Post on 22-Sep-2019
1
1
Nr. 303/ 09.11.2011
Director,
Prof. Elena - Oana NECHITA
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ
PERIOADA 2011 – 2016
1 Baia Mare, Str. Cuza Vodă , nr. 8B
Tel. 004.0262.225.012, fax. 004.0262.225.012 E-mail: gradinita29bm@yahoo.com
3
CUPRINS
ARGUMENT
I. Partea I - CONTEXTUL
I.1 Scurt istoric, context geografic şi social
I.2 Plan de şcolarizare
I.3 Resursa umană
I.4 Performanţele elevilor
I.5 Baza materială
II. PARTEA A II-A
II.1. Cultura organizaţională
II.2. Analiza SWOT
II.3. Analiza PEST(E)
III. Partea a III - a
III.1. Viziunea grădiniţei
III.2. Misiunea grădiniţei
III.3. Ţinte strategice/ Opţiuni strategice
III.4. Plan operaţional
4
ARGUMENT
Proiectul de dezvoltare instituţională pe termen mediu a unităţii preşcolare vine să argumenteze strategia educaţională pe termen mediu
- 5 ani, ţinând cont de strategia educaţională la nivel naţional, local, dar şi de evoluţia economică a zonei în care se află situată grădiniţa.
Grădiniţa funcţionează şi se dezvoltă prin efortul combinat al structurii de conducere a unităţii, al personalului didactic, didactic auxiliar şi
nedidactic din unitate, al părinţilor şi preşcolarilor care frecventează această unitate, dar şi al autorităţilor locale.
La nivelul unităţii noastre de învăţământ, proiectul de dezvoltare instituţională are o importanţă deosebită, deoarece concentrează
atenţia asupra finalitaţilor educaţiei (dobândirea de abilitaţi, aptitudini, competenţe), asigurând concentrarea tuturor domeniilor funcţionale ale
managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relaţii comunitare).
5
PARTEA I
I.1. SCURT ISTORIC, CONTEXT GEOGRAFIC ŞI SOCIAL
Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 29 Baia Mare a fost inaugurată în luna noiembrie a anului 1976, fiind cuplată atunci cu Creşa nr. 9.
Este situată în cartierul Decebal, în oraşul Baia Mare, fiind amplasată oarecum strategic, în apropierea Spitalului Judeţean “Constantin Opriş”, în
apropierea Palatului de Justiţie şi lângă Şcoala cu clasele I – VIII “Alexandru Ioan Cuza”. În anul 1999, creşa a fost desfiinţată. La solicitarea
Asociaţiei ASSOC, în luna septembrie a anului 1997, a fost înfiinţată o grupă pentru copii hipoacuzi care a funcţionat timp de doi ani, beneficiind
de cadre didactice de specialitate, desfiinţată ulterior prin plecarea copiilor la diverse şcoli.
Din punct de vedere geografic, Baia Mare este situată într-o zonă puternic afectată de factorii poluanţi produşi de industria minieră şi
metalurgică, care, chiar dacă acum s-au diminuat, se resimt ca efecte a ceea ce a fost. Zona nu a suferit numai un dezechilibru puternic în
conservarea mediului, dar şi în dezvoltarea economico-socială, mulţi părinţi devenind şomeri. Drept urmare, fiind o grădiniţă cu program
prelungit am încercat să venim în sprijinul părinţilor prin menţinerea unui preţ pentru hrană convenabil.
Dacă, până în anul şcolar 2010 - 2011, au funcționat cu un număr de 6 grupe de copii, din anul 2011 - 2012, datorită numărului mare de
cereri am înființat cea de-a șaptea grupă.
În urma consultării partenerilor educationali ai grădiniței, a părinților și copiilor care frecventează această unitate, dar și la inițiativa
colectivului de cadre didactice, am considerat oportun personalizarea grădiniței prin atribuirea numelui Grădinița cu Program Prelungit "Micul
Prinț" Baia Mare. De ce Grădinița cu Program Prelungit "Micul Prinț" Baia Mare? Pentru că noi, educatoarele, am vrut să ne adresam copiilor
într-un limbaj universal cunoscut, cel al personajelor din lumea miraculoasă a poveștilor. Pentru că am vrut ca preșcolarii care frecventează
această grădiniță, atunci, când peste ani se vor întreba precum Antoine de Saint Exupery „De unde sunt eu? Sunt din copilăria mea. Sunt din
copilăria mea ca dintr-o țară”, să poată spune cu sufletul deschis, că au aparținut, chiar și pentru puțin timp unui loc magic, Grădinița cu
Program Prelungit "Micul Prinț" Baia Mare.
Pentru că în urma discuțiilor avute cu copiii și chestionării părinților acestora, numele „Micul prinț” a fost cel mai frecvent în opțiunile
tuturor. Pentru că povestea MICUL PRINȚ scrisă de Antoine de Saint-Exupéry reușește să concentreze esențe tari ale ceea ce suntem, vorbind
despre imaginație, sistem de valori, prejudecăți, moralitate, afecțiune, aroganța de a dori să comanzi, superficialitate, frica de a recunoaște că
6
greșești, lăcomie, frica de a lua decizii, frica de a explora, prietenie, încredere, trăsături pe care noi, personalul Grădiniței cu Program Prelungit
"Micul Prinț" Baia Mare, vrem să le așezăm într-o balanță perfectă prin munca pe care o depunem, și fără a uita nici o clipă că avem de modelat
cel mai complex material din lume – sufletul copiilor. În grădinița noastră, lumea copiilor este una a permanentelor căutări, a bucuriei
cunoașterii, în care există o explicație și o solutie pentru toate. Aici natura, limbajul, matematica și toată realitatea înconjurătoare, capătă o
dimensiune nouă în mintea și sufletul copilului, le întelege cu candoare și nevinovăţie, le integrează în cotidian așa cum numai el știe, făcând din
lumea aceasta atât de nesigură, una a jocului, a bunei dispoziții, o lume ideală. Grădinița cu Program Prelungit "Micul Prinț" Baia Mare păstrează
cheia magică cu ajutorul căreia copiii vor reuși să deschidă apoi porțile tuturor școlilor. La data de 13 iulie 2011, grădiniţa arăta aşa:
7
8
9
10
11
12
13
14
15
În prezent Grădiniţa cu Program Prelungit Micul Prinţ Baia Mare este o grădiniţă de prestigiu, predarea făcându-se în limba română, fiind una
dintre primele înfiinţate în oraşul Baia Mare. Graţie unui colectiv didactic competent, copiii se bucură aici de un sistem educativ de cea mai bună
calitate, având asigurat un ambient deosebit de plăcut şi o spaţioasă curte de joacă. Instruirea şi educaţia copiilor se face în spiritul idealului
educaţional naţional şi european.
Directori care au cârmuit cu multă pricepere şi dăruire această instituţie:
• Ed. Ţiplea Ortensia
• Prof. Ghioroaie Margareta
• Ed. Pop Florica
• Ed. Rozsnyai Eugenia Adriana – 1995 -2011
• Prof. Nechita Elena Oana din iulie 2011 – până în prezent
Începând cu anul şcolar 2013 - 2014, în urma restructurării reţelei şcolare, Grădiniţa cu Program Normal Nr. 2 Baia Mare, a devenit
structură a grădiniţei noastre. Situată pe str. Oituz, nr. 2 B, într-un parter de bloc, în 3 apartamente, unitatea de învăţământ reprezintă singura
instituţie de educaţie din zona respectivă. Cele 2 cadre didactice se remarcă prin profesionalism, competenţă, fiind titulare ale unităţii de
învăţământ.
16
La data arondării grădiniței, aceasta arăta așa:
17
La începutul anului școlar 2015 – 2016, copiii au intrat în săli complet reabilitate și modernizate:
În anul şcolar curent avem 9 grupe de preşcolari (7 grupe cu program prelungit şi 2 grupe cu program normal).
I.2. PLAN DE ŞCOLARIZARE
La începutul anului şcolar 2011-2012 am înfiinţat încă o grupă de preşcolari, fiind în prezent, în număr de şapte. Structura efectivelor de preşcolari se prezintă după cum urmează:
Grupa pregătitoare "Ştrumfii veseli"
Grupa mare "Fifi"
Număr copii 30
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr total copiicopii 200
050
100150200
Nu
măr
co
pii
Nu
măr
co
pii
Nu
măr
co
pii
Nu
măr
co
pii
Nu
măr
co
pii
înfiinţat încă o grupă de preşcolari, fiind în prezent, în număr de şapte. Structura efectivelor de
Grupa mare Grupa mare "Buburuzele vesele"
Grupa mijlocie "Păpădiile"
Grupa mijlocie "Voiniceii"
Grupa mică "Zum zum"
30
31
29
30
Nu
măr
co
pii
Nu
măr
co
pii
Nu
măr
co
pii
Nu
măr
co
pii
Tota
l
Grupa pregătitoare "Ştrumfii veseli"
Grupa mare "Fifi"
Grupa mare "Buburuzele vesele"
Grupa mijlocie "Păpădiile"
Grupa mijlocie "Voiniceii"
Grupa mică "Zum zum"
Grupa mică "Fluturaşii"
18
înfiinţat încă o grupă de preşcolari, fiind în prezent, în număr de şapte. Structura efectivelor de
Grupa mică "Zum zum"
Grupa mică "Fluturaşii"
25
25
Grupa mijlocie "Păpădiile"
Grupa mijlocie "Voiniceii"
La începutul anului şcolar 2012-2013, structura efectivelor de preşcolari se prezintă după cum urmează:
Grupa mică "Ştrumfii
veseli"
Grupa mică "Fifi"
Grupa antepreşcolară "Buburuzele vesele"
Număr copii 23
Număr copii
22
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Total
0
100
200
, structura efectivelor de preşcolari se prezintă după cum urmează:
Grupa antepreşcolară "Buburuzele vesele"
Grupa mare "Păpădiile"
Grupa mare "Voiniceii"
"Zum zum"
20
32
33
180
Grupa mijlocie "Fluturaşii"
Grupa mijlocie "Zum zum"
Grupa mare "Voiniceii"
Grupa mare "Păpădiile"
Grupa antepreşcolară "Buburuzele vesele"
Grupa mică "Fifi"
Grupa mică "Ştrumfii veseli"
19
Grupa mijlocie
"Zum zum"
Grupa mijlocie "Fluturaşii"
25
25
Grupa mijlocie "Fluturaşii"
Grupa mijlocie "Zum zum"
Grupa mare "Voiniceii"
Grupa mare "Păpădiile"
Grupa antepreşcolară "Buburuzele
Grupa mică "Fifi"
Grupa mică "Ştrumfii veseli"
La începutul anului şcolar 2013-2014, structura efectivelor de preşcolari se prezintă după cum urmează:
Grupa mică
Grupa mică 2
Grupa antepreşcolară
Număr copii 20
Număr copii 20
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Total 212
0
50
100
150
200
250
Număr copiiNumăr copiiNumăr copiiNumăr copiiNumăr copiiNumăr copiiNumăr copiiNumăr copiiNumăr copii
, structura efectivelor de preşcolari se prezintă după cum urmează:
antepreşcolară Grupa mare
Grupa mare 2
Grupa mijlocie
Grupa mijlocie
Grupa mică -program normal
20
30
30
25
25
Număr copiiNumăr copiiNumăr copiiNumăr copiiTotal
Grupa mare
Grupa mijlocie
Grupa mică
Grupa mijlocie
Grupa mijlocie
Grupa mare 2
Grupa mare
Grupa antepreşcolară
Grupa mică 2
Grupa mică
20
Grupa -
program normal
Grupa mijlocie - program normal
Grupa mare - program normal
12
15
15
Grupa mare - program normal
Grupa mijlocie - program normal
Grupa mică - program normal
Grupa mijlocie
Grupa mijlocie
Grupa mare 2
Grupa mare
Grupa antepreşcolară
Grupa mică 2
Grupa mică
La începutul anului şcolar 2014-2015, structura efectivelor de preşcolari se prezintă după cum urmează:
Grupa mică
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Total 23
0
50
100
150
200
250
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Total
, structura efectivelor de preşcolari se prezintă după cum urmează:
Grupa mică Grupa mare
Grupa mijlocie
Grupa mică - program normal
Grupa mijlocie - program normal
Grupa mare - program normal
64
57
60
17
15
232
Total
Grupa mare
Grupa mijlocie
Grupa mică
Grupa mijlocie
Grupa mare
Grupa mică
21
program
19
Grupa mare - program normal
Grupa mijlocie - program normal
Grupa mică - program normal
Grupa mijlocie
Grupa mare
Grupa mică
La începutul anului şcolar 2015-2016, structura efectivelor de preşcolari se prezintă după cum urmează:
Grupa mică
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Total 206
0
50
100
150
200
250
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Număr copii
Total
, structura efectivelor de preşcolari se prezintă după cum urmează:
Grupa mică Grupa mare
Grupa mijlocie
Grupa mică - program normal
Grupa mijlocie - program normal
Grupa mare - program normal
46
60
68
9
4
206
Total
Grupa mare
Grupa mijlocie
Grupa mică
Grupa mijlocie
Grupa mare
Grupa mică
22
program
7
Grupa mare - program normal
Grupa mijlocie - program normal
Grupa mică - program normal
Grupa mijlocie
Grupa mare
Grupa mică
23
I.3. RESURSA UMANĂ
• SCHEMA DE ÎNCADRARE 2011 - 2012
SCHEMA DE ÎNCADRARE
Nr. norme aprobate
Nr. norme personal didactic
Nr. norme personal didactic auxiliar
Nr. norme personal nedidactic
Nr. Norme 24.25
Nr. Norme 13
Nr. Norme 1.25
Nr. Norme 10
Nr. Norme Nr. Norme Nr. Norme Nr. Norme
0
5
10
15
20
25
30
Nr. Norme aprobate
Nr. Norme personal didactic
Nr. Norme personal didactic auxiliar
Nr. Norme personal nedidactic
24
• SCHEMA DE ÎNCADRARE 2012 - 2013
SCHEMA DE ÎNCADRARE
Nr. norme aprobate
Nr. norme personal didactic
Nr. norme personal didactic auxiliar
Nr. norme personal nedidactic
Nr. Norme 25.25
Nr. Norme 14
Nr. Norme 1.25
Nr. Norme 10
Nr. Norme Nr. Norme Nr. Norme Nr. Norme
0
5
10
15
20
25
30
Nr. Norme aprobate
Nr. Norme personal didactic
Nr. Norme personal didactic auxiliar
Nr. Norme personal nedidactic
25
• SCHEMA DE ÎNCADRARE 2013 - 2014
SCHEMA DE ÎNCADRARE
Nr. norme aprobate
Nr. norme personal didactic
Nr. norme personal didactic auxiliar
Nr. norme personal nedidactic
Nr. Norme 31
Nr. Norme 18
Nr. Norme 2
Nr. Norme 11
Nr. Norme Nr. Norme Nr. Norme Nr. Norme
0
5
10
15
20
25
30
35
Nr. Norme aprobate
Nr. Norme personal didactic
Nr. Norme personal didactic auxiliar
Nr. Norme personal nedidactic
26
• SCHEMA DE ÎNCADRARE 2014 - 2015
SCHEMA DE ÎNCADRARE
Nr. norme aprobate
Nr. norme personal didactic
Nr. norme personal didactic auxiliar
Nr. norme personal nedidactic
Nr. Norme 31
Nr. Norme 18
Nr. Norme 2
Nr. Norme 11
Nr. Norme Nr. Norme Nr. Norme Nr. Norme
0
5
10
15
20
25
30
35
Nr. Norme aprobate
Nr. Norme personal didactic
Nr. Norme personal didactic auxiliar
Nr. Norme personal nedidactic
27
• SCHEMA DE ÎNCADRARE 2015 - 2016
SCHEMA DE ÎNCADRARE
Nr. norme aprobate
Nr. norme personal didactic
Nr. norme personal didactic auxiliar
Nr. norme personal nedidactic
Nr. Norme 29
Nr. Norme 17
Nr. Norme 2
Nr. Norme 10
Nr. Norme Nr. Norme Nr. Norme Nr. Norme
0
5
10
15
20
25
30
35
Nr. Norme aprobate
Nr. Norme personal didactic
Nr. Norme personal didactic auxiliar
Nr. Norme personal nedidactic
28
• SCHEMA DE ÎNCADRARE PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR 2014 - 2015
PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR
Administrator financiar de patrimoniu
Administrator financiar contabil Nr. Total
Nr. 1
Nr. 1
Total 2
Nr. Nr. Total
0
0.5
1
1.5
2
2.5
Administrator financiar de patrimoniu
Administrator financiar contabil
Nr. Total
29
• SCHEMA DE ÎNCADRARE PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR 2015 - 2016
PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR
Administrator financiar de patrimoniu
Administrator financiar contabil Nr. Total
Nr. 1
Nr. 1
Total 2
Nr. Nr. Total
0
0.5
1
1.5
2
2.5
Administrator financiar de patrimoniu
Administrator financiar contabil
Nr. Total
30
• SCHEMA DE ÎNCADRARE PERSONAL NEDIDACTIC 2014 - 2015
PERSONAL NEDIDACTIC Lenjereasă Îngrijitoare
Muncitor calificat I -
BUCĂTĂRESE
Muncitor calificat I -
Muncitor de întreţinere
Muncitor calificat I TOTAL
Nr. 1
Nr. 6
Nr. 2
Nr. 1
Nr. 1
TOTAL 11
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. TOTAL
0
2
4
6
8
10
12
Lenjereasă
Îngrijitoare
Muncitor calificat I -BUCĂTĂRESE
Muncitor calificat I - Muncitor de întreţinere
Muncitor calificat I
TOTAL
31
• SCHEMA DE ÎNCADRARE PERSONAL NEDIDACTIC 2015 – 2016
PERSONAL NEDIDACTIC Lenjereasă Îngrijitoare
Muncitor calificat I -
BUCĂTĂRESE
Muncitor calificat I -
Muncitor de întreţinere
Muncitor calificat I TOTAL
Nr. 1
Nr. 5
Nr. 2
Nr. 1
Nr. 1
TOTAL 10
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. TOTAL
0
2
4
6
8
10
12
Lenjereasă
Îngrijitoare
Muncitor calificat I -BUCĂTĂRESE
Muncitor calificat I - Muncitor de întreţinere
Muncitor calificat I
TOTAL
32
• PERSONAL DIDACTIC ÎNCADRARE 2014 - 2015
personal didactic 2014 - 2015
Nr. Norme
aprobate Titulari Suplinitori calificaţi Detaşaţi
Plata cu ora
Nr. 18
Nr. 15
Nr. 2
Nr. 0
Nr. 1
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Nr. Norme aprobate
Titulari
Suplinitori calificaţi
Detaşaţi
Plata cu ora
33
• PERSONAL DIDACTIC ÎNCADRARE 2015 - 2016
personal didactic 2014 - 2015
Nr. Norme
aprobate Titulari Suplinitori calificaţi Detaşaţi
Plata cu ora
Nr. 17
Nr. 13
Nr. 1
Nr. 1
Nr. 2
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Nr. Norme aprobate
Titulari
Suplinitori calificaţi
Detaşaţi
Plata cu ora
34
• DISTRIBUŢIA PE GRADE DIDACTICE 2014 - 2015
grade didactice personal didactic
2014 - 2015
grad didactic
I
grad didactic
II grad didactic
definitiv debutanţi înscrisi la gradul I
înscrişi la gradul
didactic II
înscrişi la gradul
didactic definitiv
Nr. 11
Nr. 2
Nr. 3
Nr. 2
Nr. 2
Nr. 1
Nr. 2
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
2
4
6
8
10
12
grad didactic I
grad didactic II
grad didactic definitiv
debutanţi
înscrisi la gradul I
înscrişi la gradul didactic II
înscrişi la gradul didactic definitiv
35
• DISTRIBUŢIA PE GRADE DIDACTICE 2015 - 2016
grade didactice personal didactic
2014 - 2015
grad didactic
I
grad didactic
II grad didactic
definitiv debutanţi înscrisi la gradul I
înscrişi la gradul
didactic II
înscrişi la gradul
didactic definitiv
Nr. 10
Nr. 1
Nr. 4
Nr. 2
Nr. 1
Nr. 2
Nr. 0
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
2
4
6
8
10
12
grad didactic I
grad didactic II
grad didactic definitiv
debutanţi
înscrisi la gradul I
înscrişi la gradul didactic II
înscrişi la gradul didactic definitiv
36
• PERSONAL DIDACTIC -VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT LA 01.09.2014
PERSONAL DIDACTIC
VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI 30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
PESTE 40 ANI
Nr. 1
Nr. 3
Nr. 2
Nr.
Nr. 3
Nr. 1
Nr.
Nr. 2
Nr. 5
Nr. 1
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
1
2
3
4
5
6DEBUTANŢI
2 - 6 ANI
6 - 10 ANI
10 - 14 ANI
14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI
30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
PESTE 40 ANI
37
• PERSONAL DIDACTIC -VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT LA 01.09.2015
PERSONAL DIDACTIC
VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI 30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
PESTE 40 ANI
Nr. 1 Nr.
4
Nr.
2 Nr.
Nr.
2 Nr.
1
Nr.
1 Nr.
1
Nr.
3 Nr.
2
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5DEBUTANŢI
2 - 6 ANI
6 - 10 ANI
10 - 14 ANI
14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI
30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
PESTE 40 ANI
38
• PERSONAL DIDACTIC -VECHIME ÎN MUNCĂ LA 01.09.2014
PERSONAL DIDACTIC
VECHIME ÎN MUNCĂ DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI
10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30 ANI 30 - 35 ANI 35 - 40 ANI
PESTE 40 ANI
Nr. 1
Nr. 2
Nr. 3
Nr.
Nr. 3
Nr. 1
Nr.
Nr. 2
Nr. 5
Nr. 1
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
1
2
3
4
5
6
DEBUTANŢI
2 - 6 ANI
6 - 10 ANI
10 - 14 ANI
14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI
30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
PESTE 40 ANI
39
• PERSONAL DIDACTIC -VECHIME ÎN MUNCĂ LA 01.09.2015
PERSONAL DIDACTIC
VECHIME ÎN MUNCĂ DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI
10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30 ANI 30 - 35 ANI 35 - 40 ANI
PESTE 40 ANI
Nr. 1
Nr. 2
Nr. 3
Nr.
Nr. 3
Nr. 1
Nr.
Nr. 2
Nr. 5
Nr. 1
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
1
2
3
4
5
6
DEBUTANŢI
2 - 6 ANI
6 - 10 ANI
10 - 14 ANI
14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI
30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
PESTE 40 ANI
40
• PERSONAL NEDIDACTIC -VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT LA 01.09.2014
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
DEBUTANŢI
2 - 6 ANI
6 - 10 ANI
10 - 14 ANI
14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI
30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
PESTE 40 ANI
PERSONAL NEDIDACTIC VECHIME ÎN
ÎNVĂŢĂMÂNT DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30
ANI 30 - 35
ANI 35 - 40 ANI PESTE 40
ANI
Nr.
Nr.
Nr. 2
Nr. 2
Nr. 3
Nr. 2
Nr.
Nr. 1
Nr. 1
41
• PERSONAL NEDIDACTIC -VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT LA 01.09.2015
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
DEBUTANŢI
2 - 6 ANI
6 - 10 ANI
10 - 14 ANI
14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI
30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
PESTE 40 ANI
PERSONAL NEDIDACTIC VECHIME ÎN
ÎNVĂŢĂMÂNT DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30
ANI 30 - 35
ANI 35 - 40 ANI PESTE 40
ANI
Nr.
Nr.
Nr.
2
Nr.
2
Nr.
2
Nr.
3
Nr.
1
Nr.
Nr.
42
• PERSONAL NEDIDACTIC -VECHIME ÎN MUNCĂLA 01.09.2014
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
DEBUTANŢI
2 - 6 ANI
6 - 10 ANI
10 - 14 ANI
14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI
30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
PESTE 40 ANI
PERSONAL NEDIDACTIC VECHIME ÎN
MUNCĂ DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30
ANI 30 - 35
ANI 35 - 40 ANI PESTE 40
ANI
Nr.
Nr.
Nr. 2
Nr. 2
Nr. 3
Nr. 2
Nr.
Nr. 1
Nr. 1
43
• PERSONAL NEDIDACTIC -VECHIME ÎN MUNCĂLA 01.09.2015
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
DEBUTANŢI
2 - 6 ANI
6 - 10 ANI
10 - 14 ANI
14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI
30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
PESTE 40 ANI
PERSONAL NEDIDACTIC VECHIME ÎN
MUNCĂ DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30
ANI 30 - 35
ANI 35 - 40 ANI PESTE 40
ANI
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
2
Nr.
3
Nr.
1
Nr.
1
Nr.
1 2
44
• PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR -VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT LA 01.09.2014
PERSONAL DIDACTIC
AUXILIAR - VECHIME
ÎNVĂŢĂMÂNT DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30 ANI 30 - 35 ANI 35 - 40 ANI PESTE 40 ANI
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
Nr. 1
Nr. 1
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
1.2DEBUTANŢI
2 - 6 ANI
6 - 10 ANI
10 - 14 ANI
14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI
30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
45
• PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR -VECHIME ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT LA 01.09.2015
PERSONAL DIDACTIC
AUXILIAR - VECHIME
ÎNVĂŢĂMÂNT DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30 ANI 30 - 35 ANI 35 - 40 ANI PESTE 40 ANI
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
Nr. 2
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
1.2DEBUTANŢI
2 - 6 ANI
6 - 10 ANI
10 - 14 ANI
14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI
30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
46
• PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR -VECHIME ÎN MUNCĂ LA 01.09.2014
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
0.5
1
1.5
2
2.5DEBUTANŢI
2 - 6 ANI
6 - 10 ANI
10 - 14 ANI
14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI
30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
PERSONAL DIDACTIC
AUXILIAR - VECHIME ÎN
MUNCĂ DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30 ANI 30 - 35 ANI 35 - 40 ANI PESTE 40
ANI
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
Nr. 2
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
47
• PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR -VECHIME ÎN MUNCĂ LA 01.09.2015
Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr. Nr.
0
0.5
1
1.5
2
2.5DEBUTANŢI
2 - 6 ANI
6 - 10 ANI
10 - 14 ANI
14 - 18 ANI
18 - 25 ANI
25 - 30 ANI
30 - 35 ANI
35 - 40 ANI
PERSONAL DIDACTIC
AUXILIAR - VECHIME ÎN
MUNCĂ DEBUTANŢI 2 - 6 ANI 6 - 10 ANI 10 - 14 ANI 14 - 18 ANI 18 - 25 ANI 25 - 30 ANI 30 - 35 ANI 35 - 40 ANI PESTE 40
ANI
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
Nr. 2
Nr.
Nr.
Nr.
Nr.
48
I.4. PERFORMANŢELE PREŞCOLARILOR
Grădiniţa cu Program Prelungit „Micul Prinţ” Baia Mare oferă condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijină toţi preşcolarii
care frecventează unitatea. Grădiniţa a demonstrat că dispune de o echipă experimentată de educatoare cu un grad ridicat de implicare în viaţa
acesteia. Activităţile de învăţare sunt planificate minuţios, pentru a promova şi a încuraja învăţarea individuală centrată pe preşcolar.
Comportamentul, experienţa, creativitatea, spontaneitatea, capacitatea de a se transpune în lumea fantastică a celor mici, dăruirea şi
pasiunea în muncă a doamnelor educatoare din unitate au făcut ca, în fiecare an şcolar, preşcolarii noştri să obţină rezultate foarte bune (premii
I, premii II, premii III) la numeroase concursuri avizate de Ministerul Educaţiei Naţionale și Cercetării Științifice:
• „Iosif Hamza” – concurs judeţean de artă plastică
• „Cu Europa la joacă!” - concurs internaţional de cultură generală
• „Voinicel” – concurs naţional
• „Roata anotimpurilor” - concurs naţional
• „Smarty” - Concursul International
• "Mirajul Craciunului" – concurs naţional
• „Călătorim prin Europa” – concurs judeţean
• „Învăţăm şah jucându-ne” – concurs judeţean
• „Circulând corect, ne protejăm viaţa!” – concurs naţional
• “De la grădiniţă la şcoală” – concurs judeţean
• “Periuţa de aur” – concurs judeţean
• Festivalul județean de dans pentru preșcolari
49
I.5. BAZA MATERIALĂ În spaţiile existente funcţionează o unitate de învăţământ preşcolar cu program prelungit, care asigură educaţia şi pregătirea
corespunzătoare a copiilor pentru şcoală şi viaţa socială, precum şi protecţia socială a acestora (hrană, supraveghere şi odihnă).
Spaţiile sunt dotate cu toate echipamentele , utilajele şi ustensilele necesare desfăşurării activităţii de pregătire a preparatelor culinare
(aragaz, hotă, cuptor pulpe, cuptor cu microunde, cuţite, maşini de tocat, maşină de feliat, mese de inox pentru prelucrare etc.)
Grădiniţa este amplasată într-o clădire parter + etaj pe strada Cuza Vodă, nr. 8 B, Baia Mare.
Parterul unităţii cuprinde:
DENUMIRE SPAŢIU SUPRAFAŢĂ (mp)
Hol acces 22,23
Cabinet medical 14,31
Scara acces principală 15,65
Hol - vestiar 39,55
Sala de grupă 1 68,14
Sala de grupă 2 68,14
Debara 3,08
Hol grup sanitar 3,08
Grup sanitar 22,77
Centrală termică 1 7,69
Centrală termică 2 16,53
Magazine alimente 10,83
Vestiar filtru 10,26
Depozit legume şi curăţare legume 9,72
Hol 11,25
50
Oficiu 9,87
Bucătărie 39,38
Hol - vestiar 39,82
Grup sanitar 16, 28
Sala de grupă 3 68,14
Debara 9,38
Sala de mese 68,00
Scara secundară 14,58
Hol aprovizionare
Etajul este organizat astfel:
DENUMIRE SPAŢIU SUPRAFAŢĂ (mp)
Scară acces principală 15,65
Hol circulaţie 22,23
Birou director 14,31
Birou 1 7,69
Hol - vestiar 39,55
Sală de grupă 4 68,14
Sală de grupă 5 68,14
Debara 3,08
Hol grup sanitar 3,08
Grup sanitar 22,77
Cabinet metodic 9,87
51
Magazie lenjerie 7,04
Grup sanitar 5,72
Birou administrator 12,76
Birou 2 8,91
Spălătorie lenjerie 21,48
Cabinet de asistenţă şi consiliere psihopedagogică 20,02
Călcătorie 6,08
Magazie detergenţi 7,33
Hol - vestiar 39,82
Sala de grupă 6 68,14
Debara 9,38
Sala de grupă 7 68,14
Debara 3,65
Scară secundară 14,58
Clădirea este construită din cadre de beton şi zidărie de cărămidă, cu pardosea din mozaic, gresie şi parchet, în funcţie de destinaţia
spaţiilor. Pereţii în sălile de curs, vestiare, holuri, birouri, grupuri sanitare sunt tencuiţi şi acoperiţi cu vopsele lavabile, iar spaţiile de pregătire a
preparatelor, în vestiare şi în grupurile sanitare pereţii sunt faianţaţi până la 1,6 m faţă de paviment.
Obiectivul este racordat la reţeaua de apă potabilă a oraşului. Apa potabilă este contorizată, media lunară fiind de cca 40mc/ lună. Apa
potabilă se utilizează în principal, în procesul de pregătire a preparatelor culinare, dar şi pentru igienizarea personalului şi a suprafeţelor de
producţie, pentru spălarea şi întreţinerea veselei, ustensilelor şi utilajelor din dotare etc.
52
Grădinița cu Program Normal Nr. 2 Baia Mare – structură arondată (AR) este situată pe str. Oituz, nr. 2 B Baia Mare. În spaţiile existente
funcționează o unitate de învățământ preșcolar cu program normal, care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor pentru
școală și viață socială, precum și protecția socială a acestora. Obiectivul cuprinde 2 apartamente, fiecare fiind structurat astfel:
DENUMIRE SPAȚIU SUPRAFAȚA (mp)
Hol acces 4,00
Grup sanitar 3,52
Debara 4,00
Camera 1 16,00
Camera 2 10,00
Balcon 3,16
Blocul este construit din beton.Cele 2 apartamente au fost reabilitate și modernizate complet în cursul anului școlar trecut, lucrările
aferente având o valoare de 38.680,50 lei cu TVA.
53
PARTEA A DOUA
II.1. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
• Climatul organizatiei este unul stimulativ, de toleranţă si cooperare, dinamic, inovator, incluziv.
• Valorile dominante ce caracterizează personalul grădiniţei sunt: responsabilitatea, cooperarea, generozitatea, munca în echipă, încrederea şi
respectul faţă de copil şi familia acestuia, libertatea de exprimare şi creativitatea.
• Regulamentul intern elaborat si aprobat, cuprinde norme privind activitatea pe diferite compartimente si comisii de lucru.
II.2. ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
A. CURRICULUM
Existenţa în grădiniţă a Curriculum-ului preşcolar aprobat în 2008 de către
MENCS.
Curriculum la decizia grădiniţei este diversificat, ţinând cont de opţiunile
părinţilor şi baza materială a grădiniţei.
Opţionalele sunt predate de către profesori de specialitate.
Surse informaţionale variate: auxiliare didactice avizate de MENCS,
bibliotecă, internet, televiziune prin cablu.
Utilizarea softului educaţional în activităţi la 2 grupe din grădiniţă.
Slaba utilizare a softului educaţional la 7 grupe din
grădiniţă.
Utilizarea deficitară a metodelor moderne centrate pe
copil de către 9 cadre didactice.
B. RESURSE UMANE
Personal didactic calificat în proporţie de 100%.
Ponderea cadrelor didactice titulare este în proporţie de 100%.
Numărul cadrelor didactice cu gradul didactic I este de 10, din totalul de 17.
Realizarea planului de şcolarizare în proporţie de 100 %.
Bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice (există 42 de comisii
Conservatorismul la schimbare a cadrelor didactice.
Slaba participare la cursuri de formare şi perfecţionare
a 60% din ponderea cadrelor didactice.
54
la nivelul unităţii).
Interesul cadrelor înscrise la studii de licenţă şi de master pentru
dezvoltarea personală şi profesională. Astfel:
• 2 cadre didactice sunt înscrise în vederea obţinerii gradului didactic
II
Există cabinet de asistenţă şi consiliere psihopedagogică, precum și pentru
asigurarea serviciilor de logopedie.
C. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE
Grădiniţa deţine autorizaţie sanitară de funcţionare.
Conectarea la Internet si la televiziune prin cablu.
Menţinerea stării de funcţionare prin activităţi de întreţinere şi reparaţii
periodice.
Dubla funcţionalitate a sălilor de clasă: activităţi şi
odihnă.
Reţeaua electrică și cea de distribuție a gazului sunt
vechi.
Anveloparea termică a grădiniţei nu există.
Inexistenţa unei săli de sport.
Unitatea nu este supravegheată video.
Lipsa unei baze didactico-materiale moderne.
Mobilierul este vechi.
Curtea unităţii nu este amenajată corespunzător.
D. PARTENERIATE ŞI PROIECTE EDUCAŢIONALE
Organizarea de acţiuni/ serbări la nivelul instituţiei noastre de învăţământ.
Înființarea şi funcţionarea Comisiei pentru promovarea imaginii grădiniţei.
Emiterea deciziei de numire a consilierului educativ din grădiniţă.
Existenţa paginii web a grădiniţei.
Lipsa proiectelor cu finanţare extrabugetară.
Inconsecvenţa în promovarea imaginii grădiniţei în
comunitate.
55
E. CREŞTEREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE
Funcţionarea comisiei CEAC la nivelul unităţii. Insuficienta cunoaștere de către membrii CEAC A
cunoștințelor pe care le implică acest compartiment.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
A. CURRICULUM
Oferta mare de auxiliare didactice avizate şi aprobate
de MENCS permite o selecţie riguroasă în vederea
achiziţionării acestora.
Modificări rapide în sistemul educaţional, privind domeniul legislativ şi de
viziune managerială.
B. RESURSE UMANE
Varietatea cursurilor de formare si perfectionare
organizate de CCDMM şi universităţi locale sau din
ţară.
Existența instituțiilor de învățământ superior în Baia
Mare, fapt ce permite continuarea traseului educativ,
în aceeași specializare.
Creşterea exigenţei părinţilor în proporţie de 60 %,
faţă de serviciile pe care le oferă grădiniţa,
disponibilitatea acestora spre colaborare.
Lipsa fondurilor băneşti pentru cursuri de formare profesională.
Reducerea populaţiei preşcolare, în perspectivă (demografică).
Lipsa de timp a părinţilor, în proporţie de 40 %, conduce la o slabă implicare
a familiei în viaţa grădiniţei.
C. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE
56
Implicarea în parteneriate cu comunitatea locală
(primărie, părinţi).
Colaborare eficientă cu primăria în vederea finanţării
unui proiect de modernizare şi reabilitare a grădiniţei.
Începând cu anul școlar 2011-2012, au fost alocate
sume importante pentru dotarea şi modernizarea
grădiniţei.
Interesul acordat de Consiliul Reprezentativ al
părinţilor in ceea ce priveşte dotarea grădiniţei cu
material didactic.
Alocarea unor fonduri insuficiente pentru dotarea grădiniţei cu materiale
didactice.
Degradarea mobilierului şi a spaţiilor şcolare datorită fondurilor băneşti
limitate.
Ritmul accelerat al al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a
echipamentelor existente.
D. PARTENERIATE ŞI PROIECTE EDUCAŢIONALE
Încheierea de parteneriate cu instituţiile publice
locale (primărie, poliţie, Bilblioteca Judeţeană,
Planetariu, ISUMM, ISJMM, alte grădiniţe), dar şi cu
părinţii.
Existenţa asociaţiei de părinţi de pe lângă grădiniţa
noastră.
Mediatizarea acţiunilor derulate la nivelul unităţii de
învăţământ în ziare şi pe posturi locale de televiziune.
Inexistenţa parteneriatelor cu firme în vederea finanţării extrabugetare.
Lipsa de implicare în proiecte POSDRU.
Număr mic de proiecte de parteneriat cu grădiniţe din ţară.
E. CREŞTEREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE
Participarea în pondere de 100% a cadrelor didactice
la cursuri de formare ce vizează schimbări în educaţia
copiilor de vârstă preşcolară, prin cursuri oferite de
Lipsa cursurilor de formare pentru membrii comisiei CEAC, în proporţie de
100%.
57
CCDMM.
II.3 ANALIZA PEST(E) Învăţământul, ca prioritate natională, cuprinde şi învăţământul preşcolar încadrat funcţional reformei ce se desfăşoară în toate sectoarele de
activitate. Statul susţine grădiniţa, asigurând în felul acesta realizarea principiului „Educaţie pentru toţi”. Programele de educaţie timpurie au ca
scop colaborarea dintre mai mulţi factori sociali, politici, educaţionali, în vederea cuprinderii tuturor copiilor în sistemul de învăţământ, fără
discriminare.
• POLITIC
- Politica de promovare a Programului de Reforma a Educatiei Timpurii – prioritate a MENCS;
- Politica MENCS privind continuarea reformei educaţionale;
- Politica ARACIP privind asigurarea calităţii în educaţie;
- Propunerea Guvernului de a dezvolta învăţământul preşcolar prin introducerea obligativităţii începând cu vârsta de 3 ani şi elaborarea
strategiei privind educaţia timpurie în România;
- Politici favorabile la nivel local pentru susţinerea grădiniţei.
• ECONOMIC
- Dezvoltarea economică săracă a zonei;
- Nivelul mediu al câştigurilor pe familie;
• SOCIAL
- Numărul familiilor interesate de educaţia copiilor lor este în continuă creştere;
• TEHNOLOGIC
- 100% dintre familii au acces la televiziune prin cablu;
- Există reţea telefonică şi acces la reţele de telefonie mobilă;
- Acces la reţea de internet în grădiniţă;
- Grădiniţa are dotări audio-vizuale moderne care sunt utilizate în activitatea didactică.
58
PARTEA A III – A
III.1. VIZIUNEA GRĂDINIŢEI
Viziunea grădiniţei derivă din nevoile de educaţie, identificate la nivelul societăţii şi al comunităţii încă de la vârsta preşcolară şi vizează
următoarele aspecte:
- Dezvoltarea individuală a copiilor pe toate planurile.
- Crearea unui climat de muncă şi învăţare stimulativ şi creativ.
- Garantarea pregătirii pentru adaptarea la viaţa şcolară,apoi la cea socială.
VIZIUNEA GRĂDINIŢEI CU PROGRAM PRELUNGIT “MICUL PRINŢ” BAIA MARE:
“E BINE CA TIMPUL CARE SE SCURGE SĂ NU NE MACINE ŞI SĂ NE PIARDĂ ASEMENEA UNUI GRĂUNTE DE NISIP, CI SĂ NE
ÎMPLINEASACĂ. E BINE CA TIMPUL SĂ FIE O CONSTRUCŢIE. “
ANTOINE DE SAINT-EXUPERY
III.2 MISIUNEA GRĂDINIŢEI CU PROGRAM PRELUNGIT MICUL PRINŢ
Misiunea grădiniţei – cunoscută şi asumată de toţi beneficiarii educaţiei, direcţi şi indirecţi: educatoare, preşcolari, părinţi, autoritatea
locală se focalizează asupra unor obiective şi valori comune, precum:
• Realizarea şi asigurarea unui act educaţional de performanţă, care să contribuie la formarea unei personalităţi autonome şi creative, care
să se adapteze cu uşurinţă la regimul muncii şcolare şi pe tot parcursul vieţii.
� Perfecţionarea personalului didactic prin formarea continuă.
� Colaborarea cu comunitatea locală, cu parteneri sociali şi educaţională din ţară şi străinătate.
� Asigurarea cadrului adecvat pentru implementarea cu succes a sistemului de management al calităţii.
În concondanţă cu noile programe de integrare europeană şi cooperare internaţională, grădiniţa noastră va considera o prioritate
absolută atingerea aspectelor legate de calitate, eficienţă şi comunicare.
59
MISIUNEA GRĂDINIŢEI CU PROGRAM PRELUNGIT “MICUL PRINŢ” BAIA MARE:
“SĂ NE DĂM TOATĂ SILINŢA SA FACEM DIN COPIL UN OM SI UN CARACTER”
Liviu Rebreanu
Urmare a analizei SWOT şi PEST(E) realizată în unitate, Grădiniţa cu Program Prelungit Micul Prinţ Baia Mare îşi propune să atingă
următoarele ŢINTE STRATEGICE:
I. CREŞTEREA CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL
II. FORMAREA ŞI PERFECŢIONAREA PERSONALULUI INSTITUŢIEI.
III. ÎMBUNĂTĂŢIREA FUNCŢIONALITĂŢII ŞI ESTETICII SPAŢIILOR, MODERNIZAREA ŞI EXTINDEREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE ÎN
ANSAMBLUL EI PRIN ÎNTOCMIREA UNUI PROIECT DE RESTRUCTURARE ŞI MODERNIZARE A CLĂDIRII INSTITUŢIEI.
IV. DEZVOLTAREA DE PARTENERIATE SI PROIECTE LOCALE, NAŢIONALE ŞI INTERNAŢIONALE CARE SĂ LĂRGEASCĂ VIZIUNEA ASUPRA
EDUCAŢIEI SI SĂ ASIGURE IMPLICAREA GRĂDINIŢEI ÎN VIAŢA COMUNITĂŢII.
V. REALIZAREA UNUI SISTEM EDUCAŢIONAL ECHITABIL, EFICIENT ŞI RELEVANT.
VI. REALIZAREA DE PROGRAME DE INCLUZIUNE A COPIILOR CU CES
ŢINTA 1. CREŞTEREA CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL
OPŢIUNI STRATEGICE:
1. Aplicarea prevederilor curriculumului preșcolar de către toate cadrele didactice din unitate cu accent pe educaţia timpurie.
2. Întocmirea corectă a planificărilor și proiectelor de lecții de către toate cadrele didactice din unitate.
3. Utilizarea metodelor moderne centrate pe copil de către toate cadrele didactice.
4. Întocmirea graficului de asistențe la activități al directorului pentru fiecare an școlar cuprins în perioada pentru care s-a stabilit Proiectul de
dezvoltare instituțională.
60
ŢINTA 2. FORMAREA ŞI PERFECŢIONAREA PERSONALULUI INSTITUŢIEI
OPŢIUNI STRATEGICE:
1. Elaborarea corectă a documentelor manageriale: planuri manageriale, plan operațional, raporturi asupra stării învățământului din unitate,
planuri de măsuri ameliorative pe compartimente de lucru.
2. Elaborarea deciziilor privind activitatea comisiilor din unitate.
3. Obținerea a cel puțin 25 de credite transferabile de către fiecarea cadru didactic din unitate.
4. Înscrierea cadrelor didactice în vederea obținerii gradelor didactice I, II și DEFINITIV.
5. Formarea cadrelor didactice în proporție de 100% prin cursuri de perfecționare.
6. Continuarea studiilor la nivel superior universitar sau postuniversitar de către cadrele didactice din unitate.
ŢINTA 3. ÎMBUNĂTĂŢIREA FUNCŢIONALITĂŢII ŞI ESTETICII SPAŢIILOR, MODERNIZAREA ŞI EXTINDEREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE ÎN
ANSAMBLUL EI PRIN ÎNTOCMIREA UNUI PROIECT DE RESTRUCTURARE ŞI MODERNIZARE A CLĂDIRII INSTITUŢIEI.
OPŢIUNI STRATEGICE:
1. Intocmirea unui proiect de reabilitare și modernizare a clădirii instituției în colaborare cu autoritățile locale și derularea acestuia în următorii 3
ani.
2. Dotarea minimală pentru cabinetul de asistență psihopedagogică.
ŢINTA 4. DEZVOLTAREA DE PARTENERIATE SI PROIECTE LOCALE, NAŢIONALE ŞI INTERNAŢIONALE CARE SĂ LĂRGEASCĂ VIZIUNEA ASUPRA
EDUCAŢIEI SI SĂ ASIGURE IMPLICAREA GRĂDINIŢEI ÎN VIAŢA COMUNITĂŢII.
OPŢIUNI STRATEGICE:
1. Dezvoltarea a cel puțin 2 proiecte locale, naţionale şi internaţionale.
2. Dezvoltarea a cel puțin 3 proiecte cu finanţare extrabugetară.
61
3. Promovarea imaginii grădiniţei prin acţiuni cu implicarea mass –media.
4. Dezvoltarea parteneriatului grădiniță – părinți
ŢINTA 5. REALIZAREA UNUI SISTEM EDUCAŢIONAL ECHITABIL, EFICIENT ŞI CALITATIV OPŢIUNI STRATEGICE:
1. Creşterea numărului de activităţi proiectate şi realizate prin mijloace moderne care vizează consolidarea cunoaşterii, inovaţiei,
competitivităţii şi succesului preşcolar.
2. Asigurarea calității demersului didactic.
ŢINTA 6. REALIZAREA DE PROGRAME DE INCLUZIUNE A COPIILOR CU CES OPŢIUNI STRATEGICE:
1. Creşterea numărului de activităţi proiectate şi realizate prin mijloace moderne care vizează integrarea cu succes a copiilor cu CES în
învățământul de masă.
2. Asigurarea participării copiilor cu CES la activități remedile în cabinetul de asistență psihopedagogică.
62
PLAN OPERAŢIONAL
TINTA OPŢIUNE
STRATEGICĂ RESURSE AUTORITATE RESPONSABIL
ORIZONT DE TIMP
INDICATORI DE PERFORMANTA
1. CREŞTEREA CALITĂŢII ACTULUI EDUCAŢIONAL
1. Aplicarea prevederilor curriculumului preșcolar de către toate cadrele didactice din unitate cu accent pe educaţia timpurie.
Financiare: nu necesită Umane: cadre didactice
Grădiniţa
Director Cadre didactice Responsabil comisia metodică
2011 - 2016
Abilităţi şi aptitudini individuale Gestionarea resurselor materiale
2. Întocmirea corectă a planificărilor și proiectelor de lecții de către toate cadrele didactice din unitate. instituțională.
Financiare: nu necesită Umane: cadre didactice
Grădiniţa
Director Cadre didactice Responsabil comisia metodică
2011 - 2016 Proiecte model de lecţie Portofolii personale Portofoliul copilului
3. Utilizarea metodelor moderne centrate pe copil de către toate cadrele didactice.
Financiare: nu necesită Umane: cadre didactice
Grădiniţa
Director Cadre didactice Responsabil comisia metodică
2011 - 2016
Lecţii deschise Materiale didactice confecţionate de către educatoare
63
4. Întocmirea graficului de asistențe la activități al directorului pentru fiecare an școlar cuprins în perioada pentru care s-a stabilit Proiectul de dezvoltare instituțională.
Financiare: nu necesită Umane: cadre didactice
Grădiniţa Director
2011 - 2016 Grafic de asistenţe la lecţii Fişa de observare a lecţiei
2. FORMAREA ŞI PERFECŢIONAREA PERSONALULUI INSTITUŢIEI
1. Elaborarea corectă a documentelor manageriale: planuri manageriale, plan operațional, raporturi asupra stării învățământului din unitate, planuri de măsuri ameliorative pe compartimente de lucru.
Financiare: nu necesită Umane: director, cadre didactice
Grădiniţa
Director Responsabili comisii de lucru
2011 - 2016
Plan managerial al directorului Plan managerial pentru fiecare comisie de lucru Raportul de activitate al directorului (semestrial şi anual) Raport asupra stării învăţământului din unitate (semestrial şi anual) Plan de măsuri ameliorative (acolo unde este necesar)
2. Elaborarea deciziilor privind activitatea comisiilor din unitate.
Financiare: nu necesită Umane: director
Grădiniţa Director
2011 - 2016 Dosar cu decizii Registru de decizii
3. Obținerea a cel puțin 25 de credite transferabile de către fiecarea cadru didactic din unitate.
Financiare: nu necesită Umane: cadre didactice
Grădiniţa Responsabil formarea continuă
2011 - 2016
Plan managerial al comisiei privind formarea continuă Oferta de cursuri a CCD MM
64
4. Înscrierea cadrelor didactice în vederea obținerii gradelor didactice I, II și DEFINITIV.
Financiare: nu necesită Umane: cadre didactice
Grădiniţa Director
2011 - 2016
Dosare privind înscrierea cadrelor didactice la grade didactice Evidenţa cadrelor didactice înscrise la curs
5. Formarea cadrelor didactice în proporție de 100% prin cursuri de perfecționare.
Financiare: nu necesită Umane: cadre didactice
Grădiniţa
Director Responsabil formarea continuă
2011 - 2016
Obţinerea de certificate privind dobândirea de competenţe Monitorizarea aplicării la grupă a cunoştinţelor dobândite
6. Continuarea studiilor la nivel superior universitar sau postuniversitar de către cadrele didactice din unitate.
Financiare: nu necesită Umane: cadre didactice
Grădiniţa Director
2011 - 2016 Diplome de licenţă/ studii masterale
3. ÎMBUNĂTĂŢIREA FUNCŢIONALITĂŢII ŞI ESTETICII SPAŢIILOR, MODERNIZAREA ŞI EXTINDEREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE ÎN ANSAMBLUL EI PRIN ÎNTOCMIREA UNUI PROIECT DE RESTRUCTURARE ŞI MODERNIZARE A CLĂDIRII INSTITUŢIEI.
1. Intocmirea unui proiect de reabilitare și modernizare a clădirii instituției în colaborare cu autoritățile locale și derularea acestuia în următorii 5 ani.
Financiare: fonduri de la bugetul local/ sponsorizări Umane: cadre didactice
Grădiniţa Director
2011 - 2016 Existenţa unui proiect de reabilitare şi modernizare a clădirii instituţiei
2. Dotarea minimală pentru cabinetul de asistență psihopedagogică.
Financiare: fonduri de la bugetul local/ sponsorizări Umane: consilier şcolar
Grădiniţa Director
2011 - 2016 Dotarea minimală a cabinetului de asistenţă psihopedagogică
4. DEZVOLTAREA DE PARTENERIATE SI PROIECTE LOCALE, NAŢIONALE ŞI
1. Dezvoltarea a cel puțin 2 proiecte locale, naţionale şi internaţionale.
Financiare: sponsorizări Umane: cadre didactice
Grădiniţa Sediile partenerilor de proiect
Consilier educativ
2011 - 2016
Proiecte de parteneriat Acord de parteneriat Albume foto Portofoliul proiectului
65
INTERNAŢIONALE CARE SĂ LĂRGEASCĂ VIZIUNEA ASUPRA EDUCAŢIEI SI SĂ ASIGURE IMPLICAREA GRĂDINIŢEI ÎN VIAŢA COMUNITĂŢII.
2. Dezvoltarea a cel puțin 3 proiecte cu finanţare extrabugetară.
Financiare: sponsorizări Umane: cadre didactice
Grădiniţa Sediile partenerilor de proiect
Consilier educativ
2011 - 2016
Proiecte de parteneriat Acord de parteneriat Albume foto Portofoliul proiectului
3. Promovarea imaginii grădiniţei prin acţiuni cu implicarea mass –media.
Financiare: nu necesită Umane: cadre didactice
Grădiniţa Director
2011 - 2016
Pliante Articole în ziare locale Prezentarea prin intermerdiul emisiumilor TV
4. Dezvoltarea parteneriatului grădiniță – părinți
Financiare: nu necesită Umane: cadre didactice
Grădiniţa Director
2011 - 2016 Proiecte de parteneriat Procese verbale de la întâlnirile cu părinţii
5. REALIZAREA UNUI SISTEM EDUCAŢIONAL ECHITABIL, EFICIENT ŞI CALITATIV
1. Creşterea numărului de activităţi proiectate şi realizate prin mijloace moderne care vizează consolidarea cunoaşterii, inovaţiei, competitivităţii şi succesului preşcolar.
Financiare: nu necesită Umane: cadre didactice
Grădiniţa Director
2011 - 2016 Grafic de asistenţă la lecţii Proiecte model de lecţii Lecţii deschise
2. Asigurarea calității demersului didactic.
Financiare: nu necesită Umane: cadre didactice
Grădiniţa Director
2011 - 2016
Funcţionarea optimă a CEAC Dosarul CEAC Chestionare cadre didactice/ părinţi/ comunitate
6. REALIZAREA DE PROGRAME DE
1. Creşterea numărului de
Financiare: nu necesită
Grădiniţa consilier școlar/ logoped
2011 - 2016 Materiale didactice de sprijin pentru copiii cu CES
66
INCLUZIUNE A COPIILOR CU CES
activităţi proiectate şi realizate prin mijloace moderne care vizează integrarea cu succes a copiilor cu CES în învățământul de masă.
Umane: consilier școlar/ logoped
2.Asigurarea participării copiilor cu CES la activități remediale în cabinetl de asistență psihopedagogică
Financiare: nu necesită Umane: consilier școlar/ logoped
Grădiniţa consilier școlar/ logoped
2011 - 2016 Fișe de consiliere individual/ de grup