Download - Referat

Transcript
Page 1: Referat

CERCUL PEDAGOGIC AL CERCUL PEDAGOGIC AL INVATATORILOR ZONA VISEUINVATATORILOR ZONA VISEU

INTEGRAREA EXPERIMENTULUI INTEGRAREA EXPERIMENTULUI DIDACTIC IN LECTIEDIDACTIC IN LECTIE

Page 2: Referat

LOCUL DE DESFASURARELOCUL DE DESFASURARE

Scoala cu clasele I-VIII Leordina Scoala cu clasele I-VIII Leordina clasele omogene clasele omogene

Scoala cu clasele I-VIII Crasna Scoala cu clasele I-VIII Crasna Viseului clasele cu predare Viseului clasele cu predare simultanasimultana

Page 3: Referat

ACTIVITATE ACTIVITATE INTERDISCIPLINARAINTERDISCIPLINARA

TEMA:TEMA: DATINI SI OBICEIURI LOCALE DATINI SI OBICEIURI LOCALE Clasele II-IVClasele II-IV Discipline implicate: Discipline implicate: limba romana, limba romana,

istorie, educatie muzicala, abilitati practice, istorie, educatie muzicala, abilitati practice, educatie fizicaeducatie fizica

Scopul:Scopul: prezentarea traditiilor si prezentarea traditiilor si obiceiurilor specifice comunei Leordinaobiceiurilor specifice comunei Leordina

Modalitati de realizare: Modalitati de realizare: sezatoaresezatoare Propunator:Propunator: Cozma Viorica, Miclea Ileana, Cozma Viorica, Miclea Ileana,

Popan MarioaraPopan Marioara

Page 4: Referat

ContinutContinut

Cantece populareCantece populare Descantece „descantat cu sata”Descantece „descantat cu sata” SuperstitiiSuperstitii Unelte de lucru „vartelnita”,„raschitori”,Unelte de lucru „vartelnita”,„raschitori”,

„urzoici”,„cojalca”„urzoici”,„cojalca” Hora satului „rota”Hora satului „rota” StrigaturiStrigaturi Jocuri populareJocuri populare Proverbe, ghicitori din batraniProverbe, ghicitori din batrani InvartitaInvartita

Page 5: Referat

Clasele cu predare simultanaClasele cu predare simultana

Activitate transdisciplinaraActivitate transdisciplinara

Importanta vitaminelor pentru Importanta vitaminelor pentru sanatate clasa a II-asanatate clasa a II-a

Experimente - Incalzire si racire clasa Experimente - Incalzire si racire clasa a IV-aa IV-a

Propunator:Propunator: Lucaciu - Gredjuc Rodica Lucaciu - Gredjuc Rodica

Page 6: Referat

ReferatReferat

„„Experimentul - metoda Experimentul - metoda eficienta in predarea eficienta in predarea disciplinei cunoasterea disciplinei cunoasterea mediului si stiintele ale mediului si stiintele ale naturii”naturii”

Page 7: Referat

„„NATURA ESTE O CARTE NATURA ESTE O CARTE DESCHISDESCHISA A CARE ACARE ASSTEAPTTEAPTAA S SA A

FIE CITITFIE CITITA”A”

Page 8: Referat

CUNOACUNOASSTEREA MEDIULUITEREA MEDIULUISSTIINTIINTTELE ALE NATURIIELE ALE NATURII

vizeazavizeaza ob obsservarea si perceperea ervarea si perceperea lumii lumii înîn a annsamblul sau,samblul sau, cu cu componentele,componentele, procesele procesele sisi fenomenele specifice,fenomenele specifice, cat in cat invvatatarea area prin prin iinnttelegere elegere ssi aplicare;i aplicare;

aantreneazntreneaza a elevii elevii îîn acn acttiuni de iuni de observare,observare, in in experimentarea unor experimentarea unor lucrlucraari practice pe mri practice pe maasura sura posibilitposibilitatatilor lor;ilor lor;

Page 9: Referat

DeterminDeterminaa elevii s elevii sa a desfdesfasasoare o oare o muncmunca a creatoare,creatoare, formformaandu-le ndu-le tehnici de investigare a realittehnici de investigare a realitatiatii i iinconjurnconjuratatoare:urmoare:urmararirea irea fenomenelor naturii specifice fiecfenomenelor naturii specifice fiecaarui rui anotimp,anotimp, observarea cresterii observarea cresterii plantelor si animalelor,influenplantelor si animalelor,influentata factorilor de mediu asupra acestorafactorilor de mediu asupra acestora

Page 10: Referat

Noua metodologie a predNoua metodologie a predaarii acestei rii acestei discipline readuce pe primul plan discipline readuce pe primul plan metoda experimentului si exersarea metoda experimentului si exersarea iinvnvataratarii prin ceea ce face ii prin ceea ce face elevul,transformandu-l din simplul elevul,transformandu-l din simplul spectator spectator îîntr-un mic cercetntr-un mic cercetatator,or, dornic sdornic saa exploreze lumea exploreze lumea iinconjurnconjuratatoareoare..

Page 11: Referat

Integrarea experimentuluiIntegrarea experimentului i in n activitactivitatiatile de le de iinvnvatatare solicitare solicita a implicit implicit atitudine activatitudine activa cat si cea a cat si cea independentindependenta a a elevilor,a elevilor, determinandu-i sdeterminandu-i saa lucreze efectiv cu lucreze efectiv cu simsimtturile,urile, cu mcu maainile inile ssi cu gi cu gaandirea;ndirea;

Page 12: Referat

PREDAREA STIINTELOR O PREDAREA STIINTELOR O PROBLEMA?PROBLEMA?

ridicridicaa probleme majore probleme majore ca ca:baza :baza tehnico-materialtehnico-materiala sa si necesitatea i necesitatea pregpregaatirii permanente a tirii permanente a iinvnvataatatorului torului iin cunoan cunoaststerea metodelor moderne de erea metodelor moderne de predare predare ssi experimentarei experimentare

nu se urmareste o nu se urmareste o aacumulare de fapte cumulare de fapte si informatii stiintifice care sa duca la si informatii stiintifice care sa duca la insusirea de concepte ci,insusirea de concepte ci, raportarea raportarea copilului la mediul in care traieste.copilului la mediul in care traieste.

Page 13: Referat

SOLUTIASOLUTIA

recurgerea la experimentul simplu,recurgerea la experimentul simplu, nesofisticat,nesofisticat, utilizutilizaand materiale din nd materiale din mediul familiar copilului.mediul familiar copilului.

pregpregatatirea irea iinvatatorilor din punct de nvatatorilor din punct de vedere al conceptiei,vedere al conceptiei, structurii si structurii si metodelor didactice de aplicare,cat si metodelor didactice de aplicare,cat si compatibilitatii continutului stiintific compatibilitatii continutului stiintific cu particularitatile de varsta ale cu particularitatile de varsta ale copiilor carora li se adreseazacopiilor carora li se adreseaza

Page 14: Referat

METODE APLICABILE IN METODE APLICABILE IN ORELE DE STIINTEORELE DE STIINTE

PROBLEMATIZAREA ;PROBLEMATIZAREA ; DESCOPERIREA;DESCOPERIREA; EXPERIMENTULEXPERIMENTUL OBSERVATIA OBSERVATIA CONVERSATIACONVERSATIA (metode clasice cu (metode clasice cu

valente participative);valente participative);

Page 15: Referat

JOCUL DIDACTICJOCUL DIDACTIC CONCURSUL(metode stimulative,CONCURSUL(metode stimulative,

competitive)competitive)Metode active Metode active folosite pe parcursul lecfolosite pe parcursul lecțțiilor iilor ilustreaza functia lor instrumentala:elevul ilustreaza functia lor instrumentala:elevul realizeaza obiectivele,realizeaza obiectivele, le constientizeaza ca le constientizeaza ca finalitati proprii.finalitati proprii.

Lucrarile experimentale-constau in Lucrarile experimentale-constau in observarea,provocata si dirijata,a unor observarea,provocata si dirijata,a unor fenomene ce urmeaza sa fie verificate fenomene ce urmeaza sa fie verificate experimental.experimental.

Page 16: Referat

DEFINITIA EXPERIMENTULUIDEFINITIA EXPERIMENTULUI

Conform Conform Dictionarului de psihologie,autor Dictionarului de psihologie,autor Paul Popescu-Neveanu, ,,CA UN Paul Popescu-Neveanu, ,,CA UN PROCEDEU DE CERCETARE IN PROCEDEU DE CERCETARE IN STIINTA,CARE CONSTA IN PROVOCAREA STIINTA,CARE CONSTA IN PROVOCAREA INTENTIONATA A UNOR FENOMENE IN INTENTIONATA A UNOR FENOMENE IN CONDITIILE CELE MAI PROPICE PENTRU CONDITIILE CELE MAI PROPICE PENTRU STUDIEREA LOR SI A LEGILOR CARE LE STUDIEREA LOR SI A LEGILOR CARE LE GUVERNEAZA;OBSERVATIE GUVERNEAZA;OBSERVATIE PROVOCATA;EXPERIENTA’’PROVOCATA;EXPERIENTA’’

Page 17: Referat

METODA DE EXPLORARE A METODA DE EXPLORARE A REALITATII-EXPERIMENTULREALITATII-EXPERIMENTUL

Experimentarea si observarea Experimentarea si observarea nemijlocita a realitatii constituie cei nemijlocita a realitatii constituie cei doi stalpi de sustinere ai unei doi stalpi de sustinere ai unei metodologii active in predarea metodologii active in predarea stiintelor;stiintelor;

Page 18: Referat

INVATAREA PRIN INVATAREA PRIN DESCOPERIREDESCOPERIRE

metoda didactica in care cadrul metoda didactica in care cadrul didactic concepe si organizeaza didactic concepe si organizeaza activitatea astfel incat sa faciliteze activitatea astfel incat sa faciliteze elevului descoperirea prin efort elevului descoperirea prin efort propriu a propriu a cucunostintelor,nostintelor, explicatiilor,explicatiilor, prin parcurgerea identica sau diferita prin parcurgerea identica sau diferita a drumului descoperirii initiale a a drumului descoperirii initiale a adevaruluiadevarului

Page 19: Referat

ROLUL INVATATORULUIROLUL INVATATORULUI

de de a dirija executarea actiunia dirija executarea actiunilorlor,in ,in scopul asigurarii unui suport concret-scopul asigurarii unui suport concret-senzorial,care va facilita cunoasterea senzorial,care va facilita cunoasterea unor aspecte ale realitaunor aspecte ale realitatiti

de ade a aduca elevii in fata realitatii, aduca elevii in fata realitatii, sa sa studieze pe viu,studieze pe viu, sa fie in contact sa fie in contact direct cu realitatea sau cu direct cu realitatea sau cu substitutele acesteiasubstitutele acesteia, , determindeterminad ad invinvatareaatarea prin descoperire prin descoperire..

Page 20: Referat

DESCOPERIREA DIDACTICADESCOPERIREA DIDACTICA

sse realizeaza prin metode didacticee realizeaza prin metode didactice:: observarea dirijataobservarea dirijata observarea independentaobservarea independenta invatarea prin incercari-experienteinvatarea prin incercari-experiente studiul de cazstudiul de caz pproblematizarearoblematizarea studiul individual studiul individual

Page 21: Referat

RRelatia experiment-invatare prin elatia experiment-invatare prin descoperiredescoperire de fapt relatia metoda –de fapt relatia metoda –procedeu,procedeu, este o relatie dinamicaeste o relatie dinamica

metoda poate deveni ea insasi metoda poate deveni ea insasi procedeu,in cadrul altei metode,tot procedeu,in cadrul altei metode,tot asa cum un procedeu poate fi ridicat asa cum un procedeu poate fi ridicat la rang de metoda,la rang de metoda, la un moment datla un moment dat

Page 22: Referat

Valoarea formativaValoarea formativa

dezvolta elevilor spiritul de dezvolta elevilor spiritul de observare,observare, investigare,investigare, capacitatea capacitatea de a intelege esenta obiectelor si de a intelege esenta obiectelor si fenomenelor,fenomenelor, de prelucrare si de prelucrare si interpretare a datelor experimentale,interpretare a datelor experimentale, interesul de cunoastereinteresul de cunoastere, motivatia , motivatia invatariiinvatarii

Page 23: Referat

ROLUL INVATATORULUIROLUL INVATATORULUI

este de a dirija executarea unor este de a dirija executarea unor actiuni de catre elevi,in scopul actiuni de catre elevi,in scopul asigurarii unui suport concret-asigurarii unui suport concret-senzorial,care va facilita cunoasterea senzorial,care va facilita cunoasterea unor aspecte ale realitatiiunor aspecte ale realitatii

Page 24: Referat

sa aduca elevii in fata realitatii,sa aduca elevii in fata realitatii, sa sa studieze pe viu,studieze pe viu, sa fie in contact sa fie in contact direct cu realitatea sau cu direct cu realitatea sau cu substitutelesubstitutele, , determindeterminandu-iandu-i pe elevi pe elevi sa invete prin descoperiresa invete prin descoperire

Page 25: Referat

Un rol important in cadrul Un rol important in cadrul experimentului il are observarea care experimentului il are observarea care are o deosebita valoare euristica si are o deosebita valoare euristica si participativa,deoarece permite o participativa,deoarece permite o perceptie polimodala,perceptie polimodala, pe baza a cat pe baza a cat mai multor simturi,mai multor simturi, detectarea si detectarea si extragerea unei informatii noi prin extragerea unei informatii noi prin eforturi proprii.eforturi proprii.

Page 26: Referat

Prin intermediul ei se urmareste Prin intermediul ei se urmareste explicarea,descrierea si interpretarea explicarea,descrierea si interpretarea unor fenomene printr-o sarcina unor fenomene printr-o sarcina concreta de invatareconcreta de invatare, , contribuind la contribuind la formarea si dezvoltarea unor calitati formarea si dezvoltarea unor calitati comportamentale:consecventa,rabdacomportamentale:consecventa,rabdarea,rea, perseverenta,perseverenta, p perspicacitateaerspicacitatea, , imaginatiaimaginatia,, spiritul de observatie spiritul de observatie

Page 27: Referat

EXPERIMENTELEEXPERIMENTELE

se folosesc dse folosesc de e obicei integrate,obicei integrate, in in numar mai mare sau mai mic,in numar mai mare sau mai mic,in diferite etape ale lectiilor.diferite etape ale lectiilor.

CClasificate dupa mai multe lasificate dupa mai multe criterii:criterii:

in functie de locul in ierarhia invatariiin functie de locul in ierarhia invatarii de participarea elevilor de de participarea elevilor de

capacitatea umana capacitatea umana de locul de invatare in lectii.de locul de invatare in lectii.

Page 28: Referat

CLASIFICAREA CLASIFICAREA EXPERIMENTELOREXPERIMENTELOR

Experimente pentru Experimente pentru stimularea interesului fata de stimularea interesului fata de noile informatii,noile informatii, a motivatiei a motivatiei pentru invatarepentru invatare

se ase aplica plica in momentul de in momentul de introducere in lectieintroducere in lectie

Page 29: Referat

EExperimente pentru xperimente pentru invatarea noilor informatii,invatarea noilor informatii, aprofundarea sau extinderea aprofundarea sau extinderea lorlor

Se aplica Se aplica in lectia propriu-zisain lectia propriu-zisa

Page 30: Referat

EExperientele demonstrativexperientele demonstrativesunt sunt pregatitepregatite de invatator si de invatator si

prezentate prezentate elevilorelevilor in vederea in vederea demonstrarii,demonstrarii, explicarii,explicarii, confirmarii unor adevaruriconfirmarii unor adevaruri;;

Page 31: Referat

Experimente pentru fixarea Experimente pentru fixarea cunostintelorcunostintelor

se introduc pe parcursul lectiei in se introduc pe parcursul lectiei in momentele de feed-back sau de momentele de feed-back sau de recapitularerecapitulare

Page 32: Referat

Experimente pentru evaluareExperimente pentru evaluare aplicabilitate aplicabilitate variatvariataa uutilizate la inceputul invatarii,tilizate la inceputul invatarii, pe pe

parcursul ei sau la sfarsitul parcursul ei sau la sfarsitul procesului de invatareprocesului de invatare

Page 33: Referat

CLASIFICAREA EXPERIMENTELORCLASIFICAREA EXPERIMENTELOR

Experimente imediate a caror Experimente imediate a caror desfasurare nu necesita mult timpdesfasurare nu necesita mult timp

experimentul incepe,experimentul incepe, se desfasoara se desfasoara si se incheie in cadrul orei de curs)si se incheie in cadrul orei de curs)

Page 34: Referat

Experimente de durataExperimente de durata

desfasurare se intinde pe parcursul desfasurare se intinde pe parcursul unei perioadeunei perioade de timpde timp

Experimentul „IExperimentul „Influenta factorilor de nfluenta factorilor de mediu asupra plantelormediu asupra plantelor””-necesita o -necesita o observare a modificarilor pe observare a modificarilor pe parcursul catorva saptamanparcursul catorva saptamani si i si notareanotarea transformarilor transformarilor intr-o fisa de intr-o fisa de observatie observatie

Page 35: Referat

MODALITATI DE REALIZAREMODALITATI DE REALIZARE

Pe grupe(2-3 elevi)Pe grupe(2-3 elevi) se realizeazase realizeaza in in timp scurt,sarcinile timp scurt,sarcinile

fiind impartite asigurandfiind impartite asigurand participarea participarea activa a activa a elevilor (unii fac elevilor (unii fac eexperimentul,xperimentul, altii deseneaza,altii deseneaza, altii altii scriu observatiile etc.)scriu observatiile etc.)

Page 36: Referat

IndividualIndividual elevii sunt antrenati in mod egal,elevii sunt antrenati in mod egal,

lucreaza concomitent cu invatatorul,lucreaza concomitent cu invatatorul, fiecare elev lucreaza independent.fiecare elev lucreaza independent.

Page 37: Referat

Frontal(forma combinataFrontal(forma combinata)-)-efectuat de fiecare dintre elevi,efectuat de fiecare dintre elevi, in in acelasi timp si in acelasi ritm,acelasi timp si in acelasi ritm, pe pe aceeasi tema sub indrumarea directa aceeasi tema sub indrumarea directa a invatatorului a invatatorului

necesita aparatura pentru fiecare,dar necesita aparatura pentru fiecare,dar are un efect instructiv sporitare un efect instructiv sporit

Page 38: Referat

CONCLUZICONCLUZIII

Metoda experimentala Metoda experimentala are mai are mai multa formulta forțăță decat oricare alta metoda decat oricare alta metoda sisi posibilitati sporite asupra formarii posibilitati sporite asupra formarii conceptiei stiintifice la conceptiei stiintifice la eelevi.levi. Dirijeaza Dirijeaza elevi eleviii sa observe lumea sa observe lumea inconjuratoare,sa manuiasca inconjuratoare,sa manuiasca materialul biologic si sa interpreteze materialul biologic si sa interpreteze stiintific fenomenele naturii,stiintific fenomenele naturii, ii ii invatam sa cunoasca natura,s-o invatam sa cunoasca natura,s-o pretuiasca si s-o ocroteasca.pretuiasca si s-o ocroteasca.

Page 39: Referat

EXPERIMENTULEXPERIMENTUL

este calea fundamentala de predare este calea fundamentala de predare a stiintelor,fiind considerat a stiintelor,fiind considerat un,,pilon’’de sustinere al metodelor un,,pilon’’de sustinere al metodelor activeactive

Invatatorul trebuie sa antreneze Invatatorul trebuie sa antreneze elevii nu numai in observarea directa elevii nu numai in observarea directa a unui experiment,ci si in executarea a unui experiment,ci si in executarea individuala a experimentelor.individuala a experimentelor.

Page 40: Referat

INSTIT. CIOLPAN GABRIELAINSTIT. CIOLPAN GABRIELAGRUPUL SCOLAR VISEU DE SUSGRUPUL SCOLAR VISEU DE SUS

Material realizatMaterial realizat::