Locală

Campania “Fără violenta în şcoli!”

Securizarea spaţiului şcolar

Program de prevenire a delincvenţei juvenile

Instituţia Denumirea programului

Program de prevenire a absenteismului

Prevenirea accidentelor rutiere

DGASPC

Orientarea şcolară şi profesională a copiilor,

încadrarea copiilor în grade de handicap

Sprijin acordat copiilor în situaţii de risc

Campania „Fără violenţă în şcoli!”

Voluntariat SNAC

Centrul Cultural Carei Proiect „Imaginează-ţi o lume fără violenţă”

ONG Caritas

Screening pentru depistarea precoce a

problemelor de învăţare

Prevenirea consumului de alcool

Centrul Militar Judeţean Promovarea profesiilor militare

Poliţia de proximitate Prevenirea abandonului şcolar

Directia de Sănătate Publică Seminar de sănătate pe teme de alimentaţie

Numărul recomandărilor/ caracterizărilor psihopedagogice către alte instituţii (DGASPC, SPAS,

Poliţie, Serviciul de Neuropsihiatrie, Tribunal, Autoritatea Tutelară, alte unităţi şcolare): 412

Numărul de copii evaluaţi psihosomatic (pentru intrarea la şcoală, conform metodologiei in

vigoare): 854 copii

Centrul de evaluare Nr. copii

evaluaţi

Limba în care s-a

evaluat Clasa

pregătitoare

Menţinere

grădiniţă română maghiară

CJRAE SM 224 168 56 148 55 21

Şcoala Gimnazială

C. Brancoveanu SM 91 41 50 82 8 1

Şcoala Gimnazială

A. Iancu SM 85 66 19 61 19 5

Şcoala Gimnazială

O. Goga SM 89 67 22 67 12 10

Şcoala Gimnazială

V. Lucaciu Carei 109 38 71 91 15 3

Şcoala Gimnazială

Nr. 1 Negreşti Oaş 82 79 3 71 5 6

Liceul Tehnologic

Ardud 60 40 20 34 18 8

Şcoala Gimnazială

Livada 86 57 29 62 14 10

Şcoala Gimnazială

Tăşnad 28 16 12 24 4 0

TOTAL 854 572 282 640 150 64

Numărul copiilor evaluaţi la solicitarea DGASPC - 122 copii

Un număr de 344 copii au obţinut Certificat de orientare şcolară şi profesională eliberat de

Comisia de orientare şcolară din cadrul CJRAE Satu Mare. O parte au fost orientaţi către

învăţământul de masă (acolo unde tipul şi gradul de deficienţă a permis), iar o parte către

învăţământul special sau special integrat.

24 elevi au obţinut certificat de orientare şcolară în baza căruia în anul şcolar 2012-2013 au fost

şcolarizaţi la domiciliu.

Activitatea desfăşurată în cadrul programului SNAC (denumirea activităţii)

CJRAE a organizat, în parteneriat cu Inspectoratul Şcolar Judeţean şi unităţile de învăţământ,

având finanţare din partea Consiliului Judeţean Satu Mare, următoarele acţiuni:

- Campania SNAC “Săptămâna legumelor şi fructelor donate” (noiembrie 2012), în cadrul

căreia voluntarii SNAC au colectat 4398 kg legume şi 1759 kg fructe, pe care le-au dăruit

beneficiarilor lor (copii din centre de plasament, case de tip familial, CSEI, case de bătrâni,

copii din familii nevoiaşe).

- Campania SNAC “Săptămâna inimilor darnice” (decembrie 2012), în cadrul acestei acţiuni

voluntarii SNAC organizând activităţi şi făcând donaţii destinate beneficiarilor.

- Gala voluntarilor SNAC (februarie 2013), la această activitate fiind recompensaţi material

şi moral voluntarii SNAC şi coordonatorii lor.

- Campania “Fără violenţă în şcoli” (martie 2013), în cadrul căreia zilnic au fost acţiuni la

nivel judeţean şi la nivelul unităţilor şcolare.

- Etapa regională a Concursului de dans SNAC “Împreună pentru viitor” (aprilie 2013), la

care au participat echipe de dans tradiţional şi modern alcătuite din voluntari SNAC şi

beneficiari din judeţele: Cluj, Sălaj, Bistriţa, Maramureş, Satu Mare.

- Campania de orientare vocaţională “Îmi construiesc viitorul” (mai 2013), cu activităţi la

nivel judeţean şi local.

De asemenea, CJRAE a realizat “Studiul privind sondarea opţiunilor elevilor claselor a VIII-a şi

a IX-a învăţământ tehnic” şi este în lucru “Studiul privind opţiunile şcolare şi profesionale ale

absolvenţilor de liceu – promoţia 2013”.

În colaborare cu ISJ a fost realizată “Broşura privind admiterea la liceu – 2013”.

S-a reactualizat Broşura “Şansele copiilor”, material care conţine informaţii despre instituţii şi

ONG-uri centrate pe nevoile copiilor din judeţul Satu Mare.

În luna octombrie 2012 echipa CJRAE a realizat materialul “Situaţia copiilor cu părinţi plecaţi în

străinătate”.

În anul şcolar 2012-2013 CJRAE Satu Mare, alături de ISJ Satu Mare, a fost partenerul

UNICEF-ului, Ministerului Educaţiei Naţionale şi Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei în

Nr. voluntari implicaţi Nr. beneficiari

1700 4652

Proiectul Naţional “Hai la şcoală!”, participând lunar la activităţile din cadrul şcolilor implicate

în proiect (Şcoala Gimnazială Culciu Mare şi Şcoala Gimnazială Odoreu).

În luna noiembrie 2012, prin colaborarea cu SPAS şi DGASPC, s-au realizat activităţi de

sensibilizare a comunităţii, din cadrul Campaniei de prevenire a violenţei domestice.

Alte activităţi derulate:

Activitatea Număr de

activităţi

a. Promovarea cabinetului (modalităţi de realizare) 236

b. Sondarea opţiunilor elevilor din clasele terminale:

- aplicarea chestionarelor

- prelucrarea şi interpretarea datelor

- prezentarea rezultatelor în consiliul profesoral/ şedinţelor cu părinţii

c. Lecţii deschise de consiliere pentru profesorii consilieri/ colegii din şcoală 94

d. Activităţi în cadrul unor comisii:

Comisia de prevenire a absenteismului şcolar

Comisia de prevenire a violenţei şcolare

Comisia de orientare şcolară şi profesională

Comisia Bani de liceu

Comisia pentru acţiuni comunitare în şcoală

Comisia pentru prevenirea consumului de droguri în şcoală

Comisia metodică a consilierilor şcolari

Comisia diriginţilor

Comisia de evaluare şi asigurarea calităţii în educaţie

Responsabil cu perfecţionarea cadrelor în şcoală

Membru în Comisia pentru Mobilitatea Cadrelor Didactice

Comisia de asigurare a burselor şcolare

Activităţi cu Consiliul elevilor

8. FACILITĂŢI ACORDATE ELEVILOR

8.1. Programul „Bani de liceu”

În anul şcolar 2012-2013, MECTS a continuat derularea programului naţional de protecţie

socială „Bani de liceu” conform legislaţiei în vigoare. În acest sens, în judeţul Satu Mare, au

existat 2147 beneficiari ai acestui program, dintre care 108 din şcoala profesională.

8.2. Rechizite şcolare

În anul şcolar 2012-2013 s-au achiziţionat 18400 pachete de rechizite şcolare şi s-au distribuit la

18138 de beneficiari diferenţa urmând a fi distribuită în anul şcolar 2013-2014, contractul a avut

o valoare de 404,397.00 RON

Nivel Număr de elevi

Clasa pregătitoare 1442

Clasa I 2199

Clasele II-IV 6197

Clasele V-VII 5900

Clasa a VIII-a 2400

Total 18138

Stoc 262

8.3. Manuale şcolare

Necesarul de manuale şcolare noi a fost acoperit în proporţie de 98%. Diferenţa până la 100% se

asigură de şcoli din manualele aflate în fondul de carte al bibliotecilor şcolare.

8.4. Programele „Lapte şi corn” şi „Fructe proaspete”

În anul şcolar 2012 – 2013 au beneficiat de programele guvernamentale „Lapte si corn” şi

„Fructe proaspete” 38322 preşcolari din grădiniţele de stat şi private cu program normal de 4 ore

şi elevii din învăţământul primar şi gimnazial de stat şi privat zi, în baza OUG nr. 96/2002 şi a

Normelor de Aplicare HG 714/2008, repartiţia beneficiarilor pe nivel de învăţământ fiind:

- 7424 copii preşcolari din grădiniţe cu program normal;

- 16906 elevi din învăţământ primar;

- 13992 elevi din învăţământ gimnazial.

9. PROGRAME DE INVESTIŢII

9.1. Situaţia fondurilor alocate prin HG-uri pentru finanţarea unor cheltuieli de

capital din bugetul de stat

Fondurile alocate în anul 2012 pentru plata unor datorii către constructori au fost in sumă de 350

mii lei.

9.2. Programul P.R.I.S. (Programul Reabilitare Infrastructură Şcolară)

PRIS – RURAL

- s-au finalizat şi recepţionat la finalizarea lucrărilor la Şcoala Gimnazială Giorocuta şi la Şcoala

Gimnazială Drăguşeni.

- s-au făcut recepţiile finale la Şcoala Gimnazială Acâş, Şcoala Gimnazială Viile Satu Mare,

Şcoala Primară Amaţi, Şcoala Gimnazială Peleş.

- sunt în execuţie, cu termen de finalizare septembrie 2013, urmând a fi recepţionate Şcoala

Gimnazială Dobra, Şcoala Gimnazială Andrid, Şcoala Gimnazială Răteşti.

9.3. Programul P.R.E.T. (Programul Reforma Educaţiei Timpurii)

În acest program sunt cuprinse un număr de 23 unităţi de învăţământ preşcolar care vor beneficia

de corpuri noi de clădire sau consolidare.

Grădiniţa cu program normal sat Ambud comuna Păuleşti

Grădiniţa cu program normal sat Hodod comuna Hodod

Grădiniţa cu program normal sat Ghenci comuna Căuaş

Grădiniţa cu program normal sat Răteşti comuna Beltiug

Grădiniţa cu program normal sat Sărăuad oraş Tăşnad

Grădiniţa cu program normal sat Hrip comuna Păuleşti

Grădiniţa cu program normal sat Terebeşti comuna Terebeşti

Grădiniţa cu program normal sat Homorodu de Jos comuna Homoroade

Grădiniţa cu program normal oraş Tăşnad

Grădiniţa cu program normal sat Racşa comuna Oraşu Nou

Grădiniţa cu program normal sat Coca -Pasunea Mare comuna Călineşti Oaş

Grădiniţa cu program normal sat Craidorolţ comuna Craidorolţ

Grădiniţa cu program normal sat Cidreag comuna Porumbeşti

Grădiniţa cu program normal sat Atea comuna Dorolţ

Grădiniţa cu program normal sat Pomi comuna Pomi

Grădiniţa cu program normal sat Acâş comuna Acâş

Grădiniţa cu program normal sat Lazuri comuna Lazuri

Grădiniţa cu program normal sat sat Oraşu Nou comuna Oraşu Nou

Grădiniţa cu program normal sat Apa comuna Apa

Gradiniţa cu program normal „Monica " municipiulCarei

Grădiniţa cu program normal sat Bârsăul de Sus comuna Bârsăul de Sus

Grădiniţa cu program normal sat Comlăuşa comuna Batarci

Grădiniţa cu program normal oraş Negreşti Oaş

9.4. Pogramul PIS (Programul de incluziune socială)

La nivelul judeţului Satu Mare este finalizat din 2008.

raport privind starea învăţământului în judeţul satu mare

Documents

Transcript of raport privind starea învăţământului în judeţul satu mare

Guvernanţa învăţământului general

RAPORT PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ANULUI …

PRIMARIA SATU MARE GIS GIS PRIMARIA SATU MARE

V. Din istoria învăţământului pecican

Satu Mare

Calitatea aerului în judeţul Satu Mare - anul 2020 ...

ROMÂNIA JUDEŢUL SATU MARE CONSILIUL JUDEŢEAN SATU ...

privind din data de 25 mai 2014, a modelului timbrului ... · Ilfov, Circumscripţia electorală nr. 32 - judeţul Satu Mare şi Circumscripţia electorală nr. 42 - municipiul Bucureşti,

Inspectoratul Şcolar Judeţean Vaslui Raport privind starea ......Inspectoratul Şcolar Judeţean Vaslui Raport privind starea învăţământului din judeţul Vaslui An şcolar 2016-2017

CASA CORPULUI DIDACTIC SATU MARE 440010 Satu Mare, …ccd.satmar.ro/documente/raport_sintetic_ccdsm_2014_2015.pdfCASA CORPULUI DIDACTIC SATU MARE CASA CORPULUI DIDACTIC SATU MARE 440010

cjsm.ro 16.docx · Web viewROMÂNIA. JUDEŢUL SATU MARE. CONSILIUL JUDEŢEAN . PROIECT DE HOTĂRÂRE NR.________________/201. 4. privind . aprobarea regulamentului de organizarare

MODERNIZAREA ŞI EFICIENTIZAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI …

RAPORT PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI AN ŞCOLAR 2014 … fileRAPORT PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI AN ŞCOLAR 2014-2015

ROMÂNIA JUDEŢUL SATU MARE ORAŞUL TĂŞNAD …Studii de specialitate: studii universitare de licenta, absolvita cu diploma de licenta sau echivalenta Perfecţionări (specializări):

STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI JUDEŢUL OLT ANUL ŞCOLAR 2015 ...

JUDEŢUL SATU MARE CONSILIUL JUDEŢEAN SATU MARE … · 2018. 2. 20. · - Legea 481/2004 privind protecţia civilă, modificată prin Legea 241/2007; - Legea 340/2004 privind instituţia

Nr - ISJ Maramures · Web viewNr. 858 / 19.02.2016 Nr. 858 / 19.02.2016 RAPORT privind starea învăţământului din judeţul Maramureş Semestrul I, Anul şcolar 2015 – 2016 ANALIZA

raport privind starea învăţământului din judeţul botoșani

FINANŢAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI SUPERIOR ÎN ROMÂNIA

Ierarhia din judeţul SATU-MARE - reformatusgimnazium.ro · Nr. Crt Nume Şcoală proveniență Medie admitere Medie evaluare Medie V-VIII Nota/Medie lb. romană Nota/Medie matematică