RAPORT

STAREA INVĂŢĂMANTULUI STAREA INVĂŢĂMANTULUI PREUNIVERSITARPREUNIVERSITAR

CLUJEANCLUJEAN

an şcolar 2004 – 2005

CAPITOLUL I CONTEXTUL LEGISLATIV, POLITIC – INSTITUŢIONAL ŞI SOCIAL,

CULTURAL REFORMATOR CU CONEXIUNI ÎN DOMENIUL EDUCAŢIEI

CAPITOLUL I CONTEXTUL LEGISLATIV, POLITIC – INSTITUŢIONAL ŞI SOCIAL,

CULTURAL REFORMATOR CU CONEXIUNI ÎN DOMENIUL EDUCAŢIEI

•Legi specifice pentru judeţul – pilot- Cluj Noul sistem de finanţare şi administrare a unităţilor de învăţământ

preuniversitar de stat, Reorganizarea (restructurarea) reţelei unităţilor de învăţământ

preuniversitar de stat cu personalitate juridică• ISJ - Programul managerial-bazat pe obiectivele majore ale

politicii in domeniul educatiei:Acces egal şi sporit la educaţie ;

Calitate ridicată a educaţiei şi pregătirea unei societăţi bazată pe cunoaştere;

Descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ;Transformarea educaţiei în resursa de bază a modernizarii Romaniei;

Considerarea investiţiei în capitalul uman ca cea mai profitabilă pe termen lung;

Reconstrucţia învăţământului în mediul rural;Combinarea eficientă a educaţiei de elită cu educacţia generală;

Compatibilizarea europeană şi scoaterea învăţământului românesc din izolarea din ultimii ani;

Dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente.

•Legi specifice pentru judeţul – pilot- Cluj Noul sistem de finanţare şi administrare a unităţilor de învăţământ

preuniversitar de stat, Reorganizarea (restructurarea) reţelei unităţilor de învăţământ

preuniversitar de stat cu personalitate juridică• ISJ - Programul managerial-bazat pe obiectivele majore ale

politicii in domeniul educatiei:Acces egal şi sporit la educaţie ;

Calitate ridicată a educaţiei şi pregătirea unei societăţi bazată pe cunoaştere;

Descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ;Transformarea educaţiei în resursa de bază a modernizarii Romaniei;

Considerarea investiţiei în capitalul uman ca cea mai profitabilă pe termen lung;

Reconstrucţia învăţământului în mediul rural;Combinarea eficientă a educaţiei de elită cu educacţia generală;

Compatibilizarea europeană şi scoaterea învăţământului românesc din izolarea din ultimii ani;

Dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente.

Direcţiile prioritare de acţiune în domeniul realizării reformei

• pasi in descentralizarea sistemului de învăţământ – restructurarea reţelei şcolare în funcţie de programele de dezvoltare locală şi regională;

• asigurarea mijloacelor financiare pentru reabilitarea şcolilor şi asigurarea dotărilor necesare;

• sprijinirea socială a elevilor prin burse de studiu • extinderea educaţiei prin programe de tipul “ a doua şansa”, a

reconversiei profesionale sistematice, precum şi a educaţiei adulţilor şi crearea unui sistem eficient de formare continuă şi de pregătire antreprenorială;

• reabilitarea şcolilor din mediul rural, construcţia de noi şcoli şi dotarea lor cu utilităţi;

• dotarea şcolilor cu materiale didactice şi echipamente informatice destinate procesului didactic;

Direcţiile prioritare de acţiune în domeniul realizării reformei

• pasi in descentralizarea sistemului de învăţământ – restructurarea reţelei şcolare în funcţie de programele de dezvoltare locală şi regională;

• asigurarea mijloacelor financiare pentru reabilitarea şcolilor şi asigurarea dotărilor necesare;

• sprijinirea socială a elevilor prin burse de studiu • extinderea educaţiei prin programe de tipul “ a doua şansa”, a

reconversiei profesionale sistematice, precum şi a educaţiei adulţilor şi crearea unui sistem eficient de formare continuă şi de pregătire antreprenorială;

• reabilitarea şcolilor din mediul rural, construcţia de noi şcoli şi dotarea lor cu utilităţi;

• dotarea şcolilor cu materiale didactice şi echipamente informatice destinate procesului didactic;

CAPITOLUL IIANALIZA INSTITUTIONALA A

INSPECTORATULUI SCOLAR JUDETEAN CLUJ

CAPITOLUL IIANALIZA INSTITUTIONALA A

INSPECTORATULUI SCOLAR JUDETEAN CLUJ

I.S.J. ClujI.S.J. Cluj

• Centrul Regional de Excelenţa

• Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-

Pedagogică

• Palatul Copiilor

• Centrul Regional de Excelenţa

• Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-

Pedagogică

• Palatul Copiilor

M.Ed.CM.Ed.C

• Universitati

• Societatea civilă

• Autorităţile locale si judeţene

• Universitati

• Societatea civilă

• Autorităţile locale si judeţene

unităţi de invatamantunităţi de invatamant

• Diseminare si implementare • Consiliere, sprijin si indrumare • Monitorizare: de tip managerial

de tip competential de orientare a evaluarii

• Evaluare

OrganigramaOrganigramaImagine

instituţională

Imagine instituţională

Relaţii publice

Relaţii publice

Relaţii cu mass-media

Relaţii cu mass-media

Puncte tari:

• Colaborare

• Competenţă

• Calitate

Puncte tari:

• Colaborare

• Competenţă

• Calitate

Nevoi de optimizare

• Reţeaua şcolară

• Cadre didactice (rural)

• Informatizare

Nevoi de optimizare

• Reţeaua şcolară

• Cadre didactice (rural)

• Informatizare

Nr. inspectii de specialitate

50; 14%

77; 22%

16; 5%32; 9%66; 19%

109; 31%

Nr. inspecţii curente Rural Nr. inspecţii curente Urban

Nr. inspecţii speciale Rural Nr. inspecţii speciale Urban

total Rural total Urban

Nr. inspectii de specialitate

50; 14%

77; 22%

16; 5%32; 9%66; 19%

109; 31%

Nr. inspecţii curente Rural Nr. inspecţii curente Urban

Nr. inspecţii speciale Rural Nr. inspecţii speciale Urban

total Rural total Urban

Inspecţia şcolarăInspecţia şcolară

Nr. inspectii scolare RODIS si MARODIS

18; 33%

3; 6%18; 34%

3; 6%

9; 17%2; 4%

Nr. inspecţii propuse Rural Nr. inspecţii propuse Urban

Nr. inspecţii realizate Rural Nr. inspecţii realizate Urban

Nr. inspecţii de revenire Rural Nr. inspecţii de revenire Urban

Nr. inspectii scolare RODIS si MARODIS

18; 33%

3; 6%18; 34%

3; 6%

9; 17%2; 4%

Nr. inspecţii propuse Rural Nr. inspecţii propuse Urban

Nr. inspecţii realizate Rural Nr. inspecţii realizate Urban

Nr. inspecţii de revenire Rural Nr. inspecţii de revenire Urban

Puncte critice şi puncte slabe ale Puncte critice şi puncte slabe ale inspecţieiinspecţiei Îngrădirea inspecţiei şcolare în formate tradiţionale depăşite şi ineficiente Intocmirea unui număr excesiv de formulare, fişe, rapoarte şi statistici care determină o supraaglomerare cu efecte negative asupra observării şi analizei lecţiei Limitarea în timp( 3 – 4 zile) a unei inspecţii complexe ceea ce aglomerează şi tensionează atât activitaea cadrelor didactice cât şi a elevilor Componenţa echipelor de inspecţie nu este întotdeauna armonizată cu specificul unităţii de învăţământ inspectat

Aspecte pozitive:Aspecte pozitive: La întocmirea acestui raport contribuie toţi membrii echipei Rapoartele sunt evaluative, cu referiri concrete la aspectele constatate Rapoartele sunt unitare, urmând un model tipizat, uşor de manevrat Rapoartele conţin recomandări concrete

Lista unitaţilor de învăţământ cuprinse în RODIS şi calificativul acordat

Şcoala postliceală „Cristiana” Cluj – NapocaGr.Şc. „MR. Unirea” Cluj – Napoca Şcoala „C-tin Brâncuşi” Cluj – Napoca Şcoala „Iuliu Deac” Câmpia Turzii Colegiul Naţional „M. Viteazul” Turda Gradiniţa „Lumea Copiilor”, Cluj – Napoca Grădiniţa „Sf. Maria”, Turda Şcoala nr.9, Cluj – Napoca Şcoala „Liviu Rebreanu”, Cluj – Napoca Şcoala Chiuieşti Grădiniţa Cămăraşu Şcoala Recea – Cristur Grădiniţa Recea – Cristur Şcoala Vad Şcoala Ţaga Grup Şcolar Huedin Liceul Teoretic „Gh. Sincai”, Cluj – Napoca Gr. Şc. „Şt. Pascu”, Apahida

Şcoala postliceală „Cristiana” Cluj – NapocaGr.Şc. „MR. Unirea” Cluj – Napoca Şcoala „C-tin Brâncuşi” Cluj – Napoca Şcoala „Iuliu Deac” Câmpia Turzii Colegiul Naţional „M. Viteazul” Turda Gradiniţa „Lumea Copiilor”, Cluj – Napoca Grădiniţa „Sf. Maria”, Turda Şcoala nr.9, Cluj – Napoca Şcoala „Liviu Rebreanu”, Cluj – Napoca Şcoala Chiuieşti Grădiniţa Cămăraşu Şcoala Recea – Cristur Grădiniţa Recea – Cristur Şcoala Vad Şcoala Ţaga Grup Şcolar Huedin Liceul Teoretic „Gh. Sincai”, Cluj – Napoca Gr. Şc. „Şt. Pascu”, Apahida

Şcoala CămăraşuGrădiniţa Sâmboleni Şcoala Sântioana

Şcoala CămăraşuGrădiniţa Sâmboleni Şcoala Sântioana

Grădiniţa Năoiu şi Făgădauă

Grădiniţa Năoiu şi Făgădauă

FOARTE BINEFOARTE BINE

BINEBINE

ACCEPTABILACCEPTABIL

Soluţii de ameliorare a problemelor identificate în cadrul inspecţiilor şi

modalităţi de valorificare a rezultatelor acestora

• Consiliere managerială şi de specialitate;• Consilierea şi sprijinirea debutanţilor;• Transfer de metode şi tehnici didactice; diseminarea de bune practici;• Schimburi de experienţă şi interasistenţe;• Activităţi de formare continua organizate cu sprijinul I.S.J., C.C.D., etc;• Rapoarte şi studii de analiză în urma inspecţiilor, a inspecţiilor de revenire sau a inspecţiilor de specialitate;• Elaborarea la nivelul comisiilor metodice a unor pachete de materiale, fişe, teste pentru evaluarea nivelului de performanţă;• Organizarea de conferinţe, simpozioane, mese rotunde cu teme de actualitate desprinse din nevoile constatate;

Perspective pentru anul şcolar 2005 – 2006

• Inţelegerea corectă şi obiectivă de către şcoli a rolului inspecţiei şcolare;• Realizarea de consiliere şi sprijin • Modernizarea concepţiei cadrelor didactice asupra proiectării, predării, evaluării;• Ancorarea întregului demers didactic asupra elevului, cu particularizările şi nevoile sale;• Monitorizarea şi evaluarea progreselor şi rezultatelor elevilor, utilizarea acestor evaluări pentru reglarea de proces;• Realizarea unei colaborări efective cu părinţii şi cu comunitatea locală;• Acceptarea ideii de muncă în echipă şi aplicarea acesteia;• Dezvoltarea bazei materiale a scolilor în concordanţă cu nivelul socio – economic în care ne aflăm.

Capitolul IIIANALIZA PSIHO-SOCIO-DEMOGRAFICĂ ŞI DE SĂNĂTATE A

POPULAŢIEI

Capitolul IIIANALIZA PSIHO-SOCIO-DEMOGRAFICĂ ŞI DE SĂNĂTATE A

POPULAŢIEI

Unitate de invatamant

766; 50%

438; 29%

328; 21%

Total

Cu conducereproprieÎn coordonare

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Rom. Magh. Germ. Rroma Alte naţ.

Distributia pe nationalitati

An şcolar 2003 - 2004 An şcolar 2004 - 2005

2003 - 2004

18.856 26.681 31.87022.000

8.085 0

110.052

020.00040.00060.00080.000

100.000120.000

Pre

pri

ma

r

Pri

ma

r

Gim

na

zia

l

Lic

ea

l (zi

,se

ral,

FR

)

SA

M

Po

stlic

ea

l

To

tal

Efectivele şcolare

2004-2005

18 769 25 679 30 119 23 777

0 0

107196

0

20 000

40 000

60 000

80 000

100 000

120 000

1

Repartizarea efectivelor pe niveluri

CAPITOLUL VRESURSE UMANE, PERSONAL/CADRE DIDACTICE,

CADRE DIDACTICE AUXILIARE, PERSONAL NEDIDACTIC

CAPITOLUL VRESURSE UMANE, PERSONAL/CADRE DIDACTICE,

CADRE DIDACTICE AUXILIARE, PERSONAL NEDIDACTIC

Grupe de varsta

Pana la 25 25-35 35-45 45-55 55-65

U R U R U R R U R U

Feminin 225 148 1720 757 1040 318 345 1466 204 683

Masculin 31 21 320 152 206 77 98 398 137 438

Total 256 169 2040 910 1246 395 445 1865 343 1125Finanatare total Urban Rural

CL 629 555 74

CJ 42 39 3

MEC 27 27

Total 698 621 77

Finanatare total Urban Rural

CL 2063 1672 391

CJ 238 222 23

MEC 71 77

Total 2372 1958 414

Personal didactic

Personal nedidactic

Personal didactic auxiliar

A inregistrat o crestere cu 64,62 % fata de anul anterior, datorata trecerii contabililor de la personal nedidactic la personal didactic auxiliar

Raportul numar elevi / numar cadre didactice

Nivelul Nr.posturi Nr.elevi Raport

Prescolar 1149 18665 16.24

Primar 1415 24842 17.55

Gimnazial 2804.75 27869 9.93

Liceal 1965.49 21959 11.17

Profesional 600 8046 13.44

Invatamant special 554.26 2475 4.44

Total 8488.50 103856 12.23

Total 2350.07 103856 44.19

Total 660.68 103856 157.19

Personal didactic Personal nedidactic

Personal didactic auxiliar

Grad de acoperire

100%

100%

100%100%

100%

100%

Prescolar 1149

Primar 1415

Gimnazial2804.49

Liceal 1965.49

Profesional 600

Invatamantspecial 554.26

Statut Nr. posturi Procent

Cadre didactice calificate

8196 96.55%

Cadre didactice necalificate

214.75 2.53%

Cadre didactice in curs de calificare

77.75 0.92%

Situatia numerica a cadrelor didactice pe niveluri de scolarizare/gradul de acoperire a normelor /posturilor

Numar cadre didactice calificate/ necalificate/in curs de calificare

Mediul Nr. cadredidactice

Nr. posturi

urban 6532 6338.5

rural 2262 2150

Statut Nr. posturi Procent

Titulari 5997.75 70.65%

Suplinitori 2490.75 29.35%

GRADUL DIDACTIC

STAGIATURĂ DEFINITIVATGRADUL

DIDACTIC II

GRADUL DIDACTIC

IDOCTORAT TOTALVECHIMEA ÎN

ÎNVĂŢĂMÂNT

TOTAL 1116 2982 1643 2990 63 8794

Situaţia statistică pe grade didactice în corelaţie cu vechimea în învăţămant

Situatia rezultatelor la concursul de titularizare din iulie 2005

Candidati admisi - 821Candidati admisi - 821

Numar candidati inscrisi – 1611

Numar candidati inscrisi – 1611Numar candidati

prezentati - 1001

Numar candidati prezentati - 1001

Candidati repartizati 785

Candidati repartizati 785

Nr. posturi la concurs

1448

Nr. posturi la concurs

1448

Elaborarea unei politici de personal concrete şi reale, Reactualizarea şi restructurarea bazei de date privind managerii şcolilor;Intocmirea documentelor de evaluare anuală şi periodică a managerilor;Implicarea directorilor, a potentialilor directori, în cursuri de formare managerială, în programe naţionale si internaţionale de formare ;Consiliere şi monitorizare a activităţii manageriale.

Elaborarea unei politici de personal concrete şi reale, Reactualizarea şi restructurarea bazei de date privind managerii şcolilor;Intocmirea documentelor de evaluare anuală şi periodică a managerilor;Implicarea directorilor, a potentialilor directori, în cursuri de formare managerială, în programe naţionale si internaţionale de formare ;Consiliere şi monitorizare a activităţii manageriale.

CAPITOLUL VI RESURSE UMANE MANAGERIALE. MANAGEMENT, RELATII DE COLABORARE, RELATII CU PUBLICUL, IMAGINE, COMUNICARE

CAPITOLUL VI RESURSE UMANE MANAGERIALE. MANAGEMENT, RELATII DE COLABORARE, RELATII CU PUBLICUL, IMAGINE, COMUNICARE

unitati scolare cu directori

73 29%

175 71%

concurs detasare

Scoli Total directori Calificativ

F.B B. SUF.

Scoli I – VIII rural 127 106 21  

Scoli I – VIII urban

49 48 1  

Licee + Gr. Scolare 62 62    

S.A.M. 1 1    

Palate / Cluburi 6      

Invatamant special 11 10 1  

Scoli I - IV 69 41 25 3

Gradinite 109 106 2 1

Directori Calificative directori

Direcţiile Direcţiile de de

acţiuneacţiune  

Direcţiile Direcţiile de de

acţiuneacţiune  

Calitate Calitate

in educatiein educatie

Situaţii statistice privind beneficiarii programelor de formare şi mediul lor de provenienţă

Categoria de personal Nr. personal existent în judeţ

Nr. personal participant la acţiuni deformare desfăşurate în anul şcolar

2004-2005

Personal didactica) învăţători/institutorib) educatoarec) profesorid) personal didactic cu funcţii de conducere

îndrumare şi control

142411496020370

678371

1114151

Personal didactic auxiliar 662 13

Personal nedidactic 2673

Total 11998 2327

Mediul Nr. programe derulate

Nr. participanţi

a) urban 30 1645

b) rural 12 682

Total 42 2327

CAPITOLUL VIIDIMENSIUNI CALITATIVE ALE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

CAPITOLUL VIIDIMENSIUNI CALITATIVE ALE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

situatia la invatatura

8371482209

895

Rămaşi Promovaţi Repetenţi Abandon şcolar

Situatia la disciplina

988

87

Note lapurtare sub 7

Exmatriculati

83714

Total elevi ramasi inscrisi

Repartizati

5209

2647Repartizaţiliceu

RepartizaţiSAM

Numar locuri nerepartizate

391

13

liceu

SAM

Scoala de arte si meserii

N U M A R E L E V IPromov

abi-litate( % )

Inscrisi Prezenti Absenti Promovati Respinsi

U R U R U R U R U R U R

Total 2084 2043 41 2043 100%

Scoala profesionala

N U M A R E L E V IPromova

bi-litate( % )

Inscrisi Prezenti Absenti Promovati Respinsi

U R U R U R U R U R U R

Total 1828 1803 25 1799 4 99,4%

N U M A R E L E V IPromovabi-litate( % )

Inscrisi Prezenti Absenti Promovati Respinsi

U R U R U R U R U R U R

Total 218 210 8 210 100%

Scoala postliceala

Învăţământ profesional Învăţământ profesional specialspecial

N U M A R E L E V IPromov

abi-litate( % )

Inscrisi Prezenti Absenti Promovati Respinsi

U R U R U R U R U R U R

Total 157 154 3 149 5 95,2%

Scoala de uceniciScoala de ucenici prin programul prin programul

““Şansa a doua prin educaţie”Şansa a doua prin educaţie”

N U M A R E L E V IPromova

bi-litate( % )

Inscrisi Prezenti Absenti Promovati Respinsi

U R U R U R U R U R U R

Total 16 10 6 10 100%

Scoala postlicealaScoala postlicealaparticularaparticulara

N U M A R E L E V IPromova

bi-litate( % )

Inscrisi Prezenti Absenti Promovati Respinsi

U R U R U R U R U R U R

Total 578 577 1 577 100%

Situatia cuprinderii absolventilor claselor a VIII-a intr-o forma superioara de invatamant an scolar 2004-2005

Nr. de absolvenţi ai claselor a VIII-a în anul şcolar 2004-2005

Absolvenţii cl. aVIII-a cuprinşi în învăţământul liceal

Absolvenţii cl. a VIII-a cuprinşi în SAM

6917 5209 2647

Situaţia cuprinderii absolvenţilor claselor a XII-a şi a XIII-a într-o formă superioară de învăţământ sau pe piaţa muncii

Nr. de absolvenţi ai claselor a XII-a şi a XIII-a în anul şcolar 2004-2005

Absolvenţii cl. a XII-a şi aXIII-a cuprinşi în învăţământul superior

Absolvenţii cl. a XII-a şi aXIII-a cuprinşi în învăţământul postliceal

Absolvenţii cl. a XII-a şi aXIII-a cuprinşi pe piaţa muncii

Absolvenţi necuprinşi

5462 3550 439 1002 471

Situaţia cuprinderii absolvenţilor din învăţământul profesional într-o formă superioară de învăţământ sau pe piaţa muncii

Nr. de absolvenţi ai învăţământului profesional în anul şcolar 2004-2005

Absolvenţi ai învăţământului profesional cuprinşi în învăţământul liceal

Absolvenţi ai învăţământului profesional cuprinşi pe piaţa muncii

Absolvenţi necuprinşi

1986 440 1151 1591

Situaţia cuprinderii absolvenţilor şcolii de arte şi meserii nivel 1 în anul de completare

Nr. de absolvenţi ai şcolii de arte şi meserii nivel 1 în anul şcolar 2004-2005

Absolvenţi ai şcolii de arte şi meserii cuprinşi în anul de completare

2084 2072

Olimpiade etapa judeteana

Disciplina

Nr. participanţi Nr. premiaţi Premiul I

an şcolar: 2003/20

04

an şcolar: 2004/20

05

an şcolar: 2003/20

04

an şcolar: 2004/20

05

an şcolar: 2003/20

04

an şcolar: 2004/20

05

Discipline cultură generală 3674 3823 1384 1444 221 224

Disciplene tehnice 434 456 168 182 19 23

TOTAL 4 108 4 273 1 552 1 626 240 247

Disciplina

Nr. Participanţi Nr. Premiaţi Premiul I

an şcolar: 2003/2004

an şcolar: 2004/200

5

an şcolar: 2003/2004

an şcolar: 2004/2005

an şcolar: 2003/2004

an şcolar: 2004/200

5

Discipline de cultură generală 224 228 121 89 12 10

Vocaţionale 67 97 33 36 5 11

Discipline tehnice 33 37 15 15 3 1

TOTAL GENERAL 324 362 169 140 20 22

etapa nationala

1

2001/20022002/2003

2003/20042004/2005

0

2

4

6

8

10

12

Elevi clujeni admisi in loturile nationale

EVENIMENTE LA C.R.E. Cluj:1.Gala excelenţei în educaţie2. Bursierii Terapia3. Pregătiri centralizate4. Anul mondial al fizicii5. Proiectul „Europa în şcoală”. seminar de informare.6. Târgul de ofertă educaţională Preuniversitaria7. Festivitatea de premiere a elevilor olimpici naţionali şi a profesorilor cu rezultate deosebite în pregătirea elevilor8. Lansare de carte

etapa internationala

Lemnian Ioana – lb.germană modernă

Nuşfelean Bogdan – ChimieHodrea Voicu - Astronomie

Labo Nora - Filozofie

Filipescu Dan - Biologie

an şcolar: 2004/2005an şcolar: 2003/2004an şcolar: 2004/2005an şcolar: 2003/2004

Premiul IIIPremiul II

ACTIVITATEA CENTRULUI DE EXCELENŢĂ CLUJ

256,45 2073447177Total

Număr de ore/săpt.Număr de profesoriNumăr de

eleviNumărgrupe

Disciplina

NORME: 14.24

CAPITOLUL VIIISITUAŢIA BAZEI MATERIALE. INFRASTRUCTURA

ÎNVĂŢĂMANTULUI, DOTARE, RESURSE MATERIALE, LOGISTICE, ECHIPAMENTE

CAPITOLUL VIIISITUAŢIA BAZEI MATERIALE. INFRASTRUCTURA

ÎNVĂŢĂMANTULUI, DOTARE, RESURSE MATERIALE, LOGISTICE, ECHIPAMENTE

StStarea fizică a clădirilor :area fizică a clădirilor :

7/40

Reabilitare şcoliRelansarea învăţămantului rural

Modernizarea infrastructurii şcolare

Reabilitare şcoliRelansarea învăţămantului rural

Modernizarea infrastructurii şcolare

Situaţia utilităţilor şi a autorizaţiilor sanitare de Situaţia utilităţilor şi a autorizaţiilor sanitare de funcţionarefuncţionare

70,15%DA

70,15%DA

Situaţia stării mobilierului şcolarSituaţia stării mobilierului şcolar10% necorespunzator10% necorespunzator

Terenuri şi săli de sportTerenuri şi săli de sport3 rural7 urban

3 rural7 urban

Dotarea cu calculatoareDotarea cu calculatoare

Conectare internet- 75%Adrese e-mail- 100%

Conectare internet- 75%Adrese e-mail- 100% SEI 4SEI 4SEI 4SEI 4Cantine – 32Cantine – 32

Internate – 31Internate – 31Biblioteci - 143Biblioteci - 143

Cantine – 32Cantine – 32Internate – 31Internate – 31

Biblioteci - 143Biblioteci - 143

CAPITOLUL IX FACILITĂŢI ACORDATE ELEVILOR

CAPITOLUL IX FACILITĂŢI ACORDATE ELEVILOR

Manuale şcolare gratuit pentru clasele I – X si S.A.M.\ pentru clasele III – VIII reeditare pentru clasele I – II, IX – X si S.A.M.

alternative noi, conf. programei Gratuitati pentru elevi din clasele XI – XII

cu situatie materiala dificila

Rechizite

467 87 797

10493

002000400060008000

1000012000

ME

RIT

, din

care

:

PE

RF

OR

MA

NŢ

Ă

ST

UD

IU

AJU

TO

RS

OC

IAL

AJU

TO

RS

OC

IAL

OC

AZ

ION

AL

Burse - Total 11.757 din care:

Nr. beneficiari 2003 - 2004 Nr. beneficiari 2004 - 2005

18.635 17.349

Cuantum lunar al alocaţiilor Nr. mediu de beneficiari

Valoare totală a alocaţiilor

01.09.2004 – 31.12.2004 – 210.000 lei   210.725.645 mii lei

01.01.2005 – 31.05.2005 – 225.000 lei 79.515

01.06.2005 – 31.08.2005 – 230.000 lei  

Alocatii

Cabinete medicaleCabinete stomatologice

Cabinete medicaleCabinete stomatologice

CAPITOLUL X INVATAMANTUL PARTICULAR

CAPITOLUL X INVATAMANTUL PARTICULAR

Forma de învăţământ Unităţi de învăţământ Cadre didactice implicate Elevi/copii În lichidare

Preprimar 25 117 1245 -

Primar 4 53 267 -

Gimnazial 3 46 108 -

Profesional 1 11 64 -

Liceal 6 81 302 -

Postliceal 20 267 1855 1

TOTAL 59 575 3841 1

86%

14%

municipiul res.de jud. provincie

98,3

1,69

urban rural

în cazul în care în cazul în care

finanţarea normativă priveşte finanţarea normativă priveşte şi învăţământul particular şi învăţământul particular

ne putem aştepta la o ne putem aştepta la o explozie de proporţiiexplozie de proporţii

CAPITOLUL XIINVATAMANT ALTERNATIV

CAPITOLUL XIINVATAMANT ALTERNATIV

in sistemul de stat: Şcoala Waldorf clase în Programul Step by Step

in sistemul particular:Gradinita, scoala primara si gimnaziala

Montessori Gradinita Freinet

CAPITOLUL XIIINTEGRAREA EUROPEANĂ. RELAŢII INTERNAŢIONALE, PROGRAME DE

COOPERARE INTERNAŢIONALĂ, PARTENERIATE, ÎNFRĂŢIRI

CAPITOLUL XIIINTEGRAREA EUROPEANĂ. RELAŢII INTERNAŢIONALE, PROGRAME DE

COOPERARE INTERNAŢIONALĂ, PARTENERIATE, ÎNFRĂŢIRI

1. PARTENERIATE ŞCOLARE COMENIUS1 ÎN CADRUL PROGRAMULUI SOCRATES II AL COMISIEI EUROPENE

2. PARTENERIATE PENTRU ÎNVĂŢARE GRUNDTVIG 2 ÎN CADRUL PROGRAMULUI SOCRATES II AL COMISIEI EUROPENE

3. CERTIFICATUL ŞCOALĂ EUROPEANĂAu obţinut certificatul de ŞCOALĂ EUROPEANĂ şi placheta următoarele :Colegiul Naţional “ Emil Racoviţă “ din Cluj-NapocaColegiul Naţional “ George Coşbuc” din Cluj-NapocaŞcoala “Ion Agârbiceanu” din Cluj-Napoca.A obţinut certificatul de ŞCOALĂ EUROPEANĂ – 2005 şi placheta:Liceul Teoretic “Avram Iancu” din Cluj-Napoca

4. COOPERARE BILATERALĂ PRIN FINANŢARE LOCALĂ

CAPITOLUL XIIIACTIVITATEA EDUCATIVA IN UNITATILE SCOLARE

SI DE INVATAMANT

CAPITOLUL XIIIACTIVITATEA EDUCATIVA IN UNITATILE SCOLARE

SI DE INVATAMANT

Managementul activităţii

Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară s-a fundamentat pe un management participativ, care presupune antrenarea colaboratorilor în luarea deciziilor şi dezvoltarea unui spirit de echipă.

Managementul activităţii

Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară s-a fundamentat pe un management participativ, care presupune antrenarea colaboratorilor în luarea deciziilor şi dezvoltarea unui spirit de echipă.

Puncte slabe

Existenţa unor ore educative încărcate din punct de vedere informaţional, în care, din dorinţă de a oferi cât mai multă informaţie elevilor, se pierde din vedere caracterul presupus interactiv al unei asemenea oreMai există unii profesori cu insuficientă flexibilitate şi abilitate în a democratiza viaţa şcolarăUnii profesori-diriginţi propun câteodată conţinuturi “îmbrăcate” în aceleaşi haine vechi şi uzate, moştenire a unui stil de muncă desuetUnii profesori-diriginţi utilizează metode de lucru care nu permit îndeajuns implicarea elevilor în ora de dirigenţie Orientarea şcolară şi profesională promovată nu valorifică totdeauna resursele umane şi materiale furnizate de CJAP

Puncte slabe

Existenţa unor ore educative încărcate din punct de vedere informaţional, în care, din dorinţă de a oferi cât mai multă informaţie elevilor, se pierde din vedere caracterul presupus interactiv al unei asemenea oreMai există unii profesori cu insuficientă flexibilitate şi abilitate în a democratiza viaţa şcolarăUnii profesori-diriginţi propun câteodată conţinuturi “îmbrăcate” în aceleaşi haine vechi şi uzate, moştenire a unui stil de muncă desuetUnii profesori-diriginţi utilizează metode de lucru care nu permit îndeajuns implicarea elevilor în ora de dirigenţie Orientarea şcolară şi profesională promovată nu valorifică totdeauna resursele umane şi materiale furnizate de CJAP

CAPITOLUL XVACTIVITATEA EXTRASCOLARA

CAPITOLUL XVACTIVITATEA EXTRASCOLARA

ACTIVITĂŢI EDUCATIVE ACTIVITĂŢI EDUCATIVE EXTRAŞCOLAREEXTRAŞCOLARE

CAPITOLUL XVI POLITICI DE INTEGRARE SOCIO-PROFESIONALĂ A TINERILOR

CAPITOLUL XVI POLITICI DE INTEGRARE SOCIO-PROFESIONALĂ A TINERILOR

În anul şcolar 2004-2005, la nivelul judeţului Cluj, învăţământul special s-a desfăşurat în diferite forme şi tipuri de unităţi speciale asigurând şcolarizarea tuturor tipurilor de deficienţe la toate nivelele,

după cum urmează :

1. Unităţi de învăţământ special independente

2. Învăţământ integrat

a) Clase speciale integrate în învăţământul de masăb) Integrarea individuală

3. Strategia Nationala “ Actiunea comunitara”

CAPITOLUL XVIIPARTENERIATUL SOCIAL INTER/INSTITUŢIONAL ŞI CU

SINDICATELE REPREZENTATIVE

CAPITOLUL XVIIPARTENERIATUL SOCIAL INTER/INSTITUŢIONAL ŞI CU

SINDICATELE REPREZENTATIVE

1. Situaţia întâlnirilor în Comisii paritare, în comisii de dialog social (tematica, periodicitatea, rezultatele, posibile probleme, disfuncţii)

2. Tendinţe generale

Se constată o îmbunătăţire constantă şi continuă în ceea ce priveşte relaţionarea în cadrul parteneriatului cu sindicatele reprezentative în direcţia identificării şi a soluţionării diverselor probleme care apar în aplicarea contractului colectiv de muncă.

CAPITOLUL XVIIIFINANŢARE

CAPITOLUL XVIIIFINANŢARE

TOTAL BUGETUL LOCAL BUGETUL DE STAT

2003 2004 2003 2004 2003 2004

11.099.266 12.213.210 7.871.980 9.838.180 3.227.286 2.480.033

Nr. microbuze, din care

Nr.microbuze cu 16 locuri

Nr.microbuze cu 12 locuri

37 25 12DotariDotari

Investiţii (mii lei)Investiţii (mii lei)

Prin program guvernamental, s-a achizitionat mobilier scolar in valoare de 2.550.000 mii lei, dotandu-se 95 de unitati de invatamant. Pentru anul scolar 2005/2006, s-a prevazut suma de 2.300.000 mii lei, din care s-au procurat 2500 banci scolare, 2500 scaune si 90 catedre.Este de semnalat faptul ca prin sprijinul comunitatii locale, al comitetelor de parinti si a unor parteneriate, sa realizat inlocuirea unei parti a mobilierului necorespunzator existent.

Costuri / elevi (mii lei) Costuri / elevi (mii lei)

TOTAL RURAL URBAN

2003 2004 2003 2004 2003 2004

11.978.614 12327.16 9599.86 14.531,93 12.704,61 11.876,31

Rechizite scolare Rechizite scolare

17349 beneficiari

Lapte si cornLapte si corn

36508 beneficiari

CAPITOLUL XIX PROGRAME INIŢIATE SAU AFLATE ÎN DERULARE ÎN DIFERITE

DOMENII

CAPITOLUL XIX PROGRAME INIŢIATE SAU AFLATE ÎN DERULARE ÎN DIFERITE

DOMENII

SOCRATES, Acţiunea Comenius 2.1.Cross- Cultural Walk in the streets of Europe

SOCRATES, Acţiunea Comenius 2.1.Cross- Cultural Walk in the streets of Europe

BeCLIL (Benchmarking Content and Language Integrated: Standarde de Învăţare a Limbilor Străine prin Conţinuturi Integrate)

BeCLIL (Benchmarking Content and Language Integrated: Standarde de Învăţare a Limbilor Străine prin Conţinuturi Integrate)

Proiectul Învăţământului

Rural

Proiectul Învăţământului

Rural

Proiecte in derulare

Proiecte in derulare

Subproiecte in curs de evaluare

Subproiecte in curs de evaluare

CAPITOLUL XXPOLITICI ŞCOLARE ÎN DOMENIUL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PENTRU

MINORITĂŢI NAŢIONALE

CAPITOLUL XXPOLITICI ŞCOLARE ÎN DOMENIUL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PENTRU

MINORITĂŢI NAŢIONALE

Invatamant pentru minoritati

maghiara germana rromani

Referitor la conţinutul învăţământului cu predare în limbile minorităţilor naţionale se evidenţiază următoarele direcţii ale reformei, valabile pentru întreg sistemul de învăţământ :

compatibilizarea europeană a curriculum-ului naţional ;elaborarea programelor şcolare ;în planul-cadru pentru învăţământul obligatoriu se regăsesc, în trunchiul comun, limba şi literatura maternă şi istoria şi tradiţiile minorităţilor naţionale.

CDS-ul multor unităţi de învăţământ beneficiază de aceste oportunităţi prin opţionale care favorizează realităţi multietnice şi culturale locale, precum şi păstrarea unor valori tradiţionale.