Post on 14-Feb-2015
PROGRAM DE INTERVENŢIE
PERSONALIZAT
an școlar 2012-2013
Iniţiator de program: profesor-educator HANA MIHAELA
Coordonator: profesor psihopedagog SOLON LAURA
I. Informaţii de bază:
Numele elevului: CONSTANTIN CRISTINA
Data naşterii: 01.03.1993
Clasa: a X-a (H.S.)
Școala: Liceul Tehnologic "Simion Mehedinți" Galați
Data de referinţă: martie 2013
Data de elaborare a programului: martie 2013
Perioada de evaluare a programului: mai 2013
Participanţi la proiect: - profesor-educator
- profesor psihopedagog
- părinţi
Motive de referinţă:
- dreptul fiecărui copil, în contextul reformei, la procesul instructiv-educativ prin
respectarea structurilor şi particularităţilor bio-psiho-pedagogice;
- se ţine seama de principiile de maximă generalitate cuprinse în Rezoluţia O.N.U. nr.
48/96 din 1993:
principiul drepturilor egale (accesul la educaţie şi la alte servicii comunitare);
principiul egalizării şanselor în domeniul educaţiei;
principiul asigurării serviciilor de sprijin (resurse umane,
instituţionale, materiale, financiare, servicii guvernamentale);
principiul intervenţiei timpurii;
principiul cooperării şi parteneriatului (colaborare permanentă între cei
implicaţi).
1
Psihodiagnostic : - retard psihic sever QI = 34- exprimare defectuoasă- labilitate emoțională- dificultăți în perceperea componentelor spațiale și
temporale
Domeniul de intervenție: educațional
Informatii educaționale
Comportament cognitiv:- eleva are minime reprezentări despre mediul înconjurător corespunzătoare vârstei și nu are capacitatea de a observa sistematic;- volumul limbajului este foarte sărac, se exprimă foarte greoi, are tulburări de pronunție;- gândirea se manifestă doar în cazuri concrete, intuitive;- atenția este slab dezvoltată.Comportament psihomotric:- deficiență fizică datorată bolii (tetrapareză spastic gravă);- nu cunoaște schema corporală;- întâmpină dificultăți în orientarea spațială;- are deprinderi de igienă personală și colectivă slab dezvoltate.Relații sociale:- este politicoasă doar cu unele persoane- este un copil atașat de mama, mai puțin de tata- are uneori crize de nesiguranță- este puțin sociabilă, nu colaborează cu colegii de clasă.Obiective pe termen lung:- ameliorarea pronunției și dezvoltarea exprimării orale;- dezvoltarea operațiilor gândirii și a calității acesteia;- recuperarea lacunelor datorate handicapului sever de care suferă;- exersarea capacității de orientare spațială și temporală;- educarea comportamentului civilizat.
Domenii de interventie recomandate:Limbaj si comunicareCognitivPsihomotor
2
Structura programului de interventie personalizat
Domeniul limbă și comunicare
Obiective Metode și mijloace de realizare
Criterii de evaluare
Metode si instrumente de evaluare
Sa recunoasca toti elevii din clasă;Sa cunoasca numele tuturor colegilor, a doamnei educatoare
Jocul “Deschide urechea bine”;Exercitii de pronuntie si dezvoltare a auzului fonematic
Identifica si numeste toti colegii
OraleIncurajarea si stimularea
Sa recunoasca vecinatatile salii de clasaSa numeasca clasele vecine
Vizite în școală si la celelalte clase vecine.dialogul
Identifica si numeste locurile cerute
Deplasare prin școală
Sa recunoasca anotimpul, caracteristicile specifice.Sa denumeasca culorile caracteristice
Exercitii de exprimare corecta a obiectelor si lucrurilor din imaginea data si identificare a culorilor si obiectelor
Exprima corect denumirea obiectelor si lucrurilor cerute, singură sau cu ajutor
Aprecieri verbale
Sa recunoasca parti componente ale corpului omenesc;Sa denumeasca partile componente ale corpului omenesc, simturile
Exercitiile de identificare a partilor corpului omenesc si de exprimare corecta.
Exprima singură sau cu ajutorArata singură sau cu ajutor.
Aprecieri stimulatoare.
Sa numeasca membrii familiei sale.Sa cunoasca putine informatii despre fiecare membru
Joc de rol “De-a mama si de-a tata”, “De-a fratii”, “De-a bunicii” etcExercitii de dezvotare a vocabularului
Identifica membrii familiei, ii numeste singură din fotografii
Aprecieri verbale, acordarea de stimulente
Sa recunoasca ocupatiile oamenilorSa denumeasca meseriile oamenilor
Jocul “Sa-mi povestesti despre meserii”, “Sa faci si tu ca el”.Exercitii de exprimare corecta
Numeste si imita singur sau cu ajutor meseriile
Aprecieri verbale si stimulente
Sa recunoasca animale pasari, sa le denumeasca.
Jocul “ Ograda cu pasari”, “Ferma de animale”, “Animalele padurii”.Exercitii de exprimare corecta.
Recunoaste si denumeste singură sau cu ajutor
Incurajari, stimulente;Primeste silueta unui animal la locul potrivit
3
Domeniul cognitiv
Sa numere corect crescator 1-10.
Jocul “Cosul cu obiecte”Exercitii de numarare
Numara cu ajutor obiectele din cos
Aprecieri verbale acordarea de stimulente
Sa observe plantele din imagini .Sa recunoasca plantele cerute
“Jocul “Gradina cu flori”, “Gradina cu zarzavaturi”.Exercitii de identificare si recunoastere
Observa, recunoaste si numeste cu ajutor cateva din plante
Incurajari verbale, primeste bulina in piept
Sa aranjeze figurile geometrice.Sa recunoasca forma geometrica ceruta sau culoarea.
Jocul “ Foc si apa”Gaseste triunghiul coloratExercitii de corectie a pronuntiei.
Gaseste si numeste figura ceruta singură sau cu ajutor
Aprecieri verbale
Sa invete o poezie de Sfintele Paști
“Il asteptam pe Iepuraș”Exercitii de memorare
Repeta dupa educatoare, dupa parinte, spune singură sau cu ajutor
Participarea la serbare
Sa observe si sa cunoasca mijloacele de transport
“Cu ce calatorim?”DialogulExplicatia
Observa, atinge si denumeste obiectele singură sau cu ajutor
Incurajari verbale
Sa participe la o activitate in clasa, in mod direct
“Si eu vreau sa fiu laudată”-joc
Aprecieri verbale
Domeniul psihomotric
-sa recunoasca componentele spatiale sisa se orienteze adecvat.
Exercitii si locuri de miscare ce vizeaza:a)directia: inainte/inapoisus/jos; stanga/dreaptab)distanta: aproape/departec) pozitiile fata de obiecte: langa, pe sub.Jocuri de cautare a unor obiecte asezate in diferite pozitii spatiale;Rezolvarea unor fise cu sarcini de orientare spatiala.
Corectitudinea si rapiditatea reactiilor la comenzi;-identificarea si precizarea corecta a pozitiilor spatiale ale obiectelor folosite in joc;-recunoasterea si
Observarea comportamentului;Chestionarea orala pentru constientizarea pozitiilor spatiale;
Aprecieri stimulative;Intreceri
Analiza produselor activitatii (modul de rezolvare a fiselor)
4
denumirea unor pozitii spatiale ale obiectelor din imagini.
Sa perceapa componentele temporale care vizeaza ritmul miscarilor
-exercitii efectuate pe loc si in deplasare cu respectarea duratei, tempoului, intensitatii.-exercitii si jocuri de miscare cu utilizarea onomatopeelor si a versurilor ritmate:”Cioc-boc, treci la loc”, “Unu-doi, unu-doi/Faceti toti la fel ca noi!”
Raspunde corect motric prin simulare la urmatoarele comenzi: “Mergi cat dureaza melodia”, “Alearga mai repede”, “Paseste mai rar”, “Mergi usor pe varfuri”, “Bate pasul”-executa miscari la ritmul indicat.
Analiza modului cum respecta durata, tempoul, intensitatea in timpul executarii miscarilor;-aprecieri verbale;-incurajari;-stimulente.
5